第一篇：智慧鑰匙

時間： 時間： 30～45 分鐘 人數： 人數： 不限 道具： 道具：(每個小組)·一把椅子。·一把掃帚或拖把(那種手柄擰進拖布或者 掃帚頭的樣式)。·一串鑰匙。掛在一個直徑約 2．5cm 的圓 環上。圓環的直徑尺寸很重要，要求掃帚或拖 把的手柄剛好不能插進鑰匙環內。然而，擰在 掃帚頭或拖布里面的那部分手柄卻能插進鑰匙 環。·一根長 16 米的繩子。·其他道具。比如：一個花瓶．杯子，餅干 盒，剪刀，膠帶，書和報紙。概述： 概述： 這是一個富有挑戰性的游戲，可以培養尋 找問題答案的能力，并且能培養隊員從多角度 思考問題的能力。目的： 目的： 1．讓隊員觀察別人如何解決問題。2．展示如何激發創造性思想。

準備： 準備： 步驟： 步驟： 1．首先選 2 名志愿者。2．要求兩位志愿者立刻離開游戲場地，他 們不能聽到你們說話，也不能看到你們在干什 么。3．布置道具。把椅子放在開闊場地的中心 位置，同時把那串帶有鑰匙環的鑰匙放在椅子 上。把繩子放在地上，距椅子約 2 米遠，然后 以椅子為圓心把繩子圍成圓形。圓的直徑約為 4．5 米。4．讓其中一個志愿者過來參加游戲。5．他的任務是從椅子上取走鑰匙串。要求 不能跨入繩子圍成的圓圈中，只能利用掃帚或 拖把取走鑰匙，并且鑰匙不能掉在地面。6．把掃帚或者拖把交給那位志愿者，其余 隊員觀看他如何完成任務。7．志愿者采用的方法明顯不妥后(例如試 圖盡量把掃帚把或者拖布把手插進鑰匙環)，讓 他尋找其他辦法解決問題，或許他用掃帚頭或 者拖布鉤住椅子腿，把椅子拉到繩子邊緣，取 下鑰匙。

8．志愿者解決問題之后，祝賀他，但同時 說明那種方法不是你們所期望的。把椅子和鑰 匙放回原處，讓他用其他辦法再試一次。9．一直做下去，直到他采 用了你們期望的方法。即把拖把或者掃帚的把 手擰下來，用較細的一端把鑰匙環挑出來。10．之后，讓另一個志愿者參加游戲。11．重新擺好道具，要求第二個志愿者按 著同樣的規則去做。但這次他可以利用所有道 具，包括掃帚或者拖把。12．讓第二個志愿者一直做下去，直到采 用了你們希望的方法為止。或許會占用一些時 間，但相信他最終會成功的。13．現在，你可以引導大家就預見性，受 到打擊后灰心喪氣和多角度思考等相關問題展 開討論。討論問題示 例： 么? ·游戲過程中志愿者有何感受? ·游戲進行時，其余隊員看到了什么? ·志愿者好不容易想出辦法但被告知是錯 ·游戲過程中第一種方法可預知嗎?為什

誤的時候，他有何感受? ·給第二個志愿者許多不相關的道具，公平嗎?實際工作中有

過此類現象嗎? ·如何將游戲和實際工作聯系起來? 安全： 安全： 變通： 變通： 當志愿者絞盡腦汁想辦法時，讓其他隊員 寫出自己能想到的所有辦法，但必須保持沉默。

第二篇：“書是智慧的鑰匙。范文

書香伴我行

膠河中心小學 孫昌蕾

教育家說：“書是智慧的鑰匙。” 史學家說：“書是進步的階梯。”文學家說：“書是人類的營養品。” 學生們說：“書是不開口的老師。” 迷惘者說：“書是心中的啟明星。” 探索者說：“書是通向彼岸的船。” 奮斗者說：“書是人生的向導。”我卻說，書是沁人心脾的香氣，吸入之后融化在身體里，伴隨著我成長，因為有書，我的人生旅途也變得更加豐富多彩。

人生道路上，書讓我浮躁的心得以安靜。書，讓我疲倦的思想得以修復。書，讓我求知的欲望得以滿足。書，讓我奮斗的目標得以提升。讀書，品其香，知其味，賞其美，知其趣。

從我牙牙學語之日起，媽媽就給我講《小紅帽》、《白雪公主》的故事，我常常聽得如癡如醉，仿佛在童話的世界里遨游。漸漸地，我愛上了聽故事，每天晚上都纏著媽媽講故事。在媽媽的懷里，我聽了上千個故事，猶如春雨點點入土。后來，我上了學，認識了一些字，終于能自己看書了，后來，我每天與書相伴，如果見不到書，就會覺得像缺了什么似的。

時間流淌在生命的河流中。童年的夢，像一只風箏，慢慢離我遠去，時光的河流把我帶到了少年時期。我告別了橡皮筋，告別了

洋娃娃，告別了動畫片……，永遠伴我同行的，是書，帶著淡淡的墨香，引領了我生活的航程。書香，給我一個多彩的童年。

回首上學讀書的日子里，充實，多彩，快樂，我不禁怦然心動，一路走來，山高水遠，我對書始終保持著一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書在手思緒萬千。人累了，喜歡獨坐一室，讓疲憊之身得以安寧；心累了，喜歡捧起一書，讓浮躁之心得以慰藉。

讀書使我學會聯想，聯想人生的曠達與況味；讀書使我學會咀嚼，咀嚼平凡與偉大；讀書使我學會欣賞，欣賞一封普通的家書，一次淺淺的微笑。讀《水滸傳》，感嘆武松的豪爽；閱《紅樓夢》，感受寶黛的才情；看《冰島樵夫》，贊漁人的堅強。《我生活的故事》中的主人公海倫·凱勒就像一朵雪蓮花，在陽光下放射出堅毅的光芒；《紅樓夢》中的黛玉就像一朵含苞欲放的蘭花，那么嬌美，那樣憂愁；《三國演義》則像一朵木棉花怒放著，向人們展現出男兒豪情的本色。讀完世紀老人冰心《談生命》一文后，我明白了，生命像一江春水，從高到低，奔入大海；生命是一棵小樹，生根、發芽，直到落葉歸根。如果要想取得成功，首先要學會面對困難，在逆境中前進，化阻礙為動力。只有這樣不斷地挑戰自我，生命才會更精彩。書香中，我領略李白的瀟灑，李清照的溫婉，孟浩然的悲愁……書香中，我同一位位先哲圣人促膝談心。撫摸書中的脈絡，品味文章的內涵，那行云流水的語句，雨花繽紛的意境讓我著迷，傾刻間

喚醒了我沉睡的心靈，像花瓣綻放在春陽中一般，我愿和書籍相伴，與書香相隨，攜手共同描繪美麗的畫卷！

不知不覺中，我看的書已堆積如山。手中的筆也不耐煩地擺動起來，飛快地在紙上行走。“呼呼呼”，一氣呵成。腦海里一閃而過的靈感馬上就記錄在筆記本上了。望著自己的杰作，不禁自豪起來。將他人文章中的優點運用在自己的創作中，就好像在茶里加上蜂蜜，又是另一番滋味——甜甜的。

“讀書多了學習才能好，長大了才能有本事。”老師們諄諄教誨，使我稚嫩的心靈深深地理解了讀書的重要意義。終于有一天，我也走進了教師的行列。很慶幸自己成為了一名教師，作為人類靈魂的工程師，在新的教學理念下，我面對的是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國的未來。通過讀書擁有了精妙的語言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應變能力，實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富，那時候，我的每一句話都會真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。研讀教育名著成為我生活方式的一部分，讓教育先賢的智慧，把我課改實踐的前行之路照亮。漫游在教育書籍中，我的心潮此起彼伏，《愛心與教育》讓我知道了為人師者要有愛心、耐心和信心；《民主與教育》使我明白了學生也的有說“不”的權力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優秀的教師要有理想、有文化、有愛心。所以，教師讀書既要有栽花，也要用心插柳。古人云，“書猶藥

也，可以醫愚”，尤其是我們處在這樣一個需要不斷學習的時代，只有堅持讀書，才能跟上時代的步伐，永不落伍。

書是靈動的生命，書是無盡的源泉。在書中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧靜，是激烈的舞動……此時此刻，我回味這迷人的書香，心中的理想之燈更亮了，前進的目標更堅定了。因為我知道，書香伴我，一定會帶給我更多的知識和智慧，賜給我更大的力量和勇氣。書山有路勤為徑，我將勇攀書山，扎根教育沃土，為我們的祖國，譜寫出更加燦爛輝煌的詩篇！

第三篇：書是智慧的鑰匙

書是智慧的鑰匙,是我們無聲的老師。我今天要向大家推薦的一套好書-----《感悟童心的300個感恩故事》。這套書告訴我們,生存在這個世界上,應對自己得到的一切好好珍惜,心存感恩!學會了感恩,我們的內心就會豁達開朗;學會了感恩,我們眼里的世界就沒有了塵埃,心會變得潔凈而透明,心靈的空間裝滿了快樂的因子。

第四篇：開啟家教智慧的鑰匙

開啟家教智慧的鑰匙

——《我的教育自述：好的關系勝過許多教育》簡介

孫云曉的新著《我的教育自述：好的關系勝過許多教育》（新世紀出版社２００５年６月版），給人全新的認識。孫云曉認為：建立在尊重、信賴和合作基礎上的家庭教育才是科學的教育，它使家庭關系穩定和諧，使兩代人能夠相互學習、共同成長。他鼓勵尊重孩子的意愿，讓他們獨立選擇，以充分展現孩子的個性；他囑咐家長多陪孩子玩一玩，和子女一起學習，一起討論問題；他建議家長努力營造和諧的家庭環境，認為這比什么樣的說教作用都大；他要求家長不要把孩子的特點當成缺點，在任何情況下，都盡量不去責怪孩子。

從某種意義上說，孫云曉對教育的最大貢獻就是他的教育觀點，這些觀點是實用而又超前的，如：“沒有秘密的孩子長不大”等等，現在，他又以專著的方式向人們闡述了“好的關系勝過許多教育”的觀點，對家長與子女的關系以全新而又全面的詮釋，更是給人以新的啟示。

只有創新的作品才有生命力，孫云曉的作品擯棄了一些家教作品空洞說教的缺陷，他匠心獨運，多以敘述、分析一些具體的“案例”為主。全書充滿了教育哲學中的真知灼見，那種理智的、深刻的愛，的確是孩子們成長的催化劑。例如《我是怎樣解放孩子的》一文，便記敘了作者支持女兒報考月壇中學這所非重點中學，使她輕松地邁入了中學門檻，還發揮了她的日語特長的事情。這樣的內容，讓讀者有一種親切感，讓他們把自己的思維同文章中的敘說融為一體，自然地聯想到自己的生活，想到自己或身邊也曾遇到過的類似事情，從而深刻反思自己的教育方法。

平實簡樸的語言風格是該書的一個特點。在他的這部力作中，我們絲毫看不到一點晦澀的語言，他敞開心扉，把讀者看成自己的朋友，他分門別類，娓娓道來，平白如話地敘述著，整部作品簡約、清新，給人以聽輕音樂般的感受。

孫云曉曾經說過：“我是老師的老師，也是學生的學生。”我們不妨說，孫云曉是當之無愧的家長的老師，因為他為家長提供了一把開啟家庭教育智慧的鑰匙。

楊 鳴(云南日報)

第五篇：理想的書籍是智慧的鑰匙

小學圖書室如何開展閱讀指導

馬爾邦中心校李子蓉理想的書籍是智慧的鑰匙，小學生正處于人生觀形成的初期，是人生成長的重要階段。在這一時期，他們有強烈的求知欲，急切地需要利用圖書館，通過圖書館來了解未知的世界，開闊自己的眼界。許多學生（學前——六年級）小小年紀就到學校寄宿，初中、高中幾乎全是住校讀書。這樣一來，學生就有了大塊大塊的時間，這些時間被閑聊浪費著、被在山路上的來回消耗著、被閑耍荒廢著……如果有一本好書在手，我想會有很多喜歡讀書的少年兒童會沉浸在書的世界中，就有許多人從書中學到各種各樣的知識，得到各種各樣的啟迪。我想他們的內心就會更加豐富，他們的成長就會更加健康，他們對未來的向往就更加多樣和強烈……如何使小學生讀者能夠在有限的時間里讀到更多、更好的書，幫助他們確立正確的閱讀理想，掌握科學的閱讀方法、增強閱讀效果。一，營造讀書環境。

“孟母三遷”的故事告訴我們：環境對于每個人的發展起著至關重要的影響。一個良好的社會環境造就了人們安定舒適的生活，一個良好的家庭環境為孩子身心健康的發展奠定了堅實的基礎，同樣學生的讀書也需要一個良好的環境作保障。在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、名人名言等，開辟讀書活動專欄營造出一種濃郁的讀

書氛圍，讓學生明白讀書的益處。同學們在課間、午間可選擇自己愛看的書進行閱讀，還積極鼓勵學生向校圖書室借閱圖書。為了讓讀書成為一種生活，倡導教師、家長和學生一起讀書。言教不如身教，要想孩子有一個好的閱讀習慣，必須從自身做起。課間時，教師經常與學生一起讀書，這對孩子是一種無聲的教育。在家庭里，父母也必須做孩子的榜樣，在孩子面前表現得愛讀書。家長在家由于種種原因，很少有時間與孩子坐在一起看書。作為教師，可以與家長溝通，向家長宣傳讀書的好處，使家長明白沒有書香氛圍，就很難培養出愛讀書的孩子的道理。鼓勵家長在家時利用一定的時間和孩子一起看看課外書，做孩子的讀書的向導和榜樣。讓家校共同努力，用書籍為孩子的未來奠基，使閱讀成為孩子的生命需求。

.二，根據課文內容激發興趣。

課文內容雖豐富多彩，但容量畢竟有限，不能滿足學生的閱讀欲望。為了進一步培養學生的閱讀興趣，應尋找課內外閱讀的結合點。如學習《丑小鴨》，就應引導學生到課外去尋找安徒生生平寫的其他童話故事來閱讀;學習《葡萄溝》，引導學生尋找與課文有關的地域風光、人情世俗讀物來閱讀。應教給學生查尋閱讀材料的途徑：上網、去圖書館、讀相關書籍。這樣，由點帶面，可以豐富閱讀材料，使學生對歷史地理、人物傳奇、風景名勝、自然科技等知識有更多的了解，閱讀興趣有了進一步的提高。三，加強讀書指導，讓學生學會讀書。

書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍好比

一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈智慧之窗。讀書也一樣，多讀書固然重要，但如果不講究方法，效果就大打折扣了。授之以“魚”，不如授之以“漁”。因此，閱讀指導是學校圖書室一項重要工作，在閱讀指導中既要注意學生的學習傾向，又要引導學生掌握科學的學習方法和培養學生的學習能力。因此，圖書室工作人員不僅要給學生推薦優秀的圖書，更重要的是要教會他們閱讀方法。可以聯系語文教師，對學生進行閱讀指導，告訴學生一些讀書的方法，如默讀，精讀、泛讀、創造性閱讀等幾種讀書方法，教學生如何記讀書筆記等。好的讀書方法是培養良好閱讀習慣的手段，而閱讀習慣的養成又是最根本的讀書方法。尊重學生的個性發展和愛好，鼓勵大家自主閱讀，讓讀書變得自由而有效。指導學生有選擇地讀書，不只追求讀書量，更要領悟書中體現的精神和思想。

四，加強讀書時間，確保閱讀質量。

高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。好書，像長者，諄諄教誨；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。”書籍可以凈化靈魂，升華人格。要想孩子們真正將書投入閱讀，并且能夠有所得，必須有足夠的時間讓孩子靜心去讀，去品，否則，讀書將流于空談。應該讓學生有一塊屬于孩子自己讀書的時間和空間。一點零星的時間也許不能讓孩子的讀書有所起色，可是每天堅持下來，其作用是不可低估的。所以鼓勵學生課余自主閱讀。盡量減少重復、無效、無意義的課外作業，把時間省下來讓學生進行自由閱讀，內容不限。這樣的作業方式

極大的調動了孩子閱讀的興趣，他們會很樂意地去讀自己喜歡的書籍。久而久之，孩子們的積累也在潛移默化中得到增長。

五、開展豐富多彩的讀書活動，發揮優秀圖書的教育作用

開展豐富多彩讀書活動能使學生從優秀的課外讀物中吸取營養，使之得到情感的凈化，精神的升華，也是對學生學習態度、知識、能力、素質的綜合考核。使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。而孩子的成功，也讓他們對讀書充滿了無限向往，其他孩子們也得到了資源共享，學生的聽說能力在不知不覺中有了提高。每次評比給獲獎者精神鼓勵，并給予適當的物質獎勵，這樣能使學生產生濃厚的閱讀興趣，提高分析辨別能力、寫作能力和自學能力。使每位學生在活動的準備過程中、在閱讀中漸漸養成良好的閱讀習慣，提高閱讀水平。學校圖書室猶如學生讀書生活中的一滴蜂蜜，引領學生從此走進閱讀的海闊天空，引領學生開始對于美好和崇高的不懈追求,它將給學生的心靈點上一盞不滅的明燈，照亮學生一生的心路歷程。