第一篇：怎樣控制好少兒圍棋課堂的紀律

怎樣控制好少兒圍棋課堂的紀律？

袁老師：當老師的都知道，通過課堂紀律的控制，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。因此，課堂紀律控制是教學工作的一個有機組成部分。作為一名圍棋老師，所面對的學生絕大不多數都是少兒，而少兒的注意力發展還不成熟，集中時間短，易分散，再加上少兒的自控力很差，所以要控制好少兒圍棋課堂的紀律，需要我們做老師的花費一番功夫。丁老師你有什么辦法嗎？

丁老師：我的經驗可以簡單地概括為“四種方式，十個方法”。

四種方式是：

（1）教師進入課堂時，首先要樹立“心中要有火力點”的概念。每一個班都有

一、兩個較調皮的學生，也就是這個班的火力點，所謂擒賊先擒王，找準、控制好這個火力點也就控制好了這個班，就能有針對性地采用有效的方法來進行紀律控制。

（2）課后與學生交朋友，放低姿態與學生成為學習和生活中的良師益友。學生在今后的教學中會很配合老師的工作。

（3）老師在接一個新班時，1-2節課內要熟悉全班同學的面孔，3至4節課內要記住全班學生的名字，5至6節課要能發現學生的個性。

（4）凡在課堂上發現紀律不好時，一定要停頓下來進行整頓，要使學生養成良好的學習習慣。

丁老師：十個方法是：

（1）吸引法：以兒童化的語言，良好的教態，生動活潑的教學組織來吸引學生的方法。這是在少兒圍棋教學中是最常用、最好的方法。

（2）獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或表揚個別引起全班注意的方法。如打課堂紀律分，獎小貼紙等。

（3）提問法：在課堂上發現學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意的方法叫提問法。

（4）口號法：用激勵人心的口號鼓舞學生士氣，激發學生愛學習，團結友愛的激情。如我是圍棋小寶貝，意志堅強不怕累；我是圍棋小高手，打遍天下無敵手。

（5）兒歌法：用瑯瑯上口的兒歌來收攏學生的注意力。如雙打吃，真奇妙，總有一邊跑不掉。這種方法經常在圍棋課快結束的時候使用。

（6）無聲法：在大多數學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的。

（7）暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意。

（8）注視法：在課堂上發現有學生不守紀律時，教師采用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以達到控制課堂的目的。

（9）隔離法：采取隔離的方式來分散火力點從而控制紀律的方法。如兩個學生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。

（10）威脅法：用其它方法無法解決問題時，可用威脅的手段來控制紀律。此方法一般不采用。使用時要注意不要傷害學生的自尊心，不要打消學生對圍棋學習的積極性

第二篇：少兒圍棋教學

第一課認識圍棋

什么是圍棋？圍棋就像是沒有硝煙的戰爭，棋盤就是戰場，對局雙方都是將軍，他們手上的棋子就是士兵。將軍指揮士兵攻城撥寨，馳騁疆場。誰的實力強，誰將占領更多的地盤。戰爭最后的勝負，就是以誰占領的地盤大小來判斷。不過，在開始打仗之前，我們要先了解戰場，也就是棋盤。

圍棋盤是正方形，正式棋盤上有縱橫各19條線，共361個交叉點。棋盤上有9個黑色的圓點，這些點叫“星”，是為了方便定位所用。最中央的那顆星，又叫“天元”這是因為我們的祖先認為，棋盤上的棋子就像夜空中星星一樣，而北極星是群星中最光彩奪目的一顆，天元就象征著由眾星烘托的北極星。所以，古人就把棋盤中間的交叉點叫“天元”。

棋盤歌：

一塊棋盤正正方，縱橫交錯十九行； 四角四邊九顆星，天元盤踞中央。

棋盤按照區域來劃分，有角、邊和中腹，俗話說：金角銀邊、草肚皮。這草肚皮指的就是中腹。

我們再來子解一下棋子，棋子是圓形的，分黑白二色，黑子181個，白子180個，加起來正好是361個。中國古代有天圓地方的說法，棋子和棋盤正好對應天圓地方。而且天有白天黑夜之交替，棋子也有黑白之區分，黑子代表黑夜，白子代表白天。古時后，一年是360天，而棋盤上剛好有361個交叉點，圍棋是不是就像是宇宙一樣？充滿了神奇？

有了棋盤和棋子，就好像我們有了戰場和士兵，雙方可以開戰了。

戰場規則：

1、執黑的人先走，也就是黑棋先下。然后雙方輪流下。一人每次只能下一手，誰也不能連下二手棋；

2、棋子要下在交叉點上；

3、棋子落下后就不能動了，更不允許拿走重走，這就是落子無悔；

4、猜先決定誰執黑。我們通過猜先的方式決定誰執黑。猜先是這樣的，首先，由其中的一個人抓一把白子放到棋盤上，讓另一個人猜是單數還是雙數。如果他猜的是單數，就在棋盤上放一顆黑子，若猜的是雙數，就在棋盤上放兩顆黑子。然后雙方數白子，看到底是單數還是雙數。如果猜中了，則猜中者執黑，如果沒猜中，則只能執白棋了。

第二課 氣

圍棋就和打仗一樣，是研究進攻與防守，包圍與反包圍的一門藝術。但如何才能圍住并吃掉對方，被圍的一方又該如何突圍，如何發揮優勢兵力，又如何以少勝多，這個過程充滿了很多技巧和智慧。

書山有路勤為徑，弈海無涯苦作舟！我們先從圍棋“氣”的知識開始。天有天氣，人有人氣，天地萬物都是由氣而生。同樣，在圍棋中，每個棋子也都有氣。人沒氣不能活，棋沒氣，就是被吃掉了。

“氣”就是和棋子相鄰的空交叉點，就是棋子可以走的路。一定要注意！和棋子相鄰的空交叉點才是氣，和棋子對角的交叉可不是氣啊！

在下棋時，一方要吃掉另一方，只要把棋子落在另一方的氣點上，將它的出路全都堵死，就可吃掉對方了。

氣的術語：

緊氣。剛開始白子有四口氣，可是黑子逐漸包圍過來，最后白棋就只剩一口氣了。如果白棋再不跑的話，再放一個黑子，白棋就沒氣了。所以，黑棋使白棋氣變少的過程，就叫“緊氣”。

打吃。緊到白棋只剩一口氣的時候，就叫“打吃”。長氣。白棋為了逃跑，立即派一個援兵，把被打吃的棋子救出來，這個過程就叫“長”，正式的叫法是“長氣”。你們看，長氣后白棋的氣是不是變多了？

吃子。如果白棋不救這個棋子，圍棋再放一個黑子，這個白子就沒氣了，沒氣的子要從棋盤上提掉，這就叫“吃子”。

歌謠：

氣是寶，不可少； 學會數氣很重要； 只剩一氣叫打吃； 沒氣提子別忘掉。

第三課連接與切斷

一根筷子容易折斷，一把筷子就不容易折斷。如果把筷子看做棋子的話，一個棋子只有四口氣，如果二個棋子手拉手，就有六口氣。棋子只要手拉手連接起來他們的氣就會變多，氣越多，就說明棋子的生命力越強，就越難被對方吃掉。

我們下棋的時候，要想辦法讓棋子手拉手連在一起。反過來說，我們如果想吃對方的棋，我們就不要讓他們手拉手，把他們給斷開，用圍棋的正式說法，就是切斷。

連接與切斷是圍棋中重要的戰法。

連。圍棋中下一個子之后，能把自己的兩個子，或者兩部分子連接在一起，下的這個子就叫“連”，也叫“粘”。

斷。像對方下一個子，能把對方的棋子分隔成兩部分，下的這個字就叫“斷”。

連是為了防守，斷是為了進攻。

所謂棋逢斷處生，說的就是一方被另一方切斷，那就要開始打仗了。

虎。在斷棋的直角處，為了防止被對方切斷，除了直接在斷點落子外，還可以通過設置陷阱的連接方式，這就叫“補斷”。在圍棋中有一個專門的叫法，叫做“虎”。為了防止被切斷，虎是下棋時一種常用的手法。

連接與切斷，都是最基本的知識，在下棋過程中，如何保證棋子連接，又如何切斷對方連接，還有很多絕招。

歌謠： 棋要連，斷要補； 團結友愛力量足； 分斷就像切西瓜； 吃子進攻全靠它； 有了虎口不怕斷； 敵人進來吃掉它。

第四課禁著點和眼

過馬路時要注意紅綠燈。如果把棋盤上的線看成是一條條馬路，那我們就必須要知道，有的地方可以落子，有的地方是允許落子的。

禁著點。在被對方完全包圍，落子之后無法吃對方的棋子，卻又使自己處于無氣被吃的狀態，這種位置是不能落子的。就相當于紅燈停，圍棋中稱為禁著點。

如果我們下的棋子，雖然自己是沒氣，但如果能讓對方也沒氣則可以下在這個位置。

眼。圍棋中圍成的空交叉點叫眼。一塊棋只要有二只眼，也就意味著有了兩口氣，對方永遠殺不死。

真眼和假眼。假眼是看著像個眼，但是對方仍然可以落子。一塊棋必須要有兩只眼，而且兩只眼都是真眼，才可以活棋。

火眼金睛識真假。如果眼的對角的位置都是自己的棋子，那么這個眼自然是真眼。對角四個點中，我任意少一個點，也是真眼。但是，如果對角四點中，有任意兩點被對方占據，那我這個眼就是假眼。

口訣：

要分真眼與假眼，數數它有幾個角； 中間真眼有三角，沒有三角是假眼； 邊上真眼有二角，沒有二角是假眼； 角上真眼有一角，沒有一角是假眼。

第五課劫和勝負

打劫。打劫就是對局的一方，剛剛提過對方一子，對方也可以回提一子，來來回回吃不停。如果誰也不讓誰，這盤棋就沒完沒了，分不出勝負了。

找劫材。圍棋規則對打劫是這樣規定的。打劫時，一方提子后，另一方不能馬上提回，必須在別的地方走一手，使對方跟著下一手，然后才能回來把對方提掉。這一過程就叫找劫材。一般來說，劫材都是很重要的地方，逼對方應，對方要是應了，我就可以落子回吃對方了。

消劫。如果對方認為我找的劫材價值不大，可以不理會，那就直接把眼粘住，這就叫消劫。也就是結束打劫。

雖然只是為了爭奪一子，但并非無足輕重。有的時候，這個劫對雙方來說小到關系一塊棋的生死，大到關系全局的勝負。可不僅是一個子的得失。

打劫是下棋在常見的貼身肉搏，要想學好圍棋，就必須學會打劫。

打劫的種類有很多，有緩氣劫、無憂劫、連環劫、萬年劫、三劫循環、四劫循環、天下大劫。

打二還一。說到打劫，有時候一方提子后，另一方是可以馬上提回的。如對方先提我二子，我可回提對方一子。這樣的情況不是打劫，叫打二還一。還有打

三、打

四、打五還一等等，它們都不是打劫。

順口溜：

打劫就像拉大鋸，拉拉扯扯爭一棋； 回提必須隔一手，圍棋規則要牢記； 打二還一不是劫，吃子馬上可回提。

勝負判斷。圍棋的勝負不是誰先把對方的子吃完算勝，圍棋是以誰占的地多誰就贏。

我國規則是以數子法計算勝負的，終局時，將雙方死子清理出盤外后，對任意一方的活棋和活棋圍住的交叉點以子為單位進行計數。誰的地盤就是誰圍住的空交叉點，以及活著的子兩者之和。

勝負制度。理論上一方的地只要比總數的一半還多的話就算是贏了。

貼子制度。實事上，人們在下棋的過程中發現，先走的黑方贏棋的把握更大，很多棋手都喜歡執黑棋。這說明黑棋先走占有很大的先手優勢。所以，為了公平起見，在正式比賽中還規定了貼子制度。中國規則是黑方需貼給白方2.5子或者2.75子。

第六課吃子技巧（上）

圍棋在圍地的過程中，雙方不可能避免的要發生戰斗，棋子做為一個個士兵，肯定會有犧牲，雙打吃。就是落子后可以同時打吃對方兩邊的棋子，對方無論逃那一子，另一子總會被吃掉。這就是一箭雙雕，在圍棋中也叫雙打。

征吃（扭羊頭）。我方打吃，對方逃出后只有二口氣，我當頭一堵，扭住對方的頭，他還是只有一口氣，他再逃出，我再當頭一堵，他還是只有一口氣。如果就這么走下去，他是一直被打吃，從沒緩過氣，最后，跑到頭，他再也無路可逃了，我吃對方的這種方法就叫“征吃”。

征吃的關鍵就在于打吃的方向一定要正確。另外，對被征吃的一方來說，如果發現自己的子被征吃了，就千萬不要再跑了，否則只會死的更多。

引征。如果候救救被征吃子，就得在半路上安排一個伏兵。如果發現自己的子被征吃了，先別著急逃，只要在逃跑的半路上落下一子，如果對方沒注意的話，上面被打吃的棋子就可以逃跑了。而對方給我留下了一堆可以雙打吃的斷點，對方慘敗。

我的伏兵不能隨便放，必須在征子前進方向的六條斜線內落子，才可以達到引征的目的。

如果對方發現了我方引征的意圖，直接提，那我就在角上再走一手，圍住下方的角，從最終結果來看，我方雖然被吃一子，但用二手棋占住一角，也不吃虧。

我們在下棋時，碰到征子問題，一定要小心判斷。首先要看征子是否有利，如果征子不利，就不要用征吃的手段了。對被征吃的一方來說，一旦自己的棋子被對方征吃，一定不要著急逃跑，要學會圍魏救趙，用引征創造機會。

接不歸。就是當叫吃對方的時候，對方的子接不回去。接不歸，不能接，老老實實棄掉尾。有些吃接不歸，需要其他手段配合。如倒撲后再接不歸。

順口溜：

雙打吃，真奇妙，總有一邊逃不了； 扭羊頭，有訣竅，那邊跑就那邊打； 連續打吃不能停，越跑越多別犯傻； 引征就像滑滑梯，六條斜線伏兵藏； 吃子巧用接不歸，對方棋子連不回。

第七課吃子技巧（中）

孫子說，兵者，詭道也。說的就是打仗用兵，一定要會使用計策。要出其不意，要攻其不備。

圍棋就像打仗一樣，對局雙方在棋盤上你爭我奪，誰的計策多，誰就可以吃更多的子，誰就會取得最終的勝利。

孫子兵法一共有三十六計，其中的一計是“關門打狗”。我們在進攻敵人的時候，一定要注意自己的安全，不能敵人沒吃著，自己反被人吃了。

悶吃。把對方的棋子的出路用一手棋堵住，像關起門來一樣，讓對方無路可跑，這就是關門打狗。正式的術語也叫“悶吃”。

枷吃。枷吃也叫“罩”，這是高級點的“關門打狗”。

枷吃口訣：

枷吃方法真巧妙，離開敵子做個罩； 數氣要比對方長，一旦枷住跑不掉。

倒撲。孫子兵法，欲擒故縱，也叫置于死地而后生（兩軍相戰，一方先把自己置于死路，然后奮勇拼殺，最后反而能夠贏得勝利）。在圍棋中，自己先主動送對方吃一子，然后可以吃對方更多的子，這樣的對殺技巧就叫“倒撲”。

在學習倒撲之前我們得了解什么叫“撲”？如果在對方的虎口下子，將會立即處于被打吃的狀態，這就是“撲”。撲入對方的虎口。

倒撲就是先向對方虎口送對方吃一子，通過棄子來緊對方的氣，然后反提對方更多的子。

第八課吃子技巧（下）

拳擊的每一種拳法都有它的長處和短處，因此，在拳擊比賽中，選手往往都是用組合拳的方式來組織進攻。他們連續使出各種拳法，最終將對手打扒下。

在圍棋實戰中，有時敵我之間的進攻與防守，就和拳擊一樣，如果我們不能一招吃掉對方，我們可以仔細觀察敵人棋形中的弱點，然后使用組合拳，殺的敵人措手不及。

滾打包收。就是用我們學的雙打、征吃、接不歸、悶吃、枷吃、倒撲，這六個吃子絕招連起來的運用。

口訣：

滾打包收成一團，接連被打心好煩； 棋子威力難發揮，像個縮頭大烏龜。

烏龜不出頭。對方三顆平排的棋子被我方七顆棋子包圍，無論怎么跑，都是跑不掉的。他想一間跳出，伸出個頭來逃跑，我也能打它個接不歸。我在對方一間跳出的路上落子切斷，對方打吃，我不粘，我從外面反打，對方只好提我一子，這時我再從外面打吃，對方就接不歸了。

第九課對殺

我國有句俗話，叫狹路相逢勇者勝。我們在前面學了不少吃子技巧，現在需要在實戰中靈活使用這些技巧。尤其是黑白雙方相鄰的棋均未活的情況下，就只能靠對殺來決一死戰了。

對殺就是你死我活的戰斗。有時候黑白雙方的棋互扭打在一起，其中一方必須吃掉另一方才能救活自己。

圍棋簡單的說，就是看誰占的地盤多。都想占的地盤多，不靠對殺怎么行。想要提高棋力，必須學會對殺。

對殺的技巧：

二個白子和二個黑子都互相被包圍在里面，各有兩口氣，勝敗決定在那一方誰先動手緊氣，誰就勝利，這就是兵貴神速。

不過像二個白子和三個黑子都互相被包圍在里面。像這種情況，黒方已經勝了。

對殺的勝負是由雙方棋子的氣數來決定的。如果氣數相等，先動手緊氣的一方得勝；如果雙方的氣數不相等，那誰的氣多，誰得勝。因此，對殺也叫“殺氣”。

在對殺時，我們一定要分清楚外氣、內氣和公氣。如果分不清，在緊氣時，很有可能會把本來應該活的棋走死，勝負顛倒。

外氣。雙方自己棋型外部的氣叫“外氣”； 內氣。雙方自己棋型內的氣，再加所吃的未提掉的死子，加起來的氣是“內氣”；

公氣。棋盤中的氣，既是白方的氣，也是黑方的氣，是雙方公共的氣，因此也叫“公氣”。

對殺的時候，不僅需要分清楚外氣、內氣和公氣，還要熟練的計算內氣、外氣和公氣。

在緊氣殺棋時，一定要由外到內，先從外氣開始緊起，緊完了外氣再緊內氣，最后再緊公氣。

雙活。指雙方的棋子互相包圍，每一方均無法將對方的棋子吃掉的棋形。常見的雙活棋有二種，一是無眼雙活，二是有眼雙活。

被圍住的黑白棋都是一個眼，都是死棋中，雙方都沒有外氣，只有一口公氣。因此雙方都不能在公氣中下子緊氣，否則，即被對方提掉。這種情況就是有眼雙活。

第十課死活

圍棋就是你死我活的戰斗過程，在對殺的過程中，雙方都想殺死對方，若其中一方氣數不夠，又逃不掉，就要想辦法就地做活。

一塊棋被對方包圍，但只要具備了一定的條件，就可以永遠不被殺死。圍棋和人一樣，只要有了兩只眼，而且是真眼，它就可以不死。

真眼和假眼。正確認識真眼與假眼，是圍棋死活的第一步。

破眼：兩只真眼是活棋。有一只假眼是死棋。占據對方的要點，讓對方做不成二只眼的做法，就是“破眼”。

敵之要點即我之要點。破眼的方法很多，就是一般來說的，對方在那里做眼，我們就走那里破他的眼，這就是“敵之要點即我之要點”。

做活。圍棋就是你死我活的戰斗，誰的計算能力強，誰就會在對殺中獲得勝利。

要經常練習，所謂，拳不離手，曲不離口。

第十一課常見死活（上）

在圍棋方面，我們可以通過努力，即可以學會火眼金睛，也可以學會七十二變。

活棋的道理是，做活必須有兩眼，沒有兩眼是死棋。但是，光懂活棋的道理還不夠，想要快速看出對殺的勝負結果，就要熟練掌握死活棋的基本形狀。要做到一看到這些棋形，馬上就能說出是死棋還是活棋，這就是孫悟空的“火眼金睛”。直三。就是相連的三個空交叉點，這是一個大眼。但這塊棋的現狀還不能說是活棋，若想使它變成活棋，必須做成二個眼，要在三個空交叉點的中間點放一子，使一個大眼變成二個眼，這樣的棋形就是“直三”。

碰到直三，我們就到中間破眼，殺死對方。這就是上節課說的敵之要點即我之要點。

曲三。就是圍了三個直角形狀的交叉點，曲三必死。直四。就是圍了一條直線，四個交叉點，直四是活棋，怎么都殺不死。

曲四。就是圍了四個直角形狀的交叉點，曲四也是殺不死的棋。

丁四。就是圍了四個丁字形狀的交叉點，我們只要在丁字的中間一點，丁四必死。

方四。就是圍了四個像口字形狀的交叉點，在口字的任一交叉點落子后都是曲三的形狀，曲三是死棋。所以，方四也是死棋。

梅花五。就是圍了十字形狀的五個交叉點，下在中間是，一箭穿心，是死棋。

刀把五。就是圍了一個方四加一個平行的交叉點，共五個相聯的交叉點。致命一招就在刀把上，把子落在方四和刀把的連接點上，對方就只有坐以待斃了。所以，刀把五必死。

有時候別看圍的空挺多，但如果不能給自己做成兩只眼，那圍再多的地方也是死棋。

第十二課 常見死活（下）

上節說直三和曲三，丁四和方四，梅花五和刀把五是死棋。

板六。就是被團團包圍，中間圍住的空像塊木板，有六個交叉點，所以，又叫板六。板六的棋是殺不死的。

但是，一塊棋的死活，不僅僅是棋內部的形狀決定的，也和周邊的敵人的兵力部署有關。

板六的死活還和外氣的多少有關。板六如果發生在角上，那情況就更復雜了，要看是否有外氣，以及分別有一口外氣、二口外氣的不同情況下，棋的結局都是不同的。

七死八活。指在二路線上連續爬的活，一定要爬到8個子的并排才能保證活棋，少一個子都不行。

我們在學了上面一系列的死活基本形之后啊，在下棋中就能很快的判斷一塊棋的生死了。圍棋是你死我活的戰斗，殺與被殺都取決于你們對死活的判斷是否正確。

口訣：

直二無法做兩眼，長三曲三點中間； 直四曲四是活棋，方四不點也死棋； 丁四刀五點就殺，花五花六眼雖大，中間一點還是死。

第十三課 攻防與步法

我們做任何事都要持之以恒。圍棋和太極拳一樣，每一步的招法，進攻或者防守，也都有很好聽的名稱的。今天我們就學學這些招法。

無憂角。布局階段，在任一角的邊上三四位下一顆棋子，再在同角另一邊的三五位小飛下子，一般來說，對方的棋是攻不進來了。這個角就可以高枕無憂了。這個棋形就叫做“無憂角”。

掛角。為了阻止對方走成無憂角，我們需要搶先一步掛角。一盤棋的開始，往往是從守角和掛角開始的。

守角是為了占領角部地盤，那掛角就是為了打破對方完全占有角部的如意算盤。敵之要點即我之要點，對方小飛占角的位置就是我掛的位置。

夾攻。夾是我用兩子將對方夾在中間的行棋方法，二打一。如：對方掛我無憂角后，我于對方子在同一線之間有一個間隔，叫一間低夾。如向中腹大飛下子，距離對方稍微遠點，叫做二間高夾。如果再遠一點，就是三間夾了。如果我落子比三間夾還遠，對方棋子就感受不到我方棋子的火力了，就不是夾攻了。

跳。是向中腹的方向間隔一線落子。如果敵人選擇夾攻我，我可以選擇跳，跳出敵人的包圍圈。跳的步法看著像逃跑，其實是暗藏著進攻的后續招法。

碰。在緊挨著對方的棋子的地方落子，貼身戰斗叫“碰”。這招很厲害。對方選擇碰，一般是試探我方的應手，或是聲東擊西。如果我應對不當，很可能全軍覆沒。所以，對對方的碰，我一定要三思而后行。

扳。對方碰我，我出小尖就是扳。扳就是比誰的力氣大。當棋盤上雙方棋子并排緊挨在一起時，在對方的棋子的頭上著子，就叫做“扳”。扳頭雖然很過癮，但是容易產生斷點，被對方一斷，那雙方非得對殺不可了。

長。對對方的碰，除了扳，我還可以選擇“長”或者“立”。我向上或者與邊線平行的方向行棋叫“長”。

立。我向下或者向邊線方向的行棋叫“立”。

扳的進攻意圖更明顯，長和立則重于防守，蓄勢待發。該進攻還是防守，碰、扳、長、立的運用，一定要根據棋子周圍敵我兵力的情況來決定。在敵人兵力較弱時，我們要抓住進攻的機會；在敵人兵力較強時，我們要補強自身。總之，下棋一定要三思而后行。下棋時要多思考，一著不慎，滿盤皆輸。

并。在自己原有的棋子旁邊緊挨著下子叫“并”。兩顆棋子肩并肩，像銅墻鐵壁一樣，堅不可摧。

尖。在已方棋子的斜上或斜下一路處落子叫“尖”。尖是一種很堅實的下法。俗活說，小尖無惡手。由于尖的步調較小，人們習慣的稱尖為“小尖”。

飛。是指在原有棋子的呈“日”子形的對角交叉點落子。和“小尖”一樣，飛有時也叫“小飛”。

大飛。就是指在原有棋子的呈“目”字形的對角交叉點處行棋。

“飛”是圍棋中很重要的一種步法。口訣：

進攻不能忘防守，多占地盤最重要； 小飛守住無憂角，掛角夾攻一間跳； 棋子并肩力量足，小尖就下口對角； 大飛小飛有區別，碰扳長立多思考。

第十四課 布局常識（上）

一天之計在于晨，就是說一天最好的時間是在早上。一盤棋的開始，大約前20手棋，也叫“布局”。就像早晨一樣，非常關鍵。布局是一盤棋的基礎，布局的好壞，直接決定雙方的勝負走向。

金角、銀邊、草肚皮。圍同樣多的地，中央要圍四面，邊上要圍三面，角上只要二面就行了。這說明角上棋子的威力比起中央和邊上要高的多。所以，在布局時要把棋子落在角上，棋子的威力才更大。

地線和勢線。圍棋布局時，一般落子的位置是三線和四線的位置上。棋盤上的一、二、三路線叫“地線”，四路線為“勢線”。

地線就是容易圍地的落子位置，當棋子下在三路線時，就容易圍出自己的地。而且圍的又多又結實，不怕敵人來進攻。

二線落子位置太低，一個子才圍一個交叉點，效率太低了。布局的時候，下在二線，必敗無疑。所以，二線也叫“失敗線”。

一線是“死亡線”，棋子放在一線上，就像站在懸崖邊上，一下就會被人殺掉的。

勢線。棋子下在四線圍的地盤，容易被敵人從二線溜進來。但是，四線離中間近，打起仗容易占領制高點，所以，我們把四線叫做“勢線”。

放長線釣大魚。和地線相比，勢線就相當于放長線釣大魚。布局之后，雙方必然要向棋盤中腹拼搶，在勢線的棋子占了制高點，比地線的棋子行動要快。

棋子下在五線，下方空虛，敵人派步兵從地線偷襲，就有可能把你圍的地盤搶走。所以，布局中沒有人剛開始就走五線圍地的。

那布局時，我們是否都要下在地線圍地呢？

布局時，即不能把棋子全部下在地線，也不能全下在勢線。圍棋就像打仗一樣，既要有空軍，又要有步兵。棋子高低起伏搭配，這樣才能形成超強的戰斗力。

圍棋和鋼琴、書法、繪畫一樣，都是藝術。凡是藝術，都需要豐富的想象力。圍棋的布局變化，就像天上的星星一樣，數也數不清啊！在圍棋布局方面多思考，三思而后行，會對學習大有幫助的。

口訣：

下棋先從角占起，金角、銀邊、草肚皮； 一線二線不能去，三線四線打地基； 一線圍地圍不了，二線圍地圍太少； 三線四線剛剛好，五線六線圍不到。

第十五課 布局常識（下）

兵貴神速。在圍棋的布局中，行棋速度同樣講究兵貴神速。圍棋的勝負是以雙方占地的多少來判斷。布局階段誰跑的快，誰就能占更多的地盤。

拆、拆、拆。我們把棋盤邊上的行棋叫“拆”。就像拆房子一樣，都是為了占更多的地，所以我們才要拆。圍棋里面的拆，一般指在棋盤邊線上（三線和四線），沿直線方向行棋走子。比較常見的是拆

二、拆三。

比如：白一在黑棋的勢力范圍，黑二想要夾攻白棋，白三就去拆二，有了這一子，白棋就算是在黑棋的包圍圈中建了一個根據地，不至于有死活的擔心了。

立二拆三。比如黑一下在星位，白二不讓黑棋小飛守角，掛角。黑三小尖頂住白棋，阻止白棋對黑角的侵略。白四長，黑五跳，在向邊上擴張的同時，隨時準備進攻白棋。白六毫不示弱，拆邊，給自己建個根據地。白六這手棋也叫立二拆三。

立二拆三就是在并的二個子旁邊，間隔三個交叉點的位置下子，是為了在最大限度圍地的同時，又不至于被敵人從中間切斷。如對方的棋子下在中間是孤軍深入，我在拆子這里尖封，對方就無路可逃了。

立二拆二，拆的步調太小，三個子才圍邊上五、六目空，棋子的效率不高。

立二拆四，拆的步子大了點，防守不夠嚴密，很容易就被對方棋子乘虛而入。

拆的要領。

拆在布局中使用提非常多，但要拆的恰到好處，就要掌握一些要領。棋子拆的距離，取決于它旁邊的棋子是否夠強。如果對方左邊有二個棋子，我左邊只有一個棋子，則最多可以拆兩路。如果對方左邊有三個棋子，我有并立二個棋子，則可以拆三路。如果對方左邊四個棋子，我左邊并排站了三個棋子，則可以拆四路。

立一拆二，立二拆三，立三拆四。

拆二不怕斷。拆的種類很多，其中以拆二最為常見。拆二的優點是只用兩手棋就建立一個根據地，還不怕敵人來進攻。

如果對方想強行分斷我子的拆二，就碰，碰是最強硬的下法。我就從上面扳，對方粘，我就從上面壓住，對方從下面扳，我把三子粘在一起，對方想用長連回去，我在拆二子下面立，對方粘，我飛，補斷點。這樣對方就占不到任何便宜，而且吃了大虧。對方從二線逃跑了，還沒破壞我方棋子多少地方。相反，我方的棋子的勢力變得非常強大，和右邊的無憂角左右呼應，中間的一大塊地盤，都快變成我的子。

拆二是圍棋中攻守兼備的常規手段，一定要好好學習。

布局順口溜： 你拍一，我拍一，金角銀邊草肚皮； 你拍二，我拍二，布局切記莫爬二； 你拍三，我拍三，立二拆三搶地盤； 你拍四，我拍四，四線落子張外勢； 你拍五，我拍五，五線圍地白辛苦。

第十六課 定式和角部的戰斗

圍棋和打仗一樣，你死我活的戰斗總是不可避免的。既然是打仗，就有輸贏，勝敗乃兵家常事。我們學習圍棋一定要懂得這樣的道理，只要我們堅強面對失敗，勝不驕敗不餒，最終就一定能夠贏棋。

三連星。我下角上兩個星后，再把子下在兩個子的中間，把角上的兩個子連成一片，這步棋就叫“三連星”。我用三手棋就布了個聲勢很大的陣形。三拳二腳，不就是布局要求的兵貴神速嗎？對方以三連星對三連星，以眼還眼，以牙還牙，妙。

分投。我不下三連星，也不讓對方下三連星，下對方兩中間的星位與地線上。這手棋非常勇敢，頗有和對方決一死戰的決心。我手棋一方面切斷對方兩棋之間的聯絡，防止對方棋子連成一片。另一方面，我這一手棋也不怕對方的進攻。雖然對方上下都是我的棋，但是距離太遠。俗話說，遠水解不了近渴，我一時還不好進攻對方。他從上面進攻，我就從下面拆二逃跑，可以立刻獲得安定。反之，對方從下面逼，我也可以從上面拆二，我的這手棋，就叫“分投”。

分投就是指把棋下在對方的陣營中，既破壞對方的陣形，又給自己兩邊都有拆的余地，不拍對方進攻。

掛角。下在任一角的星位或者地線處的落子。

拆邊。自己角部星位或者地線處有一子，再下在邊上星位或者地線處落子。

小飛守角。下在自己星位一邊的落子。小飛掛角。下在對方星位一邊的落子。定式。布局階段，雙方在角部的爭奪中，只要按照一定的行棋次序，最終就會形成雙方誰也不吃虧的結果，這個過程就叫“定式”。

定式就是經過高手反復驗證，雙方得失平等，相對公平的下法。一個定式少則三五手，多則幾十手。

定式和唐詩三百首一樣，要靠背。定式不能光靠死記硬背，不但要記住定式中每步棋怎么走，還要知道為什么這么走。所謂不僅要知其然，還要知其所以然。

脫先。對方小飛掛我方角的時候，我可以不理對方，也掛對方的角。這就是不理會對方的挑釁，反而搶先進攻對方，這種做法叫“脫先”。

脫先就是在對局雙方的接觸戰中，對對方的著法置之不理，爭得先手，下在其他地方。脫先是不想被對方牽著鼻子走，為了爭取主動權。所以，才脫離主戰場。脫先就是你下你的，我下我的，誰怕誰。

雙飛燕。對方在我角部星位左右小飛掛，同時從兩個方向進攻我方，像兩只燕子張開翅膀的形狀，我手棋又叫“雙飛燕”。我再脫先，星位這顆子就要被對方吃了，要打仗了。

尖。雙飛燕也是有定式的，我通常向中腹出小尖，這是制高點，是我方為了向中央出頭必須要尖。而此時，對方可以點角，奪取我方的根據地。

口訣：

雙飛燕，三連星，布局先從角占起； 占完角，再拆邊，高低搭配多圍地； 無憂角，小飛掛，角部攻防靠定式； 爭先手，要脫先，搶占要點能贏棋。

第三篇：少兒圍棋培訓

少兒圍棋培訓

圍棋是中華民族文化的瑰寶，博大精深，集文化交流、藝術、競技、娛樂于一身，簡便易學，趣味無窮。圍棋不但可以開發智力，促進文化學習，而且可以鍛煉人的心理素質，陶冶情操，促進人際關系的融洽和諧，有利于提高少年兒童的綜合素質。弈棋啟智、弈棋勵志，已經得到世界廣泛的認可。前蘇聯是世界上最重視棋類教育的國家，列寧曾親任蘇聯象棋協會名譽主席。日本、韓國、新加坡都將圍棋列于中小學課程。

少兒學習圍棋的好處 學習圍棋是提高兒童綜合素質的最佳途徑之一。教育界專家經過長期科研與測驗認為，學習圍棋對孩子有諸多好處。

1、開發智力。圍棋是一項智力運動，每一著棋都要經過大量的計算和判斷后才能落子。一旦未經思考，勝負的天枰將會傾斜。所謂“一著走錯，滿盤皆輸”。下圍棋，能有效幫助孩子養成愛動腦、勤思考的好習慣。

2、陶冶情操。圍棋是一項高雅的運動項目。圍棋中深奧的哲學理論以及圍棋所特有的文化內涵會在不知不覺中影響著孩子的人生觀和世界觀。同時，孩子在下棋時的一舉一動都影響著對手對自己品格素質的認知。下圍棋，可以幫助孩子建立高尚的道德品格。

3、有利于孩子集中注意力。圍棋盤上始終都充滿了緊張激烈的戰斗，任何時候都不能有注意力的分散和松懈。對手的每一著棋，都要認真的評估和判斷之后才能作出正確的應對。

4、培養孩子獨立思考和獨立解決問題的能力。面對強大的對手，每一著棋都有可能會面臨困難的境地。孩子必須學會在沒有任何支援的情況下獨立提出問題，繼而獨立解決棋盤上的紛爭。

5、培養孩子的創造力。所謂“始以正合、終以奇勝”，即開局時按常規手段形成態勢，而最終要用對方意想不到的方法來取勝。僅是平庸地跟隨對手是不能獲勝的，所以，在棋盤上必須要出奇出新，下出令對手非常為難的著法才能贏得勝利并贏得對手的尊敬。

6、培養孩子積極向上永不放棄的精神。圍棋與其它棋類不同，圍棋多有勝負，少有和棋。所以，每一著棋都要向著勝利奮勇前進，不能有絲毫的消極和保守，再好的局面一旦被對手逆轉，就要面臨失敗。不到最后一刻就不能放棄。

7、對孩子的挫折教育。在棋盤上的勝負世界中，讓孩子在勝利中獲得快樂，在失敗中品嘗痛苦。一次失敗就是一個挫折，經得起挫折，才能成為高手。

8、培養孩子的交際能力。圍棋亦稱“手談”，即對局雙方不是用語言而是用手執的棋子在棋盤上就可以達成心靈互通。與對手下棋，其實就是利用圍棋達成人與人之間的交流。

9、抵制網絡游戲對少年兒童的侵害。有了對于圍棋的興趣，孩子們會更好的利用課余時間。圍棋玄奧的魅力以及快樂的對局體驗逐漸抵消孩子上網玩游戲的好奇心。圍棋帶給孩子的那種實實在在的樂趣甚至會超過網絡游戲的那種虛幻的快樂。所以，圍棋可以成為少年兒童遠離網絡游戲侵害的小幫手。

10、得益一生的愛好。人的一生如果沒有愛好可想而知是多么的可怕。千變萬化的圍棋以及獨具魅力的勝負世界，不僅讓人一生都愛不釋手，同時讓人得到的心悟和教訓都將會對愛好者的一生產生積極而微妙的影響。

少兒圍棋啟蒙觀

不能以成人的眼光來要求孩子。

這只是六、七歲的孩子，想法單純，眼光往往聚焦在某一局部，一兩個棋子的身上，這是很正常的，特別是有些啟蒙班的孩子，學棋才

一、兩個月，孩子能認真下完一盤棋就很不容易了，畢竟孩子安靜、認真的盯著棋盤這么長時間就是收獲，至于孩子棋藝的長進，這是時間的積累，教練、孩子、家長共同的努力。孩子是需要鼓勵的，家長要善于發現孩子學棋過程中的優點并給予鼓勵，但不要常說“你真笨”、“你腦子哪去了”之類的話。你說他行，孩子真的就比正常做的更好；你說他不行，也許孩子就真的用行動說明他很笨，至少你打擊了孩子的信心。在孩子的心靈中是渴望得到喝彩的，成人的評價對孩子的成長是至關重要的。

在家長日常陪孩子的練習中，自己的行為也存在一些問題。一個是孩子下棋時，有些家長愛指點孩子，其實這都是人的本性，屬于正常感情的流露。

但是希望以后家長注意一下，這樣對孩子的自信是有影響的，要讓孩子憑自己的意志去完成一盤棋，無論輸贏與否。二是下棋需要安靜的環境，不宜說話，不然影響自己孩子和對方孩子進行思考，對孩子長棋沒什么好處。

孩子的啟蒙教學確實是一大問題，對于孩子在學棋中或者是生活中出現的問題，我們一起溝通和交流，讓我們為了孩子的成長共同努力吧！

少兒圍棋的教學方法

開始上課時，把學生分組，并用盡可能富有童趣的方式將其分別命名，例如：“蘋果”、“香蕉”、“西瓜”隊。然后，通過做游戲教給小朋友良好的坐姿。對小朋友們說：“今天我們開始學圍棋了，咱們分好組，先跟老師做個游戲，要是哪個組能夠按照老師的要求做好，老師就發給哪個組一個小獎品。那么，現在來跟著老師做？第1：頭正(我用雙手扶正頭部，把孩子們的注意力吸引過來，順便觀察哪些孩子照著做了，哪些孩子想動)；第2：身直(我的身子也站直)；第3：肩平(用雙手指自己的肩)；第4：足安(我踏踏腳，在開始階段盡可能用肢體語言吸引孩子的注意力)。那么現在開始比賽。”

之后把獎品發給一些比較好的和淘氣的孩子。為什么呢？表現好的自然要獎勵，淘氣的孩子是老師比較頭痛的，他們愛動、愛說、愛鬧、坐不住。遇到這樣的情況，老師越是批評，效果就越差，最后使整個教學都進行不下去。所以把這些鬧的孩子管好，對于提升老師的教學能力和效果至關重要，能否管好這些鬧的孩子是考驗你是否能夠成為一名合格圍棋教師的重要條件。淘氣頑皮的小朋友受批評的時候多一點，采用鼓勵教學，讓他們感到這與平常的課不一樣，可以提起他們的興趣。比如有時某個孩子坐不住了，有小動作，就先暫停講課，說一聲這小朋友很棒，有些時候該小朋友就能坐得住了。如果這招不管用，實在坐不住，課堂快要亂了，我是先把教學停下來，把最頑皮的小朋友叫到前面封他一個“班長”，讓他在前面站好，檢查下面的小朋友誰在動。淘氣的小朋友腦筋靈活，自尊心強，爭強好勝，抓住他們的特點，采用合適的辦法效果就比較好。

擁有好的開頭就等于成功一半了，第一次課多用點時間搞紀律，定規矩，管理孩子時要揣摩他們的心理，并且教學方式要花樣多一些。

孩子和家長們不清楚圍棋是什么？要耐心解釋把圍棋并非高深莫測，要讓孩子們在參與動手練習時發現圍棋并不難學。

第四篇：新教師如何控制好課堂紀律

新教師如何控制好課堂紀律

作為新教師，上好一節課除了要充分備好課外，控制好課堂紀律非常重要。如果課堂紀律亂糟糟的，備課備得再充分，教學效果也不如人意。搞好課堂紀律，提高教學水平、激發學生學習興趣至關重要。但是，新老師在經驗有限，教學水平尚有待提高的情況下，應該怎樣控制好課堂紀律呢？經過一年半來的教學摸索，我得出以下看法：

第一，敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信。

剛任課時，學生和老師都處于一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰百勝”。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫；對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯系家長共同做思想工作。

第二，以愛感化，以情動人。

當然，新教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對于關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。

除了多關心學生還要多關心所任教班級的事務。由于分工的不同，任課老師不是班主任，對于班里的事務關注較少。但是從搞好課堂紀律的角度出發，新教師作為任課老師這一點應該要做好。我所教的某個班級，桌椅總是擺放不整齊。上課時我的第一件事就是要求他們做好這些事。班里面得了榮譽我及時鼓勵，出現問題我提出建議或幫忙解決。學生感覺得到老師不是只關心所任教科目的成績，對自己班級也很關心，情感上就愿意接近老師、配合老師。這個班有幾個學生確實比較愛講話，但是很多時候不用我出聲其他的學生會馬上幫忙制止。

第三，培養學生尊重他人的意識和習慣。

新教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，新教師要在平時就培養學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不隨意插嘴和打斷別人的發言。操作時按照年齡特點，初一舉手發言。只要教師鼓勵得好，剛上中學的學生還是愛舉手發言的。初

二、初三的學生積極性較差一點，可用點名或輪流發言的方式。全班討論時，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發現有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛任課的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。

第四，省時度勢提問，靈活處理回答。

提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課堂上如果紀律出現問題，也可隨機提問。對于愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提問是懲罰。利用好提問，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。學生回答中可能出現離題的情況，離題萬里肯定不好，但是如果可以借題發揮的話，新教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題。這種情況下，引導得好能夠激發更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優化課堂紀律。例如在講述八年級關于國家保護未成年人的生命健康權，我提問為什么國家禁止使用童工，有學生回答的是為什么社會上會有童工。我抓住這個機會讓學生討論，進而再拋磚引玉提出應如何解決童工現象的問題。學生圍繞這個話題積極發言，教育效果顯著，課堂紀律也優良。

第五，與班主任建立親密的“聯盟”關系。

在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的“聯盟”關系，借助班主任的力量來搞好課堂紀律。可經常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。只反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。發現好的現象及時反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。當然，并不是說事無巨細都要班主任出面，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。學生看到這個科任老師和班主任關系不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。

可以說，每一個新教師都要經歷一段磨練，才能更好地掌握教學工作。所以新教師必須不斷總結經驗教訓，盡快地提高業務水平，成長為一名優秀的人民教師。

新老師上課的注意事項：

1，所教東西盡量與最近最新鮮的例子和應用聯系起來，有利于學生有更感性的認識，學習得有目的性，可調動其興趣，愿意學習；

2，所寫黑板的板書列本部分標題后，在旁邊黑板上畫圖或表，每講完此部分后把詳細部分擦掉，把大標題留下，最后上完課后黑板上整齊的留下本節課所講內容的骨干大綱。如此顯得教師講課有條理性，一切盡在掌握。且有利于給學生總結。到底那一部分是基礎，那一部分是重點，或是難點。有利于告知學生重點難點；

3，比如聲音適中，但在重點難點時要有變動，總是一個音量容易使人疲倦；當講到難點重點時，加以強調，引起學生重視；

4，講課時面向學生，不可只看黑板。觀察學生（聽課教師）的反應，適當調整講課節奏和增刪例子；

5，若可以，綜合使用各種教學手段，比如講程序時使用幻燈片，講綜合知識時使用PPT，對知識點具體講解時可在黑板板書，可控制好教授速度，易于學生接受，各種教學手段交叉使用，給予了學生新鮮感，也易于其集中注意力；

6，有可能的話，對學生進行提問等形式的溝通交流，有利于活躍課堂氣氛；或是自問自答，引起學生好奇后給出答案，有利于增加學生印象；

7，從容，自信，對所講內容熟悉，對其他相關課程或是研究進展之類有很多了解，能夠給學生很多新鮮知識，讓學生產生信任感；

8，教課過程中，注意多講些例子，使知識比較形象，易于理解和接受，并有深刻的印象；

9，剛上課的前六分鐘學生（教師也一樣）的注意力不是最佳狀態，不適宜學習新知識，盡量微笑，進度可稍緩；試講選取內容不宜多，一個問題講清楚就好；

10，課后跟聽課教師交流，表明自己經驗不太足，但表明足夠的敬業精神，對教學感興趣。

第五篇：課堂紀律如何控制

【方法一】：暗示

在教師范唱或學生集體演唱歌曲時，如果發現個別學生在隨便說話、沒有聆聽或未參與其中時，教師不用立即停下課來，可以走到該生跟前，輕輕用手碰一碰他（她）的肩膀，或用眼神示意他（她），或朝他（她）微微點點頭，讓學生感到老師已經注意到自己了，但又維護了自己的面子，沒有當眾批評自己。

【方法二】：樹典型

對于學生來說，老師的表揚無疑是一劑“興奮劑”，它會讓表現好的學生更好，不守紀律的學生有學習的榜樣。例如，老師可以說：“今天的音樂課上，XX同學表現可好啦！他唱歌時聲音響亮、表情豐富，跳舞時動作優美、感情投入，最重要的是沒有隨便做小動作、不守紀律……”聽到這里，那些不守紀律的小朋友會緊張一下，對照自己的狀況，能不能比得上受表揚的同學。

【方法三】：找優點

無論對哪個學生，老師都要善于從他們的身上找到優點，并且應當相信：每個孩子都有自己的長處。尤其是對待頑皮的孩子，老師更要通過找優點，激勵他們在其他不足方面的進步。例如，老師可以在課堂上先觀察那些不守紀律的學生，找到他身上哪怕是最小的一個優點，先進行大力的表揚：“XX同學，今天你唱歌時聲音特別響亮，老師都被你的歌聲打動了！來，同學們，讓我們大家都為XX同學鼓鼓掌好嗎？”在全班同學的掌聲中，受表揚的小朋友肯定會喜滋滋的，接著再對他提出要求：“希望你能繼續努力，坐在小板凳上不隨便亂動，不打擾別人，這樣你會獲得大家更多的掌聲！好嗎？”聽到這樣的話，這位學生立刻認識到了自己的不足，并及時改正了它。

【方法四】：提前拉勾勾

老師在課前可以先和個別經常不守紀律的學生約定好：“今天上課時，只要你有好的表現，老師就會在全班表揚你！比如說：你坐端正了，老師會表揚你；你沒有隨便講話，老師也會表揚你；你唱歌認真了，老師還會表揚你……同時請你自己記住了，老師上課時表揚了你幾次，下課時你就可以到老師這里來領幾顆五角星做獎勵！”說完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保證。這樣做可以不斷提高學生對上音樂課的積極性和對學習的興趣。

【方法五】：適度懲罰

老師們可能有過這樣的感受：當我們在第一次大聲批評不守紀律的學生時，學生可能會立刻安靜下來，但當我們第二次、第三次甚至更多次地大聲批評時，學生可能不再那么畏懼，而老師必須拿出更大的氣力來提高聲音、聲調，以停止學生不守紀律的行為。如此一來，這種方法就會漸漸失效。因此我認為，應當適度地使用懲罰，過程應有一定的“坡度”。例如，我們如果采用在課堂上給小組加星、扣星的方法時，當發現有一個學生不守紀律，老師就可以先說明：“XX小組，你們有一個組員不守紀律了，所以整個小組要被扣除一顆五角星！”同時用目光提醒那個不守紀律的學生。如果該同學還是我行我素，依舊不守紀律，老師就可以采用點名批評的方式，并指出錯在哪里。假如該名同學還是不理不睬，老師此時大可不必

為批評該生而停下課來，可以放在課后用談心、鼓勵、與家長溝通等方法解決。