第一篇：低年級(jí)讀寫練習(xí) 字典公公家的爭(zhēng)吵

小學(xué)低年級(jí)讀寫訓(xùn)練

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)和使用

zì diǎn ɡōnɡ ɡonɡ jiɑ lǐ de zhēnɡ chǎo

字典公公家 里 的爭(zhēng)吵

zì diǎn ɡōnɡ ɡonɡ jiɑlǐ chǎo chǎo nào nàochǎo ɡa bù tínɡ de shì biāo diǎn fúhào 字 典公公家里 吵吵鬧 鬧，吵個(gè) 不 停的 是標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)。kàn tā men de yǎn jinɡ danɡ d? duō dàtīnɡ tā men de sǎnɡ m?n tí d? duō ɡāo看 它 們 的 眼睛瞪 得 多 大，聽它 們 的 嗓門 提 得 多高。tā men dōu ju? dezì jǐ zài w?n zhānɡ lǐ zuì zh?nɡ yào

它 們都 覺 得 自 己 在文章里 最重要。

shǒu xiān fā yán de shì ɡǎn tàn hàotāde sǎnɡ m?n jiù xiànɡ t?nɡ ɡǔ qiāo

首先發(fā) 言 的 是 感嘆 號(hào)，它 的 嗓門就像銅鼓 敲 ：

huǒ bàn men wǒ de ɡǎn qínɡ zuì qiánɡ lia w?n zhānɡ lǐ shuí yě m?i yǒu wǒ zh?nɡ yào“伙伴 們，我 的 感情最強(qiáng)烈，文章里 誰 也 沒 有 我重要！” ɡǎn tàn hào de huà zhāo lái yí zhan cháo xiào dǐnɡ bù fú qì de shì xiǎo wan hào

感嘆 號(hào) 的 話招來 一陣嘲笑，頂 不 服 氣 的 是 小問號(hào) ：hēnɡyào shì m?i yǒu wǒ lái fā wanzěn me n?nɡ yǐn qǐ dú zhě de sī kǎo

“ 哼，要是 沒有 我 來 發(fā) 問，怎么 能引 起 讀 者 的 思 考 ？ ” xiǎo d?u hào shuō huà t?u t?u shì dàotā h? dùn hàoyì qǐ fǎn b? xiǎo wan hào

小逗 號(hào)說話 頭頭 是道，它 和 頓號(hào) 一 起 反 駁 小問號(hào)： yào shì wǒ men bù bǎjù ziɡ? kāi w?n zhānɡ jiù huì xiànɡ yì ɡēn chánɡ miàn tiáo“要 是 我 們 不 把 句 子 隔 開，文章就 會(huì)像一 根長(zhǎng)面條。” xu? wen shēn de yào suàn shěnɡ lua hàotā de huà zǒnɡ shì nà me shēn ào

學(xué)問深 的 要算省略號(hào)，它 的 話總 是 那 么 深?yuàn)W：

yào jiǎnɡ wǒ de zu? y?nɡ me … …?bù shuō dà jiā yě zhī dào

“ 要講我 的 作用 么 … … 哦，不 說大 家 也 知 道。”

shuǐ pínɡ ɡāo de yào shù jù hàotā zǒnɡ ài liú zài h?u miɑn zu? zǒnɡ ji? bào ɡào水平高 的 要數(shù) 句 號(hào)，它 總愛 留 在后面作總結(jié) 報(bào) 告： zhī yǒu wǒ cái shì w?n zhānɡ de zhǔ ju? m?i yǒu wǒhuà jiù shuō de m?i wán m?i le“只 有我 才 是文章的 主 角，沒 有 我，話就說 得 沒完沒 了。” dà jiā zhēnɡ de bù kě kāi jiāozì diǎn ɡōnɡ ɡonɡ bǎyì jiàn fā biǎo

大 家爭(zhēng)得 不 可 開 交，字 典公公把 意見 發(fā) 表 ：

hái zi mennǐ men dōu hěn zh?nɡ yào dàn zhī yǒu hù xiānɡ bānɡ zhùyì qǐ h?

“孩 子 們，你 們 都很 重要，但只 有 互 相幫助，一 起 合 zu?cái n?nɡ rànɡ w?n zhānɡ biàn deɡanɡ hǎo

作，才 能讓文章變得更好。”

【思考】

1、誰在 字典公公家里 爭(zhēng)吵 ？答：。

tāmen wai sh?n me zhēnɡ chǎoshuí zài zì diǎn ɡōnɡ ɡonɡ jiɑ lǐ zhēnɡ chǎodá

2、它 們?yōu)槭?么爭(zhēng)吵 ？

答：。

小學(xué)低年級(jí)讀寫訓(xùn)練

w?n zhānɡ lǐ xiě le nǎ xiē biāo diǎn fú hàoqǐnɡ zhǔn qua xiě chūtā de yànɡ zi3、文章里 寫 了 哪 些標(biāo)點(diǎn) 符 號(hào)，請(qǐng)準(zhǔn)確 寫出它 的 樣子h? mínɡ chēnɡ

和 名稱。shì zhe bǎ biāo diǎn fú hào s?nɡ dào tā de jiā lǐ

4、試 著 把標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)送到 它 的 家 里。

（1）小 白 兔 吃 胡 蘿 卜時(shí)三 瓣 嘴 一動(dòng) 一動(dòng) 的真 有 趣

（2）我是一個(gè)文具盒穿著一身天藍(lán)色的連衣裙裙子上有可愛的小熊

（3）每天早上我們來到學(xué)校都會(huì)跟老師打招呼說早上好（4）你最喜歡什么花它在什么時(shí)候盛開

（5）我的文具盒里有鉛筆橡皮尺子削筆刀紅筆還有一支活動(dòng)筆（6）我家的陽臺(tái)上養(yǎng)了很多植物含羞草仙人掌蘭花它們長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥的（7）媽媽說這個(gè)星期天，我們?nèi)?dòng)物園好不好

（8）下雨啦下雨啦豆大的雨點(diǎn)從黑壓壓的烏云中落下來好像是老天在傷心地哇哇大哭

（9）昨天奶奶買回來一個(gè)大西瓜西瓜的形狀圓圓的皮是墨綠色的 奶奶把西瓜切開分給我們吃瓜肉又紅又甜好吃極了（10）今天我認(rèn)識(shí)了很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朋友有頓號(hào)逗號(hào)句號(hào)問號(hào)感嘆號(hào)它們都是寫好文章的好幫手

第二篇：低年級(jí)讀寫練習(xí)好吃的水果

小學(xué)低年級(jí)讀寫訓(xùn)練

好吃的水果

júzi

橘 子

（一）jú zi yuán yuán de，yán sa shì jīn huánɡ sa de。bāo kāi pí，bāi xià yí bàn

橘 子 圓圓 的，顏 色 是金黃色 的。剝開 皮，掰 下 一 瓣

fànɡ zài zuǐ lǐ，suān suān tián tián de，wai dào hǎo jí le。jú zi bú dàn hǎo chī，放 在 嘴里，酸酸甜甜的，味 道好 極 了。橘 子 不 但 好 吃，hái n?nɡ zhì k? sou，?r qiě jú zi pí pào shuǐ hē，hái n?nɡ bài huǒ ne。nǐ kàn，jú zi還能治 咳 嗽，而 且 橘 子皮 泡 水喝，還 能敗 火呢。你 看，橘 子 de y?nɡ tú duō dàā的用 途 多 大 啊！

júzi

橘 子

（二）jú zide xínɡ zhuànɡ shì yuán yuán de，tā chuān zhe yì shēn jīn sa de wài tào，橘 子 的 形狀是圓圓 的，它 穿著一 身金 色 的 外 套，duō xiànɡ yí ɡa piào liɑnɡ de xiǎo dēnɡ lonɡ ā！bāo kāi jīn sa de wài tào，lǐ miàn多像一 個(gè) 漂亮的 小燈籠 啊！剝 開 金色 的 外 套，里 面 lù chū yí ɡa ɡa jú zi bàn ?r，tā men jiù xiànɡ hù xiānɡ bānɡ zhù de xiōnɡ di jiě mai露 出 一個(gè) 個(gè) 橘 子 瓣 兒，它 們就像互相幫助的兄 弟 姐妹 yí yànɡ jǐn jǐn de bào zài yì qǐ。bāi kāi yí piàn jú zi bàn ?r fànɡ zài kǒu zhōnɡ，一 樣緊緊 地 抱 在 一 起。掰 開 一片 橘 子 瓣 兒放在口 中，suān suān de，tián tián de，qīnɡ liánɡ shuǎnɡ kǒu，wai dào zhēn shì měi jí le！bù yí酸酸 的，甜甜 的，清涼爽口，味道真是美 極 了！不 一 huì ?r，wǒ jiù chī diào le yí ɡa jú zi。

會(huì) 兒，我 就 吃掉 了 一 個(gè) 橘 子。jú zi bú dàn hǎo chī，?r qiě hái n?nɡ zhì k? sou，bānɡ zhù shēn tǐ bǔ chōnɡ r?n

橘 子 不但好 吃，而 且 還能治 咳 嗽，幫助身體 補(bǔ) 充人 tǐ suǒ xū yào de w?i shēnɡ sù。dānɡ rán，jú zi pí kě bú yào rēnɡ ō，tā kě yǐpào體 所 需 要 的 維生素。當(dāng)然，橘 子 皮 可 不 要 扔 噢，它 可 以 泡 jú zi shuǐ hē ne。kàn，jú zide zu? y?nɡ duō dàā！

橘 子 水 喝 呢。看，橘 子 的 作 用多大 啊！

【思考】

bǐ jiào liǎnɡ piān w?n zhānɡ，tā men yǒu nǎ xiē xiānɡ t?nɡ h? bù t?nɡ de dì fɑnɡ

比 較兩篇文章，它 們 有哪 些相同 和 不 同的 地 方。xiānɡ t?nɡ diǎn

相同點(diǎn) ：

tā men xiě de dōu shì

1.它 們 寫 的 都是。

tā men dōu xiě le júzi de

2.它 們 都寫 了 橘 子 的、、、。bù t?nɡ diǎn

不 同點(diǎn)：

dìpiān w?n zhānɡ de hǎo cí ɡanɡ duō，bǐ rú

第篇文章的 好 詞更多，比 如：（寫兩個(gè)）dìpiān w?n zhānɡ de jù zi ɡanɡ shēnɡ d?nɡ，bǐ rú

第篇文章的 句 子 更生動(dòng)，比 如：。

小學(xué)低年級(jí)讀寫訓(xùn)練

【練習(xí)】

xiě yí ɡanǐ xǐ ài chī de hu? zhě shú xī de shuǐ ɡuǒ

寫 一 個(gè) 你 喜 愛 吃 的 或 者熟 悉 的 水果

yāo qiúxiě chūshuǐ ɡuǒ de yànɡ zi、yán sa、wai dào，rú ɡuǒ zhī dào zu? y?nɡ，要求：寫出水果 的 樣子、顏 色、味 道，如果 知 道 作用，jiù xiě yi xiě tā de y?nɡ tú，rú ɡuǒ bù zhī dào jiù bù xiě。zhù yì yùn y?nɡ hǎo cí，就寫 一 寫 它 的 用途，如 果 不 知道 就 不 寫。注 意 運(yùn)用好 詞，bǎ jùzi xiěshēnɡ d?nɡ

把 句 子 寫生動(dòng)。

第三篇：《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì).DOC

《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上（選讀課文）

一、預(yù)熱準(zhǔn)備

1、眼睛平視前方，盡量向四周看，說說你看到了什么？

（如門、窗、周圍的同學(xué)等）

2、請(qǐng)你跟著老師小棍的運(yùn)動(dòng)方向做眼球運(yùn)動(dòng)

（分為順時(shí)針、逆時(shí)針，速度由慢逐漸變快）

3、舒爾特表格游戲

（1）

老師任意報(bào)一數(shù)字，學(xué)生立刻指出。

（2）

視線集中在表格中心，靜心看表格，按順序找出25個(gè)數(shù)字。（師統(tǒng)一開始，每人自己計(jì)時(shí)，看誰又快又準(zhǔn)）

二、幾種速度方法訓(xùn)練。

1、組讀法訓(xùn)練。

師指導(dǎo)：視線停留在整組字的中間部分，一行字為一個(gè)整體，眼停看到整行文字。

2、閃視閱讀訓(xùn)練。

三、學(xué)習(xí)速讀課文《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。

1、快速默讀課文。

（1）

師指導(dǎo)：在安靜狀態(tài)下，運(yùn)用眼睛和大腦進(jìn)行默讀，避免唇讀及用手指讀等多余動(dòng)作；

（2）

讀后擇優(yōu)匯報(bào)速讀技巧。

（如不回視、頭部不擺動(dòng)、思想要集中，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語跳過去繼續(xù)閱讀，運(yùn)用猜讀法<吵吵鬧鬧、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等>）

2、快速找出文中寫了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。先討論方法：按自然段找每段開頭的路標(biāo)（關(guān)鍵詞，既各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱），每段后面的文字可以不看。

3、略讀法。

（1）

方法：開頭兩段知大意，最后一段為總結(jié)，文章中間抓關(guān)鍵。

（2）

師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)找第三自然段關(guān)鍵詞（感嘆號(hào)、感情最強(qiáng)烈），其余段落由學(xué)生練習(xí)。

（3）

計(jì)時(shí)速讀。

（4）

檢查學(xué)習(xí)反饋情況。

a.短文主要講什么？

b.判斷：

小逗號(hào)、小問號(hào)作總結(jié)報(bào)告。

（′）

小問號(hào)引起讀者思考。

（?）

句號(hào)學(xué)問最深。

（′）

省略號(hào)把句子隔開。

（′）

感嘆號(hào)感情最強(qiáng)烈。

（?）

四、總結(jié)。

你有什么收獲？

教學(xué)總結(jié)(備注)

大街上，各種快餐、電腦速成班比比皆是、隨處可見，人們對(duì)高速的青睞已達(dá)到渴求的程度，而這一要求更體現(xiàn)在語文閱讀中。

速讀是生理潛能與速讀技巧兩者的水乳交融。在本節(jié)課的教學(xué)中，正恰如其分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。預(yù)熱準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是充分提高眼球運(yùn)動(dòng)速度的過程，使之能夠快速靈活運(yùn)動(dòng)，同時(shí)擴(kuò)大其有效視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。兩種速讀方法的訓(xùn)練，真正向?qū)W生開啟了通往速讀之路的大門。快節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)到了掌握速讀方法后的樂趣及益處，遵循者點(diǎn)——線——面的訓(xùn)練原則，我又將課文《字典公公家里的爭(zhēng)吵》作為快速閱讀的“練兵場(chǎng)”，使學(xué)生明白快速默讀的最佳環(huán)境及技巧，并采用老師先指導(dǎo)理論方法、學(xué)生實(shí)踐，再由生中優(yōu)勝者總結(jié)速讀方法的過程，讓學(xué)生在一個(gè)明確的方向中行走，不至于事倍功半，然后又鼓勵(lì)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)途中尋找發(fā)現(xiàn)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每段結(jié)構(gòu)大致相同這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行速讀。

當(dāng)然，本節(jié)課還有明顯的不足之處，對(duì)速讀方法的指導(dǎo)還不夠深入淺出，有部分學(xué)生還未真正領(lǐng)悟到速讀的奧妙之處，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師既是教者，亦是學(xué)者，指導(dǎo)方法還需要不斷完善，聚沙成塔。

應(yīng)該說，這節(jié)課起了導(dǎo)航作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)全新的速讀天地，愿孩子們能在這片天地中群芳吐艷，竟相開放。

教學(xué)目標(biāo):1.教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法.2.通過學(xué)文,使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處,理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性.3.能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說話和寫話.

第四篇：《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

Zidian

一、談話導(dǎo)入新課

剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）

這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵（師板書：補(bǔ)充課題）

誰愿意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員！）

我們一起讀一讀。

二、初讀課文

（一）初讀全文。

1、檢查讀課文情況。

這是一首兒童詩。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩。現(xiàn)在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰愿意讀？”

（教師指一學(xué)生）請(qǐng)你讀詩歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰聽得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎？開始吧！

〈指名分段朗讀〉

◆1 哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說！（學(xué)生說：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：）

你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎？

師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。

◆2 大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

◆3 看來，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩，你看，一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

讓我們一起把書上這句話念一下。

2、再讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正。

〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢(shì)等〉

三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭(zhēng)吵了嗎？一起說：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

你是怎么知道的？

誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀）

△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！

能讀得再吵一些嗎？

讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。

過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧啊！（指圖）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節(jié)

（二）學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣？為什么？

（1）學(xué)生自由讀，師巡視。

（2）指名說。（△別著急了，請(qǐng)你想好了，再說一遍。）

小結(jié)：詩人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。

（3）仿寫句子。

參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來說說別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎？

反饋交流。

（△你的反映可真快，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。

你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

越說越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩人，也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

你也是個(gè)了不起的小詩人，我想和你握握手。）

小結(jié)：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。

（4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？

有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節(jié)詩歌內(nèi)容更加豐富了。

剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請(qǐng)他上來讀一遍。（請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)）同學(xué)們看看他特別在什么地方？

說得可真好！想不想像他這樣來試試？

三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

（一）那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。

1、誰愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧？

2、那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見？（教師板書：！？，、……。）

（二）他們又是怎樣爭(zhēng)吵的呢？老師把他們爭(zhēng)吵的過程做成了有趣的動(dòng)畫片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片？（想）[課件播放無聲動(dòng)畫片]

哎，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒聲音啊！哦，想起來了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請(qǐng)誰？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？

1、要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）

那這些標(biāo)點(diǎn)都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說的話。（師板書：找）

2、配音時(shí)該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度，待會(huì)兒你提出來，我們一起來討論討論 寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？”（第二小節(jié)）學(xué)生自由讀

3、你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來有難度？

★句號(hào)

A、要把句號(hào)的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句，因?yàn)檫@兩行詩句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說的話的提示語，這些提示語往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號(hào)）。

*（總結(jié)報(bào)告）句號(hào)的水平很高。

師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

誰來試試。

這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？

師：覺得老師讀得怎么樣？

生：好！

師：聽到表揚(yáng)我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。

生：

師：老師讀出了怎樣的語氣？（板書：語氣）

是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書：動(dòng)作表情

師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。

好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！

誰來試試？誰能比讀得更好！

我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來配音。

過渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。

4、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。

學(xué)生各自準(zhǔn)備

5、挑選7人試配音

都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試。

給動(dòng)畫片配音

各位同學(xué)，下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音：解說：

怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動(dòng)畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！

五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著，爭(zhēng)得不可開交，這時(shí)，作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙。”

（1）誰來當(dāng)當(dāng)字典公公。

（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）

（3）讓我們?cè)賮碜x讀字典公公的話。

六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。

字典公公畢竟是長(zhǎng)輩，它的話大家不敢不聽，爭(zhēng)吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]

請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？

指名說（隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號(hào)）

第五篇：字典公公家里的爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)

《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前談話：

1、播放標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌

2、交流收獲，師從多、樣子和作用方面引導(dǎo)。

一、開門見山，直接導(dǎo)入

1、你們的收獲真多，今天我們就來學(xué)習(xí)

2、齊讀課題 質(zhì)疑

二、初讀課文

1、打開書翻倒147頁，自己認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，出示自學(xué)要求

2、檢查生字認(rèn)讀：

3、現(xiàn)在老師考考大家了，看看你在讀課文的過程中有沒有和詞語寶寶交上朋友。第一行詞語，請(qǐng)你讀。第一行：“瞪”字后鼻音讀得很到位。第二行：準(zhǔn)確、流利、字正腔圓、一字不落。第三行：“主角”這個(gè)詞你讀得特別棒，你還知道“角”字的另一個(gè)讀音嗎？角，角落。好，我們一起來讀一讀這些詞語。

4、讀了課文，你知道這篇文章的主角是誰了嗎？師板書：主角！？，、??。

三、研讀文本

1、是啊，這些標(biāo)點(diǎn)都覺得自己是文章的主角，瞧！他們?yōu)榱俗C明自己有多重要，就在字典公公家展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。看??聽??他們是怎么爭(zhēng)吵的呢？請(qǐng)你自由讀一讀課文的3到7小節(jié)，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵的話用波浪線劃下來。自己試著讀一讀。

2、生自讀句子

3、交流：

導(dǎo)語：字典公公家里熱鬧起來了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們開始爭(zhēng)吵啦，首先發(fā)言的是？（感嘆號(hào)）他說？（我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要。）

A感嘆號(hào)：小朋友們，你們從感嘆號(hào)的話里讀懂了什么？

1、感嘆號(hào)說自己的感情最強(qiáng)烈。你是從哪些句子中讀出來的呢？

生1：誰也沒有我重要！師：是啊感嘆號(hào)在爭(zhēng)吵時(shí)也不忘用上自己獨(dú)有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

還從哪里讀出來了？ 生2：它的嗓門就像銅鼓敲。

這里為什么要用上銅鼓敲啊，老師覺得把他去掉，變成“首先發(fā)言的是感嘆號(hào)，他說??”也行啊？你是怎么想的呢？

生：我覺得不能去掉，去掉的話就看不出感嘆號(hào)說話時(shí)聲音響亮了。是啊，你發(fā)現(xiàn)了銅鼓敲這個(gè)詞語的作用，你真了不起。作者展開了想像的翅膀，把感嘆號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的大嗓門比作了銅鼓敲，非常生動(dòng)形象，我們?cè)趧?chuàng)作小詩時(shí)也可以用上這個(gè)方法。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你再來讀感嘆號(hào)說的話，配上動(dòng)作，相信你一定能讀得更好。

請(qǐng)一兩生讀，再全班齊讀。B小問號(hào)：

第二句：從你們響亮的朗讀中，老師看到了一群神氣的感嘆號(hào)，可他的話卻招來一陣嘲笑，是誰如此大膽？（小問號(hào)）小問號(hào)怎么說的？你覺得小問號(hào)說這句話的時(shí)候心情如何？很生氣、很不服氣、頂不服氣。你從哪個(gè)字看出小問號(hào)的不服氣？哼字、這個(gè)字要怎么讀，才能讀出小問號(hào)是在頂不服氣地說話？你來讀讀看。對(duì)，讀這個(gè)字的時(shí)候，我們可以加上脖子一扭的動(dòng)作。你還從哪里看出小問號(hào)的不服氣？（怎么能引起讀者的思考？）這句話是什么意思呢？也就是說不能引起讀者的思考。你觀察得真仔細(xì)，小問號(hào)說話總不忘用上反問的語氣。誰愿意來學(xué)著小問號(hào)的語氣說說話？你讀出了小問號(hào)的不服氣。你加上了動(dòng)作，不服氣的小問號(hào)仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。我們也來一起學(xué)著小問號(hào)說話。生齊讀。

C看到小號(hào)問和感嘆號(hào)展開了爭(zhēng)吵，其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也想來插一腳。小朋友們，請(qǐng)你用上剛才學(xué)習(xí)感嘆號(hào)、小問號(hào)這兩小節(jié)的方法。自己挑一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加上動(dòng)作表情也來練一練吧！老師請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀。

3、同學(xué)們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的語句讀得繪聲繪色。接下來老師想請(qǐng)5位同學(xué)來演一演這個(gè)爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。（請(qǐng)五位同學(xué)站上講臺(tái)。）其他同學(xué)仔細(xì)看，我們班的小朋友誰演得最好。好，這場(chǎng)爭(zhēng)吵馬上就要開始啦！首先發(fā)言的是感嘆號(hào)，他的嗓門就像銅鼓敲??

4、大家爭(zhēng)得不可開交之時(shí)，字典公公說話了，他說了什么？

5、小朋友，聽了字典公公的話，你心里明白了什么？

師小結(jié)：原來這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都重要，他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、缺一不可、團(tuán)結(jié)合作。

四、仿寫

1、字典公公家里的爭(zhēng)吵總算平息了，可是我又聽到了一陣爭(zhēng)吵聲。聽聽，在哪里？哎，好像是這里。（老師從講臺(tái)旁拿出文具盒，舉起來）這里面發(fā)出了爭(zhēng)吵聲，聽到了嗎？（湊近不同學(xué)生耳邊）聽到了嗎？爭(zhēng)得不可開交。聽到了嗎？（生仿佛聽到，紛紛點(diǎn)頭）這是誰在爭(zhēng)吵？我們猜猜。（應(yīng)該是鉛筆盒里面的鉛筆、水筆或者是橡皮擦。）

是啊，文具盒奶奶家里也吵吵鬧鬧，吵個(gè)不停的是各種文具。瞧，鉛筆挺了挺腰，橡皮兩眼直暴，尺子急得蹦蹦跳，鋼筆直把眉毛挑。急性子的鉛筆最先發(fā)言了，他會(huì)怎么說？請(qǐng)兩至三人說。聽了鉛筆的話，其他文具都來反駁了，他們又是怎么說的？請(qǐng)你展開想象，仿照課文的樣子，選擇兩三種文具寫一寫他們是怎么爭(zhēng)吵的。

2、生寫，師巡視

3、點(diǎn)評(píng)，修改