第一篇：與學(xué)生相處的藝術(shù) 2

做智慧型教師

韓雅麗

作為教師，應(yīng)該是一種智慧的象征與標(biāo)志，應(yīng)該以智慧的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生感到在這樣的老師身上能夠?qū)W到很多本事和知識。其實每個學(xué)生都是鮮活的個體，老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生，都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識，使學(xué)生喜歡上你，愛上你，愛上你的課，從而樂于與你相處，并從中有收獲。

但教育智慧的生成絕非一日之功。努力把自己打造成為一名智慧型教師，提高自身修養(yǎng)，其實說難也容易。怎樣才能成為智慧型的教師呢？

與學(xué)生相處真的可以說是一門藝術(shù)。作為教師，最頭疼的是學(xué)生與自己產(chǎn)生抵觸情緒，從而不愿意學(xué)自己所教的科目。那么，要怎樣才能讓學(xué)生喜歡自己呢？我覺得可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

一、童心是基礎(chǔ)，讓我們小一些。

我覺得年輕教師最大的優(yōu)勢就在于此。大多數(shù)學(xué)生都喜歡年輕的老師。一方面，因為年輕老師的朝氣和活力，可以感染學(xué)生，拉近師生的距離；另一方面，年輕教師比較理解學(xué)生，不存在所謂的代溝。所以，既然選擇了做教師，無論年齡大小，都試著保持一顆年輕的心。我們可以嘗試把自己當(dāng)作孩子，偶爾跟他們一起玩，一起觀察。記得一次在寫觀察日記的時候，一位同學(xué)帶來了她自己養(yǎng)的黃豆芽，我利用下課的時間和同學(xué)們一起觀察，一起聊天，分享種植物的經(jīng)驗，無形中就拉近了彼此的距離。事實上，以童心去面對兒童，是讓學(xué)生喜歡自己的基礎(chǔ)。所以說，回歸純真，是讓學(xué)生喜歡自己的第一步。

二、寬容是紐帶，讓我們大一些。

荷蘭的斯賓諾莎說過：“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服。”寬容意味著理解和體諒他人的苦衷，寬容就是給人以認(rèn)錯改過的機(jī)會。人非圣賢，孰能無過。何況我們面對的是小學(xué)生。記得一節(jié)語文課上，一個成績并不是特別好的女生總是不住的往書箱里看，在她猛然間一抬頭的時候，看到了我焦急的眼神，我沒有當(dāng)眾批評她，但看得出來她還是窘得滿臉通紅，趕忙坐正認(rèn)真聽講。雖然這件事只有我和她知道，但她下課還是找到了我，和我承認(rèn)了錯誤。我沒有過多的批評，而是拿出一顆糖，表揚(yáng)她勇于承認(rèn)錯誤，從此以后，她更加努力地去學(xué)語文了，也再沒犯過這樣的錯誤。可見，老師的寬容，力量如此之大。我們需要做的，就是讓自己的心胸變得寬大一些。我們的寬容，換回的是學(xué)生的感激。讓學(xué)生心懷感激，師生相處不就融洽了嗎？

三、尊重是關(guān)鍵，讓我們矮一些。

每個人都有一顆敏感的心，一旦受傷，很難完全愈合。我們不能認(rèn)為學(xué)生還小，批評了他，傷害了他，不久他就會忘記的。其實，對學(xué)生幼小心靈的傷害，后果是不堪設(shè)想的，甚至于會影響他一輩子。記得剛教我們班的時候，一個學(xué)生成績不錯。有一次，我讓他們寫作文《家鄉(xiāng)的變化》，他寫成了四季的變化。作文寫得很好，但依據(jù)要求判斷，這篇作文離題了。我當(dāng)時有一些沖動，認(rèn)為好學(xué)生不該犯這樣的錯誤。于是，我沒征得他的同意，在班上讀了他的作文，并讓其他學(xué)生引以為戒。作文讀完，我發(fā)現(xiàn)他情緒特別低落，整節(jié)課都沒有很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我異常后悔。我知道，我傷害了他。課后，我主動找到了他，一起和他分析錯誤原因，跟他聊聊最近的讀書體會。談心后，我發(fā)現(xiàn)他的狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)起來也有了動力。通過這件事，我深刻意識到，原來自己總覺得自己是教師，常常俯視著與學(xué)生對話。不愿意耐心聽取學(xué)生的解釋，不想去了解學(xué)生的意愿??這樣做，只會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生敬畏，不敢去親近。我們，確實應(yīng)該蹲下來，平等對待學(xué)生，把他們當(dāng)大人一樣地去尊重。

四、鼓勵是升華，讓我們慷慨一些。

學(xué)生的自信從何而來，從別人對他的肯定，表揚(yáng)中來。評價手段的多元化，提醒我們不能再吝惜口中的語言。學(xué)生有信心，才會有活力，有動力。才會有積極探索知識，積極面對生活的勇氣。自信的人，站在哪里都是搶眼的。許多事情，沒有別人的贊許，我們不知道做得如何，或者會認(rèn)為自己是不是做得不夠好，從而沒有了繼續(xù)下去的欲望。談到這一點，我又想到了這個學(xué)期，我們班有個孩子從剛上學(xué)，就從沒大聲說過話，也很少回答問題，更多的時候是默默無語。作為班主任的我很是著急，恰好有一天課間的時候，我發(fā)現(xiàn)他在讀一本故事書，就把他叫到身邊，詢問他故事內(nèi)容，可能是他真的很喜歡這本書，斷斷續(xù)續(xù)跟我說了很多，頓時讓我眼前一亮，急忙讓同學(xué)回到座位，讓他在班級中進(jìn)行好書推介，經(jīng)過我剛才和他的共同梳理，這次發(fā)言，他不僅聲音洪亮了許多，而且條理清晰流暢。自從那次之后，我有意識地關(guān)注他，我驚喜的發(fā)現(xiàn)：他愿意在上課的時候舉起他的小手了，下課的時候，也時常過來和我說說生活中有趣的事。在元旦的時候我收到了他寫給我賀卡：謝謝您老師。希望您也能每天幸福快樂！雖然短短的一行字，卻讓我大受感動。我想這應(yīng)該就是大家所說的職業(yè)幸福感吧。相信只有在學(xué)生心里埋下自信的種子，學(xué)生才能健康成長。

只有用真摯的感情對待學(xué)生，才能開啟學(xué)生心靈的窗戶，沖破他們封閉式的心理防線；只有真心地和學(xué)生交朋友，依賴于感情的交流，才能了解學(xué)生的個性和興趣，建立共同的語言，在融洽的氣氛中做好教育教學(xué)工作，使班級成為團(tuán)結(jié)向上的集體。與學(xué)生相處，我還有很多要學(xué)的經(jīng)驗，比如如何掌握好與學(xué)生相處的度更是一個大課題，希望各位老師能多給予我批評和指正，讓我更快成長。謝謝大家。

第二篇：淺談教師與學(xué)生相處的藝術(shù)

淺談教師與學(xué)生相處的藝術(shù)

教師的工作很辛苦，這辛苦不僅表現(xiàn)在工作強(qiáng)度大，也表現(xiàn)在工作壓力大，這是眾所周知的。其實只有教師自己知道，教育的難度不僅僅存在于表面的勞累上，更表現(xiàn)在教育的創(chuàng)造性上。教育的對象是人，是形形色色的人，形形色色的有思想的人，形形色色的有著不同家教、不同思想的、不同個性的人；而不是有固定操作程序的機(jī)器。如果不能很好的處理和學(xué)生的關(guān)系，教育的開展就很困難的。尤其是面對是懂非懂的高中生，他們自我意思的形成，叛逆心理的產(chǎn)生，都是教師必須處理好的問題，否則，學(xué)生一旦成心和你作對，任你有再多的學(xué)問，再高的水平學(xué)生不買帳，也都等于是零。

經(jīng)常會看到一些教師下課回來，氣得臉色發(fā)青，摔書摔本，我知道他又和學(xué)生生氣了。或者說孩子又成心攪亂課堂了。怎樣與學(xué)生相處真的是一門藝術(shù)，掌握了這門藝術(shù)能推動你的教學(xué)，掌握不好，那么教育的生涯將苦不堪言，每天面對調(diào)皮的學(xué)生，每天都有生不完的氣。

在我的教育生涯里，有幸得到學(xué)生的尊重和愛戴，孩子們平時并不怕我，但他們在我的課上沒有調(diào)皮的，更沒有成心和我作對的。我想這應(yīng)該得益于我的坦誠讓孩子們敬重，我的謙和讓孩子們喜歡，我的學(xué)識讓孩子們佩服，我獨(dú)特的人格魅力吸引著我的孩子們。那么在日常生活里，我們該怎樣建立和孩子們的親密友好的關(guān)系呢？我僅就我平時的做法淺談心得，沒有什么理論依據(jù)。

首先，在學(xué)生面前不能不懂裝懂，不會裝會。這會成為孩子們的笑柄，也成為他們蔑視你的根源。在教學(xué)中，哪個老師都會遇到自己不會或者一時解決不了的問題，坦誠的告訴孩子們，不用擔(dān)心孩子會因此就看低了你，孩子都理解老師也不是全知全會的。當(dāng)然了如果你經(jīng)常不會，就另當(dāng)別論了。因為孩子 們很看重你的學(xué)識的，那是他們佩服你的根源。孩子們私下里都在比，我們的老師比你們的淵博，比你們的.....所以提高自己的學(xué)識水平是很重要的，不要認(rèn)為我擁有的知識比學(xué)生多就可以了，你一定要讓學(xué)生感覺到你的淵博。平時多給自己充電，否則不久的將來........其次，對學(xué)生要一視同仁，不能歧視差生，教學(xué)中一定要給基礎(chǔ)差的學(xué)生留有自我展示的空間，不要說他什么都不會，沒有什么都不會的學(xué)生，直接告訴他一會就提問他這個問題，讓他認(rèn)真準(zhǔn)備，他會很認(rèn)真的準(zhǔn)備的。這是改變差生的前提。也不能太寵著成績好的學(xué)生，不能因為成績好就允許他享有特權(quán)，經(jīng)常聽一些老師說：“你成績好也行，如果你成績好你就可以怎樣怎樣！”這是錯誤的。成績好犯錯誤該批評的同樣要批評。

再次，老師的心胸要豁達(dá)，不能和孩子們較真的，要學(xué)會原諒，原諒孩子們非成心故意的錯。這是你的人格魅力所在。我曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的一件事，在我們學(xué)校，每學(xué)期末，學(xué)生都給老師打分，做為評定教師的一個指標(biāo)，我的一個學(xué)生給我打了最低分，理由是我經(jīng)常提問和她有矛盾的一個學(xué)生。我知道這事后是哭笑不得，但我沒因為這件事就對那孩子怎樣，相反，那孩子現(xiàn)在是我最欣賞的孩子，我當(dāng)然也是她最敬重的人了。原諒別人是在彰顯自己的心胸，和樂而不為呢？如果我真的和那孩子較真結(jié)果會怎樣？

最后，想說的是，課堂上的微笑最有魅力，不要認(rèn)為板著臉讓孩子怕，課堂紀(jì)律才會好，那是錯誤的，沒有人喜歡看一張沒有表情的臉，那很壓抑！久而久之孩子會討厭，討厭你更討厭你的課。課堂氣氛越輕松才越受歡迎，在歡樂里接受知識是多么幸福的事呀！誰還會去調(diào)皮呢？

以上說的都是我本人的淺識拙見，沒有什么理論基礎(chǔ)，希望和關(guān)系教育的人共同探討，共同提高！

第三篇：教師與學(xué)生相處的藝術(shù)

教師與學(xué)生相處的藝術(shù)

很多人認(rèn)為，和孩子打交道是一件耗費(fèi)精力的事。無論你多么訓(xùn)練有素、經(jīng)驗豐富，也總會擔(dān)心，甚至害怕出現(xiàn)失誤。這一點不難理解，因為世間責(zé)任最重的事情莫過于教育孩子。無論是家長、老師，還是社區(qū)的普通成員，都肩負(fù)著為孩子樹立良好榜樣的重任，需要激勵他們?nèi)カ@得成功，并不斷提高生活質(zhì)量。作為一名教師，相信各位都有同感，現(xiàn)在的學(xué)生和以前相比，有著很大的不同。他們已經(jīng)不再像我們讀書時那么單純了，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進(jìn)行辯論。在當(dāng)時我們的心目中老師的形象是神圣而不可侵犯。現(xiàn)在的學(xué)生在電子時代里長大，接觸的是電視、廣播、上網(wǎng)，知道自己的一些權(quán)利，民主意識很強(qiáng)，而且自我為中心的現(xiàn)象很嚴(yán)重，渴望自由，渴望自主。隨著生理的發(fā)展，他們渴望以大人的方式處理問題。學(xué)生群體發(fā)生了變化，老師工作方式也必須相應(yīng)地發(fā)生改變，調(diào)整師生關(guān)系，把學(xué)生的位置擺正，不然工作就會處處碰釘子。與學(xué)生相處得好，學(xué)生愛聽老師的話，就能達(dá)到事半功倍的效果。那么作為教師到底要如何與學(xué)生相處呢？

一、熱愛學(xué)生，成為學(xué)生的朋友

作為一名老師，愛學(xué)生是基本要素。只有熱愛學(xué)生，班主任才能設(shè)身處地理解學(xué)生，熱情主動地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，真心誠意

地尊重學(xué)生，才能把自己的知識和智慧無私地傳授給學(xué)生。也只有這樣，學(xué)生才能體會到溫暖的師生之情，其內(nèi)心才會受到鼓舞，才會自覺按你的要求去做，進(jìn)而激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的熱情。

這個愛字可不要隨口亂說。愛學(xué)生，就要隨時隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、解決問題。當(dāng)然，班主任對學(xué)生的愛并非那種單純的感情上的溺愛，而是一種對學(xué)生的感情傾注和對學(xué)生提出嚴(yán)格合理要求相統(tǒng)一的愛。教師要放下師道尊嚴(yán)、高高在上的架子，在做“良師”時，別忘了做他們的益友。師生成為朋友，是有助于教育的。蘇霍姆林斯基說“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經(jīng)是個孩子。”

二、尊重學(xué)生，平等信任

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有老師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。”現(xiàn)代學(xué)生由于知識的增多，交際面的擴(kuò)大，自我意識的增強(qiáng)，特別希望家長、以及周圍的人能夠信任他們，當(dāng)這種要求得到滿足時，他們會表現(xiàn)出由衷的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生要求進(jìn)步的內(nèi)在動力；反之，就會感到失望，埋怨教師，產(chǎn)生對抗心理。可見尊重學(xué)生何等重要！公平對待每一位學(xué)生，是師德的靈魂，是愛學(xué)生的最高境界。對“公平”這個詞的理解不僅是作為教師認(rèn)真負(fù)責(zé)公平公正地對待每一

位學(xué)生，使每一位學(xué)生都得到提高，都能成長進(jìn)步，還應(yīng)理解為新一代的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。學(xué)生做錯了要改正，老是做錯了也要勇于面對。“天子犯法與庶民同罪”，不要因為自己是老師而以權(quán)欺人。這樣才是真正的平等。

三、應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

師生之間溝通的方式很多，最常用的是談話。談話能溝通師生之間的情感，增進(jìn)相互了解，促進(jìn)心理相容，提高學(xué)生思想。與學(xué)生談話時要做到主題明確、語言準(zhǔn)確、生動，易于接受，同時給學(xué)生以微笑及適當(dāng)?shù)馁澝馈＝處熯€要學(xué)會聆聽，聽學(xué)生的喜怒哀樂。這樣不但了解他們的性格，想法，家庭等，同時讓學(xué)生對教師有所了解。另外，還可以利用紙條、寫信、作業(yè)寄語、上QQ等方式與學(xué)生溝通。這樣學(xué)生才會對你有親切感，才能有心靈上的溝通。

四、教師要欣賞學(xué)生，寬容學(xué)生

實踐表明，要提高課堂效率就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就是學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對學(xué)習(xí)沒有信心時，教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點。“金無足赤，人無完人”，期望孩子完完全全按你的意愿行事，這是不現(xiàn)實的。孩子就是孩子，很多對于我們成人而言習(xí)以為常的行為，對孩子來說往往是陌生和新奇的。因此，教師要設(shè)身處

地為學(xué)生想一想，理解學(xué)生，相信學(xué)生，包容他們各種行為習(xí)慣，以自己的言行促使學(xué)生不良觀念和行為的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)在思想上保持一定的高度，不能糾纏于學(xué)生某句難聽的話和某種不良行為，而要以寬容之心允許他們犯錯誤，并幫他們改正錯誤。

五、教師要講究方法技巧

教育學(xué)生，光有愛、有熱情是不夠的，還要學(xué)會如何把握火候，如何根據(jù)不同的情況采用不同的方法。同時還要重視學(xué)生的集體力量。教導(dǎo)他們在集體中互相學(xué)習(xí)和吸收好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，使學(xué)生都能得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。容納型人格表現(xiàn)為學(xué)生具有一種兼容并蓄的態(tài)度，對人、對事不存偏見，寬容大度，能接觸自己的一切，正視自己的缺點，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，他是創(chuàng)新活動中必不可少的條件。因此在教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生討論、分析的機(jī)會，使學(xué)生在知識方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，同時要求小組成員之間互相尊重，暢所欲言，既要表達(dá)自己的觀點，也要虛心聽取別人的意見、想法，相互交流，取長補(bǔ)短，學(xué)會與同學(xué)合作，正確評價他人與自己。對那么些不善于動腦筋或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，可讓他們通過認(rèn)真聽并體驗同學(xué)們解決問題的思維過程，分享合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而使他們受到啟發(fā)，得到提高。

除上述幾點之外，教師還應(yīng)該重視言行服飾，偶爾實施“間斷”策略以激起他們對老師探索愿望，增強(qiáng)他們的向師性。

總之，教師與學(xué)生相處，是需要藝術(shù)的！教師只有學(xué)會等待，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用從容的心態(tài)對待自己的工作，才能領(lǐng)悟這門藝術(shù)的精髓！

第四篇：與學(xué)生相處

與學(xué)生相處

剛當(dāng)老師的時候，還不知道應(yīng)該怎么和學(xué)生相處，沒有什么特定的方法，只是隨心出發(fā)。這期間也發(fā)生了許多小事，就是這些小事，讓我一點點成長，漸漸的懂得應(yīng)該怎樣和學(xué)生相處。

班級有個女孩，胖乎乎的，眼睛大大的，很可愛，我們平時相處的很好，但是她特別調(diào)皮，愛說話，無論什么時候都說個不停。有一次在上課時候和其他同學(xué)交頭接耳，課下我就找她談話了，想彼此溝通溝通，也想通過她了解一些班級的情況，還有同學(xué)們對我課的看法。在交流的過程中，我們談的很愉快，并知道她性格上有一些頑皮，也聽她講了一些同學(xué)們在私下對我的評價，最后她還給我提了一些意見，告訴我應(yīng)該如何對付頑皮的學(xué)生。一場談話下來，可以說我也是受益匪淺。這次我當(dāng)了個聆聽者。

有一次，她的老毛病又犯了，上課的的時候皮皮的，說了她一遍也沒有得到改善，這次我還真的很生氣，課下找她談話。首先我問她，認(rèn)為我們的關(guān)系怎么樣，當(dāng)然，我們在私下里處的很好。接著就開始打友情牌，然后就著她上課的表現(xiàn)，狠狠的批評了她，最后是警告。看著她難過的低下了頭，委委屈屈的樣子，并一再保證下次不犯了。我的氣也消了一大半。

這天在上課的時候，發(fā)現(xiàn)她的狀態(tài)不太好，蔫蔫的，平時讓她閉上她的小嘴別提有多難了，今天也不知怎么了，上課也不回答問題了，也不接話了，還真是奇怪。課間的時候我就找機(jī)會和她談?wù)劇Ｖ懒怂@個狀態(tài)也原因，原來是和班級里的一個女孩相處的問題，她們原來是好朋友，后來因為種種原因漸行漸遠(yuǎn)了。這件事讓她很煩惱。我告訴她我是理解她這種感覺的，因為我也是從學(xué)生時代過來的，然后舉了一段類似的經(jīng)歷，并闡述了我的想法。然后又幫她分析了一下她遇到的事情，給予安慰。最后開導(dǎo)她在這件事情上想開、看開，以平常心去面對。一番談話下來，她對我說謝謝，說是我們交談之后，讓她覺得輕松了很多，也不會胡思亂想了，這也讓我覺得很欣慰。這次我當(dāng)了開導(dǎo)者。

通過這些小事情，也讓我慢慢成長了，從聆聽者轉(zhuǎn)變到開導(dǎo)者。也漸漸摸索出來該怎么和學(xué)生相處了。我會尊重我的學(xué)生，尊重他們的想法，在平時的學(xué)習(xí)生活中也會換位思考，深入的了解學(xué)生，盡量和他們打成一片，做他們的“知心朋友”。從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，做到與學(xué)生真心實意地融通。

第五篇：如何與學(xué)生相處

如何與學(xué)生相處

（一）用愛心接納每個學(xué)生

學(xué)生來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學(xué)校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人 師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點，用心接納每一個孩子。

（二）緩解學(xué)生的心理壓力：

學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力極為重要。

（三）用誠心贊美鼓勵

老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機(jī)，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。

（四）專心傾聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)意見；當(dāng)他們情緒困擾時，給與適度的支持；學(xué)生是獨(dú)立的個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生內(nèi)說完，別急著給建議。

（五）潛移默化的作用

言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應(yīng)為這時期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。