第一篇：曲周縣中小學學校管理常規

曲周縣中小學學校管理常規

為全面貫徹黨的教育方針，加強中小學學校管理，完善義務教育管理體系，全面提升辦學水平、提高教育質量，深入實施素質教育，促進教育公平，推動學校依法辦學、科學管理，根據《教育法》《義務教育法》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和其他教育法律法規，結合我縣實際，特制定本常規。

一、思想管理

1、堅持育人為本、全面發展的辦學宗旨，確立核心辦學理念，形成傳統。加強團隊管理，重視團隊學習，激發團隊激情，將團隊追求事業成功的理念形成。

2、加強愛國主義教育、理想信念教育、優秀傳統文化教育、公民意識教育、生態文明教育等，讓學生熟記并踐行社會主義核心價值觀。同時，建立德育工作機制，改進德育工作方法，寓德育于各學科教學之中，充分利用班會、校會、報告會等開展專題德育，提高德育工作的針對性和實效性，創新德育形式，開展適合的社會實踐和公益活動，增強學生社會責任感。

3、學生自覺遵守《中小學生守則》《中（小）學生日常行為規范》《中小學生文明禮儀常規》和學校規章制度，讓學生內化于心，外化于行，養成良好的行為習慣。

4、發揮各學科獨特育人功能，統籌課程資源，落實全員責任，體現綜合育人。同時建設特色學科、特色項目，促進學生個性發展。

5、落實《中小學心理健康教育指導綱要》，在學校管理各個環節分層開展養成教育，培養學生良好行為習慣和健康生活方式。

6、遵循學生認知規律，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好學習習慣，培養學生終身學習的能力。嚴控小學和初中階段中期學生分化現象，及時采取措施。

7、有計劃地開展生命教育、防災減災教育、禁毒和預防艾滋病教育。

8、培養學生法律意識和規則意識，營造體現法治精神的校園文化氛圍，教育引導學生依法上網、文明上網、健康上網、安全上網。

9、每年組織學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律，增強法治觀念，提升依法治校能力。

二、環境管理

1、加強校園文化建設，重點加強院景文化、班級文化、走廊文化、小組文化、宿舍文化、科室文化、網絡文化、德育文化、精神文化、綠色文化、標識文化、課程文化等建設，校園文化建設要體現教育性、科學性，樹立良好的校風、教風、學風，建設平安、健康、文明的和諧校園，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習和生活環境。

2、做好校園綠化、美化、凈化工作，合理布置和設計校園，有效利用空間和墻面，建設生態校園、文化校園、主題校園，發揮環境育人功能。

3、校園布局合理，教學區、生活區、功能區、運動區等分區明確，避免相互干擾。

4、學校應當按照《國旗法》的規定，設置國旗旗桿，使用無破損、無污跡國旗，嚴格執行中小學升降國旗制度。

5、學校應當加強校園環境治理，衛生區劃分精細合理且責任明確，衛生標準具體、嚴格，創設整潔、美觀、有序的校園環境。校內排水通暢，道路平整，路面硬化；車輛停放整齊，地面衛生一紙不染，墻面無污損、污點。

6、學校應當積極配合有關部門開展校園、大門口及周邊環境治理工作，為學校教育教學創造良好環境。

7、學校宿舍應當有良好的通風和采光條件，保持室內空氣清潔，環境衛生。做到不擁擠、無異味，物品擺放整齊，不亂接電線。

8、學校食堂要依章管理，不搞大承包，安全防范意識要強，環境衛生要做到無雜物、地面凈、墻面潔、無異味，有飯菜香味。

三、班級管理

1、義務教育階段學校應當均衡配置教育資源，利用電腦自動均衡編班且定期科學調整學生座位。提倡分層指導或命名各種勵志班，但不得以任何名義在校內分設重點班和非重點班，不得舉辦或命名各種形式的“奧班”、“成功實驗班”等。

2、執行學生考勤制度，每天統計學生到校、上課信息，實行缺勤跟蹤。學校應當建立完整的請假、銷假制度，發現學生曠課要及時與家長聯系，盡快讓學生返校上課。

3、培養學生的集體主義意識，平等關注每一名學生，不讓一名學生因學習、家庭、身體、性別等因素而受到歧視，從愛護每一個學生做起，創設家庭式的班集體。

4、落實《中小學班主任工作規定》，制定班主任隊伍培訓計劃，定期組織班主任學習、交流和培訓，提高班主任班級管理和教育能力，并簽定班級管理責任書，給班主任更多的主導權。

5、建立學生綜合素質檔案，做好學生成長記錄，真實反映學生發展狀況。

6、對品學兼優以及在某方面表現優秀的學生都要給予表彰，對違反學校規章制度的學生給予批評教育或者紀律處分，義務教育階段不得違反法律和國家規定開除未成年學生或逼迫學生自動退學、失學。

7、鼓勵學生班級自治、文化自治，指導學生組建各種小組，充分發揮小組長的作用，調動起每個人的積極性，實現學生自主管理。

8、建立長效的班級獎勵機制，實現所有職責都評獎，所有活動都評獎，所有成績都評獎，人人都有獲獎的機會，時時都有獲獎的可能，全面激活班級活動，全面調動學生積極性。

9、牢固樹立質量意識，營造良好的學習環境與氛圍，激發和保護學生各個方面的學習興趣，培養學生的學習自信心。

四、教育管理

1、教育管理應當堅持以素質教育為本、以人為本，實現管理的科學化、規范化、制度化、精細化、人文化目標，做到管理、授課、服務處處皆育人。重點圍繞“六個育人”實施教育管理，“六個育人”是指思想育人、課程育人、文化育人、實踐育人、習慣育人、合力育人。倡導實踐教育家辦學、專家型教師引領教學。

2、學校要落實國家課程標準和課程實施計劃，按照國家規定開全課程、開足課時，保證達到國家規定的基本質量要求。嚴格遵守國家關于教材、教輔管理的相關規定，確保國家課程全面實施。不拔高教學要求,不加快教學進度。

3、校長要有高尚的課程觀，建設適合學生發展的三級課程體系和考核、檢查系統，以學生發展為本，把音樂、美術、書法課程、三生教育等納入特色課程體系，同時利用當地教育資源，開發具有民族、地域特色的校本課程，培養學生特長愛好。校本課程探索實施“課程超市”模式，把教師開發的各種校本課程納入統一的集中教學計劃，學生根據自己的愛好自主選擇校本課程，實現學生的自主發展、特長發展。

4、學校應當嚴格控制學生的作息時間。上課時間不早于8：00。走讀生每天在校學習時間，小學不超過6小時，初中不超過7小時，提倡學校結合實際實驗彈性離校，保證學生學習和素質提升活動有更充足的時間。初中寄宿生晚自習結束時間不晚于21：00，嚴格控制早晨起床時間，確保初中寄宿生每天睡眠時間不少于9小時。寄宿制小學必須保證學生每天睡眠時間不少于10小時。

5、小學一、二年級學生不留書面家庭作業，三年級學生書面家庭作業總量每天不超過30分鐘，四年級學生不超過45分鐘，五、六年級學生不超過60分鐘，初中學生不超過90分鐘。規定的作業教師要親批、全批、全改，提倡布置一定量的探究性、實踐性、活動性的家庭作業任務。

6、落實綜合實踐活動課程要求，一是充分利用學校手工活動專室開展活動；二是采用“校園加農戶”等方式積極組織學生參與衛生保潔、綠植養護、種植養殖等與學生年齡相適應的勞動；三是充分利用各類綜合實踐基地，組織學生到基地開展學工、學農等綜合實踐教育活動；四是寒暑假布置與勞動或社會實踐相關的作業。

7、加強課堂教學管理，教學秩序和教研氛圍好，教師教學思維穩定、面向全體學生，不歧視排斥差生。規范教師備課、上課、布置批改作業、輔導學生等行為，并對學生預習、上課、復習、作業等提出基本要求。定期開展集體備課、聽課、說課、評課等校本研修，研究教材、研究學生、研究教法，提高教師專業水平和教學能力，提倡進行高端備課和學本課堂的研究實施。

8、發揮少先隊、共青團、學生會、學生社團的作用，引導學生自我管理或參與學校治理，學校要加強對學生團隊活動的指導、管理和評價，鼓勵學生創辦各類社團、活動隊等，要給經費、給場地，選派合適的指導教師，培樹學生興趣，發展學生特長。

9、實施中小學生綜合素質評價，重點考察學生的品德發展、學業水平、身心健康、興趣特長、實踐能力等方面的發展情況。

10、學校應當創設促進教師教學和專業成長的各種平臺和評價體系，不得單純以學科成績、升學率等評價學生和教師，不得給教師下達升學指標，不得以考試分數和等級為依據給學生排名次、排座位。

11、學校應當加強對學生課外活動的指導，保證學生的課外活動時間，引導學生積極參加課外文化體育文娛活動、課外興趣小組活動。積極發展學生的朗讀、閱讀、作文、朗誦、演講、審美等方面的能力。

12、加強節日、紀念日教育，通過舉辦演講節（3月）、時尚節（4月）、藝術節（5月）、傳統文化節（6月）、英語節（9月）、社團節（10月）、讀書節（11月）、科技節（12月）等形式，因地制宜組織豐富多彩的學校活動。

13、執行國家學籍管理相關規定，使用全國中小學生學籍信息管理系統做好學籍管理。嚴禁私自將學生轉入轉出或為尋求生源搞不正常質量競爭。

14、確保學生每天鍛煉1小時，開足并上好體育課，發展特色體育項目，使每個學生掌握兩項體育運動技能，養成體育鍛煉習慣。

15、建立圖書館（室）、實驗室、功能教室以及各種才藝專室的使用管理制度，面向學生充分開放，提高活動效益。

五、綜合管理

1、學校實行校長負責制，校長依法履行管理學校教學及其他行政事務的職責并積極接受教師和社區、家長的監督。校長應當具備國家和省規定的任職資格，樹立先進的教育理念，具有較高的專業素養、管理能力，重視培養人。

2、依法制定學校章程，規范學校管理理行為，明確師生發展目標，提升學校管理水平。同時，制定學校發展規劃，確定年度實施方案，客觀評估學年辦學績效。

3、學校應當成立由學校領導、各部門負責人、教師代表參加的校務委員會，定期召開會議，民主研究決策學校重大事項。

4、學校的校級干部、中層干部、非基礎學科教師、特色課教師要同基礎學科一樣進行同等考核。學校應當建立行政、教育教學、教師考核、學生學籍、經費資產等各類紙質檔案和電子檔案，保管、使用好檔案資料，并盡可能實現共享。

5、學校要建立教職工代表大會制度，涉及教職工切身利益及學校發展的重要事項，提交教代會討論通過，落實教職工對學校民主管理和民主監督的權利，每學期要至少召開一次會議。

6、學校應當實行校務公開制度，將學校重大決策、財務收支、福利待遇、評優評先、收費項目及標準、招生政策等事項及時向教職工、學生和社會公開。

7、落實學校領導接待日制度，設立校長信箱，搭建信息溝通平臺，聽取學生、教職工和家長的意見和建議。

8、完善家長委員會，設立學校開放日，邀請家長參與學校管理，形成育人合力。可嘗試從學生家長中選聘客座教師，開辦短期特色課程。

9、學校應當在省定《中小學教學用書目錄》范圍內征訂使用教科書、教輔材料和教師用書，不得組織學生統一購買其它各種形式的教輔材料。

10、義務教育階段學校應當建立符合素質教育要求的學生學業質量檢測和評價制度，建立和完善學生成長記錄袋制度。小學生學業成績評定實行等級制，初中實行學業考試和綜合素質評價、創新實踐成果相結合的評價制度。

11、學校不得占用法定節假日、雙休日和寒暑假組織學生到校上課或集體補課，更不得收費上課、有償補課。

12、教師要尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視、毒打學生，不體罰或變相體罰學生，不向學生推薦任何教輔資料，不收受學生或家長禮品，不從事有償補課。

13、學校要結合地方政府部門采取有效的控輟保學措施，確保適齡兒童、少年依法完成義務教育，要主動聯系輟學學生家長，針對輟學原因，積極幫助學生返校。學生輟學率超過規定比例的追究班主任、年級主任和校長的責任。

14、班容量學校應當根據國家規定和有利于教育教學及學生身心健康的原則，嚴格控制教學班學額，小學每班不超過45人，初中每班不超過50人、高中每班不超過56人。提倡小班化教學。因故超過規定名額的班不得減少對每個學生單獨指導的次數，不得減少學生作業批改量。

15、構建科學有效的質量評價機制，堅持教學質量和育人質量兩手抓，突出全面質量意識，評價采取文化課成績占95%+音樂、美術、校本、六育人占5%的評價辦法，要抓素質教育基礎上的文化課成績。同時要嚴格控制考試次數，三級課程每學期只可安排期中、期末兩次考試，但可以根據實際情況進行小型診斷性測驗，即測即評，不占用學生學習時間。

16、義務教育階段學校應當在教育行政主管部門劃定的服務區域，公開范圍、程序、時間、結果，保障適齡兒童少年平等接受義務教育的權利。堅持免試就近入學原則，不舉辦任何形式的入學或升學考試（含筆試和面試），不以各類競賽、考級、獎勵證書作為學生入學或升學的依據。

17、按規定將培訓經費列入學校預算，支持教師參加必要的培訓，落實每位教師每年不少于72學時的培訓要求。校級干部接受培訓應不少于教師的學時數。

18、實施無間斷安全管理，保證每個時間段、每個熱點區域都有值班人員，值班人員包括校級干部、教師、學生，重視三個層面的共管和自治。堅持實施首見責任制，首辦負責制。

19、完善學校制度執行力建設和全員跟蹤管理，改進教師、學生評價辦法，做到事事評、時時評、人人評，實現學校管理人文、公平，獎罰明確，調動各方面的積極性。

第二篇：關于加強中小學常規管理

王鳳樓鎮中心小學教職工隊伍管理規定

為嚴肅工作紀律，強化崗位職責，依法規范管理全校教職工隊伍，根據平原縣教育局教職工管理意見，結合我校實際情況，現制定全校在編在職教職工管理工作規定。

一、管理的范圍

全校所有在編在職教職工。

二、在編在職教職工管理

根據平原縣教育局《關于在全縣教育系統實行人員聘用制度的實施方案》（平教體字【2007】50號））和《關于全縣中小學教職工管理工作的意見》（平教體字【2007】69號）要求，嚴格實行教職工聘用制度，進一步落實教職工管理 “崗位目標責任制”，堅持“按需設崗、以崗定責、量化考核、獎優罰劣”的管理原則，學校與教職工簽訂《崗位目標責任書》，通過定崗、定責、定工作目標、量化考核的方式，規范日常管理，調動廣大教職工的工作積極性。

三、在編不在崗人員管理

（一）因病不能堅持正常工作人員

1、對男年滿50周歲，女年滿45周歲，參加工作年限滿10年，經過勞動能力鑒定機構進行病退勞動能力鑒定后，認定完全喪失工作能力的，可以辦理退休手續。

經過勞動能力鑒定機構認定完全喪失工作能力，又不具備退休條件的，應當退職。退職后，按月發給本人標準工資40%的生活費。

2、因病不能堅持正常工作，又不符合上述退休、退職條件的，按病假有關政策執行。

3、持有市級以上醫院診斷證明，患有精神病、傳染病的人員，患病期間不得上崗。病休期間工資待遇原則上按有關病假政策執行。

4、持有縣人社局《認定工傷決定書》的工傷人員，按勞動能力鑒定機構鑒定結論，執行工傷人員政策。

以上人員須在本校進行公示，公示期為7個工作日，公示無異議后按規定辦理相關手續。

（二）離崗進修人員

離崗進修人員須在一線教學崗位工作滿三年，個人寫出書面申請，經學校和教育主管部門審批同意，并與學校簽訂《離崗進修學習協議書》。協議書中要明確學習期限、有關費用如何解決、畢（結）業后工作安排、返回工作單位后的最低服務期限、工資福利待遇以及違約責任賠償等內容。

離崗進修人員，須按規定程序由學校向平原縣教育局提報以下材料予以審批：本人書面申請、與學校簽訂的《離崗進修學習協議書》、錄取通知書原件及復印件、任職學校向教育局呈報的書面請示。離崗進修人員均需經縣教育局同意后，方可離崗進修，否則一律按曠工處理。

對離崗進修人員要定期進行考核，進修人員由進修單位提供學習情況（含考試成績），原工作單位負責進行考核，學年末報縣教育局備案。

離崗進修人員進修學習期間，發給基本工資；連續計算工齡（不計算教齡）；職稱評聘、工資調整按職稱評聘、工資調整的上級政策規定執行。進修學習期滿按期返校工作的，按規定落實相關待遇；需要延長學業的須提供相關證明，辦理延長

進修學習手續；進修學習期滿未返回學校上班的按曠工處理；不返回原單位上班另謀職業的，應退還進修期間所發基本工資，并按《離崗進修學習協議書》有關條款對校方做出相應賠償。

（三）擅自離崗人員

擅自離崗：是指教職工未經學校批準擅自離開工作崗位及未經學校允許超假期未返崗上班的行為。對這部分人員按以下程序和辦法處理：

1.向其下達《限期返崗通知書》，令其限期（5個工作日內）返崗上班。書面通知書要由二人直接送達，并要有當事人簽收手續。對按期回本校工作的人員，學校對其提出嚴肅批評教育，予以安排相應的工作崗位。

2.《限期返崗通知書》送達后，擅自離崗人員仍未按時返崗上班的，自離崗之日起按曠工對待。連續曠工超過10個工作日或者1年累計曠工超過20個工作日的，由學校要將其考勤記錄、當事人簽字的《限期返崗通知書》存根、擅自離崗人員情況說明、單位處理意見及相關材料一并上報縣教育局。

四、轉崗人員管理

對不能勝任教學工作的人員，要安排到非教學崗位工作，對轉崗后不到崗履行崗位職責的，要責令其限期上崗，否則按曠工對待。

五、在崗教職工病、事假管理及待遇

教職工因傷、病、婚喪、生育、出國出境等需要休假的，按以下規定執行。

（一）病假

1.經市級以上醫療部門檢查鑒定確實不能堅持正常工作的教職工，持醫療部門休息治療證明，經單位領導批準，方可離崗休病假。

2.病假期間的待遇，按以下規定執行：

（1）病假在兩個月以內的，發給原工資。

（2）病假超過兩個月的，從第三個月起按照下列標準發給病假期間工資：工作年限不滿十年的，發給本人工資的百分之九十；工作年限滿十年的，工資照發。

（3）病假超過六個月的，從第七個月起按照下列標準發給病假期間工資：工作年限不滿十年的，發給本人工資的百分之七十；工作年限滿十年和十年以上的，發給本人工資的百分之八十。

3.學校要對病假6個月以上的人員，學校每季度要督促病休人員到市級以上醫院進行復查，并將復查的診斷證明、病歷等情況報縣教育局存檔備案。

4.教職工病假期滿，應及時回原單位報到上崗，接學校通知后逾期仍不上班的，按曠工對待。需要繼續休息治療的應按規定重新辦理相關手續。

（二）婚假

凡本單位在編在職教職工，符合國家法定的結婚年齡，履行法定結婚手續的，經本人提出申請,單位批準，可享受婚假。

教職工結婚時雙方同在一地的，婚假假期一般為3天；雙方不在一地的，可根據路程遠近，另給路程假。男女雙方晚婚的增加婚假14日。教職工在批準的婚假和路程假期內工資照發。

（三）生育假

凡單位在編在職女教職工，符合國家婚姻法以及計劃生育

有關規定的，生育期間可享受生育假。

1.女教職工生育享受98天產假，其中產前可以休假15天;難產的，增加產假15天;生育多胞胎的，每多生育1個嬰兒，增加產假15天。

2.符合晚育（已婚婦女年滿二十三周歲妊娠生育第一個子女的為晚育）規定并且產后領取獨生子女證的夫妻，除國家規定的產假外，增加產假60日，并給予男方護理假7日。

3.女教職工懷孕未滿4個月流產的，根據醫療單位的證明，給予15天的產假；懷孕滿4個月流產的，產假42天。

（四）喪假

在編在職教職工的親屬（指本人父母、岳父母或公婆、配偶和子女）死亡時，由學校領導批準，一般給予三天的喪假。教職工在外地的直系親屬死亡時需要教職工本人去外地料理喪事的，可根據路程遠近，另給予路程假。教職工在批準的喪假和路程假期間工資照發。

（五）事假審批

1.在編在職教職工應努力完成學校教育教學任務，尤其要保證上課時間。確有特殊情況需要占用工作時間處理私事的，必須經學校領導書面批準，否則按曠工處理。

2.請假手續：請假者須事先提交請假報告，經校長批準后，安排好工作交接后方可離崗。假滿后必須按時返回崗位并銷假。確需延長請假時間的，應申請續假，未經批準不得自行延長假期。

3.事假批準權限：事假1—3天。由學校校長批準超過3天由上級領導批準

對有特殊情況，直系親屬患重病確需外出陪醫陪護的，經學校領導批準后可適當延長假期。

王鳳樓鎮中心小學

二〇一三年五月十七日

第三篇：中小學課堂常規管理

中小學課堂常規管理

一、打預備鈴，學生立即進入教室，不得在室外追逐逗留，準備好書籍和用具。

二、上下課由班長喊口令“起立”向老師表示敬意，待老師還禮后，學生方可坐下，下課時待老師走出教室，同學們方可離開座位。

三、課堂上，學生不得戴帽子、手套、圍巾和口罩。

四、課上要專心聽講，認真思考，勤于動筆，不睡覺，不扒桌子，不隨便說話，不翻閱與授課無關的書籍和做其它事情。

五、回答問題要起立，聲音宏亮，向老師發問要先舉手經允許后方可起立發言。

六、要保持正確的看書姿勢，注意培養良好的眼衛生習慣。

七、經常保持室內外清潔，桌椅排列要橫豎成行。

八、教室內嚴禁打鬧，大聲喧嘩和制造奇特的聲響，室內要保持安靜，在不影響他人的前提下進行活動。

九、遲到要在教室外喊報告，經教師允許后方可進入教室，因特殊情況要離開教室，要經老師許可。

十、課堂上，學生對教師確有不滿情緒，不得與老師當時爭辯，更不能與教師頂撞，課外再找老師或有關人員交換意見。

第四篇：中小學常規管理講稿

中小學常規管理講稿

一、學校具體情況分析

我校在職教師7人，從年齡結構上來看，我校教師已屬老齡化，50歲以上的有1人，四十歲以上的有5人，四十歲以下的1人。教師的老齡化直接影響著學校教育教學工作和學校管理工作的開展。

二、注重學校領導班子的組建

學校工作千頭萬緒，要做好學校工作，單靠個人力量是無法完成的。因此，組建一個良好的領導小組對學校來說至關重要，他影響和決定著學校工作開展的好壞。近年來，我校一直遵行“唯才重用、任人唯賢”的原則，在學校領導班子的選拔問題上，從學校需要和實際出發選責任心強、聽從管理、具有一定業務能力的教師組成領導小組。讓他們發揮所長，為學校出謀獻策，從而推進學校常規工作順利開展。

二、明確職責，作好分工：

首先學校領導工作思路要明確，每學期初，要對學校各塊工作進行衡量，作好領導小組成員分工，并明確專人負責，簽訂目標責任書，落實工作職責。

三、嚴格考核制度

俗話：沒有規矩，不成方圓。其意思就是說，沒有規則（即制度）的約束，人類的行為就會陷入混亂。學校亦是如此，沒有制度的約束，人的思想就會松懈，工作就會變得懶散。我校每學期都制定中層人員考核細則，堅持“多勞多得、不勞不得、優績優酬”的原則，考核結果與績效工資掛鉤，從而達到激發了中層人員的工作激情的目的。

四、身先示范，帶頭先行

人們常說：“百說不如一做，要管好他人必須先管好自己”，只有自己身先示范，帶頭先行，老師們才會聽從指揮，服從管理；若放松自己，嚴格他人，老師的心理就會感到不平衡，從而心生厭氣，惰氣、矛盾重重。導致工作無法安排，停滯不前。自從我承擔此項工作以來，一直都嚴格要求自己，以身作則。

五、搞好團結，凝聚力量

團結就是力量，一個學校只有全體老師心往一處想，勁往一處使，工作才會取得成效；要團結教師，首先學校領導胸懷要寬廣，不計小節，不小肚雞腸；要全面看人，用他人長處，不要藐視同事；不隨便說他人不是；

其次要理解、關心、幫助教師，理解是團結的基礎，人與人之間只有相互理解，才能和睦相處；關心能博取他人親近，只有關心老師，老師才會想你親近；幫助能得到他人支持，教師有難處，只要你肯伸出幫助之手，就會得到他們的支持。一直以來，對待同事我都以一顆關愛，理解的心去對待，把他們當成自己的兄弟姊妹。

六、做事民主，有決策、不武斷：

學校是一個集體，不能一人說了算，要充分發會校委會的民主決策原則，重要事務要與校委會成員商議，讓校委會成員認識到自己也是學校的主人。小事要有決策，不武斷，形成好的形象。我校一直

以來重要事務都由校委會商議決定，并在全體教師會議上公布通過，讓老師們對學校事務心中明白。

七、作好監督，不與資金沾邊

學校資金是老師們最亮的眼線，領導若與資金沾邊就會讓老師猜疑，影響團結。我校財務大小事務都由財務人員去辦，學校領導小組負責監督，并進行資金公示，讓全體教師都知道學校資金的使用情況。

以上是我校教學常規管理工作的幾點做法，若有不當，敬請指正。

第五篇：煙臺市中小學管理常規 文檔

煙臺市小學教學工作常規 煙臺市教育科學研究院

依據黨的教育方針和《山東省中小學教學工作常規》，根據課程改革的理念和成功的教學管理經驗，制訂本教學工作常規。

建立和遵循教學工作常規，可以使學校的教學工作有章可循，有效地克服教學工作中的盲目性和隨意性，確保教學改革順利進行，提高教學質量。

第一章

課程計劃

一、國家教育部或省教育廳頒發的課程計劃，是教育教學工作的法規性文件，對培養目標、課程設置、課時安排等作了具體的規定，各縣市區和學校應嚴格遵照執行。

二、各學校在充分利用好基本課程資源的基礎上，積極開發校本課程，并合理利用校內外課程資源。

三、學校、教研組和教師均應根據課程計劃及各學科課程標準，分別制訂教學工作計劃，如學期教學工作計劃、單元教學計劃和課時教學計劃。(學期教學工作計劃內容一般應包括：教學目標；學生、教科書等情況的分析；教學進度；教學措施；教學中應注意的問題；教師業務學習以及有關教學活動的安排；教改實驗和課題研究等。)

四、學校和教研部門對教學工作計劃的執行情況，應進行階段性檢查和總結，不斷改進。

五、學校應根據國家課程計劃制定課程表。開齊學科，開足課時。

第二章

備

課

六、備課是教師準備教學所進行的一系列活動，是上好課的基礎，提高教學質量的前提。

七、備課內容：

1．研究課程標準及教材，搜集相關教學材料，備好教學所需的教具和學具。

2．研究教學目標和教學重點難點。教學目標的確定要充分考慮知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標的整體推進。

3．分析學生的知識基礎、生活經驗、學習態度與方法及個別差異等，預測學生的學習困難和制定應對措施。

4．圍繞從有利于學生“自主、合作、探究”地學習出發確定教學方法和教學手段。

5．依據學科特點和學生實際，靈活多樣、富有創造性地進行教學設計，并力求體現學生在學習過程中的主體活動，體現師生間、生生間的交流與互動，促進學生主動地富有個性地學習。6．科學設計評價內容及方法。

八、備課應注意的問題：

1．加強集體備課，統一目標和教學重、難點。

2．教師間要加強交流與合作，最大限度地實現教育資源共享。3．提倡和鼓勵教師運用現代技術備課。

4．要及時地對教學過程進行回顧與反思，總結得失，積累經驗，寫出教學后記或進行復備課。

第三章

課堂教學

九、課堂教學是學校教育的主渠道，是課程改革和教學改革的關鍵環節。

十、課堂教學要符合素質教育的要求，以人為本，體現與新課程相適應的教育教學觀念，正確處理知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面的關系，積極推進教學方式與學習方式的轉變。

十一、教師不得擅自缺課，自己調課。課程表調度權屬于教導處。

十二、教師要提前2—3分鐘到教室，做好教學準備工作，同時督促學生做好上課的準備。

十三、教師的教學行為要規范。要站立講課，做到儀表端莊、精神飽滿、教態自然；不在上課中隨便出入教室、會客、接聽電話；與室外人交談。嚴禁在課堂上使用手機等通訊工具；做與上課無關的事情；不拖堂，不早退。要尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰學生。

十四、教師要使用普通話進行教學，語言準確、簡練；板書規范、條理清晰；正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段；運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習。

十五、課堂教學要努力處理好預設性與生成性之間的關系，要從課堂的實際出發創造性地使用教案。

十六、在教學過程中，教師應在認知、情感和行為等方面與學生彼此溝通、互相促進、共同發展。教師創造有利于學生的主動發展、民主、平等的新型師生關系和營造寬松、和諧、開放、互動的心理環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、合作學習、探究學習與自主評價提供空間；要研究學生的學習方法，加強學法指導，提高學生自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力；要關注個別差異，認真觀察和分析學生的學習情況、思想動態和知識生成狀況，使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。

第四章

作業的設置與批改

十七、作業是學生鞏固知識、形成技能和發展能力的重要環節，是教師反思和改進教學的重要途徑和依據。

十八、作業要精心選擇和設計要重視布置課外閱讀、調查、實驗等實踐性、生活化的作業。

十九、嚴格控制學生的作業量，切實減輕學生的作業負擔。要切實保證小學生每天能有10小時的睡眠時間。學校要對各科作業的量進行嚴格地檢查和控制。

二十、作業布置要著眼于學生發展，關注學生的差異，體現開放和選擇性。作業數量和難度要適度，可分必做與選做，按學生實際分層次提出要求。

二十一、要培養學生良好的書寫姿勢和作業習慣，對學生的作業質量要有規范化的要求。作業批閱要及時、認真，盡可能讓學生及時獲得作業的反饋信息，要重視作業批改后的評語，發揮作業批閱的激勵功能。

二十二、提倡在教師的組織、指導下，學生自己或學生之間批閱、評價、修改作業，培養自我檢查，自我修正的能力。第五章

課外指導

二十三、學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是學校教育教學工作的延伸。學校要有計劃地指導學生的課外活動和假期生活，為學生的課外學習和實踐活動創造有利的條件。

二十四、通過開展課外學習和實踐活動，使學生鞏固知識，開拓視野，充分發展個性，體驗社會生活，促進學生對自我、社會和自然的整體認識與體驗。

二十五、要根據課堂教學的需要和學生的學習狀況，有針對性地開展學習指導。對學習困難學生的學習輔導，既要及時彌補其知識缺陷，又要幫助他們轉變學習方式，學會學習。

二十六、要指導學生開展豐富多彩的課外活動，如開辦專題講座、組織英語、科學、信息技術、研究性學習、社區服務等興趣小組，舉辦體育運動會和文化藝術節等。組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效，防止加重學生的負擔。

二十七、學校要協調好國家課程、地方課程與校本課程之間的關系，保證課內和課外的一致性和整體性。

第六章

教學研究與實驗

二十八、教學研究是提高教學質量的重要保證。教育行政部門、教研機構和學校都應重視教學研究工作。

二十九、教學研究的內容主要包括：學習國家、省、市教育法規政策；學習現代教育教學理論；學習、研究學科課程標準；開發當地教育資源，建設校本課程；研究學生的心理特征和學習規律；研究教材，研究教學方法、教學手段和學生學習方式。

三

十、建立市、縣、鄉、校四級教研網絡。各級教研機構要充分履行教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的職責，把課程改革實驗的研究與指導作為中心工作；要密切與專家、學者及教育科研機構的聯系，積極開展專題研究和教改實驗；深入學校指導課程改革與教學；定期組織開展各種教研成果的交流與展示活動，宣傳推廣先進的教學經驗；積極發現和培養骨干教師，鼓勵中老年教師積極參與教改。

三

十一、學校要建立以校為本、自下而上的教學研究制度，要制定促進教師專業發展的規劃，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提出教研課題。校長是建立以校為本教研制度的第一責任人。要確立科研興校的辦學理念，建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制；要整合學校教導處、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；要充分發揮教師個人、教師集體和教研員等各方面的作用；要形成對話機制，營造求真、務實、民主的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、展示成果、提高自我提供平臺。

三

十二、開展經常性的集體備課、講課、說課、評課等研究活動，形成集思廣益、開誠布公、共同提高的教研風氣。校長每人每學期聽課15節以上，分管教學的校長、教導主任每學期不少于30節，教師每人每周聽課1－2節。提倡校長兼課。鎮區、街道中心以上小學，每學年至少要舉行一次面向基層學校、學生家長的教育教學開放周活動。

三

十三、縣實驗小學、鄉鎮中心小學分別是縣鄉兩級學校的龍頭，有責任組織好基層學校的教科研工作，有計劃地培訓基層各科教師，帶領全體教師進行課改。

三

十四、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者。要加強案例研究，要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課程實驗中遇到的各種具體問題。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要不斷地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。

三

十五、加強市區間、學校間教學研究與實驗的交流活動。

第七章

教學評價

三

十七、教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發展和質量監控的作用。學校應建立適應本校實際，以促進學生發展、教師職業道德和專業水平提高為目標的評價體系。

三

十八、評價學生要以教育部《基礎教育課程改革綱要》和教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的知識與技能、實踐能力、創新精神、解決問題能力、學習方法、學習態度、學習興趣、學習習慣和發展狀況等方面進行檢測和評價。要淡化評價的甄別、選拔功能，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考查和評價學生，使評價成為促進學生發展的過程。

學校要積極探索、建立促進學生全面發展的評價體系，建立每個學生的成長記錄檔案，能夠反映學生學業進步、品德發展、成長過程等。每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的評價。評價內容應包括各學科的學業狀況和教師對學生的評語。評語應是教師在對搜集到的學生資料進行分析，并與同學、家長交流、溝通的基礎上產生的。評語應恰當運用描述性、鼓勵性語言來反映學生學習情況，客觀描述學生的進步、潛能及不足。對學生學習成績評定應采用等級制，不得將學生成績排隊、公布。

三

十九、學校要建立促進教師發展的評價制度，既要重視業務水平的提高，也要重視職業道德修養。要把教師的教學研究、教學改革和校本課程開發以及師生關系、是否給學生增加過重的課業負擔等內容引入評價。要建立校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。

四

十、各市區要建立科學的以教學工作為中心的教育工作評估制度，要克服評估工作的片面化和絕對化；克服形式主義，講究實效。要通過對學校教學工作的評估促進課程發展和教學改革，使學校發展辦出特色