第一篇：設(shè)計(jì)意圖及反思

《認(rèn)識(shí)圖形》的設(shè)計(jì)意圖及反思

一、設(shè)計(jì)意圖

《認(rèn)識(shí)圖形》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元的知識(shí)。本單元教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)。一方面可以使學(xué)生了解一些常見(jiàn)幾何形體的名稱并能正確的加以識(shí)別，從而為學(xué)習(xí)圖形與幾何奠定初步的基礎(chǔ)；另一方面也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)圖形與幾何的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的空間觀念。

基于本單元的教學(xué)重點(diǎn)是判斷相關(guān)物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，還是球。一方面這是本單元教學(xué)的基本要求；另一方面，識(shí)別的過(guò)程依賴于對(duì)相關(guān)形體主要特征的感知，也反映了學(xué)生對(duì)幾何抽象的感知。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課

課的開(kāi)始我抓住兒童的好奇心,以打開(kāi)禮物發(fā)現(xiàn)學(xué)生熟悉的機(jī)器人為誘導(dǎo)，引入新知，再在找一找中激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

（二）動(dòng)手操作,感知形狀

“分一分”是用實(shí)物讓學(xué)生從整體上感知、辨認(rèn)物體的形狀，讓學(xué)生初步感受將外形相同的物體放在一起，使學(xué)生初步形成這些物體形狀的表象，為建立圖形概念打下基礎(chǔ)。采用小組合作的方式，一方面培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作交流的思想，一方面又突出了分類的多樣性。

（三）實(shí)踐探究,形成表象

這一環(huán)節(jié)我分五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、初步感知球的特征。

2、初步感知圓柱的特征。

3、初步感知長(zhǎng)方體的特征。

4、初步感知正方體的特征。

5、比較不同。

在教學(xué)方式上，我力求以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生初步感知各種不同形狀物體的外形特征后,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、滾一滾,讓學(xué)生體驗(yàn)并了解不同形狀物體的特征;通過(guò)組織交流匯報(bào)和引導(dǎo)思考,讓學(xué)生區(qū)別不同形狀物體的不同特征。

接著從實(shí)物中抽象出圖形,有利于學(xué)生理解物體形狀的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念并初步建立各類物體的表象。

最后，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（四）游戲鞏固

多種形式，富于變化的游戲設(shè)計(jì)，我運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中思。

（五）全課總結(jié)

二、教學(xué)反思

在《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了找一找、看一看、摸一摸、滾一滾、猜一猜各種操作活動(dòng)。一是通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)嘴說(shuō)，讓學(xué)生

體驗(yàn)并了解不同形狀物體的特征。二是培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的合作意識(shí)和思考探究的能力。對(duì)于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)我本來(lái)很有信心，可是上課效果完全出乎了我的預(yù)料。對(duì)于這樣的過(guò)程和結(jié)果，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)不足之處：

1、本課大部分教學(xué)時(shí)間我都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以我在備課時(shí)首先要考慮的是組織教學(xué)問(wèn)題，我有想到一年級(jí)學(xué)生的自控力差、好奇心強(qiáng)，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間短。但由于課堂準(zhǔn)備學(xué)具多，誘惑力強(qiáng)以及學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練動(dòng)手操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)我的指揮，課堂隨意性較大。

2、由于一年級(jí)小學(xué)生缺乏一定的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，加上我沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行示范、引導(dǎo)和指導(dǎo)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以至于學(xué)生不能充分把握我的意圖，甚至對(duì)我提出的要求也不能完全領(lǐng)會(huì)，因而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，往往不能按照我的要求去做，有時(shí)還出現(xiàn)了事與愿違的現(xiàn)象。

3、語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確精練，課堂組織教學(xué)及駕馭課堂的能力不夠強(qiáng)，沒(méi)有很好的感染學(xué)生、引導(dǎo)有序活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)方法缺乏指導(dǎo)；評(píng)價(jià)學(xué)生的方法不夠靈活。

所以，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探究性學(xué)習(xí)的能力。

第二篇：《軸對(duì)稱圖形》設(shè)計(jì)意圖及反思

《軸對(duì)稱圖形》設(shè)計(jì)意圖及反思

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元56-61頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

一、數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、欣賞、操作、討論等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象；

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；

二、其他智能培養(yǎng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、欣賞等活動(dòng)培養(yǎng)身體運(yùn)動(dòng)智能；

2、通過(guò)合作、交流、討論、評(píng)價(jià)等培養(yǎng)語(yǔ)言智能和人際關(guān)系智能；

3、通過(guò)猜一猜、剪一剪等活動(dòng)培養(yǎng)空間智能；

4、通過(guò)自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)內(nèi)省智能；

三、情感智能培養(yǎng)目標(biāo)：

1、能夠感知軸對(duì)稱圖形的美，找出生活中的軸對(duì)稱圖形，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成健康的審美觀；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能制作軸對(duì)稱圖形 課前準(zhǔn)備：

彩紙、剪刀、顏料、宣紙、白紙、多媒體課件等。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 引疑激思 教師：你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

學(xué)生回答。

教師：那童老師就給大家講個(gè)有趣的故事：一只小蜻蜓，整天飛東又飛西，飛到一座花園里，看見(jiàn)蝴蝶在采蜜，繞著蝴蝶飛來(lái)飛去，蝴蝶真生氣：“小蜻蜓，你繞著我飛來(lái)飛去，我都采不了蜜啦！”蜻蜓笑嘻嘻：“我是來(lái)找你玩的呀，我們可是一家人呢！”蝴蝶問(wèn)：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，怎么會(huì)是一家人呢？”小蜻蜓好得意：“你不知道了吧，在圖形王國(guó)里，我們就是一家人。我們家的成員可多了，走我?guī)阏艺胰ァ！彼鼈冿w到一個(gè)商店里，小蜻蜓停在一件衣服上，說(shuō)：“瞧，在圖形王國(guó)里，這件衣服和我們也是一家人。”蝴蝶越聽(tīng)越不明白：“小蜻蜓，瞎說(shuō)什么呀，連衣服和我也成了一家人啦！”（出示圖片）

教師：你知道小蜻蜓為什么說(shuō)它們?nèi)齻€(gè)在圖形王國(guó)里是一家人嗎？ 學(xué)生回答。

教師：大家觀察得真仔細(xì)，這三個(gè)圖形的兩邊都是一模一樣的，可是花蝴蝶還是看不出來(lái)，你能想個(gè)辦法讓它看清楚嗎？

指名學(xué)生來(lái)折一折，其他學(xué)生仔細(xì)看。教師補(bǔ)充說(shuō)明這樣的折法叫對(duì)折。

教師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，像這樣對(duì)折后兩邊一模一樣的圖形還有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫軸對(duì)稱圖形。

教師：想不想研究一下軸對(duì)稱圖形？

學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：軸對(duì)稱圖形（齊讀課題）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒童喜愛(ài)的生動(dòng)有趣的故事引入，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)腦思考的需要，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。】

二、多方感知 認(rèn)識(shí)圖形 1.折一折

教師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的圖形，折一折，看它是不是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。

教師：折好了嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)，看一看，看看其他小朋友折了哪些圖形？他又是怎么折的？

交流,討論：三角形是軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎么折的？正方形呢？長(zhǎng)方形呢？圓形呢？ 2.辨一辨

教師：看來(lái)，每個(gè)小朋友都有一雙靈巧的小手，老師還想知道誰(shuí)還有一雙孫悟空一樣的火眼金睛呢？童老師收集了一些交通標(biāo)志圖，你能找出其中的軸對(duì)稱圖形嗎？

教師出示四個(gè)禁令標(biāo)志，學(xué)生找，出示四個(gè)警告標(biāo)志，四個(gè)指示標(biāo)志。學(xué)生回答。

教師：好厲害的火眼金睛，我還收集了一些國(guó)家的國(guó)旗，想不想再找一找？

出示各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，學(xué)生回答。

3.連一連

教師：聽(tīng)說(shuō)小朋友們這么厲害，有幾位軸對(duì)稱圖形朋友也慕名而來(lái)，他們和大家開(kāi)了個(gè)玩笑。瞧，他們只露出自己的半個(gè)身體，（出示半邊圖）你能找出他的全身像嗎？

出示半邊圖和全圖，學(xué)生思考，連線。4.說(shuō)一說(shuō)

教師：看來(lái)，軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用很廣泛。你能說(shuō)說(shuō)我們的生活中哪些物品有對(duì)稱的特征嗎？

學(xué)生舉例。

教師：這樣的物體無(wú)所不在，我也收集了好多，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。教師示圖。5.做一做

教師：生活中有這么多對(duì)稱的現(xiàn)象，要是能自己動(dòng)手做一個(gè)漂亮的軸對(duì)稱圖形，那該多好呀！你們想做嗎？童老師給大家提供了很多材料，小組討論一下，可以怎么做？

學(xué)生小組討論，交流。

教師：請(qǐng)小朋友向組長(zhǎng)領(lǐng)取材料，每人做一個(gè)軸對(duì)稱圖形，看誰(shuí)做得最漂亮！

學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生作品展示，簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生作品。6.找一找

教師：做得真不錯(cuò)，回憶一下，今天我們研究了什么內(nèi)容？ 學(xué)生回答，出示課題： zhou dui chen tu xing 軸 對(duì) 稱 圖 形 教師：這種圖形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答。

教師：請(qǐng)你找一找，這幾個(gè)字的拼音中哪些字母也是對(duì)稱的？ 學(xué)生找，回答。7.賞一賞

教師：我們的生活離不開(kāi)對(duì)稱，對(duì)稱美化我們的生活，古今中外，有許多著名的建筑也是對(duì)稱的，讓我們一起走近這些著名的建筑，感受它們的奇妙和美麗。

教師示圖：（部分是校園的圖片）鸛雀樓、故宮、太和殿、印度太姬陵、倫敦塔橋、巴黎埃菲爾鐵塔、中山陵、黃鶴樓、人民大會(huì)堂、天安門(mén)等。

教師相機(jī)提問(wèn)和簡(jiǎn)介（視課堂實(shí)際靈活處理）： 聽(tīng)說(shuō)過(guò)鸛雀樓嗎？。

倫敦塔橋位于英國(guó)的泰晤士河，建于19世紀(jì)90年代，1984年開(kāi)放使用，這座橋上的塔樓使它比世界上任何一座橋都宏偉，塔樓內(nèi)部還有很多

房間。

圖上的埃菲爾鐵塔燈光閃爍，大放異彩，這是為慶祝中國(guó)的春節(jié)而布置的，這也是埃菲爾鐵塔第一次為慶祝別的國(guó)家的節(jié)日而如此盛裝打扮。

我們國(guó)家的人民代表就在人民大會(huì)堂里商議國(guó)家大事。……

【設(shè)計(jì)意圖：這一過(guò)程通過(guò)折一折、辨一辨、連一連、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、賞一賞等多方位的活動(dòng)，讓兒童多方感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用各類素材，將教學(xué)目標(biāo)有效地分解到各個(gè)環(huán)節(jié)中，把新課程理念和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合，連貫、自然、整體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，拓展學(xué)生思維。】

三、有趣結(jié)尾，余味無(wú)窮

教師：看完了，感覺(jué)如何？用一個(gè)字形容一下。學(xué)生回答，示字“美”。

教師：仔細(xì)看看這個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生齊答。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)古今中外各種建筑的欣賞，學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)留下不可磨滅的印象，水到渠成的產(chǎn)生美的感受，脫口一個(gè)“美”字，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形

蜻蜓圖 蝴蝶圖 裙子圖

對(duì)折 兩邊完全重合 學(xué)生作品展示

圓形 正方形 長(zhǎng)方形 三角形

教后反思：

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問(wèn)才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開(kāi)始，教師呈現(xiàn)給學(xué)生美麗的蜻蜓、蝴蝶、裙子圖，教師用漂亮的圖畫(huà)和圖形王國(guó)抓住了學(xué)生的“童心”，引起了學(xué)生的好奇與疑問(wèn)。此時(shí)，教師提問(wèn)：“為什么說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)在圖形王國(guó)里是一家人呢？”這個(gè)既富有童趣又有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題與學(xué)生好奇、想刨根問(wèn)底的心理產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的熱情。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。本節(jié)課教師在課堂上展開(kāi)了觀察對(duì)稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——?jiǎng)邮终垡徽邸獎(jiǎng)友郾嬉晦q——連一連說(shuō)一說(shuō)——做對(duì)稱圖形——欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：

活動(dòng)一：觀察對(duì)稱現(xiàn)象，感知對(duì)稱圖形。

觀察圖片討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，教師追問(wèn)：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一活動(dòng)的開(kāi)展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對(duì)折的方法親手驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)對(duì)折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過(guò)程，既突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)“做軸對(duì)稱圖形”做了很好的鋪墊。

活動(dòng)二：動(dòng)手做對(duì)稱圖形，在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

“做一做”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索做對(duì)稱圖形的方法。這一活動(dòng)的開(kāi)展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望為前提，將觀察、思考、操作有機(jī)的結(jié)合，充分感知對(duì)稱圖形及“對(duì)稱”的概念。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。并引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺(jué)，一種美感。本節(jié)課教師抓住對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)：大紅的中國(guó)結(jié)、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國(guó)的京劇臉譜、故宮埃非爾鐵塔，師生一起欣賞生活中一幅副精美的對(duì)稱圖片，給學(xué)生帶來(lái)美的感受，接著，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括感受，學(xué)生脫口而出“美”。至此，本課劃上了一個(gè)完整的句號(hào)。

第三篇：大班活動(dòng)《中國(guó)功夫》設(shè)計(jì)意圖及反思

活動(dòng)《中國(guó)工夫》 設(shè)計(jì)意圖：

近年來(lái)社會(huì)上對(duì)外國(guó)的節(jié)日、文化比較崇尚，而在很多地方忽視了我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，因此，開(kāi)展了主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”，在這個(gè)主題活動(dòng)中，從四大發(fā)明到現(xiàn)代火箭；從中華健兒勇奪奧運(yùn)金牌到我國(guó)的名勝特產(chǎn)；從國(guó)粹京劇到各民族歌舞┅┅孩子們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多，驚奇越來(lái)越多，感受也會(huì)越來(lái)越多。在看了成龍的電影和動(dòng)畫(huà)片《大鬧天宮》后，幼兒對(duì)中國(guó)工夫產(chǎn)生了極大的興趣，因此選取了《中國(guó)工夫》這首歌曲，讓幼兒體驗(yàn)中國(guó)工夫的雄壯有力的氣概，激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)中國(guó)工夫，給幼兒以表達(dá)表現(xiàn)的空間。使幼兒能在音樂(lè)氣氛的感染下，在富有力度的動(dòng)作表演中，對(duì)民族精神有所體味，萌發(fā)做中國(guó)人的自豪感。活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡中國(guó)工夫，體驗(yàn)中國(guó)工夫的雄壯有力的氣概。

2、激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)中國(guó)工夫。活動(dòng)準(zhǔn)備：中國(guó)工夫音樂(lè)磁帶。活動(dòng)過(guò)程：

一、京劇表演：

分男、女幼兒表演京劇中的人物，男孩面戴自己設(shè)計(jì)的京劇臉譜，女孩手拿手絹表演。

二、學(xué)習(xí)武術(shù)表演：

1、觀看武術(shù)表演。

剛才，表演了中國(guó)國(guó)粹京劇，今天，再來(lái)看看中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)吧。（幼兒觀看武術(shù)表演）

問(wèn)：中國(guó)的武術(shù)種類很多很多，你喜歡武術(shù)嗎？為什么？武術(shù)有什么用？（強(qiáng)身健體）

2、了解中國(guó)武術(shù)。

問(wèn)：你還知道哪些中國(guó)武術(shù)？你能做做動(dòng)作嗎？（根據(jù)幼兒的回答后播放多媒體軟件）（個(gè)別幼兒示范做動(dòng)作，集體學(xué)做個(gè)別動(dòng)作）

3、欣賞歌曲《中國(guó)工夫》 問(wèn)：“聽(tīng)了歌曲你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、表演中國(guó)工夫。

（1）聽(tīng)到慢的音樂(lè)時(shí)應(yīng)該怎樣做動(dòng)作？（動(dòng)作有力、停頓）放第一段音樂(lè)幼兒表演。

（2）聽(tīng)到快的音樂(lè)時(shí)應(yīng)該怎樣做動(dòng)作？（動(dòng)作有力、連貫）放第二段音樂(lè)幼兒表演。

（3）下面，把動(dòng)作組合在一起完整的表演。

今天請(qǐng)你們做小小武術(shù)師把剛才你們表演的動(dòng)作配上去，好嗎？

請(qǐng)你們自己找?guī)讉€(gè)朋友一起給歌曲編動(dòng)作，動(dòng)作要有力、到位、精神。（表現(xiàn)出中國(guó)武術(shù)的特點(diǎn)）

（4）請(qǐng)多位幼兒上臺(tái)表演。動(dòng)作要有力、精神。

（5）請(qǐng)幼兒做小老師，可以和他們做的動(dòng)作不一樣，也可以一樣。再請(qǐng)部分幼兒帶領(lǐng)大家表演，教師參與表演。活動(dòng)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，我們讓孩子初步了解了什么是中國(guó)武術(shù)？這次活動(dòng)只是“我只中國(guó)人”主題的一個(gè)活動(dòng)之一，我們還將通過(guò)各種各樣的活動(dòng)形式來(lái)讓孩子了解我們國(guó)家深厚的文化底蘊(yùn)，作為一名中國(guó)人，教育我們的孩子從小要努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，為把我們國(guó)家建設(shè)的更加繁榮和強(qiáng)盛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

“找 規(guī) 律”

教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)：張影

評(píng)析：姚文華

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)下冊(cè)P115頁(yè)“找規(guī)律”。

教材分析：

本單元內(nèi)容的編排注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本課教學(xué)內(nèi)容就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)探究圖形的排列規(guī)律，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，能夠運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作及推理能力。

2.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的排列規(guī)律。

2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： PPT課件

圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

談話：明明家買(mǎi)了一套新房子，裝修的可漂亮了，他想請(qǐng)大家一起到他家參觀一下，大家愿意去嗎？（課件出示客廳全景圖）

客廳中的哪些物品是按規(guī)律排列的？

學(xué)生觀察后回答窗簾、沙發(fā)套、彩燈等都是按規(guī)律排列的，很漂亮。板書(shū)：找規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境來(lái)引入新課，讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又具體，并為新課做準(zhǔn)備。

二、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.我們接著到他家的廚房再看一看，出示墻面和地面圖。

這是他家的墻面和地面鋪的瓷磚，仔細(xì)的觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。

匯報(bào)：

（1）.墻面每一行都有四種圖形，分別是圓形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一樣。教師引導(dǎo)觀察。

（2）.每一列也是四種圖形，位置不同。（3）.斜著看圖形都一樣的。（課件適時(shí)的閃動(dòng)）那么他們的排列有著怎樣的規(guī)律呢？

出示第一行，它是怎樣變成第二行的呢？拿出你們手中的圖片擺一擺同桌之間互相交流一下你是怎樣擺的。

匯報(bào)：到前邊演示

把第一個(gè)圖形（圓形）放到最后，其他的圖形都往前動(dòng)一位，就變成了第二行。課件演示。

那么又是怎樣變成第三行第四行的？自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。第一行壁磚，圓形圖案排在最前面第二行壁磚，在第一行排第一的圓形圖案排到最后去了第三行壁磚，在第二行排第一的菱形圖案排到最后去了第四行壁磚，在第三行排第一的三角形圖案排到最后第一行壁磚：第二行壁磚：第三行壁磚：第四行壁磚：匯報(bào)。

總結(jié)：像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)排列，就是一種循環(huán)排列。做動(dòng)作表示循環(huán)。生活中這種排列組成的圖形很美觀。

橫著看有這樣的規(guī)律，那么豎著看呢？ 引導(dǎo)觀察。匯報(bào)。

如果我們繼續(xù)橫著豎著這樣排列會(huì)是怎樣的圖案呢？下面我們一起來(lái)擺一擺。小組分工合作，在格子圖上把空缺的格子擺滿。

展示，這樣的墻面多漂亮呀！

2.墻面裝飾好了，再看一看他家的地面，出示地面的圖片。這樣鋪有沒(méi)有規(guī)律呢？（讓學(xué)生自己觀察，然后與同桌交流。）

匯報(bào)。

3.師小結(jié)：在觀察的時(shí)候，我們要從不同的角度去觀察就會(huì)找到規(guī)律。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

三、闖關(guān)游戲，鞏固規(guī)律。

你們會(huì)找這樣的規(guī)律了嗎？老師這里有三道闖關(guān)題，想不想來(lái)闖關(guān)？準(zhǔn)備好了嗎？

1、第一關(guān)：到了明明家，他端出了水果熱情的招待了我們，猜猜下面幾個(gè)盤(pán)子里是什么水果？（出示水果圖課件）

仔細(xì)觀察前二組水果的排列規(guī)律，你知道后面的分別是哪一種水果嗎？

2、第二關(guān)：漂亮的花邊。

祝賀同學(xué)們順利闖過(guò)第一關(guān)！老師送給你們一些漂亮的花。（邊擺邊說(shuō)），這是第一組花，這是第二組，我們可以像明明這樣從上往下擺，也可以這樣橫著一組一組地?cái)[，做成漂亮的花邊。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前三組花的排列有什么規(guī)律？第四組應(yīng)該怎樣擺呢？ 如果再擺一組怎樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、第三關(guān)：畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生在作業(yè)紙上完成）明明家按規(guī)律設(shè)計(jì)了廚房的地磚和墻面房間，你們想不想也設(shè)計(jì)一幅圖案？這是一張正方形紙，請(qǐng)同學(xué)用手中的學(xué)具，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案。

一起來(lái)欣賞幾幅作品。

【設(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。

四、師生小結(jié)，升華規(guī)律

同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課快要結(jié)束了。你們精彩的表現(xiàn)給老師留下了很深的印象。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？這節(jié)課我們又找到了新的規(guī)律，看！應(yīng)用規(guī)律設(shè)計(jì)的圖案多整齊、多漂亮啊！

【整體設(shè)計(jì)意圖】《找規(guī)律》是二年級(jí)下冊(cè)第九單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較、討論交流、聯(lián)想推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一組中幾行圖形的變化規(guī)律：每行都是第一個(gè)圖形移動(dòng)最后，其他圖形都依次向前移一個(gè)位置變成下一行；按以上的規(guī)律一直排列，會(huì)出現(xiàn)幾行一組循環(huán)排列的現(xiàn)象。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【評(píng)析】本節(jié)課本著“扎實(shí)、有效”的原則，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)“生活味”的同時(shí)，更多關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。本節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：

1、以復(fù)習(xí)已有知識(shí)引入課題，促進(jìn)知識(shí)整理溝通，減小新知難度。關(guān)注“數(shù)學(xué)味”本質(zhì)上是對(duì)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的傳承，是通過(guò)數(shù)學(xué)的方式不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善與重組，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的順應(yīng)。本節(jié)課以生活情境圖導(dǎo)入，在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)，為學(xué)生接受新的信息做了心理上的準(zhǔn)備。

2、使用課件演示，直觀形象，不僅能突出重點(diǎn)，而且還集中學(xué)生的的注意力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用多媒體課件來(lái)演示一些圖片的變化規(guī)律，可以增加學(xué)生的記憶力，突出了重點(diǎn)，這樣學(xué)生比較容易接受新知。

3、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的人文價(jià)值 “當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。”本課不管是例題材料的選擇，還是練習(xí)設(shè)計(jì)，均來(lái)自學(xué)生身邊喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣。

（作者單位：興城市曹莊中心小學(xué) 興城市教師進(jìn)修學(xué)校）

第五篇：小班教案設(shè)計(jì)意圖及反思

小班教案設(shè)計(jì)意圖及反思

教師擬寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該結(jié)合個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫(xiě)出自己的教案。今天我們就一起來(lái)看看小班教案設(shè)計(jì)意圖及反思吧!

小班教案設(shè)計(jì)意圖及反思：好吃的水果牛奶

1.知道水果和牛奶都是有營(yíng)養(yǎng)的，激發(fā)幼兒愿意吃、喜歡吃水果和牛奶。

2.嘗試制作水果牛奶和多種水果牛奶混搭的吃法，體驗(yàn)自己制作的快樂(lè)。

1、《愛(ài)吃水果的牛》動(dòng)畫(huà)短片;音樂(lè)《果汁分你一半》

2、各種水果丁(菠蘿、橙子、草莓)、牛奶每組2盒，4組、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。

1.音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)《水果歌》

師：寶貝們我們一起出發(fā)水果樂(lè)園去嘍!---老師帶著孩子進(jìn)場(chǎng)配班老師播放水果歌視頻一起跳個(gè)開(kāi)場(chǎng)舞。

2.引出喜歡吃水果的奶牛，知道水果和牛奶都是有營(yíng)養(yǎng)的

(1)師：剛剛看見(jiàn)那么多好吃的水果出來(lái)跳舞，好像咬一口他們啊，寶寶們，你們喜歡吃水果嗎?

(2)師：我最喜歡吃紅紅的，甜甜的蘋(píng)果。你們呢?---孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃的水果。

(3)師：哞哞!瞧，一只可愛(ài)的奶牛也和我們寶寶一樣喜歡吃水果的，---師播放《愛(ài)吃水果的奶牛》

(4)師：小奶牛怎么沒(méi)感冒生病啊?

小奶牛都吃了哪些水果呀?(原來(lái)各種水果都有營(yíng)養(yǎng)，讓奶牛變得更健康)

出示楊桃(像星星一樣的楊桃)、木瓜(黑黑的籽…)

(5)師：主人生病了，小奶牛給他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……)

最后，生病的人都好起來(lái)，都變成什么樣的人了?(愛(ài)吃水果的人)

總結(jié)：水果里有維生素，牛奶里有蛋白質(zhì)，吃了身體棒棒的!

3.初步嘗試自己制作水果牛奶，播放音樂(lè)《果汁分你一半》

(1)師：既然水果和牛奶都這么有營(yíng)養(yǎng)，我們一起來(lái)試著做水果牛奶吧。

(2)幼兒探索，制作水果牛奶，教師巡回指導(dǎo)。

(3)聞一聞，嘗一嘗，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我真喜歡吃。(吃完了坐回來(lái))

4.榨汁機(jī)榨出水果牛奶

師：今天奶牛阿姨也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)哦，她還給我們帶來(lái)了神奇的榨汁機(jī)，榨汁機(jī)能幫助我們把水果牛奶變得更好吃。

奶牛阿姨取水果，分別放進(jìn)榨汁機(jī)。

5.結(jié)束：

師：寶寶們客人老師和園長(zhǎng)媽媽也希望自己的身體棒棒的，我們把水果牛奶送給她們一起分享吧!

記得提醒客人老師要像我們一樣愛(ài)吃水果和牛奶，身體才會(huì)更棒哦!