第一篇：杜寶良案

起因

今年5月23日，在京賣菜的杜寶良偶爾查詢得知，自己于2004年7月20日至2005年5月23日在駕車運貨時，在真武廟頭條西口被“電子眼”拍下闖禁行105次，被罰款1.05萬元。此前，從未有交管部門告知他曾被查出違法。車主105次違法渾然不知，“電子警察”執法引發一串疑問———“萬元罰單”會否更多

杜寶良，一位安徽來京打工者，上百次的街頭駕車違法，一萬元的大罰單，讓他一下成為全國新聞人物。不久前，杜寶良在極其偶然的情況下得知，他在北京真武廟路同一地點違反禁行標志105次，均被“電子眼”拍攝記錄在案，須交罰款10500元、交通違章記分210分。上百次違法，換來是萬元多的罰款，罰款金額差不多已購得一輛小夏利了，這怎能不叫人牙痛！

“萬元罰單”出現，馬上引起無數關注，媒體上也是議論紛紛：“外地打工者，起早貪黑、以販菜謀生，就賺到那么點錢，都給你們罰了，也太狠了吧！”“同一人在同一地點以同樣方式違法105次，卻沒有及時從管理部門得到警示，暴露了北京現行的非現場交通執法制度的缺陷。”

違法者得到同情，執法者卻好像做錯了什么事。這種局面的出現，讓當初設立“電子警察”的交通管理者始料不及。交警部門在街頭安裝“電子警察”，實行非現場執法，初衷一是為減少街頭違法行為，保障行人及正常行駛的車輛安全；二是彌補夜間警力不足；三是減少執法成本。最主要一點還是這種非現場執法改變了以往交警與司機面對面的執法模式。司機違章，交警上來敬禮、開罰單，司機普遍不悅，司機與交警發生言語、肢體上的沖突，在各地已不是個別例子。要減少這種執法者與被執法者正面交鋒，唯有非現場執法。單個交警與單個司機之間的矛盾消失了，卻又出現了新矛盾———司機在不知情被抓拍后，違法通知送達不及時或信息傳遞不到位，出現“萬元罰單”。

是什么導致這位安徽來京務工人員杜寶良在北京同一路段違章的交通標志是無效標志。在真武廟頭條路口的禁令標志，與國家頒布的42種交通管理禁令標志對比，與一種有相似之處，但在禁行橫杠上，增添了一個小汽車的模型。據了解，在實際生活中，就曾發生過有司機認為這個標志就是“只準小汽車通行”的事例。

申訴

“105次違章”當事人杜寶良前日將西城交通支隊西單隊告上法庭。按照法定程序，該起訴訟目前正處于“7日審查期”，法院將在5日后決定是否受理這起備受關注的案件。昨日，西城法院證實了這則消息。據西城區法院介紹，杜寶良的訴訟請求共有三項內容：撤銷錯誤的處罰決定書；返回已繳納的萬元罰金；依據“國家賠償”的相關規定，交管部門應承擔錯誤處罰后果，賠償因此造成的損失3000余元。

據杜寶良代理人、北京天亞律師事務所律師王英講，他們經仔細查詢認定，位于事發地點真武廟頭條的禁行標志不符合國家標準，不具備禁行法律效力，所以，杜寶良無需為這一“非法標志”埋單 王英說，公安部、交通部曾于1999年聯合發布了“道路交通標志強制性標準”，要求全國范圍內適用該標準，安裝交通標志。真武廟頭條的禁行標志是白色小轎車下加白杠。“道路交通標志強制性標準”中禁行標志共有三種，并不包括真武廟頭條的“白色小轎車下加白杠”標準。“這表明這一交通標志是過期作廢的，國家6年前就已淘汰。過

期、作廢標志已不具備原有法律效力，性質就是無效標牌”。

王英認為，交管部門在路面上安裝了無效標牌，雖然該標志在北京城區多年廣泛使用，但實質相當于交管部門寫了“錯別字”。杜寶良沒遵守“錯別字”的規定，由此造成的后果不應該由他承擔。

杜寶良 81起違章沒有書面憑證，杜寶良的違章記錄雖然是105次，但他只收到了一張處罰決定書，上面標明了24條違章記錄，其他81起均未有書面憑證，只有一張收據。“按照《北京市實施〈道路交通安全法〉辦法》規定，如果駕駛員、機動車有違法記錄但未被處罰，交管部門應書面告知車主。”王英說，如果杜寶良不是偶然發現了自己的違章行為，那么違章記錄勢必還會繼續激增，罰金將繼續增多。為湊齊萬元罰金，杜寶良欠下了不少外債。他的父親現正在住院，他本來想瞞著家里，自己度過這一段艱難時期，但是父親已經通過媒體得知了他的境遇。王英說，杜寶良有兩個孩子，年紀都不大，現都在念書。他來北京的目的就是賺錢養家饣胡口，所以他每天凌晨兩點多就起床，每天只睡三四個小時。“他覺得自己冤，可卻說不出來”。

交警說法 “老標志具有約定俗成的法律效力” 一基層交警表示，交管部門曾提示司機查詢非現場處罰記錄 對于王英“禁行標志已失效、不具有法律效力”訴訟理由，一基層交警說：“老標志具有約定俗成的法律效力，這不應成為杜寶良‘返回罰金、提起國家賠償’的理由。” 他認為，老標志已適用多年，任何一名正常的交通參與者，都知道其標示的意義。作為一名司機，杜寶良更應該清楚“白色小轎車下加白色橫線”意味著什么。即使這一標志不符合國家后來出臺的新標準，但老標志仍得到駕駛員的廣泛遵守，其法律效力并沒有隨同新規定而消失。該交警認為，作為外來務工人員，杜寶良的收入并不多，承擔萬元罰款確實有壓力。但《道路交通安全法》面對的是所有公民，所有人都是平等的，只要違反了其中的規定，任何人都要承擔后果，負出代價。此外，交管部門曾屢次通過媒體等形式，提示司機查詢個人非現場處罰記錄。查詢方法有免費、交費兩種，市民可以發短信查詢，也可以到任何一個執法站，輸入個人資料，都可以查到非現場處罰情況。他認為，交管部門已盡己所能，為查詢非現場處罰提供了便利條件。

撤訴

杜寶良訴市交管局西城交通支隊西單隊行政訴訟案，原告杜寶良向西城法院提出撤回起訴的申請。撤訴書稱：經本人考慮，自愿撤回起訴。西城法院審查后認為，該撤訴申請符合法律規定，裁定準予原告杜寶良撤回起訴。杜寶良表示，“我確實違章了，但交管局也有不對的地方，現在他們糾正了，我覺得合情合理，我能接受，所以我撤訴了。”

針對杜寶良撤訴一事，北京市交管局表示，杜寶良交通違法事實存在，證據確鑿，但鑒于西單隊在執法過程中有程序上的瑕疵，交管部門根據《人民警察法》及《公安機關內部執法監督規定》，以內部執法監督的方式對西單隊的執法行為予以糾正。雖然杜寶良已經撤訴，但交管局本著執法為民的要求，主動從自身查找差距，感到在執法工作中確實存在一些不夠完善的問題。按照市委政法委、市公安局“規范執法行為，促進執法公正”的要求，7月12日交管局召開了“嚴格執法規范執法動員大會”，明確提出堅持“兩個從嚴”不動搖，對外嚴格管理，嚴格執法，對內嚴管隊伍，規范執法，用依法執法促進規范執法，用文明執法保障嚴格執法。近期，交管局在推出規范執法八項措施的基礎上，將進一步查擺問題，認真進行整改，全面規范執法行為，以贏得人民群眾滿意。為了迎接2008年北京奧運會，需要全社會共同努力，創造一個良好的交通環境，而廣 大市民群眾培養文明交通習慣，自覺遵守

交通法律法規，就是為成功舉辦奧運會做出貢獻。交管局表示，今后在堅持嚴格執法、規范執法的同時，歡迎社會監督，做到有錯必糾，不斷改善執法活動，提高執法水平，努力樹立嚴格、公正、文明的執法形象。

反思

“杜寶良案”終于進入法律程序，這是社會輿論衷心期待的結果，不論這起行政訴訟案的最終裁決如何，都已經成為一堂非常生動的公民權益啟蒙課。

在這堂公民權益啟蒙課中，最先被改變的當然是杜寶良本人。原先那個因為在短短幾個月時間里，連續105次被電子眼拍下在同一地點闖禁行，不得不委屈地交納10500元罰款的小販杜寶良，經過傳媒的關注和律師的援助后，有兩點變化：一是一改過去不經常看報的習慣，每天閱讀從附近報攤買來的報紙；二是過去一直認為，打官司是一件不光彩的事，但現在他改變了以前的想法。一位老實本分的賣菜農民，開始認真閱讀報紙，這說明他開始關注時事；他不再認為打官司“不光彩”，并且明白可以用法律手段保護自己的合法權益，這說明他已經不滿足于做一個忍氣吞聲的“順民”，而是要堂堂正正的做公民。

一位農民，一位進城謀生的農民，一位以小貨車作為運輸工具的駕駛員，杜寶良的這三重身份在當代中國都有著廣泛的代表性。相對于城市居民，相對于都市白領、國家公務員，相對于習慣在馬路上行使絕對權力的交警，杜寶良永遠處于弱勢。但是，他為了保護自己的正當利益，能和政府機構公堂對峙，尋求司法裁決，那么，所有的農民、所有進城的民工、所有的汽車駕駛員為什么就不可以？“杜寶良案”的立案受理絕對不是一個簡單的事件，通過這個事件，已經并將傳播更多的民權知識。

在杜寶良的背后，有兩位很好的啟蒙導師。新聞媒體，許多報紙整版地報道他的遭遇，許多電視臺將鏡頭對準了他；為他提供法律援助的律師，不僅強烈地申訴他的權利，而且公開揭露了交管部門“可能”存在的明顯標志錯誤。一是新聞媒體，一是律師，這是現階段承擔民權啟蒙任務的最好導師，在“杜寶良案”之外，人們也同時期待著他們能有更多作為。誠然，司法裁決或許因為種種原因，做出不利于杜寶良的結果。但是，那也不要緊，因為民權進步本身就是一個持續博弈、談判和協商的過程。另一方面，假如杜寶良敗訴，也恰好可以檢驗出民權狀況的現實差距。電子警察糾正的交通違章高達40萬起，但很多車主對自己是否違章缺乏了解。為配合交管局做好全市的交通管理工作，北京郵政將于今天起提供《公安交通管理信息通知書》的制作和寄遞服務。《公安交通管理信息通知書》包括非現場執法告知、車輛報廢告知和12分通知三類，均按平信交寄。據悉，“通知書”的費用由市交管局來負擔。綜合窗口代收話費

杜寶良表示，過去他一直認為，打官司是一件不光彩的事，這次是他平生第一次走進法院大門，而且還是“民告官”，老家的人都知道了。但現在他改變了以前的想法，“那么多人幫助我，尤其是為我提供法律援助的律師。我也開始知道一些法律知識了，懂得用法律保護自己了。”

整改

北京市交管局表示，杜寶良交通違法事實存在，證據確鑿，但鑒于西單隊在執法過程中有程序上的瑕疵，交管部門根據《人民警察法》及《公安機關內部執法監督規定》，以內部

執法監督的方式對西單隊的執法行為予以糾正。雖然杜寶良已經撤訴，但交管局本著執法為民的要求，主動從自身查找差距，感到在執法工作中確實存在一些不夠完善的問題。按照市委政法委、市公安局“規范執法行為，促進執法公正”的要求，7月12日交管局召開了“嚴格執法規范執法動員大會”，明確提出堅持“兩個從嚴”不動搖，對外嚴格管理，嚴格執法，對內嚴管隊伍，規范執法，用依法執法促進規范執法，用文明執法保障嚴格執法。近期，交管局在推出規范執法八項措施的基礎上，將進一步查擺問題，認真進行整改，全面規范執法行為，以贏得人民群眾滿意。為了迎接2008年北京奧運會，需要全社會共同努力，創造一個良好的交通環境，而廣 大市民群眾培養文明交通習慣，自覺遵守交通法律法規，就是為成功舉辦奧運會做出貢獻。交管局表示，今后在堅持嚴格執法、規范執法的同時，歡迎社會監督，做到有錯必糾，不斷改善執法活動，提高執法水平，努力樹立嚴格、公正、文明的執法形象。

第二篇：師德學習體會劉寶良

師德學習體會

昌黎縣團林鄉牛官營小學劉寶良

回顧一周的師德學習，覺得自己受益非淺，感觸很深。特別是看到在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，重慶開縣優秀教師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生的感人事跡時，我禁不住流下了眼淚。使我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒，有一種比自己生命,比家人的安全更重要的東西,叫做老師的責任。使我深刻地認識到開縣優秀教師群體的無尚光榮，體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。作為一名教師，應該向開縣優秀教師群體學習。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。正如在學習中我們學習的《沒有愛就沒有教育》——霍懋征老師的教學事跡、《用心去愛每一個學生》——黃靜華老師的教育故事那樣，熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。天天與小朋友接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，教師在接觸學生的過程中，如果發現學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方

面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。只要多關心，對孩子們付出我們的愛，從愛護他們的角度去教育他們，學生就會成為一個有所作為的人，一個有益于社會的人。對此，我們的責任在于教育和引導，重在樹立讓學樂于接受的教育思想觀念，努力構建學生能夠提出合理的要求的心靈溝通的平臺。

作為一名教師只有在教育教學過程中不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力、業務水平，提高自己的師德水平，才能做一個學生愛戴、信任的教師。隨著“育人”時代的發展不斷有新的內容，那么就要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在教學過程中，應開發多方面的智力。面向世界、面向未來。

總之，通過這次師德師風的學習，在以后的工作中我要更進一步從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，努力使自己做一個師德優良、業務精湛、學生、家長歡迎的人民教師。

第三篇：杜郎口英語教學案

Shopping in Beijing(主講老師 田 敏)

預習環節

Step I：Prevision Objectives 1.Master the new words and expressions.2.Find out the important points.3.Train the students’ spoken English.Show the objectives on the blackboard and teacher reads them to the class.StepⅡ：Words Try to read the new words ,check the pronunciation each other.Let students write something about the new words.1.gift(同義)一present 2.chopsticks常用于復數一a pair of chopsticks 3.Show Sth to sb／sb st h 4.a piece of paper 5.Welcome to our school.Step Ⅲ：Reading and Translation.At first listen to the tape.Then let students read and translate the dialogue in groups, and ask students to write some sentences to write some sentences that they can’t understand , then solve them together.They sit and sit.他們等了又等。StepⅣ：Items Have a discussion in groups to find the language points and let several students write them down on the blackboard.當who作主語時，視作單數, 謂語用三單的形式。eg：Who is tin the classroom? Who is thirsty? 2.buy?for..?為誰買?

eg：I buy a pen for my brother.She buys chopsticks for her mother.同義句型：buy sb sth..She buys her mother chopsticks.I buy my brother a pen.3.Jenny shops quickly.shop為兼類詞，作名詞時意為“商店”，作動詞時意為”購物”.eg：Who do the shops open? I often shop on Sundays.4.I can walk with you.With出作介詞,詞義很多，在本句中為“與?一道”，“跟.?一齊” eg：Would you go shopping with me? 5.We can walk there.Walk to+地點“步行去某地”，若地點為副詞，則省略to.eg：Walk to the hotel.Walk home 6.What time與When 二者均可用對時間提問有時可以互換使用。(1)what time指詢問具體時間

eg：What time do you get up?——At about 6：00.(2)詢問較為籠統的時間用when eg：When will you leave for Bejing? Step V：Written English Let Students make dialogues about “shopping”

Prepare their own dialogues about “shopping” and show them in the next class.展示環節

Step I：Lesson Objectives 1.Master the new words 2.Grasp the important sentences.3.Train the students’ spoken English StepⅡ：Check the prevision Cui Lingling reads，Other students write on the blackboard or on the exercise books, then check each other.StepⅢ：Have a free-talk Ask five or six groups to act out their dialogues,the teacher can encourage students especially who are weak in English． StepⅣ：Listen to the tape． · Step V：Assign the tasks．

Groupl：from Tt’s Friday to buy gifts for my family.Group2：from Let’s go to Wang Fujing to I can walk with you.Group3：from Mrs Li and Danny to a hat for her brother.Group4：from Danny shops slowly to They sit and sit.Group5：from What time is it to What’s that? Group6：from It’s a big panda to here!StepⅥ：Show and Improve 1.Who wants to go shopping?I do.· 當who作主語時，視作單數，謂語用三單的形式。eg：Who is in the classroom? 2.buy?for.，?為?買?

eg：She buys chopsticks for her mother.也可以說buy sb sth?

eg：I buy a book for him.也可以說I buy him a book.3.Jenny shops quickly.shop為兼類詞，作名詞時，eg：When do the shops open? I often shop on Sundays.4.I can walk with you.單的形式.With作介詞，詞義很多，在本句中意為“與?一道?”“跟?一起?” eg：Would you go shopping with me? 5.We can walk there.walk“步行”，walk to+地點，“步行去某地”，若地點為副詞，則省略to。eg：walk home 6.What time與when 二者均可用對時間提問，有時可以互換使用。

(1)What time do you get up?一At about6：00(1)詢問具體時間用what time(2)在詢問較為籠統的時間時常用when ——Whenv will you leave for Beijng? StepVII：Make dialogues, following the tasks,according to shopping let the students make dialogues freely.It’s about five groups.StepⅧ：Practise 1.I want to buy a gift(禮物)for my good friend.buy?for?.Want to do sth.gift—present 2.Chinese use chopsticks(筷子)to have meals.chopsticks常用于復數形式

3.I walk to school with her(她).walk to+地點,with?跟?在一起 4Li Ming runs quickly(快).adv修飾動詞

5．Everyone feels(感覺)happy today．everyone作主語，謂語動詞用第三人稱 單數

6.My mother shops(購物)every day·shop v購物 7.Who goes(去)to schoo1 by bike everyday? who作主語，用第三人稱單數

8.The pandas(熊貓)in the zoo are quiet and happy.系動詞為ale，主語為復數

反饋環節

Step I：Lesson Objectives ?．

1．Master the words and expressions of lesson23． airport,begin,never,every，go shopping,sit down,be late． 2．Grasp the important sentences Who wants to go shopping today? I want to buy gifts for my family． Dang shops slowly． I can walk with you． We can Walk there． 3．Make up the dialogues and act out them freely in the front.4.Do some practice to consolidate the main points.StepⅡ：Have a dictation Let the students write the words and expressions on the blackboard.Cui Lingling reads.Other students write on the blackboard or their exercises.StepⅢ：A free-talk Let the students act out their dialogues in front.The teacher encourage them，Especially who are weak in English.When the students act out the dialogues,the others Correct the pronunciation.StepⅣ：Do some practise 1根據漢語完成句子。(1)誰想為家人買禮物? Who wants to buy gifts for his(her)family?(2)每個人都想去購物。

Every one wants to go shopping.(3)丹尼和你一起走到車站。

Danny walks to the bus stop with you.(4)丹尼看了15家商店。

Danny looks in fifteen shops.解析：(1)由題意知：考察①want to do sth；②who作主語。謂語動詞用第三人稱單數形式；③buy sth for sb句型；④家人用family.(2)由題可知①每個人為everyone，后跟第三人稱單數形式②want to do sth.③購物短語：go shopping．

(3)考察①walk to+地點，步行去某地②和?一起用介詞with(4)考察look為看，用第三人稱單數形式。在?用介詞in 2．句形轉換： ·

(1)It’s eight thirty.（對劃線部分提問）What time is it? What’s the time?(2)We can walk to school every day.(改為否定句)We can’t walk to school every day.解析：(1)對時間進行提問①What time is it? ②What’s the time?(2)can為情態動詞，變否定句在后加not縮寫為can’t； Let the students explain the reason and ask and answer.展示課例

I：Teaching organization T：C1ass begins!S1：Stand up!S：Good morning, Miss Tian.T：Good morning boys and girls.How are you today? S：I’m fine.Sit down，please.S：Thank you!T：Today we’ll learn a new lesson.Lesson23 shopping in Beijing Ⅱ：Learning steps Step I：Learning Objectives T：First，please look at the learning objectives on the blackboard．

The first one:Master the new words and expression.LOBS． The second one：Grasp the important sentences． The last one：Train the students’spoken Eng1ish． StepⅡ：Check the prevision ．

T：OK!P1ease come to the blackboard to write some words and expressions.S：(Run to the blackboard)S1：(Read the words and expressions)gift，chopsticks，1ate,show,straight，ha11，welcome,paper,again，· message,why，send，a piece of paper T：Go straight down this hall.That’s all，please check each other.S：(Correct each other with colour chalk)T：Now,please look at the blackboard，your handwriting is better than before.Shi Huanxia and Dai Huaijiang should study hard.I think you two can do better tomorrow.StepⅢ：Have a free-talk T：Now I’11 give you two minutes to prepare your own dialogues,then act them out in class.S：(Run to look for their own partners with that they need)Groupl： S1S2：HellO!S3S4：Hi!S1S2：Where are you going? S3S4：We are going to the Palace Museum.S1：Me too.S2：Let’s go.S1：Here they are.S3：Look!Beijing is so big.S4：The sky is blue.The Palace Museum is red and yellow.It’ s beautiful.S1S2：It’ s beautiful.S3：What are you doing? S4：I’m putting film in my camera.May I take a picture for you? S1S2S3：Ok!S4：OK，One,Two,Three go!S1S2S3：Bananas!Group2：

S1：Hello!Where are you going? S2：ToLthe shop.Can you go to the shop with me? S1：OK!Let’s go..S2：Look，the salesman is reading the book.Hello!S3：Hi，can I help you? S2：Yes,I want to buy a dress.Where are the dresses? S3：This way，please.Do you like this dress? S2：No，I don’t like this dress.S3：What’s your favourite colour? S2：My favourite colour is green.S3：Do you like this green dress? S2：Yes,lt’s very beautiful.I like it very much.Do you like it? S1：YeS.S2：OK；Let’s go.S3：Money，money.S2：Sorry.How much is it? S3：One hundred yuan.S2：lt’s expensive..S3：Ninety yuan.S2：Ok!This money.Here you are!Group3：

S1：Hi，today is my birthday.S2：Happy birthday，Li Ming!S1：I w’ll have a birthday party tonight.S2：Really? S1：My mother,father，sister and brother，will come．I will have a birthday cake, candles,and birthday presents.Will you come to my birthday party too? S2：Sure!T：Today most of the dialogues are wonderful.But each of us should pay attention to our pronunciation． StepⅣ：Listen to the tape T：Now,please listen to the tape.S：(Listen carefully with their books closed)T：OK,stop here．I’ll assign the tasks to you．

Step V：Assign the tasks T：Groupl：from Tt’s Friday to buy gifts for my family.Group2：from Let’s go to Wang Fujing to I can walk with you.Group3：from Mrs Li and Danny to a hat for her brother.Group4：from Danny shops slowly to They sit and sit.Group5：from What time is it to What’s that? Group6：from It’s a big panda to here!StepVI：Show and Improve S：(Have a discussion in groups and find out the language points.)S：(Practise the text as a dialogue with their own partners.)Groupl：

S1：Who wants to go shopping?Who在這兒作主語，是代詞，視為單數，所以謂語動詞用第三人稱單數形式.Who can make a sentence? S2：Who is in the classroom? S3：Who is thirsty? S4：I have a question.”We are thirsty.” 就劃線部分提問，Who can? S5：Who is thirsty?(explain)S6：還應注意掌握句型Want to do sth.S7：詞組go shopping，go+v-ing，Group2: S1：We can walk to the hotel．用到的walkto+地點，“步行去某地”．另外還有特殊的就是walk+副詞，不用介詞，eg：walk home S2：Walk there．

T：Very good!You’re very clever，Group3：

S1：She buys a picture for her sister．句型：buy sth for sb.同義句型buy sb．sth Who can make sentences? S2：I buy a hat for my brother.—I buy my mother a hat． S3：I buy a book for her．—I buy her a book． S4：I buy a pen for him．一I buy him a pen． Group4：

S1：Jenny shops quickly．shop是兼類詞，作名詞時“商店”，作動詞時表示“購物”，相當于go shopping．

同義句：Jenny goes shopping quickly．

S2：Jenny shops quickly．—Jenny goes shopping quickly． S3：quickly來修飾動詞shop，副詞修飾動詞． Group5：

S1：They sit and sit.“動詞+and動詞”，表示一個動作做了又做。S2：run and run S3：jump and jump，sing and sing Group6：

S1：What time is it?同義句what’s the time?另外還有時間表達法．

T：Now,all the students explain very well．I want to tell you,the importance is practise．Do you understand? S：Yes!T：Following “shopping” to make dialogues freely.Groupl：

S3：Hello LiMing.S1：Hi!S3：Where are you going? S1：I’m going to shop，Where are you going? S3：Me too!Let’s go． S2：May I help you? S1S3：YeS．We want some apples． S2：OK!Here you are!S3：How much is an apple? S2：Two yuan．

S3：That’s expensiev． S2：One yuan．OK? S1S3：OK，Here is money． S2：Thanks!Good bye． S3：Bye-bye． Group2 S1：HellO,Where are you going? S2：We are going shopping，and you? S1：Me too．Let’s go． S3：Can I help you? S2：Yes，I want to buy a book． S3：Ok!Here you are． S2：How much is it? S3：One yuan．Here you are． S1：I want to buy a pencilcase． S2：Here you are． S1：How much is it? S3：Two yuan.Here you are.S2：What time is it? S1：Twelve O’clock.S2：It’s time for lunch.Let’s go to the restaurant.T：Very good!Now all the students are very good.Next,let’s look at the pracise.StepⅦ：Practise 1.I want to buy a gift(禮物)for my good friend.S1：重點考察gift寫法 S2：同義詞：present S3：句中出現了want to do sth． S4：還有一個重要的就是buy sth for sb.2．Chinese use chopsticks(筷子)to have meals． S1：筷子的寫法是考點 S2：筷子常用于復數形式

S3：“一雙筷子”Who can answer? S4：a pair of chopsticks． T：Very clever．

3．My mother(購物)everyday． S1：應用動詞shops,shop在這作動詞．

S2：shop同義詞組是go shopping，所以填goes shopping T：這兩種都對，但要注意人稱．

S4：every day“每天”的意思

T:Today all the students’performances are good.I hope you are better and better.Class is over..S：Good bye,teacher!T：Good bye，,everyone!課后反思

優：學生積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠很好地把握課堂內容。缺：學生對話激情不夠，對話的精品度不夠．

第四篇：杜蘭庫內幕交易案

杜蘭庫內幕交易、泄露內幕信息案

被告人杜蘭庫，男，1956年11月29日出生，原系中國電子科技集團公司總會計師。

被告人劉乃華，女，1958年4月29日出生，系被告人杜蘭庫之妻。

■基本案情

2009年3月23日，杜蘭庫與中電集團財務部主任張登洲到下屬的十四所等單位考察。十四所所長羅群、十四所副總經濟師鮑衛平向杜、張兩人匯報了十四所準備收購南京地區股份制企業借殼上市的內容。3月29日，杜蘭庫回北京后，根據羅、鮑等人匯報的借殼公司的概況，通過互聯網檢索，得出唯一符合借殼條件的公司是高淳陶瓷。3月31日，杜蘭庫陪同中電集團領導參加十四所搬遷儀式期間，南京市政府領導就十四所收購重組事宜出面協調，使其確信十四所擬借殼公司為高淳陶瓷公司。次日回到北京后，杜蘭庫將十四所欲重組高淳陶瓷公司的信息告知其妻劉乃華，雙方均同意購買高淳陶瓷股票。4月2日，杜蘭庫通過其個人賬戶買入21000股高淳陶瓷股票，后逐步將個人賬戶中的資金分別轉入其所操控的親屬的股票交易賬戶。2009年4月2日至4月20日間，杜蘭庫單獨操作買入高淳陶瓷股票累計223000股，交易金額1542185.52元，獲利2470351.38元；杜蘭庫、劉乃華共同操作買入高淳陶瓷股票累計137100股，交易金額966946.91元，獲利1739692.46元。

劉乃華獲悉信息后，還將高淳陶瓷公司計劃重組的信息泄露給趙麗梅等人(均另案處理)，趙麗梅等人先后買入高淳陶瓷股票累計784641股，獲利12019744.91元。

■裁判結果

江蘇省無錫市中級人民法院認為，被告人杜蘭庫因履行工作職責獲取了內幕信息，系內幕信息知情人員；被告人劉乃華從其配偶處獲悉內幕信息，系非法獲取內幕信息人員。在內幕信息尚未公開前，杜蘭庫、劉乃華從事與該內幕信息有關的股票交易，且成交金額與獲利數額均為巨大，兩被告人構成內幕交易的共同犯罪。劉乃華還將內幕信息泄露給他人，導致他人從事與該內幕信息有關的股票交易，且情節嚴重，還構成泄露內幕信息罪。杜蘭庫在內幕交易共同犯罪中起主要作用，是主犯；劉乃華起次要作用，是從犯，依法應當減輕處罰。鑒于杜蘭庫、劉乃華在案發后已退繳全部贓款，均可酌情從輕處罰。據此，江蘇省無錫市中級人民法院以被告人杜蘭庫犯內幕交易罪，判處有期徒刑六年，并處罰金四百二十五萬元；以被告人劉乃華犯內幕交易、泄露內幕信息罪判處有期徒刑三年，并處罰金四百二十五萬元。

第五篇：王家良 杜郎口中學教學模式

杜郎口中學教學模式改革的解讀與反思

王家良 尉犁縣第一中學

【摘要】 杜郎口中學提出的“三三六”自主學習模式是對自主學習模式的進一步發展，它對于學生自主學習能力和學生的自主發展具有重要的意義。在全國大范圍學習杜郎口中學的教改經驗的時候不能簡單模仿，盲目照搬，需要結合本土實際，因地制宜，使之本土化。【關鍵詞】 杜郎口中學 自主學習模式 本土化 反思

一、杜郎口中學教學模式評介

在素質教育的呼聲越來越高的情況下，面對自己學校發展的困境，杜郎口中學堅持教學模式改革的方向，把課堂作為自己全面推進素質教育改善現有教學狀況的主要陣地，以自主學習為導向，實施了一系列的改革措施，其教學模式改革的特點主要表現在以下三個方面。

(一)“三、三、六”保障了學生在學習中的自主性

“三、三、六”是一種自主學習模式，也就是課堂自主學習的三個特點、三大模塊、和課堂教學六環節。

三個特點就是“立體式、大容量、快節奏”整體性教學。立體式就是：教學目標、任務是新課程要求的三維立體式，將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分發揮了學生的主體作用，展示他們集體智慧的結晶；大容量的課堂教學內容使課堂活動多元化，每個學都能夠參與進來并且體驗團結的力量；快節奏的緊密時間圍繞學習目標和任務安排讓學生體驗師生互動、生生互動的快樂。

三大模塊包括：預習、展示、反饋。預習模塊中既有自主學習又有合作與交流，學生全員參與，考慮問題角度不同，帶來了思維的碰撞，經過預習，他們明確了學習目標、了解了本課題的重點、難點并初步達成學習目標；展示模塊通過展示預習的知識為他們提供了一個交流的平臺，以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流，得到知識的延伸和成功的體驗；反饋模塊對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，尤其關注學困生，不讓一個弱者掉隊，點燃他們求知向上之火。六個環節包括：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流讓學生說出自己的預習情況；明確目標讓學生有雙銳利的眼睛，明確本節課的學習目標；分組合作中老師把學習任務平均分到每個小組，讓學生體驗團結的快樂；展示提升讓學生對自己小組的學習情況進行分析講解；穿插鞏固讓學生把自己小組沒展示到的知識進行鞏固；達標測評以試卷或紙條的形式檢查學生的掌握情況。

每一個特點，每一個模塊甚至每一個環節都把學生的主體性與主動性緊緊扣在一起，圍繞學生生長發展的特點制定的課堂計劃更是毫無遺漏的把每個學生都“栓”在了課堂上。

(二)“10+35”為自主學習提供了時間條件

“10+35”是杜郎口中學課堂教學的時間模式，也就是一堂45分鐘的課，10分鐘的時間是屬于老師的，35分鐘的時間是屬于學生的。這就意味著把課堂主動權還給學生，意味著教師的角色將發生根本性的改變。它要求老師用盡量少的知識性語言陳述，或者說教師應該完全不涉及對教材內容的陳述，并且時間限定在10分鐘以內。其他時間都交給學生，這樣，學生就有了充足的時間思考探索。在課堂中教師站在了學生的中間，取消了講臺，創造各種條件把課堂話語權交給學生，讓學生在課堂上敢說、會說；老師所起的作用就是解疑、監控、調節、配合評價，而學生才是課堂學習的主體，他們在參與中通過結對子的方式利用正確有效的學習方法快樂的學習。這種時間模式把提倡自主學習、合作學習和探究學習，對學生的尊重，化成了學生的行動，滿足了學生探究的需要；獲得新體驗的需要；獲得認可與欣賞的需要；承擔責任的需要。學生的主體地位真正得到落實。

(三)沒有講臺、三面黑板的教室拉近了師生關系

走進杜郎口中學的教室我們便會發現教室中竟然沒有講臺并且教室前后及背光面三面都是大黑板，沒有教室的前部與后部之分，更有趣的是學生的排座方式改變以往的按學習成績好壞或者是按身高排座位的“秧田”式排座方式為現在的小組對坐“方陣”式的座位方式，教室中間是縱向排成的三排課桌，學生分組排位，對面而坐，這樣不僅方便了學生探討問題，同時又避免了按成績排座給學生帶來的自尊的傷害。

每次上課的時候，都是把黑板分成塊，每組一塊，他們在各自的領域上寫著 畫著，還時不時的與自己的同伴商量著探討著，在各組展示自己的成果時，老師則站在了學生中間或后面，把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，老師只是在“不悱、不啟、不發”的時刻才會出現。而另外的學生則或蹲、或站、或坐，地上、課桌上、板凳上都成了他們聽課的獨特方式。

這樣的課堂把老師與學生放在了同樣的空間、平等的地位上，學生包圍著老師，老師就在學生中間，他們之間沒有了界限之分，拉近了師生之間距離的同時，有效的縮小了學生間的差異，促進了學習的交流與探索。

由此，我們可以看到，杜郎口中學這種模式的運用對學生來說不僅沒有負面影響而且這種創新改革解決了傳統義務教育階段存在的矛盾與問題，改變了以往教師為中心的課堂教學模式，學生真正成為了學習的主人。

二、對杜郎口教學模式成功的理性反思與該模式大面積推廣的現實考量

（一）杜郎口教學模式成功的理性反思

杜郎口中學的教學模式在實踐層面獲得了極大成功。縱觀杜郎口中學的教學模式的教學理念與實施要求，結合杜郎口中學實地考察學習的觀感與體驗，我們對杜郎口教學模式成功的現實利好因素試析如下：

1、地處偏僻的封閉性環境為學生安心學習創造了有力的校園環境 杜郎口中學位置偏僻，學校周圍都是莊稼地，沒有熙攘的人群，周圍看不見有網吧，也看不見有游戲廳，學生們的生活比較單一，學習、吃飯、睡覺，而城市里的孩子有多少不上網吧？如果城市學校也照搬‘杜郎口模式’的話，恐怕學生家長就不能同意，城市孩子的見識比較多，如果沒有作業，全靠自習的話，很難保證孩子的學習成效。

2、具有吃苦和奉獻精神的教師群體

杜郎口中學，上至校長，下到普通教師，都具有極強的事業心和責任感，杜郎口中學許多教師的工作時間每天甚至超過十五六個小時。教師不僅要備課、上課、還要堅持自我反思，參加教師論壇活動等。沒有這樣具有吃苦精神，奉獻精神的教師隊伍，這樣的教學改革恐怕是難以成功的。

3、杜郎口中學的學生學習時間問題

杜郎口中學應試教育色彩比較濃厚，其升學率的提高在很大方面是因為“學生晚睡早起，一天的八節課，還有早自習、晚自習，加在一塊有十幾節，課間、飯空，教師還要給學生提問、聽寫、補考”，是靠“加班加點”和“教師抓得緊，學生靠得牢”的傳統辦法取得的。大多數學校在教學時間上也無法和杜郎口中學相比，不可能采取“加晚自習”、“周六、周日補課”方式來提高教學成績，靠增加學生學習時間、加大學生訓練量的辦法是不可取的。

4、杜郎口中學的“作業”不是真正的“作業”，而是在課堂上該背的背了，該做的做了，完成了一切可以完成的作業，學生連“課外”時間都沒有了，還如何談“課外作業”。

（二）杜郎口中學教學模式的大面積推廣的現實考量

杜郎口中學改革的成功，其原因是多方面的，有學校管理體制方面的支持，有優良的校園學習環境的保障，有先進的教學理念的引領，有富有敬業精神與團隊意識的教師隊伍的支撐，更有大量的學生有效學習時間的保證等等。

目前，全國很多地方正在大面積推廣杜郎口中學教學經驗，其出發點和用意是好的，應該肯定。但是，杜郎口中學的改革環境和實施條件并不是每一所學校都具備的，所以我們在學習，借鑒的同時不能盲目地照搬這種模式，而應當在吃透它們教學改革理念與實施條件的基礎上，根據本校實際，因地制宜，將先進的教學理念與本校的教學實際相結合，并使之本土化，努力開創出適合自己本地區實際情況的杜郎口模式，恐怕才是上上之策。

【參考文獻】

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