第一篇：關于和諧校園的思考

關于和諧校園的思考

人與人之間要和諧，人與自然要和諧。我想，一個和諧的校園是一盞燈，它能照亮教師腳下的路，照亮學生的心。下面是本人對和諧校園的一些思考。

1、創人文環境,樹校園精神

人文環境是指校園的人際環境,集體輿論環境,是校園文化建設的核心,體現在老師的精神面貌、校風、集體輿論、校園精神等。良好的人文環境具有催人奮進、積極向上、開拓創新的教育力量,能幫助師生樹立以社會主義理想、道德為核心內容,以科學態度和高尚品格為目標的校園精神,形成團結、和諧、熱情、融洽、民主、友好、合作的人際環境。事實證明,一所校風良好的中學,校風就是無聲的命令,是一股強大的約束力量,全校師生會自覺地、積極地按要求去做,同時這也是教學質量能夠提高的根本保證。

2、活化集體活動環境,增強文化的吸引力

校園文化生活單調、枯燥、乏味,缺乏向心力是校園文化未能很好發揮其各種教育功能的癥結所在。行之有效的改變方法是活化校園文化環境,引進一些社會文化中生動活潑而又格調健康的形式和內容,為校園文化注入時代的、民族的色彩與生機。校園文化建設是營造良好育人環境的重要途徑,在師生中強化以校訓為中心的校園精神,把思想政治教育主題滲透到科技、藝術、文學、體育等豐富多彩的群眾性精神文明創建活動中去,使學生在高雅又嚴肅的良好校園文化氛圍中吸取知識的營養;利用當代小學生的思想、心理變化特點,建立學校運動隊、合唱團、文藝隊、文學社、廣播站、科技興趣小組等,開展各種競賽和第二課堂活動，帶領學生進行秋游等校外活動，讓學生多接觸社會,認識人生,充實自己,提高閱歷,盡快形成科學的人生觀、價值觀。

3、團結和睦，造就平等的人際氛圍和互助的人生道德品格

目前，家庭獨生子女比重很大，無形中造就了部分獨生子女的種種不良行為習慣以及相關的思想品質。同學之間、師生之間坦誠相見、相扶相幫的關愛之風，需要潛移默化逐步影響、提升他們的道德境界和人格品格。正所謂“近墨者黑，近朱者赤”。學生也是教育者，學生良好的表現所形成的效應及氛圍，本身也可視為一種教育資源。我校學生偶爾同學生病或在運動中不慎受傷，就涌現很多的助人為樂，相扶相幫的例子。這些思想行為，在很大程度上改變了過去家庭里邊的“驕嬌”習慣。學生在在朝氣蓬勃的集體環境下，易于使他們在心理上增強溝通．思想上發生共鳴，認識上得到認同，有利于共同形成較高的人生目標和理想。

4、開放性德育體系

在德育教育中，應以“素質全面，人格健全，自我完善”為育人總目標，以“三自（自尊、自律、自強）”“四會（學會做人、學會學習、學會做事、學會健身）”為具體培養目標。通過各育的和諧配合，促使學生道德認識、道德情感、道德評價能力及自我教育能力和諧發展。

5、開設心理輔導活動課

心理輔導活動要求做到：形式上以學生活動為主，內容選取上充分適合學生的實際需要，活動組織上應以教學班為單位，活動課的目的、內容、方法、程序要有計劃、有系統地安排設計。這對學生的認知、情感、態度、行為各方面有目的地施加了積極的影響；

和諧校園是教師的追求，也是學生的向往，只要共同擁有這份熱切的心，學園就是孩子們幸福的家園。

第二篇：關于構建和諧校園的思考

關于構建和諧校園的若干思考

陳佳奇

2011級思想政治教育創新實驗班 學號：41101319 聯系方式：***

【摘要】：社會和諧是國家是國家富強、民族振興、人民生活幸福的重要保證。而構建和諧校園也是建設和諧社會的重要組成部分，并且對和諧社會建設具有引領、示范和推動作用。本文將通過從闡釋和諧校園的特征入手，探求建設和諧校園的有效途徑，促進高校建設生機勃勃的未來。

【關鍵詞】：校園、和諧、建設

“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用。”1在現代社會，教育的主要目的一是為個人人生幸福奠定基礎，二是提高國民素質，為民主社會培養合格公民。高校是傳承文明、傳播先進文化的重要陣地，建設和諧校園一方面有利于培養自尊自信、理性平和、積極向上的個體，為社會提供更多高素質的人才，另一方面也通過人才培養、科學研究、文化傳播，將和諧文化向社會廣泛的輻射。

一、和諧校園的基本特征：

1、和諧校園是安定有序的平安校園。平安是和諧的基礎，穩定是和諧的保障。和諧校園首先是平安校園，在這樣的校園里，師生員工具有強烈的安全意識和自救自護常識，能夠自覺遵守相關、規章制度和法律法規。一方面能夠常抓社會治安綜合治理和安全預防工作，及時消除隱患。另一方面即使遇到突發性或者不可抗拒的自然災害時，師生也具有自救意識和能力，將災害減少到最低限度。在這樣的校園里，師生在學習、工作和生活中，養成自覺遵守紀律和秩序習慣。人們心態平和，秩序井然。

2、和諧校園是具有濃郁文化和學術氛圍的書香校園。校園是傳播知識，孕育文化的搖籃。理應帶有濃厚的書卷氣息和深厚的書香味。在這樣的校園里，人們把讀書當成樂趣，當成精神的享受，而絕不是功利性的以完成考試為目的。書的世界是豐富而又多彩的：書中有光明，可以燭照我們的內心；書中有警示，指導人生之舟繞過暗礁和險灘；書中有天籟之音，讓我們回到自然的懷抱，返璞歸真；書中有歷史的回響，讓我們領略刀光劍影、世事滄桑??書中躍蕩著睿智的情思、流淌著純美的情懷、延展著跌宕的故事，傳達著絕妙的詩意，才是書香的根本原因。”2校園里，人們手不釋卷，低吟淺誦，伴隨著清晨的微風和斜陽的余輝，在花的芬芳和鳥的鳴啼里，構成一幅美的畫卷。在這樣的書香飄逸的校園里，人們讀書、思考，寫作、表達和實踐，對于個人的成長將是大有裨益的。“身無半畝，心憂天下，讀書萬卷，神交古人。”

3、和諧校園是民主團結、道德法制的文明校園。民主法制，是現代社會的重要特征。這就要求人們普遍牢固樹立崗位意識和責任意識，形成良好的自律習慣，遵守共同認可的道德、紀律和制度，追求自尊、自愛、自立、自強的價值取向，從而逐步形成自我教育的人格。校園民主風氣濃厚，人們的愿望和期待受到尊重，學習和工作是作為享受生命的一種手段。人們從言行到舉止，從服飾到儀表，從禮儀到心靈都符合社會的道德規范，校園具有較強的凝聚力和團隊精神。

4、和諧校園是充滿智慧和生命力的校園。和諧校園應當是激情洋溢、活力四射的。在校園里，從事教育工作的是一個個有著個性特點的教師，教育面對的更是一個個青春鮮活的生命個體。“老教師的經驗固然重要，但年輕人的激情與創造同樣重要”，教育需要激情和智慧，學生成長也需要激情和智慧。在教與學、在交與育的過程中，根植于激情的師愛會迸1《保持共產黨員先進性教育讀本》黨建讀物出版社2004年12月第一版肖川《教育的真情與智慧》岳麓書社2005年3月第一版朱永新《新教育之夢》人民教育出版社

發出智慧的火花，讓教師領略生命的存在與價值。同時學生在老師的引領下，也學會辯證理性地思考，在學習交流、探索的過程中豐富自我，逐步發掘人生的價值。

6、和諧校園是環境優美，人際關系和諧的校園。十八大提出建設“生態文明”。和諧校園的建設也不能忽視生態環境。一個和諧的校園，應當是人與自然和諧相處，珍愛生命，保護環境、節約資源的場所。每個人都樹立起對他人負責，對后代負責的理念，自覺地保護環境，把校園當成自己的家。同時，學校的每個人都應和睦相處，誠信正直、民主平等，嚴于律已，寬容別人，讓愛與關懷充斥在校園的每一個角落，真正貫徹以人為本的理念。

二、構建和諧校園的思考

1、干部表率，思想引領。“村看村，戶看戶，群眾看干部”。構建和諧校園，學校領導和中層干部的表率作用是基礎。“喊破嗓子，不如做出樣子”，只有干部首先以身作則，率先垂范，以堅定的理想信念，務實的工作作風，勇于犧牲的精神，開拓創新的思維，科學的管理理念，民主謙虛的品質，對人對事客觀公正的評價，才能形成領導集體和領導者的人格魅力，才能團結和帶領導師生員工不斷進取。同時，“思想是行動的先導，是照亮人類前進的火炬”，校長對師生員工的引領首先是思想的引領。眼界決定境界，方向決定方法。教師只有真正理解“教育改革發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才”，④理解社會主義教育的目標是“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，中學教育是為人生的幸福奠定基礎，為民主社會培養合格公民的教育，才能在教育實踐中更好地堅持“以人為本，一切為了學生的全面發展、健康發展、和諧發展”的辦學理念，才能自覺地注意培養學生強健的體魄、健康的心理、健全的人格和終身學習的興趣和能力，為學生今后的成長和一生的發展鑄就強大的精神動力和人格力量。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。”因此，校長要讓教師清楚學校“為誰培養人？培養什么樣的人，用什么樣的方法培養人？”只有讓全體師生員工都了解并形成共識，才能使辦學的理念和目標由學校的號召和要求，變為師生自覺的行動。

2、制度保障，獎懲分明。以前教育界流行的一句話叫“一個好校長等于一所好學校。”說明校長作為學校的主要領導，其個人的政治意識、道德素養、人格魅力、辦學理念、工作作風對學校的發展和特色是至關重要的。幾年前，一個美國人寫了一本書叫《美國總統是靠不住的》，說到沒有制度作保障，只依靠個人的道德操守其實是很危險和難以持久的，且也不符合現代社會的法治精神。因此，一所好學校應當有一套科學公正的考核評價和激勵的機制，有一套激勵校長有所為，制約校長有所不為的規章制度，讓全校每一個人想干事業有舞臺，做出成績有地位。也讓每一個人都有所制約、有所敬畏。如果一個人“天不怕，地不怕，那這個人就很可怕”。一套好制度在一個好校長的貫徹執行下，才等于一所好學校，才是從實現人治走向法治的的保障。以人為本，構建和諧校園，不是搞一團和氣，不是絕對平均主義，不是不要批評與爭辯。如果干不干一個樣，干好干差一個樣，質量高低一個樣，你好我好大家好，就會嚴重挫傷更多人的積極性和創造性，導致校園風氣不正，矛盾重重，那就與構建和諧校園的目標南轅北轍。因此，構建和諧校園，必須要創新學校內部管理，建立健全機會公平、客觀公正、獎勤罰懶，獎優罰劣的考核評價激勵制度，并嚴格要求和實施，從而形成學校內部能者上、庸者讓、劣者下的良性競爭機制，讓混世魔王沒有天地，讓南郭先生沒有土壤，讓校園充滿活力，充滿和諧。

3、加強學習，提高管理水平和化解矛盾的能力。辯證唯物主義認為，事物是在矛盾運動中發展的，矛盾無處不在。“和諧社會應是能有效化解內部矛盾的社會，”⑤構建和諧校

園，不是指沒有矛盾，也不可能沒有矛盾，而是有效化解學校內部的矛盾。在學校內部由于所處崗位不同、思想認識差異等，總會有這樣或那樣的矛盾，作為學校的領導者和管理者必須統籌兼顧，把學校的長城利益和師生員工的具體利益結合起來，把不同群體、不同崗位的利益結合起來，公平公正地解決和處理矛盾。這對領導者和管理者來說“需要高超的領導藝術、長遠的戰略眼光和公平公正的立場。”⑥要實現上述要求，必須加強學習，提高思想理論水平，提高政治敏銳性和對矛盾的分析洞察能力以及科學思維和決策能力。讓校園在矛盾的化解中創造新的和諧。

4、師生參與、民主治校。“都說創造能力的培養是素質教育的重點，我也認為這也是素質教育面向未來的標志。培養創造者的前提是教育必須充滿民主。沒有民主，便沒有創造；沒有民主，便沒有民族的未來”。⑦民主是專制的天敵，只有遵循民主集中制原則，大力開展民主教育，相信師生，依靠師生，在實施好民主決策和民主管理，才能最大地激發師生的智慧與活力。構建和諧校園，符合學校的眼前利益和長遠利益，也符合師生員工的現實利益和根本利益。師生是構建成和諧校園的主體，學校領導要充分相信和全心依靠師生員工，健全以教代會、學生會為主體的民主管理和自主教育組織，尤其要充分發揮學生社團或興趣小組在構建和諧校園中巨大作用，廣開言論，認真聽取師生的意見和建議，了解民情，集中民智，才能構建和諧校園。

5、黨政重視、社會支持。有為才會有位。學校的發展離不開黨委政府的重視和社會各界的支持。學校首先奮發有為，做出成績，讓成才、家長放心，才能讓黨委、政府和社會滿意，才能更好地爭取黨委政府的重視和關心，更好地取得社會各界的理解與支持。同時，學校也要主動讓黨委政府和社會了解教育，了解學校，注重協調各方面的力量解決學校發展中遇到的困難和問題，為學校的發展創造一個良好的外部環境。

總之，構建和諧校園，促進師生的健康和可持續發展，努力為社會培養大批用知識和智慧武裝起來的人才，才能真正體現為社會主義現代化建設服務，也才能為推進中國的民主政治建設和依法治國奠定堅實的基礎，最終體現先進生產力的發展方向，發展先進文化并最終實現和維護廣大人民群眾的根本利益，真正辦出讓人民滿意的學校。

注釋：

①《保持共產黨員先進性教育讀本》黨建讀物出版社2004年12月第一版第227頁。②肖川《教育的真情與智慧》岳麓書社2005年3月第一版第318頁。

③朱永新《新教育之夢》人民教育出版社2004年8月第一版113頁。

④《現行教育法規與政策選編》教育科學出版社2002年12月第二版第400頁。⑤《構建社會主義和諧社會》新華出版社2005年3月第一版第180頁。

⑥《構建社會主義和諧社會》新華出版社2005年3月第一版第195頁。

⑦李鎮西《民主與教育》四川少年兒童出版社2004年3月第一版294頁。

第三篇：構建大學和諧校園的思考

黨的十六屆六中全會，是在我國改革發展關鍵時期召開的一次十分重要的會議，全會審議通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，提出了未來十五年我國構建社會主義和諧社會的指導思想、目標、主要任務，應當說是指導今后一個時期我國社會建設的綱領性文件。結合學習十六屆六中全會精神，愿同大家對構建大學和諧校園的問題進行探討。

在展開討論之前，首先讓我們共同來重溫什么是和諧，什么是社會主義和諧社會這一概念問題。

關于和諧。有人把和諧作抽象化闡發，說：和諧是一種聲音，和諧是一道風景，和諧是一縷陽光；有人把和諧作生活化解釋，說：和諧與穩定是連襟，彼此依存，相互促進，和諧與發展是形影，相隨相依，時刻不分;也有人把和諧作人性化定論，說：和諧是你快樂時與他人會心地一笑，你得意時衣角悄悄的一拉，你痛苦時肩上輕輕地一拍，你失意時掌心重重地一握，見人跌倒時扶他一把，逢人困難時幫他一下。關于和諧的說法可謂眾說紛紜，莫衷一是。實質上，中華民族傳統文化的和諧精神可以歸納為八個字“和而不同，求同存異”。就是說，和諧不是指完全統一，而是指事物多樣性的有機統一。和諧的本意在于和衷共濟，協調和睦。關于社會主義和諧社會。這一概念，在黨的十六屆四中全會上，胡錦濤總書記歸納定義為：民主法治、公平正義、團結友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處。這一定義在2006年10月11日，中國共產黨第十六屆六中全會會議上通過的《決定》中以此為我國今后一個時期的總要求和目標提出。在《決定》第二部分中提出：要使“全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，”在第三部分提出:“保持高等學校招生合理增長，注重學生的實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力。”在第五部分中還提出：“普及科學知識，弘揚學科精神，”由此，構建社會主義和諧社會，高等教育任重道遠。如此可以這樣結論：一個國家需要和諧，一個民族需要和諧，一個社會需要和諧，一個校園同樣需要和諧。而校園和諧是構建社會主義和諧社會的重要的不可分割的組成部分。也可以這樣說，社會和諧大學校園首先要和諧，校園和諧不僅是理論問題，更是實踐問題。

作為高校如何落實十六屆六中全會精神，如何實現和完成《決定》中提出的相關目標和任務，學習之后給了我構建大學和諧校園思考的課題。我從四個部分闡述：

一、構建大學和諧校園的意義；

二、構建大學和諧校園的特征；

三、構建大學和諧校園的重點；

四、構建大學和諧校園的途經。

一、構建大學和諧校園的意義

（一）大學和諧校園的構建是落實科學發展觀的內在要求。高等教育科學發展觀的價值內核是以人為本。以人為本，就是要關心人、尊重人，就是要促進人的全面健康發展，就是建立師生員工身心愉悅的物質和精神環境，以人為本包括兩個方面：一是學校辦學以人才為本，教師是主體。二是學校教育以學生為本，學生是主體。構建和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要，她貫穿在高等教育的方方面面，構建大學和諧校園體現了這種要求。

（二）大學和諧校園的構建是全面建設和諧社會的必然要求。《決定》分別在第二部分、第三部分、第五部分給高校提出了任務。因此說，推進和諧校園建設是構建和諧社會的必然要求。一方面，構建和諧社會為和諧校園建設提供了持續的動力，一個幸福、公正、和諧的社會，將為和諧校園的建設提供良好的外部環境；另一方面，實現和諧校園，將直接為和諧社會的發展提供人才智力支持和就業技術支持。

（三）大學和諧校園的構建是高等教育面向未來的發展要求。21世紀大學理念的價值取向是追求個人、知識、社會的和諧發展。一所大學的發展應該是軟實力與硬實力共同提升，尤其是軟實力。軟實力體現著學校的凝聚力、吸引力和向心力。構建大學和諧校園，營造高品位的文化氛圍，讓學生在這個氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己，這種和諧使學校在其內在凝聚力、對內外吸引力和向心力等各方面都能夠得到發展，這也正是學校軟實力的一種體現。

二、構建大學和諧校園的特征

（一）民主法治校園。民主法治是學校管理的重要手段，學校事務的治理，學校與國家、社會關系的處理以及學校的制度安排、規則程序、合作參與、責任分擔、利益共享等都離不開民主法治。這是因為民主法治是和諧校園最根本的指導原則和最重要的運作機制。只有將民主法治的指導原則和運作機制引入學校事務治理的過程之中，才能有效克服集權制、官僚制可能造成的弊端，從而加速大學和諧校園的建成。

（二）公平正義校園。和諧校園是體現公平正義的校園，是學校各方面的利益關系得到妥善協調。真正意義上公平正義的校園意味著在良性機制下機會的平等、競爭的公平。在學校內部，無論是領導干部，還是師生員工，都能夠通過公平競爭獲得自身的利益，從而實現學校與個人的共同發展。

（三）誠信友愛校園。構建大學和諧校園的道德基礎是誠信友愛。誠信友愛可以增加學校的價值認同和凝聚力，使人們在彼此信任和相互關愛中，感受做人的價值和尊嚴，體驗生活的美好和人生的幸福，甚至激發生命的創造力。同時，誠信友愛還能夠最大限度地減少校園生活中的各種內耗和摩擦，構筑良好的人際關系，從而有利于個體的身心健康和事業的成功，使學校的整體利益最大化。

（四）充滿活力校園。要使校園充滿活力,關鍵要充分發揮學校成員、管理機構和機制的有效作用。不斷的改良那些影響和束縛活力的制度供給和政策設定，大力營造有利于創新的機制和環境。在校園充滿活力的氛圍中，才能充分調動教師和學生的積極性和創造性，才能使一切有利于教師、有利于學生和有利于學校進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。

（五）安定有序校園。校園運行安定有序是和諧校園的一個重要特征之一，也是學校全體師生普遍的渴望和需求。要使校園運行安定有序，必須是校園組織機制健全、管理完善、秩序良好、教職工隊伍建設科學合理。必須是學校的各種利益之間存在一種協調機制，維護和保持學校各階層及各方面利益處于一種協調、穩定、平衡的發展態勢。同時，和諧校園又是安全文明校園，安全文明的校園首先應該是校園內部的安全文明，校園可以為教師、學生提供一個安定有保障的生活環境，更主要是在心理上提供一種安全與信任的良好氛圍，人與人之間各種交往在文明友善的環境中進行。

三、構建大學和諧校園的重點

（一）學科發展的和諧。學科發展的和諧是構建大學和諧校園的重點之一。按照科學發展和學科發展本身的要求，高校首先要做到和保持各個學科之間的布局合理、互相支撐、協調發展。高校對學科和學院布局的調整，包括建設新校區、成立新學院、申辦新專業等，都是進一步優化學科布局、加強學科協的重要舉措。同時，學科發展的和諧人事工作也要積極配合學校的學科調整，在人才的引進和培養方面，對不同學科人才的評價與管理方面多做工作，促進各學科的協調發展。

（二）規模與質量的和諧。規模與質量是辯證的關系，規模是質量的基礎，質量是規模的關鍵，沒有質量就沒有規模，沒有質量就沒有效益。處理好規模與質量水平的關系，其著眼點是穩定本科生規模、積極發展研究生教育，落腳點是提高人才培養質量，保持學校規模、結構、質量協調發展，提高學校辦學的整體效益。同時要堅持多元化的質量標準的發展觀，既要有精英教育的質量觀，給少數智商發展水平高的學生提供發展空間，也要樹立大眾化的質量觀，給大多數學生提供成長成才的空間，使規模和質量二者和諧發展。

（三）人的發展與學校發展的和諧。構建和諧校園必須重視人的發展與學校發展的和諧，必須做到做到教師的個人發展與學校發展的和諧統一；學生的個性發展與社會需求的和諧統一。學校管理應該始終以人的發展為本，著眼于人的終身發展，著眼于學校的長遠發展。只有實施人本管理，才能把全校師生凝聚在一起，共同把學校的教育教學推向新的臺階。

（四）校園文化設施與學校發展的和諧。高等院校的校園文化設施建設應該包括兩個方面：一方面是硬件建設，必須根據實際情況有序推進，目的在于營造更加整潔的校園環境，為學生的學習和生活提供更好的設施和條件；另一方面是軟件建設，必須融入高校自身的文化理念和價值觀，目的在于營造更加濃厚的學術氛圍，為學生的成長和成才提供更好的環境和氣息。硬件建設和軟件建設要同步推進，相輔相成，相得益彰，才能發揮最佳效果，努力營造更加整潔的校園環境和更加濃厚的學術氛圍。

（五）法制與法治的和諧。構建和諧校園，法制教育是素質教育的重要組成部分。社會主義市場經濟體制下，現代法律意識和法制觀念，已成為衡量人才素質的重要指標。因此，必須把提高青年學生的法律素質作為素質教育的重要內容和人才培養的基本目標，納入教育的整體規劃和學校工作的重要議事日程，切實抓緊抓好。

（六）科學精神與人文精神的和諧。構建和諧校園的基本要求是科學精神與人文精神兩者的有機整合。科學精神中既含有科學技術的精神要素，也包括促進社會發展和終極關懷的精神要素。同樣，人文精神既含有發展社會、發展文化的精神因素，也包括發展科技的精神因素。人文精神和科學精神在最高層面上是高度融合、統一和不可分離的。因此，要真正促進其相互融合并和諧發展，關鍵還在于深刻理解科學與人文之間的內在關聯，特別是深刻理解科學精神的人文性，在人文精神中加重科學精神的培養，在科學精神中注重人文精神的滲透。

四、構建大學和諧校園的途徑

（一）加強領導班子建設，堅持以人為本。構建和諧校園離不開建設團結和諧的領導班子，和諧校園的構建與發展，班子是關鍵，校長是靈魂，教師是根本。領導班子成員要加強個人修養，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業為重。在班子內部加強民主集中制建設，充分發揮每名成員的聰明才智，實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。同時，學校領導班子和成員要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，實施集中領導、分層管理、權責到人。堅持以人為本、人才興校的戰略，把師生的利益放在首位，把教師隊伍建設提到重要位置，以和諧的理念和方法激勵教師主動發展，堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一，改變單靠“硬性”的行政指令，要求教師完成教育教學任務的做法。在依法依規、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的態度、感情、利益、發展的需要結合起來，以公平的信念創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，如建立教師業務檔案、教育教學效果評價方案、課改方案、獎教獎學方案等。

（二）加強制度建設，推進依法治校。加強制度建設，必須克服個人隨意性行為，強化秩序規范。學校的各項日常工作必須在按部就班、有條不紊地狀態下進行，并輔之以保證措施；制度本身不夠完善的，要不斷充實完善，制定制度要集思廣益，不合理、落后的制度要及時改革；缺乏制度保證的，要認真研究建立起相關的制度。建設和諧校園要依法治校，要充分發揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護自身的合法權益，更要懂得如何利用合法權益，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，形成聚精會神抓質量、一心一意謀發展的良好局面。要做到依法治校、民主決策，程序規范是不容忽視的一個環節。在處理進人、干部提拔、教師職稱評定、選拔先進工作者等敏感問題時一定要體現規范、公開的理念和效果。

（三）堅持教師發展為本，激活教師內在動力。實現這一途經，學校要制訂出校本教研、校本培訓的近期、中期和長遠發展目標，全面、發展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調控差異。對有學識、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責備，以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的學術氣氛；支持教師學歷進修，分批選送教師參加業務培訓，給教師樂業的空間、發展的空間、創新的空間，發掘教師的潛能，激發教師的內部動力。大力培植團隊精神和群體意識，加強教師職業道德教育，幫助教師牢固樹立敬業的精神和樂業的態度。教師人心順，主人翁意識增強，就會自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起。

（四）強化民主意識，實施校務公開。在構建和諧校園過程中，建立公正、公開、透明的管理機制，尊重和維護廣大教職員工的知情權、參與權和監督權和其他民主權利，增強廣大教職員工對學校建設的參與意識，激發他們的責任感，使大家能以主人翁的心態積極接受或參與學校改革，從而減少不必要的逆反心理和矛盾，強化民主意識，實施校務公開是不可忽視的重要環節。她要求學校在實施校務公開過程中要進一步在力度、深度、效度上下工夫。從校級層面來說，學校教代會制度要健全完善。每年應定期舉行教代會例會，不僅事關學校的重要決定和決策要經會議表決通過，而且教師關注的許多重要事項，如評優、職稱晉升、基建、財務收支等，也應在會議上告之全體教職工，從而在校園范圍內全力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結尊重的校園環境。

（五）開展和諧處室活動，創建良好人際關系。在開展和諧處室活動中，學校管理機構首先要明確量化考核指標，定期進行檢查評比，使構建和諧校園活動細化、實化，落到實處。其次，建設良好的縱橫之間的上級與下級、部門領導與所屬人員、黨員干部與群眾、老同志與年輕同志以及師生間的人際關系。在建立良好的人際關系的基礎上，使校內各處室、各工作崗位有能者居之。只有這樣，才能形成公開、公平、公正的發展環境，讓各類人才獲得均等的展現與發展機會，物盡其用，人盡其才，各得其所，學校教育事業各項工作的開展才能高效有序，和諧校園才能形成。

第四篇：構建和諧校園的幾點思考

構建和諧校園的幾點思考

戴曉程 戴班明

(河北省承德護理職業學院，河北 承德 067000)

摘要：構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，是每一位教育管理工作者所必須關注和思考的。研究和回答這些問題對于深化對構建社會主義和諧社會和加強黨的執政能力建設的認識，加快教育事業發展具有十分重要的理論和實踐意義。

關鍵詞：構建；和諧校園；思考

和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。

構建社會主義和諧社會，是中共中央提出的偉大戰略部署，是我國建設小康社會的偉大實踐，構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，怎樣構建和諧校園，是值得每一位教育管理工作者關注和思考的。研究和回答這些問題對于深化對構建社會主義和諧社會和加強黨的執政能力建設的認識，進而構建和諧校園，加快教育事業發展都具有十分重要的理論和實踐意義。為什么要構建和諧校園?因為和諧校園是和諧社會的組成部分，沒有和諧校園，就沒有和諧的社會。改革開放以來，尤其是隨著我國教育結構的調整、教育大眾化的實現，教育規模的擴大、結構多元化、質量和效益的不均衡發展越來越成為擺在教育工作者面前的重要課題，片面追求規模，忽視教育質量提高的問題嚴重影響和制約著教育的發展。同時，在市場經濟條件下，學校成員之間的利益分化、利益矛盾，校園內一些不和諧因素等問題日益凸顯，處理和解決這些問題，是建設和諧校園”的關鍵。

1以黨建帶動和促進和諧校園的建設

和諧校園建設要從物質方面和精神方面進行科學合理的規劃和建設。在這個過程中黨員、教師、學生是三個主體，特別是學生是學校的多數，學生的工作做好了，學校的和諧才有了廣泛的基礎。在學校加強黨建工作，用黨建促進和諧校園建設是有益嘗試。設想學校中的黨建工作做好了，每一個黨的基層組織（支部、黨小組），每一名共產黨員都能發揮積極的作用，建設和諧校園將只日可待。

建設和諧校園，重心在基層。隨著學校管理重心轉移，黨支部由學校黨委決策的執行者變為和諧校園建設的組織者、推動者。學校在規范黨組織設置的同時，加強黨支部建設，積極開展對廣大青年教職工和學生的教育培訓工作，全面提高廣大教職工和青年學生綜合素質，在教師和學生中發展黨員。讓教師和學生黨員在學校教育中起到鼓干帶頭作用，是營造團結、奮進、和諧的校園重要力量。黨組織要以黨的先進性建設長效機制管黨風、促校風、帶教風、育學風，創新思路，通過開展豐富的活動營造團結、奮進、和諧的校園。通過弘揚先進典型，為和諧校園建設樹立身邊可敬可信可學的榜樣。在師生中樹立標兵，組織先進跡報告會，在校園網上設立先進典型宣傳報道專欄，廣泛宣傳先進事跡。維護校園穩定和諧局面，搞好教職工，學生黨員發展工作是重要一環。黨建工作不但要抓黨員的教育和管理，也必須重視在老師和學生中發展黨員。在教師和學生中發展黨員，應貫穿于教師和學生思想政治工作的全過程，通過發展一個，帶動一批，影響一片，充分發揮黨員的先鋒模范和橋梁紐帶作用，使校園中影響穩定的苗頭能早知道、早報告、早處理，在切實維護學校穩定發揮良好作用。工作中以積極創新黨的活動方式，提高黨的工作覆蓋面和有效性，使得黨組織發揮作用的范圍日趨擴大。在支部生活中，運用豐富教育載體，改進教育手段，寓教育寓樂于活動之中，增強教育的效果，讓黨的生活成為黨員交流思想、溝通信息、產生火花、推進工

作的有力平臺，提高了活動質量，增強了凝聚力和戰斗力。同時，大力加強對學生黨員的教育管理，使學生黨員在發揮先鋒模范作用的同時協助學校對廣大學生進行思想教育的又一支生力軍，成為開展學生思想政治教育和組織學生參與和諧校園建設的重要力量。

2以加強人文教育，促進和諧校園建設

縱觀歷史，我國應試教育的痕跡仍十分明顯。學生知識結構不合理，心理素質比較差，是很多學生所共有的問題。表現突出的是對學習普遍沒興趣，心胸狹窄，遇事急燥，思想簡單，抽煙喝酒，過早涉入情網，紀律觀念淡泊、組織生活能力、學習能力不足等問題比較普遍存在。另外，學生的禮貌、禮儀方面的知識和行為也是缺乏的。這些都是造成學校不和諧的重要因素。從現行的教育效果來看，存在不少的問題。如學校的課程設置專業性強，有關人文教育方面的內容少是普遍現象。造成了學生“有知識，沒文化”、“有專業，沒修養”。過重的專業導向，導致了學生學習沒有動力，也就自然地導致了校園學習風氣不濃。過窄的專業設置也限制了學生知識的拓展。從未來的發展看，學生的適應能力與發展能力必須得到提高。學生在完成主要的學習任務后，他們將來如何發展？如何迎接新的一輪就業的競爭和挑戰？這是值得我們進一步思考的。因此，有人認為對學生的思想教育與管理工作的職能就在于教育、管理與服務。但我認為學生的教育管理其核心應該是發展問題。發展是學生第一要務。學校要重視和加強校園文化建設，校園文化建設是和諧校園建設的重要組成部分，良好的校園精神引領，最佳校園人物配合，嚴格校園行為規范，剛性校園制度，是和諧校園文化的根基，加強校園文化建設，使和諧成為師生的自覺追求是我們工作的目標。人的身心是和諧發展的內在基礎。教育家夸美鈕斯說過：“人的本身里外都是一種和諧”。這就不僅要求學校德、智、體、美”要和諧發展，各門課程之間、各個教學環節之間相互配和，而且要求各種教育資源的合理配置和諧利用，學校教育、社會教育、家庭教育和諧結合，教師與學生之間的和諧互動教學相長，使學生的身心和個性全面和諧發展，實現個體與社會的和諧，使和諧社會成為由和諧的人組成的社會，也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。聯合國科教文組織的《學會生存》著名報告一文指出：“應該把培養人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發展，作為當代教育的基本宗旨”。這應該成為我校師生共同追求的目標。首先，先進的校園文化既包括豐富的文化生活、和諧的人際關系、濃厚的學術氛圍、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向，也包括學校的校容校貌，校園特色，校園綠化美化程度，教學科研水平等。師生員工既是校園文化和和諧校園建設的主體，也是客體，既是創造者，又是受益者。我們要建設和諧的校園，就要堅持用傳統文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工靈魂，共同建設高尚、健康、文明的校園文化。其次，教育是充滿愛的陽光事業。堅持“以人為本”，就是要體現以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。要實施人性化管理，促進學生與教師之間的人際關系和諧。“沒有愛就沒有教育”。母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發展的生命。實施人性化管理，就是要在學校的管理活動中，給學生以關愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。構建和諧校園要形成公平、公正、公開的發展環境，讓各類人才獲得均等的展示與發展機會，做到物盡其用，人盡其才，各得其所。

在學校教師和學生是主體。要充分調動教師的積極性就必須尊重教師，關心教師，體諒教師辛苦甘甜。對于學生，一定要堅持“育人為本，德育為先”的思想。和諧校園的鮮明特點是學風濃，校風正，德智體美和諧發展。學校所有人員要形成合力，在愛心、誠心、善心的基礎上形成綜合育人責任意識和氛圍。和諧的校園里人與人之間，不應該有任何歧視，教師、學生、優秀學生，問題學生、貧困生、殘疾學生，都應該受到充分尊重，享受共同的人格尊嚴。學生要尊重老師，關心同學，更要學會體貼和關心學校的所有工作人員。學生在校內學會了同情、體諒和關心，走入社會以后才能知道怎樣同各方面的人交心。從而練

就構建和諧社會最有用的基本功。構建和諧校園必須高揚社會主義的主旋律，提高學生接受先進文化和主流文化的主動性和自覺性。和諧校園必須高度關注人的思想道德素質、科學文化素質、身體心理健康素質的全面提升，引導在校學生振奮精神，確立積極的人生態度，高揚遠大的理想風帆，保持激揚向上的精神狀態。在多元文化的影響下，學校要特別注意保護繼承優秀的民族文化，珍愛自己的民族傳統，充分尊重和合理利用傳統文化，學習和宣傳本民族的英雄人物，讓人學有榜樣，趕有目標。和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。社會和諧和校園和諧是統一的，其價值取向完全是一致的。社會和諧輻射校園和諧，校園和諧服從和支撐社會和諧。社會和諧的各種要素中，教育的起十分重要的作用。學校和諧要求處理好學校、學生、家庭教育三者的關系，實現學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，從而最大限度地發揮教育潛能。

3以完善制度建設、執行，促進和諧校園建設

俗話說“沒有規矩，不成方圓”小到一個家庭，一個單位。大到一個市、省，以至國家都是如此。建立完善各項規章制度和相關法律法規是搞好各級管理的關鍵，也是建設和諧校園和和諧社會的關鍵。對于學校來說，就是要不斷完善各項管理制度建設和制度的檢查執行情況，用制度管人，管事。對違犯制度的組織和個人，不是用人情去處理，而是用制度去約束和處理。只有人人，各級都認真執行制度，各項工作才能有效進行，和諧校園才能有良好的建設基礎。和諧校園建設是多方面的，所做的工作也是多方面的，要真正讓每個校園都奏響和諧的主旋律，必須要在各方面多做工作，各級組織，每個個體都要在其中發揮作用于，和諧校園建設才能成為可能，和諧社會才能成為可能，而和諧校園建設和發展，必將為學校的建設和發展注入活力。我們要努力創建和諧的局面，和諧的校園，堅持用和諧的音符推動學校穩定持續的發展。

第五篇：關于怎樣建設和諧校園的思考

關于怎樣建設和諧校園的思考

楊家坊中學 周艷輝

內容摘要：

創建和諧校園是構建和諧社會的基礎，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。建設和諧校園是時代發展的必然要求，和諧的校園環境是建設和諧校園的基礎，加強校園環境建設，既要加強校園自然環境的建設，也要加強校園人文環境的建設；和諧的領導班子是建設和諧校園的保證；和諧管理是建設和諧校園的關鍵，和諧的管理要做到民主化、人性化、責任化和制度化；校園的文化建設是建設和諧校園的重要舉措，學校應形成校本文化，彰顯和諧教育之美。

關鍵詞：和諧校園 自然環境 人文環境 管理 文化建設

和諧社會是中國特色社會主義的本質屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證。學校作為培養人的場所，是引領社會發展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學校教育具有促進人的發展和促進社會發展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值、實現人類進化上具有極為重要的作用。因此，學校教育理應擔負起構建和諧社會的重任，創建和諧校園是構建和諧社會的基礎，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會，我們應致力于和諧校園的創建。

一、和諧的校園環境是建設和諧校園的基礎

（一）加強校園的自然環境建設

如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，綠樹成蔭，鳥語花香，校園達到綠化、亮化、凈化、美化，身心自會愉悅，思想也會無止境地翱翔。回首我國古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。校園里面的各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。小橋流水，綠樹成蔭，假山水池，錯落有致。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到無窮的希望和力量。生態化的校園，公園式的校園，花園式的校園，能夠實現以學生為主體的全校師生員工與自然關系的和諧。在生態化校園建設的物質層面，我們要按照我國古代哲學“天人合一”的樸素思想和現代文明“生態平衡”理念，充分利用學校優越自然條件，繼續構建集綠化、美化、凈化、園林化為一體，融校園、公園、家園于一身的育人環境，既注意創建生態環境，又精心規劃設計，形成功能配套；既具有恢弘氣勢，體現學校的崇高，又賦予人文底蘊。在生態化校園建設的精神層面，就是要體現學校的校園環境、辦學理念、制度建設、校風校貌等校園文化方面的育人因素。學生在這樣的校園環境中學習、生活，能潛移默化地受到熏陶。相反，如果學生一進校園看到的是污水橫流、垃圾遍地、教室門窗破損、環境花殘枝斷，聞到的是污濁的臭氣，在這樣的環境里學習、生活，縱然教師有天大的教學本領，恐也難受到理想的教育教學效果。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能，讓校園環境成為滋養學生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環境建設的基本要求。

（二）加強校園的人文環境建設。

校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。一幀幀醒目的優秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。”一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。

只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”教師只有真誠地愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。“學高為師，身正為范。”有人把教師比作學生的第一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以教師自身應該做一個和諧發展的人。身為教師，還應引導學生彼此用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，當一個學生遇到困難時，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動……當然，人文環境還應包括領導與教師之間良好的關系、教師與教師之間良好的關系、學生與學生之間良好的關系等等。

二、和諧的管理是建設和諧校園的關鍵

和諧管理就是讓師生在健康的集體輿論與和諧舒暢的心理氣氛中，通過多樣的人際交往，豐富多彩的自覺的主體活動，創設一個友善、民主、平等、互相理解、互相進取的團隊，使他們的個性獲得健全、充分、全面的發展，使他們的自我教育，自我管理能力得到充分培養和發揮。

（一）必須著眼于提高教師的思想政治素質、人文素質

著力于教師職業道德建設，加強團隊意志的和諧共振，打造奉獻團隊，營造良好的心理氛圍，發揮校園文化的導向、凝聚、約束和激進等作用。教師的道德素質是建設和諧校園文化的重要部分。教師是實施教育的主體，是所有教育力量的核心。學校要通過他們落實教育任務，又要通過他們廣泛團結社會教育力量，鑒別吸收社會教育資源，改善和利用家庭教育，整合學校、家庭、社會教育力量，形成教育的合力。同時，教師的一言一行，都是學生崇拜和模仿的對象，這直接影響到師生間的和諧發展。所以，建設好學校的教育群體，達到群體一致的和諧共振，是建設和諧校園的首要條件。要引導教師樹立崇高的理想，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，養成良好的道德行為和文明行為習慣。教師要優化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與磨擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，培養學生的積極心態、堅強意志和健康人格，促進學生全面和諧發展。

（二）和諧管理應做到民主化、人性化、責任化和制度化

民主化管理，學校要加強民主作風建設，充分發揮工會、教代會、團代會、學生會的職能，實行校務公開，工作意向透明等民主制度，發揚民主，集思廣益，發揮集體的監督職能，運用各種方式搭建學校，教師和學生互相溝通與交流的平臺，并通過校長信箱，校長接待日等方式聽取師生對學校工作的意見，形成民主和諧的集體氛圍。

人性化管理，一方面學校要樹立為教職工服務的意識，關心教職工的物質生活和精神需求，不但給他們提供事業上的用武之地，而且為他們創造健康的生活環境，尤其要關心教職工的身體健康，家庭生活等問題，積極創造條件幫助他們解決實際困難，讓每個教職工既有事業上的成就，又有體面的甜美的生活。另一方面要促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。教育是充滿愛的陽光的事業。母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發展的生命。實施人性化管理，就是要在學校的管理活動中，始終貫徹以“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，以誠待人、以情感人、以理服人。堅持培育和發展“以學生為朋友”的新型師生關系的理念，給予每一位學生切實充分的人格尊重、人文關懷和人情溫暖，主動為學生的學業成才、健康成長、精神成人和事業成功無私奉獻。

責任化管理，打造敢于承擔責任、真誠奉獻的團隊，推進校園文化建設，保證學校各項工作和諧并舉。愛與責任是師德之魂，是一所學校的靈魂。只有愛，才能統一全校教職工的思想與行動，協調各部門的工作，孕育教育對象的和諧發展。要牢記全心全意為學生服務的宗旨，把每一個細節的管理都落到實處，最大限度地增強教育群體的向心力和凝聚力，使“校興我興，校榮我榮”成為全體師生共同的信念，形成一個具有共同的價值取向和工作目標的，利益相關，榮辱與共的事業命運共同體。

制度化管理，要加強建章立制工作，通過制度和機制建設和諧校園。就目前而言，學校至少應當要健全完善以下幾個方面的制度:關于學校領導管理方式方面的規章制度；關于決策科學化，民主化方面的規章制度；關于對權力運行的制約和監督方面的規章制度；關于日常工作程序，秩序方面的規章制度；關于各單位，各部門職責的規章制度；關于黨風廉政建設的規章制度；關于學校安全穩定的規章制度。要從實際出發，與時俱進，不斷改革完善管理制度，使責權到人，督導到位，運行有序，上下暢通。

三、形成校本文化，彰顯和諧教育之美

建設和諧校園離不開校園文化的建設，離不開充滿活力的校園文化。長期的實踐告訴我們：文化關懷、精神建設能起到比制度約束更為重要的作用，抓好校園文化建設工程，能起到事半功倍的效果。為此，學校應該積極開展以“綠色校園、人文校園、書香校園”為主題的校園文化活動建設工程，達到校園文化建設的更高境界———形成“校本文化”。

（一）開展養成教育活動，培養學生良好的行為習慣

學校可以通過開展嘴上無臟話、地上無碎紙、墻上無劃痕的“三無”活動，使學生養成良好的行為習慣；通過組織開展“安全教育伴我行”活動月，增強學生的安全文明意識；抓好文明學生、文明班級、和諧科室的創建評比活動；每年為畢業學生舉行隆重的畢業典禮，校長親自將畢業證書發放到每個孩子手上，這既是對同學們畢業的祝賀，也體現了對生命的尊重，讓每個學子都能懷著一顆感恩的心走出母校大門；結合學校實際堅持組織不同主題的班會，通過致家長的一封信手抄報展和書畫展覽等形式，營造濃郁的校園文化氛圍。

（二）開展藝術教育活動，不斷提高學生的藝術修養

每年，學校都要堅持舉辦校園文化藝術節，舉行學生書法、繪畫、攝影比賽以及文藝匯演等活動，豐富學生的課余生活，展現學校藝術教育成果；開展中華古詩詞誦讀活動，在培養學生人文精神的同時，增強學生的文化底蘊；每學年從學習、體育、藝術、文學和科技等方面評選出“十大校園之星”，讓不同層次、不同特長的學生都得到鼓勵，使他們在眼前的、階段性的成功體驗中，走向人生的大成功。所有這些都體現了校園文化的引領作用。學校還要開展豐富多彩的社會實踐活動，組織學生到烈士陵園掃墓，到街道社區和農村鄉鎮開展演出活動，到社區參與衛生打掃、讀書競賽、演出活動，為邊遠農村學校和貧困山區捐獻學習、生活用品，認真開展社會調查實踐活動，培養學生的社會責任感，增強學生對祖國、社會和人民的熱愛之情。

（三）舉辦讀書月活動和讀書知識競賽，激發學生的讀書熱情

學校要堅持每年舉辦一次讀書月活動，分年級舉行讀書知識競賽，激發學生的讀書熱情。只有從點滴做起，營造教師文化、學生文化，才能把校園辦成學習的樂園，辦成一所真正讀書的學校，讓師生成為真正的“讀者”，成為志同道合的“書友”。在健康向上的校園文化的熏陶下，教師的價值觀與集體利益走向趨同，走向一致，使學校成為凝聚文化的場所，成為教師施展才華、實現人生價值的載體，成為學生自我發展、自我完善的家園。學校通過開展“建學習型校園，做研究型教師”活動，引導教師學習理論，鉆研業務，提高技能，定期舉辦教師才藝大賽、技能大賽和教育教學經驗交流活動，讓教師展現自身才華；開展社會公德、職業道德和家庭美德教育，不斷加強師德教育，形成了人人關心校園文化，人人參與校園文化建設的良好局面。書香校園香飄遠，人文校園人氣旺，綠色校園景色美。這里的學生是幸福的，因為他們一路沉浸于快樂與幸福、成功與激情、挫折與奮進的成長感受中；這里的教師是幸福的，因為他們擁有為人師表的職業幸福感和自豪感，心靈更加高尚和純粹。和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律，必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。構建和諧校園任重而道遠，在前進的路上不免要應對這樣或那樣的問題，但我們要堅定信念、率先垂范、弘揚正氣，我們要倍加珍惜已有的團結和諧的局面，始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展，以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧，讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行，更為我們社會的和諧進步而奮斗不止！