第一篇：全縣中小學災后教育學校管理現場交流會

全縣中小學災后教育學校管理現場交流會

（尕朵學區）

尊敬的各位同仁們，歡迎你們蒞臨我校指導工作。我校坐落在美麗多姿的尕覺悟神山腳下，氣候惡劣，條件艱苦，交通極為不便，在這樣艱苦的條件下，全校師生團結一致、奮發向上，努力把我校創辦成一所擁有自己辦學特色的農牧區寄宿制學校，學校擁有良好的校風和學風。目前我校擁有50名教職員工、220名在校生。

“4.14”地震后，在上級領導的指導和社會各界人士的熱心幫助下，我校積極籌備，在第一時間內讓學生回到豐富多彩的校園文化生活當中。與此同時，我校的各項工作也開始有條不紊地開展。

一、教務工作開展情況

災后，教務處積極規劃，制定了符合我校實際切實可行的教務工作計劃，出臺了相關的教務工作制度和教務工作考核實施辦法，加大對教師備課、輔導備課、作業及輔導作業的檢查力度，學期末對教師備課、作業進行評選，對表現優異的教師進行獎勵，激發了教師的工作熱情。上學期，教務處多次舉辦了豐富全校師生校園文化生活的活動（教師演講比賽、學生朗誦比賽等）。結合我校實際，教務處科學合理地設置安排了各年級課程，激發了學生學習科學文化知識的濃厚興趣。各教研組每周定期舉行教研活動，建立了具有我校自己特色的考試題庫，讓考試真正做到“公平、公開”。根據實際需要，在高年級我們開設了翻譯課程，提高了學生語言交流能力和語言表達能力，受到全校師生的認可和社會各界的好評，達到了預期的效果。

二、政教工作開展情況

災后，政教處及時與學生家長取得聯系，積極配合學校，讓學生在第一時間內回到課堂學習生活當中。在開學初，制定了符合我校實際的政教工作計劃，開展了豐富多彩的活動，豐富了學生校園文化生活，出臺了政教工作制度、安全制度和班主任政教工作考核實施辦法，制定了我校維穩工作開展的實施辦法，成立了許多安全領導小組，及時排查校園內的各種安全隱患，與校長、班主任、學生家長、學校附近居民簽訂了安全責任書，把學生安全放在第一位。同時大力發展少先隊員、成立校學生會和校文藝隊。“公正、公平”地處理學生違紀事件，根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的內容要求，制定了學生行為規范考核細則和考核表，并將考核結果納入班主任政教工作考核當中。加強對班主任的管理，讓班主任切實做好自己的本職工作。學期末，政教處開展了優秀班主任、優秀少先隊員、優秀班級、“三好“學生的評選活動，調動了班主任的工作熱情，激發了學生學習的興趣。

三、總務工作開展情況

災后，總務處積極配合學校，合理地分發各種救災物資并及時登記造冊。學期初制定了切實可行的總務工作計劃，出臺了相關總務工作制度和考勤實施辦法，對學校的固定資產進行如實的造冊登記；學校各處室的固定財產進行登記并和各處室主任簽訂了財產責任書；對男女生宿舍床位進行合理安排，并和學校宿管員簽訂了合同責任書，加大對學校教師食堂和學生食堂的監督力度，保障食品來源安全、衛生。嚴格合理地管理好學校車輛，對車輛定期進行安全維護，保障車輛出行安全。

第二篇：學校管理現場交流會心得體會

學校管理現場交流會心得體會

北正中心小學

王海星

3月20日，在教育局人事科組織下，在xx中心小學召開了學校管理交流會，會上6所先進學校就管理經驗進行了發言，局領導做了總結性發言，通過這次交流，把先進學校的管理經驗帶給了大家，為其他學校的管理工作做了榜樣，有了借鑒，使其他學校能夠組織協調全體師生員工，充分發揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，有效的實現學校管理最優化。

下面就這次交流會，談一點心得體會：

（一）更新教育思想和觀念，加強對教師的培訓和引導，樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關系。

（二）以制度約束人，學校各項規章制度細化，具體化。

（三）校長要嚴以律己，起到表率作用。

（四）以誠待人，與教師及領導班子進行交流，互相溝通，增進了解。

（五）關心教師生活，想他們所想，為教師解決好后顧之憂。

（六）培養團結的領導班子和積極向上的骨干教師隊伍。

（七）加強與家長的溝通和聯系，宣傳學校亮點和特色，使家長了解學校，愿意將孩子教導我們手中。

（八）加強對學生的管理，提高學生成績，得到家長認可。

（九）加強安全教育，強化安全意識，消除安全隱患，建立健全安全管理制度。

（十）關心學生的生活和學習，尤其是生活上，要保證寄宿制學生的生活質量，讓在校生吃好，睡好，提供良好生活和學習環境。

（十一）抓好學校的穩定工作，包括教師和學生的穩定工作，搞好矛盾排查，防微杜漸。

總之，學校工作的方方面面，都需要我們細心細致的去做，只有把工作落到了實處、細處，在生活上、工作上、學習上無微不至的關心教師和學生，為他們提供一個安全、整潔、溫馨的生活和學習環境，才能使教師愉快的教，學生認真的學，才能使廣大家長滿意，使我們的學校越辦越好。

第三篇：學校管理現場交流會心得體會

3月20日，在教育局人事科組織下，在xx中心小學召開了學校管理交流會，會上6所先進學校就管理經驗進行了發言，局領導做了總結性發言，通過這次交流，把先進學校的管理經驗帶給了大家，為其他學校的管理工作做了榜樣，有了借鑒，使其他學校能夠組織協調全體師生員工，充分發揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，有效的實現學校管理最優化。

下面就這次交流會，談一點心得體會：

（一）更新教育思想和觀念，加強對教師的培訓和引導，樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關系。

（二）以制度約束人，學校各項規章制度細化，具體化。

（三）校長要嚴以律己，起到表率作用。

（四）以誠待人，與教師及領導班子進行交流，互相溝通，增進了解。

（五）關心教師生活，想他們所想，為教師解決好后顧之憂。

（六）培養團結的領導班子和積極向上的骨干教師隊伍。

（七）加強與家長的溝通和聯系，宣傳學校亮點和特色，使家長了解學校，愿意將孩子教導我們手中。

（八）加強對學生的管理，提高學生成績，得到家長認可。

（九）加強安全教育，強化安全意識，消除安全隱患，建立健全安全管理制度。

（十）關心學生的生活和學習，尤其是生活上，要保證寄宿制學生的生活質量，讓在校生吃好，睡好，提供良好生活和學習環境。

（十一）抓好學校的穩定工作，包括教師和學生的穩定工作，搞好矛盾排查，防微杜漸。

總之，學校工作的方方面面，都需要我們細心細致的去做，只有把工作落到了實處、細處，在生活上、工作上、學習上無微不至的關心教師和學生，為他們提供一個安全、整潔、溫馨的生活和學習環境，才能使教師愉快的教，學生認真的學，才能使廣大家長滿意，使我們的學校越辦越好。

第四篇：稱多災后教育學校常規管理現場交流會講話稿

稱多災后教育學校常規管理工作現場交流會總結講

話稿

同志們：

2011年是我縣教育的“管理年”，也是完善我縣各中小學在管理工作中存在的問題的最佳機遇。我們知道教育的發展離不開科學化的管理，因此，我局在2011年3月26日組織開展了規模較大的“稱多災后教育學校常規管理工作現場交流”活動。由各中小學中層以上領導參與，這一活動的開展徹底改變了傳統的“關起門來辦學”的理念，把每所學校最好的管理方法和最富特色的課程設置毫無保留的展現在此次活動當中，是各校領導真切地感受到我縣教育所賦予的發展潛能，從中獲得切實可行的高質量，新模式的常規管理方法，為今后教育的發展奠定了有力的基石，也增強了學校領導的積極性，從而梳理出自己學校的管理目標。

對“常規管理現場交流會”的開展，不論是學校領導、教師還是學生都用心去設計自己的校園，裝點了學校的每一個角落，正因為有你們的付出，我們的活動才得以圓滿，雖然在細節上還存在著許多需要改進的地方，但總體上還是有一定的成效。在為期四天的交流中，感觸頗深，稱多教育不斷在前進，未來教育的發展夢想不再遙遠，我為有這樣一批教師隊伍和領導班子而感到慶幸。

一、常規管理現場交流會工作情況

此次活動的開展使我們進一步了解學校的各項工作情況，如：縣一民中的“電子備課”，縣完小的“教師量化考核”，稱文鎮中心寄校的“教室環境”，縣二民中的“夢想聲韻校園廣播站”“校園藝術團”，拉布鄉中心寄校的“藏語文童話課程”，清水河鎮中心寄校的“數字化校園”“學校漢藏對照式的制度、文件和簡報”，珍秦鎮中心寄校的“特色課程設置”，扎朵鎮中心寄校的“后勤管理制度”，尕朵鄉中心寄校的“學前教

.育的合理化”等。每一項內容都是學校自己確立并實施的，這就是我們的特色教育，需要校與校之間溝通了解的基礎上虛心學習各校的管理模式。這一年是我縣各校領導教育的一年，也是各校上下團結拼搏，勇于奮進的一年，面對艱巨繁重的災后重建新形式，新任務，我們的教育不能滯后，在總結成績的同時，只有清醒的認識到我們所存在的不足和面臨的問題，我們才有可能不斷進步，才能保證稱多教育從一個勝利走向另一個勝利，才能保證“藏區教育名縣”的目標早日實現。

第五篇：蘇州市教育科研現場交流會交流材料

蘇州市教育科研現場交流會交流材料 翰墨傳文化，特色育品牌

江蘇省教育學會“十二五”教育科研規劃課題

《深化書法特色，推進學校品牌建設的研究》課題研究階段性總結 蘇州工業園區唯亭實驗小學課題組 書法是中華民族文化的結晶和象征，有著博大精深的文化內涵和巨大的文化魅力。2011年8月，教育部下發了《關于中小學開展書法教育的意見》，要求在小學三到六年級的課程中，每周安排一節書法課，切實提高學生的書寫能力。自此，全國各地掀起了一股重視書法寫字教育、重視國粹文化傳承的熱潮。我們唯亭實驗小學創辦于1906年，是一所積淀了豐厚文化底蘊的百年老校，自1997年以來，學校以書法教學為切入點，將書法特色培育、課題研究與校園文化建構緊密結合，辦學特色日益凸顯，辦學水平日益提升。學校先后開展了市級課題《寫字教學的育人功能》和省級課題《小學生良好寫字素質培養的研究》等兩個寫字課題的研究，提升了學校的辦學內涵。2005年，被江蘇省教育學會書法專業委員會評為“中國書法（寫字）特色學校”，2010年，被評為“蘇州工業園區特色學校AAA級”。可以說，我校在書法特色培育上確實已經取得了一定的成效。

一、課題簡介

《深化書法特色，推進學校品牌建設的研究》這一課題從2011年3月開始醞釀，7月正式申報江蘇省教育學會“十二五”教育科研規劃課題，10月正式立項。本課題的研究，旨在傳承文化，滋養心靈，為學生健康成長、終身發展而奠基。同時，通過課題研究，豐厚學校的文化內涵，全方位地發展書法特色，以此推進學校的品牌建設。本課題的研究內容分為四個子課題：

1.以硬筆、軟筆為抓手，提升學生人文素養的研究。書法兼具實用與藝術雙重價值，通過書法教學的實施，可以使學生掌握硬筆和軟筆的基本書寫技能，養成良好的書寫習慣，并且對學生的審美、情感、心理品質等方面產生影響，提升學生人文素養。

2.小學書法校本課程教材構建的研究

我們認為，書法特色學校的書法課程應該獨立設科，書法教材應獨立于語文教材外，另行編輯一套系統規范有濃郁校本特色的教材，才能保持書法教學與教材的和諧統一，才能取得書法教學的扎實有效。

3．提高書法課堂教學效率的研究。

課堂是教學的主陣地，要根據書法教學內容，探索和建立一套科學有效、符合學生身心發展的課堂教學模式，并且在這一過程中，處理好書法教學的普及與提高、課堂教學與課外拓展、書法教學與學生全面發展的關系，確保學生書法藝術素養的提高。4．發展書法教學特色,推進學校文化建設的研究

特色文化，有其深厚的文化底蘊，它是在長期的發展過程中形成的，具有濃厚的文化氛圍。我校的書法特色文化，便蘊涵了豐富的文化特性。在傳承書法藝術精華的基礎上，我們將努力營造出適應學生發展的藝術文化氛圍，以此來拓寬學生的視野，陶冶學生的品行，開發學生的潛能，啟迪學生的智慧，健全學生的身心。同時，借助校園文化建設，提升學校文化內涵，樹立學校辦學品牌。

二、方案論證，提升課題研究內涵

2012年5月23日，《深化書法特色，推進學校品牌建設的研究》舉行了課題開題論證活動。江蘇省教育學會葉水濤副會長，江蘇省教育學會學術辦公室張革主任，蘇州市教育學會孫常玙副會長、毛福源副秘書長，蘇州工業園區教研室孫春福老師蒞臨本次開題論證會。青劍湖學校謝健雄校長等園區書法特色學校的領導和老師們以及我校課題組核心成員參加了此次活動。

與會的領導專家和教師首先聽取了課題組長陸林珍校長作的課題開題報告，接著觀摩了我校劉堅老師的課題實驗課展示《靈動的“口”》，還興致勃勃地觀看了學校軟筆書法興趣小組和篆刻興趣小組的現場展示活動，并且饒有興致地參觀了學校書畫陳列室。專家們邊走邊看，還不時與老師和同學交流，對課題組已經取得的成果給予了充分的肯定。專家們經過審議和論證認為：課題報告內容詳細充實，課題設計具有較強的科學性和可操作性，研究思路細致明晰，研究對象、內容與方法及實驗步驟明確，具備了如期開題的各項條件。同時，毛福源副秘書長建議讓書法特色走出校園，走進社區，走向社會，真正為學校的品牌建設服務。孫常玙副會長建議課題的研究要以理論學習為支撐，通過對心理學、教育學、多元智能等理論的研究推動課題研究。張革主任提出應當把書法特色與語文學科教學聯系起來，并建議書法教學可以分層進行。葉水濤會長充分肯定了學校提煉的書法教育的六大價值，即品味提升與技巧訓練的實用價值、藝術鑒賞與人格陶冶的美感價值、潛能開發與想象力培養的創造性價值、自我表現與情感調適的心理性價值、內容取向與本質回歸的內在性價值、文化認識與思想傳遞的文化價值。同時，葉會長建議我校從寫字特色過渡到書法特色，將書法與中國的經典國學民族文化相聯系，他指出只有有了厚重的民族文化的支撐，學校的品牌建設才能有生命力。

開題論證活動過后，根據專家們的論證意見，課題組召開了核心組研究人員會議，對課題方案進行了修改和完善。

三、調整思路，有序推進課題研究 1.環境布置，營造書法文化氛圍

優美的校園環境可以營造濃郁的校園文化氛圍。我校的校園環境布置設計，注重以墨香氛圍潛移默化地影響學生。學校的樓宇、室場、庭院，廊墻等都緊緊圍繞書法特色設計。漢字演化、歷代書家碑帖、書法家故事等傳承著中國書法文化的經典，潤養著師生的胸懷。琳瑯滿目的教師學生書法作品、班級優秀作品展板等讓人感受到濃郁的墨香特色，展現了我校師生的書法素養。目前，學校正在進行改擴建工程，借這樣一個契機，學校將擴建書法展廳，新建書法體驗中心，改建、增建書法專用教室、書畫長廊、書畫苑，相信一年過后，一所頗具蘇州園林藝術元素的墨香校園將嶄新亮相，給人以美的陶冶、美的享受。2.師資隊伍建設，提升教師的書法專業知識和書寫水平。成立教師書法社團，定期組織老師學習有關素質教育、藝術教育、書法鑒賞、書法史等理論，邀請著名書法名家作書法講座，組織社團老師外出參觀學習，不斷拓寬教師的視野，使教師的書法專業知識和書寫水平得到整體的提高。為夯實新教師的書法功底，學校開展了“三字”基本功培訓、競賽。工作三年之內的教師每天交鋼筆字和粉筆字一頁，分別由姚洪元校長和趙國華老師擔任指導老師，每天評改教師的作業。學校成立了“教師軟筆書法中心組”，分設初級班和高級班，吸納了36名軟筆書法愛好者。在書法家許晨曦和朱炳生老師的輔導下，書法中心組學員克服困難，堅持每兩周上課一個半小時，每天練字至少一頁。為引領更多的教師成為學校書法寫字教育的骨干，學校出臺了《唯亭實驗小學書法寫字特色教師獎勵條例》，趙國華、蔣勇和陳華芳三位老師被評為唯亭實驗小學第一批書法寫字特色教師。3．書法教學研究，打造精品教師團隊。

立足三塊陣地：語文課、午間習字課、書法興趣課。課題組和教研組教師針對不同年級學生的實際寫字狀況，加強指導，通過示范、比較、觀摩、展示等方法，幫助學生克服困難，激發寫字興趣，提高書寫水平。在書法教學中，教師們注意處理好六種關系，即“正確”與“美觀”的關系，“嚴”與“細”的關系，“析”與“趣”的關系，“作業”與“練字”的關系，“質”與“量”的關系，“練”與“評”的關系。組織全體書法指導課教師開展研討，對書法教學課堂結構從教學步驟、內容選擇、時間分配、指導方法、評價激勵等方面進行研究討論，努力探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。通過各級各類書法研討課和觀摩課，在研究和實踐中提高書法教學水平。截止今年上半年，先后有7位老師在江蘇省寫字教學優質課比賽中獲得一等獎，已然形成了一支精品教師團隊。

4．校本書法教材，引領書法課堂教學實踐。編寫校本書法教材是一件比較系統、比較專業的工作，課題組根據課程標準的要求，堅持“合理利用、傳承發展”的原則著手編寫校本教材。2012年1月，學校聘請書法家王浩為顧問，開始著手編寫新的校本教材。教材編寫組的老師多次研討，大家群策群力，從版塊的設計、教程的內容到編寫的分工合作都進行了細致的研究。經過5個月的艱辛努力，2012年5月，寫字校本教材《墨韻唯華》第一冊終于編寫完成。從本學期開始，一二年級學生正式使用學校新編的書法教材。2012年7月，全體編寫組成員又開始了第二冊的編寫工作，預計年內可以完成。

5.繽紛活動，彰顯翰墨雅韻的魅力。

第一，開辦書法興趣班。學校開辦4個毛筆字興趣班，1個篆刻班，2個硬筆行楷興趣班，選派寫字骨干老師姚洪元、趙國華、蔣勇、陳華芳和陳靜等擔任授課老師，并且聘請書法家朱炳生、許晨曦來校指導，定期開展教學活動。

第二，參加各類考級活動。認真寫好漢字，對學生是一種美的熏陶，練字的過程就是引領學生感受美、理解美、創造美的過程。但這個過程卻是一個艱辛的過程，需要一定的毅力和意志。小學生年齡小，興趣來得快，退得也快。為此，我校在書法教學中引入了“寫字評級激勵機制”，制訂出書法評級標準，每學期對全校學生進行了寫字等級考核。教導處組織書法骨干教師對學生的硬筆字進行考級。參加考級的老師們認真審閱每一位學生的寫字作品，并根據校寫字考級要求，嚴格進行考核，并且頒發學校自主設計的寫字等級證書，極大地調動了學生習字的積極性。學校不但組織學生參加本校組織的考級，還參加一些高級別的書法考級。2011年10月和2012年10月，江蘇省文聯書畫等級考核蘇州考區唯亭考點在唯亭實驗小學進行，學校分別組織了百余名學生參加了考級。2012年11月，69名教師和711名學生將參加江蘇省教育考試院組織的“江蘇省書法水平等級證書的考試”。第三，承辦各類書法特色活動。一年來，學校先后舉辦了多項豐富多彩的書法特色活動。2011年10月，南京市寧工小學全體教師來校交流書法寫字特色教學。

2011年10月，我校正式掛牌江蘇省硬筆書法家協會“江蘇省硬筆書法實驗基地”，省硬筆書協主席王惠松為學生作書法學習講座，蘇州電視臺進行了報道。2011年11月，我校書法（寫字）特色大型現場展示活動如期進行，園區教育局周楓副局長、政宣處高靜波處長，園區教研室夏靜怡主任助理、各兄弟學校老師、眾多家長以及我校師生濟濟一堂，共同浸潤翰墨書香，見證了唯亭實小書法特色成果。2012年春節期間，我校二十余名“小書家”走向街頭，走向社區，為居民義務寫春聯，蘇州教育電視臺作了專題報道。2012年4月，我校成為中國書法名城蘇州書法教育“千百工程”首批培訓基地。2012年4月19日，中國書法家協會會員，蘇州市書法家協會副主席李雙陽及靖江市城東小學教師一行近20人專程來到我校進行書法教學交流活動。2012年4月27日，蘇州市文聯副主席王偉林、蘇州市書協秘書長王國安、蘇州市青少年書畫協會秘書長許晨曦等五位領導、專家蒞臨我校參觀指導。2012年5月31日，學校舉辦了“蘇州市文聯、書協千百工程’培訓基地暨蘇州市文聯青少年書畫協會團體會員揭牌儀式”,出席揭牌儀式的有蘇州市文聯副主席王偉林，蘇州市文聯事業發展部周靜主任，蘇州市書協副主席陳藝，蘇州市書協秘書長王國安，以及書法 家許晨曦 先生，學校的兩位杰出校友，著名書法 家張少怡 先生、錢玉清 先生。2012年10月19日，我校課題組核心成員一行11人在課題組長的帶領下參觀了無錫市蘭亭小學與靖江市城東小學，開闊了視野，得到了很多啟發。本月9日—23日，我校將舉行首屆校園書法節。在9日的開幕式兼學校書法辦學特色大型現場展示活動中，我校邀請了蘇州市文聯書協領導、市區教科院教研室、教育學會領導、市區書法特色學校的領導老師、唯亭鎮文體中心領導以及廣大學生家長共同參與，大大激勵了廣大師生追求書法藝術的熱情。

第四，借助媒體對外宣傳，提升學校知名度。我校努力創設書法教學特色的大環境，廣泛宣傳發動，取得家庭、社會、上級領導部門的支持，充分利用網絡、電視、報刊雜志等新聞媒體和主題展板、宣傳欄、書畫展覽廳、書畫長廊等各種途徑，形成良好的書法藝術氛圍。目前，已經有十余家市級以上媒體對我校的書法特色進行了宣傳報道。學校建立了“翰墨飄香”專題網頁，開設專題活動、研究論文、課堂教學、成果展示、經典賞析等欄目。為營造家校共育的良好效應，學校不僅給創作優秀作品的學生頒發《唯亭實驗小學師生書法作品永久收藏證》，還精心制作書法作品臺歷，大大激勵了師生創作的熱情。

四、學校管理文化建設，促進書法特色發展

學校管理決定著學校辦學的水平，同時也決定著學校辦學特色的走向。學校管理的側重，對形成鮮明的辦學特色具有很好的調控功能。涂上一抹亮色，往往能收獲一片燦爛的陽光。事實證明，我校在書法辦學特色管理中，堅持面向全體，狠抓落實，夯實基礎，注重實效，豐富內涵，已使學校辦學特色不斷深化，辦學品牌日益彰顯。1.組織保障：

學校制訂了《唯亭實驗小學書法教育三年規劃》，成立了書法特色領導小組，由校長親自擔任組長，由分管校長、教導處、教科室主要領導組成主要成員，由教科室與教導處共同負責研究課題的實施管理和指導，使課題組真正成為學校課題研究的基層細胞，成為推進學校書法特色品牌的保障。為了保證課題研究的實效性，有效提高書法課堂教學水平，學校還成立了書法教研組，組員為全體語文教師和書法社團老師。2.制度保障：

學校建立了課題研究的激勵制度和一系列推進書法教育的規章制度，如學生書法水平考級、評級制度，書法特色教師認定及獎勵制度，青年教師練字過關考核制度、語文教師、青年教師書法考級制度等等；課題組每月至少召開一次課題研討會，及時發現問題，解決問題，整理研究資料；每學期至少開展一次區級以上的書法課堂教學公開研討、觀摩或師生書法現場展示活動。3.技術保障：

本課題實施了網絡化管理，所有信息及時上傳網絡。學校信息中心的老師在制作網頁、課件、上網絡課、收集和整合資料等方面給予技術支持和指導。4.經費保障：

課題的研究經費每年按需要投入，各項研究經費及時到位，保障了課題研究的順利開展。我校被園區教育局授予特色辦學AAA級稱號（最高級），從2013年起，園區財政局對學校特色教育的資金投入將從原來的每校每年8萬元改為1A8萬，2A16萬，3A24萬，以此激勵學校加大特色培育力度。加之正常的科研課題研究經費，這樣我校就會有更堅實的課題研究經費保障。

五、成果喜人，獲得良好贊譽

2012年1月蘇州電視臺三套《幸福旋律》欄目對唯亭實驗小學的寫字教育進行了專題報道。2012年1月18日，唯亭實驗小學的師生們為社區居民寫春聯送祝福，蘇州教育網和蘇州工業園區官網也對這一活動進行了專門的報道。2002年2月，《姑蘇晚報》上題為《水墨相融，開出了彩色的花》以一整個版面報道了唯亭實驗小學的書法特色。《新語文學習》、《七彩語文寫字版》、《校園書法》《東方教育》《小學教師培訓》等雜志都先后介紹了我校的書法寫字辦學特色。，特別是 10月10日 出版的教育部主管、國家語委主辦的唯一一份語文類專業周報《語言文字報》深度報道唯亭實驗小學書法教育特色的文章《墨海泛舟顯文化魅力以字育人展教育情懷》在社會上產生了較大的反響。曹炳元老師的《翰墨傳文化

特色育品牌》發表于《園區教育》2011年第四期上。曾彩萍老師的《小學生良好寫字習慣的培養》發表在《小學生作文輔導》2012年第五期上。鄧榮男老師的《優化寫字教學管理，全面提高寫字質量》發表于《校園書法》，趙國華老師的書法作品以及指導文章發表于江蘇省《校園書法》2012年第四期，范文群的《讓練字趣味盎然》獲全國中小學新課程優秀論文評比二等獎。陳靜老師的書法作品發表于《姑蘇晚報》。孫玉娟的《教寫字，育新人》發表在《小學教師培訓》2012年第9期。

2012年4月，在蘇州市教育局組織的“蘇州市2012‘迎盛會頌和諧眾聯國際杯'首屆青少年書畫大賽”中，我校篆刻興趣班榮獲一等獎1名，二等獎3名，三等獎12名。2012年9月，在第四屆全國學生規范漢字書寫大賽中，我校獲蘇州賽區小學組一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。在蘇州工業園區教研室、蘇州市教科院組織的歷屆小學生整班鋼筆字比賽中，我校參賽班級均獲得一等獎。

六、問題與思考

首先，書法特色培育對學校品牌建設推動的力度還有待加強。我校的書法特色，對學校辦學品牌的初步樹立確實起到了突破口的作用。但是一所學校知名度、美譽度的傳揚，需要全面提高管理水平，提升教學質量，豐厚辦學內涵，培育校園文化。因此，如何借助書法特色這一基礎，全方位地提高學校辦學水平，還有很多需要我們思考與實踐之處。我們設想，要從書法特色向書畫特色、藝術特色拓展延伸。學校計劃借助改擴建的契機，于明年成立國粹藝術傳承中心，讓每一個學生在人人學習書法藝術、打好根基的基礎上，能再選修一項國粹藝術，豐厚學生的藝術素養，爭創蘇州市乃至江蘇省藝術特色學校。同時，充分發揮“寫字育人”的功能，全面提升學生素質，水到渠成地提高學校的辦學水平。

其次，教師專業水平還有很大的提升空間。這里的專業水平一是指書寫水平，二是指指導學生的水平，三是書法藝術理論的修養。特別是書法藝術理論的修養一線教師普遍顯得底氣不足，很大程度上局限了老師們在專業上以及課題研究上進一步的發展。因此，學校對課題核心組成員要提供更多高層次的學習、進修機會，同時，課題研究者自身的鉆研、學習也要更為自覺。教師專業水平的提升，還需學校加強與各級書法專業委員會、書協、文聯等“專業組織”的聯系，爭取他們最大的支持和引領，提供更多的機會與舞臺，讓我們的教師得以快速地成長。今年4月，我校有幸成為蘇州市文聯“千百工程”的培訓基地，得到了蘇州市文聯、書協在師資培養上的大力支持。讓人欣喜的是，隨著教育部下發《關于中小學開展書法教育的意見》，各地教育行政部門也越來越重視書法教育師資的培養，今年暑假，江蘇省中小學教研室就組織了首屆書法教師高級研修班，聘請高水平的專業老師全方位指導培養，我校趙國華老師有幸參與，自感得益匪淺。

總之，我校在省市教育學會領導以及我們園區教研室教科組領導的大力支持下，《深化書法特色，推進學校品牌建設的研究》課題正腳踏實地，仰望星空，在“唯實求真”校訓思想的指引下，堅實地走在研究之路上。懇切希望省市學會領導能繼續給予熱切的關注與關懷，也希望兄弟學校的同仁們給予真誠的幫助。