第一篇：淺談以學校文化建設為載體創建特色學校

淺談以學校文化建設為載體,創建特色學校

校園文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質和精神財富的總和及其這些創造的形成過程。《中國教育改革和發展綱要》指出：要建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，使學校真正成為建設社會主義精神文明的重要陣地。要創建特色學校，建設校園文化是全面育人不可或缺的重要環節，是展現學校教育理念和辦學特色的重要平臺，也是規范辦學的重要體現。

我校的校園文化建設以全面推進素質教育為宗旨，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，提出了“雅致生態”的校園文化建設目標。在具體實踐中，我們既重視軟件建設，也重視硬件建設；既體現主旋律，又倡導多樣化；既加強規范引導，又注重學生的個性發展；從而使我校以厚重的歷史文化積淀為背景，日益形成積極向上、清新活潑、與時俱進、豐富多彩的校園文化新風尚，使學生在日常學習的同時，更多地接受到先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的全面發展和和諧成長，真正將“以人為本”的理念落到實處。

我校的校園文化建設主要突出物質文化和精神文化兩個層面的內容：

一、物質文化雅致生態建設

我校按照“和諧、創新、實用”的目標要求，對我校校園建設的場館設施、綠化布置以及人文景觀在現有的基礎上進行了科學而合理地規劃設計，大到主體建筑，小到墻角櫥窗，都精心斟酌，使學生在生態雅致的環境中受到良好的熏陶。

（一）自然景觀方面：我校最大限度地利用校園空間進行凈化、綠化、美化、香化，并使之體現一定的文化寓意，充分挖掘其育人作用。在校園中的古銀杏下，我們組織學生開展朗誦演講活動，在和古銀杏的對話中，樹立“今天我以學校為榮，明天學校以我為傲”的成才教育。在校園的林蔭道上，我們組織學生制作并安置鳥窩，培養學生的環保意識。在梅蘭竹菊之前，我們組織學生素描，使學生領略傳統的美麗和勁節的精神。我們積極倡導學生愛護校園環境、人人做好保潔，個個愛惜花木，使人無論什么時候走進校園，走進校園的哪個角落，都有一種幽雅、潔美、舒適、溫馨的感覺。

（二）人文景觀方面：學校增加了閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校風教風班風，充分反映我校的辦學特色及教育理念。我校還推出了“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,先后多次向全校學生征集學生名言、文明口號和環保口號，并將其中的佳作和作者的照片，或懸掛在中央大道,與名人名言并列,或制成標牌，固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育，體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了“以人為本”的精神實質。

二、精神文化雅致生態建設

精神文化建設是校園文化建設的核心和靈魂。我校按照“深層次、多角度、生動性、先進性”的要求，深入挖掘學校自身獨特的文化底蘊，發揮名師名學生的作用，開展豐富多彩的教育活動，培養德才兼備的師生，著力打造昂揚向上、雅致和諧的校園精神。具體工作有如下幾方面：

（一）開展校史研究，汲取傳統精髓。

我校組織師生通過社會實踐活動搜集整理校史材料，編撰校史年表、探究歷史變革、提煉人文傳統、薈萃風云人物。于是，一大批精英形象展示在莘莘學子面前，成為他們立身處世的楷模、理想人格的標桿；于是，“愛心育人、以德服人、以情動人”的理念從眾多傳統理念中脫穎而出，成為了廣大教師的育人之本；于是愛校如愛家、待人如待己、“今日我以學校為榮、明天學校以我為傲”的觀念深入人心。

（二）注重精神食糧，培育學生素養

思想是行動的先導，習慣是成功的保障。一個人只有用有高尚的道德情操和文明、謙遜、務實、細致的作風才能學有所成、事有所功。因此，我們對學生的品德教育和習慣培養不敢有一絲一毫的放松。

1、創建書香校園，提升文化品味

為培養學生形成良好的讀書習慣和在讀書中汲取精神營養的習慣，我校連年開展形式多樣的讀書活動，積極創建書香校園。對于每年一次的校園讀書節，我校動足腦筋，通過演講會、誦讀賽、知識競賽、課本劇等形式營造出濃郁的馨香氣息。作為蘇州市首批試點學校，我校開展了師生層面的“圖書漂流”、“讀書筆記展覽”、“我讀名著”等活動；開展了教師層面的“讀書沙龍”、“讀書經驗交流會”；開展了學生層面的“中華經典誦讀”、“名著片段表演”、“我為名著畫插圖”等活動；還創造性地開展了“家校共讀”、“我為家長推薦一本書”等活動。校園中到處書香盈溢、款款典雅，為書而狂的氛圍經久不衰。這些活動的開展，大大提高了廣大師生的閱讀鑒賞能力，凈化和提升了學生的思想素養和人格品質。

2、推進孝敬教育，加強情感引導

孝敬父母是中華民族的傳統美德和傳統文化的基本內涵，“孝為德之本”是千百年來炎黃子孫奉行的一條基本道德準則，這一基本道德準則在當前新的歷史條件下不僅沒有過時，而且顯得尤為重要。我校將其作為校園文化的一項實實在在的內容，通過主題班團等活動，介紹先進，樹立典型，并進一步延伸“孝”的觀念，引導學生養成關愛父母、體恤孤寡的習慣，進而引導學生熱愛集體、熱愛祖國。

3、在學校的創建中，培養高雅情趣。

學校這一理念的核心就是“雅”，其具體內涵為：幽雅的育人環境、高雅的人生追求；文雅的言談舉止；典雅的文化氛圍。除了注重自然環境的綠化美化外，我校還提出了三個“綠化”的要求：

一是綠化我們的思想，倡導全體學生形成思想第一、品德為先的習慣。學校牢抓德育不放松，要求學生以“八榮八恥”為準則，以《中學生日常行為規范》為要求，樹立起愛國、愛家、愛黨、愛人民、愛社會主義的優良品格。在校園里設立“榮譽欄”、“我的名言”“優秀學生事跡展”等櫥窗，大力宣傳先進，使學生確立起正確地世界觀、人生觀和價值觀，為人生的發展奠定牢固的思想基礎。

二是綠化我們的語言，教育學生樹立文明用語的習慣。我們要求每一位同學始終牢記：自己是個讀書人，文明用語掛嘴邊。見到同學、老師和來賓要熱情禮貌，說話要溫和委婉。要學會冷靜、忍耐，要學會站在他人的角度去思考問題。要寬容大度，不要斤斤計較，更不能滿嘴污穢，出言不遜，出口傷人。為此我校還特地面向全體同學征集校園文明用語，并把評選出的優秀口號署上姓名制作成校園環境宣傳標語。

三是綠化我們的行為舉止，養成處處無小事、時時講禮節的習慣。時時都檢點自己的行為，處處要像一個讀書人，彬彬有禮、舉止優雅、從容大方、有理有節。坐立行走，都要中規中矩，待人接物，均要講究禮儀。

4、在豐富的課外活動中，汲取精神力量，提高動手能力。

課外特色活動是我校文化建設的重要內容，可以使教育得到全方位的延伸，擴大學生視野，豐富文化生活，發展多種才能，增強學生的自我教育能力和社會實踐能力，并能培養學生關心生活、熱愛科學、主動創造的習慣。我校的特色活動門類眾多，有品德、藝術、法制、安全、科技、體育等。每年一度的校園文化藝術節、科技節、讀書節、校運會不斷創新，形式多樣。電視臺、廣播站、文學社、合唱團、英語角等學生團體活力彰顯，形成了一種健康、和諧、積極、向上的學校氛圍。

（三）突出教師群體，培植人文氣韻。

教師是校園文化的重要一級，而校園文化又是教師價值觀、使命感、思維方式和行為方式的重要體現。我們相信，一個好的老師，本身就是一本好書，將對學生的一生產生有益的影響。我們要求教師嚴格遵循《中小學教師職業道德規范》、《市一中教師職業道德規范細則》等有關師德師風的法律、文件，大力弘揚“愛心育人”的優秀傳統，真正做到教書育人，為人師表。為此，我們組織教師走出去，為校園文化尋根，我們為教師的培養量身塑形。如此種種，既使教師感受職業的幸福，提高實現自我價值的素養，又增強了校園文化的內涵和人文氣韻。

蘇霍姆林斯基說：“學校的精神生活的意義就在于，要在每一個學生身上都喚起他個人的人格獨特性。” 校園文化正是一種教育精神，這種精神拓寬著教育內涵，激勵著一代又一代莘莘學子；校園文化還是一種教育激情，讓每一個學生都懷揣著美好的理想走人生的路。在校園文化建設活動中，我校學生在愛祖國、愛科學、講文明、講禮貌、堅強勇敢、樂于創造、樂觀自信、勤奮刻苦等優良品質的培養和形成方面得到了進一步的增強和鞏固；我校的育人環境得到了進一步的優化，這一切為學生健康、快樂的成長提供了理想的環境。

無庸置疑，在特色學校建設的征程中，并非一帆風順，我們在建設過程中也有很多困惑，諸如如何充分考慮教師的興奮點，如何尋找與區域學校發展的結合點，如何促進校園文化在課堂內外的有效結合等。但是我們堅信“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我校以“雅致生態”為特色的校園文化建設一定會迎來一個更加燦爛的明天！

第二篇：以班級文化建設為載體

以班級文化建設為載體，培養中職生良好的品德

珠海市南屏中學雷文軍

摘要：中職生的行為習慣、學習習慣普遍較差，學習動力、自信心不足，自我要求低，文化底子薄，但是他們身上朝氣蓬勃，活動能力，交際能力，組織能力強。豐富多彩的班級文化是學生成長的沃土，它不但能調動學生的學習積極性和創造力，幫助學生找回自信，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。因此，中職的班主任要重視班級文化建設，以良好的文化氛圍，陶冶學生的情操，構建學生健康的人格，全面提高學生的素質。關鍵詞：班級文化培養中職生品質

校園文化是一個學校的精神載體，不僅凝聚著全校師生共同的價值取向與追求，同時其深厚的文化底蘊也起到了厚德載物的作用，而班級文化是校園文化最集中的體現。

班級文化構成了班集體形成和發展最穩固、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。新課程倡導為學生創造良好的環境，培養學生的情感、態度、價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設，以良好的文化氛圍感染學生。班級文化是班級中教師和學生共同創造出來的穩定的生活方式，包括三種狀態：最為顯性的班級環境布置，最為隱性的班級人文環境和班風及處于中間狀態的班級制度與規范，包括班級成員整體的行為準則和價值觀等。這種隱性的教育力量，在學生的個體成長和學習過程中發揮著不可估量的作用。它影響學生的行為，對班級能起到凝聚、約束、鼓舞和同化的重要作用。良好的班級文化環境，是學生良好的道德品質、健全的人格、積極向上的精神狀態形成的主要基地。因此，創設和優化班級文化，對于培養學生的法制觀念、審美意識、創新思維等人文思想起著十分重要的作用。在中等職業學校，如何創建班級文化，培養學生的良好品質，主要是以下幾個方面：

一、營造良好的物質文化環境

蘇霍姆林斯基曾說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。心理學認為：自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生在不知不覺

1中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀，鍛煉創新能力，陶冶學生的情操，促進學生奮發向上，增強班級的向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。正如亞斯貝斯所認為的：教育的本質是陶冶。

因此，實施班級管理，要充分利用班級現有的物質條件，不斷深入開發新的資源，加強班級物質文化建設，使班級里的各種物化的設施都能體現班級的個性，把教室建成一個“愉悅的場所”，給學生一種高尚的文化享受。用蘇霍姆林斯基的話來說就是：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”

1、學習環境的建設

教室，是一個班級學生每天學習的地方，是一個集體的家，是班級重要的育人場所。在我們學校，每學期都要舉辦教室文化創建比賽。這也是校園文化建設的一個重要組成部分。利用這個契機，我們發動全體學生，精心布置教室，美化教室，充分發揮教室環境育人的作用，使教室成為充滿潛力的教育資源。教室文化創建的策略與方法：一要全班學生齊動手，顯示想象力和創造力。二要設置要有教育意義、美觀。我要求每位學生設計一種布置方案，然后大家評比，從中選擇優秀的方案進行布置。教室的布置我們側重于四周的墻體。常規板塊有：學生作品展、宣傳欄、圖書角、衛生角、評優欄等，亮點展板：一是在進教室最醒目的地方，張貼了班級的管理目標。比如：追求人格的不斷完善，追求學習的不斷進步等等。另一塊是做了一個與企業對接模式的展板。因為根據中職學校的特點，三年職校生活結束，學生將走上工作崗位，而我們培養的是工廠的一線工人，我們的畢業生將走向工廠，班級文化的教育功能體現的就是培養優秀的產業工人，讓學生做好去企業的準備。于是，我們把優秀的企業文化做在墻面上。展板內容是：有學生穿著工裝在工廠實訓的照片，有企業生產車間流程圖示和企業的警示標語（內容都是學生自己到工廠拍照），目的是讓學生在教室里能找到工廠里的感覺。

2、寢室文化建設

寢室是組成班級的最基本單位，是學生學習、生活、休息的重要場所。寢室建設的好壞會直接關系到學風建設的成功與否。因為寢室文化是基源，一個寢室的風氣，會影響一群人。寢室的文化創建策略，主要是考慮到我們的學生大部分時間住校，寢室就是他們在校的家。這里面要有家的感覺。布置時要溫馨一些，可以用一些提示性標語來引導他們的行為。

由于所有的布置都讓學生用雙手和智慧來設計，一方面，學生的創造力和動手能力得到很大的提高，另一方面也讓學生體驗自己是班級的主人。同時使學生得到美的熏陶。

三、建立制度文化。

制度文化是班級文化實現的保證。要大張旗鼓地學習規章制度，學習遵守紀律的模范，表揚守紀進步的同學，校本制度是《學生管理手冊》。每位學生從進校開始，班主任都要組織學生學習上面的內容。考慮到目前中職學生的特點，很多學生都是沒有考上高中，成績比較差，有的甚至是初中沒有上完的學生，要制定一個對全班同學都有約束力的制度更為重要。主要是從學習、紀律、衛生、班風四個方面建立班級制度，并輔之以量化考核標準，使學生的日常行為規范化，具體化和制度化。在操作上具體的措施是實行扣分和獎勵條例。違紀實行扣分制，做得好的實行獎勵。每周統計并公布一次，期末總評比，作為評優評先進的重要憑據。由于是學生自己制定的規矩，在紀律面前人人平等，操作起相對比較容易，通過班級制度文化，主要是培養學生法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性。

四、以活動為載體，拓展班級文化氛圍。

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。我們主要是通過健康有益的班級活動，豐富學生的業余文化生活，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動，打造奮發向上、團結拼搏的班級精神。

1、利用班會時間，舉辦一些有意義的活動，比如知識競賽，我們發現，有的學生學習成績不怎么樣，有時因為違紀，別人看不起他，但他的知識面廣，語言表達能力強，在這方面讓同學們發現他的另一面，讓學生在活動中找到了自信，有利于增強自我約束。學生對這樣的活動很感興趣，積極性高。還可以通過開展主題班會，定期評比周記等方式，鼓勵和表揚，增強了學生的自信。

2、組織學生參加各項活動，既可以班級組織，也可以鼓勵學生參與學校的活動。比如做手抄報，黑板報，我鼓勵學生自己做美編，設計板面，做作者，自己動筆撰寫內容；比如參加校園歌手大賽，參加大合唱，引導學生選擇積極向上的曲目，學生自己做舞臺設計，從服裝到排練內容，都是集體智慧的體現等。比如球賽，隊員和拉拉隊各負其責，緊張而有序。通過活動，既豐富了他們的業余生活，又提高了班級的凝聚力。

五、培育優良的班風，樹立正確的班集體輿論。

班風是指班級體的作風和風氣，是班級大多數成員的思想認識、情感意志和技術狀態的綜合反映，是班級文化建設的核心和精髓所在。班集體的輿論是班級成員觀念態度的集中體現，是班級深層次的精神文化。班級體的成長離不開健康的班級輿論。作為班主任，我的做法是經常“小題大做”或是“大題小做”。具體的說，就是遇到有利于班級發展的小事情，我們在班會上大力宣傳，形成正確的輿論導向。比如看到某位同學隨手撿起校園的垃圾，放到垃圾桶，我會在班會上和學生探討，這是一種什么行為？僅僅是撿垃圾？那是一種良好的生活習慣，是愛護校園的優秀品質；反之，亂扔垃圾又是什么行為，扔下去的是你“亂扔垃圾”的品德。遇到不利于班級發展的事情，即使是大事，也不能揪著問題不放，要大事化小，小事化了。通過及時抓住時機，因勢利導，有利于樹立正確的班級體輿論，形成良好的班風。

六、建立文明禮儀文化，學會做人。

優秀班級文化的創建，將全面提高學生的素質。而學生的良好素質，又將促進班級文化向更高層次發展。中等職業學生即將走上社會，要利用在職校的幾年時間，讓他們增強個人情商，從文明禮儀，學會做人開始。班級文化就是要充分發揮育人功能：訓練學生的文明禮儀，讓學生懂得“責任”的含義。如在校園，學生見到老師要做到主動問聲好；在車上，主動給需要的人讓個座；要學會使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語；不說臟話等。還可以讓學生參加“成人宣誓儀式”，等其他活動，教他們怎樣做人，怎樣處理問題。從而從根本上引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，使學生的思想境界得到升華，人格不斷完善。

實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生不斷進

取，主動、健康地成長，能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活與工作中。因此，班主任只有耐心細致地抓好班級文化建設，細水長流，潤物無聲，才能使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。只有重視班級文化建設，優化班級文化，營造優良的班級文化，創建和諧上進的班級，才能培養優秀的中職生。

參考文獻：

[1]《學校管理學導論》，張濟正等編著：，華東師范大學出版社，1984年版

[2]《我國職業教育課程改革中的問題與思路》，石偉平著，2005/31

[3]《職業技術教育導論》，劉春生著，吉林科技出版社，1989年

[4]《職業技術教育學》，葉立群主編，福建教育出版社，1995

[5]《職業教育教學改革新視野》，葉高炎著，杭州市職業技術教育研究中心，2005年5月

[6]《班級經營》，林進材著，華東師范大學出版社，2006年8月

第三篇：以創建為抓手 以活動為載體

以創建為抓手

以活動為載體

不斷推進基層關心下一代工作向前發展

近幾年來，我鄉在上級關工委的指導和鄉黨委的領導下，緊緊圍繞“基層工作年”工作目標，健全組織網絡，創新活動載體，發揮“四老”人員作用，關心下一代工作取得了顯著成效。

一、以爭創“五好”關工委為抓手，完善關心下一代網絡。一是加強組織建設。鄉黨委、政府始終把關心下一代工作作為關乎英下鄉未來發展的重要事業來抓。成立了，由人大主席擔任關工委主任，黨委委員、組織干事擔任關工委辦公室主任的鄉關工委組織。鄉財政每年列支5萬元用于關工委工作經費和設施配套，實現了工作的規范化。對“四老”人員全面進行調查摸底，建立了“四老”資源數據庫，把那些身體條件允許、工作熱心、具有一定專長的“四老”吸納到關工委領導班子中來。

二是健全長效機制。在鄉黨委的支持下，健全了“2134”的工作機制。“2”即每年召開兩次專題會議，“1”即每季度聽取一次工作匯報，推動了關工委工作的經常化;“3”即做到三個納入，將關工委工作納入黨委工作日程、納入全鄉精神文明建設總體規劃、納入領導干部職責范圍，建立了領導干部聯系點制度，形成了工作合力;“4”即堅持四個同時，把關工委工作與其它重點工作同部署、同檢查、同總結、同考核，真正做到放在心上、抓在手上、落實到行動上。

三是創辦教育陣地。整合政府、企業、學校等社會資源，加強青少年教育載體建設，投資5萬元，建設了100平方米的廉政文化展室;投資20余萬元，建設了500平方米的國防教育展室;投資10萬元，建設了200平方米的中心中學特色教學展室;投資10萬元，建設了300平方米中心學校少年宮，在全鄉形成了歷史教育、廉政教育、國防教育、素質教育為一體的青少年教育基地，對青少年開展全方位思想道德教育和才藝培養。

二、以“三項活動”為載體，努力提高青少年綜合素質。一是突出感恩教育。我們把教師節、重陽節、春節、“古爾邦節”、“肉孜節” 所在的周確定為“感恩周”，要求青少年為長輩做一件好事、盡一份孝心。學校與司法所聯合行動，重點關注學生與失足青少年的感恩教育，建立感恩活動記錄，切實把感恩教育落到實處。

二是強化素質教育。為了避免孩子雙休日“放羊”、出現“5-2=0”的情況，我們堅持校內教育和校外教育相結合，成立了經典熏陶、才藝培養“四老”服務隊，利用孩子周末時間進行輔導教育。阿克東村牛亞江為組長的才藝培養組，利用文藝特長，開設文藝課堂，培養文藝青少年達到85人。

三是拓寬活動領域。每年結合“三秋”、“三夏”秸稈禁燒工作，都開展“小手拉大手”活動，印制防火與環境保護明白紙，學生和家長共同學習，達到了防火宣傳與環保教育的雙贏，提高了青少年自我防范和自我保護的能力。結合美麗鄉村創建，利用身邊的先進典型，廣泛宣傳教育，樹立學習榜樣。

三、以“四老”為骨干力量，增強關工委組織的內在活力。一是發揮老黨員作用，加強關工委組織建設。老黨員黨性強，經歷豐富，社會資源廣，工作經驗多，社會威望高，我們充分挖掘這些優勢，促進關工委特色發展，強化作用發揮。英下村關工委老黨員卡德爾〃熱依木成立了“夕陽紅”調委會，累計調解矛盾糾紛20余起，有效促進了鄰里和睦。

二是發揮老教師作用，加強青少年科普教育。在加強青少年科普教育上，退休65歲的老教師賽買提主動擔任其朗巴克小學科普輔導員，培養了近百名科技創新“小專家”。在他的帶領下，英下鄉30余名老教師應邀重返講臺，開展各種特色講堂，為青少年呈上了一道道知識的美味“大餐”。

三是發揮老民兵作用，加強青少年法制教育。66歲的干部白守義常關注青少年法制教育，由他一手策劃，鄉關工委聯合鄉紀檢委、鄉教育辦等單位，每年定期開展生動、逼真的“模擬法庭進校園”活動，使同學們近距離學到了法律知識，切實體會到了法律的威嚴。

四是發揮社會各方面的作用，幫扶貧困學生、留守兒童。鄉關工委聯合工會、婦聯、團委、教育辦，每年都組織開展“圓夢助學”慈善救助活動，先后資助貧困學生53人，發放獎扶金10萬余元。聯合鄉婦聯、團委，針對留守兒童的健康成長，積極開展“留守兒童之家”等活動，實施領導干部和留守兒童“一幫一”關愛機制，領導干部定期走訪慰問留守兒童。

第四篇：以班級文化建設為載體推進校園文化建設（本站推薦）

以班級文化建設為載體推進校園文化建設

大八浪中心校----王偉東

校園文化建設是以學生為主體，以學生課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以學校精神為主要特征的一種群體文化，是學校所具有的特定精神環境和文化氣氛。它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。多年的教育實踐促使我們對校園文化建設不斷地進行思考和定位，不斷地積淀和培育校園文化，不斷地豐富學校文化的內涵。我們也逐漸地認識到，校園文化建設不能僅僅停留在幾句口號和幾塊牌子上。尤其在小學階段，怎樣蘊育和生成厚重的校園文化，一直是我們探討的問題。以下是我校以班級文化建設為載體推進校園文化建設的嘗試，僅此與兄弟學校進行交流。

一、以學校文化的核心理念為引領，加強校園文化建設

校園文化建設必須在學校文化的核心理念指導下進行。我們確定核心理念時重點思考和總結了學校在多年的辦學過程中逐步形成的辦學目標、師生價值觀、學校風氣、傳統習慣以及與時俱進的發展方向等。我校的學校文化的核心理念如下：

（一）大八浪小學的四種精神：

人文精神（關鍵詞：人文素養，自我關懷；提高人氣，增強人脈。）

團隊精神（關鍵詞：大局意識，協同合作；木桶原理，互助雙贏。）

自強精神（關鍵詞：樂觀自信，百折不撓；臨淵羨魚，不如退而結網。）

創新精神（關鍵詞：人無我有，人有我精；思想有多遠，就能走多遠。）

（二）大八浪小學的“四化”管理理念

人文化、精細化、科學化、高效化。

（三）大八浪小學的培養目標

繼承創新、以德立人、學會學習、終身發展。

（四）大八浪小學的辦學理念：為每一名學生的終身發展負責。

（五）大八浪小學學校特色建設主題：揚國學（本主題：

揚國學之“知民俗 做龍人”）

二、依托班級文化建設，推進校園文化建設

如何使學校文化的核心理念不僅僅停留在口號上，讓理念深入人心，催人思索，引人前行，從而生成良好的校園文化是關鍵所在。

我們經過多年的思索認為，構建和培育校園文化，如果能在學校文化的核心理念下，以班級文化建設為載體，讓班級具有一種文化氛圍，讓班級成員具有一種精神，把學校文化的大理念轉變為“小、實、淺、近”的為小學生所喜聞樂見的主題元素，以此推進校園文化建設，引導師生自覺、自發地向著學校文化的更高層次邁進，這必將是校園文化建設的新的突破口和落腳點。因此，我們大膽的提出了在學校文化的核心理念之下推行班級文化建設的想法。我們要求各班，在正副班主任的帶領下，師生共同確定班級文化建設的主題。主題的確定要以“揚國學”為主，兼具學校文化的核心理念，并圍繞主題進行班級文化建設。班級布置要融入“國學”元素和學校文化的核心理念，力求通俗易懂，貼近小學生的生活。形式上不拘一格，生動活潑，色彩艷麗。盡量不使用原來的學習園地、光榮榜、作業展覽等陳舊的方式，鼓勵師生要有創新精神。

如六年二班以“知民俗、做龍人”為主題進行班級文化的創建。班級黑板報的圖案采用了最具有傳統特色的“中國結”和“福”字相結合的圖案，文字部分是春節等重大傳統節日的來歷和習俗。黑板報的兩側用扇子作為裝飾，扇子是師生親手制作的，上面寫有“二十四節氣歌”以及是“天干地支”的排序和簡介。北側的墻壁是中國的傳統剪紙粘貼的兩個大的鏤空的中國結。南側墻壁是學生制作的精美的“知民俗，做龍人”為主題的手抄報。

又如三年二班以“輕松快樂學成語”為主題進行班級文化建設。成語是“國學”文化精髓，簡短精辟的成語，蘊含著深刻的哲理。班級里后面的墻壁上是孩子們精選的具有代表性、啟發性的多則成語故事并配有精彩的卡通圖案“成語樂園”，孩子們在活潑、有趣的卡通故事中領悟到成語的深刻含義。墻壁兩邊是條幅“中華國粹垂青史，文苑人才學白頭”。南側的墻壁上是“成語竹林”，竹葉上是學生們搜集的一些常用成語，并注明了成語的意思。北側的墻壁上掛著三年二班的“全家福”，照片的下方是班主任的寄語；“一顆星星不閃亮，群星閃爍才耀眼”。班級最引人注目的要數“勝不驕，敗不妥”了，那一張張獎狀里凝聚了班級師生的汗水，見證了孩子們的努力。“讀書破萬卷，下筆如有神”，孩子們在這條字幅的提示下，每天都會抽出一點時間，在圖書角里找到自己心愛的讀物讀上一段。每天早自習時間，全班學生都要共同完成一個成語接龍的游戲。

再如一年一班以“誦國學”為主題進行班級文化建設。本學期“誦國學”的內容是《弟子規》部分內容。《弟子規》淺顯易懂，押韻順口，清代后期成為廣為流傳的兒童讀本和童蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的形式闡述了學習的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等等，幾乎與《三字經》、《百家姓》、《千字文》有同等影響。孩子們熟讀成誦，言行得到了很好的規范。班級里墻壁上有《弟子規》內容，并配上了低年級小學生喜愛的卡通畫。該班還自編了《班規》三字經。

班級文化建設班班有主題，文化氛圍創建班班有新意。五顏六色的卡紙在師生的剪裁中鮮活起來，一只小鳥、一棵樹、一束草，都賦予了靈氣。每一個班級的那種濃濃的、鮮明的、生動的文化氛圍，真正讓師生走上了傳統與時代、繼承與創新、學問與生活的時空之橋。

在為期兩周的校園文化藝術節上，具有班級文化特色的富含“國學”元素與學校文化的核心理念的原創節目紛紛登上舞臺，厚重的校園文化氛圍強烈的感染著每一名師生。我們以班級為單位嘗試進行了構建“自主學習高效課堂”模式的教改活動。五月份學校派出業務校長和教師兩人去河南沁陽蔡林森任校長的永威學校學習將近一周，強力推進了此項教改活動，更為班級文化建設賦予了新的內涵。

我們充分利用校園廣播、學校網站、《浪之語》校報等校園文化宣傳陣地開設班級文化建設專欄，提升校園文化的內涵。在班級文化建設的過程中，我們引導教師建立博客，目前，共有二十幾名教師建立了博客，半年來撰寫文章三百五十多篇。上半年，我們評選了“感動校園”的十個瞬間，作為校園文化建設的典型加以宣傳，以激勵教師不斷反思，不斷超越。

三、班級文化建設初見成效，健康向上的校園文化正在形成第一，良好的班級文化，“春風化雨，潤物無聲”，陶冶了學生的情操，激發了學生熱愛班級、學校、家鄉、祖國的良好品德。在學校開展的“我是學校小管家”的活動中，所有師生都積極行動起來，每個班級都建立了“紅領巾回收站”，半學期來，班級、走廊、操場、學校的角落都有感人的場景。第二，培養了學生集體意識和協作精神。每個班級在向目標邁進的過程中都注意集體協作、互相交融，樹立了個人服從集體、顧全大局的思想，這點在班級文化布置和校園文化藝術節文藝表演中都得以充分的體現。第三，培養了學生健康個性，促進學生心理健康發展。每個孩子都渴望生活豐富多彩、發揮自己的興趣和愛好，多彩的班級文化布置避免了學生人格塑造單一化的傾向，使個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并看到了自己的價值，形成了積極向上的生活學習態度。第四，培養了學生正確的審美觀，提高了孩子審美能力及創造美的能力。我們堅信，環境美可升華為情感美。整潔漂亮的教室布置，文明禮貌的語言，和諧的人際關系，都可以使學生從中鑒賞美、追求美。第五，“國學”元素的融入，加深了學生對我國傳統文化的了解，潛移默化的引導學生做中華民族五千年優秀文化的繼承者。第六，半年來，全體教師給學校留下了太多的感動：上學期初，劉書記帶領學校工人及維修工，奮戰三天三夜，在開學前保證了暖氣的供暖；今年十月份即將退休的教師李喜波，經常為住宿生刷洗便溺的衣褲；在校園文化建設的過程中，工人劉多彬連續幾天鉚焊舞臺和宣傳板等，臉部被焊花灼傷暴皮；曹紅軍老師的妻子患病無人護理，學校多次給曹老師假護理，但曹老師仍然堅持上班；今夏適逢大旱，為確保所栽花草全部成活，秦海濤老師為花草澆水幾乎整夜未合眼??

實踐證明，以班級文化建設為載體，推進校園文化建設，是校園文化建設的有效途徑。師生在班級文化建設過程中，集思廣益，團結協作，每名教師都努力做教育的思想者。學校積極弘揚主流，全體師生都努力成為學校文化理念的踐行者。以班級文化建設為載體，推進校園文化建設，徹底解決了理念與踐行脫節的問題，使校園文化真正成為師生員工和學校的靈魂，這對于生成健康向上的校園文化，提升學校的辦學品位，豐富學校的內涵，將起到不可估量的作用.

第五篇：創建以“青年志愿者活動”為載體的德育特色學校實施方案(職校)

創建以“青年志愿者活動”為載體的德育特色學校實施方案

學校德育特色的創建是優化學校管理、豐富教育內涵、提升學校品位，確保學校教育可持續發展的支撐點和生長點；是全面深化素質教育、實現德育創新的突破口和切入點；是疊現學校鮮明個性，拓展辦學境界的立足點。為此，我校順應教育改革發展的需要，并結合學校自身特點，努力挖掘潛在優勢，統一思想，明確目標，積極投身于創建以“青年志愿者活動為載體”的德育特色學校活動之中，以形成學校獨特而鮮明的德育個性，進一步提高辦學品位和辦學質量。現制訂德育特色目標實施方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀重要思想為指導，以“提高學生綜合素質能力”為出發點，堅持以學生發展為本的價值取向，進一步深化素質教育。結合我校實際，提出以“青年志愿者”為切入口，以培養學生愛心與責任心為目標，促進學生主動發展，彰顯愛心德育特色。

二、愛心教育理念

我們認為，愛是教育最重要的因素，愛心教育是學校一切工作的基礎，我校德育工作始終站在學生終身發展的角度，學校突出強調“愛祖國，愛城市，愛學校，愛家庭”的四愛教育，教育是一項傳播和傳遞愛的事業，愛和責任是教育教學工作的出發點和落腳點。針對當今青少年存在缺少責任感和愛心的特點，我校秉承愛心德育理念，將愛心教育貫穿于管理的全過程。作為學校，有責任有義務利用多種渠道促進學生愛心發展。

三、德育特色學校建設目標 總目標

通過“實施愛心德育教育，構建并實施面向21世紀的，以學生自主參與為主線的教育管理、活動、評價的模式，發揮學生在教育中的主體作用，強化學生愛心教育意識，培養學生愛祖國、愛城市、愛學校、愛家庭的能力，教學生“會求知、會做事、會共處、會做人”，為培養可持續發展人才奠定基礎，把學校建成社會贊譽、家長滿意、領導放心、師生信賴的具有鮮明特色的和諧學校。具體目標

（1）通過德育特色學校創建，為學生營造一個有利于發展的教育環境，激發學生愛心意識，發揮學生在教育中的主體作用，增強學生的自我認識、調控能力，提高學生自主教育能力，培養學生健康向上的主體人格，提高學生的人文素養，促進學生健康發展。

（2）建立、健全“青年志愿者活動”制度和網絡，倡導學生自主管理、自主活動、自主評價，鞏固學生互助體系。

（3）通過德育特色學校的創建，使德育工作者在指導學生的教育中獲得教育，建設一支具有愛心的高素質的德育隊伍，促進教師專業素養的提高。

（4）通過全體師生的共同努力，探索出一條符合我校實際和學生發展為特點的德育特色學校創建的途徑。從而增強學校的辦學動力和活力，為學校創造發展的良好條件，充分發揮學校的優勢，力求走上一條有特色的辦學道路。

四、特色學校創建策略：

（一）創設環境，搭建學生愛心教育平臺。

青年志愿者秉承“自愿、奉獻、友愛、互助、進步”的宗旨，多渠道、多形式地從事社會公益、服務社會活動。讓學生在奉獻愛心的過程中逐步成長。支持學生參與制定制度，參與管理過程，共享評價成果，才能使他們產生責任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。這需要我們積極搭建學生愛心教育平臺,讓廣大學生對學校德育特色具有濃厚的興趣和積極態度，并促使他們更自覺、更努力地投入到創建特色的活動中去，充分發揮他們的自主性和創造性，促進學生的主動發展、全面發展、和個性發展。

（二）開展“我志愿，我快樂”愛心志愿服務活動

志愿服務是創造、獲得和享受快樂的過程，也是帶給他人快樂的過程。古冶職教中心（原30中）劉秀芹老師在唐山大地震中成了高位截癱，1983年劉老師從省三院轉到古冶截癱病院。職教中心校團委向全校師生發出了為劉老師義務服務的倡議，全校師生振臂響應。至此，一面愛心服務的旗幟在職教中心高高飄揚，一根愛心服務接力棒一代代傳遞下去。本學年，我們將繼續開展此項活動，并在全校范圍內掀起一場愛心服務的熱潮。(三)開展“我志愿，我整潔”校園美化環境活動

志愿服務意味著整潔的環境、健康的心態和健康的生活。

我校結合職技校學生的自身特點，以多種形式教育引導志愿者牢固樹立“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者服務精神，一天是志愿者，永遠都是志愿者，使我校志愿者用自己的行動去影響周圍，改變周圍，同時不斷的完善自我。我校將組織志愿者以班級為單位，每周利用業余時間，清理校園內外衛生死角，鏟除校園內外積雪積冰垃圾等，給同學們帶來整潔的校園環境，為同學們創設整潔、清新、健康的學習氛圍。

（四）開展“我志愿，我美麗”青年志愿者禮儀服務隊活動

美麗發自內心，是一種心情，一種狀態，一種境界，正如志愿服務。

我校有一支專業正規的青年志愿禮儀隊，負責宣傳服務工作。長期以來，我校禮儀隊以組織正規、素質專業聞名，我校志愿者禮儀隊多次參加區級、局級大型會議，受到了高度贊揚。同時，我們為了提升禮儀隊的素質，定期開展專業培訓，集中進行形體練習，爭取每一次禮儀服務為觀眾帶來美的享受。

五、組織機構

組

長：

組

員：

成員：

六、保障措施

1、德育工作領導小組至少在每學期期初、期中、期末召開三次專題會議，研究、檢查、總結特色創建工作，制定并檢查工作計劃落實，扎實有序推進各項活動。

2、學校積極開展與校外德育基地的溝通、聯系，積極爭取社會各界人士對學校德育工作的支持。

3、學校為各項德育活動提供必要的資金保障。

4、每學年表彰、獎勵在特色創建工作中作出貢獻，取得顯著成績的師生。

創建以“青年志愿者活動”為載體的

德育特色學校實施方案

古冶職教中心