第一篇：和諧校園

對教育來講,創建一個和諧的校園是實現“和諧社會”非常重要的一部分。只有和諧的校園才能為所有師生個性的張揚，“人”的成長提供平等、民主、團結的環境。也只有在這樣一個環境中，才能讓和諧來凈化每個師生的身心健康發展，促進每個師生在原有的基礎上全面和諧地發展。

那么如何創建和諧的校園人際關系呢？人本主義教育思想為我們提供了基本的理論支撐。人本主義教育是西方現代教育中比較重要的一種教育思想，也是一種強調以自我為核心，強調人的“自我實現”的教育理論。人本主義者追求的教育目標，不是知識淵博的人，而是具有獨立判斷、具有獨特個性的人；他們對師生的社會化遠沒有對師生的個性化重視；他們的教育目的體現著個人本位論思想。這種思想與我們教育改革所倡導的培養高素質創新人才的教育目標十分契合，對我國教育改革，尤其是針對應試教育的改革有重要意義。在具體的校園管理中，運用人本主義教育思想，創建和諧的校園，也是十分有效的。

所謂和諧就是：“配合的適當勻稱”。在一個校園中，配合的適當，包括干群關系的配合，教師間的配合，師生間的配合，學生間的配合。只有實現這四者的配合得當，才能真正構建和諧的校園人際關系。

一、以人為本，構建和諧的干群關系

學校的本質是什么？傳統的回答歷來都是兩個字：組織。薩喬萬尼認為，這是一個錯誤的命題，因為知識生產和育人的特征決定了學校在本質上是一個學習共同體，而組織與學習共同體的領導著眼點和測重點都是不同的。“在組織中成員間的關系是由他人構建筑的，而且這種關系已被編入種種等級、角色及角色要求的體系中。在共同體中，成員擁有一種與他人具有相同意向的社會生活。??組織的控制依賴于外在控制。而共同體內的控制則更多的依靠規范、目的、價值觀、專業精神、團隊精神以及成員間自然而然的互依性。共同體更多的聚焦于成員的以及對組織的承諾、責任和義務，”組織與共同體的不同，道出了學校的特殊性，不是一般的組織，而是以價值觀、情操及信念為中心來界定的學習共同體。在學習共同體內，有一組共同的規范以及處事的方法，共同為師生的福祉奮斗。把學校建成學習共同體，不僅要改變對學校的觀念，還要改變學校中的人際關系：由權力的掌控轉變成權力的共享，由未經分化的角色與責任轉向多元且重疊的角色與責任，由平行的、分割的工作轉向共享的問題解決支持以及決策。要實現這一轉變，領導者必須從交易型領導向轉換型領導轉變。

“交易型領導”和“轉換型領導”的概念最初出自伯恩斯的《領導》一書，交易型領導是基于機器的隱喻，轉換型領導是基于有機體或大腦的隱喻，轉換型領導的概念提出之后，成為20世紀80年代以來學者們的共識。它強調個性與自我更新，極力保證有一個實現合作目標的背景，分享權力，分擔責任，注重專業發展，通過組織成員間訂立愿景、加強溝通、相互信任、共享價值觀來提升組織目標和成員能力。領導者與追隨者之間相互作用并相互轉化，轉換型領導正是教育、學校所需要的。為此，學校領導者必須降低身份，廣開言路，要以一個普通職工的身份，與職工一起共商學校發展大計，通過教代會、民主生活會等各種形式廣泛征求意見和建議，在此基礎上，積極推進民主決策、科學管理、民主管理、依法管理。以人本管理的理念，關心教師生活，關注教師生命的存在，調節教師情感，關注教師心理健康，尊重教師個性，促進教師專業發展、事業成功，豐富教師精神世界，提升生命價值。努力構建學校神態家園，讓教師成為家園中的生命主體。千方百計創造條件，來增強教師們的和諧感、成功感和幸福感。讓每一個職工深知，學校的發展與自身的發展息息相關，為實現雙贏積極參政議政、出謀劃策，發揚團結合作精神。同時，為每一個教師的發展真正提供平臺，為每一個教師個性特長的充分發揮創造和諧的空間，讓發展成為每一個教師的第一需要，并給予大力支持，幫助實現其目標，挖掘其最大的人生價值，使其享受成就感，積極為教師的發展擺渡。從而促進和諧的干群關系，加快學校及師生的進一步發展。

二、以人為本，構建和諧的同事關系

學生是主體，教師同樣是主體。在學校管理中，任何忽視科任教師教育功能的看法都是錯誤的。一個學校的校風、學風的好壞，教學質量能否提高，與有沒有一個團結而又樂于奉獻的科任教師隊伍是密切相關的。而一個和諧的校園更離不開科任教師之間的團結協作。

首先，作為校領導者必須統纜全局，在民主、科學決策的基礎上，為學校的發展制定科學的規劃和目標，科任教師的工作必須服從和服務于學校的發展。校領導應該藝術性的做好科任教師的工作，使每一位科任教師產生歸屬感，真正地把自己當成學校不可缺少的一員，讓努力工作成為每個教師自我發展的自覺行動，成為實現自我人生價值的最好方法，成為生活中最重要的組成部分，從而統一思想，為最大限度的實現共同的利益而奮斗。只有這樣，才能形成團結、合作、互助、互愛的團隊精神，成為和諧的同事關系。從而立足于學校發展的整體，服從服務于學校發展的需要，同時也促進自身更大的發展。

其次，校長必須有效地化解科任教師之間的矛盾，不能因為想息事寧人而對矛盾視而不見，更不能為了安撫一個教師而對另一個教師評頭論足。一般來說，科任教師之間，問題比較多的就是課時的安排和作業的布置了。對課時的安排，要求教導處組織科任教師，盡可能的充分討論，統一意見，拿出具體的方案，使各學科的生聽證會，達成科學而又靈活的辦法，根據不同學科，科任教師結合班級實際，合理安排當天的作業時間和作業量。

三、以人為本，構建和諧的師生關系

人本主義的教師觀認為，“教師角色應當有別于傳統教師，他并不重視認知的，也不握有‘正確答案’，他不過是一位愿意幫助學生探索可能答案的人，教師就應如同羅杰斯所描述的那樣，他應是一位‘促進者’。教師的任務是對學生發展的‘促進’，而不是傳統教育中對學生的‘訓練’或‘教導’。教師只是學生學習的促進者、鼓勵者和幫助者。”按照人本主義的教育觀點，如果科任教師不能保持與學生之間的良好關系，要成為學生的促進者、鼓勵者和幫助者是不可想象的。在構建和諧的師生關系中，班主任起著關鍵性的作用，因此，班主任要積極主動地去協調科任教師與學生的關系。

由于科任教師與學生交往多限于課堂，這就使得科任教師與學生之間建立的情感聯系比較單一。班主任應該從培養感情這個角度出發，從相互理解、相互尊重兩個方面，協調任科教師與學生建立良好、和諧的師生關系。

1、班主任要及時、主動地與科任教師交流本班情況，使科任教師及時掌握班級情況。

我們與科任老師交流時發現，很多老師對班級的基本情況還不很清楚，對學生也了解不多，在這種情況下，就很難有針對性地調整教學方法、手段，以適應學生的需要。往往也是在這種情形下，由于老師和學生都互相缺乏了解，所以很容易出現矛盾。班主任要利用各種機會，把班上的基本情況對所有的任課老師做比較詳細的介紹。如全班總的學習情況，班干部配備，突出學生的表現等等，尤其是那些有突出個性，或者說問題比較大的學生，讓科任老師對所教班級有大概的了解。各學科的課代表召集起來，定期作培訓。讓所有的課代表清楚，他們的任務不僅僅是交作業那么簡單，而是要充當班級與科任老師之間的橋梁，要積極主動地與科任老師聯系，反饋同學的意見給科任老師，同時也要做好同學的工作。此外，班主任要利用各種正式或非正式的場合，經常性地與科任老師交換意見，了解學生上課的表現及學習的動向，認真聽取科任教師對學生有關情況的反映和對本班工作的建議、意見。

2、要讓學生了解教師，在學生之間樹立和維護科任教師的威信。

班主任要想方設法設計一些師生交流的和諧的情景，促使學生了解支持老師，從而樹立老師的威信。如：組織一場“我們的老師”等的主題班會，邀請科任教師參加，首先科任教師和班主任結合自身的經歷，把一個老師期望學生成才的良苦用心和種種不易做個介紹。然后讓學生談談他們身邊的、眼中的老師和自己所希望的老師，引導他們自己的父母、親戚與老師作比較，感觸做老師的不易。最后，由班主任總結：我們的老師們，為了大家付出了那么多，我們應該怎么來回報老師？我們要怎樣從自身做起，努力創造一個良好的學習和課堂教學的環境？要怎樣尊重、信任和支持我們的老師？要怎樣認真聽講，配合教師共同完成教學任務，促使自身獲得更好的發展？通過類似主題班會，學生與任課教師的關系就會融洽得多。

3、班主任還要注意妥善處理學生與任課教師的矛盾。既要維護科任教師的威信，也要讓學生心服口服，防止產生怨恨與隔膜。

科任教師與學生之間的矛盾比較復雜，有時可能完全是學生的錯誤引起的，有時也可能是由于教師的教學、教育方式不當而導致的。不管是那一種情況，班主任都不應該不分青紅皂白一味壓制學生，但也不能為了討好學生而公開批評教師或背后議論科任教師。而是要從多方面了解事實情況，了解矛盾產生的原因，找到問題的突破口再開展工作。主要可以從以下兩個方面來處理：

一方面，如果是科任教師的問題，班主任可以先代表任課教師向學生道歉，讓學生能心平氣和地與班主任交談，然后在分析科任教師這樣做的原因與目的，最后讓學生分析自己在這件事中處理的方法是否正確，這樣學生也比較易于接受。

另一方面，若完全是由學生錯誤引起的，班主任可先冷處理一兩節課，在談話過程中先挖掘一些學生的優點進行表揚，說說其他教師對他的看法及評價，尤其是與他發生矛盾的教師對他以往肯定的評價，然后才讓他自己找找自己的錯誤。這樣學生不但會認識到自己錯誤之處，而且會有所行動去改正它。

此外，感情的溝通也很重要，班主任要利用各種機會，增加學生與科任教師之間的感情。比如，各種班級活動邀請科任教師參加等等，通過活動來提供科任教師與學生交流的機會，從而增加科任教師的班級認同感，促進和諧的師生關系。

四、以人為本，構建和諧的同學關系

在人的一生中，同學之間的情感是很難忘記的，特別是有著深厚情義的同學，終身回憶起來總是那么親切。在人生的征途上，不管遇到什么困難和挫折，總會有同學伸出援助之手，與你分擔困難，與你共享快樂，由此看來，構建和諧的同學關系是很重要的。同學之間深厚的友誼，主要來自于班級，班主任要創設各種有利于學生相互交流、合作、互助的情境。

1、班主任要發揚民主，結合實際科學的制定班級的奮斗目標

沒有奮斗目標的班級，要讓學生成才是很難想象的，所以制定科學的班級奮斗目標致關重要。班主任要結合班級實際和時代發展要求，組織學生共同探討科學的經過努力可以實現的近期奮斗目標和遠期奮斗目標。并引導、督促、激勵為實現目標而努力奮斗。同時，為每一個學生個性特長的充分發揮創設舞臺，學會利用同學力量促使自己全面更好的發展的方法，讓發展成為每個學生的自覺行動。

2、不斷提高班級成員的情商，提高交流能力

情商與遺傳無直接關系，不受先天的局限，主要是通過后天有意識的教育和培養而獲得，并可以從根本上提高對個人情緒進行成熟調節的能力。提高個人情商，要不斷幫助和教育學生：（1）建立樂觀的生活態度。不悲觀厭世、不怨天尤人，不因受挫折而一蹶不振，處事坦然，自信自立自強，對生活對未來充滿信心。（2）及時化解心理困擾，一旦發現自己存在心理健康問題應及時尋找解決的方法，如向自己的同學、班主任或信任的老師傾訴，聽取他們的意見和建議等。（3）應該做到寬以待人，有博愛的情懷，能包容他人的缺點和個性；嚴以律己，要增強自律力，凡是都能冷靜思考，不憑一時的情感沖動而魯莽行事。

3、倡導團隊精神，樹立合作理念

團結就是力量。如果班級的成員個個都很優秀，但缺乏合作精神，這樣的班級同樣毫無戰斗力。班主任應教育學生團結友愛，有高度的主人翁精神，做班級的主人，要時時以集體的利用為重。在這一過程中，學生可以學會尊重、寬容和諒解他人，學會設身處地為他人著想；可以學會檢查反省自己，妥善管制自己的情緒；還可以培養出領導他人與互相合作的能力和精神，提高其和諧的人際交往能力。

4、建立“學習型”班級，完善知識共享機制

學習型班級一方面不僅有利于形成具有良好班風和創造性的優秀班集體，提高班級對外界的適宜能力和競爭能力，而且反過來也能提高班級成員個人的水平和合作意識，加深同學間的情感。為此要不斷完善學習機制，共享知識成果。鼓勵學生自發組織一些班級活動來創造良好的學習氣氛，如“一比一，一幫一”，按個人興趣組成各種學習小組等活動培養學生互幫互助的學習精神和團結合作的團隊意識，在競爭中共同進步，在班上真正形成一種比拼趕班的氣氛。班主任還要善于利用各種機會在全班對學生的合作互助行為作出定性評價。并給予適當的表揚和獎勵，促進學生成績與友誼雙豐收，真正建立和諧友愛的同學關系。

總之，人本主義尊重教育過程中所有“人”的因素，創建和諧校園人際關系需要我們全體師生的共同努力才能實現。

和諧是當今時代的主旋律，世界需要和諧，國家需要和諧，單位需要和諧，人與人之間更需要和諧。人是生產力中最重要的因素，一所學校實現人與人的和諧很重要，它是激發教育主體的創造性、積極性，提高教學質量的前提，常言道“和為貴”，“天時不如地利，地利不如人和”。可見學校構建一種校長與班子的和諧，班子與教師的和諧，教師與學生的和諧，學生與環境的和諧更顯得尤為重要。現在，我就這幾方面的做法與大家交流共勉。

第二篇：和諧校園

和諧校園，我們成長的搖籃 “ 和諧”是我國的傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態，是一切美好事物的共同特點，而創建和諧校園是一個永恒的主題。構建和諧校園就要建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們知識文化的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師就像雨露，滋潤著我們從小芽長成蒼天大樹。老師就像太陽，在天氣冷的時候溫暖著我們。

構建和諧校園必須先講文明禮儀，講文明禮儀就要從小養成不講臟話、粗話，不亂扔垃圾、不隨地吐痰的好習慣。大人在講話時也不能插話，不能打斷大人的談話。學校里有很多人出口就說罵人的話，如果改正這個缺點的話，我們學校就會很和諧，不會發生爭執。因為文明陪伴著我們成長，只要講文明，我們就會受益終身。文明是照亮前進道路的一盞明燈，文明是伴隨我們成長的書籍，文明可以幫助我們交到更多的朋友，文明禮儀可以陪伴我們一生。文明的人，就不用擔心交不到朋友；文明的人，就會有更廣闊的天地。講文明，就會站得更高，看得更遠。見到老師要問好，看見外來的老師、客人也要問好，同學之間要相互謙讓。而禮儀是人類為維持社會的正常運轉，要求人們共同遵守的最基本的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來的。對個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。

品質是一個人的內在，名譽是一個人的外貌。如果一個人不文明，就談不上有高尚品質。如果沒有高尚品質，就更談不上有名譽。想做一個有高尚品質的人，想有名譽，就必須講文明禮儀。

日往月來，物換星移，多少事如煙而逝，多少事傳播百代，多少人悄然而去。亙古穩定的始末是文明，它已成為社會形態前進的標志，它是崇高，是修養，是禮儀，是風度。縱橫古今，中漢文明進程項記憶猶心，享譽中華，東方古國魅力層層綻開。佛道盛行，長安之春，大唐余風，汴京夢化，興盛的時代暢想。中華五千年的文明輝煌傳授繼承，讓我們感遭到了華夏文明的魅力；泱泱神州萬年的紛紛呈現演繹，讓我們傳承文明，踐行美德，讓文明美德伴我成長。

梅園小學四（3）班王靜嫻

第三篇：和諧校園

第十四期預備黨員理論學習班學習思考題（參考）

1.為什么說端正入黨動機是爭取入黨的首要問題？ 2.為什么說堅定共產主義理想信念是共產黨員的政治靈魂，是保持黨員先進性要解決的重要問題？ 3.為什么說全心全意為人民服務是黨的宗旨，共產黨員在新時期如何堅持黨的宗旨？ 4.學生黨員在日常的學習、工作、生活中如何用黨章的要求規范自己的行動，如何加強黨性修養，發揮先 鋒模范作用，體現共產黨員的先進性？ 5.科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧，如 何理解其實質和內涵？ 6.構建和諧校園建設是高校深入學習實踐科學發展觀的主要體現，作為一名高校的共產黨員應如何在和諧 校園建設中發揮更大的作用？ 7.如何繼承中華民族的民族精神和傳統美德，牢固樹立社會主義榮辱觀？ 8.作為一名黨員應當如何體現黨員的先進性，如何積極投身到創新爭優活動中，發揮模范帶頭作用，帶領 周圍的同學共同進步。9.回顧建國 60 年的歷史，我國發生了天翻地覆的變化，如何看待新中國 60 年取得的輝煌成就？ 10.中國特色社會主義理論體系包含哪些方面？如何認識中國特色社會主義理論體系的重大意義？

高校構建和諧校園是建設和諧社會的一個部分，也是營造良好育人環境的客觀使命，更是 實現學校全面、協調、可持續發展的重要途徑。和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順、協 調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調、整體 優化的育人氛圍，是學校教育各子系統以及各要素之間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。和 諧校園建設猶如一曲氣勢恢宏的交響樂，既需要學校黨政的領導和“指揮”，也離不開學校各 方面因素的積極參與。

一、大學生黨員是宣傳和諧理念，構建和諧校園文化的傳播者 大學生入黨時應該是同學們政治上的“領頭羊”、學習上的先進者、工作中的表率、生活的支 柱。

一、高校學生黨員應該是政治上的“領頭羊”。首先，作為學生黨員，應該注意在政治上保持 正確的方向，帶頭提高理論水平和思想素質。作為高校的學生黨員，更應該自覺學習馬克思 列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”等我黨的重要思想，從根本上保證前進方 向的正確性，堅持真理。其次，學生黨員要認真學習黨的各項路線方針政策，深刻理解社會 主義市場經濟體制的必要性、重要性和實踐意義，擁護黨的各項政策。要時刻

注意學習黨在 現階段發表的各種指示文件，與黨保持高度的一致，堅持理論上的與時俱進。學生黨員要主 動聯系同學，宣傳黨的方針政策，帶動同學共同學習、共同進步；引導同學擁護黨的方針政 策。學生黨員還可以在高校黨組織的領導下，結合實際開展各種生動活潑活動，在同學中發 揮其在政治上的先鋒模范作用。例如：大學生黨員可以在團日活動上針對每期的主題，結合 有關政治理論知識，談談個人心得體會或感想，讓同學們既能從真實的實際生活中感受到生 活的變化、祖國的強盛和社會主義事業的旺盛生命力，了解有關理論知識，增強對共產主義 的信心。

二、高校學生黨員應該是學習上的先進者。“玉不琢，不成器；人不學，不知道”，可見后天 學習的重要性。“學生學生”，要以“學”為“生”。大學生黨員作為高校的學生，其首要任務是搞 好學習。只有學好了文化知識，有過硬的本領，才能更好地全心全意為人民服務。這就要求 大學生黨員不僅要有明確的學習目標、端正的學習態度，還要有良好的學習方法、較高的學

習效率；不僅要上課認真聽講，按時完成好老師布置的各項任務，還要在課外主動學習，探 索一些自己感興趣的學習領域，如英語、計算機、美術、音樂等，要興趣廣泛、全面發展； 不僅要認真學習好本專業的知識，還要學習好相關專業的知識，拓展知識的寬度和深度，完 善知識結構；不僅要能夠吸收已學的文化知識，還要勤于鉆研、善于思考、勇于創新。學生 黨員僅僅加強自身個人文化修養是不夠的，還要發揮黨員的先鋒模范作用，積極幫助學習上 有困難的同學，讓同學們深受這種良好的學習氛圍的感染，達到共同進步的目的。

三、高校學生黨員應該是同學們工作中的表率。大學生黨員在工作中應積極主動，以高昂的 姿態、飽滿的熱情全心全意為同學服務。工作中，學生黨員要堅持集體利益高于個人利益，熱愛學校、關心集體、顧全大局，帶動同學共同建設好集體。作為學生黨員，要能正確對待 批評和榮譽，有缺點、錯誤要歡迎同學指出并勇于改正，逐步樹立起黨員的威信。

四、高校學生黨員應該是同學們生活的支柱。大學里大多數同學都是遠離父母在外求學，難 免會有想家、失落的時候。學生黨員更要多關心同學、幫助同學，想他們之所想、急他們之 所及。要和同學們建立良好的人際關系，融洽與同學的感情。學生黨員平時要多注意觀察，及時發現同學生活中存在的問題，并想辦法幫助解決。如外地學生在本地親朋好友少，黨員 同學應多與他們接觸、談心，有針對性地組織一些

活動來排遣他們的思鄉之情，消除他們的 孤獨之感，努力營造一種大家庭的感覺，給同學以溫暖。2 大學生黨員在促進和諧校園構建中發揮重要作用的必要性  由于市場經濟的趨利性影響，加上受各種主客觀因素的制約，當代大學生與青年大學生 所肩負的歷史使命要求還存在一定差距，如利己主義、拜金主義、享樂主義潛入校園，大學 校園不再是世外桃源，大學生的思想在一定的程度上受到沖擊。現在相當部分大學生在政治 理想、信念認識上還比較模糊，甚至存在錯誤。一是務實特點明顯，急功近利傾向比較突出，注重物質利益，關注與個人成長相關的問題； 二是奉獻精神、集體意識和協作精神比較薄弱，甚至有人將競爭意識同奉獻精神、集體意識和協作精神對立起來； 三是強調自我價值的實現，學習動機、擇業動機、入黨動機具有一定程度的功利色彩。這些問題的存在，直接影響大學 生的形象，也必然會影響和諧校園的建立。 黨員應該在大學生的思想素質教育中發揮更大的作用。廣大高校黨員干部和教育工作者 必須以“八榮八恥”榮辱觀促進黨風廉政建設，密切聯系群眾，提高黨在廣大學生中的威信和 號召力，同時，要加強高校基層黨團組織建設，充分發揮高校黨團組織和各級學生組織的積 極作用，要進一步加強對黨團員的教育，使他們首先要把“熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”作為人生準則，發揮其模范帶頭作 用。黨團組織要積極關心要求進步的大學生，對迷失方向的大學生，黨團組織要耐心仔細地 進行教育和引導。學生黨員作為學生中的“公眾人物”，無疑可以起到模范、引導作用。要成 為大學生群體的帶頭人，學生黨員應該具有更高的素質，通過自己的模范帶頭作用和良好形 象，成為廣大學生群體的學習榜樣，實現高校學生的“自我教育、自我管理、自我服務”。 3 大學生黨員如何更好地在促進和諧校園構建中發揮重要作用（1）要加強理論學習。大學生黨員在學習上要有積極的求知欲望、勤奮刻苦的拼搏精 神，力爭成為學習中的排頭兵。 大學生黨員要用科學的理論武裝自己的頭腦，使自己在思想上保持光進性，以確保樹立 堅定的********理想。這就要求每一名大學生黨員都要掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，

用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀來武裝自己的頭腦，來分析當今國內外大 事，努力提高理論素養，完善自身素質，提升自己的思想境界；同時學會運用科學理論去研 究新情況、解決新問題
，解放思想，轉變觀念，永葆革命的進取精神。要加強樹立全心全意 為人民服務和為社會謀福利的利益觀教育。在保持大學生黨員先進性教育中，對大學生黨員 加強馬克思主義的“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀)教育，是黨性教育的永恒主題，是保 持黨員先進性的基礎工程。******員的先進性要求******員必須履行全心全意為人民服務的 宗旨，要具有長期服務于人民的大局觀念。（2）要創新實踐機制。不斷整合大學生活動資源，提高大學生黨員教育的實效性。“學習貴在踐行”，要鼓勵同學要積極參加班、系和學校組織的各類活動，并在課余時間走出校 門，多參加一些社會實踐活動。 結合實際，我們創新大學生黨員教育的各種活動載體，一是將支部活動與院系團委、學 生會活動聯系在一起，突出學生黨員在校園文化活動開展過程中的骨干作用，避免了學生支 部活動資源短缺的缺陷。二是發揮學生的專業特色，積極投身于社會實踐和“三下鄉”服務活 動中，學生黨員以不同的形式開展活動。三是拓展大學生黨員發揮先鋒模范作用的陣地。為 約束和激勵學生黨員樹立良好的形象，在大學生宿舍設立“學生黨員示范宿舍”。一方面，通 過“學生黨員示范宿舍”掛牌，讓學生黨員自覺接受學生的監督和評議，加強其黨性修養，強 化黨性教育和實踐。另一方面，通過“示范宿舍”的示范，使大學生在宿舍衛生、學習、紀律、社會實踐等各方面發揮示范作用，以實際行動帶領身邊的同學，利于營造良好的舍風、學風、校風，并成為建立大學生黨員先進性長效機制的一個側影。（3）爭當和諧校園發展的示范者。學生黨員要在大學生思想政治教育工作中作出表率。“一個黨員就是一面旗幟”，大學生黨員要加強自身的道德修養，帶頭遵紀守法和遵守校規校 紀。以自己良好的人格魅力凝聚人、影響人、帶動人。充分發揮自己和學生在聯系和溝通上 的橋梁、紐帶作用，配合好學校黨組織、輔導員做好大學生思想政治工作。 大學生黨員既要努力創造和諧，同時又要祛除不和諧，要勇于改變校園中不和諧的現狀，敢于同校園中的不和諧行為作堅決的斗爭。學生黨組織應實行黨員掛牌制度，讓黨員接受群 眾監督；經常召開民主生活會，開展批評與自我批評，實現黨員間的互相監督；同時，黨組 織應把入黨積極分子在構建和諧校園中的表現作為考察的重要內容，嚴把入黨質量關。 大學生黨員要認真學習，積極實踐，努力掌握科學文化知識，不斷提高思想道德素質、勞動素質、心理素質和身體素質，使自己得到全面、充

第四篇：和諧~~~校園

愛校如家

偉大的文學家奧夫斯坦曾經說過：“個人的品德遠遠比個人的成就來得重要。”是啊！像我們這些學生，“愛校如家”這四個字，甚至可以和成績相提并論了。不愛學校，不把學校當成自己的家，難道這樣的學生會是好學生？ 學校和家雖有不同之處，但相同之處甚多。學校里的教室，就好比自己的小房間，亂了要整理，臟了要“洗浴”；學校里的學生，就好比自己的家人，親密無間，或互相嬉鬧，或傾吐心事；學校里的操場，就好比自己的小庭院，有了垃圾，就隨手撿起來。學校里的公共設施，好比家里的家具要懂得愛護；學校里的……說到這里，同學們不禁會問：“我們到底要怎樣愛校如家呢？”別著急，我細細地告訴你們！

首先，我們得先學會愛護學校的公共設備。如：班級里的桌椅不要亂刻劃；粉筆不要當玩具來玩；黑板不要隨意亂涂、亂畫；水龍頭、電燈、電風扇不要忘了隨手關好；除了班級這些設備要愛護之外，其他的公共設施也要愛惜。如：學校的塑膠跑道、操場；還有學校綜合樓后面的體育設備等……

其次，我們要注意學校的衛生環境。自己班級里的衛生區，要打掃得干干凈凈；窗子要擦得油光滑亮；門要拭得一塵不染；桌椅要排得整整齊齊；班級之外的衛生，我們應當注意，除了不亂扔垃圾之外，看到要垃圾主動撿起來。最后，對待老師要像對待家里的長輩一樣，尊重他們、聽他們的話，做一個好學生。對待同學要像對待自己的家人一樣，和諧相處，不會因為一點兒小矛盾而大吵大鬧，而是心平氣和地坐下來溝通、談心，互訴自己的想法。然后再一起商量解決的方法。

同學們，行動起來吧！讓我們一起做學校的小主人。讓和諧的“家風”在校園中飛揚吧！

第五篇：和諧校園

愛心點燃希望 共創和諧校園

-----讓“節約 博愛 奉獻”的精神在校園中發出燦爛的光芒 親愛的同學們：

當我們沉浸在現代社會的無限關愛中時，心中是否會想起“艱難困苦，玉汝于成”的千古訓言呢？作為新世紀的大學生，我們應當緊跟時代的步伐，積極響應黨中央關于“建設節約型、和諧型社會”的號召，牢固樹立勤儉節約的精神意識，從身邊的小事做起，從一點一滴做起。“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，把我們節約的每一度電，每一滴水，每一張紙，每一分錢，點點滴滴積聚起來，去溫暖身邊需要關心和幫助的人們。“節以修身，儉以增志”，如果我們每一個人都能盡自己的綿薄之力去投報社會，相信奉獻的行動定會創造明天的奇跡！在此，為積極推進節約型校園建設，現社體0402班團支部向全校同學發出以下倡議：

1．樹立正確的價值觀。崇尚節約，增強節約意識，做到身體力行，自覺杜絕浪費行為。

2．節約用水。珍惜水資源，洗刷不用“長流水”；合理、循環使用自來水；愛護節水設備，發現水龍頭損壞及時報修，嚴防跑冒滴漏；隨身帶走未飲用完的瓶裝礦泉水，以減少浪費。

3．節約用電。上自習提倡人員集中，白天去陽面自習，盡量不開燈，減少日光燈耗電；做到人走燈滅，避免“白晝燈”、“長明燈”；避免電腦空運行的情況發生；充電電池要及時取下；離開教室時，檢查所有電源是否切斷；減少待機能耗，節約使用電能。

4．節約用紙。紙張兩面使用，提高利用率；減少宣傳用紙的數量，活動少發放傳單，多采用網絡、廣播等形式進行宣傳；提倡使用電子郵件進行書信來往。

5．節約用餐。盡量減少聚餐、聚會次數，不追求奢華；倡導餐桌文明之風，去餐館就餐點菜適量，做到不剩飯，剩飯菜打包帶走，杜絕浪費。

6．節約用錢。不超前消費，要合理消費、適度消費，合理支出，精打細算，養成善于理財的好習慣。

7．提倡利用可再生資源。盡量少用餐巾紙、紙杯、一次性筷子、不可降解塑料袋等，使用手絹、水杯、可重復使用的木筷子，提倡自帶餐具；大力開展廢電池及各類紙張及物品的分類回收利用；愛護圖書，提倡贈書和捐書活動，鼓勵圖書的循環利用。

8．養成健康的出行習慣。提倡步行、騎自行車或乘坐公交車出行，盡量不乘坐出租車。

9．學生活動中厲行節約。一般性文體活動的通知、海報、喜報等，不采用寫真、噴繪等形式制作；各種校級文體活動的通知等，統一在海報欄或網站發布，一般不發放書面材料。

10．廣泛宣傳節約意識。為建設“節約型校園”獻計獻策，爭做節約先鋒；學生干部、學生團員、黨員要以身作則，行為示范，廣大學生要互相監督，做到厲行節約、人人有責。

11、在團支部的號召下，我們決定舉辦一次以“節約、博愛、奉獻”為主題的大型簽名活動。

選擇陽光，高山會擁有綠色；選擇奉獻，我們將會擁有輝煌的明天。讓我們張開雙臂，行動起來，團結起來，讓“節約 博愛 奉獻”成為一種新的生活時尚，一股新的潮流融入到我們每一個人的生活中，用我們的實際行動，創建節約型，奉獻型的和諧校園，為師大的發展添磚加瓦！

社會體育系0402班團支部

2007-5-10