第一篇：四年級下冊四單元作文(一張老照片) 文檔

戰爭

一九三七年八月二十八日，幸福而寧靜的上海灘，風和日麗、一片祥和。在火車南站，人群川流不息，有的人領著孩子出去玩，有的趕著上班，還不時焦急的看著表，在火車站的兩側，一個用簡易支架搭成的早餐店好不熱鬧；看著這一切，誰不欣慰呢？

可是，好景不長。。。

天空中突然出現了十幾架印有日軍標志的轟炸機，吼叫著，沖向了火車南站；還沒等人們反應過來，十幾枚沉重的炸彈冷不丁地落了下來。頓時，痛哭聲、呻吟聲、尖叫聲伴隨著炸彈的轟隆聲，響徹天地；宏偉標志的建筑物一樁接著一樁地倒下，剎那間成為了廢墟。。。

在一座天橋的不遠處，有一個嗷嗷待哺的小男孩被父母親用自己的生命和鮮血的付出把孩子送出了廢墟，而自己卻長眠于地下；那個小男孩似乎在撕心裂肺的呼喊著：“我恨戰爭！爸爸媽媽，你們在哪兒呀？”這個男孩有可能病死、餓死，也有可能被好心人收養，但他再也不能與爸爸媽媽熱切的擁抱了。。。

戰爭使無數的人們失去生命，失去家園，戰爭會使國家經濟崩潰，會使人們流離失所。。。可惡的戰爭會讓我們失去一切；那為什么會有戰爭呢？我們要的是和平、和平！是中國的和平,是世界的和平！

新疆烏魯木齊二十七小學

四年級二班 劉俊麟

2013年4月9日

第二篇：第四單元 一張老照片

《一張老照片》作文教學設計

習作內容：

看圖片，展開合理想象，記錄自己真情實感。習作要求：

1、明確寫作內容，不能脫題

2、把事情的經過敘述清楚

3、一定要把自己的真情實感敘寫清楚習作重難點：

1、認真看圖，了解圖上表現的是什么事？為什么孤獨的孩子在哭？

2、展開聯想，把看到的和想到的寫下來。指導過程：

回顧歷史、進入情境

師：看圖：說說你看到了什么

生：破舊的鐵路，一個孩子坐在廢墟堆里哭泣、、、、、、師：讀了習作提示，你知道這幅畫面畫的是什么時候，什么地點的一個場景嗎： 生：1937年8月28晶，上海火車站

師：你想知道為什么會有這樣的場面嗎： 師：介紹日本侵華戰爭

師：這一幅畫面就是日本人在轟炸上海火車南站時被記者冒死拍下來的真實的情景。

二、引導寫作

1、引導觀察

師：整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

先指名個別學生說觀察結果，再集體重復觀察成功；表揚觀察獨特的學生。集體說時按“時間——天空——地面——人物”等順序進行。

突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生觀察孩子的外貌、表情、動作等。

2、引導想象

這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無辜的全貌。因此，同學們必須敞開心扉，大膽想象，探究前因后果。根據照片所拍攝的人和景，想象與照片相關的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了這個地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個地方怎么沒有人？人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來是什么樣子？這個小孩能活下來嗎？他未來的命運怎么樣？先想了來，再說出來，然后寫下來。

3、、引導習作

師：同學們在寫作時要以孩子為重點。孩子為什么會有這樣的結局，所以在開關的時候可以寫出故事的時代背景（1937年8月13日,日軍大舉進攻上海，威脅南京。

8月28日，這是悲慘的一天。日本進行周密的計劃過后，準備轟炸上海火車南站，來給中國一個下馬威。）

師：目標聚焦到火車站，引出文中的主人公。

（上海人聞風而逃，收拾好自己行李，沖向大街，跑向火車站，而火車站正是日本轟炸的焦點。）

師：火車站的上空傳來了飛機的轟鳴聲。（寫出日本人轟炸火車站的情景，火車站頓時變成了什么（這時的環境的描寫可以烘托孩子的可憐）。然后重點引出孩子坐在廢墟中的情景）

師：孩子在廢墟中的寫點（抓信孩子的動作，外貌，神情、語言、心理、）

師：孩子為什么會獨自坐在廢墟中呢？他的爸爸媽媽呢？（發揮想象一下，爸爸為了保護他用自己的生命護住了他。還是怎么樣呢？）

師：孤獨的他的最后的命運會如何呢？（活下去了，還是被敵人的第二次轟炸炸死了）師：面對這一悲慘的現象，我們到底該斥責誰呢？（敵人的兇殘還是自己國人的無能，用語言來表述，在表述的過程中你的語言可以盡量作到尖銳，有殺傷力。（可以試著用一用反問句，排比句這些句式。））

師：針對自己的看法提出對日本人的忠告或者是對國人的希望吧！

一張老照片

當我手持這一張照片時，我感慨萬分。小時候，我就不斷聽媽媽重復這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點明時間和歷史事件。）

我看到這張照片，眼中浮現了當時的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上海火車南站被記者拍下來的真實情景：

一個可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因為他失去屬于自己的家園，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸……媽媽……你們……在……在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點點的搬開磚頭：“媽……媽別扔下我！”他眼里已經沒有希望，如果他懂事了，他一定會想：為什么會這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個小男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機轟炸時，媽媽用全身護住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來。后來他被一位拍照的記者看到，送進了孤兒院里。（動作和心理描寫恰當好處。）

這時，我想起了媽媽對我說的一句說：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒錯，我總是認為，日本人難道沒有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機感和恐懼感嗎？難道他們就只會拿刀槍去殺些無辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國家那樣：熱愛和平，擁抱和平。（發表看法，反問有力。）

直到現在，以日本首相為首的日本人還不肯承認歷史，承認自己給其他鄰國造成的傷害，他們這樣只會玩火自焚。

日本人呀，請珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻吧。（結尾提出忠告。）

第三篇：一張老照片 小學四年級作文

一張老照片

說到老照片，大家一定會聯想到美好的童年回憶，可這張老照片卻是一個孩童惡夢般的回憶。

那是在1973年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下的真實情景。一個剛滿周歲的小男孩，正坐在地上哭泣。他的四周滿是廢墟。他的父母在哪？可能他的父母遇難了，也可能和他走散了，這之前發生了什么？

也許他和他的父母正在上海火車南站的侯車室等車時，實然有人喊：“大家快逃呀，鬼子的飛機來了！”這時，幾顆炸彈已經落下，小男孩兒和他的父母已來不及逃走了，他的父母便用身體護住小男孩兒，反他推到了一個安全的角落。

鬼子走后，他從角落里爬出來，四周沒有人，小男孩兒找不到自己的父母，嚇的哭了起來。一位記者，記下了這悲慘的一幕。

這個小男孩的未來難以想象，如果他幸運，說不定會被好心人收養；如果他倒霉，也許會被下一次轟炸的炮彈奪去生命??

這就是戰爭，它讓許多無辜人民失去生命，失去家人，讓人們都生活在恐慌之中??，為了和平，讓我們未來的主人，共同攜起手來，維護和平制止戰爭！

第四篇：七年級第五單元-一張老照片的故事

七年級第五單元:一張老照片的故事

每一張照片背后都會有一個故事。不同的場景，不同的人物有著不一樣的故事，每一個生命的瞬間都值得被紀念。

‐‐題記

熊欽哲

指導教師：熊立

偶然間，我看見了一本舊相冊，情不自禁地翻看了起來，突然一張照片吸引了我。那是我五歲時第一次去成都動物園時所照下的，那時的一幕幕突然清晰地浮現在眼前。

那是一個炎熱的夏天，早上五點鐘天還沒有亮，我和爸爸、姐姐便踏上了從仁壽到成都的征途。經過兩個多小時的顛簸，終于達到了西南大都會‐‐成都。才八點過點兒，我們來到動物園，已經排起了一個小小的隊伍了，雖然需要枯燥的等待，不過那時的我照樣非常激動，因為畢竟能見到真正的老虎、獅子、大象了嘛。

進入動物園，我們便歡天喜地地游玩，我們見到了真實的動物們。威武雄壯的百獸之王老虎，十分可愛的奔跑高手羚羊，調皮搗蛋而聰明小巧的猿猴，還有從外國移民而來的跳遠能手袋鼠，叢林之王獅子等等或威武或可愛或兇惡的一個比一個有趣的動物們。

最好玩的還是在大象區的游玩，我們在那兒看到了大象的生活。吃飯，今天的午餐是香蕉，大象一口兩個或三個的狼吞虎咽，不一會兒，一堆堆成小山的香蕉就被消滅干凈，它們驚人的食量看得我們目瞪口呆。洗澡，開始，它們吸了一鼻子的水，噴在自己身上清洗，忽然有一只噴向它的同伴，它的同伴也回噴，可惜噴錯目標，結果不一會兒洗澡就變成了打水仗，好玩極了。游戲，吃完午飯休息一會兒后，兩只體形差不多的大象鼻子卷上一起，然后向后拉，似乎是在拔河哩！突然一只大象松了松鼻子，另一只大象向后退了好幾步，原來大象也可以這么狡猾呢！等到它們回房午睡時，我們才想起要拍照，可為時已晚，最后很不幸地只拍到了大象的屁股墩兒，這可是最大的遺憾了。逛動物園真好玩呀！好想再去玩一次呀，不過不希望再有遺憾了。

第五篇：一張老照片情感散文

近日翻出了一張老照片，這張照片已經四十多年了。這是我九歲，妹妹更是很小的時候和母親一起照的。是我第一次照相，也是第一次到那么遠的縣城照相。

為什么要照這張照片已經記不清楚原因了，只記得這張照片照得不是那么很容易。

那個時候，照張相要跑到縣城的照相館才能照成。從村里到縣城20多里地，一家人一起去縣城可不是一件容易事兒。掂對了不短的時間，最后倒也終于完成了這件事兒，可也留下了不少的遺憾。

對于孩子們來說，到縣城里去照相，自然是一件非常高興的事情了。從聽到了這個消息起就開始做準備，想象著照相是什么樣的，走多長時間才能到縣城，縣城有多大，是不是要穿新衣服才能照相，心里不時地想著這些，等待著這一天早點到來。

孩子對這事兒是這樣想的，大人和孩子們想的就不一樣的了。

是母親執意要去照這張相片的，父親卻不怎么樂意這事兒。原因主要是發愁怎么才能帶著幾個孩子一起到那么遠的地方去。那時候整個村上沒有幾輛自行車。會騎自行車的人，別說女人們，男人們也都寥寥無幾。想借來輛自行車用用倒也能借來，主要是一輛自行車帶不了這么多人，讓誰去，不讓誰去，這可是比借輛自行車更讓人犯愁的事兒。

商量來商量去最后的結果是，騎自行車分兩次把我們幾個人帶到縣城。具體安排是我坐在自行車的大梁上，母親坐在后椅架上抱著妹妹先到照相館等著，返回來再接一趟弟弟，等弟弟到齊了一起再照。

弟弟比我小兩歲，頭天晚上給他說好，早晨你先不用起得那么早，可以繼續睡懶覺，醒了可不要亂跑，在家里等著回來接你。說的時候弟弟一臉的不高興，生怕落下不讓他去，嘟嘟囔囔一嘴的不滿意，可能是白天玩的太累的緣故，稀里糊涂的不一會兒就睡著了。

第二天一早我們一行四人就出發了。剛走到村口就被自行車主攔了下來，說是讓我們盡早趕回來，家里還有別人等著著急用車。沒有辦法，只有答應人家盡快趕回來了。看來是沒辦法再回來接弟弟去照相了。

大概用了一個多小時的時間到了縣城，匆匆忙忙找到了照相館，照了這張人員不齊的照片。

縣城里有馬路，馬路上有不少行人，也有車夫吆喝使喚著牲畜行走著的馬車。路邊電線桿和樹干上拴著喝水吃草的牲畜，馬車就停在了旁邊。自行車寥寥無幾，看上去還不及馬車多。

匆忙的在十字路口吃了燒餅和熬菜，坐上自行車繼續往回趕。路上沒記得母親說上幾句話，只聽見嘟囔了句回去怎么給老二說吧。

剛到村口，車主早已在那里等著了。回到家里，給弟弟拿出了燒餅，說是照相館沒開門，我們就趕回來了，等哪天開了門兒再去照吧。弟弟吃了燒餅，因為說是等哪天再去，也沒怎糾纏這事就這樣稀里糊涂的過去了。

這張弟兄三個只有我和妹妹，沒有弟弟參加的照片就這樣照完了，回來后一直壓在了箱子底下，沒怎么見過母親拿出來看幾次。

四十年多過去了，弟弟現在自己有幾輛貨車和轎車，一天不知道要跑上幾趟縣城。也沒再想過，那個時候去趟縣城怎么會是那么樣的難。