第一篇：與學(xué)生相處

與學(xué)生相處

剛當(dāng)老師的時(shí)候，還不知道應(yīng)該怎么和學(xué)生相處，沒(méi)有什么特定的方法，只是隨心出發(fā)。這期間也發(fā)生了許多小事，就是這些小事，讓我一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，漸漸的懂得應(yīng)該怎樣和學(xué)生相處。

班級(jí)有個(gè)女孩，胖乎乎的，眼睛大大的，很可愛(ài)，我們平時(shí)相處的很好，但是她特別調(diào)皮，愛(ài)說(shuō)話(huà)，無(wú)論什么時(shí)候都說(shuō)個(gè)不停。有一次在上課時(shí)候和其他同學(xué)交頭接耳，課下我就找她談話(huà)了，想彼此溝通溝通，也想通過(guò)她了解一些班級(jí)的情況，還有同學(xué)們對(duì)我課的看法。在交流的過(guò)程中，我們談的很愉快，并知道她性格上有一些頑皮，也聽(tīng)她講了一些同學(xué)們?cè)谒较聦?duì)我的評(píng)價(jià)，最后她還給我提了一些意見(jiàn)，告訴我應(yīng)該如何對(duì)付頑皮的學(xué)生。一場(chǎng)談話(huà)下來(lái)，可以說(shuō)我也是受益匪淺。這次我當(dāng)了個(gè)聆聽(tīng)者。

有一次，她的老毛病又犯了，上課的的時(shí)候皮皮的，說(shuō)了她一遍也沒(méi)有得到改善，這次我還真的很生氣，課下找她談話(huà)。首先我問(wèn)她，認(rèn)為我們的關(guān)系怎么樣，當(dāng)然，我們?cè)谒较吕锾幍暮芎谩＝又烷_(kāi)始打友情牌，然后就著她上課的表現(xiàn)，狠狠的批評(píng)了她，最后是警告。看著她難過(guò)的低下了頭，委委屈屈的樣子，并一再保證下次不犯了。我的氣也消了一大半。

這天在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她的狀態(tài)不太好，蔫蔫的，平時(shí)讓她閉上她的小嘴別提有多難了，今天也不知怎么了，上課也不回答問(wèn)題了，也不接話(huà)了，還真是奇怪。課間的時(shí)候我就找機(jī)會(huì)和她談?wù)劇Ｖ懒怂@個(gè)狀態(tài)也原因，原來(lái)是和班級(jí)里的一個(gè)女孩相處的問(wèn)題，她們?cè)瓉?lái)是好朋友，后來(lái)因?yàn)榉N種原因漸行漸遠(yuǎn)了。這件事讓她很煩惱。我告訴她我是理解她這種感覺(jué)的，因?yàn)槲乙彩菑膶W(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，然后舉了一段類(lèi)似的經(jīng)歷，并闡述了我的想法。然后又幫她分析了一下她遇到的事情，給予安慰。最后開(kāi)導(dǎo)她在這件事情上想開(kāi)、看開(kāi)，以平常心去面對(duì)。一番談話(huà)下來(lái)，她對(duì)我說(shuō)謝謝，說(shuō)是我們交談之后，讓她覺(jué)得輕松了很多，也不會(huì)胡思亂想了，這也讓我覺(jué)得很欣慰。這次我當(dāng)了開(kāi)導(dǎo)者。

通過(guò)這些小事情，也讓我慢慢成長(zhǎng)了，從聆聽(tīng)者轉(zhuǎn)變到開(kāi)導(dǎo)者。也漸漸摸索出來(lái)該怎么和學(xué)生相處了。我會(huì)尊重我的學(xué)生，尊重他們的想法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)換位思考，深入的了解學(xué)生，盡量和他們打成一片，做他們的“知心朋友”。從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，做到與學(xué)生真心實(shí)意地融通。

第二篇：如何與學(xué)生相處

如何與學(xué)生相處

（一）用愛(ài)心接納每個(gè)學(xué)生

學(xué)生來(lái)自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人 師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子。

（二）緩解學(xué)生的心理壓力：

學(xué)生感到最痛苦莫過(guò)于誤解；最快樂(lè)的莫過(guò)于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長(zhǎng)大，有主見(jiàn)，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開(kāi)朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力極為重要。

（三）用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)

老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真，善良，可愛(ài)，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言，肢體，眼神，動(dòng)作，表情，評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻。

（四）專(zhuān)心傾聽(tīng)

單憑表面的舉止是無(wú)法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽(tīng)眾，有耐心的傾聽(tīng)學(xué)生們表達(dá)意見(jiàn)；當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持；學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，過(guò)分的為他們?cè)O(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生內(nèi)說(shuō)完，別急著給建議。

（五）潛移默化的作用

言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憫?yīng)為這時(shí)期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實(shí)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

第三篇：如何與學(xué)生相處

如何與學(xué)生相處

作為教師，我們首先要尊重學(xué)生。

這個(gè)年齡段的孩子，自尊心很強(qiáng)，每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教師的尊重。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校教育在認(rèn)識(shí)上和觀念上都發(fā)生了變化，學(xué)生的人格也越來(lái)越為廣大教育工作者所尊重，叫了多年的“后進(jìn)生”被悄無(wú)聲息地改成了“學(xué)困生”。只是片言之差，卻全然隱去了以往的歧視之嫌，且聽(tīng)起來(lái)更富人情味。因?yàn)樵诮處熀蛯W(xué)生的眼里，“學(xué)困生”只是由于各種原因在學(xué)習(xí)上暫時(shí)存在困難，成績(jī)眼下還不夠理想，但是通過(guò)師生的幫助和他們自身不懈努力，明天亦或是后天他們可能就是最優(yōu)秀的學(xué)生。中國(guó)俗話(huà)說(shuō)，“好言一句三冬暖”，因?yàn)樽鹬啬芙o人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善，產(chǎn)生依賴(lài)感。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，師生共同討論，教學(xué)才能相長(zhǎng)。作為教師，應(yīng)處處從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我，成為真正的良師。

作為教師，我們還要學(xué)會(huì)和學(xué)生交流。多與學(xué)生交流，能增進(jìn)師生之間的相互了解、相互理解，建立友誼。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道，學(xué)其道”。

班里有兩個(gè)學(xué)生，總是愛(ài)接話(huà)茬，這樣班里就變得有點(diǎn)亂，我批評(píng)他們的時(shí)候，他們就一臉誠(chéng)懇的說(shuō)知道錯(cuò)了，但是在你說(shuō)下句話(huà)的時(shí)候，他們又開(kāi)始接話(huà)茬，真是讓你頭疼，但又無(wú)可奈何。最后，老師告訴我這種情況下不如跟學(xué)生好好談?wù)劇９唬腋@兩個(gè)孩子好好交流了一番，動(dòng)之以情，曉之以理，之后在課上他們就變得安靜了很多。其實(shí)他們都還是小孩子，總是希望老師能夠注意到自己。如果我們跟他們交流一下，讓他們知道老師重視他們每一個(gè)人，每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，那他們也許就會(huì)把全部的心思都用在聽(tīng)課上，而不會(huì)在做這種擾亂課堂的事情。這樣，不但課堂紀(jì)律好了，他們也上課更為集中精力了，而且我們彼此也更為的了解了，這樣在無(wú)形中就拉近了師生之間的距離。

作為教師，我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生。

每個(gè)人都喜歡美好的事物，有好惡心里，在教學(xué)工作中，不少教師往往對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別偏愛(ài)，耐心指導(dǎo)，而對(duì)有的則漠然置之，甚至鄙視、嘲笑，極大地傷害這些孩子自尊心。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就是說(shuō)對(duì)學(xué)生必須“一視同仁”，公正對(duì)待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。愛(ài)學(xué)生就必須公平地對(duì)待所有學(xué)生，必須對(duì)學(xué)生一視同仁，把每個(gè)學(xué)生都看作自己的孩子，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽(yáng)光雨露。老師在教育教學(xué)中必須平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。只有平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)保持一份沉著和冷靜；只有平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。

化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 化學(xué)教育 堯山中學(xué) 張聰聰

第四篇：與低年級(jí)學(xué)生相處之道

與低年級(jí)學(xué)生相處之道

各位可親可敬的生活老師們：

大家下午好！

我是一年級(jí)的田老師，很榮幸能和大家一起交流與探討《與低年級(jí)孩子相處》的話(huà)題。我從教20多年，一直是和低齡的孩子打交道，我喜歡低齡的孩子，因?yàn)樗麄兲煺妗⒖蓯?ài)，和他們?cè)谝黄鹞颐刻於际情_(kāi)心的、快樂(lè)的！

每年九月，寄宿制學(xué)校剛開(kāi)學(xué)，低年級(jí)新生的住校情況便是班主任和生活老師面臨的最大難題。對(duì)于一個(gè)剛剛年滿(mǎn)六七周歲的孩子來(lái)說(shuō),在幼小銜接階段,既要象其他同齡人一樣努力適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏,又要盡快適應(yīng)兩周只能回家一次的寄宿生活,是十分困難的。低年級(jí)新生對(duì)住讀生活的適應(yīng)與否不但事關(guān)其自身的生理、心理健康,同時(shí)也會(huì)對(duì)周邊學(xué)生產(chǎn)生輻射影響,所以如何與低年級(jí)孩子相處，指導(dǎo)孩子們盡快適應(yīng)住校生活,是生活老師們正常開(kāi)展工作的前提。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，家長(zhǎng)更加忙于工作，無(wú)暇照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子接受高質(zhì)量教育的要求也日益強(qiáng)烈。我校是應(yīng)城市一所12年一貫制民辦寄宿制學(xué)校，師資力量和辦學(xué)設(shè)備都是高標(biāo)準(zhǔn)的，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子送來(lái)我校就讀。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，生活自理能力差，很多學(xué)生是獨(dú)生子女，大部分也都是留守兒童，爸爸媽媽都不在身邊，很少有時(shí)間陪孩子，更何況聽(tīng)孩子們的心聲呢，因此在寄宿過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。根據(jù)多年累積的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得我們的首要工作就是：如何讓孩子們適應(yīng)住校生活。喜歡老師，喜歡學(xué)校。那么作為生活老師的我們應(yīng)該怎樣了解學(xué)生心理，關(guān)愛(ài)和守護(hù)學(xué)生呢？我有如下建議和大家分享：

1.關(guān)注學(xué)生的心理，正確看待學(xué)生想家的情緒。

獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境，對(duì)每一個(gè)寄宿的孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。進(jìn)入寄宿學(xué)校后，低年級(jí)新生開(kāi)始獨(dú)立處理周?chē)h(huán)境的事情，擺脫對(duì)父母的依賴(lài)了。在校時(shí)，我們的生活老師要對(duì)新生多進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)和對(duì)未來(lái)更有趣生活的描述。

低年級(jí)孩子大多只有6、7歲，初次離開(kāi)父母的他們一定會(huì)有很多不適應(yīng)，同時(shí)進(jìn)入新環(huán)境，更加大了他們的不安感。孩子們想家時(shí)，大多在會(huì)在寢室哭鬧。因?yàn)閷嬍沂亲钊菀子|景生情的地方。那么這個(gè)時(shí)候我們生活老師要以感同身受的語(yǔ)氣和體會(huì)與其交談，帶她們?cè)趯嬍彝馍⑸⒉剑稚⑵渥⒁饬Γ胁豢杀憩F(xiàn)出厭煩、排斥，甚至呵斥學(xué)生的哭鬧的行為。

2、耐心對(duì)待學(xué)生的哭鬧情緒，給予時(shí)間等待每一個(gè)學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生的心理承受能力不一樣，有的學(xué)生剛?cè)胄r(shí)哭鬧嚴(yán)重，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就適應(yīng)了；有的學(xué)生剛?cè)胄r(shí)覺(jué)得新鮮好玩，吸引期一過(guò)也會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象；還有些孩子情緒不穩(wěn)定，哭鬧現(xiàn)象時(shí)好時(shí)壞，延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，幾個(gè)月甚至一整個(gè)學(xué)期都會(huì)循環(huán)式哭鬧。這就需要生活老師配合班主任做好攻堅(jiān)每個(gè)孩子心理的長(zhǎng)期戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，理解每個(gè)孩子不同的性格特點(diǎn)和心理特征。

3、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，獲得孩子的親近和信賴(lài)。

親其師，信其道。低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)成年人有很大的依賴(lài)性，成年人鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和正確的誘導(dǎo)對(duì)孩子具有引導(dǎo)作用。剛?cè)氲湍昙?jí)的小學(xué)生心理發(fā)育還不完善，自理能力也不強(qiáng)，所以就更需要老師多一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)孩子在集體相處中受委屈時(shí)，你要耐心地聽(tīng)他傾訴，并及時(shí)安慰他，()當(dāng)天冷時(shí)提醒學(xué)生多穿衣服，當(dāng)孩子把散了鞋帶的腳伸向你時(shí)，你幫他系好……這一些看似不起眼的小事，卻能讓孩子感受到家庭般的溫暖，感到生活老師就如同媽媽一樣親切。這樣不僅能拉近師生間的距離，而且更能穩(wěn)定他們的情緒，促使他們更安心學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)在校的生活。

在這里，我給大家分享一位媽媽般的生活老師，她是我上屆班級(jí)的女生寢室生活老師--畢春梅老師，我每次送女生回寢室，畢老師總是面帶微笑，語(yǔ)氣溫和和孩子們聊天，這樣很容易拉近她跟孩子之間的距離，讓孩子產(chǎn)生安全感。我在和她交流孩子們?cè)趯嬍冶憩F(xiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，她特別細(xì)心地觀察每個(gè)孩子，對(duì)每個(gè)孩子的性格和愛(ài)好了如指掌，并有針對(duì)性的去引導(dǎo)孩子們，尤其對(duì)于一些性格內(nèi)向的孩子關(guān)注更多。她對(duì)孩子們細(xì)心照顧，天熱孩子們衣服汗?jié)袼龝?huì)及時(shí)給他們換，天氣突然降溫，她還會(huì)來(lái)班上給幾個(gè)體質(zhì)較差的孩子送衣服。她善用表?yè)P(yáng)，但是孩子們犯錯(cuò)時(shí)絕不姑息，要求他們及時(shí)改正。可以讓孩子做的事情她也是放手讓孩子去做，比如:洗內(nèi)褲、襪子，疊衣服，擺鞋子，不可以做的事情，一定要監(jiān)督孩子，還經(jīng)常在寢室給孩子們進(jìn)行安全教育，比如：孩子們之間不可以拉扯瘋鬧以免撞傷。洗澡時(shí)不能嬉戲以免滑到摔傷，倒水時(shí)注意防燙傷等。給我的班級(jí)管理助力不少，我由衷的感謝她。最讓我感動(dòng)的是去年的圣誕節(jié)我們的畢老師還給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了禮物，她的禮物是在孩子們下晚自習(xí)前在每個(gè)孩子的被子里塞了糖果還假裝不知道，讓孩子們以為是圣誕爺爺送的禮物，第二天早上她還為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物，有的是發(fā)卡，有的是小筆記本，有的是貼紙，也是根據(jù)每個(gè)孩子的喜好私人定制的。足以說(shuō)明畢老師對(duì)孩子們的一份沉甸甸的愛(ài)。所以我班的女生親切地稱(chēng)她畢媽媽。還有我們男生寢室的何婷老師，經(jīng)常在節(jié)日時(shí)給孩子們買(mǎi)水果吃，以及上學(xué)期我們二號(hào)樓一樓的所有男生寢室的生活老師，她們?cè)谙奶燧喠髻I(mǎi)西瓜給孩子們吃，每次回寢看到孩子們?cè)趯嬍议T(mén)外熱火朝天的吃著西瓜，我的心是暖的，眼眶也是紅的。沒(méi)有一份對(duì)孩子們的愛(ài)我們的生活老師也不會(huì)在外校堅(jiān)守。今天借此機(jī)會(huì)，讓我代表我們的班主任和輔導(dǎo)員老師對(duì)美麗的生活老師們說(shuō)一聲：謝謝你們！你們?nèi)嗣溃母溃?/p>

親愛(ài)的姐妹們，作為一名老師，在應(yīng)城外校，我們提供給孩子的東西就是：我們的熱情，我們的真誠(chéng)，我們的友善，我們的關(guān)心。最重要的是：我們的愛(ài)心。作為回報(bào)，我們將從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，獲得無(wú)以倫比的快樂(lè)和成就感。

我今天的分享到此結(jié)束，感謝大家的聆聽(tīng)，如有不當(dāng)?shù)牡胤剑€望各位領(lǐng)導(dǎo)和親愛(ài)的老師們給予批評(píng)與指正。再次謝謝大家！

第五篇：班主任與學(xué)生相處的策略

班主任與學(xué)生相處的策略

文/唐米米

策略一：距離適當(dāng)

不遠(yuǎn)不近讓師生間充滿(mǎn)信任的距離

班主任和學(xué)生們相處，得把握好相處的距離。最初，我和學(xué)生們的距離很遠(yuǎn)，我用了一種管理者的姿態(tài)面對(duì)他們。很快，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們因我高高在上，拒絕和我交流。在課上，他們經(jīng)常“搗亂”，結(jié)果，任課老師找我投訴不斷；在課外，他們的“狡詐”雖沒(méi)有大的違紀(jì)行為，但是，決不讓我舒心。因此，我徹底放下身段，開(kāi)始“零距離”接觸他們。然而，學(xué)生們也并不欣賞我的這種做法。

后來(lái)，有一位學(xué)生偷偷告訴我，他們喜歡像知心朋友一樣的老師。我頓悟。于是，我不再刺探他們的“秘密”。同時(shí)，我也不再發(fā)號(hào)施令，通常會(huì)在話(huà)語(yǔ)的末尾加上：你們認(rèn)為呢？漸漸地，學(xué)生們覺(jué)得這樣的距離剛剛好，他們欣然接受，開(kāi)始改變自己乖張的行為。

不太遠(yuǎn)，也不會(huì)很近的距離，這是我和學(xué)生之間的安全距離，也是充滿(mǎn)著信任的距離。

策略二：偶爾示弱

把握好尺度贏得學(xué)生們的心

“示弱”，就是把自己的弱處展現(xiàn)出來(lái)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，能力的加強(qiáng)，知識(shí)、閱歷的豐富，他們對(duì)老師的那種“權(quán)威”開(kāi)始產(chǎn)生懷疑，甚至挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。此時(shí)，師生之間的關(guān)系也因此緊張起來(lái)，處理不當(dāng)還會(huì)矛盾重重。

德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們示弱，能激發(fā)他們產(chǎn)生自信的心理，而且還有利于克服學(xué)生的依賴(lài)心理。有一次，學(xué)校要舉行足球比賽。我很遺憾地告訴學(xué)生們自己不擅長(zhǎng)這方面的事情。立刻，就有學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)并承諾會(huì)把此事做好。我當(dāng)場(chǎng)表示，交給你們，我很放心。結(jié)果，學(xué)生們贏了比賽，我也贏得了學(xué)生們的心。他們的自主能力得到了很好的鍛煉，我和他們之間的距離又近了。

從此，我會(huì)在某些時(shí)候，突然變得很弱小。但是，我的學(xué)生們卻越來(lái)越強(qiáng)。不過(guò)，示弱也要把握好尺度，否則，會(huì)讓你的學(xué)生對(duì)你失去信心。

策略三：時(shí)髦引領(lǐng)

用學(xué)生聽(tīng)得“懂”的語(yǔ)言進(jìn)行交流

要使學(xué)生理解你，你最好先“蹲下來(lái)”，去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生們站在同一個(gè)高度看問(wèn)題。這樣，你才能用學(xué)生聽(tīng)得“懂”的語(yǔ)言和他們說(shuō)話(huà)，使他們欣然領(lǐng)會(huì)你的教導(dǎo)，樂(lè)意接受你的善意。

站在他們的高度，我開(kāi)始變得“時(shí)髦”。我有了MSN，注冊(cè)了QQ，還特地下載了一個(gè)他們經(jīng)常玩的游戲。我會(huì)用各種QQ表情和他們聊天；和他們約好周末玩兩個(gè)小時(shí)的游戲；在和他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也會(huì)蹦出新潮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。學(xué)生們逐漸地接受我了。于是，我開(kāi)始把那些道理用他們能接受的方式說(shuō)出來(lái)。（班主任

www.tmdps.cn）同時(shí)，我和他們還展開(kāi)討論，一起探討什么是真正的時(shí)髦，什么是真正的時(shí)尚。

此后，我開(kāi)始帶他們打球、爬山，多進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。我們還一起去養(yǎng)老院做義工。不斷更新觀念，做個(gè)時(shí)髦的老師，才能讓學(xué)生們接受你的善意。

策略四：個(gè)性鮮明

師生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相互影響

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)有鮮明個(gè)性的班主任都很認(rèn)可。早自習(xí)的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生們一起討論徐志摩和陸小曼的愛(ài)情；平時(shí)，師生之間會(huì)彼此挑剔衣著打扮，學(xué)生諷刺我的衣著古板如修女，我則指出他們的裝扮太過(guò)怪異花哨。精力充沛、頭腦靈活，具有幽默感的班主任，在學(xué)生之間是很受歡迎的。在不知不覺(jué)中，學(xué)生們教會(huì)我很多東西，我也樂(lè)得當(dāng)他們的學(xué)生。