第一篇：怎樣批改作文效果最好

怎樣批改作文效果最好

——肖蓮

現(xiàn)在大多數(shù)老師用的是傳統(tǒng)的作文批改方法，即全由教師包辦。錯(cuò)別字由教師找出來(lái)，病句由教師劃出來(lái)，文章在審題立意、選材組材、謀篇布局、語(yǔ)言表達(dá)等方面的優(yōu)與劣、得與失，也都有教師以評(píng)語(yǔ)的形式寫(xiě)在作文本上。學(xué)生拿到作文本，根本就不看，或者只看一下分?jǐn)?shù)，最多在教師的要求下改正一下錯(cuò)別字，然后就匆匆放在了桌斗里。教師辛苦的幾天工夫，就算白費(fèi)了。大多數(shù)學(xué)生不去思考到底應(yīng)該怎樣修正自己作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，到底應(yīng)該怎樣提高自己的寫(xiě)作水平，作文教學(xué)收學(xué)收效甚微。

所以作文批閱方式必須進(jìn)行改革。那么怎樣改呢？我想有這幾點(diǎn)可供選擇。

一是當(dāng)面批改。這是最有效的方法。學(xué)生作文完成以后，和教師一起討論怎樣修改。這就直接進(jìn)行師生之間的雙相交流。其效果肯定會(huì)有顯著地提高。然而，這種方法有一個(gè)弊端，就是得有充足的時(shí)間。也就是說(shuō)，所教的學(xué)生得少，才能滿足面批的要求。現(xiàn)在大容量的班額，在這樣多的作文本下進(jìn)行面批，是不大可能做到的。因此這種方法現(xiàn)在還不能施行。

二是學(xué)生互批。這種方法教師最省勁。教師完全可以從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)。只要教給學(xué)生批改的方法就行。這樣做的好處也是顯而易見(jiàn)的，鍛煉了學(xué)生修改作文的能力，培養(yǎng)了他們的作文能力。但是這種方法也有一定的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校或上級(jí)教育主管部門(mén)，定期不定期地檢查教師們批改作業(yè)的情況。看到完全由學(xué)生的改的作文，外行的領(lǐng)導(dǎo)往往就認(rèn)為教師沒(méi)有盡職盡責(zé)，從而該任教教師就會(huì)遭到批評(píng)。后來(lái)在學(xué)生批改后，我再批改，這樣做的效果不錯(cuò)，但是工作量也就增加開(kāi)了，和原來(lái)單獨(dú)批改的工作量一樣，甚至還有超過(guò)的地方，因?yàn)榻處煵坏淖魑模€得批改學(xué)生的修改的地方。

三是我從一本教學(xué)雜志上學(xué)來(lái)的方法，就是教師改變?cè)u(píng)語(yǔ)的方式，利用提問(wèn)的方法和學(xué)生對(duì)話。在對(duì)話中作文批改的過(guò)程是教師、學(xué)生、作文三者之間的相遇過(guò)程和相互對(duì)話過(guò)程。教師可針對(duì)學(xué)生作文中存在的具體問(wèn)題，針對(duì)中心是否突出、觀點(diǎn)是否正確、思維是否辨證、感情是否健康、思路是否清晰、結(jié)構(gòu)是否合理、選材是否得當(dāng)?shù)确矫嬖趯W(xué)生作文的眉批和總批里，利用提出問(wèn)題的方式，從形式到內(nèi)容，從觀點(diǎn)到材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生以理性的目光閱讀自己的作文，認(rèn)識(shí)到自己的作文中存在的不足，自己去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，自己

修改作文，從而提高作文能力。寫(xiě)作知識(shí)要由學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去建構(gòu)，而作文批改中的對(duì)話，就是在實(shí)現(xiàn)著寫(xiě)作知識(shí)的自我建構(gòu)。這種方法不僅讓教師得到一定程度的解放，而且更體現(xiàn)了發(fā)主與平等、溝通與合作、互動(dòng)與交往、創(chuàng)造與生成的觀念，彰顯了作文教學(xué)思維的新變化。

第二篇：怎樣批改作文

怎樣批改作文？

怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次批改只提一條要求，大家覺(jué)得很簡(jiǎn)單，會(huì)做了，第二次，再提第二條要求。這樣10幾篇文章批下來(lái)，每位學(xué)生就都能?chē)@一篇作文，從9個(gè)方面寫(xiě)出批語(yǔ)了。以下9個(gè)方面，每個(gè)方

面給5分，一篇作文滿分為45分。

1．格式是否正確

隨隨便便地寫(xiě)，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫(xiě)一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。批作文的時(shí)候要抽簽，誰(shuí)都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。抽到人家的作文本，打開(kāi)作文一看，格式?jīng)]錯(cuò)，便拿出紅筆，寫(xiě)上批語(yǔ)：1．格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。

2．卷面是否整潔

顯然這一條又是大家都能看得出來(lái)的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不

整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也注意卷面了。

3．錯(cuò)別字幾個(gè)

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來(lái)，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過(guò)甲、乙、丙、丁4個(gè)人之手。甲批錯(cuò)別字六個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對(duì)為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫(xiě)出一百字的說(shuō)明書(shū)。丙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是八個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說(shuō)明書(shū)。學(xué)生批改之后，老師還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來(lái)，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予

指正。

4．有幾處病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

5．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤

強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過(guò)五處，不再多扣。

以上五條，都是寫(xiě)文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

6．看文章的中心是否鮮明、集中

這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。

7．看文章的選材

這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典

型性的要求。

就結(jié)構(gòu)而言，也要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)

頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

８．看表達(dá)方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議

論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。

９．看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確

語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過(guò)二分。語(yǔ)言不通順，不是

指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)二分。

后五條要求，每條5分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。針對(duì)學(xué)生對(duì)教師作文批改的重視程度不夠的現(xiàn)狀，我們從以下幾方面進(jìn)行嘗試: 首先，要盡可能地讓學(xué)生關(guān)注老師作文中的批改。學(xué)生拿到作文本總是先睹評(píng)語(yǔ)為快，當(dāng)他們看到老師欣賞自己的作品時(shí)，眼睛中總會(huì)流露出自豪感，因此，適時(shí)地給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)會(huì)提高他們對(duì)老師作文批改的重視程度，從而使他們對(duì)寫(xiě)作。充滿興趣，作文水平自然能快速提高。

其次，教師在批改完作文后要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，這樣教師的批改才真正有效。

1．精彩詞句的批改。

學(xué)生的作文中出現(xiàn)比較精彩的語(yǔ)句，教師在批改過(guò)程中用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)出，并寫(xiě)上一兩句贊美的話。

2．病句的批改。

這類(lèi)批改，我們因人而異，對(duì)“優(yōu)等生”進(jìn)行精批少改；“中等生”批改并重；“學(xué)困生”則少批多改。

3．錯(cuò)字和別字的批改。

三年級(jí)學(xué)生識(shí)字較有限，學(xué)過(guò)的字有的不能準(zhǔn)確使用，因此，錯(cuò)字和別字的現(xiàn)象較多，因此，教師將正確的字范寫(xiě)在訂正欄。

4．用拼音代替字的批改。

在作文中我們不提倡用拼音代替字，這樣可以避免學(xué)生對(duì)拼音的依賴性，將拼音用紅筆標(biāo)出，提醒學(xué)生寫(xiě)出正確的生字。

1．標(biāo)點(diǎn)的批改。

三年級(jí)學(xué)生沒(méi)有能完全正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師在批改過(guò)程中直接將正確標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)出，便于學(xué)生更好的掌握標(biāo)點(diǎn)。

2．眉批和總批。

“眉批”一般寫(xiě)在作文篇首或句段的空白處，是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤和優(yōu)缺點(diǎn)，給予必要的提示、說(shuō)明和否定。“總批”寫(xiě)在篇末，是對(duì)作文總的評(píng)價(jià)，是根據(jù)本次作文指導(dǎo)的目的、要求、對(duì)全篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)寫(xiě)出總結(jié)性的批語(yǔ)，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出明確的要求，指出今后努力的方向。如何批改作文——淺談作文批改的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

作文批改是語(yǔ)文老師感到最棘手的問(wèn)題之一，面對(duì)一個(gè)班幾十本作文、同一個(gè)題目，對(duì)于幾乎相同的年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的作文也大體相同，老師怎樣批改才能避免評(píng)語(yǔ)的雷同？我認(rèn)為寫(xiě)評(píng)語(yǔ)一定要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每篇作文的要求不同，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。我在作文批改時(shí)給自己制定了以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

一、按照既定目標(biāo)批改作文。根據(jù)“大綱”要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，制定一學(xué)期的總目標(biāo)，然后在各節(jié)作文課的教學(xué)時(shí)再制定出具體目標(biāo)，評(píng)語(yǔ)要圍繞這些具體目標(biāo)來(lái)寫(xiě)，如初一教材第一單元作文要求學(xué)生要有創(chuàng)新，我在制定具體目標(biāo)時(shí)作了如下要求：

1、立意新穎，不落俗套；

2、語(yǔ)言有創(chuàng)新、有時(shí)代感；

3、要體現(xiàn)出自己的個(gè)性色彩。每篇作文不宜提過(guò)多的要求，目標(biāo)制定2—3個(gè)，學(xué)生容易接受，在寫(xiě)作文時(shí)也容易達(dá)到，這樣可以降低寫(xiě)作難度，批改時(shí)也可以準(zhǔn)確定位。

二、檢查學(xué)生審題是否正確。一篇作文一定要有文題，即使不是命題作文也可看出學(xué)生的審題水平，有了作文題目，學(xué)生應(yīng)從那些方面來(lái)審題非常重要。作文應(yīng)該寫(xiě)什么，受哪些條件限制，重點(diǎn)在哪里，應(yīng)該注意什么問(wèn)題，在審題時(shí)都應(yīng)該考慮到，通篇的布局也體現(xiàn)著學(xué)生審題的思路。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，讀完一篇作文，就知道學(xué)生審題的方法是否正確，如：命題作文《圓》，要求學(xué)生寫(xiě)一篇議論文，本來(lái)“圓”與人民幣中的銀元沒(méi)有聯(lián)系，如果將“圓”理解為銀元的“圓”，寫(xiě)出來(lái)的作文就只有寫(xiě)成說(shuō)明文了，可是在一次考試中有的學(xué)生就將“圓”理解為銀元的“圓”了，這是審題的錯(cuò)誤。寫(xiě)一篇作文的第一步出現(xiàn)了錯(cuò)誤，下面的內(nèi)容也就毫無(wú)價(jià)值了。

三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。批改作文一定要注意學(xué)生的寫(xiě)作方法，課本上根據(jù)內(nèi)容不同，在每一單元中都側(cè)重了幾點(diǎn)寫(xiě)作方法，在實(shí)踐中訓(xùn)練應(yīng)用，評(píng)語(yǔ)中也要體現(xiàn)寫(xiě)作方法的優(yōu)劣。在批改作文時(shí)老師切忌將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，只要學(xué)生運(yùn)用的方法有助于反映主題思想，那么這種寫(xiě)作方法就可以運(yùn)用，要讓學(xué)生放開(kāi)手腳，靈活多樣地選取自己喜歡的寫(xiě)作方法。

四、重視材料的運(yùn)用。學(xué)生作文的內(nèi)容是否廣泛，開(kāi)合是否自如，很大程度上決定于學(xué)生掌握材料的多寡。作文的材料有三種：指定性材料、半指定型材料和非指定性材料，學(xué)生如果能靈活運(yùn)用材料，可以為文章增添不少色彩，教師在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)這一點(diǎn)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)用材料的重視。

五、寫(xiě)作要有文采。一篇文章的文采決定了這篇文章的檔次，如果文章的選材和立意都很新穎，可通篇都是病句，那么這篇文章也頂多劃入二類(lèi)作文。有了文采文章也就有了閃光點(diǎn)，這些文采正體現(xiàn)了文章的價(jià)值所在。老師可根據(jù)學(xué)生程度不同來(lái)決定不同學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對(duì)于一個(gè)差生來(lái)說(shuō)，平時(shí)的作文一塌糊涂，偶爾寫(xiě)了一篇稍好一點(diǎn)的作文，那么其中只有一兩句話是本文的亮點(diǎn)，也可定為該篇文章的“閃光點(diǎn)”而給于肯定。

另外批改作文時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生應(yīng)達(dá)到的起碼要求，如書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，運(yùn)用格式、標(biāo)點(diǎn)、修改符號(hào)正確等，將這些細(xì)則都列入計(jì)分總項(xiàng)中，這樣作文批改才能給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

第三篇：怎樣批改英語(yǔ)作文

怎樣批改英語(yǔ)作文

英文寫(xiě)作在小學(xué)五、六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，占據(jù)了一定分值。當(dāng)學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)好了作文后，批改作文的重要工作就自然落在英語(yǔ)老師身上，然而批改作文工作量大，難度高，使到廣大老師感到十分懊惱，當(dāng)看到學(xué)生在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤等等，老師都忙于把學(xué)生的錯(cuò)誤都挑出來(lái)，批改后學(xué)生的作文中往往只剩下老師的紅色批語(yǔ)了，當(dāng)然，我們老師也會(huì)抱怨說(shuō)這也是沒(méi)辦法，學(xué)生實(shí)在犯錯(cuò)太多了。其實(shí)不然，老師在批改作文時(shí)，只是關(guān)注了批改作文中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，忽略了作文內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的流暢性，有點(diǎn)像“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的感覺(jué)。

下面請(qǐng)大家看看2007學(xué)年上學(xué)期的番禺區(qū)教育局教研室小學(xué)英語(yǔ)科學(xué)期末考試的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

五年級(jí)(共5分，具體評(píng)分意見(jiàn)如下：)

1.總分5分中，內(nèi)容豐富性占2分，表達(dá)流暢性占2分，語(yǔ)言準(zhǔn)確性占1分。

2.本大題得分為各指標(biāo)所得檔次分?jǐn)?shù)的總和。以下是各項(xiàng)指標(biāo)檔次標(biāo)準(zhǔn)。

3.如果全段話的時(shí)態(tài)均用錯(cuò)的話，扣掉語(yǔ)言準(zhǔn)確性的0.5分。

檔次

指標(biāo)

優(yōu)

良

中

差

內(nèi)容豐富性

2分

篇幅達(dá)40個(gè)或以上單詞，能據(jù)題目要求寫(xiě)清楚主要的信息點(diǎn)。

1.5分

篇幅達(dá)30個(gè)單詞左右，能據(jù)題目要求寫(xiě)清楚部分信息點(diǎn)。

1分

篇幅達(dá)20個(gè)單詞左右，能寫(xiě)出

一、兩個(gè)信息點(diǎn)。

0-

0.5分

篇幅少于15個(gè)單詞，基本上寫(xiě)不出信息點(diǎn)。

表達(dá)流暢性

2分

表達(dá)連貫流暢，邏輯性強(qiáng)，用詞和句式豐富，過(guò)渡自然，能較好地運(yùn)用連詞等過(guò)渡用語(yǔ)。

1.5分

表達(dá)比較流暢，有一定的邏輯性，注意到過(guò)渡。

1分

表達(dá)不夠流暢，沒(méi)有過(guò)渡，語(yǔ)言組織有一定的隨意性。

0-

0.5

分

只有零碎的片言只語(yǔ)，語(yǔ)言組織有較大的隨意性。

語(yǔ)言準(zhǔn)確性

1分

語(yǔ)言準(zhǔn)確得體，沒(méi)有語(yǔ)法、拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)工整。

1分

語(yǔ)言基本準(zhǔn)確，有一些語(yǔ)法或單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，但不影響整體意思的理解。

0.5分

語(yǔ)言不準(zhǔn)確，有較多語(yǔ)法或單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，但仍能看出想要表達(dá)的意思。

0分

語(yǔ)言錯(cuò)誤多，基本上找不出一些正確的單詞或句子。

六年級(jí)(共8分，具體評(píng)分意見(jiàn)如下：)

1.總分8分中，內(nèi)容豐富性占3分，表達(dá)流暢性占3分，語(yǔ)言準(zhǔn)確性占2分。

2.本大題得分為各指標(biāo)所得檔次分?jǐn)?shù)的總和。以下是各項(xiàng)指標(biāo)檔次標(biāo)準(zhǔn)。

3.如果全段話的時(shí)態(tài)均用錯(cuò)的話，扣掉語(yǔ)言準(zhǔn)確性的1分。

檔次

指標(biāo)

優(yōu)

良

中

差

內(nèi)容豐富性

3分

篇幅達(dá)50個(gè)或以上單詞，能據(jù)題目要求寫(xiě)清楚主要的信息點(diǎn)。

2.5分

篇幅達(dá)35個(gè)單詞左右，能據(jù)題目要求寫(xiě)清楚部分信息點(diǎn)。

1.5分

篇幅達(dá)20個(gè)單詞左右，能寫(xiě)出

一、兩個(gè)信息點(diǎn)。

0-

0.5分

篇幅少于15個(gè)單詞，基本上寫(xiě)不出信息點(diǎn)。

表達(dá)流暢性

3分

表達(dá)連貫流暢，邏輯性強(qiáng)，用詞和句式豐富，過(guò)渡自然，能較好地運(yùn)用連詞等過(guò)渡用語(yǔ)。

2.5分

表達(dá)比較流暢，有一定的邏輯性，注意到過(guò)渡。

1.5分

表達(dá)不夠流暢，沒(méi)有過(guò)渡，語(yǔ)言組織有一定的隨意性。

0-

0.5

分

只有零碎的片言只語(yǔ)，語(yǔ)言組織有較大的隨意性。

語(yǔ)言準(zhǔn)確性

2分

語(yǔ)言準(zhǔn)確得體，沒(méi)有語(yǔ)法、拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)工整。

1.5-2分

語(yǔ)言基本準(zhǔn)確，有一些語(yǔ)法或單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，但不影響整體意思的理解。

1分

語(yǔ)言不準(zhǔn)確，有較多語(yǔ)法或單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，但轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記仍能看出想要表達(dá)的意思。

0-

0.5分

語(yǔ)言錯(cuò)誤多，基本上找不出一些正確的單詞或句子。

根據(jù)以上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)看一看六年級(jí)A同學(xué)與B同學(xué)寫(xiě)關(guān)于對(duì)四川災(zāi)區(qū)的祝愿的作文，要求50個(gè)單詞以上。

(以下是的A同學(xué)的原文)

A同學(xué)的作文：Ihopesichuan’speoplecanmaketheyfamilyagain.Ihopetheycanhavemanyfoodandsomewater.Ihopethestudentcangotoschooleveryday.IhopeIcangivethemsomebooks.IwishIcouldgotoSichuantohelpthepeople.B同學(xué)的作文

MyHopes

Becausetheyhavenoenoughfoodandwatertoeatanddrink.IhopeIcangivethemsomefoodanddrink.IhopetheycaneatwellandIwishtheycouldhaveabighouse.Ihopethepeopledisasterareascanrebuildtheirhomes.Ihopethepeoplecanbehappyeveryday,too.評(píng)析：

A同學(xué)的作文：

內(nèi)容豐富性：能寫(xiě)出基本信息，總字?jǐn)?shù)為48個(gè)單詞，剛接近邊緣(建議學(xué)生寫(xiě)完后數(shù)數(shù)字?jǐn)?shù))，扣分與不扣分之間;沒(méi)有標(biāo)題，有主題會(huì)更突出(注意學(xué)生寫(xiě)標(biāo)題，每個(gè)單詞的首個(gè)字母都要大寫(xiě)，例如作文B的題目就比較好)，得2.5分。

表達(dá)流暢性：雖然圍繞對(duì)災(zāi)區(qū)祝愿去寫(xiě)，但沒(méi)有上下文(沒(méi)有前因后果)，沒(méi)有過(guò)渡詞去潤(rùn)色文章，最多只能得2分。

語(yǔ)言準(zhǔn)確性：語(yǔ)法基本沒(méi)有錯(cuò)，但有個(gè)別單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤sichuan’s，沒(méi)有大寫(xiě)，thestudent應(yīng)加s,manyfood應(yīng)為muchfood,合共扣掉0.5分，得1.5分。

A同學(xué)作文總得分為6分。

B同學(xué)作文：有題目，內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確得體，可以得滿分，8分。

另外，為了減少老師在批改作文的過(guò)程中，老師的紅筆批改多于學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，建議采用常見(jiàn)作文批改符號(hào)，老師的簡(jiǎn)單批注，學(xué)生就明白自己錯(cuò)在何處，師生默契，培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力，以下是摘自筆者在英國(guó)學(xué)習(xí)期間參觀學(xué)校時(shí)的筆錄，有所修改。

注：怎樣批改英語(yǔ)作文一文由百分網(wǎng)免費(fèi)提供，來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。本文著作權(quán)歸原作者所有，請(qǐng)?jiān)谵D(zhuǎn)載引用時(shí)保留。否則因《怎樣批改英語(yǔ)作文》一文引起的法律糾紛請(qǐng)自負(fù),2011-10-23。站內(nèi)搜索最近更新怎樣批改小學(xué)生作文怎樣批改英語(yǔ)作文怎樣批改作文怎樣批作文怎樣評(píng)改作文怎樣評(píng)價(jià)小學(xué)生作文怎樣評(píng)價(jià)一篇作文怎樣評(píng)價(jià)作文怎樣評(píng)講作文怎樣評(píng)析作文怎樣上中小學(xué)作文課怎樣提高作文水平怎樣孝敬父母作文怎樣寫(xiě)報(bào)答黨的作文怎樣寫(xiě)材料作文熱點(diǎn)文章怎樣打作文格子怎樣批改作文怎么學(xué)好英語(yǔ)作文怎樣點(diǎn)評(píng)作文怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文怎樣交朋友英語(yǔ)作文怎么寫(xiě)感恩的作文怎樣寫(xiě)人物作文怎樣評(píng)價(jià)作文怎樣批改小學(xué)生作文怎么學(xué)好語(yǔ)文作文怎樣教學(xué)三年級(jí)

第四篇：教師怎樣批改作文

教師怎樣批改作文

批改作文是對(duì)學(xué)生作文的批示、評(píng)價(jià)和修改，是提高學(xué)生作文能力的有效方法，是作文教學(xué)的重要組成部分。作文批改的內(nèi)容主要有四個(gè)方面：一是思想內(nèi)容方面；二是篇章結(jié)構(gòu)方面；三是語(yǔ)言文字方面；四是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字跡、書(shū)面的規(guī)范方面。

作文的批改方式一般有三種：一是教師批改。教師批改一篇作文的步驟一般是：先通讀全文，了解文章概況，并勾劃出錯(cuò)別字、病句、生造詞，訂正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；然后從全文出發(fā)，對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、選材、立意等方面逐段進(jìn)行批改；批改完畢后，再通篇檢查一遍，適當(dāng)加以總批。二是師生共同批改。師生共同批改也有不同的形式。較常用的有兩種：一種是教師批、學(xué)生改。即先由教師認(rèn)真翻閱學(xué)生作文，在需要修改的地方注上各種符號(hào)，然后把作文發(fā)給學(xué)生自己修改。另一種形式是教師作批改示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。即由教師選出有代表性的習(xí)作，放手讓學(xué)生自己去批改，再由教師歸納學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)。三是學(xué)生自改或互改。學(xué)生自改或互改必須在教師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際提出具體的評(píng)改要求和重點(diǎn)，及時(shí)地、具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。學(xué)生改過(guò)后，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行復(fù)批復(fù)改，以便訂正學(xué)生漏改、誤改和批語(yǔ)欠妥、評(píng)分不當(dāng)之處。

作文批改中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、批改學(xué)生的作文重視語(yǔ)言文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)方面。

2、在給每篇作文下總批時(shí)，應(yīng)該有所側(cè)重，不應(yīng)面面俱到。

3、不能對(duì)所有學(xué)生都采用“一把尺子”來(lái)決定獎(jiǎng)懲、評(píng)定成績(jī)。

（作者：貴州省福泉市道坪鎮(zhèn)谷汪深小學(xué) 熊劍 電話：***）

第五篇：怎樣批改三年級(jí)作文

怎樣批改三年級(jí)作文?

小學(xué)三年級(jí)?學(xué)生們剛剛涉及到作文，寫(xiě)出來(lái)的作品質(zhì)量很差，渾身是病，即使你是醫(yī)道高明、責(zé)任心強(qiáng)的醫(yī)生，看見(jiàn)能不皺眉嗎？過(guò)去，不少教師都是精批細(xì)改，這種辦法費(fèi)力大而收效校有什么辦法可以費(fèi)力不多而收效不小呢？使學(xué)生過(guò)去害怕寫(xiě)作文發(fā)展到現(xiàn)在的樂(lè)于作文，樂(lè)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，略有收獲現(xiàn)談?wù)勛约旱呐淖魑娜椒ǎ?

一、學(xué)生自批?

學(xué)生自批，是指學(xué)生在完成自己的習(xí)作后，首先對(duì)自己的作文進(jìn)行修改與評(píng)改。?

俗話說(shuō)，好的文章不是單純靠寫(xiě)出來(lái)的而是靠改出來(lái)的！寫(xiě)作是一件非常辛苦的事情，既要有生活的積累作基礎(chǔ)，也要有濃厚的語(yǔ)言功夫。因此，好的文章不可能一蹴而就。學(xué)生在完成自己的作品后，只有不斷的修改，才能使文章更加完美。有的教師認(rèn)為：三年級(jí)學(xué)生能對(duì)習(xí)作自批？不可思議。但我們可以從易到難，先提出簡(jiǎn)單的要求：?、格式是否正確。?、卷面是否整潔。?、是否有錯(cuò)別字。?、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。?

第一次批改我只提第一條要求，學(xué)生覺(jué)得很簡(jiǎn)單，會(huì)做了。第二次再提出第二條要求，這樣幾篇習(xí)作批下來(lái)，學(xué)生們基本上掌握了自批方法，感受批改習(xí)作的樂(lè)趣。?

二、?同學(xué)互批?

俗話說(shuō)：?當(dāng)局者迷，旁觀者清。?由于受認(rèn)識(shí)積累所限，學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作中的不足，不一定能認(rèn)識(shí)清楚，而對(duì)自己的長(zhǎng)處也同樣難以發(fā)現(xiàn)。這就需要有人幫他指出來(lái)，好的加以發(fā)揚(yáng)，不足的加以改正。?

我的做法是：?、對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。?、?人一小組，每人全部閱讀且至少批改一本，并要求簽上批改人的姓名，以示負(fù)責(zé)。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)本小組批改情況。?、善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，哪怕是一句話、一個(gè)詞，也要加以肯定。尋找不足，提出相應(yīng)的改轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)????????????????????，請(qǐng)保留此標(biāo)記進(jìn)建議、提高措施。?、各小組推薦出兩篇公認(rèn)的作品，向全班同學(xué)展示。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得同學(xué)互批的好處有：?、學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫(xiě)作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎么寫(xiě)，不應(yīng)該怎么寫(xiě)，自然也增強(qiáng)了自己的寫(xiě)作能力。?、互批本身是一種學(xué)習(xí)，一種交流。可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。?、批改作文時(shí)，學(xué)生站在批改者的角度，進(jìn)入教師的角度思考問(wèn)題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力，心理平衡力，角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。?、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。?

三、教師再批?

由于受知識(shí)積累，閱歷所限，學(xué)生的鑒賞評(píng)改能力畢竟有限。特別是初涉作文的三年級(jí)的學(xué)生，無(wú)任是自批還是同學(xué)互批都不一定能準(zhǔn)確到位地評(píng)價(jià)一篇作品。這時(shí)就要求我們教師高屋建瓴地對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)一步的評(píng)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的不足，糾正他們?cè)谠u(píng)改中的缺點(diǎn)。如有的同學(xué)與他人鬧矛盾，懷著抱復(fù)的心理去批改，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)?你很笨１?你寫(xiě)得不好?等打擊同學(xué)的語(yǔ)言。還有的同學(xué)不認(rèn)真，后進(jìn)生不會(huì)改，有的甚至把文章改壞。因此教師的再批和檢查很關(guān)鍵。批得好、正確的我都加以肯定、表?yè)P(yáng)。如批上?你真行，已具備了一定的批閱水平。??你真是一位優(yōu)秀的小老師。?等；這樣不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀鑒賞水平?

當(dāng)然，世間萬(wàn)事萬(wàn)物有一利便有一弊，有一得便有一失。如同學(xué)互批既然有好處，便也有一定弊端。有的學(xué)生只看到別人的缺點(diǎn)，而沒(méi)有肯定他人的優(yōu)點(diǎn)。如組織引導(dǎo)不好，會(huì)弄得一塌糊涂。所以我們教師更應(yīng)該認(rèn)真思考，仔細(xì)分析。不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都要耐心地?扶?他們走好這?三步?，以興利除弊。認(rèn)真對(duì)待每一次習(xí)作的批改，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣將永盛不衰，變?要我學(xué)寫(xiě)?為?我?要學(xué)寫(xiě)?。?