第一篇：徐州市四星級高中教學研討會

全面踐行新課改，提升教育教學質量，快速實現洼地崛起

窮則思變，津梁何在

近幾年，由于學校遠離主城區等原因，我校中考錄取中優生人數不足，生源質量不高，中考成績全縣前100名每年都只有幾個人，前500名也僅有100多人，前1000名僅240多人。就連指標生計劃，各初中學校為了追求升學人數的最大化，致使報考我校的指標生的成績也都是二檔學生。加之這些學生大多數來自農村中學，他們存在明顯的“短板”，數學、英語和語文基礎比較薄弱，高中學習中盡管他們很刻苦，但成績上升速度較慢，導致教學質量的快速提升受到影響，同時也成為制約我校高考本科上線數大幅增長的瓶頸。

窮則思變，面對現狀，怎樣走出困境，實現洼地崛起，睢中北校人苦苦尋津覓梁。

學講計劃，適逢其時

如何破解這個瓶頸，睢中北校人商討對策，達成共識，認為提高教學質量，關鍵在課堂，必須進行課堂教學改革。教師不僅關注自己的“教”，更關注學生的“學”。從2013年5月開始學校領導就醞釀新型課堂教學改革。

2013年8月9日，學校組織學科骨干教師奔赴黃橋中學參加江西金太陽教育集團組織的高效課堂研討會，會后學校要求每位與會教師結合學習內容深入思考學校教學改革的方向和思路。

2013年8月20日，學校召開學科骨干教師會，會上進一步明確了學校課堂改革的重要性與迫切性，對如何改革大家各抒己見，至此，學校高效課堂改革的火把已點燃。

2013年9月，學校完成了課堂教學改革的頂層設計工作：推行“自主學習、以學定教、當堂檢測”課堂教學模式，實施“三〇一五”工程和導學案制度。

2013年11月，徐州市教育局在全市范圍內大力推行“學進去，講出來”教學方式行動計劃，給我們指出課改的方向，提供了課改的理論支撐和先進的課改理念，這更加堅定了我們課改的決心，增強了課改的信心。

階段推進，務求實效

經過動員、學習、培訓，學校正式進入課改模式。

第一階段：學習準備階段（2013年10月1日—2013年11月20日）

1、全面動員，提高認識，制定學科課改計劃。

學校召開全體教師會議，貫徹課改工作精神。教務處組織召開教研組長、備課組長會議，學習領會學校課改模式的內涵，達成共識，形成思路，并制定學科課改工作計劃。

2、加強理論學習、借鑒課堂教學改革的典型范例。教科室印發課改理論學習材料，學習皮亞杰《建構主義教學理論》、埃德加.戴爾《學習金字塔理論》、艾賓浩斯《遺忘曲線記憶規律》等，提高教師的理論素養。通過專題講座、培訓學習等形式，學習山東杜郎口中學“三三六”自主學習模式、江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”教學模式和連云港海頭中學“分組學習，合作探究”教學模式等名校成功的高效課堂教學模式。

“他山之石，可以攻玉”，構建高效課堂模式，許多學校已經有很多成功的經驗可以借鑒，我們所要做的，就是虛心學習和借鑒他們高效課堂模式改革的典型范例，化繭成蝶，形成具有自己特色的課堂教學模式。學校先后組織部分教師到河北衡水中學，組織全體教師到連云港海頭中學等學校實地參觀學習，為我校改革實驗做理論和實踐引領。

3、聘請專家名師指導，觀摩名師課堂實錄。

學校多次請金太陽課改專家、學科名師、學科教研員到校作學術報告，為課改把脈，指導課堂教學實踐。以教研組為單位，充分利用網絡視頻資源，組織全體教師觀摩名師課堂實錄，通過反思、研討等形式，探討適合我校特色，富有學科特點的教學模式。

第二階段：探索實踐階段（2013年11月20日—2013年12月31日）

1、探索模式，設計方案。

各教研組成立中心課改小組，成員由學科主任、教研組長、備課組長和骨干教師組成。以“自主學習、以學定教、當堂訓練”為綱領，構建適合學科特點的教學模式，設計適合本學科教學的導學案。數學教研組構建了“預習體驗—探究交流—反思提升”為流程的課堂教學模式，設計了“自覺預習、自我體驗、探究交流、自主檢測、自己反思”的“四自一探”教學案，在教學中收到很好的教學效果，教師和學生十分歡迎。

2、組內試驗，觀摩研討。

以備課組為單位對課改模式進行教學實踐，每個備課組先確定1-2名教師先行試驗，學科中心課改小組成員和備課組內教師觀摩教學，集體研討，進一步調整并完善課改模式和教學案的各個環節，形成共識。

3、全組跟進，每周一研

在學科組內推開試驗，并開展“每周一課一研活動”。每個備課組每周確定一名主講教師，精心上好一節公開課，先進行集體備課，并由主講人設計教學方案，組織實施上課。在研討中引導教師在課堂教學設計和實施時思考四個問題：即：我要把學生帶到哪里去？我的學生是否能到那里去？怎樣把學生帶到那里去？怎樣知道學生已到達那里？全體教師以學校“每周一課一研”教研活動為契機，在課堂教學中積極探索實踐課堂教學模式。

4、會課展示，評估總結

在每周一課一研活動的基礎上，由各組推選出在課改中有一定成果的教師參加全校范圍的會課展示。我們聘請縣教研室教研員和我校部分骨干教師組成評委會，評價打分，六位教師獲一等獎，十二位教師獲二等獎，評委會并對前一期課堂教學改革進行評估，收集課改材料，形成階段性總結。

5、專家診斷，提升理念

學校邀請省內外教育教學專家對我校實施的課改模式進行診斷，提升課改模式的理論層級和教學價值。

第三階段：推進提升階段（2014年1月1日—2014年5月31日）在試驗探索的基礎上，梳理課堂教學改革成果，提煉經驗，創設出具有睢中北校特色的課堂教學改革模式，全面組織實施。在此階段，學校提出全體教師人人參與新課改，人人達標的目標。

2014年3月，上學期獲獎的十八位教師向全體教師開設課改展示課，進一步通過示范引領，推動課改工作的全面進展。

2014年4月，邀請縣教研室教研員來我校指導工作，深入課堂，解決學校、老師在課堂教學改革方面的難點與困惑問題，幫助學校形成改革成果。

2014年4月，面向全縣開設課堂教學改革開放周活動，開展學校層面、教師層面的教學交流活動。

2014年4月20日至5月底，實施課改人人達標計劃。學校成立六個課改達標驗收小組，每位教師都要上一節體現“學講計劃”精神的公開課，由驗收小組打分，評定是否課改達標。

第四階段：總結反思階段（2014年6月1日—2014年7月31日）學校分學科召開教師、學生、家長代表參與的座談會，宣傳學校課改的做法和效果，認真傾聽他們的意見和建議，對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結提升，對于存在的問題進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

教科室收集匯編《“課堂教學改革”成果集錦》，整理編輯成功的實施方案、經典課例、優秀論文等成果資料，召開成果展示會。

組織教師積極參加省、市、縣課堂教學優質課評選活動及教學觀摩活動，參加優秀教學設計、教學反思、優秀論文、優秀案例評選活動。潘云超老師參加江蘇省數學信息化課堂教學評優課大賽獲一等獎，吳媛媛、林峰兩位老師向全縣高中數學教師開設課改示范課，化學組張艷老師開設市級公開課，受到與會教師的高度評價。

肥馬攻車，以騁大都

深化課堂教學改革是一項長期的、艱巨的系統工程，為確保這項工作有效開展，早出成果、多出成果，學校特采取如下保障措施：

1、組織保障

學校成立課改領導小組，由教務處具體組織實施，加強對課堂教學的研究與指導力度。教研組長、備課組長要深入活動全過程，帶頭上好研討課、示范課，支持或參與課堂教學為中心的課題研究工作。

2、機制保障

實施學校領導推門聽課制度和教學督導制度。學校領導堅持深入課堂、深入備課組、深入學生了解教與學的實情，使指導教學更具有針對性。對于思想陳舊、不思進取、不能正確處理師生關系，耗時低效的隨意性課堂，必須找相關執教者談心，研究制訂整改措施，必要時可以停課整頓，并將聽課情況納入年度考核。

大力推進教師專業技能培訓。學校圍繞構建高效課堂中心工作，系統、持續地組織教師專業技能培訓。加強高效性教學的校本研究，倡導集體教研，發揮名師引領作用。

加大對教學質量的監控力度。學校根據相關考核制度對每次考試情況認真做好五級分析考核，即教師個人分析、備課組分析、班級分析、年級部分析和學校分析，對考核結果進行通報，并建立教師業務檔案。

建立高效課堂的動力機制。教務處要建立“以學評教”的教學管理和評價機制，充分傾聽學生和家長的意見，暢通信息反饋渠道，組織以問卷和座談為主要方式的“評教”活動，督促全體教師進步提高。

3、物質保障

根據實際情況，及時配備、更新教學設施，支持教師的學習和提高，加大對專項立項課題的支持力度，對課堂教學改革活動中涌現出來的先進集體和個人給予表彰獎勵。

搭建平臺，激發潛能

任何一項教學改革都是基于教師和學生的“教”和“學”的基礎上進行的。離開學生學習的積極性、主動性，任何形式的課改都只能是無功而返，營造“點燃激情，追求卓越”的學習氛圍是保障課改順利進行的必由之路。

首先，實施德育工作系列化、課程化，學校精心把感恩教育、責任教育、理想前途教育、三年成長規劃和人生規劃，如何提升學習力等主題教育設計成課程進行系列化教育，發揮學生非智力因素在學習過程中的作用。

其次，努力營造良好的校園文化和班級文化，學習衡水中學和海頭中學的做法，使學生時刻處于充滿激情，激發斗志的激勵氛圍中。

第三，培養競爭意識，使學生時時處于競爭中，班級與班級間找對手，班級內小組與小組間找對手，通過挑戰、應戰、宣誓、考試后總結評價等形式，激發學生的競爭意識和團隊意識，使學生“自主學習、小組合作學習、小組間質疑”等形成常態。

及時反思，對癥下藥

在課改開始試行過程中，我校高一年級出現同一位教師帶的兩個班級數學成績下降較大的現象，師生很迷茫，甚至開始懷疑課改的效果，在這種背景下，學校課改領導組安排人員進行專題調研，通過跟蹤聽課，召開座談會，進行調查問卷等形式，深入查找原因。

在調查問卷中80%－90%的學生歡迎新課改，在落實課改的態度上是很積極的，認為有助于提高學習效率和效果。追蹤這一現象的深層次原因發現存在以下問題：①學生自主學習、預習時間不足，教師過高估計學生的預習成果，因為學生面對九個學科的課前預習，一些認知能力和基礎較差的學生不能完成任務，只能在課堂上跟著應付。②小組討論中基本都是成績較好的學生發言，一些學生的疑難問題得不到根本解決。③在小組展示環節同樣是一些成績較好的學生搶著做題、講題，基本形成只有班級內十幾位同學的論壇，挫傷其他學生的積極性和主動性，而且學生講題時不能象老師那樣細致和嚴謹，聽課的學生沒有興趣，加之在此環節上教師點評不足，造成一部分學生知識遺漏太多，班級內學生間成績差距拉大。④教師在課后跟蹤輔導環節把握不牢。針對存在的問題，學校課改調研小組人員與教師、班主任作深層次交流，采取針對性策略解決問題，在班級召開主題班會，教會學生在新課改背景下學生學習的方法和方式。經過一段時間的跟蹤和訓練，課堂教學效果和學生的學習效果較很大程度的提高，基本解決課改“形似”和“神似”的問題。

任何改革都不可能一帆風順，在全面實施課堂教學改革實踐中，我們一定還會遇到這樣或那樣諸多問題和矛盾。但是，只要我校堅持課改的正確方向不動搖，始終保持課改的欲望，采取有效的途徑，學習借鑒名校成功的經驗和做法，在實踐中大膽探索，勤于反思，善于總結提煉就一定能夠推動課堂教學改革螺旋式上升。我們堅信，有上級主管部門的大力支持，有全體師生的積極參與，課堂教學一定會出現另一番新景象，課堂教學改革一定會達到預期的目標。

第二篇：高中教學研討會發言稿2000字

高中教學研討會發言稿

尊敬的各位領導、老師們！

在這春暖花開的三月，我們依依惜別了任務繁重、碩果累累的2011年，滿懷激情的迎來了光明燦爛、充滿希望的2012年。回首過去匆匆忙忙，平平凡凡的一年，我們高二年級組在學校領導的高度重視和正確指導下，在本年級老師們的大力支持和辛勤付出下，在學校其他部門的鼎力配合下，我們攜手共進，銳意進取，攻堅克難，扎實工作，無論是在教育教學工作，還是在年級工會活動、支部生活等方面都取得了驕人的成績，作為高二年級組長，在此我向一年來關心支持高二年級發展的學校領導表示由衷的感謝！向一年來辛勤耕耘，默默付出的老師們致以崇高的敬意！向一年來幫助配合高二年級發展的學校其他部門表示衷心的感謝！

作為高二年級組長，過去的一年，我品過艱辛流過汗水，同時我也加倍地收獲著感動與幸福。作為年級組長我認真抓好年級教育教學工作，通過制定一系列有效的舉措，學生的養成教育在點滴的生活中悄然形成，年級教師在聽、評、練、磨中走向課堂高效，我們在學中思，在思中實踐，如今打造精品年級的夢想在逐漸變為現實，彰顯這鮮明的年級特色。

一、一年來工作回顧

一年來，年級組通過形式多樣的活動凝聚學生、團結班級，使年級學生的團隊精神、拼搏精神、創先爭優意識明顯增強，學生學習活動亮點紛呈，年級工會活動豐富多彩，支部生活井然有序。我們通過利用社會資源，廣泛聯系家長，使年級教育工作呈現新特色，教育工作的重心是班級工作，我們知道班級是學生學習成長的土壤，班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術，它是取得優異的教學成績的關鍵，一年來，我們高二年級組狠抓班級管理，凸顯養成教育，我們知道良好班風的形成，需要年級組長和班主任老師在內的所有科任教師長期不懈努力。在工作中我們認真調研，深入思考，號召班主任吃透學生，加強與學生的溝通，關愛每一個學生，堅信每一個學生都是一個世界，力求走進學生的世界，發現學生的長處，大膽地讓學生參與班級管理，將“管”變“導”，將“綁”化“疏”，化‘被動’為‘主動’，實現班級管理的“軟著陸”。我們深入實踐，形成了一套行之有效的班級管理的辦法，第一步，把管理方法教給學生，即班主任當“教練”；第二步，當班干部及組長初步掌握了管理方法后，班主任當“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工作，班主任當“顧問”，進一步加強了年級管理，培養了本年級學生自主管理、自主教育、自主發展的能力，從而構建了一個和諧共進的高二班集體，各班團結，奮進，昂揚，向上，比學趕超的氛圍逐漸生成，帶動了高二年級學習的強大動力。

作為年級組長，既要為學校領導做好服務，又要為班主任、科任教師、學生家長提供實實在在的服務。不折不扣地完成學校布置的各項工作，主動幫助各處室多做些事、做些實事，讓領導們對年級工作省心、放心。作為年級組長是年級工作的領頭人，更是教學工作的帶頭人，過去的一年，高二年級各學科教研活動頻繁，異彩紛呈，教師們在磨課中成長。在拓展教學的創新發展與提升教學質量的多措并舉中促使高二年級取得了新的成績。我們實施了分班+檢測，風氣+氛圍，計劃+研討，拓展+培訓等措施，積極開展參與式課堂教學，讓合作，探究，交流的氛圍在課堂生成，一步步走向課堂高效，我們利用所有機會開展了各種激發學生學習興趣的活動，提升了學生的學習能力。

二、存在的問題和新學年工作打算

尊敬的學校領導和老師們，一份辛勞，一份收獲，我的工作得到了領導和同志們的贊譽，但我深深地知道榮譽屬于過去，未來我還需努力，成績不找跑步了，問題不找不得了，目前的工作與同事的期望和領導的要求尚有一定的距離，教學質量還有待進一步提高，學生的養成教育還需進一步加強，成績差得學生到了高二有一種蘿卜都是一堆菜的不正確思想，導致全年級兩級分化現象急需解決?.在新的學期，我們只有用等不起的緊迫感，慢不起的責任感主抓以下幾點：

1、深入學習實踐科學發展觀，深入學習貫徹落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要》，以學生為主體，以教師為依靠，以質量為生命，向教研要動力，向管理要效率，深入推進素質教育，認真落實新課程計劃，努力提高教育教學質量，讓我們的拓展培訓課繼續順利的實施，且在老師們的精心研究和備課下更具特色，更有針對性。

2、高二第二學期是關鍵的一學期，作為年級組長，我將狠抓學業水平考試，它關乎學生畢業、升學和學校聲譽、政府對學校的評價，為此，學校將成立學

考工作小組，負責學業水平考試的組織管理和方案制定，我們年級也將專門成立了教育教學工作小組，負責考試研究和實施迎考復習等工作，在摸清學情，聚焦學困生的基礎上，加強學業水平考試的研究，加強信息溝通，召開學業水平考試年級組座談會，制定方案，拿出計劃，統籌安排，確保重點，做到責任到人，層層負責。形成合力，增強信心，備戰好高二下學期學業水平考試。

3、加強養成教育，落實教學計劃，確保教學進度，為學期末學業水平考試贏得時間，為高三贏得復習時間。強化對教學進度的督查，定期與各學科備課組長溝通。搞好學情調查，了解學生學習狀況，以便全面掌握情況，做出合理的調配。

4、積極探索年級組負責制下年級內管理模式，創新工作內容，完善規章制度，努力提升服務水平，加強執行力建設。落實常規教學，確保教學質量，高效課堂達標，提高教學效果，抓好梯隊希望層，落實分層培優輔困，完善評價制度，教學爭先創優，加強教研管理，確保各項教研活動有效開展，發揮集體智慧，精編學案，精選習題。加強集體備課，加強學案練案編寫督導，全面減輕學生學業負擔，全面提升學生訓練效率。

尊敬的學校領導、老師們，又是一年春來到，我們站在新的起跑線上，新一年的工作藍圖已經眾手描繪。讓我們共同攜手，凝聚起年級全體教師的智慧和力量，繼續發揚只爭朝夕的拼博精神、求真務實的教改精神和扎實苦干的工作作風，立足新起點，瞄準新目標，追求新卓越，緊緊圍繞各項工作思路，搶抓機遇，跨域發展，再譜工作新篇章。

謝謝大家，我的發言完畢！

第三篇：徐州市高中教學工作會議上的經驗交流質料

在徐州市高中教學工作會議上的經驗交流材料

尊敬的領導，各校同仁：

你們好！首先感謝市局安排的這次會議，會后我將把市局精神和兄弟學校的寶貴經驗帶回去，以指導并推動我們的工作，為銅山的高中教育做出更大的貢獻。讓我頗感意外的是，市局安排我校介紹上學年的教學工作，我惶恐不安，戰戰兢兢。眾所周知，我們茅村中學是一所有著五十年辦學歷史的老完中，也曾有過輝煌的成績，但由于諸多因素，幾經坎坷，屢遭挫折，以致淪為銅山高中教育的第三世界，辦學水平、教學成績都處在一個較低的水平，與兄弟學校相比，還有一個很大的距離，甚至是一段近期很難縮短的距離。匯報中不妥之處，懇請領導和同行們批評指正。根據市縣教育局的精神和我們學校的實際，2006學年我們著重做了以下幾方面工作。

一．立足校情，自我加壓，負重拼搏不退縮

多年來，我們銅山的高中教育呈現這樣一種格局，先是鄭侯兩家四星級高中稱霸天下，繼有棠張、大許、銅中三家新秀爭雄，而作為典型的第三世界的茅村中學，舉步維艱，只能在夾縫中艱難掙扎。每年高一招生，面對迅速擴張的幾艘航母，我們不得不調動人員,大力宣傳，并在收費上給予最大的優惠。面對校情，我們清楚地認識到，茅村中學要么奮力拼殺，盡早走出困境，要么放任自流，自生自滅。這后者是誰也不愿意看到的，否則將會成為學校的罪人。實現茅村中學歷史性復興的責任就在我們手里。基于這種現實，我們班子成員反復論證，科學制訂規劃，自加壓力，負重前進。

為避免各部門出現人浮于事、互相扯皮的現象，我們分項包干，強化年級組工作，明確各自的職責，做到時時事事有人管，不留真空地帶，不互相推諉。

一年來，我們幾位校長每人下到一個年級，協助年級組長，協調各種關系，參與年級組的一切教育教學活動，指導青年教師備課上課，每學期聽課一百節以上，不定期深入學生作教情學情調研，了解情況，修改對策。

年級組長更是重任在肩，無私奉獻，不敢有一絲懈怠。他們平時不比任課教師少上一節課，而自習、課間、午休、晚就寢的巡查每天都要數十趟，突發事件的處理，教學情況的督查，月考的安排，成績的統計等等，事無巨細，幾乎是一肩挑，辛勞之極可想而知，而他們并不比班主任多拿一分津貼。他們這種拼搏精神，這種卓有成效的工作以及所取得成績，實在令我們感動。全體老師人人具有憂患意識，校興我榮，校衰我恥，他們無時不以此來警示自己，鞭策自己，敬業愛崗，自我加壓，負重奮戰，很少同兄弟學校比報酬。不少教師為了優化教案學案，常常在電腦前熬到深夜，部分青年教師甚至星期天不回家，全天坐在辦公室處理課務。尤其是班主任，每天早晨五點多就起床，晚上十點半之后才回家。每星期有一天值班，全天值勤，夜里就住在學生宿舍。

茅村中學的干部和老師就是這樣一個群體，大家同心同德，斗 志昂揚，自我加壓不叫苦，負重拼搏不退縮。二．鎖定目標，強化落實，狠抓常規不動搖

“凡事預則立，不預則廢。”但這里有一個前提，那就是目標定位要準確，計劃要切實可行，方法措施要科學穩妥。學年初，我們就根據學校實際，明確地提出趕超對象和奮斗目標。當然，我們有意識把目標定得稍高一點，目的是激發老師們的憂患意識和競爭意識，發揮自己的潛能，跳起來，摘“桃子”。

一年來，我們強調目標，讓全體老師人人心里有數，并在教學的過程中，時時咬住不放，處處盯住不讓。

目標的實現，措施的實施，關鍵在于落實。上學年，我們學校制訂了一系列的規章制度。《禁酒令》要求每位教學人員在教學日不得飲酒，以免影響上課與輔導。《“六個一”工程》重在督促老師加強業務進修，提高自身素質。《教師教學常規》、《教案學案一體化制度》、《集體備課制度》等規范老師的教學行為，使老師們工作起來有章可循，學校督查有章可依。在部分年級組試行的基礎上，我們因勢利導，制訂了《中午靜校制度》、《行政值班制度》。這兩個制度的建立，使一日三餐尤其是午休這個真空時段不再空白，有效地杜絕了以往的混亂狀況，確保學生下午上課有良好的精神狀態。學生方面，我們修訂完善了《茅村中學學生一日常規》、《學生校園常規》，全面地規范了學生的生活學習行為。

治亂要用重典，矯枉必須過正。有規必依，落實必嚴。為了順利地貫徹上述規章制度，我們要求“全體教師看干部，全體干部看班子，班子成員看校長”，全體校干以身作則，率先垂范。事實 證明，這項工作是深受廣大師生歡迎而又富有成效的。三．選準方向，重點突破，嚴謹踏實創佳績

現在，社會上衡量一所高中的辦學水平，重要的標準就是高考，因此，在打好高一基礎的前提下，選準高三重點突破，是創造佳績、改變公眾輿論的重要舉措。

我們的生源較差，學生基礎不實，加上學科發展不平衡，部分學科調度起來，捉襟見肘，困難重重。盡管如此，我們還是盡最大努力，重組資源，優化人員結構，確保高三教學與管理工作能科學高效地進行。

業務校長何勇同志是市青年名教師，銅山縣高中數學教師中的權威，曾有民辦學校十萬年薪盛情相邀，但該同志不為所動，全身心地撲在工作上。他白天上課聽課，巡查談心，調閱老師教案和學生作業，設計復習工作方案，擬定管理措施，參與高三的一切活動，晚上睡在學生宿舍，周末很少休息。其嚴謹的教風、踏實的精神、高尚的人格，感動了高三師生，促進了我校高三工作的正常開展。

高三年級組長范金平同志是一位勤勤懇懇、任勞任怨、務實苦干的好同志。該同志受任于困難之際，不怕風險，勇挑重擔。一年來，該同志除每天上好自己的數學課外，拋開所有家事，也很少過問老人和孩子，全部精力都用在高三的教學與管理上。早晨，他幾乎是高三老師中起得最早的，而晚上檢查學生就寢情況，他往往又是最后一個離開。有時深夜零點左右，他還深入學生宿舍突擊檢查。至于教師上課與學生自習的巡查督導，中午靜休的 巡視，考試的組織，學生的分類排隊，弱科輔導的安排與組織，更是有條不紊，不留漏洞。

天道酬勤。2006屆的高三，我們學校的教學和管理由這樣一批同志完成，教學上取得的一點成績是順理成章、意料之中的。

在教學管理方面，我們的做法是：

1、加強對《考試大綱》的深層研究，根據學生的實際，立足基礎，關注重點、難點、熱點，訓練到位，少走彎路，不做無用功。

2、加強對復習課型的研究，推廣“專題十主題”的復習模式，將專題做小，小中見大，小中見效。教學中，一節課一個主題。通過專題復習，形成從單一到綜合、從零碎到整體、從記憶到應用、從慢速模仿到快速應變、從縱向知識到橫向方法五個轉化。

3、立足中低檔題，力爭中上水平，提高訓練的針對性與有效性。我們的學生，高考的興奮點與希望點在基礎題和中檔題上，盲目拔高，求深求異，只會事倍功半，勞而無益。因此，我們要求老師精選試題，禁止使用套題，杜絕題海戰術。

4、強調訓練講評，通過講評，揭示學科規律，構建知識體系，總結解題方法，培養學科能力。講評前，要求教師反復研究題目，研究學生，研究講評方法；講評時，要求評到題，評到人，評到分。做到有教必練，有練必改，有改必評，有評必須到位。

5、關心學生，尊重學生，重視學生的心理疏導工作。高三學生，由于學習緊張與競爭壓力，心理極為脆弱，部分學生情緒不穩，因此，我們高三全體老師分頭包干，采取各種形式，激發興 趣，培養學生良好的心理素質，減少非智力因素對復習與應試的干擾。

6、加強班主任的責任意識與到位意識，落實師包生制度。班主任是班級工作第一責任人，學校和年級組的管理意圖要靠班主任去貫徹與實施，因此我校修訂并完善《高三班主任工作條例》，每周兩次班主任碰頭會，小結情況，找出問題。實行班主任自習課和午休坐班制度，一方面維持秩序，一方面拉近師生距離，解決學生思想、學習和心理問題，一舉多得。對于希望生，我們則采取師包生、人盯人的辦法，要求有關老師每天跟這些學生說幾句體已的話，每周給他們補兩次課，幫助他們查漏補缺，鼓勵并鞭策他們脫穎而出。

四． 優化特色，強化管理，揀剩的種子發好芽

我們每年招進的高一新生都是兄弟學校先后幾輪篩選剩下的，這些學生成績不行，而管理的難度卻是第一世界的領導和老師們所無法想象的。試想以我們這樣的生源，同兄弟學校拼文化，無異于天方夜譚、癡人說夢。冷靜分析，我們也不是沒有出路，那就是第一世界不太重視的藝術天地，而這一塊，我們學校以往也積累了一些經驗。正是抓住了這一塊，我們才在激烈的競爭中分得了半杯羹，而藝術教育成了我們學校辦學的亮點。

田忌賽馬的故事給后人許多有益的啟示，讓我們的學生考文化本科，我們不敢想，但讓中上游的學生考藝術本科，我們認為很有希望。于是我們解放思想，轉變觀念，科學定位，工作重點向藝術類轉移，從生涯、師資、物力、財力等方面向藝術科類傾斜。首先是物色苗子。我們要求各位班主任積極動員，力求把除前幾名以外的那些品學良好的學生都吸引過來，壯大隊伍，增強實力，保證高考中專業和文化雙過線的人數，提高本科上線率。

其次是選配專業課教師，加強藝術教育的力量。為了對學生和學校負責，我們根據以往的實績、表現和師生意見，挑選了兩位音樂、兩位美術老師做高三藝術專業的輔導老師。

第三，強化藝術類學生的管理，加大專業輔導的力度。藝術類學生相對難管，專業輔導以往也處于無序狀態。為了使我校的藝術輔導科學有效地進行，我們克服困難，擠出五間教室，作為專業課輔導教室；并且劃出一定的課時作為專業輔導時間。同時，我們規范了專業課的教學，要求有關老師制訂輔導計劃，設計每節課的輔導方案，因人而異布置作業，現場示范、指導，作業隨堂講評，年級組隨時抽查，從而使我校的藝術輔導步入科學高效的良性軌道。

第四，藝術類考生平時文化課耽擱較多，因此在專業考試結束以后，我們將這些學生從原班抽出重新編班，并為他們選配責任心強、教學經驗豐富的文化課老師，確保這些學生在較短的時間內大幅度地提高文化成績。

各位領導，各位同仁，以上是我校2006屆教學管理工作的一部分，我們清楚地知道我們這些做法是比較原始的、落后的，尚處于探索階段，認識也很粗淺，好多地方不一定符合當今的教育理念、教育思想和教育規律，高考上線人數和上線率還停留在一個較低的水平上，因此，有些做法只是一種探索，很難說是什么 經驗。

各位領導，各位同仁：進入新學年，我們正在總結上學年做法，并將進一步修改完善，使之更加科學合理，切實可行。

首先，我們將加強教師的思想建設，繼續倡導奉獻精神。我校經濟薄弱，資金匱乏，無法讓老師們勞有所值，長久下去可能會影響情緒，因此，我們將加大思想建設的力度，大力弘揚無私奉獻精神。

其次，牢記“生于憂患，死于安樂”的古訓，警鐘長鳴，負重拼搏，永不懈怠。

第三，根據本校實際，教學上低起點，小步走，夯實基礎，穩步前進，不盲目求快拔高。

第四，完善集體備課制度，發揚集體智慧，同時給青年老師壓擔子，促進他們迅速成長，早挑大梁，從而打造出一支質量較高的師資隊伍。

第五，進一步明確年級組的功能，加大過程管理的力度，落實年級組長的責任和權利。

第六，繼續堅持推門聽課、蹲班聽課、跟組聽課的檢查制度。定期開展教情學情調查，掌握第一手資料，發現問題及時解決。

第七，進一步優化辦學特色，盡快把我校藝術教育納入正規化、科學化軌道，讓更多的學生走進大學，接受本科教育。

各位領導，我們深知第三世界的日子不好過，而等待和觀望只會錯失良機，懈怠更是學校的罪人。因此，我們只能咬定目標，自我加壓，強化落實，負重拼搏，辦出特色，以求突出重圍，為 銅山高中的教育盡綿薄之力。

謝謝！

2006年10月

第四篇：高中教學研討會發言稿(新改)

高中教學研討會發言稿

尊敬的各位領導、老師們！

在這春暖花開的季節，我們依依惜別了任務繁重、碩果累累的2011年，滿懷激情的迎來了光明燦爛、充滿希望的2012年。回首過去匆匆忙忙，平平凡凡的一年，我們高二年級組在學校領導的高度重視和正確指導下，在本年級老師們的大力支持和辛勤付出下，在學校其他部門的鼎力配合下，我們攜手共進，銳意進取，攻堅克難，扎實工作，無論是在教育教學工作，還是在年級工會活動、支部生活等方面都取得了驕人的成績，作為高二年級組長，在此我向一年來關心支持高二年級發展的學校領導表示由衷的感謝！向一年來辛勤耕耘，默默付出的老師們致以崇高的敬意！向一年來幫助配合高二年級發展的學校其他部門表示衷心的感謝！

作為年級組長，抓好高二年級教學質量，這是家長關注的也是學生關心，更是學校贏得口碑和聲譽求得發展的關鍵，那么如何打造高效課堂，提高教學質量呢？像已經在課堂改革方面走得很遠的山東杜郎口中學、內蒙古洋思中學等，不論他們的模式怎樣，個性如何，我想無不是在課堂“高效”上下功夫，終究新課程標準的落實主要是靠課堂來實現的。

作為一名教師應該怎樣去做，我談談自己的拙見：

一、要上好序言課。好的開端是成功的一半，這一哲理同樣適用于任何學科的教學。每學期的序言課該講哪些內容，怎樣講述，很有探討的必要，因為它直接影響到一個學期的教學效果問題。序言課是老師在新學年上的第一節課，序言課上得好壞是老師能否一下抓住學生心理，能否使學生從開始就對這個學科產生興趣的很關鍵的一步。

二、老師上課要拋開教案，對所講內容了然于胸，能夠用自己的語言表達出來。試想一個老師講兩句課就要看一下教案，或干脆照本宣科，講了半天，恐怕連他自己都不知道講的是什么，又如何讓學生理解掌握呢?而且只顧埋頭讀教案或課本，哪里還顧得上學生的反應?實踐證明，即使完全相同的教學內容，講課時能否拋開教案，教學效果會大不一樣。那么如何才能做到上課拋開教案呢?這就需要老師對所教內容爛熟于心、融會貫通，需要精心備課和長年累月的不懈積

累。

三、把預習和作業引入課堂，減輕學生的課業負擔。傳統的教學著眼于滿堂講述分析。把預習與作業置于課外進行。其實，學習中的讀，想，做過程，如果能集中在較短的時間內，保持全過程的完整性和連貫性，就容易獲得較好的學習效果。讀了不及時想，等于白讀；想了不馬上做，知識就得不到鞏固。把預習和作業引入課堂，就是讓學生在教師的指導下，讀，想，做都能集中在課堂時間內完成，從而提高課堂效果。

四、課堂中要注意靈活的提問角度，合理的提問密度，適當的提問難度，現代教學理念認為；課堂教學是一種“對話”，“對話”的一種重要而又常見的表現形式是“提問與回答”，所以課堂提問普遍被用作教學中的一種手段。在平常的教學過程中，教師恰恰缺少對課堂提問的策略，使課堂提問流于形式，表面上師生一問一答，實際上缺乏實用價值。課堂提問呈現如下現象：輸入信息的真實內容少，中下程度的學生回答少，提問后較長時間的沉悶多，直接簡短的回答多。由于課堂提問的不得法，很大程度上遏制了學生的興趣。有些提問，造成課堂互動教學的假象，表面看上去熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，實際上卻是鬧劇，失去了應有的教學效果。在有些課中，教師雖然也設置了師生對話的場景，但教師用自己的思想，想當然地代替學生的思維，把教材要點設置在電腦中，計算機成了教師的代言人，為教師把答案灌輸給學生提供了方便。然而在“刨新”意識已脫離教學目標和教育價值時，教師未能及時評價和引導，使對話失去了意義。這就需要教師立足課堂，善于“傾聽”，適時點評。面向全體學生，講究提問題的藝術性。教師應根據學生的實際能力，引導學生由簡單到復雜，從低級到高級，并采取各種具有層次性的能力發展序列，在興趣和智慧之中不斷地開闊他們的視野與思想。營建層次性對話系統，要求教師在教學過程中，通過是非性提問、陳述性提問向推理性提問過渡，一步步地引導學生積極地去發現問題、思考問題。同時，教師在引導學生進入對話時，也要帶有一顆“學生心”，用“學生心”與學生交流對話。

現階段我們的目標和任務：

一、深入學習實踐科學發展觀，深入學習貫徹落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要》，以學生為主體，以教師為依靠，以質量為生命，向教研要動力，向管理要效率，深入推進素質教育，認真落實新課程計劃，努力提高教育教學質量。強化集體備課，這需要教師把握以下幾個方面的標準；

1、清晰：備課必須清晰明了，具有梯進層次性，學生一聽就知道上課講的是什么，能很快的吸引學生的注意力。

2、價值：必須具有學習、引發思考和探究的價值，能引起對所學內容更深層的思考和把握。

3、趣味：必須考慮趣味性、挑戰性、引人入勝、深入淺出，從而激發學生的學習探究熱情。

4、大眾性：能引起師生的思維共鳴，活躍課堂氣氛，讓學生爭先恐后回答問題，話匣子一下打開，既有利于師生對話交流，也有利于使課堂教學交際化。

5、廣度：好的備課能激發學生不同角度的思維，拓展學生的知識面，加強學生的綜合性能力。

集體備課我們高二年級應該做得很好了，可以在此列舉一、二個經典的案例，體現年級的水平，標榜和鼓勵一下老師的成績。

二、這個學期我們將繼續貫徹學校教學精神，一如既往的開展好拓展培訓課，創新培訓工作內容，完善培訓制度，努力提升培訓水平，確保教學質量，提高教學效果，抓好梯隊希望層，落實分層培優輔困，確保拓展培訓課有效開展，希望我們的拓展培訓課在校領導的正確指導下、在各科任老師們的精心研究和備課下更具特色，更有針對性，能全面提升學生訓練效率。

三、高二第二學期是關鍵的一學期，作為年級組長，現階段我們的首要任務是迎接和備戰學業水平考試，年級將狠抓學業水平考試，它關乎學生畢業、升學和學校聲譽、政府對學校的評價，為此，學校成立學考工作小組，負責學業水平考試的組織管理和方案制定，我們年級也將專門成立了教育教學工作小組，負責考試研究和實施迎考復習等工作。根據前階段的摸底調查，一般學生都能很好的應對學考，這方面問題不大，年級主要就是重點關注部分體育特長生、藝術特長生、邊緣生，在這些學生身上多下功夫，確保學業水平考試的合格率。年級將在摸清學情，聚焦學困生的基礎上，加強學業水平考試的研究，加強信息溝通，召開學業水平考試年級組座談會，制定方案，拿出計劃，統籌安排，確保重點，做到責任到人，層層負責。形成合力，增強信心，備戰好高二下學期學業水平考試。

四、加強養成教育，落實教學計劃，確保教學進度，為學期末學業水平考試贏得時間，為高三贏得復習時間。強化對教學進度的督查，定期與各學科備課組長溝通。搞好學情調查，了解學生學習狀況，以便全面掌握情況，做出合理的調

配。

尊敬的學校領導、老師們，又是一年春來到，我們站在新的起跑線上，新一年的工作藍圖已經眾手描繪。讓我們共同攜手，凝聚起年級全體教師的智慧和力量，繼續發揚只爭朝夕的拼博精神、求真務實的教改精神和扎實苦干的工作作風，立足新起點，瞄準新目標，追求新卓越，緊緊圍繞各項工作思路，搶抓機遇，跨域發展，再譜工作新篇章。

謝謝大家，我的發言完畢！

第五篇：泰州市四星級高中聯盟參評論文目錄

泰州市四星級高中聯盟參評論文獲獎名單

一等獎（14篇）：

陳 嬌 興化市楚水實驗學校

《綱舉目張，一線貫穿》

蔣

進

江蘇省泰興中學

《提高生物課堂教學有效性的途徑》 孟

森

江蘇省姜堰中學

《用哲學智慧構建政治“生命課堂”》 周永華

江蘇省姜堰中學

《向閱讀縱深處漫溯》

朱 雯

泰興市第一高級中學 《生活讓高中政治課五彩繽紛》 李曉青 泰興市第一高級中學 《讓美感漫溯在語文課堂》

張 飛 江蘇省黃橋中學 《淺議泰州鄉土史在歷史教學中的運用》 王長青 姜堰二中 《走出歷史課堂教學低效的困境》 王宏明、陳金鳳 姜堰二中 《“綱本”還是“生本”》

葉 鋒 江蘇省靖江高級中學 《教師對學生個性發展的影響》 劉震宏 靖江市第一高級中學 《教學案一體化弊端之我見》 展國培 靖江市第一高級中學 《以簡求道》

陳露露 江蘇省泰州中學 《加強有效教學，促進教學相長》

孫 慶 江蘇省興化中學 《不宜選修物理的學生的智力心理特征探究》 二等獎（27篇）：

鄧 棟 興化市楚水實驗學校

《緣木如何求魚？》 沈友桂 興化市楚水實驗學校 《“問”活思維，“答”出智慧》

侯奎珠、翟曉艷、唐 偉、劉 頎 興化市楚水實驗學校 《關于高一新生初高中語文學習銜接問題的調查報告》

鄒道進 興化市楚水實驗學校 《何妨吟嘯且徐行》

黃焱駿 江蘇省泰興中學

《高中語文“散文體式”簡論》

劉

暉

江蘇省泰興中學

《優化“任務”設計

提高信息技術課堂有效性》 施禮兵

江蘇省泰興中學

《巧用政治素材

構建高效課堂》 楊

莉

江蘇省泰興中學

《高中英語閱讀教學反思與探究》

張

浩

江蘇省姜堰中學

《小群體教學模式運用于高中體育與健康課的實驗研究》

邱曉昇

江蘇省姜堰中學

《淺談高三數學復習試卷講評課的有效教學模式》 楊曉麗

江蘇省姜堰中學

《“五嚴”下對高三化學試卷講評課有效性的反思與實踐》

游小明

江蘇省姜堰中學

《基于高效課堂理念的高中物理教學策略探討》 李美華 泰興市第一高級中學 《構建教材體系，提升歷史課堂效率》 吳光亮 泰興市第一高級中學 《高效課堂建設的方法和途徑》 王 燕 泰興市第一高級中學 《“雙主模式”在課堂中的應用》 吳秀琴 江蘇省黃橋中學 《淺談如何提高高中生作文水平》 王 萍 江蘇省黃橋中學 《淺談化學教學中的德育教育》

夏玲玲 江蘇省黃橋中學 《反思中學語文寫作學生語言的缺失》 張新志 姜堰二中 《追求本真課堂的生命價值》

陳 新 姜堰二中 《游戲化教學法在高中信息技術課堂中的應用》

顧亞龍 姜堰二中 《透視新課程背景下中學政治課堂教學中的師生“博弈困境”》

錢月紅 姜堰二中 《高中語文閱讀教學誤區探因》 陳雪芬 江蘇省靖江高級中學 《高中英語教學的現狀和思考》 徐 偉 江蘇省靖江高級中學 《新課程背景下讓化學導學案發揮最大作用的一點看法》

桑亞軍 靖江市第一高級中學 《高一學生物理學習困難的思考》 潘凌云 江蘇省泰州中學 《“拋錨式教學法”在信息技術課堂教學中的妙用》 吳小明 江蘇省泰州中學 《引領、創建、篩選、貫通》 三等獎（31篇）：

咸有桃 興化市楚水實驗學校

《新課三磨》

華東方 興化市楚水實驗學校 《以玩促學，激發“唐詩宋詞”學習積極性》 黃

娜

江蘇省泰興中學

《新課程背景下古文的教與學》

劉斌河

江蘇省姜堰中學

《高中英語教師語用能力“石化”現象研究》

鄭璐璐

江蘇省姜堰中學

《淺論小組合作學習在普通高中英語教學中的應用》 孫菊云

江蘇省姜堰中學

《新課程背景下高中歷史教學中的問題和困惑》 周維軍

江蘇省姜堰中學

《新詩之情

書法之魅

術數之趣》 曹 源 泰興市第一高級中學 《淺談語文課堂上提問的藝術》 張 麗 泰興市第一高級中學 《（泰州地區）四星高中聯盟背景下的學習共同體的構建與思考》

羅 莉 泰興市第一高級中學 《高中語文課堂應跳出傳統教學模式》 閭新華 泰興市第一高級中學 《多媒體下多彩的歷史教學》

何 燕 江蘇省黃橋中學 《生活引領自主建構“分子的立體構型”教學案例》 顧菊芬 江蘇省黃橋中學 《“生活”是語文課堂的催化劑》 黃志平姜堰二中 《讓課堂因問題而靈動精彩》

馮曉燕 姜堰二中 《淺析問題鏈·導學教學模式在語文課堂中的應用》 黃開智、陳 宏 姜堰二中 《基于學生小組合作學習的課堂教學實踐》 奚紅云 姜堰二中 《基于學生角度之下的教后反思》 朱旭麗 姜堰二中 《基于本真理念的課堂教學實踐》

卞小偉 姜堰二中 《新課改下高中數學課堂教學與數學文化的吻合》

龔云芬 江蘇省靖江高級中學 《化學課堂構建“主體參與的課堂教學文化”的實踐》

王秀華 江蘇省靖江高級中學 《淺談高中信息技術課堂中的問題和解決策略》 馬云云 江蘇省靖江高級中學 《新課程背景下新型教學模式的一點思考》 方瑞杰 江蘇省靖江高級中學 《新形勢下化學課堂教學的理解與認識》 戴德軍 江蘇省靖江高級中學 《信息技術課堂高效教學的幾點思考》 蔣紅波 靖江市第一高級中學 《優化課堂結構，構建高效課堂》

陳建峰 靖江市第一高級中學 《信息技術研究性學習之課堂語言藝術》 蔡 春 江蘇省泰州中學 《“問題教學”策略在高中生物教學中的運用》 陳健敏 江蘇省泰州中學 《運用問題探究法提高歷史教學的有效性》 孫逸豪 江蘇省泰州中學 《讓生活融入課堂 讓課堂聯通生活》 周 欣 江蘇省興化中學 《高效課堂研究》

徐 勇 江蘇省興化中學 《高中數學課堂教學中滲透數學文化方法和策略》

泰州市教學研究室

二○一三年十月二十六日