第一篇：讓愛住我家 改編歌詞[模版]

我愛我的家 同學朋友小伙伴 愛就是團結大家快樂玩耍

我愛我的家 爸爸媽媽家人

愛就是感謝常把溫暖送達

我愛我的家 老師學校愛我的人 我努力學習要鍛煉身體

讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的家 讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 充滿快樂擁有平安 讓愛永遠住我們的家

我愛我的家 花兒樹木和大自然 愛就是珍惜所有時光年華

我愛我的家 關愛圍繞你我他

愛就是寬容朋友走遍天涯

我愛我的家 不要害怕困難 愛就是堅持我們是最佳

讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的家 讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 充滿快樂擁有平安 讓愛永遠住我們的家

第二篇：讓愛住我家歌詞范文

讓愛住我家 演唱:趙明

我愛我的家,弟弟爸爸媽媽 愛是不吵架常常陪我玩耍 我愛我的家,兒子女兒我的他 愛就是忍耐家庭所有繁雜 我愛我的家兒子女兒我親愛的她 愛就是付出讓家不缺乏 讓愛天天住你家讓愛天天住我家 沒有哭泣不會懼怕 因為有愛住我們的家

讓愛天天住你家讓愛天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的家 我愛我的家 弟弟爸爸媽媽 愛是不嫉妒 弟弟有啥我有啥 我愛我的家 兒子女兒我的他 愛就是感謝不記任何代價 我愛我的家 兒子女兒我親愛的她 愛就是珍惜

時光和年華 讓愛天天住你家 讓愛天天住我家沒有哭泣 不會懼怕

因為有愛住我們的家 讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的家 讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 沒有哭泣不會懼怕 因為有愛住我們的家 讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的家 讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 充滿快樂擁有平安 讓愛永遠住我們的家 讓愛永遠住我們的家

第三篇：讓愛住我家 歌詞

讓愛住我家

歌詞：

我愛我的家

弟弟爸爸媽媽

愛是不吵架常常陪我玩耍

我愛我的家

兒子女兒我的他

愛就是忍耐家庭所有繁雜

我愛我的家

兒子女兒我親愛的她愛就是付出讓家不缺乏

讓愛天天住你家讓愛天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意愛我們的家讓愛天天住你家讓愛天天住我家充滿快樂擁有平安讓愛永遠住我們的家

我愛我的家

弟弟爸爸媽媽

愛是不嫉妒弟弟有啥我有啥

我愛我的家

兒子女兒我的他

愛就是感謝不記任何代價

我愛我的家

兒子女兒我親愛的她愛就是珍惜時光和年華

讓愛天天住你家讓愛天天住我家不分日夜秋冬春夏

全心全意愛我們的家讓愛天天住你家讓愛天天住我家充滿快樂擁有平安讓愛永遠住我們的家

讓愛永遠住我們的家

第四篇：讓愛天天住我家 歌詞

讓愛天天住我家-群星 我愛我的家

弟弟爸爸媽媽 愛是不吵架

常常陪我玩耍 我愛我的家

兒子女兒我的他 愛就是忍耐

家庭所有繁雜 我愛我的家

兒子女兒我親愛的她 愛就是付出

讓家不缺乏

讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的家 讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的家 我愛我的家

弟弟爸爸媽媽 愛是不嫉妒

弟弟有啥我有啥 我愛我的家

兒子女兒我的他 愛就是感謝

不記任何代價 我愛我的家

兒子女兒我親愛的她 愛就是珍惜

時光和年華

讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的家 讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 充滿快樂擁有平安 讓愛永遠住我們的家 讓愛永遠住我們的家

第五篇：讓愛住我家

“讓愛住我家”主題班會方案

活動主題：讓愛住我家

班會地點：二年級（1）班

班會時間：班會課

主持人：班主任

一、活動理念

家是我們每一個人溫馨的港灣，如果孩子是這一港灣中的一葉小舟，父母則是那個永遠風雨無阻的舵手，他們的愛是無私的，是不求回報的，因此孩子們往往認為這種愛是理所當然的。希望通過這次活動，讓孩子有一個心靈的觸動，父母原來是這么不易，他們是這樣愛我，那我該怎么做呢？

二、活動目的1.通過自己幸福的家，讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗家庭的溫暖，家人之間愛的圣潔，無私和偉大。

2.讓學生學會理解父母，孝敬父母，在日常生活中能夠主動做一些小事情來報答父母，讓家庭更加溫馨。

三、活動準備

1.準備2顆雞蛋；

2.準備family的廣告片段，把這個廣告截成3個片段，以這3個片段來貫穿整個活動；

3.讓學生事先搜集自己家庭的照片，并講一講自己與父母所發生的故事；

4.準備歌曲《讓愛住我家》、詩歌《爸爸、媽媽和我》。

四、活動程序

為了創設一節“有愛”的班會課，實現活動目的，我們將主題班會設計成一下四個環節。

（一）第一環節：愛的傳遞（10分鐘）

1.傳蛋游戲 游戲規則：把蛋寶寶放在手心，不許移動；老師開始下口令后每組同學分別進行蛋寶寶接力。活動目的：以游戲導入主題，使學生進入小心翼翼的狀態，感受來自父母的呵護，萌發對父母的思念和感激之情。

2.讓學生說說傳蛋之后的感受。游戲結束后，老師相機采訪各種類型的學生。

? 針對游戲中成功的學生：

你能說說你在游戲過程中的心情嗎（緊張/小心翼翼/不容易??）

你為什么會覺得緊張呢？

? 針對游戲中失敗的學生：

你此時此刻的心情怎么樣？（難過/悲傷??）

是什么讓你如此難過/悲傷??？

? 針對不愿參加游戲的學生：

你怎么不愿意參加游戲呢？（害怕/擔心??）

你在害怕/擔心什么？為什么？

? 針對關注游戲的學生：

我剛才看到你一直在目不轉睛地盯著這枚雞蛋，當時你的心情怎么樣？ 現在你的心情又如何？為什么?

引導明理：（師小結）聽了你們的回答，老師能深深地感覺到，我們班的同學都很在乎這枚蛋寶寶，它成了我們的掌上明珠，其實我們在家里也是父母的掌上明珠，在我們的成長過程中，父母就像我們在乎蛋寶寶一樣關心我們、照顧我們、呵護我們，為了我們而牽腸掛肚、任勞任怨。

3.觀看視頻1，激發學生的感情；教師簡單總結，并準備進入下一個環節。（請同學們看大屏幕上的畫面，此情此景，你熟悉嗎？）

（二）第二環節：愛在我家（10分鐘）

1.讓學生把事先準備好的家庭照片拿出來，曬一曬“我家的幸福”，向同學們說一說自己家的幸福生活是怎樣的，說一件讓自己覺得自己一家幸福快樂的事情

2.課件展示《爸爸、媽媽和我》這首詩，讓全班集體朗誦。

在這一小環節中，主持人在學生朗誦完詩歌后，引導學生模仿這首詩來自己作一首小詩歌，在自己的心目中，爸爸像什么、媽媽像什么、自己又像什么。這樣既調動了學生的積極性、活躍課堂氣氛，也能讓學生更清楚地體會到父母對自己的愛。

引導明理：同學們說的都很好，其實我們在坐的每一位同學，都被父母愛的光環籠罩著。這位男生長得那么高大，離不開媽媽對你精心的照顧；這位女生回答問題表達那么流暢，一定離不開父母平時對你的培養；還有你，今天的衣服穿的這么整潔，這也有媽媽的功勞。其實父母的愛就在生活的細枝末節處，我們的生活中并不缺少愛，我們需要的是一雙善于發現愛的眼睛，和一顆善于感恩的心。

（三）第三環節：愛的波瀾（10分鐘）

1.放family的廣告第二片段。

2.聽小亮同學的煩惱故事： 故事內容：我有一對會“嘮叨神功”的父母,只要他們一嘮叨,就如唐僧念起了緊箍咒,我這孫猴子就頭痛。那天,我正在寫作業,媽媽湊過來一看,立刻開始嘮叨:“你看你這字怎么寫得歪歪扭扭的??”嚇得我急忙改正。媽媽每天都會為我唱無數首“嘮叨歌”,你一定很“羨慕”吧?再說說我爸爸。他呀,只要一張口,十天十夜都停不下來。他看到我的作業本上有好多處涂改的痕跡,立刻亮開嗓門“放聲高歌”。他直直“唱”了一個下午才停下來。我摸摸耳朵,已經紅得發燙了??難以想象,如果爸爸和媽媽一起唱“嘮叨歌”,我該怎么辦。糟糕!老爸和老媽來了!快逃呀?? 出示問題：你與小亮有同樣的煩惱嗎？在父母的嘮叨中包含的是什么？

3.討論解決方法：你有什么好辦法幫小亮化解這些煩惱嗎？（1、學會換位思考，多站在父母的角度上想問題

2、讓父母感覺你相信他們，主動與父母溝通交流，多向父母說說自己的情況，自己的愿望；多傾聽父母的話并盡量付諸于行動；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助；不要將父母的誤解放在心上，應該多多理解父母，實在感到不滿，應該選擇一個適當的時間，與父母談一談，告訴他們自己的想法。

3、望子成龍，是每個家長的愿望，應努力學習，讓父母少操心。）

引導明理：（遷移）從你出生的那一天起，父母就習慣了牽掛和被依賴，他們愿意參與到孩子的生活中來，想做你成長途中的引路者和知情者。每一對父母都希望自己的孩子幸福、健康、優秀，所以才會在言談、學習和行為等方面對你提這樣那樣的要求。當你對父母的嘮叨感到煩躁的時候，應想想，父母是不會害你的，他們所做的一切都是為了愛。是的，為了愛，在危機時刻，父母能為孩子付出生命的代價。

（四）第四環節：愛的責任（10分鐘）

1.播放family的廣告第三片段，引出“愛的責任”環節。

2.讓學生在卡片上寫上這個時候想對爸爸媽媽說的話。這時候讓學生寫話，能夠讓學生表達出自己內心的強烈的想法，更能體現出學生內心真實的一面。（背景音樂《讓愛住我家》）

2.在教室的后面布置一個愛心墻，將同學們所寫的照片和卡片貼上去。一則可以時刻讓學生體會家庭的愛，作為長期的情感熏陶；二則在以后的家長會上，也可以方便家長觀看，加強后續效果。

引導明理：短短的40分鐘結束了，但我相信我們對父母的愛永遠沒有終點，就讓我們都記住今天，記住這生命中不起眼的40分鐘。我們在這里共同感受了父母無私的愛，并學會在以后的日子中理解父母，感恩父母。愿我們能永遠成長在愛的天空下。

五、活動小結

此次主題班會意在讓學生們注意到自己的家庭環境是美好、溫馨、和諧的，從而能夠擁有一顆充滿愛的心，也能借此次主題班會來加深對父母的理解和感激，拉近家長和學生，師生，生生之間的距離，鍛煉交流、溝通等語言方面的能力。