第一篇：讀書的體會與心得

讀書的體會與收獲

金海岸小學四年級一班馬振瑜

以前，我知道書里有許多知識，應該多看書多讀書，但是我覺得讀書很累、很煩，而且沒意思。爸爸媽媽總是叫我多讀書-“你去看會書吧，對寫作文有幫助的！”這句話我已經聽得很煩了，表面上只是點點頭，但實際上很不愿意看書。我認為世界上最討厭的事莫過于看書了。

我的家里有許多書，別人都羨慕我，但我卻很少閱讀，我覺得只要上課學好老師教的就沒問題了。但事實并沒有我想的那么簡單，要不然買那么多書干什么，如果不看書，只是就差多了。

后來，我嘗試著去讀書，讀著讀著我覺得讀書是一種快樂。書是人類的精神糧食；書也是一粒開心果，在你傷心的時候，你可以看看它讓自己快樂起來。我讀完《恐龍世界大百科》后，學到了恐龍的很多知識。我知道大約在2.55億年前，地球出現了一類新的爬行動物，像所有爬行動物一樣，它們的后代由卵孵化而出，其皮膚上覆蓋著鱗片，不透水，這就是恐龍。恐龍從出現直至滅亡統治地球長達1.6億年之久。

“活到老，學到老。”讓我們記住這句名言，一起去讀書吧！

第二篇：走訪黨員體會與心得

走訪黨員體會與心得

優秀的共產黨員，在我們身邊豎起了一面面光輝的旗幟。他們或是親人、或是師長、或是同窗、或素不相識。他們總是以真誠的啟迪，感召我們確立正確的人生信仰；以模范的作風，激發我們積極進取的決心。與他們同行，我們青春的道路似乎充滿陽光。

在近日走訪黨員的活動中，我們與輔導員曹老師進行了近距離的交流，就學習、思想、入黨等問題在輕松而不乏嚴肅的談話氛圍中作了討論，領略到老師身為一名黨員的別樣風采。

作為入黨積極分子，在經過一系列高級黨校的理論學習后我們迫切地想要知道黨員與普通群眾間的差異，如何在平日生活中體現黨員價值。梁老師結合自身入黨經歷讓我們懂得一個人入黨前后的態度應該始終如一，只是個人經驗和感受豐富了。老師坦言自己在入黨的路程中有過錯失、有過曲折，更從中學會爭取，明白只有切實的努力才能把理想變為現實，實現自己的追求。

梁老師借談話機會向我們指出當下大學生入黨普遍存在積極性高，而動機不明不純現象。他希望我們分析端正自己的入黨動機，不屈從外因，用自己的堅持體現自我內在追求的本質。“志不立，天下無可成之事”，我懂得老師意在讓我們深思入黨這個嚴肅的問題。只有明確目標，清楚共產黨員身上的使命和責任，才會有前進的方向，未來才能成為一名出色成功的黨員。

“一切真正的偉大的東西，都是純樸而謙遜的。”別林斯基的名言正是共產黨員們一貫踐行的為人原則，處事方針。談話中梁老師強調了向他人虛心學習，重視細節小事的重要性。黨員永遠都是普通民眾中的一員，只是在困難時刻，關鍵時刻挺身而出是不夠的，要在日常生活中起到帶頭表率的作用。他督促我們珍惜大學這個自由廣闊的舞臺豐富自己的內涵，以學習為本職任務，積極投入各項社會工作。恩格斯說過“誰肯認真地工作，誰就能做出許多成績，就能超群出眾”。即使是在平凡的崗位上也要一絲不茍，認真負責，力求把小事做細，大事做好。個體存在的意義和價值總是消融在群體價值和社會價值之中。我們不僅要把每次的歷練作為展現自我，挑戰自我的機會，更要在這寶貴的學習過程中與大家互勉互勵、共同進步。落實黨員們愛崗尊業、無私奉獻的精神，用實際行動盡一份力量，體會到自我價值實現的滿足感。

梁老師認為大學生在以實際行動向黨組織靠攏時除了要用知識武裝自己，用實踐經驗充實自己，堅持為人民服務的宗旨，認真學習黨的知識，逐步提高思想覺悟外，更要注意培養一個健全的人格。人生的道路彎彎曲曲，社會的環境變化萬千。無論在工作中，還是在學習、生活中，如果沒健全的人格，遲早會在紛繁復雜、坎坷崎嶇的社會現實面前碰壁、受挫，甚至一蹶不振。健全的人格是一個人從容應對社會生活中各種困難和挑戰的基本保證。我們應該擅于自我剖析，正確地看待自己的長與短、得與失、名與利，不斷提升自我人格。

這次走訪活動使我深受教育，我深刻了解到了共產黨員一定要自覺加強黨性鍛煉，堅持艱苦奮斗、清正廉潔，反對貪圖享受、以權謀私，從而保持作風上的先進性。這次主題活動雖然是學校組織的，但是卻讓我們學習到很多關于黨的知識，身為積極入黨分子的我們，能從中學習到和黨有關的東西感到很開心的。希望這些活動會在我們入黨的道路上一直引導著我們，使我們在向一名優秀的共產黨員邁進了一大步。

溫總理曾說過“我心中寄托的是青年，是大學生，是整個青年一代。”此話讓人在激動之余更感到責任重大，作為入黨積極分子，我更意識到成為黨員不只是一種簡單的政治追求，也是一條逐步發掘自我，臻于完善的道路。

“學非探其花,要自撥其根。”此次的走訪黨員活動讓我受益匪淺，懂得了不能因為經驗欠缺而放棄積累，不能因為能力有限而放棄提高，不能因為沒有即時得到回報而不去付出，只有真正做出了努力，才有成就事業、證明價值的可能，才為將來的收獲播下了希望的種子。

第三篇：課改體會與心得

歷史課改的幾點體會和做法

上杭縣蛟洋中學丘瑞清

新一輪基礎教育課程改革以來，通過近幾年來的學習、探索和實踐，我深深感到：歷史課變了，變得充滿生機，富有活力。下面就結合自己的教學實踐談幾點體會、做法：

一、學生更愿意上歷史課了

回憶我們以前的歷史教材，真的是讓人覺得枯燥無味。而新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學生喜愛；從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學生生活、貼近社會的內容，給學生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間。在教學過程中我深深體會到這一點，如《祖國境內的遠古居民》（中國歷史七年級上冊第1課）一課，教師讓學生親自動手打磨石器，他們樂于參與，并從實踐中感受到原始人生活的艱辛，體會也很深刻。第6課《春秋戰國的紛爭》（中國歷史七年級上冊）的成語故事會，要求搜集春秋戰國時期的成語故事，如“退避三舍”“圍魏救趙”“紙上談兵”等，在班級里交流。學生對成語典故非常感興趣，他們都樂意參與這一活動，去搜集、整理，先在小組里舉行，推出代表參加班級交流。在第18課《三國鼎立》（中國歷史七年級上冊）一課中，教師給學生充足的時間去講述三國中的故事，激發學生積極的情感，在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動課，這可是學生們活動的天地，他們仁者見仁、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現給大家。當得到老師的鼓勵時，別提有多高興了，常常是下了課，學生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們開始成為學習的主人，由原來被動接受式的學習變為主動探究式的學習。

二、對歷史教師的要求更高了

新的課程改革，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主，不斷探究的學習理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的。教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個探究性的問題，激發學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機。有時需要語言的激發；有時需要教學手段的多樣化；有時需要教師知識的儲量大。總之，對教師的要求更高了。

三、建立良好的師生關系非常重要

教師與學生建構和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生體驗到平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，讓教師的教和學生的學變為師生互動、互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

四、困難重重

課程改革實施以來，教師的教學觀念和行為發生了一些變化：如在課堂上重視學生的自學、讓學生自讀、圈點勾畫、提出問題；開始組織小組討論的形式；在課外讓學生搜集資料等。但教學空間和場景僅限于教室，這決定了教學的行為主體仍然是教師，學習的載體依然是教材，教學的活動場所仍然是教室，限制了歷史教學的優化。基于此，歷史課改的當務之急是尋求和創設新的教學組織形式和空間。如可采用主題辯論、主題演講、故事會、知識接龍、自主探究、小論文撰寫、師生問難、挑戰主持人、情景復現、調查訪談、尋訪遺址、探究身邊歷史、歷史物件模型制作、歷史紀念日主題儀式、成果積累和資料搜集展示等教學組織形式。可以將教學活動場所延伸到教室以外的圖書閱覽室、紀念館、工廠、社區、遺址現場、自然人文景觀保護區。總之，歷史課改應該另辟蹊徑，進行教學組織

形式和教學空間上的創新。

主要做法：

一、與學生平等地走進新課程

(1)相信學生，相信學生完全有學習的能力。(2)擺正位置，把機會交給學生。教師要俯下身子平等參與學生的研究，教師要把探究的機會交給學生。

二、做一個組織者

（1）擺脫按部就班、亦步亦趨的固有模式，對學生學習過程中新的問題，既要做好可以預測的應對準備，也要想好不可預測的應對方法。(2)教學中，教師要真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環節，而不是機械地執行課前的課程設計。同時，還應特別關注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來。(3)捕捉、放大學生學習過程中的閃光點。在《三國鼎立》（中國歷史七年級上冊第18課）一課上，教師讓學生自主學習、小組討論時，就有同學根據平時所看電視劇《三國演義》提出：“諸葛亮那么傻，他為什么不自己當皇帝，他當皇帝說不定能統一天下。”的問題，雖然不盡科學合理，但課堂是允許學生出錯的地方，教師鼓勵學生提出了自己感到困惑的問題，因勢利導組織學生討論，甚至辯論，最終達到“釋疑、解惑”的作用。面對學生有別于他人的探究方式，教師要引發學生間的思維碰撞，讓學生深入思考，順利地進入更高的層次的學習。

三、做一個引導者

（1）激發學生學習的興趣和強烈的求知欲。通過新課導言的設計，濃烈學習氛圍的創設，以及努力挖掘、充分發揮教材所蘊含的興趣教學因素，來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的愿望和動力。例：講到《大一統的漢朝》（中國歷史上冊第12課）中的“漢初休養生息政策”時，學生難于理解漢初統治者實行此政策的實質。有的學生錯誤地認為實行休養生息是因為漢初的皇帝好，不是為了剝削人民。為了讓學生更易理解漢初統治者暫時減輕對人民負擔的用意，我在講課時舉了一個“擠牛奶的啟示”的例子來對比說明：同一頭奶牛，用兩種方法擠牛奶。A法：一次性榨干奶牛最多可得30斤牛奶（奶牛被榨干則死亡）；B法：讓奶牛吃草養肥，每天只擠5斤，卻可連續擠牛奶二十天，共得100斤牛奶。問：哪種方法擠牛奶多？答案顯而易見。學生也在趣味性的講課中很輕易地理解到漢初統治者實行休養生息政策的實質.(2)教給學生探索、發現的方法，讓學生學會探索、學會發現。(3)不斷引發學生思維碰撞，把學生的探索、發現引向深人。學生自主學習時，教師要一步又一步地把學生逼向學習的難點。對學生的思維引而不發，不斷激發，把學生們推到一個又一個思維的波峰浪尖，學生的探索、發現也因此而深入。例如，講授《對外友好往來》（中國歷史下冊第6課）一課，在學生學習課文，了解基本史實之后，教師提出“唐文化對日本有何影響？”、“唐文化對新羅有何影響？”一類的問題。學生思考、討論、得出答案的過程，即是再次識認歷史地圖、理解史料和教材大小字內容、歸納教材要點的過程。提出這類問題并讓學生討論，是為了讓學生進一步思考：“隋唐時期對外交往繁盛的原因有哪些?從中你得到了哪些啟示?”還可以作對比思考：“漢、唐時期中外交往的特征有何不同?出現這些不同的原因是什么?”

四、做一個促進者

（1）鼓勵學生去尋找適合自己的學習方式。教師可以采用各種適當的方式，如精選學習的內容，設計恰當的教學活動，開展積極的評價等，讓學生感受心理

上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。（2）指導學生優化自己的學習過程。如小組合作學習，教師先要指導學生合理分組，掌握一些基本的小組合作規則：小組內同學可以先獨立思考，再交流自己的見解，有針對性地展開討論；小組匯報時，也應該是向大家匯報小組學習的情況，而不是談個人的想法與收獲等。小組討論的時候，教師要隨時了解學生合作的情況，以便靈活地組織學生的下一步學習。

總之，中學歷史課堂教學要打破常規，改進教學形式，挖掘教材中的趣味內容；要發揮教師的主導性和學生的主體作用，增強歷史教學的趣味性，培養學生的好奇心。讓他們明白，學歷史并不是一件單調乏味的苦役，學習歷史不只是歷史課堂內的事，它也是我們每日每時都可從事的活動，是一種樂趣。

新課程，給教師帶來了挑戰，也帶來了不可多得的機遇。新課程實施中，我們只要找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，就一定可以融人新課程，與新課程共同發展。

第四篇：課改體會與心得

課改體會與心得

對于課改，做為一名教師也經常在課堂與學生體會與共享。在課堂上把知識融會貫通;做到授人予漁，不要授人予魚。對此在此發表自己對于上課成功的最大秘訣的一些觀點？

（1）建立良好的師生關系，把學生當做自己的朋友。1，教師需真誠對待學生，關心和愛護學生。

2，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。

3，完善個性，展現和發揮教師個人魅力。

教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關系的重要保證。

（2）課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。我主觀提倡課堂教學要有“三聲”： 1.要有“笑聲”。

2.要有“贊美聲”。3.要有“驚訝聲”。

（3）對于數學課堂教學我采取了提出題目，實驗探索，引導觀察，分析推理，得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。采取這種方法，更好的激發學生學習愛好，培養學生學習的主動性，由學生的學習由“被動”轉變成“主動”。

陳波

2013.9.10

第五篇：心理課體會與心得

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?心理健康教育課的心得與體會 1.通過大一學期心理健康教育課程，讓我了解了許多關于心理方面的問題，也使我更好的認識了

自己，懂得了心理健康對一個人成長的重要性。

心理健康對一個人的成長是很重要的。然而，現代還是有不少大學生自己意識不到自己的心理危機或疾病，不會主動向心理咨詢中心或是專家尋求解決方法。也就不會主動尋求幫助，直至最后問題日積月累、一發不可收拾。所以大學生應該更主動一些，關注自己的心理動態，主動向專家或心理咨詢師說出自己的所想。

2.通過蘇小林老師的講解，我認為只有心理健康才可能促進一個大學生的全面發展，作為一個大學生的我們來說，我們更應該注重自己的心理健康，注重對自身的體察和分析，強調獨立，注重自我的確立。在面對各種壓力，困惑時，要積極向上，樂觀豁達，樹立起正確的人生觀，價值觀，世界觀。讓自己更好的去完善自己，適應社會。同時，在認識評價社會問題時，要切合實際。真正讓自己在大學生活里得到鍛煉，得到進步，使自己向著健康的心理努力，以便更好的適應大學生活。

3.蘇小林老師實在是一個很幽默而風趣的老師，上他的課我們真的感覺到輕松，老師也很擅長去引用一些實例來化解我們的內心的矛盾，有時在他講解完成之后，感覺確實是恍然大悟，內心的一些問題全部煙消云散，同時，我認為心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發展，才能成為新時代的“四有”青年。