第一篇：淺談七年級語文閱讀教學論文

淺談七年級語文閱讀教學

經常聽到同行老師抱怨，初中的語文很難教，特別是我們這里的學生，家庭缺少文化氛圍，在小學沒有養成良好的學習習慣，閱讀面很狹窄，從而造成他們文學感悟能力低下，理解不深入，在閱讀教學上，他們走進文學作品，更不要說理解文章里面的思想內涵了。過去我也有同感，然而這段時間我在教學實踐中從課堂上，從學生那里仔細摸索，獲得了有益的啟示，閱讀教學還真的別有一番情趣。

根據學生年齡特征激發他們的求知欲望。七年級學生閱讀層面狹窄，理解能力較弱，但不失天真純樸，熱情好奇，求知欲旺盛，富有童心童趣，他們以自己特有的眼光看世界，看人生，總喜歡和自己的生活經驗相聯系，來判斷理解作品，閱讀教學時教師要善于利用這一特點。七年級學生充滿好奇心，有強烈的求知欲望，語文課堂學習氣氛活躍，他們的思考、發言積極，甚至無所顧忌，所謂“童言無忌”即指這個意思。他們敢于把自己內心最真實的感受直接的表達出來，而并不擔心別人的反應，這一點非常可貴。教師要善于利用課堂交流培養學生的個性化的閱讀體驗，為學生搭建說話平臺，幫助學生學會與文本溝通，拉近學生與作者的生活距離，滿足學生的各種提問，實現學生與文本之間的交流。在選擇閱讀材料時，要選擇那些學生感興趣的，描述生動形象，故事美麗奇幻，語言優美凝練的閱讀材料，供學生閱讀、交流、體驗，才能滿足他們的年齡特征和求知的欲望。語文教材要充分利用，課外書目推薦也要適時跟進，只要適合學生的年齡特征求知的欲望，閱讀的興趣，都讓他們讀，作閱讀體驗。

可是，畢竟七年級學生受年齡限制，缺乏豐富的閱讀經驗，教學時教師要善于立足學生，為他們“尋點搭橋”，以創造學生與文本結合的最佳路徑，幫助他們走進文本。新課標明確要求教師應轉變單一的知識傳授者的角色，做一個引導者，引領學生主動探究新的學習方法，構建新的知識體系和能力體系，從而適應新課程標準要求。所謂“尋點搭橋”，簡而言之，就是在語文閱讀教學中，教師要了解學生對文本理解的實際需求，尋找一個最佳突破點，在學生與文本之間搭建一座心靈之橋，使學生能夠體悟文本的內涵。那么，怎樣搭建好這座心靈之橋呢？

教師首先自己要吃透文本，輕松自如的駕馭文本。應樹立給學生一碗水，自己則要準備一桶水的意識，多方查找搜集資料，要有自己的閱讀體驗，深化自己的閱讀理解，這樣教師駕馭課堂才會游刃有余。教師在學生面前要樹立一個閱讀榜樣，讓學生意識到，真正的閱讀是心靈的探究和體悟，閱讀過程就是一個探究過程?！皩c搭橋”教師為先。

“尋點搭橋”法不光是建立在文本之上，而且要建立在學生已有的經驗之上。怎樣才能找到最佳結合點呢？就學生方面，能夠在文章中讀到自己，情不自禁的聯想到自己相似的情感，熟悉的生活，眼前的時代特征，進而與作者產生共鳴，這樣的內容就可以視為文本與學生的最佳結合點了。教師要善于在文本中尋找創建這個點。我在教《歸園田居》時，針對詩歌主旨和學生的年齡特點，設計了兩個結合點：第一是讓學生說說詩人在詩歌中做了什么；第二是讓學生說說詩人愿意過這樣的生活嗎，為什么？課堂就集中討論交流這兩個問題，前者離學生的生活較近，讓學生有話可說，后者讓學生進一步探究，把握詩歌的主題思想。嘗試的結果是學生的課堂情緒十分高漲，閱讀體驗十分豐富，效果也十分明顯。

閱讀教學還要善于培養發揮學生的想象能力，在聯想和想象中幫助學生深入文本。七年級學生的優勢資源在于他們熱情、好奇、思維活躍，富有求知欲，主要體現在聯想想象能力強上。教師要引導學生多視覺、多方位的聯想與想象，豐富學生的感性認識，將文字形象轉化為文學形象，使學生認識到文學作品是從實際中來，文學形象有虛構性，但這些虛構的藝術典型具有生活的真實性，從中可以看到整個人生社會的面貌。教師要善于抓住作品中的文學形象，促使學生聯想社會上的人和事，理解作品對現實生活的反映，進而認識復雜的人生社會。例如，《皇帝的新裝》一文，作家成功的塑造了一個昏庸、虛偽、愚蠢至極的皇帝的形象，聯想丹麥王國那個時代和自己了解的中國古代昏君禍國殃民、殘害忠良的事，還要聯系今天的社會某些虛偽的陰暗面，讓學生交流起來，就有話可說了，批判的主題也不難理解了。在結束本文教學時，教師可以引導學生展開聯想和想象的翅膀，想想回宮以后，皇帝表現會怎樣？還可以讓學生寫《皇帝新裝》的續篇。通過這樣的訓練，學生對作品的思想內涵會把握得更深刻的。

引導學生在理解文本景、情、趣、理的基礎上進行想象與再造想象。好的作品往往以富有詩情畫意的景、情、趣、理來打動讀者，文本的景、情、趣、理當然是通過語言文字的塑造來展現的，學生感悟時，是一個由語言文字轉化為形象思維的變化過程，進而再產生聯想創造新的思想認識。只要我們從學生出發，根據七年級學生學情特點，在教學中充分發揮學生的想象力，就可以大大提高學生閱讀能力和創造能力。

花開有聲，芳香四溢。面對七年級的語文教學，也許你曾經迷茫而無助，但只要你深入課堂，立足學生，仔細聆聽，你會發現，那里花開有聲，你會發現每個學生都是一朵含苞欲放的花蕾，就是一塊等待雕琢的璞玉，他們的純真、熱情、好奇且渴求知識，會讓我們的語文閱讀教學，走出迷霧，柳暗花明。

第二篇：七年級語文教學論文

七年級語文教學論文

——淺談語文教學中的聯想教學

我對七年級下冊的語文教學感觸頗深,尤其是許多課文中的聯想,我認為不可忽視。課堂上,如果我們對聯想這一手法的分析和訓練到位的話，會讓這些步入中學大門不久的孩子們體會到語文的樂趣。

“聯想”即由某人或某事物而想起其他相關的人或事物。它在初中語文中運用很廣泛,其運用的技巧和藝術值得中學生學習和借鑒,尤其是七年級學生。

聯想給人以自由的翅膀,讓我們將相距甚遠的事物有機地聯系起來。如宗璞在《紫藤蘿瀑布》中,描寫景物時打破時間的限制，由現在眼前的景物聯想到過去的景物，觸景生情，感觸頗深。不僅領會了紫藤蘿的繁盛和生機還讓我們感悟到生命的價值。這樣的聯想,既豐富了寫景的層次,又開拓了美的境界。如果把豐富的聯想和巧妙的比喻聯結起來融入描寫中,就更能使文章富有文采和藝術魅力。如寫作大家賈平凹的《一棵小桃樹》, 他在文中詳細的介紹了小桃樹的來歷以及生長狀況，由剛開始的羸弱、枯黃、被人嫌棄到最終的雖然經歷暴風雨依然頑強挺立，不僅讓作者從中受益匪淺，也讓讀者體會到了這種生命的頑強和美好。可見抓住課文中豐富多彩的比喻聯想,啟發學生廣開思路,加強形象化的思維訓練,培養創造性思維能力是十分重要的。為此，在教《紫藤蘿瀑布》時,我讓學生閉上眼睛，聽著課文朗讀，細細體味文中通感的手法，體會紫藤蘿像水一樣流過心田。這樣就讓學生的思維在絢麗多姿的景象中徜徉,就能使學生思維活躍,得到美的陶冶。

聯想,不僅能不受時空的限制,讓學生得到美的熏陶,且能夠幫助作者組織材料,使文章的主旨得到深化和升華。比如宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一篇極富哲理性的散文,作者沿著紫藤蘿這條線索,由物及人,托物言志.由紫藤蘿的遭遇聯想到人的遭遇,由花兒自衰到盛聯想到生的美好和生命的永恒,告訴人們這樣一個道理“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”, 紫藤蘿啟示作者由個人情感糾葛聯想到對生命本質的認識,大大地豐富了文章的主題。不僅現代文章用這一藝術手段,文言文也不例外,如紀昀在《河中石獸》中通過僧人尋找石獸的這一過程告訴讀者：世間之事，但知其一，不知其二著多矣，可據理臆斷？可見豐富的聯想不僅提高了我們的思維能力也使文章有豐富的內涵和新意。

運用聯想,不僅能升華主旨,還能構思全篇七年級的學生正處于心智發展高峰時期,聯想和思維活動十分活躍,利用教材中那些聯想豐富的例子,不失時機地培養他們的聯想思維能力,教會他們怎樣運用聯想來組織材料,謀篇布局,增長學生的寫作知識,豐富學生的寫作技巧,提高學生的寫作能力。

聯想不僅有以上作用,作者還能借它來表達自己的情懷愿望。任何事物總是有對立面的,運用事物的對立面作對比聯想,可以使截然相反的事物形成鮮明對比,如由美想到丑,有善想到惡,由渺小想到崇高,由悲苦想到幸福,由黑暗想到光明,如郭沫若的詩歌《未選擇的路》,作者自然界中的黃色的樹林里分出兩條路，可惜自己不能同時去涉足，引發對人生的思考。作者站在路口久久的佇立，不知道該選擇哪一條路，最終他選了一條很少有人走過的路，這條路看起來荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗。詩人最終踏上了這樣一條路，但踏上之后詩人又不免嘆息，一條路選擇了就必須得走下去，但是遺憾的是不能再去走另外的一條路了，這不免讓詩人感到十分的遺憾。這首詩不僅讓學生了解到了詩中的聯想,更能使學生體味到作者當時的思想感情,知曉詩人積極進取的人生追求,并起到教育自我的作用。

另外,特征和本質相似的事物之間容易發生聯想,作者也能借助它來表達自己的情懷,如梁啟超先生《最苦與最樂》為了闡明人生最苦的事是擔負責任，最樂的事是盡了責任。作者從生活出發，生、老、病、死這些都是我們說的苦，但是只要我們自己講觀念轉變了，這些就不苦了;接著作者還論述了欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這些都是苦，縱然不見他的面，但是夢里都有他的影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀。對于個人如此，對于一個國家、社會尤其如此。教學時抓住課文中這些聯想,對學生進行恰當的點撥和啟發,不僅能把握文章脈絡。領會作者的思想感情,而且能讓學生積累和學到相關的一些表達技藝。七年級處于小學和中學的過渡期,這一時期他們思維敏捷,喜歡聯想,但缺乏一定的經驗。作為語文教師,我們應抓住他們這一階段的心理特點,在教學活動中適時運用課文中豐富多彩的聯想語段,引導學生深刻體會聯想的作用和意義,利用形式各異的訓練,培養他們聯想思維的能力,使他們具有開創思維和創新精神,將來成為社會需要的創造型人才。

第三篇：七年級語文教學論文

七年級語文教學論文

——淺談語文教學中的聯想教學

七年級語文中的聯想教學從教多年,我對七年級上冊的語文教學感觸頗深,尤其是許多課文中的聯想,我認為不可忽視。課堂上,不少教師常把重點放在對主題的挖掘和對學生品德的教育上,而對聯想這一手法的分析和訓練比較少。其實這一環節引導到位的話,會把剛剛步入中學階段的孩子們帶入語文興趣的大門,會讓他們在對語文基礎的掌握上獲益匪淺。

所謂“聯想”是由某人或某事物而想起其他相關的人或事物。它在初中語文中運用很廣泛,其運用的技巧和藝術值得中學生學習和借鑒,尤其是七年級學生。作為一名語文教師應該充分利用課文中聯想的內容,引導學生掌握有關聯想的知識,開發他們富有創造性的聯想能力。

聯想給人以自由的翅膀,它不受時空的約束,思接千載,把本來相隔久遠,相距甚遠的事物有機地聯系起來。七年級課文中有許多運用聯想的典范,朱自清在散文《春》中,描寫景物時打破時間的局限,在描繪春花圖時由桃花、杏花、梨花爭芳吐艷,聯想到秋天果實累累?！伴]了眼樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”,這樣的聯想,既豐富了寫景的層次,又開拓了美的境界。如果把豐富的聯想和巧妙的比喻聯結起來融入描寫中,就更能使文章富有文采和藝術魅力。如《濟南的冬天》是老舍的一篇散文, 他在描寫雪后山景時寫到:“這樣一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”表現了山的秀美動人,看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚,”由花衣被吹動進一步聯想到肌膚,生動地寫出了飄雪的山體那種美麗的豐姿和那飄逸而令人向往的神韻?？梢娮プ≌n文中豐富多彩的比喻聯想,啟發學生廣開思路,加強形象化的思維訓練,培養創造性思維能力是十分重要的。這一點可通過仿寫來進行,如在教《春》時,我訓練學生仿寫最后三個排比段“春天像剛落地的娃娃??春天像小姑娘??春天像健壯的青年??”經過啟發,學生能聯想到春天像仙女、像畫家,像魔術師,這樣就讓學生的思維在春天絢麗多姿的景象中徜徉,就能使學生思維活躍,得到美的陶冶。

聯想,不僅能不受時空的限制,讓學生得到美的熏陶,且能夠幫助作者組織材料,使文章的主旨得到深化和升華。比如宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一篇極富哲理性的散文,作者沿著紫藤蘿這條線索,由物及人,托物言志.由紫藤蘿的遭遇聯想到人的遭遇,由花兒自衰到盛聯想到生的美好和生命的永恒,告訴人們這樣一個道理“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”, 紫藤蘿啟示作者由個人情感糾葛聯想到對生命本質的認識,大大地豐富了文章的主題。不僅現代文章用這一藝術手段,文言文也不例外,如沈復在《童趣》中把夏蚊成雷聯想為群鶴飛舞,以煙噴蚊聯想成鶴唳云端,花臺草木聯想成樹林和野獸。通過對童年生活細致觀察景物的奇趣的具體描述,充分表現了少年兒童豐富神奇的聯想和想象力及稚氣爛漫的童趣,可見豐富的聯想不僅符合七年級孩子的特點,也使文章有豐富的內涵和新意。

運用聯想,不僅能升華主旨,還能構思全篇,如張鋒的科學詩《化石吟》

1、2句通過問句形式打開了作者思維的閘門,使讀者和作者一起去聯想億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話,3、4、5、6節是詩的主體部分,具體描寫聯想的內容,“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子,接下來就是寫飛揚的思緒了,“復原的恐龍,猛犸,仿佛在引頸長吼,重現的遠古林木多么蔥蘢,幽

雅??”可見整首詩歌的構思都是聯想在起作用。

七年級的學生正處于心智發展高峰時期,聯想和思維活動十分活躍,利用教材中那些聯想豐富的例子,不失時機地培養他們的聯想思維能力,教會他們怎樣運用聯想來組織材料,謀篇布局,增長學生的寫作知識,豐富學生的寫作技巧,提高學生的寫作能力。

聯想不僅有以上作用,作者還能借它來表達自己的情懷愿望。任何事物總是有對立面的,運用事物的對立面作對比聯想,可以使截然相反的事物形成鮮明對比,如由美想到丑,有善想到惡,由渺小想到崇高,由悲苦想到幸福,由黑暗想到光明,如郭沫若的詩歌《天上的街市》,作者由地上的街燈聯想到天上的明星,又由天上的明星聯想到地上的街燈,創造了一個充滿幻想的、神秘奇麗的美妙境界,作者正是因為不滿人間的黑暗,才聯想到天上的光明,在詩的第三、四節中,詩人又由天上美麗的街市,珍奇的物品,以及自由的生活,聯想到中國民間故事中的牛郎織女,大膽創造,描繪了幸福美滿的婚姻,自由安詳的生活,這些奇特而富有創造性的聯想,生動深刻地表達了詩人對舊社會封建統治和壓迫的不滿和反抗,對自由幸福生活的強烈追求和向往。讓學生了解詩中的聯想,能使學生體味到作者當時的思想感情,知曉詩人積極進取的人生追求,并起到教育自我的作用。

另外,特征和本質相似的事物之間容易發生聯想,作者也能借助它來表達自己的情懷,如法布爾的科學小品文《綠色蟈蟈》為了表現自己對蟈蟈的喜愛之情,不惜在對蟈蟈的稱呼上下功夫,當蟈蟈捕殺蟬時作者聯想到“狂熱的狩獵者”當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時,作者聯想到“籠里的囚犯”當蟈蟈吃蟬肉時,作者聯想到“蟬的屠夫”,由于蟬和狩獵者、囚犯、屠夫特征相似,作者通過不同的聯想來變換不同的稱呼,不僅使行文靈活,給人深刻的印象,更表現了作者對蟬的喜愛之情,教學時抓住課文中這些聯想,對學生進行恰當的點撥和啟發,不僅能把握文章脈絡。領會作者的思想感情,而且能讓學生積累和學到相關的一些表達藝

七年級處于小學和中學的過渡期,這一時期他們思維敏捷,喜歡聯想,但缺乏一定的經驗。作為語文教師,我們應抓住他們這一階段的心理特點,在教學活動中適時運用課文中豐富多彩的聯想語段,引導學生深刻體會聯想的作用和意義,利用形式各異的訓練,培養他們聯想思維的能力,使他們具有開創思維和創新精神,將來成為社會需要的創造型人才。

第四篇：七年級教學論文

淺談七年級英語入門教學

摘要：七年級英語是英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今后學好英語至關重要。本文就如何做好七年級英語入門教學談了自己的看法。關鍵詞：英語；興趣；自信心

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！背跻皇侵袑W生的啟蒙階段,初一英語是英語教學的基礎.讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今后學好英語至關重要。筆者在平時的教學實踐中，總結了以下幾點經驗：

一、培養學英語的興趣，增強學生學好英語的自信心

1.強化學習英語動機，引導學生入門

學習動機是推動學生學習的內部驅動力。有動機的外語學習，學習效果好，而無動機的外語學習，學習往往成為一種負擔，學習效果不佳。初學英語的學生，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導。幫助學生認識到英語學習的必要性和重要性，提高他們對英語學習價值的認識，真正意識到英語的工具性和交際性在今后學習、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學習的重要性就會產生強烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會收到事半功倍的效果。

2.增強師生情感溝通，建立和諧的師生關系

親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發現問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心，激發他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。

3.營造輕松愉快的課堂氣氛，提高教學效果

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼嗽诮虒W中，一定要根據學生的年齡特點，采用各種激趣方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，促成學生的自主參與。

（1）直觀教學法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引學生的“眼球”，抓住學生的興趣點和注意力，調動了學生積極思維，使學生愉快地掌握了所學的知識。

（2）情景教學法。根據教材內容，創設情景，采用對話、表演等形式，讓學生進行角色扮演。借助類似模擬情景，把教材與實際生活聯系起來，讓學生感覺到學習英語的用處，增加了學生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動中來。

（3）愉快教學法。學生初學英語時，興趣很高，但維持不了多長時間。因此在教學過程中，力求寓教于樂，吸引學生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛，而且鞏固了所學的知識。

4.體驗成功，激起學習興趣

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應設法多給學生創造成功的機會,讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學生回答對問題,好的考試成績等等,都可視為成功。應及時給予肯定和鼓勵：Great / Wonderful / well done /……即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助和鼓勵：Try again / Think it over……注意捕捉學生的點滴進步并及時給予表揚或獎勵，讓他們親身體驗到成功的喜悅，讓學生看到希望的曙光，不斷增強學習英語的信心。

二、從基礎知識入門，把握好英語的入門教學

1.語音教學

語音教學是初一英語教學重要和首要的任務之一，是入門階段教學的關鍵。通過音標教學，學生掌握正確發音，學會拼讀單詞，為以后的英語繼續學習和不斷發展打下堅實的基礎，掃平英語學習的最大障礙。筆者在音標教學中采用先集中后分散的教學原則，即在教完26個字母之后，集中教音標，再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標之間的內在聯系，完成48個音素、音標及相應字母、字母組合的教學，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，使學生通過發音、拼讀、開口關，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。然后是分散教學，根據教材內容的安排，進一步鞏固

前面所學的音標，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，教師應隨著教材的變化，隨時把它們分散地教給學生，采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規范的語音的影響和熏陶。

2.詞匯教學

詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學習的重要環節，教師要根據學生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關，更要及時地進行單詞聽寫檢測，做到單詞“課課清”，讓學生養成每天記單詞的習慣。學生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎。

三、營造良好的語言環境，培養學生英語的聽說能力

在英語技能中,聽說是讀寫的基礎,具備一定的聽說能力,才能促進讀寫能力的發展。因此從初一開始，英語教師應把握好課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，設法給學生營造良好的語言環境，強化學生聽說英語的意識，讓他們在運用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養學生英語思維與表達的習慣，培養學生運用英語進行交際的能力。

1.用英語組織教學

大部分學生平時所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語，缺少英語語言環境，通常只有在英語課上才能接觸英語。因此，教師在課堂上必須盡量用英語進行教學,創造濃厚的英語課堂氣氛，使學生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強學生的求知欲，提高學生聽的能力，增強學生的語感。

2.free talk

通過每天free talk，給每個學生均等的機會來訓練口語，在這項訓練中，學生有權選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。課前由一名學生講三分鐘英語，內容可以是校園生活，英語學習，個人軼事，班級活動和小故事等。此項活動使學生們敢于開口講英語，增長見識和擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生的口語得到鍛煉。

3.Role play

根據課文對話或短文的內容進行角色表演，鼓勵學生大膽開口說英語，進行真實、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉化為流暢的英語口語，達到交際和運用語言的目的。

4.朗讀和背誦

教師利用早讀、課堂加強學生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦范文，習慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦，讓學生積累一定的語言材料，形成語感，逐步培養學生使用語言的習慣，提高英語學習的信心和能力。

四、進行學法指導,培養自學能力

授人以魚,只飽一天,授人以漁,終生受益。在英語教學中,教師要有計劃、有系統地介紹英語學習的方法，培養學生的自學能力，只有學生學會學習,進而善于學習,才能發揮學生的積極性、創造性,才能提高學習效率。

1.課前預習：學習新的單元前，建議初一新生按以下步驟預習：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會讀為止。

2.聽課：在課堂上，學生應做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關鍵的是動口。即：抓住機會積極答問，敢于在全班同學面前大聲背誦，敢于參加表演活動，不要怕犯錯誤。使學生逐步掌握這些方法,能自主地學習,從而提高學習效果。

總而言之，在學生學習英語的入門階段，作為英語教師，應根據學生特點，因材施教，著重培養學生學習英語的興趣，把知識點分散學習、教授，以學生為主體，教師適當啟發，點燃學生學習的熱情，發揮其自由想象和美好愿望的空間，在通過語音關、詞匯關、句型關、課文關的過程中，感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受，為今后的英語學習奠定良好的知識基礎和心理適應能力。

參考書目：

[1]鄭玉瓊.論自主學習與其能力的培養[J].中小學外語教學，2002(7).劉倩.初中英語新課程教學法[M].北京：開明出版社,2003.

第五篇：七年級地理教學論文

七年級下冊地理教學總結

本學期我擔的是七年級一班至六班六個班的地理科教學，能較好地完成了教學任務，學生的興趣也有了一定的提高，成績穩重有升，現作如下總結。

一、制定計劃，明確目標。

開學初，本人總攬了上個學期的期末考試情況，分析了學生成績差異的原因（原地理老師未上課），制定了本學期的教學計劃，給初一4、6班的學生定出了期末考試不能低于前五名的目標，其余班級要在20名以內的目標，同時向學生提出本學期的學習要求以及宣布課堂要求，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。

二、努力鉆研教材，積極投身教學。

由于本人不是地理專業畢業，對地理知識不夠精通，因此，課前除了投入大量的時間對教材進行鉆研外，還經常利用課余時間向其他教師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節課均感到了得心應手的輕松。然而，本人認為，如果用傳統的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人采取了不同的教學手段，比如在四班實施了辯論賽的形式，在了解了日本的基本國情之后，先組織學習了日本為發展本國經濟 所采用的措施與辦法，然后辯論《日本的做法是否正確》，將學生分為兩組進行辯論，從不同的角度看：

1、從日本本國的角度出發，做法是正確的；

2、從全球資源和環境的角度上講，這種做法又是錯誤的。各方代表匯聚了本組的意見，在辯論的時候表現出色，對本節的知識掌握的很好。采用討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個組，進行激烈的辯論，最后教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。

三、制作教具，使抽象的教學直觀化。

我校地理教具緊缺，沒有地理掛圖，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個學期，本人利用小黑板的形式自己制作了近10幅教學用圖，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。

四、認真備課、上課，細致批閱作業。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次參與地理教學工作，第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，所以，我經常為了備好一堂課，到圖書室查找資料，到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種 充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。(三)認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在六十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。尤其是在地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖 技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

五、注重能力培養，實施素質教育。

本人在教學中注重培養學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識。本學期，四班的辯論活動，在唇槍舌戰中，雖然有的同學“獨占鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數”把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。汶川發生里氏8.0級的地震，結合地理有關知識進行了專題復習，取得了良好的效果。

六、成績和不足：

這學期本人所上的初一地理課，據學生的反映，成績較上學期有了一定的提高，使2、4、6班對地理的學習興趣大大提高。但是由于學生的差異，有些班級的成績還是不太理想，沒有達到預期的目標。

七、努力方向與措施：

培養學生良好的學習風氣，全面推進素質教育，綜合各科情況，培養尖子生，全面提高學生成績。七年級地理課堂教學模式淺探

任教七年級地理已經有了一學期的時間了，在反反復復的實踐中，經過摸索探究，我歸納出了七年級地理教學的一些基本模式，僅供各位老師參考和指教。

雖然現在已經進入了新課程改革，但是學校在課程的重視度上其實還和以前一樣。學生在課前根本就沒有預習的時間，也沒有多少時間來收集整理研究資料，更不要說到課外參加什么要求比較高的實踐活動了。針對以上的種種情況，我發現在上課開始的時候，完全有必要讓學生自己去看一看課文，讀一讀材料，議一議活動，這樣既可以讓學生做到心中有數，也方便了教者的悉心安排。如果學生連課文都沒有看，就直接進入種種的活動安排，長此以往，學生將厭棄地理了，因為根本不知道老師的著力點在什么地方了。在上課前，留幾分鐘讓學生看看課文是十分必要的，也是十分有效的。

當學生課文看好后，就應該進入正常的教學內容了。無論是怎樣的內容，也無論是怎樣的教學思路，講授法都是很“暢銷”的。提到講授法，肯定有很多老師會提出疑義——現在都新課程改革了，為何還要用老一套的講授法??？其實，地理課堂上的講授法和其他課堂上的講授是有些區別的。經過我一學期的實驗發現，在七年級地理課堂中，板書其實是需要精心布置的。學生需要掌握的知識在課文上都能找到，因此這時候的板書起到的作用就該是提綱挈領，突出重點，提高興趣。如果教者在課堂上及時地板書一些課文上沒有的地名人名或者別的一些簡單的拓展的知識，那不僅是課堂豐富了，而且你在學生心目中地位和威信也將得到提高。比如，我在地球知識——航海家的介紹上，就讓他們大大地長了一回見識。當我很工整地把幾個航海家的名字并排寫在黑板的一側時有很多同學都記錄了下來，雖然這并不需要記錄。又比如在大洲大洋的認識上，我就充分展示了自己的繪畫本領，將自己的亮點表現出來，在黑板上畫了一幅簡略的世界地圖。記得當時，就有學生問我為何不教他們的美術。那一節課，我的板書其實就是一幅世界地圖。板書是很重要的，可它也不是隨便擺弄的，需要教者的精心設計。如果課堂內容很簡單，不需要用板書，那就完全可以不用板書，或者書寫了標題就可以了。并不是所有的課堂都需要板書的，因為我們地理課上，還有很多比板書更重要的東西——活動。

在講授的過程中，除了板書注意外，就是要特別注重提問。七年級地理的課文內容不難，而要讓所有的同學都聽懂，卻是不簡單的事情。提問時，我認為最重要的是關注所有的學生。當一個老師讓學生回答問題時，他或她就會覺得是一種光榮和信任，尤其在七年級這個年齡段上。那如何面對全體同學呢？

首先是問題要注意難易度，太難了，回答不了，但不要放棄多詢問一些同學，以便激起全體的注意：太易了，可以讓更多的學生舉手回答，即使是多次的重復，也可讓學生有一次表現的機會。在我的課堂上，最常見的就是很多手舉在那里，并有時會有人站起來要求回答。當一個老師的課堂活躍了，就能調動學生學習的積極性。讓更多的人回答問題，才是此次課程改革的一個目的，因為這樣可以讓更多的人增強自信心，讓更多的人擁有成功 的機會。七年級地理的內容是比較少的，因此完全可以讓我們放出手來讓更多的學生參與。

在集體的“騷動”后，可以讓學生安靜一下了。在課文的常規講解后，就應該讓“活動”出場了。在整個七年級地理課本中，最容易見到的也是區別別的版本的就是“活動”的安排?；顒影才诺哪康暮芏?，但其中最關鍵的是培養學生的合作精神和探究能力。在地理課堂上，除了特殊 的需要外，一般地，我都是讓前后的兩桌進行討論研究，我在他們討論時，進行巡視并做簡單的指導。當討論好時，就讓他們進行簡單的匯報，形式不一，可以是小組全部回答，也可以上整個班級全盤開花。有時候，有些活動不需要討論和合作，只需要學生自己動手來做來畫來讀圖，對于這些活動，我的角色僅僅是個督察員，檢查他們的完成情況。

如果課堂上的內容不多，仍然后教多的空閑時間，這時候就可以安排給學生補充材料了。在參考書上，每一節后面都有材料補充，教者可以根據課堂實際來決定是否補充。

一般地說，課堂可以結束了。然而，有時候，還需要把重點的內容進行鞏固。和地理課本配套的還有一本填圖冊。適當的練習和填圖是必要的，但是填圖冊上的某些內同并不適合做，教者完全可以根據實際需要進行選擇。

以上就是我常規的一節地理課堂的模式。當然它存在著很多不足和缺點，敬請各位老師指教。

七年級下冊地理教學總結

本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生成績在上個學期的基礎上得到了大幅度的提高，現作如下總結。

一、制定計劃，明確目標。

開學初，本人總結了上個學期考試情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃，給學生定出了平均分要在60分以上，同時向學生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。

二、努力鉆研教材，積極投身課改。

由于本人不是地理專業畢業，對地理知識不夠精通，因此，課前除了投入大量的時間對教材進行鉆研外，還經常利用課余時間向其他老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節課均感到了得心應手的輕松。然而，本人認為，如果用傳統的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人學習了《初中生心理發展特點》、魏書生的《班主任工作漫談》、《課程理念與實施》《教育科學研究方法基礎》等書，實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在 主動發現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，學生成績有了明顯的進步。

三、制作教具，使抽象的教學直觀化。

我校地理教具緊缺，沒有地理掛圖，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個學期，本人利用電腦掃描制作了十三幅地理掛圖，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。

四、注重能力培養，實施素質教育。

本人在教學中注重培養學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識。本學期，先后舉行過兩次地理知識辯論活動，在唇槍舌戰中，雖然有的同學“獨占鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數”把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。

五、努力方向與措施：

培養學生良好的學習風氣，加大課改范圍和步伐，全面推進素質教育，綜合各科情況，培養尖子生，提高優秀率。

七年級下冊地理教學總結

因為工作的需要，地理老師的緊缺，本學期我擔任七年級三個班的地理科的教學工作，現將一學期的工作作以下幾個方面的總結：

一、認真分析，制定合理的教育教學計劃

本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，主要內容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發展與合作”，希望該年級學生通過學習，了解地理學習的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學生是剛剛由小學升上初中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學，分數帶 入總分，所以給我帶來了很大的壓力。這就要求我，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，為本學期制定切實可行的計劃把好目錄，明確本學期的教學重點。

二、認真備課、上課，細致批閱作業

（一）、備課質量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。由于第一次參與地理教學工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內容，教學方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。

（二）、教學中我力爭做到精講

課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養。訓練題做到精選、精煉，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。

（三）、認真對待每個同學的作業

每一個班級有六十多位學生，每批一次作業就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責任之重，因為作業是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業完成得較好的學生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，我不是打“X”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業便成為我與學生之間交流的平臺。使得他們認識到作業不能敷衍了事。

（四）、積極參加校本研究

1、自覺行新課標、新教材、新教法的學習，運用與實踐，積極參加科組組織的聽課評課，并且在有空余的時間，我都主動去聽有教學經驗的老師的課，以提高自己的課堂教學水平。我知道學到的這些只是皮毛。與其他有豐富教學經驗的老師無法相比比較。但是，這是一種進步。在以后的工作和學習中我將會更加積極、主動的將一如既往的“激情飛揚”。

七年級下冊地理教學計劃

指導思想 在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系 12 的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教學目標：

教完七年級地理下冊，掌握必要的地理知識，讓學生具備基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區有著較為詳盡的知識掌握。

三、教學措施：

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。充分利用地理填充圖冊來實現這樣的教學目標和要求。

2、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中，穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。開展多種教學形式（如：辯論賽、課堂小討論、知識趣味競猜等），提高學生的運用知識的能力。

4、培養學生關注自然，關心社會、關心時事的自覺性，收看《新聞聯播》、《世界之窗》、《正大綜藝》等節目，增進對世界的了解。

四、教學工作：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我本學期應該做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②在了解學生原有的知識技能的基礎上，培養他們的興趣、愛好。解決他們再學習新知識的過程中可能會遇到的困難，并采取相應的預防措施

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂 14 語言簡潔明了，克服自己以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，從幫助落腳,幫助學生解決困難.還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3應積極參與聽課、評課，集體備課,虛心向前輩學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，充分利用網絡,不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。開展課件教學，充分利用學校的多媒體教學設備，讓學生在興趣中學習和掌握知識。

五、教學進度： 01—03周：第六章 我們生活的大洲 03—07周：第七章 我們臨近的國家和地區 08—12周：第八章 東半球其他國家和地區 12—15周：第九章 西半球國家和地區 16—17周：第十章 極地地區 18—18周： 期末復習 19—18周： 期末考試

走進21世紀，社會對教育的重視程度提高了，社會對教師的素質要求則更高。在今后一學期的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學生們的成才貢獻自己的力量，為自己的教學生活畫上一個圓滿的句號。