第一篇：高中化學研究性學習的選題

高中化學研究性學習的選題、實施和評價

科學不僅是知識，更是時代精神的生動展現，是人類智慧與創造力的結晶?？茖W教育絕不能僅限于科學知識的傳播與灌輸，更重要的是讓學生了解科學演變發展的歷史過程，把握科學精神的時代內涵，領略科學探索者的人格魅力，從而培養學生的科學精神，啟迪學生的科學創造性。研究性學習正是體現上述思想和要求的一種學習方式，隨著新課程改革的實施，研究性學習擺到了重要的位置。在高中階段，周課時安排3課時學必修獲得15個學分，而且在高考試題中體現了研究性學習的開放式試題，所有這種新型的學習方式越來越引起人們的關注。

在研究性學習中，教師是組織者、指導者和參與者。一定的生活情境、學生自主探究活動和問題解決的過程是研究性學習的三大要素。研究性學習最重要、最突出的屬性是研究性、探索性。此外，還具有開放性、綜合性、創造性、專題性、學生自主性和實踐性等等。

高中化學研究性學習的過程一般是：確定課題 → 設計研究方案 → 做開題報告 → 探索研究 → 報告研究結果 → 討論研究結果。

一、高中化學研究性學習課題的選擇

能否選擇一個適當的課題，對于研究能否開展影響很大，對于能否調動學生的學習主動性至關重要。因此，在學生選擇課題的時候，教師要做一系列的啟發工作，給學生提供一些課題的示例。

1、可以聯系社會、生活進行專題研究

比如，①化學與環境保護?？杉毞譃椋核嵊辍厥倚?、臭氧空洞、汽車尾氣及固體懸浮物、工業“三廢處理”、環境監測技術等。②化學新能源、新材料。可細分為：化學電源、新能源、納米技術、海洋技術、硅酸鹽材料、新型無機非金屬材料等。③化學與生活?？杉毞譃椋核c生命、生物體中的重要有機物、健康與安全（毒品、煙草、興奮劑對人體的危害），藥物合成等。這類課題比較貼近學生的生活實際，而且學生比較感興趣，具有一定的研究價值。

2、對前沿知識的“拓展性研究”

研究性學習是對書本知識研究的延續與深化，故課題也可以結合書本進行深入挖掘。如講了碳的同素異形體后，可讓學生查閱有關資料，了解C60的結構、性質和用途；講了膠體一節后，可讓學生了解什么叫納米，什么叫納米技術，納

米材料有哪些特點等；講了氧族元素，可以介紹科學家新近發現的O4分子，可

讓學生根據O4分子的結構特點，預測O4的氧化性強弱、穩定性等；又比如，學習了氮族元素后，可以介紹N5+鹽粒炸彈、C8（NO2）8猛烈炸藥等。又比如對C60、N5+等物質，我們可以根據數學、物理等知識確定它們的結構，并根據結構，預測

它們的性質，這樣的學習也屬于創新學習。

3、對化學實驗的深層次研究

化學是一門以實驗為基礎的學科，教材中的實驗不可能面面俱到。我們可以對教材上一帶而過的實驗，進行深入地研究。比如銅與濃硫酸加熱能反應，而稀硫酸則不能，那么，多大濃度的硫酸在加熱條件下才能跟銅反應呢？在實驗中又如何避免SO2的污染呢？還可以對實驗中出現的異常現象，從反應物的濃度、用

量、控制反應的條件、外界對反應的影響等方面去分析、研究，通過對失敗的實驗研究，更可以鞏固反應條件，理解工業生產中條件控制的重要性。

特別強調的是，要引導學生充分關注無錫的自然環境、人文環境以及現實的生產，生活問題，注意把利用文獻資料和利用現實生活中的“活”資料結合起來，多選具有特色的課題，這樣的課題更有現實意義。

二、高中化學研究性學習的實施

剛做化學研究性課題時，學生可能把握不住方向，研究的程序和方法可能不甚清楚，這就需要教師及時地加以指點。

1、研究開始時，注重方法的指導

研究性學習是一種全新的學習方式，學生可以借鑒的經驗和有價值的參考書尚少，教師的指導就顯得尤為重要。教師要讓學生理解研究性學習的本質含義，要讓學生熟悉化學研究的常用方法：觀察法、實驗法、調查法、文獻資料查閱法等基本的科學研究方法；要讓學生根據課題特點選擇合適的研究方法，交給學生開展研究性學習的鑰匙。

2、研究過程中，注重鼓勵和督促檢查并舉

在研究性學習的實施過程中，學生往往會碰到各種各樣的困難，遭受挫折后，學生容易氣餒，使探究活動不能持久。這時需要教師的關心和鼓勵，教師要及時提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法。要采取有效手段對學生的學習活動進行監控，指導教師可以設計了下列表格：①化學研究性學習活動安排表；②研

究性活動小組活動計劃表；③化學研究性學習開題報告學生呈報表；④設計方案評審表；⑤研究性活動小組活動報告表；⑥化學研究性學習教師上課登記表；⑦研究性活動成績評定表。學校要圍繞研究性學習開展一系列活動①研究性學習方法指導講究；②開題報告會；③中期課題報告會；④研究成果展示交流會。教師、學生及時記載研究情況，寫好研究日記，真實記錄個人體驗，每周進行匯報、交流，教師、學生相互督促、檢查，為將來評定成績提供依據、積累資料。校外活動前要特別做好安全防范教育，使學生既能大膽進行探究和人際交往，又能很好地自我保護。

3、研究結尾時，注重表達和交流

在結題時，教師要幫助學生選擇有價值的資料，對資料進行整理、分析；要指導學生如何撰寫結題報告，同時還要求學生寫出相應的研究工作報告，總結研究過程中所做的工作、研究的思路、過程及取得的成績和體會。要召開不同形式的辯論會、研討會，可以搞展覽、出墻報、編刊物，使研究性學習的成果有一個充分交流、研討的機會。使學生學會欣賞和發現他人的優點，學會寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，敢于和善于申辯。

下面是本人在化學課堂上引導學生進行的研究性學習的一點心得。

通過研究性學習，使學生初步掌握科學探究的一般方法：學校中產生認知矛盾發現問題——提出假設——設計方案——進行研究——得出結論。

1、研究性學習在高中化學新授課堂

人類的認識水平的提高，都是由低級到高級，由個別到一般地掌握知識和發掘規律，再運用這些知識和規律，開始自己的發明創造。在新授課堂中，教師逐步滲透一些研究性學習的方法和思路，讓學生全心參與教學活動中去，這樣學生不僅能學到知識和提高能力，而且還有意想不到的收獲和創造。

其實，高中新編教材中有些內容編排，就采用了研究性學習的形式。如離子鍵概念的形成，高一課本是先安排氯氣與鎂反應實驗，讓學生感知宏觀現象，再由此分析鎂原子與氯原子的結構，討論它們是通過什么途徑達到穩定結構，最終明白陰、陽離子產生的靜電作用是離子鍵的實質。這種用微觀分析宏觀現象的實例可讓學生學到一種研究問題的方法。對于新授化學基本理論課程，也可采用研究性學習的方法進行教學活動，如新授元素周期律和元素周期表各節內容時，從量變

和質變規律闡述元素周期律的實質，介紹門捷列夫當初的哲學思想，啟發學生用辯證唯物主義的思想方法指導學習，研究問題，打破思維定勢，營造創造發明的情境。對于元素及其化合物的新授課，教師也能比較好地運用研究性學習的方法進行教學，如可通過一些探索實驗和實驗設計進行元素化合物知識教學，在化學1硝酸性質教學中，教課書上用銅片與硝酸（濃或?。┓磻f明硝酸的氧化性，用無色透明塑料片罩住試管口，實驗現象還比較明顯，但從環保角度來說此裝置欠佳。如果教師有意引導學生找出解決問題的簡易裝置，學生是不難發現解決問題的新裝置。事實告訴我們，教師若能對這類教學進行巧妙的設計，立課題讓學生自己去發現問題，學生創新意識就由然而生。此時學生學的東西就不僅限在課本上了。

2、研究性學習在高中化學實驗課堂

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是科學研究的主要手段?；瘜W實驗課是化學研究和學習的大舞臺，在此不僅能培養和發展學生嚴謹的科學態度和各種技能，甚至還能在某些方面有重大發現和創造。

任何研究能力的培養都不可忽視基本功的訓練，所以課本上的實驗顯得尤為重要。比如學生實驗課，教師可以在課前讓學生預寫實驗報告（把要記錄處理的數據和結論留出空格）。因為課本上的實驗都是檢驗別人設計好的實驗，所以此時的教學重點在操作技能上，但實驗時也要認真記錄現象、數據和條件，對反?，F象也應如實記錄，事后再分析研究，以培養學生嚴謹的科學態度。在實驗教學活動中，教師還需要創造一種讓學生探索實驗的環境，以培養學生探索實驗的精神，比如，氨氣的實驗，可以設問：我們常用固-固反應方式來制氨氣，能否用固-液反應裝置來制氨氣呢？若能，采用什么儀器和設備？對于現象不明顯的實驗，在要求改進裝置和反應條件時，可讓學生小組討論，由他們自己找答案、出方案，即布置每小組寫出相應內容的小論文。實驗習題課是學生研究性學習的好機會，因為使用的儀器設備，采用的實驗方法都是開放性的，每道習題都是一個小課題，這就要求學生有一定的基本功，教師可以要求每個學生在課前把自己的實驗方案寫好，用一個課時分組篩選出小組方案（每班分十個小組為準），具體是每小組選出一名代表講清本組方案，再由全班學生進行評價，選出優秀方案，準備在學生實驗課實施。因為這種教學活動全是學生親自參與科研活動，所以學生很容易

發現自己的不足和差異，對他們將來從事科研和提高高考的解題能力大有幫助。另外，我們還可以選做一些“選做實驗”，這可以提高學生研究性學習的興趣。

3、研究性學習在高中化學復習課堂

復習課的目的使學生把學過的知識系統化、網絡化等，以全面鍛煉和提高學生各方面能力，特別是知識遷移和綜合能力。其實，此時的教學活動有很濃的研究性學習的成分，教師若能把握和設計這種課堂，學生就有一個鍛煉和提高研究能力和研究方法的好機會，各種考試成績也會顯著提高。

在中學化學前后知識復習課上，教師可以和學生共同把前后知識網絡化、條理化。在復習舊知識的同時，讓學生學會研究問題的方法，具體可以在黑板或印件上設計出有實際探討價值的網絡表格，要求學生在限有的時間內填完表格（或邊討論邊歸納）,以培養學生網絡知識，類比推理和歸納問題的研究能力。隨后，教師要求學生歸納其它章節反饋練習。對于高三學生來說，可以讓他們研究一下每章節或每個知識塊的內容，找到一條合適的線把各知識點串起來。比如，學生對比歸納一切有機反應時，不難發現，鹵化反應、硝化反應、磺化反應、水解反應、酯化反應等都屬于取代反應的范疇，再由此對比發現有機化學反應大致分為幾種類型，而這些反應賦予的內容幾乎覆蓋所有中學有機部分。實踐證明，學生這方工作做得好，解答有機化學習題，特別是信息給予題就不難了，無形中培養了學生信息加工能力。因為復習課是學生已經把握一定知識和有一定能力的教學活動，此時，教師可以大膽設計一些課題，讓學生分組去做，也可以讓學生單干，對于工作量較大的課題一定要分小組做，讓他們分工協作，以培養學生團結協作的能力。這種教學活動，教師要找的課題很多，如一題多解、容易混淆的概念、解題技巧、實驗設計和裝置改進等等，都可以考查和提高學生自學、知識遷移、知識加工等綜合研究能力。不過，要避免同類問題的題海訓練，否則會使原本的技巧和方法也變得機械化了，能力的考查也蕩然無存。

三、高中化學研究性學習的評價

結題驗收后，教師要及時幫助學生總結這次研究的得與失，幫助學生總結研究的方法，增強學生的感性與理性認識，為今后的化學研究提供借鑒的思路。研究性學習的終極目標是培養學生的能力，因而在評價上應側重于學習、研究的過程，不論結果如何，都應給予積極的肯定。當然，研究后獲得了成果，得到了公

認，要給予充分肯定，還可以提出新的問題繼續研究。研究后未能達到預期的效果，就要分析原因，為今后的研究積累經驗、總結教訓。

1、高中化學研究性學習評價的內容

（1）學生參與研究性學習的態度。如：是否認真參加每一次課題組活動；是否認真完成自己所承擔的任務；是否做好資料的積累和分析研究工作；是否主動提出研究的設想建議；能否與他人合作等。

（2）學生的學習結果。包括：所研究課題的價值、課題的研究方案、研究論文、調查報告、讀書筆記、實物模型、多媒體軟件等。要注意評價學生在研究性學習過程中使用信息技術的情況。

2、高中化學研究學習的評價程序

評價要貫穿于研究性學習的全過程，重點則可放在開題評價、中期評價和結題評價三個環節。

開題評價要關注學生發現問題、提出問題以及解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的態度進入解決問題的過程中。

中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況。如：研究資料的積累情況；研究過程中遇到的問題、困難及如何克服解決等。評價結果要及時反饋，對于學生難于解決的問題，應通過教師指點、學生小組討論、小組之間的交流，或尋求校外幫助等方式予以解決。

結題評價主要是對學生研究性學習全過程的參與情況，資料積累情況，結題情況，研究成果及成果展示方式進行評價。

3、高中化學研究性學習的評價形式。包括：教師評價、學生自評、學生互評、小組互評?？梢允嵌ㄐ栽u價，也可以是定量評價。教師應根據實際情況選擇恰當的評價形式，對學習結果重在鼓勵，其標準要有利于鼓勵學生發揮自己的特長和才干。

第二篇：高中化學研究性學習

高中化學研究性學習

無數的事實表明，任何一項科學研究，要想取得較大的成功，除了人員的素質和必要的物質條件外，選題正確與否是一個非常關鍵的因素。題選得好，方向對頭，可以捷足先登，后來居上，突破一點，帶動全盤；而選題失當，方向有誤，則可能心余力拙，久攻不克，或者事倍功半，得不償失，甚至虛擲光陰，勞而無獲。孟子說“學貴慎始”，兵家言“慎重初戰”，都說明了選題的重要性。

高中化學研究性學習的過程一般是：確定課題 → 設計研究方案 → 做開題報告 → 探索研究 → 報告研究結果 → 討論研究結果。

一、高中化學研究性課題的選擇

能否選擇一個適當的課題，對于研究能否開展影響很大，對于能否調動學生的學習主動性至關重要。因此，在學生選擇課題的時候，教師要做一系列的啟發工作，給學生提供一些課題的示例。

1、可以聯系社會、生活進行專題研究

比如，① 化學與環境保護?？杉毞譃椋核嵊?、溫室效應、臭氧空洞、汽車尾氣及固體懸浮物、工業“三廢處理”、環境監測技術等。② 化學阿新能源、新材料?？杉毞譃椋夯瘜W電源、新能源、納米技術、海洋技術、硅酸鹽材料、新型無機非金屬材料等。③ 化學與生活?？杉毞譃椋核c生命、生物體中的重要有機物、健康與安全（毒品、煙草、興奮劑對人體的危害），藥物合成等。

2、對前沿知識的“拓展性研究”

如講了碳的同素異形體后，可讓學生查閱有關資料，了解C60的結構、性質和用途；講了膠體一節后，可讓學生了解什么叫納米，什么叫納米技術，納米材料有哪些特點等；講了氧族元素，可以介紹科學家新近發現的O4分子，可讓學生根據O4分子的結構特點，預測O4

5+的氧化性強弱、穩定性等；又比如，學習了氧族元素后，可以介紹N鹽粒炸彈、C8(NO2)8猛

5+烈炸藥等。又比如對C60、N等物質，我們可以根據數學、物理等知識確定它們的結構，并

根據結構，預測它們的性質，這樣的學習也屬于創新學習。

3、對化學實驗的深層次研究

化學是一門以實驗為基礎的學科，教材中的實驗不可能面面俱到。我們可以對教材上一帶而過的實驗，進行深入地研究。比如銅與濃硫酸加熱能反應，而稀硫酸則不能，那么，多大濃度的硫酸在加熱條件下才能跟銅反應呢？在實驗中又如何避免SO2的污染呢？

除上述外，還可以對高中化學重難點知識進行專題研究，這里不再一一闡述。

特別強調的是，要引導學生充分關注潮州的自然環境、人文環境以及現實的生產，生活問題，注意把利用文獻資料和利用現實生活中的“活”資料結合起來，多選具有特色的課題，這樣的課題更有現實意義。

二、高中化學研究性學習的實施

剛做化學研究性課題時，學生可能把握不住方向，研究的程序和方法可能不甚清楚，這就需要教師及時地加以指點。步驟如下：

1、研究開始時，注重方法的指導

研究性學習是一種全新的學習方式，學生可資借鑒的經驗和有價值的參考書尚少，教師的指導就顯得尤為重要。教師要讓學生理解研究性學習的本質的含義，要讓學生熟悉化學研究的常用方法：觀察法、實驗法、調查法、文獻資料查閱法等基本的科學研究方法；要讓學生根據課題特點選擇合適的研究方法，交給學生開展研究性學習的鑰匙。

2、研究過程中，注重鼓勵和督促檢查并舉

在研究性學習的實施過程中，學生往往會碰到各種各樣的困難，遭受挫折后，學生容易氣餒，使探究活動不能持久。這時需要教師的關心和鼓勵，教師要及時提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法。要采取有效手段對學生的學習活動進行監控，如我校化學研究性學習指導教師設計了下列表格：① 化學研究性學習活動安排表；② 研究性活動小組活動計劃表；③ 化學研究性學習開題報告學生呈報表；④ 設計方案評審表；⑤ 研究性活動小組活動報告表；⑥ 化學研究性學習教師上課登記表；⑦ 研究性活動成績評定表。教師、學生及時記載研究情況，寫好研究日記，真實記錄個人體驗，每周進行匯報、交流，教師、學生相互督促、檢查，為將來評定成績提供依據、積累資料。校外活動前要特別做好安全防范教育，使學生既能大膽進行探究和人際交往，又能很好地自我保護。

3、研究結尾時，注重表達和交流

在結題時，教師要幫助學生選擇有價值的資料，對資料進行整理、分析；要指導學生如何撰寫結題報告，同時還要求學生寫出相應的研究工作報告，總結研究過程中所做的工作、研究的思路、過程及取得的成績和體會。要召開不同形式的辯論會、研討會，可以搞展覽、出墻報、編刊物，使研究性學習的成果有一個充分交流、研討的機會。使學生學會欣賞和發現他人的優點，學會寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，敢于和善于申辯。

三、高中化學研究性學習評價及內容

1、學生參與研究性學習的態度。如：是否認真參加每一次課題組活動；是否認真完成自己所承擔的任務；是否做好資料的積累和分析研究工作；是否主動提出研究的設想建議；能否與他人合作等。

2、學生的學習結果。包括：所研究課題的價值、課題的研究方案、研究論文、調查報告、讀書筆記、實物模型、多媒體軟件等。要注意評價學生在研究性學習過程中使用信息技術的情況。

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第三篇：研究性學習選題策略

研究性學習選題策略研究性學習選題策略

什么是研究性學習？

從廣義理解，研究性學習泛指學生主動探究的學習活動。它是一種學習的理念、策略、方法，適用于學生對所有學科的學習。

從狹義看，作為一門獨立的課程，研究性學習指在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。

研究性學習的課題大致有以下四類：

（1）知識探究型。這是研究課題中的最低層次。學生學到某一方面知識，在教師指定下拓寬學習范圍，獲得學習體驗，以至形成學習報告。

（2）學術研究型。學生在文理各科學習中，對某一教學內容發生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導師給予指點，花上數周、數月甚至年余時間研究探索，寫出學術論文。

（3）社會調查型。走向社會，走向生活，這是學校開設“研究性學習”課之后十分可喜的現象.學生通過對社會進行研究調查，然后撰寫出調查報告。

（4）創造發明型。在學生“研究性學習”課程中，最高的研究層次應當屬科技的創新發明。學生通過自已的努力，以科技創造為目標，進行認真的科技發明嘗試，并取得了成果。然后應用于社會并為社會創造出一定的社會效益。

研究性學習課題的確立要經過以下過程：

問題的提出→問題篩選→初步確立選題→可行性論證→確立課題

（一）問題的提出

研究性學習的問題從哪里來

（1）學科教學中引發

（2）生活實踐

（3）報刊、雜志論文

（4）熱門話題

（5）教師提供的課題

在我們的頭腦中存在著各種各樣需要解決的問題，但當我們要真正確定一個課題進行探究時，我們又會發現并不是所有的問題都可以成為一個值得我們深入研究的課題，怎樣在眾多的問

題中選出一個轉化為研究課題呢？

（二）問題篩選

一般說，選題要遵循以下的原則：

（1）科學性原則

所選的課題必須有一定的理論依據和事實基礎，要符合人類認識和事物發展的基本規律。

如果所選的課題在方向上發生差錯，那么，不論你有多大的聰明才智，仍會遭到失敗。

（2）價值性原則

所選的課題必須具有一定的價值。主要表現在以下方面：符合道德法規；符合自身的需要，能解決學生學習中的一些實際問題；有一定程度的獨創性和新穎性，包括：①理論、觀點上的創新；②方法上的創新；③應用上的創新，在低層次上重復別人已經進行過的研究，就會

缺乏新意，研究的價值也就不高。但是，我們還應當看到，科學研究又是在前人研究和實踐的基礎上進行的，總要有所繼承，有所借鑒。創新也并不是要求一切都是獨創的，更不能要

求同學們去開辟一個全新的研究領域。提出一個別人還沒有研究過的課題，這是創新；用與

別人不同的研究方法去進行研究一個已經研究過的課題，也是創新；將一種理論、一個觀點

首次應用到實際中去，這是創新；將已經在某一領域得到應用的理論、觀點、方法和手段，應用到新的領域中去，也是創新。

（3）可行性原則

這條原則要求學生，在選題時一定要充分考慮課題研究的主觀條件和客觀條件，要從自

己已有的所學知識水平、自身積累的經驗、興趣愛好、時間和精力及與其他人的配合等實際

情況出發，選擇自己通過努力可以獲得成功的課題。

貫徹這條原則需要處理好以下幾個關系：

一是大和小的關系。一般說大課題的研究價值高，成果的社會影響大，但它比較復雜，開展的條件要求高，不易出成果；小課題涉及范圍小，任務單純，目標集中，容易開展，容

易出成果。作為學生不能一味求大，小看小課題，忽視小課題的研究，有的小課題的研究往

往也會有很重要的理論和實踐意義，它的價值并不比有些大課題低。

二是難和易的關系。難的課題往往比較有價值，但難度大的課題對研究者主觀和客觀條

件的要求高，需要花更長的時間，更多的精力，而且容易因久攻不克，失去信心，導致半途

而廢。對于中學生來說，選擇與自己能力相適應的課題進行研究應該說是比較合適的選擇課題時要注意體現以下基本要求：（1）尊重興趣愛好；（2）關注生活實際；（3）鼓勵動

手實踐。

注意不選下列課題：

（1）不符合道德法規。例如：

“二戰”游戲卡牌設計（政治問題）； 萬能鑰匙設計（違反公德）；自行車看書架的設計

（違反交通法規、不安全）

（2）缺乏研究價值。例如：

姜銳同學不吃午飯生理原因考究。（缺乏事實根據）可轉化為：姜銳同學不吃午飯原因

調查。

高速公路防連續追尾警報器研究。（重復研究）可轉化為：無雷達高速公路防連續追尾警

報系統設計。

粵語方言者學習普通話障礙研究。（重復研究）可轉化為：對中學生校園習慣用語的調查。

（3）研究主客觀條件不具備的選題。例如：

①選題過大案例（研究主客觀條件均不具備）

21世紀海峽兩岸關系研究?？赊D化為：海淀區市民對海峽兩岸關系走向愿望調查。

中國足球素質研究?？赊D化為：中國青少年足球訓練存在問題調查研究。

WTO對我國農業的影響。可轉化為：加入WTO對我國農藥生產帶來的影響調查。

② 選題過難案例（研究主客觀條件均不具備）

汽車防碰撞緩沖外環境裝置設計?？赊D化為：對現有汽車防碰撞裝置缺陷的調查。

睡眠對青少年學習生活的影響研究。可轉化為：對青少年最佳睡眠時間的調查。

夾竹桃毒性研究。可轉化為：利用夾竹桃滲出液殺滅孓孑的實驗研究。

③ 知識準備不足案例（研究主觀條件不具備）

中國相聲與外國幽默比較研究?？赊D化為：中國相聲藝術發展障礙調查研究。

垃圾的回收及資源化綜合利用研究。可轉化為：利用蚯蚓處理生活垃圾實驗。

我國股票市場異常波動的研究。可轉化為：海淀南路6號樓股民回報率調查。

④ 選題抽象案例（研究主客觀條件均不具備）

眼鏡的附加功能開發。可轉化為：眼鏡的后視功能開發設計。

中外電影風格比較研究?？赊D化為：中美電影道白風格比較研究。

⑤物質、環境條件缺乏案例（研究客觀條件不具備）

恐怖組織與社會關系研究?？赊D化為：人們對“9.11”事件看法的調查。

智能語音密碼鎖設計。可轉化為：語音提示門鎖設計。

（4）不符合科學原理。例如：

體育彩票中獎規律研究。可轉化為：體育彩票回報概率建模設計。

“水變油”發明設計?？赊D化為：提高“水煤氣”效率研究。

（三）課題的確立

下面是課題常用的陳述形式：

×××的現狀和展望×××的調查研究×××的研究綜述關于×××的思考

關于×××的研究×××的實驗研究×××的分析和對策研究×××初探

×××對×××的影響(研究)×××的×××測定×××的處理方法的研究×××在×××中的應用

下面提供幾個案例以供參考：

（1）上海市七寶中學的“角色體驗”

七寶中學在高三年級開設的研究性學習課程定位在“走進社會，走進生活?！本唧w安排是，要

求學生自由組合，3－5人一小組，利用暑假時間去社區或企業單位，親身體驗管理人員的工

作和生活。有一個小組的5位同學，在擔任兩周見習居委會主任后，寫成了讓人“刮目相看”的論文：《淺談新區管理體制的改革》。文中對居委干部的年齡結構、培訓、輪崗和民主評議，對成立功能性的社區服務、管理組織，如勞動服務所、法律服務所、治安巡邏隊、智囊團，宣傳組等，提出了頗有參考價值的建議。其他小組撰寫的論文如《新區管理中的領導藝術》、《新城鎮發展現狀與未來》、《環境保護現狀及整改措施》、《大力發展垂直綠化》、《從明星村的企業及其發展談起》等，盡管其中的建議或觀點總體上還較稚嫩，但卻不時閃出思想的火

花。這樣的論文與語文學科中的命題作文，與一般的社會實踐總結報告有著本質上的不同。

學生的角色體驗過程也不是隨意的，而是帶著特定的研究性學習任務“持證上崗”的。七寶的同學在座談會上深情地說：我們不會忘記“持證上崗”的特殊經歷，不會忘記小組成員集體撰

寫論文的過程，因為我們從中得到的酸、甜、苦、辣的體驗是真切的，獲得的對社會現象的真、善、美與假、惡、丑的感受是深刻的，所引發社會競爭意識和創新意識是不可低估的。

（2）上海市大同中學的'專題研究“

為指導學生進行專題研究，大同中學為學生開設”課題的選擇與確立“、”資料的收集與整理“、”調查研究的方法與步驟“、”實驗研究的基本方法“、”論文撰寫的基本要求“等輔導講座，還向輔導老師和學生提供了《研究性活動課資料包》。大同中學的研究性學習課程成果頗豐：除有效培養了學生的創新精神和研究能力外，還收到了有一定質量的由學生撰寫，并經校課題組評審、鑒定的論文130余篇，其中的優秀論文已匯編成冊。學生論文《來自九曲橋下的呼喚一一對豫園荷花池的考察及治理設想》、《應用數學發展城市綠化》、《清水綠韻創建浦東新天地--對浦東新區環境的考察及治理構想》等先后獲市級以上論文一等獎。

（3）浙江省瑞安中學的”社會調查“

瑞安中學從培養創新型人才出發，在教育部中學校長培訓中心應俊峰副主任的指導下，本著”生活是創造的源泉“的基本理念，設置了主題為”走向自然、走向社會、走向生活“的研究性學習課程。課程目標是：培養學習者懷疑的精神，探索的興趣及初步的研究能力，為培養創新型人才奠定基礎。課程實施途徑是學生在教師指導下進行社會調查。其中，高一年級社會調查研究課題實施流程為：組織輔導報告，班級布置與動員個人選擇題目，擬定計劃、方案→班主任初審，合并相近題目一公布初選題目，同學自由組成課題組→小組選舉組長，共同設計調查方案→開題報告，方案評審→小組獨立實施，教師監控、指導→形成調查報告。

校課題組設計了很有新意的”專題調查研究課程“實施用表1－5。學生調查的課題有：”關于瑞安垃圾處理問題調查“、”對瑞安城關助動車廢氣污染的調查“、”關于一次性筷子的衛生問題調查“、”瑞安市區外來打工人口生活狀況的調查“、”關于城市防盜窗弊端的調查“等20余個。在不久前舉行的”瑞安中學'走向自然、走向社會、走向生活'專題調查研究課題實施"總結報告會上，與會者饒有興致地觀摩了學生的匯報表演，并對瑞安中學在研究性學習課程方面的探索給予了充分的肯定。

（4）重慶市第37中“中學班級文化建設”

通過調查研究，了解同學們對班級文化作用的態度和認識，研究以怎樣的建設方式才能給班級文化注入新的活力，使學習生活變得豐富多彩?；顒舆^程為：調查研究；我班文化活動述要，包括教師節自制賀卡、快來認識我、班級生日會、同學自己排座位、班旗班徽班歌體育活動比賽等。課題立足于學生生活，參與面大，使大家意識到自己是班級里不可缺少的成員，有責任為班級文化建設作出自己應有的貢獻。

（5）重慶市萬州二中“何其芳早期思想及文學創作”

重慶萬州是何其芳的故鄉，有何其芳故居，何其芳陳列館，三峽學院有何其芳研究所，課題充分利用這些人文資源，通過參觀訪問，請教授作報告，讀何其芳作品等形式深入研究何其芳早期（去延安前）經歷、思想和文學創作。課題深入挖掘本地人文資源，培養了學生為國家民族獻身的人生觀和熱愛家鄉的感情。

參考文獻：

1、《基礎教育課程改革通覽》中央民族大學出版社

2、《重慶市高中研究性學習優秀案例選編》主編：李常民西南師范大學出版社

第四篇：高中研究性學習選題參考

高中研究性課學習課題

一、語文研究性學習課題 文言文虛詞研究 現代漢語字詞音、形、義研究 現代流行語言的背后

高考滿分作文研究 《紅樓夢》研究

廣告語的修辭分析 民俗文化研究

存款方式與收益研究 用向量方法解決數學問題

中國數學發展史——宋元數學

集 旅游景區的標識英語 西方國家節日談趣

函數y＝ax＋b/x的性質研究 興趣愛好與學習英語之間的聯蘇軾生平事跡研究 標點符號研究

如何解讀賞析外國小說 《史記》人物列傳研究 追溯詩歌的源頭——《詩經》藝術探究

我眼中的孔子老子、莊子、孟子??

交際中的語言藝術 宋朝豪放派詞風的研討 追尋在某地留下足跡的文化名人

寓言對生活的啟迪 古希臘神話研讀

《三國》人物性格探析

二、數學研究性學習課題

函數主線在各章節是如何體現的

我市主要十字路口人行道寬度的科學設計

超市中的數字問題 生活中的數學——貸款決策問

題 向量在中學中的應用問題

商品促銷中的打折與分期付款問題

三角函數的應用問題

登高望遠——數學中的測量在現實生活中的應用

三、英語研究性學習課題 商品名稱中的英文與漢譯方法探究

中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查 中西文化差異探討 中英美人之間的交際習慣 性格與英語學習飲食行業的英語規范 趣味英語收

系

英語口語訓練 說英語國家的不同問候方式 英語中的顏色與心情 英語中的動物習語 某地居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關系

高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究

四、物理研究性學習課題 溫室效應的產生與影響 物理與能源開發 防盜門的防盜原理 自行車上的力學知識 雞蛋身上的物理學 學校周圍噪聲的防治 宇航生活與航天飛機

物理學的進步對社會發展的貢獻

五、生化研究性學習課題 當前世界能源狀況的調查分析

某地環境污染及物種保護 影響現代社會生活質量的重要生化物質

新型建筑材料的開發利用

家庭水果釀酒可行性研究

廢棄定影液回收的方案設計

高中學生生物學習狀況調查 碘與人類健

康 生活垃圾的處理和回收利用 某地自來水廠凈化流程的參觀調查

亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究

眼睛防水的實驗

關于銨鹽冷卻性能的實驗與探討

利用廢物制取活性炭

回收利用舊電池中的有用物質再生橡膠廢水的膠色研究 乙酸乙酯的制備與最大化 干電池的實驗探究及環境污染控制

六、政治研究性學習課題 各超市物品的價格調研 本市假貨現象調查 本地某企業經營狀況調查

某地工業廢水污染情況調查 調查某地某企業的分配制度對企業發展的影響 學生消費狀況的調查研究

對某地就業狀況的調查

七、歷史研究性學習課題 對日索賠問題研究 東海及釣魚島問題研究 某地歷史遺存研究 西藏問題研究

抗美援朝出兵利弊問題研究

臺灣問題及中國對臺政策 世貿中心為什么會遭飛機撞擊

假如沒有希特勒，二戰會爆發嗎中國足球為何難以沖出亞洲走向世界 新時期的創業精神

改革開放以來社會生活的變化 對李鴻章的再認識

中國古代中央集權專制制度的演變

八、地理研究性學習課題 新聞聯播與“地理” 山谷風的形成 某地公交線路現狀與規劃設計

“三圈環流模型”制作 地球溫室效應會不會導致海平面的持續上升

某地旅游景點的開發 自然帶與旅游特色 城市功能分區 地域氣候變化的“蝴蝶效應” 調查家族人口的增長和遷移 月相變化觀測

讀某地地圖和照片研究某地的變化

我的一日生活與自然資源 火山模型的制作

利用GIS信息技術制作某地人口分布特征圖

某地水資源利用存在的問題與

對策

探討中西方或傳統與流行音樂 中華民族服飾與地理環境之間的差異的關系研究

某地人口分布與學校的布局

九、體育研究性學習課題

從CBA到NBA，姚明的價值在哪

里？

某地市民健身鍛煉方式調查

身體健康與心理健康

籃球運球急停跳投技術在綜合技術中的實踐運用

利用體育游戲豐富課余生活方

法與策略研究

體育鍛煉與學習效率的關系程

度的探討

十、藝術欣賞研究性學習課題

創作心中理想的某地、某主題歌

曲歌詞 《鴻門宴中的人物》研究性學習設計方案

2010-11-10 22:39:59| 分類： 學習設計 | 標簽：研究性學習語文教學 教育 |舉報|字號 訂閱

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研究課題名稱：

《鴻門宴中的人物》的研究性學習

設計者姓名

代春生

所在學校

潮南區礪青中學

所教年級

高一年級

研究學科

語文

聯系電話

電子郵件

daichunsheng256@yahoo.com.cn

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

通過對《鴻門宴》的學習，同學們對文章中人物已經有所了解，并且產生了濃厚的興趣?；诖朔N情況，我根據學生的實際情況，設立了“鴻門宴中的人物”為主題的研究性學習。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

（1）高中第一年，要求學生學會關注學科背景下的生活和社會（人文思想）問題的觀察和研究；學會選題和立題；

（2）注意挖掘與研究課文中有

意義的相關內容進行研討，讓學生獲得親身參與研究探索的體驗；培養發現問題和解決問題的能力。

（3）充分占有和研究資料，從歷史書籍以及網上查閱相關資料，培養收集、分析和利用信息的能力。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

（一）知識與技能：

1、用歷史唯物主義觀點，正確認識英雄與時代的關系、英雄與群眾的關系和英雄在歷史上的作用。

2、要了解歷史背景，從秦末農民起義和楚漢相爭的大背景中，觀察人物的活動，分析人物的思想性格。

3、從項羽由強轉敗、劉邦由弱而勝的發展變化，總結歷史的經驗教訓。

三、參與者特征分析（重點分析

4、學習、領會文章的思想學生有哪些共性、有哪些差異，意義、藝術技巧和語言特點。尤其對開展研究性學習有影響 的因素。）

（二）過程與方法：

本課題主要針對高一年級的學充分占有和研究資料，從歷史書生，他們對中國古代的文化或文籍以及網上查閱相關資料，培養學有所了解并且產生濃厚的興收集、分析和利用信息的能力。趣，具備了一定的文言功底，有

一定的語言表達和溝通能力。他

（三）情感態度與價值觀：

們思維活躍，善于和同學交流，1、正確全面地評價歷史人物，樂于表達自己，渴望達到同學和“不虛美，不隱惡”，尊重歷史教師的贊許。這些對研究性學習的真實性。都會產生積極的影響。

2、通過劉勝項敗原因的分析，提高思辨能力。

四、研究的目標與內容（課題研

究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

1.本課題所要解決的問題有：

①項羽是“婦人之仁”，還是“君子之度”?

②劉邦是善于用人嗎？（談劉邦的人才政策）

③從項羽的悲劇看“義”對中國人的影響

④談談《鴻門宴》中的人物描寫

⑤從范增的最終結局看項羽的人才政策

2.通過以下內容的研究來達成這一目標：

①搜集資料，了解當時的歷史背景。

②教師推薦資料。如語文課外讀本中《垓下之圍》，《史記/項羽本紀》，《史記/高祖本紀》，《史記/陳涉世家》，《史記/始皇本紀》，《漢書/項羽本紀》，《資治通鑒》。

③分析和篩選信息，培養學生對資料的價值判斷與分析、篩選技巧，引導學生聯系一定事例來進行實踐，通過不同事例的具體應用，讓學生有所領悟，形成觀念、方法和技巧。

1.語文課外讀本中《垓下之圍》

五、研究的預期成果及其表現形

式（研究的最終成果以什么樣的2.《史記/項羽本紀》，《史記/高祖形式展現出來，是論文、實驗報本紀》，《史記/陳涉世家》，《史記告、實物、網站、多媒體還是其/始皇本紀》，《漢書/項羽本紀》，他形式）《資治通鑒》。

1.課題采用小論文的形式，主要

3.司馬遷論項羽 是點明論點和提供論據，論證需

要符合邏輯。4.劉邦論成敗

2.辯論會的形式，通過辯論來求5.易中天《漢代風云人物》 同存異；通過辯論完善觀點；通 過辯論培養口頭表達能力。

六、資源準備

第五篇：高中數學研究性學習如何選題

高中數學研究性學習如何選題

從科學研究的意義上講，發現問題比解決問題更重要，科學家們都認為，提出問題是學得真知的關鍵一步，一個人在學習的過程中，假如提不出問題，那么就很難想像他真正地學到了什么。因此，研究性學習的主要途徑即是研究小型的課題，課題是對問題的解決的策劃。那么，高中數學研究性學習如何選題呢？ 一、高中數學 研究性課題的選擇原則

1.價值性原則。選題要有一定的創造價值和社會價值，能促進學生的發展和提高。2.問題性原則。問題是科學思維的起點，讓學生運用所學知識通過數學建模去解決問題。3.可行性原則。選擇的課題適合學生的能力和知識水平及相關物質條件。

二、高中數學研究性課題的來源

1.生活實踐。學生通過自己居住的生活環境及所接觸的現實生活，從中發現問題并提出與數學有關的研究性課題。

2.社會熱點、焦點問題。學生通過新聞媒體及所接觸的周圍人群了解當前的熱門話題，從中提出與數學有關的研究性課題。

3.課本中的問題。數學教材是研究課題的重要來源，教師要求學生注意這些研究性學習問題的討論，因它與課本內容聯系密切。

三、高中數學研究性學習的課題類型

1.知識探究型。即對基礎知識的研究，這是學生研究課題中的最低層次。2.社會調查型。通過對社會的研究調查，提出研究性學習的課題。

3.創造發明型。在學生研究性學習課程中，最高的研究層次應是創新發明。通過自已的努力，以科技創造為目標，進行認真的科技發明嘗試，并能取得成果。

4.學術研究型。在研究性學習中，經過研究探索寫出學術論文，這個層次較高。

四、高中數學的研究性課題選擇舉例

1.社會生活實踐方面

（1）洗衣服是我們生活中最平常不過的事情，但從中可得出一個研究性課題。“探討全自動程序下洗衣機在漂洗時用水設計中的數學原理：1）為什么設計成等量注水? 2）分3次注水的合理性是什么？”

（2）調查報亭賣報情況(進價、售價及賣不出去而退回每份報紙賠錢多少)統計一個月的銷售情況，為報亭主人決策，使之收益最大。

（3）現在很多人家都安裝了太陽能熱水器，請你用所學的數學等知識說明在各個不同季節，熱水器安放的傾斜角為何值時，可使正午時陽光直射熱水器，從而取得最大熱效率。根據你的研究，你可以向熱水器生產廠提何建議？

2.熱門問題

（1）足球運動員在射門時，面對對方守門員，射門時的角度、球速與守門員撲球時的移動速度有何關系，能將球射入球門？足球運動員在何處射門最好(不考慮其它因素)？（3）調查保險公司養老保險險種及分紅方法，某人在40歲時參加保險，或將應交保額逐年存入銀行，假設此人預期壽命為75歲，請你對這兩種投資方式進行比較，確定此人是投保收益大，還是存銀行收益大。

3.深入研究教材，從教材中取得課題：新編的高中數學教材(練習部分)已經為我們提供了大量的研究性學習的課題。

（1）如在學完數列后，有的學生提出有沒有“等和數列”和“等積數列”呢？這樣教師可提出研究性課題：“等和數列、等積數列的性質研究?！?/p>

（2）在學完圓錐曲線這一章后，可提出研究性課題：“拋物線的焦點弦的性質研究”和“圓錐曲線的焦點弦的性質研究”。

4.其它問題。如最優化問題：

（1）無蓋盒子的最大容積問題，用一張邊長為a的正方形鐵皮，如何制作一個無蓋長方體盒子,使其容積最大?

（2）零件供應站(最省問題)：設在一條流水線上有5臺機器工作,我們要在流水線上設立一個檢驗站,經檢驗合格后才能進行下一道工序,若5臺機器的工作效率相同,問檢驗臺放在何處可使移動零件所走的距離之和最小?(所花的總費用最省)如果是n臺呢?若5臺機器的效率不同又如何呢?

（3）拍照取景角最大問題：在公路的一側從A至B有一排樓房，想在公路

上的任何一處拍一張正面照，選擇公路上的任何點，使拍攝的一排樓房的取景最大。總之，在實施數學研究性學習時，課題可以在課堂上也可以課外布置給學生，另外，教師可作適當的點撥指導，但要重視學生的參與過程，目的是達到開發學生智力、提高學生學習數學的興趣。