第一篇：談執(zhí)行力,從六個方面談起

談執(zhí)行力，我們也從六個方面談起：

1.態(tài)度。很多人做事不認真，沒有“把事情做好”的理念，或者僅僅是完成任務式樣的，做表面的文章。很多學生也是這樣的，學習僅僅是做一個樣子而已，同時很多學生本身就不想學，被逼著學，還有的學生想學，但是管不住自己，這些從根源上講是態(tài)度的問題，如果一人做一件事情，態(tài)度有問題，那么執(zhí)行力肯定不強。

2.方式。做一件事情，方式有多種，你選擇哪種方式，哪種適合自己的方式，也決定了辦事的效率和質量。例如說搬一堆石塊，有人用機器，有人卻用獨輪車、、、方式不同，結果可能就不同。學習也是這樣的，方式不同，結果也可能不同。

3.效率。要想有高的效率，需要統(tǒng)籌，需要全力以赴，這樣的話效率可能才高一些。都說提升效率，也都覺得效率很重要，事實上并非每個人都能提升效率，主要是統(tǒng)籌不行，還有專心度不夠。還有其它的一些原因

4.動力。很多人做事態(tài)度也算端正，方式也選先進，效率也不錯，但是就是缺少內在的動力。現(xiàn)實中，很多學生本來能考不錯的學校，也很聰明，但是他們容易滿足，家長也覺得只要有書讀就行了，于是學習動力不是特別強，執(zhí)行力打了折扣，同時也不能到一定的高度上。

5.程度。善始善終很重要，堅持、執(zhí)著很重要，但是很多人三分鐘熱度，于是就有虎頭蛇尾這一說。很多人開始把事情做的不錯，但是到了某個階段，就堅持不下去了，程度也可以看做階段，某一階段做得好，但是還有一些階段做不得不好，學習也是這樣，一些章節(jié)學得好，一些章節(jié)又沒有努力，整個過程，做事的要求程度不一樣，這樣的結果，可能不是最好的。

6.實踐作為評價指標。你的執(zhí)行力怎樣，需要實踐來證明，例如說考試是就是一次實踐，你的執(zhí)行力強弱，從成績上能看出來。你做的事情就是一次很好的實踐，平時的練習、、、、在實踐中總結和完善，在實踐中實現(xiàn)超越。

這就是我所講的執(zhí)行力，如果一個人有強大的思考力，再加上強大的執(zhí)行力，那么這樣的人，結果會怎樣？

無論是考生，還是我們家長，無論是學習還是干工作，我相信，這兩點很重要，指標很全面，一個考生思考力不強，執(zhí)行力不強，這樣的學生成績好不到哪去。一個員工思考力不強，執(zhí)行力不強，這樣的員工肯定不是優(yōu)秀的員工，可能別人會說，沒有腦子，沒有能力。一個不動腦子，不聽話，沒有想法的學生，走上工作崗位可能直接變成沒有腦子，沒有能力的員工。

第二篇：從教師教學執(zhí)行力談起

從教師教學執(zhí)行力談起

這段時間的學習確實帶給了我一頓豐富的精神大餐，精彩無限，跌宕起伏，帶給我很多的啟示。

在講座中有輕松，有幽默，有沉重的思考。比如怎樣上好課，怎樣當好老師，怎樣真正為學生的發(fā)展考慮，怎樣提高人的素質，怎樣才是真正愛國的教育思考。一個個值得教育工作者深思的問題被用鮮活的事例提出來并擺在我們面前，引發(fā)我們自己去思考，去反思。

當然，作為教學離不開常規(guī)的一些東西，在常規(guī)五個環(huán)節(jié)備課、上課、作業(yè)練習、反饋輔導、測試、評價中側重講了備課、上課、測試、評價。講到備課盡可能站得角度要高一點、眼界要開闊一點我覺得是我們作為教師應該努力的方向，備課要怎樣針對學生教學，要讓學生提出問題，預設的內容有些與學生的思維相背，教學效率要提高要基于學生的情況，有的問題要基于學生的情況，有的問題要進行調整，針對學生差異進行教學，針對差異采用不同的有效教學方式，讓每一個學生都有發(fā)展。這點我頗為贊同，我們的教師在教學中往往只注意到教材、教參的要求，只備自己，不備學生，所以老師在課堂上唱的是獨角戲，沒有應和、沒有碰撞，沒有對話，在這個課堂里教師和學生各做各的事情，這樣的課堂現(xiàn)在很多的，老師們只是一味指責學生不聽課，其實有沒有反思一下問題出在哪里？基于學生的教學是可以避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的，因為教師根據(jù)學生的情況來備課，備好的內容是學生真正想要的東西，學生還會不聽嗎？考慮在備課中結合學生實際來備課，來達成不同的目標，是使課堂有吸引力的一種考慮。課堂是有不確定性的，所以備課要備各種可能性，我想教師們在備課時如果沒有備到的地方學生提出來最好能夠有個平和的心態(tài)讓學生質疑，不要簡單粗暴的壓制學生的求知欲望。如果這樣去準備我們的課堂，我相信在這樣的課堂師生是愉悅的，是充滿了激情和生機的。

在講到上課這個環(huán)節(jié)，講到好課的標準也說到真實的課是有待充實的課，這點應該是每位有追求的教師共同的認識，教育是有遺憾的藝術，每節(jié)課后我們要進行反思和揣摩，哪里還可以講得更好，哪里可以不講，如果教師們都能夠這樣去反思自己的課堂，知不足然后再學習再改進，教師的進步就會很快。

在講到評價的時候我的感觸也很深，講到好的評價就是促進學生終身發(fā)展的評價，這點教師們尤其要注意。教師的評價有時候是會影響孩子一生的，這一點正好切合“皮格瑪利翁效應”留給我們的啟示。贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。所以我們教師要清楚知道對一個學生傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發(fā)展得更好。反之，向一個學生傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。清楚這點我們教師在評價學生的時候就要應用好，用喜愛、欣賞的眼光來看待孩子，用滿懷期望的激勵性的語言來評價孩子，讓他們在鼓勵和贊賞之中快樂健康的成長，達到師生的和諧發(fā)展。如果能夠這樣，我相信學校一定會成為我們共同的精神家園。

第三篇：從潛規(guī)則談起

從潛規(guī)則談起

世界萬事萬物，有明就有暗，有顯就有隱，「潛規(guī)則」就是不明說的規(guī)矩，但這規(guī)矩遍於上中下三層，遍於社會各個領域，古今中外都有，中國作為老大國家，「潛規(guī)則」更多。

少不更事時會漠視，到碰得釘子多了，才知道潛規(guī)則，有時比明規(guī)矩還厲害。廣東人不是有句話，「寧可犯天條，不可犯眾憎」，這眾憎，就是潛規(guī)則。

別看美國議員什麼都敢說，但敢反猶嗎？這就是潛規(guī)則；別看香港人敢罵北京，敢大鬧立法會，但對若干惡人，誰敢罵？這也是潛規(guī)則。

講大義凜然，做戲而已。真正大義凜然，如魯迅先生說的「敢於抽刃向強者」。抽刃向強者，要準備犧牲；做戲，博的是掌聲及銀紙，出發(fā)點不同，結果也不同。

中共官場談官位仕途，只在最親密關係者中談，絕不可在公開場合講半字，這是人人知道的規(guī)矩，所以曾特首在電視對廣東省委書記張德江說，「聽說你可能上調中央，恭喜。」老於世故的張德江也臉色一沉，在場的中方官員全部愕然。喜歡耍小聰明的人，最容易在不同領域的「潛規(guī)則」上撞板。此為例。

所謂潛規(guī)則，說到底是維護傳統(tǒng)，維護既得利益的規(guī)矩。隨著時代及環(huán)境的遷移，潛規(guī)則會變。變化的規(guī)律往往是「否定之否定」，亦即是從一個極端走到另一極端，物極必反。比如二戰(zhàn)時在歐洲公開迫害猶太人，二戰(zhàn)後任何反猶變?yōu)楫惗恕５@種縱容猶太的行為，其實，又為下一次反猶，埋下伏線，你看今日的中東，以色列與巴勒斯坦的民族矛盾何等尖銳，一旦形勢逆轉，情況可想而知。

第四篇：從大學生流失談起

從大學生流失談起

一、青工流失情況。

在公司，據(jù)我了解，自2005年后青年團員的來源主要有三個方面：大學生招入、退伍軍人、勞務工青年。

從公司的樣本分析，三個人群分別呈現(xiàn)不同的特性，其中新招大學生，每年都有招入，年流失率約為30%，3年流失率超過50%。這個群體基本是公司的重點培養(yǎng)對象，留下來的大部分逐步成為骨干，走向更重要的工作崗位。每年進入10-20名，年齡小，在團時間長，是共青團活動的主要參與者和工作對象。

本文主要討論大學生群體的流失問題。

二、新進大學生分析。

對于新進大學生這個群體，作為共青團的工作對象，開始從80后到90后延展。

新大學生招入群體有以下幾方面的問題：

1、畢業(yè)人數(shù)過多，且穩(wěn)步增長，導致就業(yè)壓力過大的低質量就業(yè)結構：自1998年起，中國高校連年大幅擴招。99年高等教育在招生人數(shù)大幅度增加。普通本專科招生159．68 萬人.和98年畢業(yè)生為35．41萬人相比,4年時間翻了將近5倍。到2002年，各類高校的在校生達到1300多萬。2002年，全國普通高校的招生數(shù)，比1998年增加了212萬，高考錄取率從1998年的33%到2000年59%。

2008年，錄取599萬人，報名人數(shù)1050萬,錄取比例57.0%。2009年，錄取率629萬, 報名人數(shù)1020萬,錄取率約64.2%。2010年，錄取率657萬, 報名人數(shù)957萬,錄取率約69%。

以上數(shù)據(jù)很有趣，進入2008年，我國擴招10年的高考，達到人數(shù)的頂峰，自此報考人數(shù)逐年下降，錄取名額依舊上漲的情況下，錄取率大幅攀升，已近7成，照此趨勢，預計2016年，將實現(xiàn)100%的錄取率。（2010年最高的海南省錄取率接近90%）。

高等教育的毛入學率從1998年的9.8%上升到2010年的28%。當時提出一個說法，叫做：變原來大學的精英教育為大眾教育。

高校畢業(yè)生供需比由1995年的供不應求，發(fā)展到1999年供過于求的局面。至于今天的2010年，近幾年社會上大學生就業(yè)已經成為一種社會問題，應屆大學生群體在找工作時成為一種典型的需要中央和政府關懷的弱勢群體了，并且流傳開“研究生滿地走，博士不如狗”的說法了。

擴招之風一開，市場經濟搞活，高校產業(yè)化，作為準公共產品的高等教育質量在天災人禍面前全線崩潰。不得不承認，擴招后的很多大學生其素質和專業(yè)知識，并不算合格。這算是高校產出的失敗。

同時，這一擴招的惡性循環(huán)還波及到研究生及更高層次，03年開始，研究生大量擴招，公費待遇名額的逐步減少，研究生層次教育的泛商業(yè)化，使原有知識分子的出產結構發(fā)生巨變。

后果是，大學門檻的急速降低，沉重的就業(yè)壓力，導致招入大學生存在一定的盲動性，很多受先就業(yè)再擇業(yè)為指導思想，匆忙簽訂合同，并沒有充分認識到用工供需雙方的長遠和適合性。

另外，報考人數(shù)降低，除開中國人口嬰兒潮退去的原因，和現(xiàn)在大學生就業(yè)率、高等教育投入產出比的降低有直接關系。

2、個性化強，價值觀多元化。“我自管我自己，才不關心別人。”“我追求的是自由，工作中的約束是我的枷鎖。”“生活就是要清閑，不求最好，但求最閑。”“一個工作最重要的是呆著開心，其他都不重要”經常在于年輕員工的接觸中，聽到這些類似的語言。

由于80后、90后的更替加入，更為獨立和自我中心的思想擁有一定的市場，必將造成一定的流失，企業(yè)畢竟不是來迎合個人發(fā)展的地方，太多強烈的個性不適合社會群體大分工的后工業(yè)時代，也不利于團隊協(xié)作。

3、心理預期落差。

因為當時的現(xiàn)狀（很多父母吃了沒文化的虧，改革開放的需對，對干部正在要求年輕化，知識化。）中國的文化（萬般皆下品，唯有讀書高。從政為先的大眾心態(tài)。）和人們所認為的歷史經驗決定了，一旦政府放開擴招，會導致幾乎所有的家庭無理智的把孩子向大學里送。

而同時，所謂世界工廠這一“美”稱之名的國內企業(yè)現(xiàn)狀，對相應高校畢業(yè)生卻沒有提供相應的工作機會。比吃苦，比薪水，比弱勢，面對各種原因離開土地來到城市的農民工，我公司招入的勞務工，大多數(shù)沒有競爭優(yōu)勢。而本身的教育高成本投入（99年擴招同時的教育實際市場化產業(yè)化使成本迅速提升好幾倍），也迫使大學畢業(yè)生從心理上還是理智上都無法接受這種“屈就”。

國企的特點，在于穩(wěn)定，這點對于年輕人的吸引力并不強；國企的重要待遇在于福利，這一點在新近員工上感覺并不是很明顯；鋼鐵企業(yè)作為傳統(tǒng)重工業(yè)，行業(yè)利潤率極低，屬于國企的薪水最差的行業(yè)之一；而公司，因各種原因，近幾年較為困難，更是導致最終的員工薪水和福利等各種待遇較低。

而工作環(huán)境的惡劣，也是現(xiàn)實情況，相信很多大學生從美麗的校園出來，都憧憬過西裝筆挺，衣著整潔進入CBD的甲A級寫字樓的工作未來吧。新進大學生對艱苦的環(huán)境提出異議，辭職而去的情況時有發(fā)生，甚至有新進女生聽到要去現(xiàn)場當場流淚的。

各方面導致新進大學生都有一種心理落差的經歷。

4、工作崗位達到勝任時間長，匹配度較低：平心而論，目前中國的國情，不需要這么多大學生，也沒有崗位安置這么多大學生，更不要說“合適”的崗位，更加不要說的是里面部分大學生本身是否合格都還需要斟酌。所謂高校，培養(yǎng)的并不是熟練工，而是有較好思維能力，對相關專業(yè)理論有所掌握，具有科研基礎的技術型甚至研發(fā)型管理型人才。

作為冶金企業(yè)，這個傳統(tǒng)重工業(yè)行業(yè)，還是屬于勞動密集型企業(yè)，招入的大學生，必須要從基層做起，更多的是要求從熟練工的崗位開始起步。在學校里，好學生的標準，我們經常會看成績，同時也鼓勵個性發(fā)展，尋求適合自己的方向與特長；在企業(yè)，衡量一個人才的最終標準是看能否為企業(yè)創(chuàng)造價值，能否勝任所在的崗位。

新近大學生帶著滿腦子的高等數(shù)學，英語四六級，馬克思哲學等知識來到企業(yè)，的確是屬于綜合素質較高的群體，但是首先任務，是要在具體工作上勝任。

很多大學生，基本在科室、車間里處于打雜、打下手等階段，并且?guī)啄瓴荒芡黄啤Ｓ绕涫菍I(yè)不對口的，這種情況尤為突出。車間科室覺得不好安排，難以培養(yǎng)，大學生自己覺得學不到東西，成長受限。

由于上面原因，很多大學生匆忙就業(yè)，并在一開始弱勢于企業(yè)的安排。這種就業(yè)崗位，是對新員工的成長有一定壓力的，對人才形成逆淘汰，必然導致二種后果：一是必須要適應崗位才能獲得較好發(fā)展。二是不適應崗位，有發(fā)展?jié)摿Φ拇蠖嘁獙で箅x開。

三、大學生流失原因。

經過離職談話，同事了解等信息收集，近幾年大學生流失原因分為以下幾種

1、認為不適合自己，包括：

a、鋼鐵企業(yè)、建筑檢修行業(yè)危險、環(huán)境惡劣； b、專業(yè)不對口： c、個人發(fā)展受限：如學土計的不愿意去施工現(xiàn)場做現(xiàn)場管理員，學機械的不愿意從事鉗工崗位。

2、家庭等個人原因：

a、家人要求回去。

b、戀人或愛人分居無法團聚。c、生活圈子無法融入。

3、經濟原因或更高追求：

a、學不到東西了，需要更好的鍛煉機會。b、收入太低。

c、其他不滿足的原因。

4、其他原因

a、人際關系緊張。b、生活不習慣。c、工作壓力大。d、偶發(fā)事件等其他因素。

四、團委針對大學生流失應當怎么做？

分析以上原因，有些是屬于客觀無法改變的，有的是屬于可以努力的，有的是屬于共青團工作能夠涵蓋的。

我認為，做好以下幾個工作才是最大程度解決問題的關鍵。做好思想工作，盡力減少新進大學生的心理落差，幫助他們盡快實現(xiàn)從校園人到社會人的轉變，公司團委每年新進大學生都要送上一封《告年輕的朋友們》的迎新信

做好環(huán)境介紹工作，把周圍的情況，生活需要，工作環(huán)境等做充分的介紹，讓他們盡快適應，盡快熟悉，減少不便與不適感。每年公司的新員工集中培訓，集團公司每年都要制作迎新精美的手冊，進行情況介紹。都是這方面的工作。

做好信息溝通，如：協(xié)助單位與員工共同做好職業(yè)生涯設計工作，溝通規(guī)劃培養(yǎng)方案，匯報青年思想，提供人才發(fā)展訴求，企業(yè)規(guī)劃目標和需求等。

利用科技創(chuàng)新，QC小組，青年攻關等方式，為大學生提供學習鍛煉的機會和施展才華的平臺。

向公司積極建議，出臺更有利于留住新進大學生的政策和措施，在學習、住食行、用工方式、親屬探訪團聚等多方面給予幫助和支持。

豐富體娛活動，開展聯(lián)誼交流，為廣大青年交往交際提供更多更好的平臺和機會。

五、總結。

人才的流動從某種意義上來說，并不是一件壞事，一定比例的流動率，使得現(xiàn)代社會的人力資源配備就是在這種雙向選擇中達成動平衡。而對整個社會發(fā)展而言，只要培養(yǎng)出的人才，最終還是會落到為社會創(chuàng)造價值上。

對于企業(yè)來說，怎么樣不斷激發(fā)新進員工的工作能力，增強核心崗位人才的穩(wěn)定性，做到培養(yǎng)得出，留得住，見得到成效，才是最重要的。人才的流動不可避免，但我們現(xiàn)在面臨的是人才流動過于頻繁，共青團的工作基礎在于人，我們必須要想盡一切辦法為穩(wěn)定青年隊伍做出努力。

2010年9月29日

第五篇：從入黨動機談起

從入黨動機談起

去年的10月份我申請加入中國共產黨，在這半年多的時間里，我學到了很多，對黨的認識也有了進一步的提高。

在申請入黨之前，我對黨的認識僅限于書本上對黨的描述——“中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，它代表中國先進生產力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。”但是，等我申請入黨并經過半年的學習之后，我發(fā)現(xiàn)，中國共產黨的意義絕不僅僅在于此，這也使我更加明確了自己的入黨動機。

現(xiàn)在想想，我覺得自己加入中國共產黨的原因有以下幾點：

一、共產黨是中國最大也是最先進的黨，在中國共產黨里云集了各行各業(yè)的精英和優(yōu)秀人才，加入共產黨，可以讓我結識到更多的有識之士，可以同他們一起學習、一起進步，從而不斷地完善自我、提升自我。還記得幾天前，我和小組的同學一起討論時事熱點，我們從食品衛(wèi)生談到公共安全，我們從中菲爭端談到南海問題······在這過程中，我們有爭論、有反對、有贊賞，更有思想的激烈碰撞，而與此同時，我們的認識也都有了提升。我覺得這正是我入黨最根本的意義。

二、加入中國共產黨，可以為我今后的發(fā)展提供一個更廣闊的平臺，從而更好地實現(xiàn)自己的理想。或許這有一些功利，但是，我覺得在實現(xiàn)自己理想的同時，我也能給社會做出一些貢獻。雖然這些貢獻可能是微不足道的，但我們必須知道，一個國家、一個社會就是靠這些微不足道的貢獻給撐起來的，所以，我們不能因為覺得自己的貢獻太小就無所作為，正如前人所言——“勿以善小而不為”。

三、加入共產黨，對于自己也是一種更好的約束。因為從申請入黨的那一刻起，我們就必須用黨員的規(guī)范來要求自己，做到“嚴以律己、寬以待人”；并且在日常活動中，我們必須體現(xiàn)出一名入黨積極分子的先進性，起到模范帶頭的作用。除此之外，加入共產黨，我們可以更好地為人民服務、為社會服務。作為一名黨員，就意味著要終身“吃苦在前、享樂在后”，“全心全意的為人民服務”。這也是雷鋒精神的核心。今年是雷鋒同志逝世50周年，在這樣一個大環(huán)境里，我們有必要大力提倡和發(fā)揚雷鋒精神。雷鋒精神總結成四個字，那便是“助人為樂”，而這也是我入黨的一個很重要的原因——幫助那些需要幫助的人。現(xiàn)在的中國雖然已經逐步擺脫了貧窮，但是，我們必須看到，社會上還有很多人吃不飽飯、穿不暖衣，他們都需要我們的幫助。只有加入了中國共產黨，我們才能有更大的力量、更好的辦法去幫助他們。

四、除了以上幾點原因之外，我申請加入共產黨還是為了完成我爺爺?shù)囊粋€心愿。因為以前爺爺家曾遭遇變故而變得十分貧窮，家里經常連飯都吃不起，而正是在共產黨的幫助下，爺爺家才逐漸脫離了困境。所以，爺爺一直有個心愿，希望我和姐姐能夠加入中國共產黨，像共產黨幫助他們一樣去幫助那些有困難的人群；而如今，姐姐已經完成了爺爺?shù)男脑福裕乙膊荒茏屗Ｒ虼耍谌ツ?0月份的時候我提出了加入中國共產黨的申請。當然，完成爺爺?shù)男脑竷H僅是我入黨的一個很小的原因，我決定加入共產黨，主要還是由于以上三點原因。

這些便是我入黨的動機了，下面我再談談自己打算如何用實際行動來爭取早日入黨。關于這一點，我想從胡敏老師對我們所提的三點要求談起。她說，黨員首先應該是愛黨、愛國的；其次，黨員應該全心全意為人民服務；第三，黨員應該從身邊的小事做起，帶動周圍的其他人。所以，鑒于此，我覺得我首先應該從一點一滴的小事做起，嚴格要求自己，為身邊的其他同學樹立一個榜樣，起到入黨積極分子的模范帶頭作用；第二，從現(xiàn)在起，認真學習黨的理論知識，努力提高自己的思想水平；第三，時刻關注社會上的時政熱點，不斷充

實自己，保持思想上的先進性；第四，逐漸樹立起社會主義共同理想，并為之堅持不懈地奮斗。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，入黨的過程也是一條自我成長的道路，在這條道路上可能充滿了各種考驗，但是我絕不會退縮，我將用實際行動來完成這些考驗，爭取早日入黨。