第一篇：以校本教研為載體

以校本教研為載體，向課堂教學(xué)要效益

—— 2011---2012流塘小學(xué)上學(xué)期教學(xué)處工作總結(jié) 一學(xué)期以來，在上級教育主管部門和學(xué)校校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我們教學(xué)處以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以“校本教研”為載體，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以提升教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，以課程改革為重心，以解決課堂教學(xué)問題為突破口，加大了教學(xué)過程的監(jiān)控和管理力度，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，積極推動學(xué)校素質(zhì)教育的可持續(xù)性發(fā)展，全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理，進(jìn)一步提升我校整體辦學(xué)水平。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)工作不斷進(jìn)步

教育教學(xué)理論具有指導(dǎo)教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。抓好繼續(xù)教育及教師培訓(xùn)工作，積極開展校本研訓(xùn)。

1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式，深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，各教研組根據(jù)本組實際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實踐。做到一人發(fā)言，大家記筆記，結(jié)合教學(xué)實際談體會，運用理論知識解決教學(xué)中的實際問題。各科組還利用每雙周一的校本培訓(xùn)時間，針對教師隊伍現(xiàn)狀，開展師德教育、課改理念、新教法和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。充分發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)”的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，對教師進(jìn)行形式靈活、結(jié)合實際、與教育形勢接軌的培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源的作用，使其真正的為教育教學(xué)服務(wù)。

2、同事互動。本學(xué)期教導(dǎo)處重視同事間的經(jīng)驗交流，為加強(qiáng)教師聽課、評課的實效性，教學(xué)處除加大檢查力度外還建立幫教制度，要求年輕教師課深入班級，輔助班主任加強(qiáng)班級管理，并互相聽課、評課結(jié)對同行。

3、教學(xué)研討。本學(xué)期教學(xué)處組織全體教師開展了“優(yōu)質(zhì)課評選活動”，調(diào)動了教師參與教研的積極性并提高了自身的業(yè)務(wù)水平。在上學(xué)期教研課題研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期的教研活動繼續(xù)以課題《小學(xué)智能機(jī)器人校本課程開發(fā)與研究》《小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力》《小學(xué)英語教學(xué)中自然拼音教學(xué)法的研究》《新課程理念下小學(xué)除法計算教學(xué)有效性的研究》《深圳市寶安區(qū)中小學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素分析》進(jìn)行研究。

4、請進(jìn)來，走出去。努力創(chuàng)造機(jī)會外出聽課學(xué)習(xí)。2011年11月18日至20日連續(xù)三天，流塘小學(xué)語文科組的4名語文老師參加了廣州名師大課堂兩岸四地第三屆小語教學(xué)觀摩活動。11月26日，英語科組前往廣州番禺參加由中國名師大課堂研究院主辦的兩岸三地小學(xué)英語教學(xué)研討觀摩會。11月4、5、6日，數(shù)學(xué)科組的唐啟科、梁逸興、潘玲等8位年輕教師在東莞參加了“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)研討觀摩會”。九月26日，來自南山區(qū)育才二小的外教Jack在流塘小學(xué)電教室給老師們做了一場關(guān)于英語口語的講座。9月29日，流塘小學(xué)梁麗梅校長帶領(lǐng)胡小敏、李春香、易海波三位學(xué)校骨干老師到幫扶結(jié)對學(xué)校金碧學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流。9月27日、28日我校還同南山區(qū)育才二小教育教學(xué)交流的活動日。

通過這樣請進(jìn)來，走出去的方式，開闊了教師們的視野，增長了教師的知識面。

3、樹師德新風(fēng)，促質(zhì)量提升

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力建設(shè)和諧校園。流塘小學(xué)結(jié)合學(xué)校實際，制定實施方案，多措并舉，９月２６日開展了以“德高為師,身正為范”為主題的師德教育系列活動暨紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動啟動儀式。我們先后組織教師觀看錄像片，強(qiáng)化“愛國主義、集體主義、社會主義”教育，使教職工認(rèn)清形勢，明確寶安區(qū)教育的形勢和任務(wù)，明確教育工作者的責(zé)任，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高教師的思想政治素質(zhì)，為實施素質(zhì)教育、辦讓人民滿意的教育奠定良好的政治理論基礎(chǔ)。隨后，各教研組都舉行了師德師風(fēng)反思，場面精彩熱烈。

二、細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：

1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范

本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度，也加大了對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。

（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們把電子備課改為手寫備課，同時要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教學(xué)處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教學(xué)處都認(rèn)真總結(jié)，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

（2）抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時間留給學(xué)生，提高了課堂效率。

（3）抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵措施。教學(xué)處不定期抽查教師的教案和學(xué)生的作業(yè)本。從抽查效果看，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范，書寫習(xí)慣也不是很好，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認(rèn)真及時，馬虎應(yīng)付；作業(yè)量少而簡，有的甚至文不對題，沒有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)。為此，我們針對這些情況，對每一位老師提出不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時重點看改正的情況。不過，大部分教師還是認(rèn)真的，能夠針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真處理，及時讓學(xué)生輔導(dǎo)改正。

（4）抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這些問題，我們加強(qiáng)了對學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

（5）抓教后反思。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進(jìn)行反思，期末并對反思進(jìn)行評獎，達(dá)到了提高自身教學(xué)水平的目的。

2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個學(xué)校的教學(xué)水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自上學(xué)期以來，學(xué)校提高對畢業(yè)班科任的要求，同時又給予支持鼓勵。本學(xué)期先后召開了2次畢業(yè)班老師會議，一次畢業(yè)班家長會，從思想上讓提高學(xué)生的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生把對班對校的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育合力。

3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的力度。本學(xué)期教學(xué)處就對三、四年級進(jìn)行了摸底性的質(zhì)量抽測，根據(jù)抽測中發(fā)現(xiàn)的問題召開了任課教師會議，幫助他們找出問題的原因，并提出了在以后教學(xué)中改正的方法；尤其是在期中考試以后，發(fā)現(xiàn)全校數(shù)學(xué)學(xué)科中普遍存在著計算正確率低下的現(xiàn)象，因此我們進(jìn)行了全校數(shù)學(xué)口算比賽。效果明顯。

三、開展豐富多彩活動，搭建師生成長平臺

1、讀書知禮，滋潤人生

為積極響應(yīng)深圳市第十二屆深圳讀書月活動，認(rèn)真貫徹落實六中全會精神，大力踐行科學(xué)發(fā)展觀，弘揚社會主義核心價值觀。根據(jù) “文化深圳，從閱讀開始”的年度主題，結(jié)合我校實際將舉辦“讀書

知禮 厚德”為主題的讀書月活動，讓同學(xué)們在讀書中感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗成長的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為同學(xué)們的終身發(fā)展奠基。活動豐富多彩，分別有：六年級手抄報設(shè)計比賽，英語組舉行創(chuàng)作比賽；五年級讀書卡設(shè)計比賽；四年級親子閱讀征文比賽 ；一至三年級經(jīng)典詩文朗誦； 全體學(xué)生童話、童畫創(chuàng)作；教師讀書交流活動等。

2、聚焦課題研究，綢繆開題工作 9月22日上午，流塘小學(xué)“十二五”規(guī)劃課題開題籌備會議在三樓會議室召開，分管教學(xué)副校長梁麗梅、教學(xué)處正副主任、各課題負(fù)責(zé)人及各學(xué)科組長出席了會議。梁副校長首先充分肯定了各課題負(fù)責(zé)人在“十二五”課題規(guī)劃立項中付出的辛勤努力及取得的成績，然后對我校“十二五”規(guī)劃課題開題工作進(jìn)行了精心的部署，最后就我校課題實施工作提出了指導(dǎo)性意見。

3、構(gòu)建開放課堂,形成家校合力

為了增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長之間的溝通，讓家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的管理和教育，了解課堂教學(xué)和課改動向，我校于10月28日舉行了教學(xué)開放日。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，全體老師慎重對待，各年級老師同備一節(jié)課，課堂教學(xué)精彩紛呈。各班家長們走進(jìn)校園，觀摩了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)，對學(xué)校的教育、教學(xué)有了最直接的感受。課堂上，家長們饒有興趣地和孩子一起聆聽了老師的講課。老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新高效的教學(xué)方式，靈活開放的課堂讓家長們耳目一新，孩子們的優(yōu)異表現(xiàn)更是讓他們驚喜不已；課下，老師們又與家長進(jìn)行了耐心細(xì)致的交流，解答疑問，溝通情感，聆聽建議，實現(xiàn)了零距離的溝通。

本次開放日，家長參與的積極性特別高，他們對生動、活潑、有趣的課堂教學(xué)贊不絕口；對務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)校各項工作給予了高度評價，同時還對學(xué)校的管理和教育教學(xué)工作提出了合理化的建議。“我們非常喜歡家長開放日這種形式，它可以讓我們?nèi)谌雽W(xué)校活動，更直接、更具體地了解學(xué)校教育教學(xué)工作，也讓我們明確該如何家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)好孩子。”有的家長說。學(xué)校通過家長開放日活動，讓家長們參與課堂教學(xué)，加強(qiáng)了教師與家長的交流，形成了強(qiáng)大的、共同的家校教育合力。

通過本次“教學(xué)開放日”活動，我們向社會展示了教師的教學(xué)風(fēng)采，展示了學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，展示了我校“明禮樹人,以和立校”的教育理念。

4、放飛夢想，童心飛揚

為活躍學(xué)校校園文化藝術(shù)氣氛，也為學(xué)校一些有演唱才能的同學(xué)提供一個表演的舞臺，流塘小學(xué)舉行了“放飛夢想”小歌手比賽。

這次比賽在2011-11-4星期五下午進(jìn)行,比賽安排的是一到六年級，比賽前，各班都在班內(nèi)進(jìn)行初賽，挑選出最優(yōu)秀的小歌手參賽，每一位參賽選手都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，同學(xué)們用自己的歌聲和舞姿展現(xiàn)自己的音樂才能，有的唱出自己快樂的情懷，有的歌唱偉大的祖國、敬愛的老師，還有的歌唱美好的生活??內(nèi)容豐富，風(fēng)格各異。在歌唱比賽的過程中，選手們的表演多姿多彩，各有特點。這一次的比賽，涌現(xiàn)出一批藝術(shù)素養(yǎng)高，藝術(shù)興趣濃厚的藝術(shù)苗子。

5、陽光體育，精彩流塘

2011年11月22、23日流塘小學(xué)舉行了為期一天半的第十九屆學(xué)校運動會暨第五屆體育節(jié)。比賽項目有一、二年級的親子趣味運動、百米賽跑、夾球接力、8字繞跳、兩臥起坐、跳遠(yuǎn)、投實心球、4*100米接力、跳繩等等各具特色。本次運動會不僅體現(xiàn)了我校同學(xué)青春飛揚的活力，也是學(xué)校重視學(xué)生全面發(fā)展的體現(xiàn)。

6、書粉筆字賽,展教師風(fēng)采

為了促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功，提高書寫及板書設(shè)計水平，掌握扎實的教學(xué)基本功，培養(yǎng)優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)，為打造一支素質(zhì)高、技術(shù)硬的未來教師隊伍奠定基礎(chǔ)。12月12日下午，流塘小學(xué)進(jìn)行了語文教師粉筆字比賽活動，比賽前，老師們精心準(zhǔn)備，認(rèn)真練習(xí)，對照字貼里的規(guī)范字研究筆順、筆畫及間架結(jié)構(gòu)，反復(fù)揣摩粉筆字書法的奧妙。

除了以上幾個大項活動節(jié)外，學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各級各類競賽活動，學(xué)生獲獎面廣、等次高，學(xué)校先后榮獲機(jī)器人，版畫，童話節(jié)等多種獎項。

四、存在的主要問題

1、部分教師教育觀念還沒有徹底改變，教案中二次備課、反思沒有用不同的色筆勾畫、寫出。

2、在實施新課程的過程中，形式重于內(nèi)容，趨于表象，缺乏深層次的東西。作業(yè)中的糾錯不是十分及時，科學(xué)實驗課實驗開出率不高。學(xué)生要寫好詞好句摘抄本，經(jīng)典誦讀沒有及時開展活動。

3、備課組的作用還沒有很好的體現(xiàn)，在這學(xué)期的備課組活動中還延用了上學(xué)年的做法。通過一學(xué)期來觀察發(fā)現(xiàn)，這種做法還是形式大于作用。我們要將同課異構(gòu)、視頻觀看等一些活動安排在備課組活動中充分調(diào)動老師集體備課的積極性。

4、教師培訓(xùn)工作層次形式過于單一，師生養(yǎng)成教育有待加強(qiáng)。

5、結(jié)合學(xué)校實際，加強(qiáng)課題研究，求真務(wù)實，落實檢查和考核。

五、下一步教學(xué)工作思路

總體想法：學(xué)校教學(xué)工作要一如既往地保持積極向上、奮勇當(dāng)先的精神，保持旺盛的精力和勇奪佳績的必勝信心，精心策劃，全面落實，及時改進(jìn)發(fā)現(xiàn)的問題，提高管理效能，進(jìn)一步細(xì)化完善各項教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)行為，通過教學(xué)常規(guī)的落實和教學(xué)活動的開展推進(jìn)教學(xué)工作。積極爭取上級教育教學(xué)管理部門專家的指導(dǎo)與支持，提高我們的管理能力。

回顧一學(xué)期來的工作，感到千頭萬緒，繁瑣、應(yīng)急性的工作占據(jù)了很大精力，有時感到力不從心，疲于應(yīng)付，一些工作還不能讓同志們滿意。但是教學(xué)工作的榮耀地位是不容改變的。下學(xué)期我們將更加努力，爭取在校本教研等方面取得大的突破，爭取更好的工作成績。

第二篇：以課題研究為載體 有效開展校本教研

以教學(xué)常規(guī)為載體 有效開展校本教研

臨渭區(qū)三張鎮(zhèn)中心小學(xué)

校本研修，是學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作的核心，更是學(xué)校課程改革的需要。近年來，我校的校本研修工作走向了常規(guī)化。學(xué)校緊緊圍繞教學(xué)常規(guī)搞調(diào)研，積極開展以課堂為主陣地，以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為目標(biāo)，根植于學(xué)校常規(guī)工作，使教學(xué)、調(diào)研等工作環(huán)環(huán)相扣，提升教師教育教學(xué)能力，有力的促進(jìn)學(xué)校教研和教育質(zhì)量的提高。具體表現(xiàn)在：

一、強(qiáng)化備課管理和培訓(xùn)

（一）研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)

如果說課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的標(biāo)尺，那么我們教師首先就要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在自己的教學(xué)實踐中用課程標(biāo)準(zhǔn)為自己的教學(xué)工作把脈。為此，我們組織引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實踐學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉三個學(xué)段知識之間的銜接，掌握每個學(xué)段教材的編排體系和每冊教材的重點、難點和關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，為在授課中有效地把握教材深淺提供保障。

（二）研讀教材

教材是完成課程標(biāo)準(zhǔn)的工具。北師大版教材與以往的教材不同，更多地呈現(xiàn)出了開放性的課程內(nèi)容。如何才能更好的應(yīng)用好教材呢？如何才能更好的挖掘教材的內(nèi)涵？為此我們組織教師細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位，作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工和處理，能夠就全冊內(nèi)容特點書寫高質(zhì)量的教材分析，掌握教材的知識點、重點、難點，寫出整冊和單元性教學(xué)計劃。

（三）備課能力的研修

1、通過過程并不復(fù)雜的備課能力研修。

裸備——交流、思考——查閱資料、充實備課——小組交流，完善備課。

教師知其不足，才能對癥下藥，通過一定途徑提高自己。

2、同題異構(gòu)。

不同教師面對同一課題，根據(jù)自身實際進(jìn)行文本解讀，從而構(gòu)建出差異教學(xué)，然后分別執(zhí)教，請同伴教師在課堂上進(jìn)行觀察、比較、分析、反，從而琢磨同一教學(xué)設(shè)計在課堂實現(xiàn)上的差異，以獲得更深刻的教學(xué)經(jīng)驗，形成操作性強(qiáng)，使用方便的的教學(xué)設(shè)計。

3加強(qiáng)成熟模式的推廣和應(yīng)用。

加強(qiáng)語文“六環(huán)五步”、數(shù)學(xué)“四環(huán)”教學(xué)模式的應(yīng)用和探究。按照中心校統(tǒng)一要求，我校給教師配備了“六環(huán)五步”、和 “四環(huán)”模式教案，切實引導(dǎo)教師認(rèn)真研讀，切合自己實際及時修改，以簡單、規(guī)范地應(yīng)用和方便實用的操作，切實提高自己的授課水平和課堂掌控能力。

4、教導(dǎo)處和教研中心加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的檢查與評價。

學(xué)校教導(dǎo)處及時對同志的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行檢查，定期組織經(jīng)驗豐富的老教師進(jìn)行反饋。提高課堂教學(xué)設(shè)計的有效性，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性評價，以提高教學(xué)效果。

5、定期進(jìn)行優(yōu)秀教案收集與獎評工作。

通過定期的優(yōu)秀教案收集，以鼓勵優(yōu)秀，形成競爭，從而整合優(yōu)秀資源，達(dá)到共享的目的。

二、落實課堂教學(xué)過程

（一）公開課

1、用“合作診治”研究法，開展公開課課前“磨課”活動，通過磨課活動，解讀教材和課標(biāo)。

2、有針對開展“課堂觀察”活動，提高教師課堂教學(xué)技巧，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)落實，教師課堂教學(xué)行為、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的習(xí)慣養(yǎng)成。

3、用比較研究法，開展“同題異構(gòu)”活動，提升教師教學(xué)能力。學(xué)校一公開課為契機(jī)，從細(xì)節(jié)入手，在實踐中學(xué)習(xí)提高，以規(guī)范教師上課行為，已達(dá)到喚醒教師自覺研究意識的目的。

（二）加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)確定與落實。

本學(xué)期，為提高大家課堂教學(xué)效果，我們多次開展“議標(biāo)—調(diào)標(biāo)—試標(biāo)—測標(biāo)—定標(biāo)”的教學(xué)目標(biāo)確定訓(xùn)練，達(dá)到了較好的效果。

（三）規(guī)范教師課堂教學(xué)行為

加強(qiáng)語文“六環(huán)五步”、數(shù)學(xué)“四環(huán)”教學(xué)模式的探究，切實提高自己的授課水平和課堂掌控能力。多次組織專家報告的形式培訓(xùn)語文“六環(huán)五步”、數(shù)學(xué)“四環(huán)”教學(xué)模式的操作，并印制成熟教案供大家參考，以規(guī)范上課，使得課堂陣地有效落實。努力使教師對新課程理念的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，結(jié)合優(yōu)質(zhì)課展示及時總結(jié)提高，以此促進(jìn)了新課程課堂教學(xué)，形成了我校特有的課堂教學(xué)模式，提高了課堂效果。我校薛榮歌老師、張鴿老師的“六環(huán)五步瓢飲式”多篇教學(xué)設(shè)計獲獎，被選中匯編成教案，全區(qū)交流。

（四）課堂教學(xué)的設(shè)計與評價。

提高課堂教學(xué)設(shè)計的有效性，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性評價，以提高教學(xué)效果。

（五）“四輪”聽評課活動

在校本研修活動中，我校提出了“四輪”聽評課活動。四輪即“展、示、提、匯”。“展”是第一輪，即“公開展示課活動”；由我校中青年教師每人準(zhǔn)備一節(jié)課，內(nèi)容自選，以賽教的形式進(jìn)行，組內(nèi)評出優(yōu)勝者。“示”是第二輪，即示范課，由各組第一輪推出的教學(xué)優(yōu)勝者在集體研討的前提下，進(jìn)行全校示范教學(xué)，展示一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。“提”是第三輪，指的是提高匯報課，由語數(shù)組安排一名教學(xué)藝術(shù)相對薄弱的教師，先由個人備課，再進(jìn)行集體備課，共同訂正后，該同志組織一節(jié)展示課，由組內(nèi)同志共同評議，進(jìn)一步提高教師個人教學(xué)藝術(shù)。“匯”是第四輪，我校要求30歲以上的教師在全校范圍內(nèi)展示一節(jié)匯報課，通過匯報課，展示自己一學(xué)期以來在課堂教學(xué)上的收獲，進(jìn)行“高效課堂”的有效探索。這樣通過精心備課—集體研討—認(rèn)真上課—反思總結(jié)，形成課堂教學(xué)的一個完整體系，經(jīng)過這樣的聽評課活動，老師們不怕上公開課了，明確了什么樣的課堂是學(xué)生喜愛的，什么樣的課堂是高效的。極大地更新了老師的教學(xué)理念，增加老師的知識儲備，提升了老師的教學(xué)水平，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。

三、課題研究初顯成果

（一）思路清晰，認(rèn)識明確

我校申報的區(qū)級重點課題《小學(xué)生常見的計算錯誤、原因及對策研究》獲批立項，課題組成員積極認(rèn)真做好課題研究第一階段資料搜集工作，再此基礎(chǔ)上對學(xué)生計算錯誤進(jìn)行歸類，分析，尋找解決問題的對策。語文組的課題是《以讀促寫、課堂教學(xué)中的讀寫結(jié)合》，在課題研究的過程中，我們是這樣做的：1.認(rèn)真研讀教材，自主備課時有意識地確定好課文的讀寫（說）結(jié)合點。2.將精彩說話集和優(yōu)秀的練筆集集中展示，并在班級中的交流。通過互評互閱，讓孩子共享成功的快樂，激勵孩子寫（說）出更多的好片段。課題研究的過程是艱難的，課題組成員經(jīng)歷了剛開始的茫然，沒有思路；在課題主持人周老師的精心指導(dǎo)下，課題組成員思考、討論，最終明確了研究的方向，掌握了課題研究的方法，提高了教學(xué)效果。經(jīng)過嘗試研究，老師們的觀念改變了，思路清晰了，認(rèn)識明確了，不再認(rèn)為課題研究是專家的事，與自己無關(guān)。

（二）“說課標(biāo)、說教材” 獲益多多

為進(jìn)一步使我校教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，更好地提高掌握教材和使用教材的能力，我們按照上級安排，積極選派骨干教師多次參加“說課標(biāo)說教材”培訓(xùn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，并進(jìn)行說課標(biāo)活動，全體教師參與，并寫出了相關(guān)的說課標(biāo)說教材文字稿，張鴿老師更是做出了知識樹這樣的課件。這項活動的開展，老師們從中獲益多多，真正把握了課堂教學(xué)的方向。

（三）集體備課，碰撞智慧

“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得”。有效的集體備課是融合集體智慧，提高備課質(zhì)量，提升教師課堂教學(xué)水平的重要途徑。我校在開學(xué)初統(tǒng)一安排各學(xué)科組的集體備課，在自身認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，定時間、定內(nèi)容，使集體備課做到有計劃性、有針對性、有實效性。同時堅持推門聽課制度，要求每位教研組長每月對本組教師至少隨堂聽課一次，及時反饋交流，在交流中共同學(xué)習(xí)，共同提高。

（四）研修形式多樣化 教師以參加課題研究活動為主，以個人自主研修為輔，校本研修活動安排包含以下內(nèi)容：

集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異構(gòu)、案例分析、專題講座、結(jié)對互助、教研活動、教學(xué)競賽。

總之，我們目前對校本研修的嘗試還處于粗淺的探索認(rèn)識階段，要深化我們的認(rèn)識，形成正確的理論，再用理論指導(dǎo)我們實踐、深化我們的研修，還有待于我們持之以恒積極堅持探索，希望各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見，指出發(fā)展的方向，為我校出謀劃策，力促我們茁壯成長。

三張鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013-10-20

第三篇：以書法為載體

以書法為載體，弘揚傳統(tǒng)文化

2017年5月11日，武威六中高級教師，甘肅省書法家協(xié)會會員陳守陽先生為新城區(qū)第一小學(xué)教師和書法社團(tuán)的學(xué)生分別講了兩節(jié)生動形象，深入淺出的書法課。（p1陳老師示范書寫）

陳守陽老師是甘肅省武威市人，自幼習(xí)書，諸體皆能，尤擅楷行，長期沉浸于“二王”和米芾行草。作品多次入展省內(nèi)外書法展，在2012年和2014年全市“臨創(chuàng)書法展”中蟬聯(lián)一等獎。

在跟教師們講書法時，陳老師首先提到“漢字之美”這個話題，強(qiáng)調(diào)“漢字之美”、書法藝術(shù)之根就在于筆法、結(jié)構(gòu)、布局三個方面。進(jìn)而指出：書法，從最初的實用工具、到逐漸演變?yōu)樗囆g(shù)審美，在歷史的嬗變中，逐漸融入和承載了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，是最能代表中國文化的藝術(shù)形式，“學(xué)書法，就像打開了一扇窗，引領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”然而，陳老師說據(jù)他所察，“現(xiàn)在高中生的書寫是一年不如一年”！在當(dāng)前，黨和政府大力倡導(dǎo)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，在中小學(xué)開設(shè)了書法課、大學(xué)設(shè)立了書法專業(yè)、無論是教育界還是社會各個階層都越來越重視書寫的形勢下，作為教師的我們，理應(yīng)熱愛書法，學(xué)習(xí)書法——“學(xué)書法，寫好字，傳承書法，教師責(zé)任重大。”之后，陳老師與大家進(jìn)行了交流，指導(dǎo)大家“學(xué)書法，毛筆、硬筆都可以，然筆法自毛筆書法中來”，臨帖要“學(xué)經(jīng)典守傳統(tǒng)，由描到摹再到臨，到自覺書寫??選名家為榜樣，喜歡誰寫誰。”（p2陳老師為學(xué)校教師講座）

接著，陳守陽老師為學(xué)校書法社團(tuán)的孩子們講了一堂生動的書法課。陳老師語言生動形象，孩子們聽得趣味盎然。在講到用筆時，陳老師說——毛筆睡著了，先要喚醒它——這叫“醒筆”；要把毛筆的毛捋順，捋齊整，那感覺就像是給小貓小鳥捋一捋背上的毛一樣（講“蕩筆”），又講到藏鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆??陳老師一邊示范，一邊講解，娓娓道來如山澗溪流，清麗明快，毫無艱澀之感。（p3陳老師為書法社團(tuán)學(xué)生授課）

今天，新城區(qū)第一小學(xué)與陳守陽老師，以書法為載體，踐行著一個教育者弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任——我們希望能有更多的機(jī)構(gòu)或個人加入這個行列，“熱愛書法，傳承經(jīng)典，讓自己成為一個美好的人。”

第四篇：以活動為載體

以活動為載體，體驗學(xué)語文之樂

上虞市百官鎮(zhèn)葉家埭小學(xué)黃蘭娟

教育的脈搏總是最靈敏地按照國際風(fēng)云的節(jié)律跳動，自上海市研究性課程的率先開發(fā)以來，研究性學(xué)習(xí)正以人的發(fā)展與完善為主旋律，奏響著新世紀(jì)的樂章。

傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”，教師說，學(xué)生聽，教師講，學(xué)生記，教師寫，學(xué)生抄，教師讀，學(xué)生背……學(xué)生處于被動接受的地位，誠惶誠恐地跟著老師轉(zhuǎn)，無主體地位可言。應(yīng)試教育的扭曲，更加劇了學(xué)生主體地位的失落，學(xué)生終日為爭分應(yīng)考而疲于奔命。研究性學(xué)習(xí)中，“研究”與“學(xué)習(xí)”都是學(xué)生的主動行動，“探索”和“研究”使學(xué)生自覺積極饒有興趣地投身其中。

在深入理解和鉆研研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和方法的同時，我們在具體的教學(xué)中大膽嘗試，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以學(xué)生為主體，以問題情境為中心，由學(xué)生在自然界或社會生活中自主選擇課題，自主開展研究活動，在學(xué)習(xí)方式上，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，時空的開放性，過程的參與性；在學(xué)業(yè)評價是，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)、研究的過程，而不過分看重結(jié)果，重在評價學(xué)生親自參與探索和實踐中所獲得的體驗。

以“以活動為載體，體驗學(xué)語文之樂”為宗旨，我們的嘗試與成果可從三板塊反饋：

一、生字教學(xué)走新道。

初入學(xué)的孩童，要他擺正姿勢已屬難事，讓他注意間架結(jié)構(gòu)、筆鋒走勢更是天方夜譚。傳統(tǒng)的生字教學(xué)，習(xí)慣于“師道尊嚴(yán)”，教師強(qiáng)調(diào)一筆一畫，學(xué)生被動而無奈地“拼湊”。即使是在教學(xué)百花齊放，追隨前沿的今天，也無非是大同小異，“雷聲響，雨點小”，學(xué)生提出哪些字難寫難記，眾人說一通，教師露一手，無非是讓學(xué)生多寫幾遍而已。而傳統(tǒng)的名人效應(yīng)更已吸引不了現(xiàn)在的孩子，所以必須有一種新型的符合學(xué)生心理發(fā)展的寫字教學(xué)法。

受一張張小熊圖的啟發(fā)，我們總結(jié)出了“雙改雙寫”的寫字教學(xué)新法。

所謂雙改雙寫，就是學(xué)生比較觀察老師的范字，如果發(fā)現(xiàn)有這樣那樣即便是輕微的疏忽，則上面附著的小熊也是住的極不舒暢的，讓孩子來發(fā)揮創(chuàng)意，過一回設(shè)計師的癮，造一間最溫馨舒適的房間，一旦被大家認(rèn)可，小熊就立刻搬進(jìn)房間。老師在學(xué)生的七嘴八舌下將錯就改，全班再以老師的進(jìn)步為動力，拉開你追我趕的局勢。

教師寫，學(xué)生改，教師改，學(xué)生寫，這一尚待完善的生字教學(xué)模式不正是新形勢下“減負(fù)”最鏗鏘的回音嗎？教師和學(xué)生之間完全是“相互促進(jìn)，相互影響，相互提高”的平等關(guān)系。老師不露痕跡流露出來的“迎難而上”“知錯就改”等品質(zhì)無形之中深深地感染著孩子們。尤其是“學(xué)生為小熊貓重新設(shè)計房間”這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了孩子們的觀察、比較、分析等心理機(jī)能，培養(yǎng)了他們細(xì)心、韌心、合作、自信等學(xué)習(xí)精神，使他們的學(xué)習(xí)意識發(fā)揮得淋漓盡致。

二、課文表演助閱讀。

閱讀課文雖以抽象的文字符號為載體，但大部分昌由作者心靈感受后精心描繪的生活畫面，因此可通過表演活動把抽象的文字符號還原成人生的風(fēng)景。這種表演的基礎(chǔ)是對文字的解讀、研究，這就決定了課堂表演具有內(nèi)存的研究機(jī)制，而且課文表演符合小學(xué)閱讀教學(xué)的特點和兒童身心發(fā)展規(guī)律，在小學(xué)語文教材中，有許多不同體裁的課文，具有很強(qiáng)的故事性和形象性，天真活潑的兒童有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲。課本劇表演被他們喜愛是于情于理的。

課本劇表演是一種創(chuàng)造性的研究性閱讀，它不僅是課堂表演的一種形式，且已成為取材于語文課本并為語文教學(xué)服務(wù)和豐富校園文化的一種新型戲劇活動，正如劇作家曹禺所說“學(xué)生參加演戲可加深對課文的理解，演戲必須理解他們的思想和感情，要具備活潑生動的想象，也要有一定的表演能力”。“課本劇可啟發(fā)學(xué)生潛在的智力，使他們對聽課，讀書發(fā)生興趣。”

學(xué)生接受并選擇一篇課文，進(jìn)行表演的過程也就是琢磨課文，推敲語言，體會情感并如何“形諸于外”的體驗過程，這一過程雖需花費不少精力，學(xué)生卻樂此不彼。

以我所教的四年級為例，初始的基礎(chǔ)是不堪一提，一句話寫得千瘡百孔，說得支離破碎，表演課本劇卻是全身投入，象模象樣，別有一番洞天。在表演《神筆馬良》中，班上的雙差生陳某把貪官演得淋漓盡致，平時一聲不吭的葉某雖只是演了個小角色，卻把課文內(nèi)在的潛信息表現(xiàn)得生動形象。一段時間的嘗試，學(xué)生視學(xué)習(xí)語文為一種享受，無形中成績也發(fā)生了變化。因為通過課本表演，閱讀課文的思想內(nèi)涵和語言形式，能動地轉(zhuǎn)化為個體的親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識，同時又重視了人與人之間的理解和合作，促使了學(xué)生在情感、認(rèn)識和生理、心理上的全面發(fā)展。

三、在想象王國放飛童心。

自1997年來上海《萌芽》雜志社與7所高校聯(lián)合發(fā)起“新概念作文大賽”以來，“新概念”這一提法，“新概念作文大賽”這一形式，沖破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的大堤。眼下對作文探索的形式喜人，什么“作文要反映新思維，新體驗”，“作文教學(xué)要提倡放飛想象”，“走面向生活，自由表達(dá)之路”，“真實的寫作是作文教學(xué)改革的根本出路”，“作文要展示個性和創(chuàng)造才能”等等。

然而從我校的學(xué)生習(xí)作來看，卻不容樂觀，尤其是我所帶的四年級，更是望“文”而畏，勉強(qiáng)應(yīng)付的作業(yè)也是牽強(qiáng)附會，不是“內(nèi)容雷同”，“格式僵化”，就是“語言呆板”，“文句不通”，毫無情趣可言，更是難回歸到抒發(fā)個性、自由表達(dá)的本真。

想象，一切從想象入口，孩子的心靈是潔盈絢麗的，他們善于用幻想編織多姿多彩的世界。童話是他們的夢，編織美麗的童話，馳騁童話王國是他們莫大的快樂。在他們筆下，狡猾的狐貍也有多愁善感的時候，兇惡的考慮也有動情善良的時候，躲在一角的拖把也有黯然神傷的時候……盡管文筆樸實無華，故事卻是驚險離奇，別出心裁。一堂音樂課中的節(jié)目表演，幽默詼諧的動作惹得全場捧腹大笑，生動風(fēng)趣的描述更是逗得大家前俯后仰。什么“誰的開頭最扣人心弦”，“誰的創(chuàng)意最豐富醉人”，“誰的構(gòu)思最別致”，“誰的句子最精彩”等等。而為了摘取這些頭銜他們寫得更歡了。

第五篇：以課堂教學(xué)為載體

以課堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的中華風(fēng)骨

特克斯縣喬鎮(zhèn)中學(xué)

莫冰潔

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。在語文教學(xué)過程中，在語言能力發(fā)展的同時，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步養(yǎng)成正確的價值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位和審美情趣。

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中承載著優(yōu)秀中華兒女的愛國情懷、家鄉(xiāng)情結(jié)、大愛無私、關(guān)愛弱者的優(yōu)秀道德品質(zhì)。我們語文教育者應(yīng)深刻挖掘出教材中的精華傳授給我們的下一代以滋養(yǎng)他們的靈魂，塑造中國人的風(fēng)骨和情懷，培養(yǎng)孩子們正確的人生觀、價值觀，提高其文化品位和審美情趣。

在我們這偏遠(yuǎn)地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，孩子們在家里用母語與父母交流，文化氛圍比較薄弱，中國古典文化與學(xué)生的生活相距遙遠(yuǎn)，枯澀難懂。少數(shù)民族的孩子學(xué)習(xí)漢語尚且為難，古典文學(xué)文化就更難了。所以我校語文組今年開展了《在文化氛圍比較薄弱的少數(shù)學(xué)校如何實施傳統(tǒng)文化教育研究》的課題研究，采取了一些措施加強(qiáng)少數(shù)民族孩子的文言教學(xué)，并且取得了初步的成效。

老師們在課堂上深度挖掘了文本的價值，正確引導(dǎo)學(xué)生理解文本，理解作者。在文本與學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁，讓學(xué)生在潛移默化中接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提升孩子們的文化品位和審美情趣。如張琳老師的古詩課堂《水調(diào)歌頭》，在優(yōu)美婉約的配樂誦讀后，學(xué)生們自由表達(dá)“我能理解你的‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全’，因為人生在世很多事不由我們主宰，悲歡離合在所難免。我們不妨豁達(dá)一些，在心里默默祝愿親人吧。”……馬亞萍老師的《五柳先生傳》的授課中，問題精當(dāng)，層層深入。由小組討論五柳先生是一個怎樣的人？你對陶淵明是怎樣看的？能激發(fā)學(xué)生充分與陶淵明進(jìn)行對話，正確理解陶淵明先生的安貧樂道，不慕榮利的美好情操。巴剛老師的《陋室銘》授課中大量的背景和劉禹錫詩詞的介入，加深了學(xué)生對劉禹錫風(fēng)骨個性的了解。在富有文學(xué)味的課堂中我們認(rèn)識了這樣一位安貧樂道、高潔傲岸、潔身自好、不慕榮利的古代思想家、文學(xué)家。《春酒》是我們這一學(xué)期的重點實施傳統(tǒng)文化教育的研究教材。于是我們進(jìn)行了集體備課，分別由莫冰潔老師和張龍老師執(zhí)教。春節(jié)是我們中華民族的重要風(fēng)俗，在這篇文章中我們的老師帶領(lǐng)孩子們讀出了中華民族以及作者琦君寄寓在文中的豐富的內(nèi)涵。在這兩節(jié)課中，學(xué)生們沉醉在《春酒》中，沉醉在春酒的香甜里，沉醉在民風(fēng)的淳樸里，沉醉在母親的賢惠里。尤其是張龍老師最后以一副春聯(lián)結(jié)課。上聯(lián)由老師出：“春酒留香蘊(yùn)鄉(xiāng)情”，下聯(lián)有學(xué)生自由對，把課堂氣氛推向了高潮。這樣的課堂傳統(tǒng)文化的氛圍很是濃厚，學(xué)生們沉浸在其中，不由自主地受著傳統(tǒng)文化民俗民風(fēng)的熏陶感染。

當(dāng)然每一堂課都是有遺憾的，課堂教學(xué)就是一門有遺憾的藝術(shù)。比如馬亞萍老師的《五柳先生傳》中沒有及時引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行人生觀、價值觀的教育。其實每個人的心理都有一個世外桃源，都有對現(xiàn)實的不滿，但是我們的社會主義社會還是比較完善的。所以我們不能像陶淵明那樣消極避世而應(yīng)該積極入世，在各行各業(yè)中做出自己的貢獻(xiàn)。巴剛老師的盡管很有文學(xué)味但是《陋室銘》的仿寫卻沒有到位。其實完全可以放開學(xué)生的手腳模仿寫出自己風(fēng)格和個性的銘志文。5月份在伊寧市六中的七年級組的墻報中就能看到學(xué)生們的富有特色的《教室銘》、《吃貨銘》、《學(xué)子銘》、《老人銘》、《考試銘》等。再說張龍老師的《春酒》課中，學(xué)生基礎(chǔ)較好，完全可以深挖到“尋根情結(jié)”、“家國情結(jié)”的深層次上來。

所以說“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我們喬鎮(zhèn)中學(xué)語文組的老師們將不斷以課堂教學(xué)為載體不輟探索的腳步。深挖傳統(tǒng)文化文本的內(nèi)涵，以培養(yǎng)我校學(xué)生的愛國主義情感，優(yōu)秀的道德情操，養(yǎng)成其正確的價值觀和積極的人生觀，培養(yǎng)有中華風(fēng)骨新一代的社會主義事業(yè)接班人!