第一篇：湯河學校新教師培訓制度

湯河學校新教師培訓制度

任教前三年是新教師成長的一個關鍵時期，對新分配我校任教的新教師進行有目的有計劃的，使其盡快適應教育教學工作的培訓，是教師隊伍建設的一個重要環節，是教師教育的一個重要組成部分，積極地開展新教師試用期的培訓，對加強學校教師隊伍建設，對實施九年義務教育，深化教育教學改革，提我校教育水平都具有重要的意義。

一、培訓目標

通過培訓，使新教師進一步增強職業意識，鞏固專業思想，熱愛教師職業，熱愛學生，熟悉有關教育法規和教育教學情景，初步掌握所教學科教學大綱（課程標準）、教材和教育教學常規，盡快適應中學教育教學工作。

二、培訓對象

近3年分配到我校任教的教師。

三、培訓內容

1、專業思想教育：組織學習新的教育理論和國內外教改經驗、學習《中小學教師職業道德規范》和優秀教師先進事跡，使新教師安心本職工作，立志做一名光榮的人民教師。

2、政策法規學習：學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規和學科教學大綱（課程標準），使新教師增強教育法規意識，依法執教。

3、熟悉教育教學情境：了解鄉情、地方教育發展狀況、教改動態并熟悉本地區的經濟、文化環境以及人際關系等，使新教師盡快投入到教師群體之中，轉變角色。

4、教育教學常規訓練：運用已學過的教育理論了解和研究學生，制定班隊計劃、組織班隊活動，做個別學生教育和家訪工作，按照大綱（課程標準）要求制定教學計劃，組織教學，使新教師盡快提高教育教學的水平和能力。

5、課件制作培訓：使新教師學習、了解現代教育媒體與課堂教學整合的意義、途徑、方法、技能。

6、班主任工作：使新教師學習、掌握班主任工作的目標、任務、內容、途徑、方法。

7、教研入門培訓：使新教師懂得教學研究的意義、原則、途徑、方法及努力方向。

8、教學基本功培訓：使新教師學習、掌握“口語表達”、“三筆字”、“教具制作及使用”、“簡筆畫”等的技能技巧。

四、培訓形式

新教師的培訓，堅持自培、自練和以教育教學為主的原則，充分發揮老教師“傳、幫、帶”的作用。

參加由市、區教育教研部門組織的集中培訓；學校為新教師安排有經驗的指導教師，在指導教師的幫助下，采取備課、說課、聽課、評課、檢查作業批改、考核教學效果等方式進行培訓。

五、監督與執行

1、檢查指導：校長聽評課1節/周，分管副校長、教導主任至少1節/周；“六認真”、“培優轉差”、“幫帶”等工作檢查指導；發現反饋處理問題；

2、六認真工作：新教師做到備課、上課、作業批改、輔導、檢查、研究等教學方面的“六認真”

3、培優轉差工作：新教師有所任學科優差生名冊；有基本情況分析及轉化措施；有過程記載；有效果呈現等

4、六個一工程：拜一位骨干教師為師,每周聽一節骨干教師的課,每月上一節匯報展示課,每期讀一本教育教學專著、寫一篇有價值的經驗論文,每期外出參觀學習一次,每年進行一次合格課驗收

5、骨干教師幫帶工作：每周聽一節幫帶教師的課，每期上一節示范課，每期作一次經驗交流。

第二篇：新教師培訓制度

新教師培訓制度

任教前三年是新教師成長的一個關鍵時期，對新教師我校任教的新教師進行有目的有計劃的，使其盡快適應教育教學工作的培訓，是教師隊伍建設的一個重要環節，是教師教育的一個重要組成部分，積極地開展新教師試用期的培訓，對加強學校教師隊伍建設，提升我校教育水平都具有重要的意義。

一、培訓目標

通過培訓，使新教師進一步增強職業意識，鞏固專業思想，熱愛教師職業，熱愛學生，熟悉有關教育法規和教育教學情景，初步掌握所教學科教學大綱（課程標準）、教材和教育教學常規，盡快適應我校教育教學工作。

二、培訓對象

我校新任教的教師。

三、培訓內容

1、專業思想教育：組織學習新的教育理論和國內外教改經驗、學習《中小學教師職業道德規范》和優秀教師先進事跡，使新教師安心本職工作，立志做一名光榮的人民教師。

2、政策法規學習：學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規和學科教學大綱（課程標準），使新教師增強教育法規意識，依法執教。

3、熟悉教育教學情境：了解鄉情、地方教育發展狀況、教改動態并熟悉本地區的經濟、文化環境以及人際關系等，使新教師盡快投入到教師群體之中，轉變角色。

4、教育教學常規訓練：運用已學過的教育理論了解和研究學生，制定班隊計劃、組織班隊活動，做個別學生教育和家訪工作，按照大綱（課程標準）要求制定教學計劃，組織教學，使新教師盡快提高教育教學的水平和能力。

5、課件制作培訓：使新教師學習、了解現代教育媒體與課堂教學整合的意義、途徑、方法、技能。

6、班主任工作：使新教師學習、掌握班主任工作的目標、任務、內容、途徑、方法。

7、教研入門培訓：使新教師懂得教學研究的意義、原則、途徑、方法及努力方向。

8、教學基本功培訓：使新教師學習、掌握“口語表達”、“三筆字”、“教具制作及使用”、“簡筆畫”等的技能技巧。

四、培訓形式

新教師的培訓，堅持自培、自練和以教育教學為主的原則，充分發揮老教師“傳、幫、帶”的作用。

學校為新教師安排有經驗的指導教師，在指導教師的幫助下，采取備課、說課、聽課、評課、檢查作業批改、考核教學效果等方式進行培訓。

五、監督與執行

1、檢查指導：校長聽評課1節/周，分管副校長、教導主任至少1節/周；“六認真”、“培優轉差”、“幫帶”等工作檢查指導；發現反饋處理問題；

2、六認真工作：新教師做到備課、上課、作業批改、輔導、檢查、研究等教學方面的“六認真”

3、培優轉差工作：新教師有所任學科優差生名冊；有基本情況分析及轉化措施；有過程記載；有效果呈現等

4、六個一工程：拜一位骨干教師為師,每周聽一節骨干教師的課,每月上一節匯報展示課,每期讀一本教育教學專著、寫一篇有價值的經驗論文,每期外出參觀學習一次,每年進行一次合格課驗收

5、骨干教師幫帶工作：每周聽一節幫帶教師的課，每期上一節示范課，每期作一次經驗交流。

第三篇：湯河學校新課程實施工作總結

湯河學校課程改革工作總結（2016-2017學）

我校在新課程改革工作中通過大力開展以校為本的教師自修培訓、教研活動、課堂教學改革和教育教學評價體系的改革，在研究中實踐、在實踐中總結，使新課改工作順利開展，根據“遼寧省義務教育課程安排”開足開齊課程。教育教學質量穩步提高，現就此項活動的開展做一總結。

一、具體做法。

（一）加強校本培訓工作，增強教師整體素質。

學校成立了由校長任組長的新課改領導小組，負責新課改工作的決策、組織、保障和評價工作，并組織教師進行了培訓工作，本學期開展了如下培訓：

1、以自學為主的校本培訓：組織全校教師進行《綱要》和遼寧省全面深化義務教育課程改革的指導意見的學習，以參與式培訓為主，加強新課改思想、理念、方法等的培訓。提高了教師新課程改革的實效。

2、以家長學校為載體的家校培訓。組織召開各年級家長會，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍。

3、以“三通兩平臺”工程為楔機的遠程教育及信息技術培訓。對全校教師定時限期進行教育信息技術培訓，使所有科任老師能初步掌握計算機基本操作的方法、課件的制作，發揮電教手段的優化功能，使信息技術與學科教學實現整合。

（二）開展校本教研活動，促進課堂教學改革。

1、學校每周組織一次教研活動，進行新課改思想理念和教材教法的學習，組織教師收看典型課例，收聽專題講座，交流課改經驗，研讀《課程標準》和遼寧省全面深化義務教育課程改革的指導意見。

2、組織教師集體備課、互相聽課。組織科任教師每周一次集體備課，提倡教師互相聽課，及時反饋新課改情況，以指導、協調和解決教改中遇到的問題。

3、組織開展新課改課堂教學“大比武”活動。本學期有19名骨干教師參加了課堂教學“大比武”活動，評出一至三等獎，其中谷玉增老師獲得遼陽市評優課二等獎。參加“一師一優課評比”，陸淼獲得市級優秀獎。

4、按計劃進行全員參加的課堂教學評估活動。2016-2017學第一學期，集中組織教師進行了為期四周的課堂教學評估活動，人人過關，全員聽課，集中說課、評課，既提高了學校的教研質量，又為新課改考核評價提供了第一手資料。

（三）建立校本教研體系，推動新課改工作。

1、制定了教研課題，省級《小學生良好學習習慣的行動研究》、國家級《小學數學深度學習研究》、市級《211，121教學模式》切實抓好教學研究工作。

2、教改工作專人負責，教研活動抓落實，有實效，逐步形成了制度化、經常化、規范化。

3、實現了信息化管理方式。結合教師專業化發展工作的開展，建立教師工作檔案，制定專業化發展三年規劃，采取信息化管理方式，收集積累教育教學成果。

（四）改革考試與評價機制，促進師生共同發展。我校以《課程標準》、遼寧省全面深化義務教育課程改革的指導意見和遼寧省義務教育課程安排為導向，從實際出發，著眼于教師的專業化發展，本著為學生、為教師、為家長服務的指導思想，放棄校領導對教師、學生的權威性評價，建立了具體開放的評價體系。教師評價主要有自我評價、學生評價和家長評價。學生評價主要有學生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價。對教師課堂教學的評價主要從教學目標、教學內容、教學方法、教學基本功、教學效果、作業等六方面評價，有效促進了教師教學能力的提高。

（五）我校鄉村少年宮積極開展藝術活動。全校師生積極參與足球運動。

二、取得的成效。

1、教師的角色發生了根本性的轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變為學生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關系正在逐步形成。

2、促進了教師的專業化成長。面對課改，教師越來越多地對課堂教學進行研究，逐漸形成了教學反思的習慣。教師自覺運用“三通兩平臺”網絡技術、多媒體技術制作課件，既提高了運用現代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師們以課改為契機，主動充電，互相探討。通過集體備課、聽課、評課和交互式的討論，教師們的理論水平在不斷提高。新課程改革提高了教師參與教研的積極性，教研的氛圍更濃了。

4、學生在新課改教學中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂氣氛活躍了，教師在課堂上，教得輕松，學生在課堂上學得快樂。

第四篇：湯河學校預防結核病工作總結專題

湯河學校預防結核病

工 作 總 結

傳染病防治是一項長期而艱巨的工作，它直接影響到全校師生的工作、學習與健康，在上級防疫部門的領導下，由于全校師生的大力協作，我校從未發現疫情，而之所以取得這樣的好成績，我們主要做了以下幾方面的工作：

一、學校召開預防結核病、呼吸道傳染病工作大會，安排布置傳染病預防工作。會上要求各班班主任及上課教師，嚴密監控學生健康情況，如有發現必須及時上報。

二、我校成立了學校預防結核病、秋冬季呼吸道傳播等傳染病疫情應急工作領導小組，以于福東校長為組長，張寶龍副校長為副組長、閆主任等為成員負責督促學校傳染病防治工作的開展。并制定《預防傳染病工作預案》。在全校范圍內展開傳染病疫情防控知識宣傳教育。并向家長宣傳傳染病防控知識。

三、大力宣傳傳染病防治的重要性。青少年對各種傳染病來說都屬于易感人群，而且學校人員比較集中，稍為有所松懈，就很容易大面積的染上各種傳染病，學校的正常教學活動就會受阻。這樣不僅影響了師生的工作、學習；更重要的是影響了師生的身體健康。所以利用班會、晨會、墻報對學生宣傳傳染病的防治知識，使學生重視，提高防控意識。

二、學校購買了“84”消毒劑，并讓專人每周兩次給各班教室地面、課桌椅、走道及學校其它公共場所進行消毒。安排對廁所、花園等重要場所也進行消毒，防患于未然。同時要求各班主任負責每天對教室的開窗通風，保證室內空氣流通。

三、搞好校園環境衛生、增強學生防病意識。我校每周進行一次全校性的大掃除，消除垃圾、污水、污物。每天利用課間，各班派學生對校園進行清掃，保持校園環境衛生。不亂倒垃圾污物。同時每天安排專人負責對各班的環境衛生管理區域進行監督，衛生工作人員對校內環境衛生也堅持每天打掃清理，以確保師生有一個衛生的學習和生活環境。

五、學校領導分別對班主任、學生進行傳染病防控知識宣傳，要求師生提高自我保護意識和防病能力，加強戶外體育鍛煉，均衡飲食，保證充足睡眠，講究衛生，出現身體不適，及時向班主任或上課教師報告。

目前，我校預防結核病、呼吸道傳染病的各項工作正在有序進行。

你我共同參與，消除結核危害第18個“世界防治結核病日”湯河學校

學校預防結核病工作總結

湯河學校

2014年4月

第五篇：新教師崗前培訓制度.doc

新教師崗前培訓制度

為使新畢業大學生實現從學生到教師、從專業到職業、由思考到行為的轉變過程，使他們迅速成長，上崗即勝任，特制訂新上崗教師培訓制度：

一、提前選拔，異地管理

學 校：首先，遠赴各地高效，提前選拔優秀教師苗子，在和畢業生簽約前，提早一年異地管理。本篇文章來自資料管理下載。采取的措施諸如：為他們制定學習計劃、建立學習型組織、發放學習材料、定期檢查反饋。

新上崗教師：按計劃進行學習、完成相關作業、定期返校，以“準教師”提前進入角色。

一、上崗之前，封閉集訓

學 校：及時抓住最佳外力援助期，對新教師施以目的性外力援助。上崗前組織一個月的封閉集訓，對這些年輕人接受各種基本素質訓練。

新上崗教師：進行包括“團隊精神、集體觀念、大局意識、協作習慣”等基本素質訓練；備課、上課、聽課、評課、命題、評價、輔導等教學常規訓練；談心、班務、班規制定、班風建設等班主任常規工作訓練；唱歌、繪畫、形體、板書、普通話、三筆字等基本技能訓練；勞動訓練；教學軟件及教具制作訓練等8種課程的訓練。

二、上崗之后，在實踐中多受歷練

學 校：讓青年教師除了擔任專業課任務外多經歷各種活動。

新上崗教師：在參加工作一年內幾個人聯合組織一次全校性大型活動；和學生共同上體、音、美活動課；組織1－2次沙龍；承包并轉化幾名“雙困生”；兼半年各處室干事；向學校提交一份3000字以上的學校發展建議。讓每個教師多經歷，在干事實中經受鍛煉。本篇文章來自資料管理下載。此外，學校還通過成立專職導師團、建立師徒幫帶合同、制定讀書和專業成長計劃等措施，實行一對一幫扶，集體把關“會診”，自我更新。