第一篇：國培教育小結

國培教育小結

今年寒假，我有幸參加了內蒙古自治區國培小學語文骨干教師遠程培訓。通過觀看專家講座、骨干教師上的觀摩課，專家現場點評，網絡研討，以及在整個培訓過程中與各位同行的交流、討論，讓我受益匪淺，感觸頗深。這次遠程培訓，是給我們所有的骨干教師一次及時的充電、洗腦，是實實在在給骨干教師發了一次福利。看了專家的講座，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠，感覺自己的骨干有點名不符實；總而言之，真讓是讓我茅塞頓開。

眾所周知，新課程標準對小學生的識字量，識字要求做了重新界定，充分體現了認寫分流，多認少寫的原則。大量的識寫字任務要求我們必須改進低年級的識字教學方法，充分利用課堂40分鐘的時間，對學生進行扎扎實實的識寫字訓練。在教學過程中，我進行了大量的教學實踐，摸索出了一些指導學生識寫字的規律。下面，我就結合課堂教學的具體操作過程，跟大家交流一下,如有不當，敬請各位領導，老師批評指正。

一、懂得預習的規律，培養查找生字的能力。

我們常見，在一些公開課上，學生的初讀環節即預習環節，往往只給學生極短的時間識記生字，然后開始檢查學生的字詞掌握情況，實踐證明，學生在那么短的時間內，根本不可能有效識記生字。我覺得，初讀課文時，就應該讓學生找準生字，讀準字音，給學生養成一個好的預習習慣。我的做法是：

1、學生自由朗讀課文，（對于較難的課文，先范讀引路而把自讀作為第二步。），對照田字格的生字用圓圈把文中的生字連音節圈出，相同的字只圈一個。如果有詞，要用橫線把詞語劃出。舉例：旁邊

2、先把帶有生字詞的句子讀一讀，再把圈出的生字詞讀幾遍，邊

讀邊看準生字形。（在這一過程中，老師可將文中的生字抄寫在黑板上，以便檢查識記。）

3、學生自己試著將田字格中的生字讀一讀，看自己記住了多少，讀不準的可以再看文中的音節。

以上幾個環節的教學在一年級上學期需要我們老師領著學生一步步的來完成，到了下學期，學生已形成習慣，每學一篇新課文，學生會主動的找出生字，按以上的方法初讀預習。通過預習，學生獲得了學習生字的主動權，也為課堂上學習生字作了心理準備。

二、學會找字的間架結構規律，培養識字能力。

學生通過自讀自檢，會找出自己認為難記的字，先發揮學生的自主性，讓學生充分交流，而一些筆畫較多或生僻的字需要我們教師進行分析指導。也借此對他們逐步滲透各種識字方法。根據一年級學生的認知特點，我經常采用以下一些記憶字形的方法：

1、筆畫分析法：獨體字一般按筆順規則說出筆順名稱來識記。如：“木”字。學生會這樣說出順口溜：木是獨體字，它的筆順是：橫、豎、撇、捺。合起來是“木”，木頭的木。這種方法在一年級上學期最常用。

2、結構分析法：合體字一般采用分析偏旁和部件來記憶。這樣的字，我也給學生編了一套順口溜：比如‘樣’字，學生可以這樣說：樣 yang，左右結構，從左往右，左邊是木字旁,右邊是羊，山羊的羊，合起來是樣，樣子的樣；有些合體字的部件學生不認識，比如“底”的部件“氐”這部分仍可用筆畫分析法記憶。這樣說：底di 半包圍結構，從外往里，外面是廣字旁，里面的筆畫是：撇、豎提、橫、斜鉤、點，合起來是底，樹底下的底。這樣下來，這個字的讀音、結構、偏旁、組詞、甚至筆畫，全部說了一遍。在學了形聲字后，學生會說得更詳細。如：“飄”這是形聲字，左右結構，左表聲，右表義，合起

來是飄，飄揚的飄。

3、隨著學生識字越來越多，進一步教學生運用增減和調換偏旁部首的方法，編順口溜記字形，猜字謎等方法進行識記。使學生逐步學會觀察字的間架結構，尋找字的規律，因字而異，運用不同的方法識記。培養識字能力。

三、進行組詞、造句訓練。明確字詞句之間的聯系。

學生交流完識字方法后，可能有部分生字學生沒記牢，接下來，我會讓學生給生字擴詞，順勢把學生想得詞羅列在黑板上，讀一讀，如果有不懂得可以向同桌請教，再有不懂得我們老師進行簡單解釋。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語進行造句。或者直接用生字說一句話。培養學生看到生字便有組詞、造句的習慣。至此，學生從初讀到交流識字方法，再到組詞造句，與每個生字見面有十多次之多，每個生字的字形肯定已印入腦海。

四、以寫促識，鞏固生字。掌握寫好字的規律。

寫字是一種動作技能，是通過練習形成的。我在教學中把寫字“擠”進課堂，注重對學生寫字能力的培養。寫字練習不是動作的機械重復，而是使動作得到強化，使學生的寫字意識得到升華。這就要求學生在寫字練習時有意識地按照寫字規則進行練習，提高書寫技能，在指導學生寫字練習時，我從以下四方面著手：

1、講清要領，做好示范。學生把字寫好，需要有一定的寫字基礎知識作指導，再通過多次練習才能逐步轉化為寫字技能。所以在寫字教學中，教師根據兒童的年齡特征結合講解寫字基礎知識，讓學生掌握寫字的要領，同時教給學生一些識記方法和構字規律。比如：學形聲字，“螞”和“罵”時，“螞”與“罵”音節相同，看到帶蟲字旁的“螞”字，就知道是“螞蟻”的“螞”，看到帶口字旁的“罵”字就知道是“打罵”的“罵”。“蟲”和“口”是形旁，有表義的作用。同時

講清漢字結構，“螞”是左右結構，左右相等，“罵”是上下結構，上小下大。教師要做到邊講解邊做好示范，啟發學生模仿，讓他們從模仿中逐步掌握寫字要領。如教“森”字，教師先在田字格里板書，邊寫邊講，“森”上邊的木要寫得稍短，豎要在橫中線上收筆。左下“木”字的豎要在橫線上起筆，捺變成點。右下的“木”字要寫得稍高些和稍寬些。此外，教師指導學寫“森、螞、罵”等字時，讓學生認真觀察偏旁在田字格中所占的位置，把每個字寫得勻稱、美觀。

2、、激發興趣，培養技能。學生練習寫字是比較困難而又枯燥的活動，教育學生自覺地按寫字要求進行練習。我在指導學生寫字時，總讓學生一筆一畫地練寫，培養仔細觀察的能力，辨別漢字筆畫之間的細微差別及微妙變化。對筆畫多，間架結構難寫的字，就給學生做示范。易錯的筆畫，反復領讀，用彩筆寫出。如：教“要”字時，學生往往把“西”字頭寫成“西”字，板書時，上邊的“西”兩豎用紅色筆寫，并寫得略扁，為了讓學生把每個字寫好，對觀察能力較差的學生經常手把手地教，培養他們的寫字技能。另外，我還通過“課堂表揚”、“寫字作業講評”、“優秀作業展覽”和“寫字比賽”等活動，激發他們學好字、寫好字、用好字的濃厚興趣。

3、嚴格要求，培養習慣。幾年來，我大部分都擔任中高年級語文課教學，多年的教學實踐中我懂得，寫字教學，教師必須從小學一年級開始就要對學生嚴格要求，要培養他們養成良好的寫字習慣。如：我班從另一所學校轉來了一名學生，他的智力、紀律、思想等方面都很好，可是，他書寫很差，主要是寫字姿勢不正確，筆畫也太輕，指導寫字的時候，把他作為重點輔導，上課時經常讓他在田字格里板書生字，讓同學們給他做正確的寫字姿勢的表演。盡管這樣進步的幅度也不大，還要經過相當一段時間的培養，但這充分說明好習慣，必須從小養成。

4、經常練習，注重效果。在教學中采取分散練習，集中練習相結合的辦法。每次練習的時間短，練習的形式多，質量高。如：每天在上語文課前，教師可利用幾分鐘的時間聽寫生字，或讓學生到黑板前默寫生字。不要超過十個左右。然后馬上講評。提倡“少而精”，這樣既減輕了學生的負擔，又保證每次練習的效果.學生在田字格內寫字時，我要求學生每個字寫三遍。第一遍看一筆寫一筆，第二遍看一個部分寫一個部分，第三遍默寫出來。對學生進行寫字教學，也是有規律可循的。比如：左右結構的字，筆順規則是從左到右，這是一條規律。左窄右寬的字右半部要穿過豎中線，伸到左半部來，又是一條規律。幫助學生從整體上感知字的特點，掌握字的書寫規律。研究字的部件組合，找規律。比如，唯、知、堆、杜??這一類合體字，分別有“口”、“土”部件，但部件的左右位置不同，構字時高低位置也不同。我就總結出這樣一條規律：左旁小在高位，右旁小在低位，幫助學生記憶字形，寫出好字。研究字的筆畫變化，找規律。如，我、找、代??這一類字，都有“橫”和“斜”交叉的筆畫，為了幫助學生掌握這一類字的形體特點，我又總結出這樣一條規律：橫要向上傾斜，斜鉤往下拽。同一個偏旁，他在田字格中的位置基本上是固定的，這是一條規律。教給學生分析字形的方法，讓學生掌握構字規律，很快，學生擁有了寫字的能力。

學生寫完字之后，經常對學生的字進行評議，通過實物投影或到黑板上板書，讓學生觀察評議：書寫是否正確，結構是否合理。這樣，深化了學生對寫字規律的認識，是寫字指導的延續和提高。

第二篇：國培小結

國培小結

雙臺鄉中心幼兒園 師健健 有幸參加國培計劃2017，每天都可以說是有收獲的。特別是觀摩學習實踐活動，16號確定河海大學幼兒園，外觀陳舊可是內涵豐富，以音樂游戲為研究主題，更加深入的往更寬更緊湊的地方開展。像我們幼兒園也有以主題開展的研究內容，一直開展卻沒有更加深入有目的的來開展。通過觀摩河海大學幼兒園之后，給我的啟發是，要想把這些東西變成實質性的，就必須找到一個最根本的有具體性的一個支點，將這項內容做到精做到細。

第三篇：國培小結

潛心專研，勇于創新

——國培研修總結

為期兩個多月的“國培”學習，即將結束。在此我將研修的心得體會和培訓過程作下總結。

我們的學員來自安慶各地，雖然我們在學習遇到了這樣那樣的困難，但是這里有對我們關懷備至的班主任於老師和指導老師潘老師、吳老師，有國內外著名的專家們，有身懷絕技的朝夕相處的各位同仁，我感到很踏實，很安心。

這里有互動交流時同行們深度的思考；教學實踐活動時老師們高超的教學技藝；評課時專家的獨有見地的講評；講座時各位專家精湛的講解，前沿的引領。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄，我的渺小。我平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠。我們學習了《.初中歷史課堂教學的導入與策略》、《教師職業道德解讀與實踐導行》、《.教師專業化與專業發展》、《課堂教學觀察、診斷與評價》、《初中世界歷史教學難點及其教學策略 》、《初中歷史課堂教學資源的開發與利用 》、《初中中國歷史教學的難點及其教學策略》等7門課程。

通過跟崗研修學習，使我知道，要想把教育教學質量提高，必須把課堂還給學生，讓學生自主探究，只有這樣學生掌握的知識才牢靠，才不會忘記。通過跟崗研修學習，不僅讓開闊了視野，加深了對數學學科及數學內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數學教學。通過跟崗研修學習，使我無論是生活態度，還是工作態度；無論是思想素質，還是業務能力，都讓我有了深刻的體會和巨大的改變，同時我們在這次跟崗研修學習中，做到了團結協作、共同進步、共同提高，也讓我收獲了一份來之不易的友誼。另外，教師在教育教學中方法也非常重要。教師在實際教學中，只有多聯系生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。新課程標準要求學生的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。講座中專家也講到，教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。同時還要注意激發學生學習的興趣，體現學生學習的主動性。

班主任於老師和指導老師吳老師非常細致地指導我們如何寫好論文，在培訓期間千方百計地為我們演員排憂解難，使我們能更好地利用現代化的教學資源為教學服務。這一切對我們的專業成長都很有益處，在此一并表示衷心地感謝!總之，這些天的收獲實在是太大了。感覺自己接受了一次洗禮，自己的心靈受到了強烈的震撼。我會充分利用所學到的知識，不斷地更新觀念，提高理論水平，改進教學，提高自己的專業素養，做一名專家型的教師，繼續在平凡的崗位上努力耕耘。

第四篇：國培小結

國培小結

本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。現將我這次培訓學習作如下小結：

一、教學觀念的調整

“轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。”轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造。中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能等到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。這就是數學教學的素質觀。

二、積極實踐，提高教育教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。

充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在潮江中學上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。本次國培培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！

三、改變工作方式，謀求共同發展

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發展。

四、初中數學教學中素質教育的內容和途徑

各學科都有本學科特定的科學知識體系和特點。中學數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點。我們在實施中學數學素質教育時，應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。據此，我認為，素質教育在初中數學教學中的內容至少應包括以下幾個方面：

１、愛國主義教育。

（１）通過我國古今數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想。現行義務教育教材中，有多處涉及到我國古今數學成就的內容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關知識的同時，適當介紹數學史料，對學生進行愛國主義思想教育。

（２）通過教材中的有關內容編擬既聯系實際又有思想性的數學題目，使學生潛移默化地受到熱愛祖國的思想教育。

2、良好的學習態度和學習習慣的教育。數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之。所以培養良好的學習態度和學習習慣也是數學教學工作的一項基本任務和重要目標。

3、應用數學能力的培養

數學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。九年義務教育數學教學大綱明確規定：“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”，“形成用數學的意識”。筆者認為，在教學中我們應從以下幾個方面著手，培養學生應用數學的能力。

五、轉變了師生關系，改進了教育方法。

通過此次網絡國培學習，讓我學會了怎樣和學生溝通，如何讓自己的課堂更加生動有趣，更加吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，以及如何做一名讓學生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。俗話說：學習致用，學的好不如做的好，因此我將學到的知識和方法逐漸地往課堂中運用，并取得了一些很好的效果，我和學生的關系更融洽了，課堂紀律更活躍了，我也更喜歡我的學生了。

六、開拓了學習渠道，廣結了教學摯友。

通過此次培訓的平臺，讓我結識了全國教學一線優秀的教師，通過他們的教學和指導不僅增加了我的教學知識和理念，更感受到他們的敬業精神和人格魅力，更增強了我投身教育的信心和勇氣。另外通過這個平臺，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學習的精神，更加激勵我要好好地學習，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平。

七、展望未來

在今后的教育教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。

第五篇：國培教育

國培教育，與我共同成長

做為一名剛參加工作的農村中學語文教師帶著學校老師的殷殷期盼，懷揣教學中的種種困惑，我在期待中走進“國培”，我為這次高質量的培訓叫好。這次培訓，似春風拂面，催生心靈的復蘇——更堅定我課改的信念；這次培訓，似春雷炸響，使我醍醐灌頂——要改革的不僅僅是課堂，首先要改變的是自己的思想：相信學生，放手學生，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。通過培訓，我懂得了如何設計教學目標，知道了怎樣上好一堂優質課，知悉了怎樣評價、反思教學行為。

從這一天起，收獲就一直陪伴我。“打破堅冰”，讓我欣賞自己，收獲自我；“討論區”里，我展示自我，收獲別人；“教學前端設計”里，我認真研習，悉心收獲每一細節，得到輔導老師的及時點評，在學習者分析這一環節有待完善。“教學方法運用”里，我收獲確定方法和多媒體的應用；“信息化教學板塊”里，我收獲資源獲取的途徑及方法；“教學實施設計”時，我把握每一步，收獲3種組織形式和實施5P原則；我收獲名家的新穎與細微??，我每天都在收獲，收獲老師的指導和認可，收獲學友的真誠和精辟，收獲教育教學技術的方法和提升，收獲生活的豐富與充實，收獲自己的成長，收獲對“國培”的喜愛，收獲每一天的快樂！

在培訓的這段時間里，除了忙正常的教育教學工作外，還要擠出時間參加培訓，日子過得確實非常充實，從開始進入平臺的生疏,到逐漸熟悉完成作業的程序;從欣賞名師的講課流程,到獨立設計自己的課堂模式;從參照優秀教師的教學設計,到完善自己的教學教案,等等.我和國培計劃共同成長。尤其是學思階段，一個星期要學完一個模塊，每個模塊有七八個專題，每天都至少要上網學習兩個小時。每次打開國培作業，我先是看看上次作業得了多少分，再看看李老師給的評語。心里美滋滋的。模塊里的學習內容太豐富了，經常一上就是好幾個小時，有時吃飯都端著飯在看。在平臺上與8班老師互相傾吐自己的觀點，這是其他老師說什么也體會不到的幸福。我苦，我累，我幸福。

以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的。“國培計劃”像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，要靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提升，關愛每一位學生，激發學突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。不能因為自己是新教師而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說初中教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。我決心在今后更加用心學習、細心思考，工作中立足本職、勤奮學習、扎實工作、熱心工作，用業績來回報組織的培養，用才智來答謝領導的信任，用不懈的努力來爭取更大的進步，成為一個成熟的語文教師。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝學校為我提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，通過這次遠程培訓，明白了許多教學中存在的問題。使自己的感性認識上升到了理性認識，紛亂的思緒得到了梳理。使我的知識得到了進一步的豐富和充實，不僅使我提高了理論水平，找到了自身差距，明確了努力方向，更教會我深入思考。我會結合網絡教育，結合著別人的成熟經驗，琢磨屬于自己風格的課堂教學。我認為，不管哪種模式，反映出的理念是一致的：就是要把“教”變成“學”，把“課堂”變為“學堂”。一堂優質課應該確立學生的主體地位，關注不同層次的學生，盡可能設計可供學生研究性學習的內容。因此，要想成為一名優秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我們付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟，相信教改之花一定會在名山綻放。

“國培計劃”，我堅信，你將伴我走過我的教學生涯，你我將一起同甘苦，共風雨，一起造就自信的我，成功的我。最后，我要說：：“國培教育，與我共同成長。”

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。在國家那么重視農村教育的今天，我會繼續做一個癡癡的追夢人——幸福的教育、幸福的教師。

姓名：杜冰

單位：烏蘭浩特市九中

通訊地址：興安盟

烏蘭浩特市第九中學

聯系電話：***

郵箱：155100894@qq.com

內蒙古自治區農村牧區中小學骨干教師遠程教育培訓

培訓班名稱；興安盟初中語文三班