第一篇：關于舉辦徐州市小學語文課堂教學研討會的通知[大全]

關于舉辦徐州市小學語文課堂教學研討會的通知

各縣（市）區教育局、各小學校：

徐州市的小學語文教學改革一直走在全省乃至全國前列，涌現出一批以張慶、于永正、高林生為代表的優秀專家，奠基了今日蘇教版小學語文的輝煌。為進一步弘揚我市小學語文教學的優良傳統，深化小學語文課堂教學改革，決定于12月13日舉辦以“秉承與發揚的融合”為主題的小學語文課堂教學研討會。具體事項如下：

一、地點：徐州高等師范學校大禮堂

二、時間：2008年12月13日全天（請在當日8：30前報到）

三、具體安排

13日上午（8：30—11：30）傳承中的課堂

1、執教人：王曉紅（徐州市鼓樓教研室）執教年級：六年級

執教內容：《鞋匠的兒子》蘇教版

2、執教人：王忠瑩（山東東營市實驗小學，特級教師，東營市學科帶頭人）執教年級：四年級

執教內容：《搭石》人教版

3、執教人：李紅霞（山東淄博世紀英才學校，特級教師，省優質課一等獎）執教年級：四年級

執教內容：《觀潮》人教版

4、執教人：戴建榮（上海浦東浦明師范附屬小學，特級教師，上海市名教師）執教年級：二年級

執教內容：《賞鵝》滬版

13日下午（1：30—3：30）名師課例賞析

5、執教人：于永正

執教年級：五年級

執教內容：《林沖棒打洪教頭》

課例講評：

6、講評人：于永正

講評主題：如何做能上好課的小學語文教師

四、參加對象：全市小學語文骨干教師

五、注意事項

1、請各縣（市）區教育局每所小學至少派一名教師參會，多者不限.2、本次研討會由徐州市小學教師培訓中心、徐州高等師范學校具體承辦。

3、本次會議每人收取培訓費80元。免費為每位與會者提供午餐。

4、參加本次學習計入徐州市中小學教師繼續教育學時。差旅費回原單位報銷。

5、乘車路線：火車站和汽車總站乘11路附線、19路至師范學校站下，西行50米即到。

聯系人：王坤、陳萍電話：83507401，***

徐州市小學教師培訓中心徐州高等師范學校

2008.11.20

第二篇：關于轉發《關于舉辦全省小學語文習作教學專題研討會的通知》的通知

大興安嶺地區教師進修學院

大教院函〔2010〕26號

關于轉發《關于舉辦全省小學語文習作教學

專題研討會的通知》的通知

各縣、區、局教師進修學校、教科研中心，育才小學：

現將省語委辦《關于舉辦全省小學語文習作教學專題研討會的通知》轉發給你們，請各單位組織教師參加。此次研討會是一

次十分重要的會議，目前我區小學語文教師對習作教學十分困惑，因此希望各地克服經費等諸多方面的困難，盡可能選派小學語文

教學中的骨干教師參加。為便于管理,地區教師進修學院將組織統一報名,請各位于2010年5月10日前將與會人員名單以電子形式

上報到地區初教部。

聯系人：董雁

電話：2130410

電子信箱：dongxue5121811@163.com

附件: 《關于舉辦全省小學語文習作教學專題研討會的通知》

大興安嶺地區教師進修學院

二〇一〇年五月五日

各市（地、企）、縣（市、區、局）教師進修院（校）： 關于舉辦全省小學語文習作教學專題研討會的 通知

習作教學是小學語文課程的重要組成部分。語文教育家黃光碩說：學生的語文學得怎么樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學生能力過不過關，作文也是一個重要的標志。習作教學搞得好不好，直接影響著語文教學的質量，它的重要性不言而喻。習作教學同時也是語文教學的難點，人們普遍認為，習作教學教師教著難，學生學著也難。因此，怎樣搞好習作教學，提高學生的習作能力，多年來一直是廣大語文教育工作者研究探討的重要課題。

實施新一輪課程改革以來，傳統的作文教學發生了很大的變化。怎樣依據《語文課程標準》，更新教學理念，根據語文教材編寫特點，采取有效方式，突破教學難點，上好習作課，提高習作教學質量，廣大一線教師在教學實踐中，不斷地摸索、創新，取得了一定的成果。為了廣泛交流各地市小學語文習作教學的有益經驗，決定在牡丹江市舉辦習作教學專題研討活動，以實現成果共享，推動全省小學語文習作教學研究的不斷深入，進一步提高小學語文教學質量，提升學生的語文綜合素質。

一、會議時間

5月12 日晚6點前報到，13 日—14 日開會。

二、報到地點

牡丹江市青年公寓（牡丹江火車站出站后右轉五六十米即到）。

三、參加人員

各市（地、企）、縣（市、區、局）教研人員、學校主管業務的領導和骨干教師。

各市（地）名額分配：

哈爾濱市100人；齊齊哈爾70人；牡丹江市300人；

佳木斯市50人；大慶市30人；綏化市55人；

黑河市50人；鶴崗市40人；雙鴨山市40人；

雞西市50人；伊春市40人；七臺河市25人；

大興安嶺地區60人； 農墾總局20人；森工總局20人。

四、會議內容

1．現場聽哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江市6位名優教師2—5年級寫話、習作指導和習作評改示范課。

2．聽取相關市地關于習作教學的經驗介紹。

3．觀看牡丹江市愛民區、東安區、西安區名優教師關于低年級寫話、中高年級習作指導和習作評改的教學論壇。

五、費用

1．差旅、食宿費用自理（住宿費30—70元）。

2．每人交會議費100元。

六、注意事項

1．受場地限制，各地一定要嚴格按照會議分配的名額選派人員參加會議。各市（地）務必于5月9日下班前，向省語委辦教研室報告與會人數，以便適時調整。

2．以縣（市、區、局）為單位統一報到，領取聽課證和會議材料。各地要提前做好安排，指定帶隊人員。

3．因會議規模較大，為了保證與會人員能正常入住，會務組在安排的賓館預留了房間，預交了押金。與會人員應在指定賓館住宿，在指定賓館沒住滿的情況下，自找住處的不能領取聽課證和會議材料。

4．會上介紹經驗的人員本人必須到會。

5．需報銷用蓋章紙質書面通知與會時到會務組領取。

黑龍江省教育學會“注音識字，提前讀寫”教學專業委員會

黑

龍江省語言文字報刊社 2010年5月4日

第三篇：張雪梅 小學語文課堂教學研討會交流材料

小學語文課堂教學研討會交流材料

張雪梅

高效課堂，是對課堂不斷優化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。現代教育理念認為，要優化語文課堂教學，提高教學質量，必須構建一個能充分調動學生主觀能動性、讓學生自覺主動參與課堂的教學模式。

一、“潛心讀文本”——構建務實高效課堂的前提。

什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”，依據《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。

二、“精心巧設計”——構建務實高效課堂的關鍵。

語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展。何謂簡單？簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。

三、“靈活用方法”——構建務實高效課堂的保障。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。

（一）創設寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態投入到學習中。

（二）激發學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”高效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。

（三）課堂練習鞏固拓展。每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。

三、轉變教學觀念和教學方式，是創建高效課堂的重要途徑。

教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉變傳統的教學觀念和單一的教學方式。首先，要轉變自身觀念，進而轉變教學觀念和教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步改變課堂上學生被動接受多、主動思考少的現象。

在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構建高效課堂的重要策略。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，就會把同學們的注意力吸引到課堂上來。同時，也能更好地激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性。運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。在設計導入環節時，更容易把學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，就會達到課本是教師教課的依據，是最權威的參考資料。所以，老師要慎用參考書，認真鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。對教材做到爛熟于心。備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂之關鍵。達到事半功倍的效果。

四、教學目標的準確定位是打造高效課堂重中之重。

充分的課前準備是高效課堂的首要前提。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。再次，教學目標的制定要兼顧好、中、差三個層次。最后，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也不能相同。當然，在備課時，不僅要關注教材，更要關注學生的實際。怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發展區；搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走近目標；如果學生在這里出現問題，用什么樣的方式調整教學變數才會讓學生走出困境。

五、認真研究并設計好課堂提問。

第一，課堂問題設計必須有效。首先，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生認真思考。其次，設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，能引導他們快樂地學習，能使他們經過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

第二，提問的方式必須有效。好的提問方式應把注意力放在激發學生的思維過程上，提出一些能夠與學生基礎相適應并能引導學生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學生創造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊。課堂提問不在數量，而在提問的思維含量。

第三，問題要適合不同層次學生的實際能力。課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。

六、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂節奏把握的好壞是一堂課是否高效的關鍵。課堂上，有的教師給學生提出了問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學。

七、加強師生之間的合作教學，創建學習型課堂。

在師生合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為教學的主體，兩者地位是平等的，應該平等交流，合作學習，創建學習型課堂。

教師必須通過一定的教學方法，采用恰當的教學手段，引導學生主動參與學習、掌握應學知識、積極思維、提高能力。學生則完全以積極主動的心態參與學習，對所學知識主動探索、認真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質疑、主動提問，變過去的被動聽講為主動學習，充分發揮學生在學習過程中的主動性、靈活性，真正成為學習的主人。

八、優化練習布置，鞏固學生知識。

每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習題不僅可以使學生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且可以使學生增加課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、更充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學生的學習興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。

九、營造寬松的學習氛圍。

愉快的環境可以使人感到自由、安全、舒心。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的掌握。因此，教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，以此來激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們在不知不覺中進入深層次的學習中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、課堂環境的因素等等。要提高語文課堂效率、提高學生的語文素養，我們教師必須轉變教學觀念和教學方式，認真備課，創新方法，加強師生合作教學，使課堂教學成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程；同時，我們還要不斷學習、不斷探索，進一步提高自身的業務素質和教學能力，真正發揮好教學主導作用，構建高效課堂。

第四篇：小學語文有效課堂教學研討會發言

小學語文有效課堂教學研討會發言

各位專家、各位同行：

大家上午好！

首先，我代表學校熱烈祝賀縣小學語文有效課堂教學研究活動在附小隆重舉行。在此，我真誠地感謝教研室領導對我們學校的看重，把如此重要的活動放在附小來舉行。真誠地感謝教研室的領導能給我們學校的兩位年輕教師提供了鍛煉的平臺。真誠地感謝各位專家、各位教育同道的指導。

剛才聽了我們學校的美女教師夏雪和帥哥教師郭磊磊的語文課，用現在課堂教學的評價標準來衡量，我個人認為，他們的課堂教學應該屬于有效課堂教學的范疇。但今天，對他們課堂教學的得失我不作評述，“眼前有景道不得”，建華、諸君在后頭。

我是一個教小學數學的人并早已退役，對小學語文真的是外行。今天要我在這么莊重的小學語文研討會上要發言，我們小飛主任怕我出丑給我寫了一個稿子，我讀了兩遍，真的寫得非常好，我念個開頭和結尾給大家聽，一聽就是一個具有詩人氣質的人寫的，他是小學語文省級骨干教師、省名師培養對象，真的是小學語文教學的行家里手。他是站在專家的角度來談的有效課堂教學。今天，我不用這個稿子，想站在外行的視野來胡侃幾句，希望能夠給大家帶來另一個層面的思考。

什么叫有效課堂？我認為，（我真的沒有參考任何資料的，完全是自己的臆想，所以我在此加了“我認為”）簡單地說，就是有效益有效果有效率的課堂就叫有效課堂。具體地說，就是學生學得愉快，教師教得輕松，師生收獲大，充滿了激情與生命張力的課堂就叫有效課堂。今天，教研室在此舉行“語文有效課堂教學”為主題進行研討，這個主題選得非常好，早就應該就這個主題開展研究了，因為這個主題切中了語文教學多年以來的弊端。我個人認為，中國多年以來的語文課堂教學嚴重存在“少、慢、差、費”，從小學到大學畢業語文課上了5000余個課時，大學畢業生不能用母語順暢表達，不能通順地寫文章的人大有人在，一個中文系的本科生的語文素養能不能與只讀了六七年私塾的人相比？小學、初中、高中甚至大學語文教師真正能在規定的時間內寫出象樣的文章的人有多少？能夠即興演講的人有多少？（包括象我這樣的當了若干年校長的人在內）這是語文教學的悲哀！這是語文教師的悲哀！這是中國教育的悲哀！

我個人非常崇尚中國古代傳統語文教學，這是世界上我所知道的最成功的語言類教學。我也沒有讀過古書，但我與一些讀過古書的長者是好朋友，他們常常給我講起他們小時候怎么國文書的。

一、教材編選，文以載道

中國傳統語文（國文）知識與德育、哲學、歷史等融為一體，尤其是與德育緊密聯系，在傳授語文知識的同時，對學生進行為人處事、哲學、歷史、人文等的教育，而且講究音韻，讀起來朗朗上口。比如，過去的蒙學教材“

三、百、千、千”——《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》還有“四書”、“五經”，“四書”——《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》；“五經”——《易經》、《詩經》、《書經》、《禮記》、《春秋》，都是儒家經典。科舉考試主要就是四書，考經要分考一經二經三經四經能夠考過一經的人都是有學問的了，能夠考到三四經就很不簡單了，能夠過五經的人就可以說是學富五車，才高北斗了。一個于丹（北京師范大學教授／博士生導師）講《論語》還講得不好就轟動全國，一個臺灣大學的曾仕強教授講《易經》也講得不怎么好，人們也覺得不得了。

二、識字教學，符合規律

識字教學符合造字規律和兒童認識事物的規律。古代識字采用多種方法：指物識字（一個物對一個字教）；課本識字（把生字圈出來教）；同音識字（音同的字列出來教）；對比識字（把形近字列出來集中教）。這樣學生學得又快又好。90年代初中期井研縣教育局鄢文俊局長接鑒中國傳統語文教材編寫的經驗，編寫了一套字族文識字教材，兩年時間學生能輕松識字3500個左右。他認為：有繁衍生育能力的字叫母體字，由此生育出來的字叫子體字。把字族相同的字集中起來編成對子歌、皮筋歌、兒童詩、散文等形式的課文一起教。比如“青”就能生育出“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”等，課文：河水清清天氣晴，小小青蛙天眼睛，守衛禾苗吃害蟲，做了不少好事情，請你保護小青蛙，它是莊稼的衛兵。識字速度快，有趣味，能提前閱讀、提前寫作。小學畢業的語文素養基本上能達到初中生的水平，語文素養的提高也帶動了學生其它學科水平的提升，我在松林作校長時一個年級采用了此教材，這屆畢業生可以說是松林小學最好的一屆畢業生。這個教材是九五重點教育科研項目，準備在全國推廣的。可惜鄢局長退居二線后此教材被封殺，中國搞教育多數時候是在搞政治。據說此教材在新加坡、馬來西來、杭州等地很吃香。

三、寫字教學，科學有序

傳統語文教學不僅有專門的寫字教材，還有獨特的寫字方法。寫字一定是從這幾個字開始的“上大人、丘乙已、化三千、七十士、爾小生、八九子、佳作仁、可知禮”24個字，包括了漢字的所字基本筆畫，寫字步驟：把腕、描寫、描影、跳格、臨貼。尤其重視護手潤字，教學生如何寫橫、豎、折、彎鉤，如何執筆，運筆，以及輕重緩急，轉折等基本功。讀古書的人一般三四年功夫就能夠寫一手漂亮的毛筆字，（俗稱鍋盔打得好）這毛筆字不僅僅是漢字的符號，更是一種高雅的藝術。現在的學生、教師有幾個會寫的或寫得好的，包括我在內。一般下午進行的就是習字訓練，既是習字也是學生在修身養性。

四、作文訓練，循序漸進

學生作文往往是在積累了大量的詩文基礎上才開始，訓練學生從屬對開始，比如《聲律啟蒙》按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對，聲韻協調、瑯瑯上口，從中得到語音、詞性、語法、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來如唱歌般美妙。“云對雨，雪對風，晚照對晴空，來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東，人間清暑殿，天上廣寒宮…”學生作文往往從屬對訓練開始，從一字對二字對三字對到多字對，再放手讓學生大膽作文，以提高學生作文的興趣和信心，然后再逐步給學生作文提出要求。四五年功夫學生的作文都能引經據典，簡潔明快，讀起來朗朗上口。

五、教學方法，以讀為主

書聲瑯瑯才是小學最顯著的特征，中國傳統語文教學主要是讓學生識字、讀書、反復讀、不斷記憶。提倡多記性、少悟性。所謂“書讀百遍，其義自現”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會呤”，真的是這個道理。講究多種方式讀，教師領讀，學生跟讀。高聲讀、小聲讀、坐著讀呦過去呦過去地讀、站著讀、走著讀、默讀、可以用普通話讀，也可以用方言讀。普通話是官話是必須讓學生掌握的。方言也要重視（毛澤東、鄧小平說湖南話、四川話才能顯出偉人氣質和魄力，各種語言有不同特點和優勢）有專家提出要拯救方言，<蓮山 課件>我很同意這個觀點。有些詩、詞、歌賦還可以就著不同的曲調唱。“詞”本來就是填來唱的，不同的曲調唱出來有不同的味道，學生會很感興趣的。只有到了高年級教師對課文深奧的地方適當點撥指導，有些東西學生到了一定的年齡他自然就懂了，沒有必要在很小的時候挖苦心思地叫學生理解。小學生我主張先把東西裝進頭腦再說。

教師教法可以各具特色，不必強求一律。語文教學真的要“百花齊放，百字爭鳴”，教師最應當提升的是自己的語言素養，多讀書、多積累，厚積才能薄發。至于教學方法我卻不那么看重，我認為，如果教師本人有演講的天賦，你就多講學生也會很感興趣，聽得津津有味，你就多培養幾個演講家；如果你的字寫得很有品位，你就可以多板書、多指導學生寫字，你的學生會模仿你的字體，把字寫得很漂亮，會許能出幾個書法家；如果你的普通話說得好，你就刻意訓練學生普通話，你那富有磁性與感染力的普通話一定會感染學生；如果你什么都不是特長，你就可以讓學生多讀書多記憶與學生比賽看誰背的東西多，你的學生頭腦中裝的詩文就多，你的學生講話就可以口若懸河，到一定的時候出口成章了；如果你的文筆流暢，你就可以讓學生多練習片斷描寫，多指導其作文，你的學生寫作可能會勝人一籌，也許會出幾個妙筆生花的作家。至于課堂上學生與教師誰是主導與主體的討論，沒必要太在意，因為這完全是教育哲學研究的范疇，本來就說不清楚，猶如“先有蛋，還是先有雞；是人牽著豬，還是豬趕著人？”經院哲學般的無趣。多媒體、電子白板有條件用就用，沒有條件沒必要刻意追求，因為語言文字的東西一旦把具體形象完全呈現出來了，就缺少了讓人想象的空間，就象一杯白開水淡而無味了。而現在課堂多媒體的運用，搞得人眼花繚亂，讓人產生視覺疲勞，語文課搞成了電影課，這是有違語文教學初衷的。

總之，現在的語文教學可以很好地研究接鑒中國傳統語言語文教學的成功經驗，與世俱進地讓學生多讀、多記、多寫這才是語言教學的本真，這樣的教學才是真正有效的語文課堂教學。

第五篇：關于舉辦區小學語文畢業班課堂教學研討活動的通知

關于舉辦#區小學語文畢業班課堂教學研討活動的通知

區屬各小學、九年一貫制學校小學部：

為了探究小學語文課堂教學的有效策略，把握并落實年段教學目標，研討畢業班語文課堂教學，根據本學期小學語文學科教科研工作計劃，定于11月25日舉辦#區畢業班課堂教學教學研討活動。現將有關事項通知如下：

一、活動主題

#區小學語文畢業班課堂教學研討活動。

二、活動主持

#區小學語文教研大組長三、活動時間

11月25日上午。早上9：00開始簽到，9：10上課。

四、活動地點

#區學校分校。

五、活動內容

時

間

地??點

課????題

主講人

9：10-9:50

多媒體教室

《老人與海鷗》

10:00-10:40

多媒體教室

《金色的腳印》

10:50-11:20

多媒體教室

現場點評、互動

六、參加人員

1.區小學語文#名師工作室全體研修成員。

2.區各校語文教研組長、部分六年級語文教師。

#區教育局教研室