第一篇：五年級課內課外讀寫練習(12)

課內讀寫

21、圓明園的毀滅

1、仿寫句子。

例：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街

市的“買賣街，也有象征著田園風光的山鄉村野。

①圓明園中飼養著許多珍禽（異獸），有的丹頂鶴，也

有的綠孔雀；有的鸚鵡，也有的天鵝。

②圓明園中種植著許多名貴的花木，有，也有

；有，也有。

（可以呈現圓明園中一些文物圖片或其他資料，然后進行仿句。重點訓練修

飾詞語的準確性以及句式的整飭，最后跳出圓明園遷移運用到描寫其他事物。）

2、根據課文內容填空。

1860年，10月6日，英法侵略軍一把火，燒毀了，燒毀了。圓明園的毀滅讓我們感受到。

3、模仿課文寫法，寫一處古跡的毀滅或破壞，作為內容拓展，技法遷移，可以

寫《敦煌莫高窟的破壞》等。

（提示：訓練時，可以組織學生上網收集相關資料，引導學生進行資料的篩選、整理；學生成篇寫作有困難的，可以分步進行，如先完成“有??也有??；有??

也有??”的內容介紹，然后完成其他部分的寫作。）

4、有人建議在圓明園遺址上重建圓明園，讓這一舉世聞名的皇家園林重現于世；

可也有人表示反對。你認為呢？請你提出自己的觀點并說明理由，然后進行交流。

22、狼牙山五壯士

1、仿句。例：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵

人頭上砸去。

①戰士們昂首挺胸，帶著，帶著，相繼從懸崖往下跳。

②圓明園遺址上那些石柱，帶著，帶著，矗立在亂草叢中。

③帶著，帶著，我小心翼翼地把那封信塞進了郵筒。

（可以讓學生再自由仿寫幾句。）

2、仔細看插圖，認真讀課文，辨一辨哪個是班長馬寶玉？哪個是副班長葛振林？

把理由寫下來，理由越充分越好。

_____________________________________________________________________

__________

3、將課文縮寫成100字左右的一段話。

（提示：結合課后習題第2題。）

課外閱讀：

時光老人和流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：你是誰？為什么哭？流浪漢說：我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產都敗光啦！如今我①什么都沒有了，我真后悔呀！

時光老師看他哭得可憐，試探地問：假如你能返老還童??

返老還童？流浪喊抬頭將老人打量一番，撲通一聲跪下，苦苦哀求，假如再給我一個青春，我一定從頭學起，②狠下決心，改掉以前的錯誤，做一個勤奮好學的人！好吧！時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去。路上，看到幾個孩子正在玩玻璃球，他不覺手癢了，也擠進去玩了起來。他仍然按老樣子生活，玩紙牌，打麻將??到了老年，他又懊悔地哭了起來。正巧又碰到時光老人。他撲通一聲跪下，哀求時光老人再給他一個青春。我做了一件蠢事！時光老人冷笑著：（）給你再多的青春，你（）不會得到真正的生命。

1、根據短文內容填空。

（1）時光老人讓流浪漢________________，是因為流浪漢表示：假如

_______________________，我一定____________，_____________________。時光老人說自己做了一件蠢事是因為_____________________________。

（2）時光老人說的真正的生命是指________________________________。

（3）把畫線的句子換成成語①②

（4）在最后的括號里填上恰當的關聯詞語。

2、笑有許多種，再寫出幾種不同的笑來。冷笑

________________________________________________________。

3、寫出幾句名言或諺語，說明要珍惜時光，從小努力。

________________________________________________________

鎖匠的徒弟

老鎖匠一生修鎖無數，技藝高超，收費合理，深受人們的敬重。

老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個年輕人，準備將一身技藝傳給他們。

一段時間以后，兩個年輕人都學會了不少本領。但兩個人中只有一個能得到真傳，老鎖匠決定對他們進行一次考試。

老鎖匠準備了兩個保險柜，讓兩個徒弟去打開，誰花的時間短誰就是勝利者。結果大徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險柜，而二徒弟卻用了半個小時，眾

人都以為大徒弟必勝無疑。

老鎖匠問大徒弟：“保險柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔。”問二徒弟同樣的問題，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖。”

老鎖匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的正式接班人。大徒弟不服，眾人不解，老鎖匠微微一笑說：“不管干什么行業都要講一個信字，尤其是我們這一行，要有更高的職業道德。我收徒弟是要把他培養成一個技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，對錢財視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖。”

1、閱讀文章，完成填空。

開好鎖后，老鎖匠問兩個徒弟時，他們各是怎樣的表情：大徒弟———，可見他———，二徒弟，———，可見他——————。

2、在技術上誰高一些？老鎖匠選二徒弟為他的正式接班人的理由是什么？ 3老鎖匠說：“我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖”這“不能打開的鎖”指的是什么？

第二篇：英語聽力課內課外

Unit 5 Life

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1.essential 2.picture 3.practice 4.wealth 5.inspiration 6.circumstances 7.accumulated 8.behavior 9.ignorance 10.judgement II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 CDCC III.Understanding Passages Listening Task 1 1.indispensible 2.necessities 3.range 4.line 5.talk 6.love 7.mysteriousness, maintain 8.popularity, latest Listening Task 2 1—5 CBADA

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1.goes without saying 2.armed to the teeth 3.selling like hot cakes

4.go Dutch 5.read between lines 6.nothing but 7.from hand to mouth 8.Last but not least 9.make the long story short 10.took French leave II.Understanding a Conversation Listening Task

1.born, married, die, ceremony 2.choice 3.cerebrate, differs 4.go through 5.sorrow 6.mourning III.Understanding Passages Listening Task 1 1—6 TFFTTT Listening Task 2

1.incurable 2.cut off 3.bored 4.worthwhile 5.sacrifice 6.hanging 7.engaged 8.fellowship 9.practically 10.lose hope

Unit 6 Humor

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1 1.it allows you to make a point without drawing blood 2.that makes me laugh for five seconds and think for ten minutes 3.and a sunny spirit takes their place 4.to console him for what he is 5.part of the art of leadership

II.Understanding a Conversation Listening Task

1.to achieve dominance, for self-protection, to construct solidarity 2.telling a joke, doing something silly III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 FTFT Listening Task 2 1—4 DCAA

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1.coming 2.wonder 3.cloud 4.surprised 5.true 6.nearest 7.creation 8.explanation 9.found 10.around 11.wind 12.same 13.leaves 14.breeze 15.pleasing 16.wish 17.through 18.mine II.Understanding a Conversation Listening Task

1.much more share stories of things going wrong or having problems, or an embarrassing situation, prefer either jokey banter or telling a joke in a much more solo way 2.a joke created by women

3.keeping something all to yourself and not share it with others III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 FFFTF Listening Task 2

1.friends 2.little 3.test 4.chemistry 5.questions 6.watching TV 7.worried 8.calm 9.coin 10.right 11.cheerfully 12.tossing a coin for half an hour and handed in his paper one hour earlier than the rest of us 13.threw it in the air, caught it in his hand and looked at it 14.You failed

Unit 7 Sightseeing

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1 1.Windsor Castle is often said to be the Queen’s favorite official residence.2.The Statue of Liberty was a gift to the USA from France in 1886.3.In Britain, you’ll find attractions no matter what your lifestyle or interests are.Listening Task 2 1.the smallest of the Canadian provinces both in size and population 2.raise a family;operate a business;rejuvenate the mind 3.crafts, theaters, and festivals that celebrate life here 4.enjoy delicious lobster suppers, stroll on uncrowded beaches, play golf on more than a dozen courses

II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 BCAC III.Understanding Passages Listening Task 1 1—3 AAD Listening Task 2 1—5 FTTFF(Please refer to the script for the correction of wrong statements.)

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1.You will probably agree that the most popular subject of American entertainment is love.2.Not only do Americans believe in romantic love but they also believe that it is the best basis for marriage.II.Understanding a Conversation Listening Task

1.The Golden Gate Bridge.2.The bridge isn’t golden, but red.It isn’t named for its color.It’s named for the Golden Gate.3.The Golden Gate is the opening in the land.Water from the sea comes through this opening into San Francisco Bay.4.Years ago men came to California to look for gold.Many came by ship.They came into the bay through the opening.For them it was a gate to gold.They named it the Golden Gate.III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 TFFT Listening Task 2 1.situated 2.accumulated 3.760 4.pearl 5.renamed 6.round 7.south-west 8.combined 9.is rested upon the mountains 10.hills in the water, the light of waves, shadow of mists

Unit 8 Dream & Ideal

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1—5 BBADD 6—10 AABBB II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 FFTT III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 ACDB Listening Task 2

1.profits 2.strives 3.sensible 4.founded 5.necessary 6.advice and support 7.profession 8.entrusted with saving people’s lives 9.develop the analytical skills necessary 10.I will realize my ideal if I preserve in this pursuit

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1—5 ADCBC 6—10 DDCCC II.Understanding a Conversation 1—3 BBC III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 BDABD Listening Task 2 1.twin 2.care for 3.admirers of all ages 4.charming 5.popularity 6.come close to 7.box office 8.done her share 9.coupled with 10.highest-paid actresses

Unit 9 Working

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1—5 CBDAB

6—10 CBACD II.Understanding a Conversation Listening Task

1—5 TFFTT 6—7 FT III.Understanding Passages Listening Task 1 1.various 2.add 3.paychecks 4.exploration 5.career-changers 6.uncertainty 7.terrific 8.rub 9.as many key people as possible 10.extremely boring work that no one else wants to do Listening Task 2 1—4 BDAC

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1.five 2.9:10 3.20 4.140 5.8:15 6.15% 7.50 8.100 9.5 10.50 II.Understanding a Conversation Listening Task 1—3 BBD III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 FTTTF

Test Two(Key)

I.Understanding Basic Skills 1.beginning, done 2.Actions, words 3.Lost, found 4.heads, one 5.stone, no 6.Confidence, step 7.second nature 8.architect, fortune 9.lose, learn 10.Failure, success II.Understanding Conversations Conversation 1 1—3 BDC Conversation 2 1—4 BBBC III.Understanding Passages Passage 1 1—3 CCA Passage 2 1.answer 2.finest 3.climate 4.attractions 5.activities 6.possibilities 7.variety 8.historic 9.interests for your holidays in Switzerland 10.whether it is the local village band or an all-star variety show

Keys and Tapescripts

Unit 10 Tradition & Custom

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1

1.a fortnight(14天)2.fourteen hundred hours(14點)3.a decade(10年)4.six o’clock sharp(6點整)5.ten before nine(9分50點)Listening Task 2 1.4 minutes.2.At 3:45.3.At 4:00.4.1:33.5.For 16 hours and a half.6.At around midnight.7.At 8:00 am.8.At 10:45 pm.9.7 hours.5.2 weeks.II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 DABD III.Understanding Passages Listening Task 1 Similarities: 1.the most important 2.beforehand, a joyous atmosphere 3.a family reunion, a square feast 4.new clothes, lovely presents Differences:

1.No.2.Having religious background and Santa Claus who brings children presents.3.Paying a call or visit on each other.4.Sending each other Christmas cards.Listening Task 2 1.To bring a gift.2.Eight, because the number eight is considered lucky.3.A gift which is too expensive.Because the host will feel needs to bankrupt himself to return your generosity.4.He will keep it unwrapped and place it somewhere prominent.Because opening the gift too hastily

and in front of the guest may be considered greedy and ungrateful.5.Be sure to be fair.Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1—5 DDBAB

6—10 BADDC II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 CDCB III.Understanding Passages Listening Task 1

1—3 BDD Listening Task 2 1.earlier 2.late 3.telephone 4.delayed 5.8 pm 6.9 pm 7.drink 8.introduced 9.You don’t have to wait to be introduced 10.It’s quite normal for someone to have a short conversation with you and then go on to talk to other people

Unit 11 Talented People

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1

1—5 ABABB 6—8 ABA Listening Task 2 1—6 CDABAC II.Understanding a Conversation Listening Task

1.Sept.30, 1920 2.Shanghai 3.one of the foremost writers of love stories and novels 3.love between man and woman/ tensions between man and woman in love 4.Yuan of Half a Life;Love that Falls a City;Record of a Golden Lock;The Red Rose and the White Rose III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 CDBCD Listening Task 2 1.racial tension 2.designed 3.in religion 4.organized a protest 5.racial separation 6.Martin and his followers had won their struggle

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1—6 BAAACD II.Understanding a Conversation Listening Task 1—5 TFTTF III.Understanding Passages

Listening Task 1 1.Perform and show on American radio, and later on television.2.Known not as someone who said funny things, but as someone who said things in a funny way.3.Born in Chicago, Illinois;his parents were religious Jews.4.“Motion Picture Daily” voted him the country’s best radio comedian four times.He won a special award from the Academy of Television Arts and Sciences.He also won the Academy’s television award for the best comedy series in 1959.Listening Task 2 1.popularity 2.musician 3.graduating 4.featuring 5.rhythms 6.performer

Unit 12 Success

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1

1—5 ACBDA 6—10 DBCAB Listening Task 2 1.Himalayan Mountains 2.Moscow, Mexico City, Mexico 3.The Amazon river 4.the equator, the equator 5.the Cape of Good Hope II.Understanding a Conversation Listening Task 1.John Budd, a successful sales manager of an international company.2.To be invited to speak at the ceremony of his company.3.It is because the recognition of his work over the past years.4.it’s the goal that he has been single-mindedly pursuing all his life his activism, curious mind, positive attitude towards life and self-confidence all contributed a great deal to his success he falls in love with his job quickly III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 DDAB Listening Task 2 1.software services, Internet technologies 2.apply, achieve anything 3.computer, Programmers Group 4.A computer on every desk and Microsoft software on every computer 5.greedy person, giving person

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1—5 DACCB 6—10 ABCDA II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 BADC III.Understanding Passages Listening Task 1 1.money 2.post 3.title 4.different 5.work

Listening Task 2 1—4 FFFT

Test Three

I.Understanding Basic Skills 1—5 DBDAB 6—10 DCBBC II.Understanding Conversations Conversation 1 1—4 DDBC Conversation 2 1—2 AC III.Understanding Passages Passage 1 1—4 DBAC Passage 2 1.centers 2.high-class 3.highway 4.cheaper 5.served 6.foreign 7.reasonable 8.expensive 9.When eating in a restaurant with waiter service you should always remember that the bill usually does not include service 10.There are also many restaurant chains in the US, which provide the same food and service everywhere

第三篇：課內課外結合

課內課外結合，教改教研并重

——語文教學總結

本人從教十多年來，不斷加強業務進修，提高學歷層次，堅持學習國內外先進的教育教學經驗和嶄新的教育理念，是個思想觀念緊跟教育發展態勢的創新型教師。十多年來在教學工作中摸爬滾打，經驗教訓的不斷積淀，教育觀念的不斷更新，在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念，這些觀念也為我平時教學工作和本學期的高中語文課程改革的探索提供了理論依據。現特就此文闡述 如下，希望得到方家的指點。

一，關于課堂教學與課外活動

1、學生學得好遠勝于老師教得好。

學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在初二年級，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。

2、以課文為語文教學的例子，增加課外閱讀量。

“課本只是個例子”，葉圣陶先生如是說。這也告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當作教材的全部。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學生去接觸生活實際，不去從生活中采掘大量鮮活的知識，不去做適量的“習題”，那么學生也不可能把所學的知識遷移為能力。所以，我在初二教學過程中力求壓縮講授課本的時間，盡量地多給學生一些課外閱讀的時間和機會。

在語文教學活動中，課外活動應該占據著相當重要的位置，如果沒有處理好語文教學和課外活動之間的關系，就無法把語文學科教好。據我所知，幾乎在所有學校里，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間幾乎最少。而語文學科的特點又決定了不能僅僅靠課堂教學來完成，必須以課外活動為依托，這個矛盾沒有設法解決清楚，語文教學質量的提高只能是一句空話。

3、沒有知識的積累，就很難有能力的提高。

初二年級正是打基礎的時候，必須有計劃的認真的扎扎實實的做好這項工作。還必須明確語文學科各階段的目標。語文學科沒有明顯的階段性。以前報道過的任小艾帶的初三畢業班作高考語文試卷，平均成績超出北京市總平均分3分多就是很好的證明。因此，語文老師應該想辦法把語文學習的大目標分解為若干個小目標，讓學生感受到每一個階段都有明確的學習目標，因而不敢放松。

二，關于閱讀教學

1，壓縮課文的授課時間，一般課文用1--2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。每一篇課文的內容都包羅萬象，想面面俱到、毫無遺漏的教給學生，不僅沒有必要而且沒有可能。俗話說得好：“傷其十指不如斷其一指”，從教學效果來說，必要的舍棄是應該的。理想的教學目標設計應該是從宏觀進行，一學期、一學年的教學目標放在一起看，是一個系統的整體。但落實到每一節課，就必須有每一節課的目標和教學重點。其次，能夠不在課堂上講的內容，就盡量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時間的辦法。課前預習工作要落到實處，每一節課所布置的預習任務都要有具體的、明確的、可操作的，便于老師檢查的。粗讀課文，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作，完全可以在課前完成。字詞以及文學常識和文化知識，可以在開學初切塊分給班里的每一位同學，由他們組織整理，上課前三分鐘抄在黑板上，底稿上繳，一月整理一次。

2、以前學習過的句式變化、關聯詞用法、常用修辭手法以及其它語法知識，應該有機的切分到每一節課文當中，有計劃的復習加深，這個工作非常重要。沒有扎扎實實的知識的積累，是很難有能力的遷移的。

3、向課外延伸的問題，我一直束手無策，因為材料匱乏，學生手頭連最起碼一本統一《讀本》也沒有，現在，雖然有了多媒體教學網絡，這個問題可望解決，但是，學生沒有辦法天天去上，因此，課外活動如何與正課有機的配合的問題，還需要我們認真考慮研究。

三，關于作文教學

我的作文教學的基本思想可以歸納為 以下四點：

1，初二年級要求學生把記敘文的基礎打扎實，把各類文體先寫得規范些。

2，“作文是學生寫出來的，不是老師改出來的。”我不贊同我們學校硬性規定語文老師批改作文時應該怎樣、不該怎樣的那一套一統化措施。如果不依據每次作文的具體情況，一味強調作文的精批細改，把語文教師圍困在作文堆里忙個不停，那就什么事也干不成。作文批改應實行學期積分制。每一次作文明確一個訓練點，完成訓練任務即得滿分5分，每學期要求完成40分的指標，分數不足可以用作文數量來禰補。作文指標沒有完成的，從期末考試語文成績中一次扣除。用這種辦法逼著作文基礎較差的同學多寫作文。我已經試行一學期，效果不錯。

3，要求學生堅持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫，以作為作文課的補充。

4，利用每周兩節閱讀課的有利條件，開展詩歌朗誦課、默寫比賽、演講比賽等一系列活動。這些說讀方面的活動，對寫作水平的提高也是大有幫助的。

四，關于課外語文活動

針對課余時間里，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課下用于語文的時間幾乎最少這一現狀，就要充分利用一些零碎的時間。因此，開展語文課外活動勢在必行。

除了上面提到的課余活動以外，我設想在初三年級開展以下活動。

1、每天一首唐詩鑒賞；

2、每節三個成語介紹，并要求同學根據這些成語連串成一段話；、每周一節閱讀課，課后要求同學們寫一篇小評論；

4、定期舉行作文競賽，擇優匯編成優秀作文選集；

語文教學不改革就不能提高效率，不能培養創造型人才，這是廣大教師的共同認識。如何進行語文教學改革，怎樣才能有效地提高語文教學效益，一線語文教師做了許多的有益的嘗試，也取得了令人矚目的成績。但是不管你在課堂上采取什么先進的教法，單憑課堂教學提高語文教學效益，那是肯定不行的。而應該將課內課外有機結合起來，即課內是基礎，是根本，課外是繼續，是延伸。更準確的說，學生語文水平的提高，除了課堂學習必不可少，在很大程度上更得益于課外多看、多讀、多寫。學生把在課堂獲得的知識、能力、方法，運用到課外去開拓新的未知領域，他們的語文知識和能力就會得到充分的鞏固和發展。那么，作為一線語文教師究竟如何把課堂教學與課外的聽說讀寫有機結合起來呢？下面我結合自己多年的教學實踐談談自己一點膚淺看法。

1.教學內容要力爭新鮮化課堂教學是語文教學的一個重要環節。教師不可能在45分鐘內將課本所有東西一應俱全地教給學生。我認為要對課文內容進行大膽取舍，重在指導，交給學生讀書的方法，將精講的內容賦予新鮮化，打破傳統思路——即從作家介紹到背景講解，再從結構劃分到內容分析，這樣只會事倍功半。

1.1可作課內外比較。如講毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，可聯系《我軍橫渡長江情景》一文，比較分析其內容、報道重點、寫作手法等方面的異同，了解解放戰爭中人民解放軍英勇善戰、力阻頑敵的精神及人民必勝、正義必勝的歷史規律。

1.2課內向課外延伸。如學習契訶夫《變色龍》，就可以適當介紹他的經典名著《裝在套子里的人》、《小公務員之死》、《萬卡》等，領會小說作為反映時代風貌的文學樣式，是怎樣塑造典型環境下典型人物的。

1.3課內外組合進行專題教學。如學習魯訊的作品，可將魯訊先生的作品分文體分階段介紹給學生，并結合課本教材所選篇目作專題研究，從而使學生對他的重要作品及人生經歷有一個整體上的把握和理解，為以后繼續深入學習打下基礎，這樣也能調動學生的學習興趣，比起零散的傳授，無疑是事半功倍。

2.教學手段力求多樣化傳統的語文教學一般都是教師主講，學生被動接受，這種教學手段單一，很難讓學生在課堂上活躍起來，積極主動的去掌握。學生沒有興趣的學習，效果是低效的。我認為課堂教學應緊緊圍繞學生，真正以學生為主體，教師為主導，變學生“要我學”為“我要學”，采取靈活多樣的形式，激起他們的學習興趣，讓他們樂于接受，樂于掌握。

2.1適當舉行比賽。人人都有一種參與意識。為了讓學生牢固掌握字詞知識，可舉行小組間默寫比賽，詞語接力；為了讓學生有表情朗讀，可舉行速度、朗讀對抗賽、接力賽，讓學生在愉快活潑的氣氛中學習。

2.2結合課文內容組織課外表演。如學《威尼斯商人》可分角色表演節選的這幕喜劇，學《皇帝的新裝》可進行課外改編和表演課本劇，這既使學生掌握了課文內容，又可以加深對文章寫法、主旨的理解，真可謂一舉多得。

2.3適當舉行教師學生角色換位，讓學生做實習老師。這就要求學生在課外必須備課，在備課過程中，必須掌握課本知識以及與文章有關的課外知識，其結果，學生既拓寬了視野，又提高了說寫能力和應變能力。

3.課外活動盡量豐富化每門學科的學習都忌“三天打魚，兩天曬網”。語文水平較高的同學都有這樣一個體會：他們的優異成績，除了來自課堂上認真學習外，更多的來自課外的日積月累，鍥而不舍、持之以恒的良好習慣，如聽廣播、看電視、讀報刊、讀小說等，都可以提高語文水平。除此之外，我認為還可以有計劃的組織學生開展以下一些活動；

3.1寫日記。日記是一部無形的錄像機。學生盡管生活的圈子小，但將每天感觸最深的事情記下來，并適當加以評論，既可以提高寫作能力，還可以培養獨立觀察、思考問題、勤于動筆的習慣。

3.2做摘抄剪貼。歸類摘抄剪貼，可以豐富知識，開啟智慧，還可以陶冶情操，培養健康向上的人生觀、世界觀，至少可以積累一些寫作素材。

3.3讀報。可以利用課前五分鐘、班會及其他課余時間，有計劃的組織讀報，老師自讀或學生代讀。讀每天的新聞、報上刊登的優秀文章以及自己摘抄剪貼的文章。

3.4開展誦讀活動。語文教師每周可以利用一節課時間，有計劃地組織學生開展一些誦讀“經典”文章的活動。這樣，既可以激發學生廣泛閱讀課外書籍的興趣，也是對語文閱讀內容的有益補充。學生在誦讀活動中，還可以獲得大量的寫作東西。此外，組織文學社團、文學興趣小組，開展語文知識講座及活動，既能使學生拓寬知識面，提高語文學習興趣，也能培養他們的組織能力。語文教學“路漫漫其修遠兮”，求索之途定然是迂回曲折的，但我們一定要認識到：要想切實提高學生語文水平，就必須將課堂教學向課外延伸，并有機結合起來，只有這樣才能找到提高語文教學效益的“源頭活水”

第四篇：五年級課內閱讀練習答案（模版）

一、《竊讀記》

(一)我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。

我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

1、“它在這里”中的“它”指的是作者要尋找的那本書。

2、“我像一匹狼，貪婪地讀著。”這句話把“我”比作一匹狼，這個比喻形象地說明了“我”強烈的求知欲和對讀書的渴望。

3、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“偷偷地，只讀不買”。“我快樂”的是：

“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂。“我懼怕”的是：

在竊讀時害怕被店員發現，受到訓斥和驅趕。

4、作者為什么說“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”

答：這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

（二）我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。

1、一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現了“我”對讀書的如饑似渴。

（三）我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話是對發愁的表情和快樂的內心的對比描寫，寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。

（四）這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

聯系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解？

答 ：“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”指的是精神的成長、心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。

二、《走遍天書為侶》

（一）①對此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關系呢？②你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你還懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

1、這段話作者把書比作朋友，也比作家，表達了作者對書很喜愛，有著深厚的感情。

2、請說說在這一文段中，作者選擇只帶一本書上路的原因。

答：因為作者對書有著深厚的感情，把書視為自己的家園和摯友，帶上自己最珍愛的東西出行，是一件快事。

3、文中①處畫線的句子你認為應該讀出（堅決而果斷）的語氣。

4、“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？”是一個（反問）句，把它改成陳述句是 你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們。

（二）所以，我愿意（坐 座）在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。（首先）我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。（然后），我會在（腦 惱）子里繼續把這個故事（編 篇）下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分——并從中找到我以前忽略欣賞的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。（最后），我們想像作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(歷 厲）??這真像與另一個人同船而行。

1、在括號里填上恰當的詞語。

2、用“ ”劃去文中括號內不正確的字。

3、在文中找出下列詞語的近義詞。

回味—（品味）賞析—（欣賞）忽視—（忽略）思索—（思考）

4、這段文字主要寫了作者以自己為例，列舉了反復讀一本書的方法、方式。

三、《梅花魂> 《梅花魂》課內閱讀一

我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到（王維《九月九日憶山東兄弟》）“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”（王維《山中送別》）“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”（秦觀《浣溪沙》）之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？

1、這個片斷選自《梅花魂》，作者陳慧瑛。課文通過讀詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈墨梅圖、送梅花巾這五件事，表達了外祖父對祖國的思念之情。

2、給文中沒有標點符號的地方補上標點符號。

3、從上面的片斷中找出下面詞語的近義詞。偶然（偶爾）玩弄（擺弄）珍惜（愛惜）批評（訓斥）

4、用波浪線畫出片斷中的反問句，并把反問句改成陳述句，寫在下面的橫線上。反問句：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？ 陳述句：一枝畫梅，沒有什么稀罕的。

5、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”這些詩句寫的都是關于思鄉之情的，外祖父由詩句想到自己，所以“常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊” 從中我們可以體會到外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

6、當我“不小心在上面留了個臟手印”時，外祖父的表情是頓時拉下臉來；語言是孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？動作是訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹（媽）凈。從這些細節的描寫中，我們可以看出梅花在外祖父的眼里，不僅僅是梅花，而且是中華民族的象征，值得他用全身心去愛。

《梅花魂》課內閱讀二

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風欺雪壓），花開得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格）、最有（靈魂）、最有（骨氣）的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是（頂天立地），不肯（低頭折節）。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

1、根據課文填空。

2、梅花有什么品格？

答：旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

3、說說外祖父喜愛梅花的原因。

答：因為在外祖父心中，梅花代表著祖國，代表著中華民族有氣節的人。

4、外祖父希望“我”做一個怎樣的人？

答：外祖父希望“我”做一個頂天立地，不肯低頭折節的人。

5、寫一句有關梅花的詩句：

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？ 墻角數枝梅，凌寒獨自開。

四、《鯨》

（一）《鯨》閱讀理解

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

1、課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？這里作者運用作比較的說明方法，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之大。

2、作者先用列數字的方法來說明鯨的體重，然后又以我國發現的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。然而，這頭鯨雖然有4萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬公斤重。這段話通過運用列數字、作比較、舉例子等說明的方法，使介紹更加準確、清楚、具體。

（二）鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長（zhǎng

cháng）在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花(院 園)里的噴(pēn

pan)泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時間（必須

就要）呼吸一次。∥不同種類的鯨，噴(pēn

pan)出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

1、用“√”選出括號里的正確答案。

2、根據課文內容填空。（1）鯨用肺呼吸，它呼吸時從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，像花園里的噴泉一樣。（2）不同種類的鯨，噴出的水柱也不一樣，須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

3、語段已用“∥”分成兩層，請寫出層意。1鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，它不屬于魚類。

2不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣。

五、《新型玻璃》

閱讀《新型玻璃》選段，回答下面的問題。文段

（一）夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上起來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看（kàn kān）守，而是被劃破的玻璃！這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。犯罪嫌疑人劃（huà huá）破玻璃，碰著了金屬絲網，警報就響起來了。這種玻璃叫“夾（jiā jiá）絲網防盜玻璃 ”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。

另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，（即 既）使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘（nián zhān）在一起，不會傷人。有些國家規定，高層建筑必（需 須）采用這種安全可靠的玻璃。

1、用“﹨”劃去括號里錯誤的讀音和字。

2、給畫線的部分加上合適的標點符號。

3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞：珍貴（寶貴）

企圖（意圖、打算、試圖）反義詞：堅硬（柔軟）安全（危險）

4、這兩段主要講 “夾絲網防盜玻璃”和 “ 夾絲玻璃” 兩種新型玻璃的特點和作用。

5、在介紹“夾絲玻璃”時，作者運用安然無恙 和藕斷絲連 這兩個詞形象而又準確地描述出夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點。

6、讀了這兩段后，你一定對迅速發展的科學技術而震憾，請談談你讀后的感受吧。

答：讀了這兩段后我覺得科學技術能改善我們的生活，我們要努力學習發明更多更好的產品。文段

（二）噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。盡管這位“隱身人”難以對付，人們還是想出了許多制服它的辦法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。

1、給下列加點字選擇正確的讀音。（1）無影無蹤（zōng

zhōng）

（2）隱身人(yǐn

yǐng)

（3）臨(lín

líng)街

（4）玻璃(lí

li)

2、填空。

此段寫的是“ 吃音玻璃”，文中還向我們介紹了“夾絲網防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”四玻璃，它們分別能起到 防盜；安全可靠；自動調節室內光線，使室內冬暖夏涼的作用。

3、本文是一篇說明文，在介紹吃音玻璃時，作者運用了打比方、列數字等 說明方法。

六、《釣魚的啟示》（文段一）

過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

1、聯系上下文解釋詞語：

小心翼翼 ： 非常小心，絲毫不敢疏忽。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有。

2、這段話主要寫了： “我”終于釣到一條漂亮的大鱸魚。

3、當我釣到大鱸魚的時候，我想什么？_我終于釣到大鱸魚了！這條魚真大，真漂亮！這太令人高興了！

4、從這段話中找出我不想放掉鱸魚的原因：“過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。”“ _啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。”

（文段二）

轉眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告戒我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

1、與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”是指什么？雙引號的作用是什么？

答：與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”是指吸引人的，讓人動心的物或事，如：金錢、榮譽、地位、權力??

雙引號的作用是指具有特殊的含義。

2、結合課文和生活實際談談你對“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”這句話的理解？

答：判斷道德對與錯的標準很簡單，但實踐道德卻很難，實踐道德就需放棄個人利益。文中小孩留魚錯，放魚對，這很容易判斷，但從他放魚時沮喪的心情可以看出實踐道德之難。我在生活中也會經常碰到面臨道德抉擇的情況。如：有一次，我買東西時售貨員多找了錢，是歸還？還是沉默？我最終選擇了誠實，把錢歸還。

3、父親讓我放掉魚和我后來成為建筑設計師有什么關系？

答：這句話點明了因為那晚的“沮喪”和父親對“我”的嚴格教育，使“我”以后 在面臨道德抉擇時有足夠的勇氣戰勝自我，這是“我”日后成為著名建筑師的重要原因。

七、《落花生》

父親說 花生的好處很多 有一樣最可貴 它的果實埋在地里 不像桃子 石榴 蘋果那 樣 把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上 使人一見就生愛慕之心 你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”

我們都說是，母親也點點頭。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。” 我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

1、《落花生》的作者是許地山，筆名是落華生。

3、文段中父親把花生和桃子、石榴、蘋果進行對比，說明花生雖然沒有外在的美麗，卻具有內在的最可貴之處：樸實無華、默默無聞、不計較名利。

4、作者在聽了父親的話后，受到的感悟是： 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

在生活中有哪些人也像落花生一樣呢？

有很多，比如清潔工、送報人、修理工，他們的崗位平凡，默默無聞，但他們切切實實為大家服務，無私奉獻。

八、《地震中的父與子》課內閱讀

就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。” 這位父親問：“你是不是來幫助我？”

警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險，馬上回家吧。” “你是不是來幫助我？”

人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。

然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！” 給文章的最后一段加上標點符號。“礫”字用音序查字法應先查大寫字母（L），用部首查字法應查（石）部。

3、“失”的意思有：①失掉，過失 ②沒有把握住 ③找不著 ④改變常態 ⑤沒有達到目的。文中有兩個帶點的“失”字，“失去”取意思（失掉；過失），“失常”取意思（改變常態）。

4、“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”是描寫父親外貌的句子，我們體會到父親挖得很累，說明父親堅持不懈，信守諾言。

5、“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時”,作者沒有直接寫挖了36小時，是因為這樣寫能夠突出體現父親挖的時間很長，很艱難，更能體現父親執著的信念。

6、想象填空：阿曼達在廢墟下會想:爸爸說過，無論發生什么，他總會跟我在一起，我一定要堅持下去。

他可能會說:爸爸，我們14為同學還在這里，暫時還安全，我不怕。快來救我們吧。

九、“精彩極了”和“糟糕透了”

現在我已經有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸 運。我有個慈祥的母親 她常常對我說 巴迪 這是你寫的嗎 精彩極了 我還有個嚴厲的父親 他總是皺著眉頭 說 這個糟糕透了 一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”

這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”??它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

2、反義詞

慈祥—嚴厲 精彩—糟糕

3、慎”的音序是（S），部首是（豎心旁），“謹慎”的意思是小心。

4、“精彩極了”和“糟糕透了”的雙引號的作用是 表示引用別人的話。

文中破折號的作用是解釋說明。文中省略號的作用是列舉的省略。

5、“它們”是指“精彩極了”和“糟糕透了”。“兩股風”是指是指贊揚的力量和批評的力量，“生活的小船”是指成長過程。

6、用“ ”從文中劃出一處比喻句，文中是把“精彩極了”，“糟糕透了”比喻成兩股風。

7、請你說說對下面句子的理解。

（1）說說你對“精彩極了”和“糟糕透了”的理解。答：“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵的愛，“糟糕透了”是一種嚴厲的愛，嚴格要求的愛。這兩種愛雖然表現的形式不同，但目的完全一致，那就是希望孩子健康成長。

（2）說說你對“我謹慎地把握住我生活的小船，使她不被哪一股風刮倒”這句話的理解。

答：在成長的過程中，我不因取得成績受到表揚而驕傲，也不因遇到挫折遭到批評而灰心。

8、為什么說“我”是幸運的？

答案一：因為“我”既擁有母親慈祥的愛，鼓勵的愛，激勵“我”滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，嚴格要求的愛，使“我”不至于被一時的成功沖昏頭腦。正是他們不同方式的愛使我取得了成功。所以“我”會覺得我當初是多么的幸運。答案二：（聯系上下文）因為母親慈祥的鼓勵給了我靈感和創作的源泉，父親嚴格的要求是對我的警告，時常提醒我：“小心，注意，總結，提高。”他們不同方式的愛使我取得了成功，所以“我”會覺得我當初是多么的幸運。

9、讀了文章后，我明白了愛有兩種形式，是哪兩種呢？這兩種愛有什么作用？ 答：是稱贊的愛和批評的愛。作用：這兩種愛都是我努力向前的動力。

十、《圓明園的毀滅》

一、閱讀課文片段，完成練習。

①圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的，蘇州的，杭州西湖的

7、；還有很多景物是根據古代詩人的 建造的，如、。園中 有民族建筑，西洋景觀。漫步園內，有如漫游在，飽覽著中外 ；流連其間，仿佛 _____ 在幻想的境界里。

②圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的，下至____、____、____、____、____歷代的名人書畫和各種

。所以，它又是當時世界上最大的、。

1、按課文內容填空。

2、我能按查字典的要求填空。

“剔”按音序查字法應先查大寫字T，再查音節tī，按部首查字法應先查______部，再查 8 畫。

4、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。在文中的作用是 承上啟下。

6、第二自然段的結構是總分總。

第一段寫了圓明園的美麗景觀（或者：圓明園內風格各異的建筑）

8、本文的題目是《圓明園的毀滅》，但作者為什么要用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？

為了再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓我們記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發我們熱愛祖國燦爛文化的感情。

二、聯系上下文，說說從加點的詞語中你體會到什么？ 1.圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．答：從加點的詞語我體會到圓明園的毀滅給中國以及世界帶來的損失是非常巨大、無法計算的。2.他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意．．．．．．破壞、毀掉。

答：從加點的詞語我體會到英法聯軍的野蠻與貪婪。

四、縮寫句子。

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

圓明園是園林。

十一、《狼牙山五壯士》課內閱讀三篇 【語段一】

為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

1、比一比，再組詞。

（1）慣（習慣）（2）瞄（瞄準）（3）怒（憤怒）（饒恕）（4）繃（繃緊）

貫（貫徹）錨（拋錨）努（努力）崩（崩塌）

2、照樣子寫詞語。

（1）橫七豎八： 三心二意、七上八下（2）全神貫注（表示注意力集中的）： 聚精會神、目不轉睛（3）滿腔怒火（表示憤怒的）： 火冒三丈、怒發沖冠

3、在文中摘抄表現下列人物痛擊敵人的語句。

（1）班長：班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。（2）副班長：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。（3）宋學義：戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。

4、從上面摘抄的語句可以看出作者是抓住人物的動作、神態 來描寫的，讀了這些句子可以看出：五壯士當時的內心是憤怒的。

5、這段的段意是：七連六班的五位戰士與敵人浴血奮戰。

【語段二】

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

又一群敵人撲上來了，馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身力氣扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。

1、用小標題概括這段的內容： 頂峰殲敵

2、“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”這句中“五位壯士的決心”是：

讓敵人粉身碎骨，徹底地打垮敵人，“中國人民的仇恨”是指 對日本侵略者的仇恨。

3、按要求寫詞語。

（1）表現聲音的詞： 震耳欲聾、山崩地裂、排山倒海（2）表現英雄氣概的詞：無所畏懼、頂天立地、大義凜然、視死如歸

4、五壯士勝利了還是失敗了？為什么？

答：五壯士勝利了。因為五壯士個個英勇奮戰，個個視死如歸，雖然他們犧牲了，但他們完成了任務，他們的英雄氣概和光輝形象將永遠激勵著后人。

【語段三】

五位壯士（屹立

站立）在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭（凝望 望望）還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉（激動

感動）地說：“同志們，我們的任務完成了！”說罷，他把那支從敵人手里（拿

奪）來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，（相繼 繼續）從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈 壯麗）豪邁的口號聲：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

1、在括號里選擇恰當的詞語。

2、“砸”用音序查字法應查音序（Z）,用部首查字法應查部首（石）。

3、根據意思，寫出詞語。

（1）像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。(屹立)（2）仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。（昂首挺胸）（3）形容聲音響亮或事業偉大。（驚天動地）

4、這段文字，抓住了五壯士的神情、語言、動作描寫，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的英雄氣概。

十二、《七律·長征》閱讀復習題

1、看拼音，寫詞語。

wēi yí páng bó（逶 迤）（磅 礴）

ní wán wū m?ng（泥 丸）

（烏 蒙）

2、寫出下列詞語的意思。

只等閑：只當做是平平常常的事。盡開顏：全都喜笑顏開。

云崖暖：高聳入云的山崖給人以溫暖的感覺。

鐵索寒：大渡河上的瀘定橋只剩下十三根鐵索，使人感到深深的寒意。

3、詩人在詩中以點帶面，寫出了紅軍長征經歷的“萬水千山”，“萬水”是以金沙江和大渡河為代表，而“千山”則是以五嶺和烏蒙山為代表。

4、在詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，概括了紅軍長征途中的兩件大事（請用短語概括）：巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。“暖”字表達了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字表現了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。整句詩表現了紅軍的革命英雄主義精神。

5、在詩句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”中，詩人采用了夸張和比喻的修辭手法，用“逶迤”、“磅礴”形容山勢雄險，這是實際的山；用“細浪”“泥丸”形容山的渺小，這是紅軍眼里的山。整句詩表現了紅軍革命樂觀主義精神。

6、長征是中共紅軍的一大歷史壯舉，其間經過十一個省，翻越十八座大山，跨過二十四條大河，行程約二萬五千里。你知道長征中有名的故事嗎？寫出三則故事名稱： 《飛奪瀘定橋》、《巧渡金沙江》、《倔強的小紅軍》、《草地夜行》

十三、《開國大典》閱讀復習題 【語段一】

下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。中央人民政府秘書長林伯渠（宣布 宣告）典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。正是這戰斗的聲音，曾經（鼓勵 鼓舞）中國人民為新中國的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國人民政府在今天成立了！”

這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊（歡呼 歡躍）起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊(歡呼 歡躍)起來。

1、“袖”字用音序查字法應差查X,用部首查字法應查 部。

2、在空號里選擇恰當的詞語。

3、用“——”在文中畫出能表現人民群眾熱愛領袖毛主席的句子。

4、閱讀第二、三自然段的內容后填空。

（1）“這戰斗的聲音”是指《義勇軍進行曲》

(2)“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”（3）“長城內外，大江南北”指全中國。

5、“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”在文中出現了幾次？這種重復表達了什么？

答：兩次。表達了在這一時刻，全國人民都為中華人民共和國的成立而振奮，而自豪。

6、從這部分課文中，你體會到中國人民怎樣的思想感情？

答：我體會到中國人民對新中國的誕生感到無比自豪、激動的心情。

【語段二】

開頭是海軍的兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成了一字形的橫列前進。接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰士們挺（昂）著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全部以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。當戰車部隊經過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排(列)成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋（扔）上天去，歡呼聲蓋（超）過了飛機的隆隆聲。

1、這段話主要描寫的是閱兵式的場面，依次寫了海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍部隊接受檢閱的場景，讀者這段文字，我感到特別自豪。

2、將加點字換成另一個字，寫在括號里。昂 列 扔 超 【語段三】

閱兵式完畢，已經是傍晚的時候。天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花（陸續 連續）射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行就在這時候開始。游行隊伍分東西兩個方向出發，他們（舉 擎）著燈，舞著火把，高呼“中國共產黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照（次序 程序）走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前（探 伸）著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”

晚上九點半，游行隊伍才完全走出會場。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

1、照樣子，寫詞語。

（1）千千萬萬： 舒舒服服、熙熙攘攘、唯唯諾諾

（2）五顏六色： 千軍萬馬、七上八下、萬無一失

2、在括號里選擇恰當的詞語。

3、這兩段文字描寫的是

群眾游行 的場面。

4、“天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”這是一個 比喻、對偶 句，寫出了天安門廣場

燈火通明、熱鬧非凡的景象。

5、兩股“紅流”指的是什么？這樣寫有什么好處？

答：指高舉燈籠火把的群眾游行隊伍。這樣寫表現參加典禮的群眾很多，很形象。

6、“光明充滿了整個北京城”中的“光明”一語雙關，既指燈籠火把照亮了北京城，更指新中國成立了，全國人民永遠擺脫了黑暗的統治，獲得了光明。

7、文中哪些詞是表示時間的？這樣寫表達了什么？ 答：傍晚、晚上九點半。這樣寫表達了群眾久久不愿離去以及他們興奮、激昂、自豪的心情。

8、從這兩段文字中，你能夠感受到什么？請至少寫出兩點感受。（1）人民群眾熱愛領袖，為新中國的成立而歡欣鼓舞。（2）游行的人們非常多，場面非常壯觀。

十四、《古詩三首》閱讀復習題

《泊船瓜洲》 《秋思》 《長相思》

1、寫出下列詞語的意思。

（1）還：回家。（2）泊：停船靠岸。（3）意萬重：形容要表達的意思很多。（4）行人：這里指捎信的人。

2、比一比，再組詞。

（1）聒（聒噪）（2）帳（帳子）（3）畔（湖畔）（4）榆（榆樹）括（括號）賬（帳單）伴（陪伴）愉（愉快）

3、寫出下列詩句的意思。

（1）春風又綠江南岸，明月何時照我還。

答: 春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉。

（2）洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

答： 秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。

（3）風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成。

答入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起家鄉來。

4、《泊船瓜洲》的作者是宋（朝代）王安石。這首詩表達了詩人思念家鄉的深切感情。最經典的兩句詩是春風又綠江南岸，明月何時照我還。詩中一個“綠”字是詩人反復推敲來的。“綠”字好再哪里：這個“綠”字不但充滿色彩，而且形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風拂面。

5、《泊船瓜洲》表達了詩人對家鄉親人的深切思念的感情。作者借明月來述說思鄉之情，像這樣的詩句還有舉頭望明月，低頭思故鄉。

6、寫兩句表達思鄉情感的詩句。答：浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）

第五篇：課外文體活動總結2011、12

古跡中心校課外文體活動總結

根據旗教育局局及辦事處中心校關于“33211”的方案要求，我校高度重視此項活動的組織開展工作，認真組織全體教師學習上級有關工作要求和會議精神，進行了廣泛的宣傳和動員，制定學校教育藝術節活動實施方案，成立工作領導小組，層層落實工作責任，調動廣大教師的工作積極性，認真籌劃和組織教育藝術節活動。在學校的精心組織下，全體師生上下一心、團結協作，以精益求精的工作態度和奮力拼搏的實干精神貫穿于整個活動的始終，通過教育藝術節活動的開展，豐富了學生的校園生活，發現了一批蘊藏藝術細胞和天賦的孩子，并使他們的藝術興趣和特長得以激發和培養，促進了孩子們的全面成長和發展。為使學校的藝術教育活動在今后的工作中得以蓬勃的開展，取得更好的工作實效，現對教育藝術節活動的開展情況做以下的總結。

一、高度重視，加強組織領導

學校高度重視教育藝術節活動的組織開展工作，學期開學初就數次召開班子會議，研究此項工作，制定切實可行的工作方案，成立工作領導小組具體負責，在學校教育經費相對緊張的情況下，確保必要的經費投入，以促進教育藝術節活動的有效開展。

二、廣泛宣傳發動，層層動員，明確開展活動的重要意義，調動工作積極性

廣大師生是參與學校教育藝術活動的主體，能否調動其積級的參與和熱情的投入，是此項活動能否成功進行的根本保證。因此，學校

召開專題會議，組織全體教師認真學習旗教體局及辦事處中心校關于教育藝術節活動的實施方案，進行廣泛的宣傳和動員，認識到開展藝術教育是學校教育的重要內容。開展豐富多彩的藝術教育活動，可以更好的體現以人為本的教育思想，使學生參加藝術節活動的過程成為受教育的過程，通過活動培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，讓每個學生都成為藝術教育的受益者，逐步形成向上、向善、向美、生動活潑的校園文化特質，從而促進學校藝術教育的改革和發展，更好的展示學校藝術教育的成果。學校還把級段和班級開展藝術節活動的情況與量化考核工作緊密結合起來，層層落實工作責任，通過扎實的宣傳和發動，調動起了廣大教師參與教育藝術節活動的工作積極性。

三、活動扎實蓬勃開展，內容豐富、形式多樣

經過學校積極的宣傳和發動，活動得以扎蓬勃的開展。各年級、班級高度重視，認真策化和設計藝術節目，努力展現小學生熱愛祖國、朝氣蓬勃、天天向上的精神風貌,體現孩子們努力學習、勤于探索、勇于創新的風采才華。音樂教師和班主任確定文藝節目的主題和內容之后，精心挑選學生演員，利用課余時間組織學生認真排練文藝節目，孩子們的熱情高漲，積極參與藝術教育活動蔚然成風，學校第二課堂活動的內容更加豐富和多彩。學校音樂組根據工作要求，組織了校級合唱隊和舞蹈隊積極開展活動。

四、認真組織驗收，精心挑選優秀節目，學校文藝匯報演出精彩紛呈

為對基層教育藝術節活動的開展情況做好整體檢閱，挑選出優秀的節目參加學校的文藝匯報演出，學校教育藝術節活動領導小組于3月底對各年級的文藝節目進行了驗收。驗收活動中，各年級排練的節目內容豐富、形式多樣，有反映學生課堂學習內容的校園課本劇，有反映學生活潑校園生活的小品、舞蹈，還有反映學生藝術學習成果的器樂表演、個人獨唱等，孩子們的表演天真活潑，情趣盎然。經學校評審小組的嚴格驗收把關，挑選出一批形式和內容優秀的節目參加學校文藝匯報演出。經過對這些節目的精心組織和串排，學校于5月28日舉行了藝術節文藝匯報演出，整臺節目精彩紛呈，高潮迭起，臺上的演出與臺下的觀眾激情互動，氣氛熱烈。文藝節目貼近學生的學習與生活，有的短小精悍卻蘊含著深刻的教育意義；有的活潑而有情趣，表現出孩子們童心的天真燦爛；有的內容新穎，創新性強，富有較強的藝術感染力。參加演出的小演員來自各個年級的學生，參與面廣，還有的節目是師生協作共同演出，可謂是“少長咸集，群賢畢至”。通過藝術節活動這個平臺，學校的藝術教育成果和學生的藝術特長得到了充分的展示，更使學校師生受到了一次良好的藝術熏陶。參加教育藝術節活動驗收的上級領導也深深為精彩的表演所感染，情不自禁的融入到師生的中間，隨著激情的演出一次次鼓掌。在演出活動中,全校上下團結協作、分工明確。學校音樂教研組長袁燕老師負責文藝匯演的舞臺設計和節目的組織工作，在排練和演出的過程中，全身心的投入，對工作認真負責、精益求精。各個節目的輔導教師積極配合，具體負責自己的學生節目演出，為學校文藝匯報演出的成功

舉辦做出了貢獻。全體輔導老師的辛勤汗水，換來了教育藝術節活動的累累碩果。

五、幾點體會

藝術教育活動永無止境，我們通過教育藝術節活動的有益嘗試，看到了做好學校藝術教育工作的希望，在活動中也有如下的幾點體會：

1、學生教育活動貴在參與，態度決定一切。

教育藝術節活動中，我們把參與的精神貫徹整個活動的始終，要求各年級根據學生的年齡特點和實際情況，積極參加活動，重在使學生受到深刻的教育。在活動的起始階段，有些年級和班級還有畏難情緒，但隨著活動的進行，師生共同努力，堅持參與，到最后卻效果良好。

2、積極配合、樂于合作、努力拼搏的教師團隊精神在活動中打造。

3、學生的興趣和特長要在豐富多彩的活動中去發現和培養，要及時為學生打造全面成長的活動平臺。

教育藝術節活動的成功舉行，激發了我們做好學校藝術教育工作的動力，也使我們看到了工作的不足和差距，在今后的工作中，我們會認真總結有益的經驗，采取有效的措施，把做好藝術教育工作做為落實素質教育的重要內容，促進學生的全面成長。

古跡中心校

2010年12月4日