第一篇：做好文秘工作要注重五種能力的培養

做好文秘工作要注重五種能力的培養

文秘工作是一個為領導參謀輔政的工作，具有事務性、綜合性、從屬性和服務性等特點，針對這些特征，把文秘工作做好、做精在平時的工作中要注重五種

能力的培養。

1、要注重培養敏銳的觀察能力。秘書人員具有良好的觀察力，是收集信息、及時了解各種新情況、發現新問題的重要前提。一方面要有政治敏銳性和鑒別力。文秘人員要加強政治理論學習和自身修養，認真學習鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想，用正確的立場、觀點和方法去觀察問題、分析問題和處理問題。另一方面要善于透過現象抓本質。秘書工作事務繁雜，面臨的情況、問題多，因此必須學會由表及里抓核心，去偽存真抓實質，分析論證抓主流，有的放矢地提

出適應新情況、解決新問題的辦法，為領導決策提供依據。

2、要注重培養辯證的思維能力。思維能力是理解力、分析力、比較力、概括力、推動力、論證力和判斷力等組成的綜合能力。文秘人員要認真學習唯物辯證法，敢于獨立思考，敢于異想天開，敢于想別人不敢想的，只有敢于思考，才能打破常規，打破固有的思維定勢，從而產生新思想、新思路、新點子。要善于從不同角度、不同立場去看待問題、分析問題，得出不同的看法和見解。只有這

樣，思維才會寬闊，思路才會清晰，才能產生高見和妙計。

3、要注重培養高效的綜合能力。作為文秘人員一項重要的任務就是要是妙手著文章，為領導決策提供服務。這就要求文秘人員要較強的文字綜合能力。對此，在平時工作中要堅持做到四點。一是要眼勤。眼勤，就是要善于學習。注意學習、研究中央和各級政府的文件。不僅領會文件精神，還研究它的謀篇布局和寫作技巧。對任何一份領導講話，都不能了了草草、馬馬虎虎就交稿，要看了又看，改了又改，堅持精益求精。二是要腦勤。腦勤，就是要善于思考。堅持多思考，練好“綜合分析功”，善于從整體上、全局上把握事物的本質，為領導決策提供全面的、準確的情況。要善于動腦，善于分析，善于揣摩領導風格，準確把握領導意圖和思想；三是要手勤。手勤，就是要善于筆耕。要多實踐，勤練筆，起草一篇文稿，就是一次鍛煉，就是一次提高。

4、要注重培養深入的調研能力。正確的決策需要詳實地調研。文秘人員為領導決策提供服務，當好參謀助手，就要求把調研工作作為一個重要能力來提高。

一要圍繞黨委政府的中心工作開展調研。要剖析一些深層次的東西，從中發現新情況，解決新問題。提出一些有啟示性的工作思路和措施。二要圍繞社會難點、熱點問題開展調研。要有的放矢，根據調研的情況，提出切實可行的對策建議。

5、要注重培養良好的協調能力。作為文秘人員要具有溝通、協調內外關系的能力。主要處理好三種關系：一是與領導的關系。秘書與領導的關系在本質上是組織上的上下關系、工作上的服務關系、人格上的平等關系。這種特殊的關系要求秘書人員擺正自己的位置，對領導做到尊重而不奉承、主動而不越位，真正發揮助手作用。二是與群眾的關系。秘書人員對待群眾的態度要周到熱情，不能怠慢拖沓，不能言辭生硬，要及時、真實地反映群眾的心聲，切實解決群眾的實際困難。三是與同事的關系。秘書與同事之間既是合作者又是競爭者，關系處理不好會給工作帶來負面影響。因此，秘書人員要有豁達、寬容的心態，對同事多

一點信任和忍讓，少一點計較與懷疑，營造團結合作的氛圍。

第二篇：要注重小學生音樂能力的培養

要注重小學生音樂能力的培養

忽雷山小學

劉蘇芳

小學教育階段是少年兒童生理、心理迅速發展的時期，教育的可塑性很大。研究表明，兒童對音樂的感受力在學齡前就已經開始發展，小學教育階段是發展少年兒童音樂才能的最寶貴時期。加強對這一時期學生能力的培養是十分重要的。

學生的音樂才能包括音樂的感受能力、鑒別能力、表現能力和創造能力，它們既是在學生的聽、唱、奏等音樂審美實踐中逐步發展和提高的，也是在他們的聽覺感知、注意、記憶、思維、想象、觀察等一般能力的提高。所以，在音樂教學法中要注重對學生能力的培養。

音樂感受能力的培養

音樂感受力包括音樂的聽辨能力、記憶能力和形象思維能力。它是在學生聽、唱、奏等音樂實踐中得到發展的。教師要以聽辨、比較、想象、聯想等手段來培養學生的音樂感受能力。

學生用聽覺直接感知音樂是感受、學習音樂的先決條件。在音樂教學中，要讓學生多聽音樂，使他們在反復聽賞中加深記憶。同時還可采用比較的方法讓學生區分音樂表現手段中諸如音高、時值、速度、力度、節奏、節拍、音色、音區等的差異，培養學生的音樂聽辨能力。記憶能力和聽辨能力是感受音樂的重要條件。在培養這些能力的基礎上，教師還須啟發學生通過想象、聯想來感受音樂所塑造的形象，激發學生的情感體驗。這種形象思維活動和情感活動，能使學生進入音樂所描述的意境，進一步理解音樂的內容，加深對音樂形象的記憶。

由于音樂的旋律、節奏和人體的律動有著共同的內在聯系，它們都是在運動過程中產生的，都有概括表現人的內心情感活動的表現性質，而“動”又是少年兒童的天性，故把“動”引入音樂教學，特別是低年級的音樂教學，讓學生用身體的“動”配合音樂的“動”并使他們的各感官“通感”活動起來，從而發展了他們的音樂感受力。總之，音樂感受能力的發展能促進學生音樂知識技能的提高，而音樂知識技能的提高又促進了他們音樂感受能力的發展，這就為發展其音樂鑒賞力、表現力和創造力閱奠定了基礎。

音樂鑒賞能力的培養

學生喜歡唱歌、聽音樂，教師應加以引導，培養他們具有鑒賞音樂的能力，使他們更正確地理解音樂，領會作品的藝術價值。

音樂鑒賞力是指識別音樂作品的題材、體裁、風格、情緒，鑒賞音樂格調的高低、好壞以及欣賞音樂等的能力。

對音樂的鑒賞，除了具備良好的感受力外，還需要有一定的藝術修養（包括音樂知識、社會知識和生活的體驗），以及對音樂作品熟悉、了解的程度。

因此，教師要培養他們的分析、綜合、判斷等思維能力。教師應引導學生通過分析音樂作品的題材，了解作品中所包含的內容、思想和感情；通過分析音樂作品的體裁、形式，了解作品中各種音樂表現手段特點；通過分析作品的風格，了解民族、時代的特征和作曲家的特點，然后將上述分析內容綜合成具有思想性與藝術性統一的音樂藝術形象，使學生進一步深入音樂。通過鑒賞活動，培養學生具有鑒別音樂內容美、鑒別音樂情趣和鑒別演唱、演奏水平高低能力。這種鑒賞能力的提高，是隨著學生對音樂的分析、綜合判斷能力的發展而獲得的。

音樂表現力和創造力的培養

音樂表現力和創造力包括演唱、演奏技能、樂感、音樂想象和創造才能等。要提高學生的音樂表現力和創造力，必須在他們的演唱、演奏、唱游等音樂實踐活動中充分發揮其樂感、想象和創造才能。而樂感、想象和創造才能要通過一定的演唱、演奏等技能得以表現。因此，音樂家技能、樂感、音樂想象和創造才能的提高是相互促進和發展的。

要使學生創造性地表現音樂，應激發學生發揮自己豐富的想象和創造才能，在演唱、演奏等表演中傾注自己的情感，使音樂更具感染力。由于每個學生的生活體驗不同，音樂感受力不同，因而存在不同的音樂想象和創造。這些差異會直接影響學生對音樂形象的理解和創造。因此，要提高學生的音樂表現力，必須引 導學生在生活中加強觀察，加強生活和情感的體驗，用豐富和想象去創造新形象。

教師提高指導學生對音樂作品的分析，是幫助學生深入理解音樂形象、掌握各種表現手段、提高音樂感受和創造才能的有效措施。同時，教師對學生的獨特見解與獨創表現也要給予鼓勵。

此外，教材的選用對提高表現力有重要的作用，教師應給學生多聽、多唱、多奏具有真情實感，富于表現力，能激起學生的興趣、想象和美感的作品，從中培養學生的樂感，發揮學生的想象和創造才能，促進表同力的迅速提高。

音樂感受力、鑒賞力、表現力和創造力的培養是相互聯系，相互交織進行的，是由淺入深、由簡單到復雜地逐步發展的。音樂感受力發展過程，也是鑒賞力、表現力和創造力的提高過程。它們都是在教師指導下，通過聽、唱、奏、動的音樂審美實踐活動來培養的。

在學生的音樂審美實踐活動中，教師還必須重視他們非智力因素的培養，堅持鍛煉他們的意志、毅力、耐力、自制力、專注力、協調感等，不斷完善他們的品格和情操。

第三篇：小學階段要培養孩子的五種能力

小學階段要培養孩子的五種能力

現代社會，信息瞬息萬變，我們最明顯的感覺就是很吃力的追趕著時代的步伐，或許是這樣的原因吧！我們都希望自己的孩子成為激烈的社會競爭中的勝者。為此，無論什么時候都在不斷的高標準的要求這自己的孩子，哪怕是一次小小的測驗都希望自己的孩子的得到高分。或許是家庭與學校相互刺激的原因，很多學校教師也都是以高分為榮，但是卻忽視了提高孩子學習成績的同時最主要的我們還要教會孩子什么呢？

一、要培養孩子的耐心，耐心可以讓孩子增強自控能力。對于孩子來說要培養耐心是非常不容易的，要使孩子有耐心，首先我們自己就要有更多的耐心，善于發現孩子的優缺點，從孩子的專長出發，培養孩子的耐心。

二、要教會孩子正確的表現自己，人人都有表現欲望，這是我們尋找肯定自我的路徑。孩子也不例外，我們教會孩子正確的表現自己的特長，對于孩子來說是非常重要的。在孩子的成長歷程中要不斷的肯定自己才會擁有自信，而且孩子要是一旦找到自信，就會提高學習的興趣，由被動學習轉變為主動學習。因此作為老師和家長要善于發現孩子的優點，還要善于引導孩子表現自己的優點。

三、培養良好的學習習慣，良好的習慣將會影響一個人的一生。擁有一個良好的學習習慣，您的孩子已經成功了一半。良好的習慣養成最重要的一點就是持之以恒，古人云學而時習之，學習的東西要經常溫習才會不忘，一個好的習慣的養成也需要我們不斷的提醒糾正，才能養成，時時刻刻的注意久而久之變成恒久不變的習慣。

四、培養孩子的注意力，孩子注意力不集中是老師和家長最為頭痛的一件事，孩子成績的提高最主要的就是取決于孩子是否集中注意力聽課，所以如何讓孩子集中注意力是最為關鍵的。孩子的注意力不集中是兒童時期注意力缺損多動癥的突出表現，這樣的孩子一般表現為活動多，不喜歡靜坐，走路跳跑，上課不專心，作業潦草，做事馬虎，學習困難。沖動任性，性情急躁。而且這樣的孩子還容易被學校和同學排斥，產生嚴重的心理問題。因此培養孩子的注意力就必須從孩子的心理需要入手，首先培養孩子的興趣，然后慢慢的培養孩子做事的專注力，我們可以找一些孩子喜歡的事情，要他集中注意力安靜的去做。在這期間不要有任何吸引孩子的東西出現，也可以要求孩子每天靜坐來鍛煉孩子的專注力。經過不斷的培訓，孩子能夠安靜的做一些事情的時候，我們就可以吧孩子的注意力往學習上轉移了。

五、學習方法的積累，對于孩子來說積累學習方法是學會學習的過程。孩子在學習中不斷發現好的學習方法，這是一種創造性的挑戰，不但可以提高孩子的成績還可以提高學習的興趣，因此我們要幫助引導孩子善于總結自己的學習過程，發現好的學習方法，不斷的積累學習方法。

在孩子的成長階段里，小學是孩子學習的啟蒙階段，小學階段是學習方法的積累與習慣的養成的奠基時期。而且這個時候的孩子對于社會認識也處于朦朧期，對于孩子的引導將會影響孩子的一生。因此這個階段培養孩子注意力集中，習慣養成，方法的積累是至關重要的。

第四篇：做好巡視工作要增強五種意識

文章標題：做好巡視工作要增強五種意識

一、服務意識

在巡視工作中，必須增強服務意識，圍繞稅收中心工作，服務大局。要全面把握黨和國家的各項大政方針，尤其是要及時了解和準確把握黨中央、國務院的稅收政策以及國家稅務總局的工作部署；推進依法治稅，深化稅收改革，強化科學管理，加強隊伍建設，是稅務部門必須長期抓好的四項重點工作，巡視工作必須要圍繞稅收工作的主題開展各項工作；同時，巡視部門要把握好監督與服務的關系，既要對各級領導班子和領導干部履行監督職能，又要幫助他們做好稅收工作，并要以服務大局的實際成果來檢驗巡視工作的成效。

二、責任意識

巡視組必須牢記巡視工作的責任，以事業為重，以大局為重，按照黨內監督條例的要求和國家稅務總局黨組的規定，對國稅系統領導班子和領導干部進行監督檢查。一是定位要準。巡視工作既不同于人事部門考核干部，也不同于紀檢監察部門查案辦案。巡視工作的職能是監督，是一種日常的事前、事中的監督，是通過監督了解被巡視單位領導班子及其成員的情況。二是原則性要強。巡視工作人員要增強責任感和使命感，要公正無私、剛正不阿。對難點和重點問題要敢以負責，善于負責，敢講真話；對疑點問題要多深入實際，多方了解和掌握情況；對群眾關心的熱點問題要特別注意關注。三是反映問題要實。巡視組要實事求是、客觀公正地反映和了解情況，從查找預防腐敗方面存在的漏洞入手，從干部職工和納稅人反映的熱點問題入手，從“兩權”監督運行的關鍵部位和重點環節入手，從來信來訪的辦理情況入手，深入實際，深入群眾，幫助被巡視單位的領導班子和領導干部查找不足，改進工作。

三、創新意識

一要創新思想觀念。要樹立新的思維理念，敢以突破一些傳統的思維方式，樹立以被巡視對象為關注點的理念、全程監督的理念、監督資源整合的理念、多層次多角度監督的理念。二要創新工作機制。目前，國家稅務總局巡視辦公室和各省國稅局巡視部門已相繼出臺了不少制度和規定，但巡視工作的制度還不夠健全和完善，工作程序還不夠規范。需要抓緊建立和完善各項制度，建立和完善巡視工作的領導體制、信息溝通機制、工作協調機制、成果運用機制、監督整改機制等。三要創新工作方法。注意不斷分析研究巡視工作中遇到的新情況、新問題，改進巡視的方式方法。四要創新工作手段。改變目前巡視工作手段單一的狀況，探索一些新的手段。

四、參謀意識

巡視工作是下情上達的“直通車”，是國家稅務總局黨組的“千里眼、順風耳”。要想為黨組掌握情況、科學決策提供正確的依據，就必須當好參謀和助手。一要善謀。把為黨組出注意、想辦法當成巡視組的職責和任務，理直氣壯、責無旁貸地出謀劃策。二要會謀。要首先熟悉和了解黨組的中心工作，要謀在點上、謀在位上。準確理解黨組對有關情況的需求，注意了解黨組還未掌握的情況和掌握不太清楚的情況，反映提供的問題要力爭做到有事實、有分析、有數據、有觀點、有建議。三要勤謀。要積極、主動地當好參謀，及時地和不定期地提出一些建議。近3年來，國家稅務總局巡視工作辦公室已向國家稅務總局黨組提出建議46條，為國家稅務總局黨組科學決策提供了比較客觀準確的依據。

五、協調意識

國稅系統的監督權分散在人事、紀檢監察、巡視、財務政策法規等職能部門。巡視工作部門在整合監督資源、加強綜合監督、發揮組織協調方面起到了重要作用。但是監督資源利用率不高的現象在一些單位還不同程度地存在。為此，加強對國稅系統領導班子和領導干部的監督，必須增強協調意識，整合監督資源，充分發揮巡視工作部門的組織協調作用，要堅持聯席工作會議制度，加強同有關部門的聯系，搞好巡視意見反饋。

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第五篇：初中英語教學要注重學生能力的培養論文

在政治、經濟、文化高速發展的今天，在我國，英語作為國際交往的工具，所起的作用越顯重要。為此，新的英語教學大綱明確提出，英語教學“應著重培養學生運用語言進行交際的能力”，要求英語教師要注重學生能力的培養，通過基本訓練的途徑快速提高學生在英語交際中的能力。其中自學能力、聽說能力、閱讀能力和參與能力是促進學生聽、說、讀、寫綜合能力形成的重要因素。

一、培養學生的自學能力

自學能力是學生自覺地、主動地、積極地學習的能力，學生只有具備了較強的自學能力，學習的主動性和創造性才能得到充分發揮。英語教學中，切實抓好以下環節，對于提高學生的自學能力十分重要：

1、培養良好的學習習慣。

沒有良好的學習習慣就學不好英語，更談不上能力的培養。為此，教學中要激發學生學習英語的興趣，盡快使學生養成靜聽別人讀英語的習慣和模仿錄音自學的習慣，養成用英語回答問題和提問的習慣。這些習慣需要教師和學生持之以恒地培養和練習，才能收到良好的效果。

2、培養學生的拼讀能力。

教學中，通過學習，讓學生基本掌握48個音素，對發音規律、語調的知識有一定的了解，就能科學地從音到形“記憶”單詞，并引導學生去探索單詞的拼法和發音之間的聯系，讓學生自己去總結拼音規則，將對知識的掌握轉化為拼讀能力。課堂上，教師可布置學生先拼讀，聽錄音給生詞注音，反復模仿錄音，糾正自己的讀音，使學生熟練地掌握基本讀音規則、拼讀技巧和基本語調，能較規范和流暢地朗讀課文，培養學生見詞能讀、聽詞能寫的能力。

3、培養學生的預習能力。

教師在教學中對學生必須提出具體的學習要求和預習提綱，并指導預習方法。預習時，要求學生做到：能拼讀生詞，了解并記憶詞性和詞義；通過聽錄音初步理解和熟悉課文內容，增強語感，找出疑難問題。在課堂上學生有針對性地聽課和練習，聽課效率將會大大提高。

二、聽說能力的培養

語言是有聲的，沒有口語就沒有書面語，說與聽同時并存，相互作用。只有在有聲的環境中學習語言，才能更好地鞏固所學的語言知識。堅持以聽說為主，是培養運用英語能力的良好開端和基本保證。

1、結合語言知識學習引導聽說訓練。

教學中，不要單獨依賴課文，應多選一些聽力材料訓練學生聽力，聽后作檢查性練習，并注意利用聽力材料開展說的訓練。對每篇聽力材料要隨錄音朗讀回答理解性問題，還要在語言活動小組和全班范圍內針對新學語言材料進行會話、表演等，使知識教學為能力培養服務。

2、運用語言技能訓練促進聽說訓練。

教學中，可適當建立語言活動小組，活動內容為報告出勤、天氣、問候、告別、感謝、應答、道歉、打電話、問路等強化口語的一系列訓練，并要鼓勵每位同學消除緊張懼怕的心理，人人參與訓練。

3、將培養交際能力融入聽說訓練。

首先進行機械操練，熟悉范句后，逐漸加快速度；其次進行問答、造句等較為復雜的語言操作；最后再結合實際組織口頭交際訓練。教師要精心設計，內容要由淺入深、先短后長，從直觀到抽象，從單項到綜合，循序漸進。這種訓練持之以恒后，就能做到舉一反三，在新的場合中重新組織、創造性地表達自己的思想和感情，以達到見景生情、脫口而出、能靈活運用語言的目的。

三、閱讀能力的培養

閱讀教學的任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。一個能力，一個習慣，兩者缺一不可。

1、培養良好的閱讀習慣，要體現在閱讀教學的全過程中。

從課前預習到上課，再到課后復習，學生時時刻刻都在教師的指導下進行各種閱讀實踐，而閱讀實踐正是培養閱讀能力的根本途徑。教師在學生一系列的閱讀實踐中，要培養學生閱讀的情感，使學生從感情上體驗到閱讀的魅力，從而促進學生英語聽、說、寫的能力。

2、開展導讀訓練。

為了提高閱讀速度、理解能力以及閱讀技巧，教師要有計劃、有目的地指導學生在課外多讀英語書籍，內容要精心選擇，要由淺入深。可采取不同的形式向學生提供一些內容精而短的短文讓學生閱讀，然后通過練習檢查理解情況。只要長期堅持閱讀，日積月累，學生的快速閱讀能力和閱讀技巧就會逐漸形成，綜合閱讀能力將會明顯提高。

總而言之，自學能力、聽說能力、閱讀能力這三方面能力的培養和訓練，在整個英語學習中非常重要，它們三者之間是一個相互聯系、相互滲透、相互促進的整體過程。隨著學生知識的積累和能力的提高，這三個方面的要求也將隨著提高，使學生的英語能力不斷得到發展和提高。