第一篇：赴海門考察后的感觸大全

赴海門考察后的感觸

各位老師，同學們：

大家好！前段時間，根據學校安排，我有幸在江蘇省海門市考察學習一個月時間，下來我將海門市海南中學的大致情況向大家作以介紹。

海南中學創建于1994年，學校占地面積約60000平方米，校舍建筑面積28000平方米，三組“C”型的現代化大樓高高聳立，圖書館、科研樓、綜合實驗樓、電子閱覽室、語音室、微機房等一應俱全。近年來，學校規模不斷擴大，現已發展為47個班級，2684名學生，192名教職工，其中本科以上學歷153人，占79.7%。三年來，學校教師獲市級以上各種獎勵或榮譽的達300多人次，先后有41人次在市以上學科優課評比中獲獎。在全市“初中素質教育十項指標考核”中，始終列全市前茅，中考低分率全市最低，升學率連續幾年全市第一。全校有827名學生在全國數學、英語、物理、化學、科技等競賽中獲獎，3名學生獲中考狀元，并有3名學生榮獲了“江蘇省十佳好少年”等稱號。

走進海南中學，仿佛置身于文化藝術的殿堂，校園衛生整潔、環境優雅、文化氣息濃厚。中大路兩旁的櫥窗中張貼著學生撰寫的優秀作文和書畫作品，多種多樣，色彩雅致，形成了一道亮麗的風景線。校園的池塘中有三只鴨子在水中嬉戲，池水清澈見底，亭臺樓閣，相映生輝，小橋流水，清馨怡人。讓人驚奇的是，走遍校園的每個角落，竟沒有看到一個垃圾箱，而校園衛生始終是那么整潔，由此可見，海南中學的師生有著多么良好的衛生習慣和環保意識。在教學樓上，每隔3米，就懸掛著一面由學生撰寫、自我勉勵的平凡小語，其中該校原0208班，現就讀于清華大學的朱家杰同學這樣寫道：“勤于思考，人生才不會迷茫；樂觀向上，生命才充滿活力。”諸如此類的，整個樓上有200多幅。

在學生管理中，海南中學用心營造“和諧自主、關愛生命、彰顯個性”的校園人文氣息，努力整合學校、家庭、社會“三位一體”的教育資源，把德育滲透于校園的每個角落，貫穿于日常的每一項工作中去。以禮儀文明教育為抓手，重視學生的行為習慣的養成，每天進出校園，學生全部身著校服，團員佩戴團徽，落落大方、彬彬有禮，課間和午間都秩序井然，訓練有素，沒有喧嘩和追逐現象，文明行為習慣程度令人贊嘆，常規管理的精致程度可見一斑，2008年被團中央授予“全國青少年禮儀文明示范基地”。

在海南中學掛職期間，我先后聽取了多節隨堂課。這些老師的課堂個個充滿活力，善于加強師生對話，引導學生自主獲取知識并培養能力。聽完這些課，感慨很多。我看到的是海南中學教育的底蘊，他們注重的是對學生整體素質的培養，這才是扎實的教學、高效的課堂。在聽課中，令我記憶最深的是海南的學生。在上新課之前，每個學生都已將所學內容作了預習，并完成了預習作業，上課后，先給學生3分鐘時間，分小組交流預習情況，提出疑難問題，然后帶著問題聽課。在討論交流中，每位學生都是那么積極，完全服從小組長的安排。在老師講評一道數學練習題中，要求學生找出其中的不足，全班學生一共發現了二十一處，這讓我不得不佩服他們的認真和細心的學習態度。而到最后，竟然有一位同學站起來，用一口流利的英語談了自己這節課的收獲而博得了在座師生的掌聲。這讓我為之驚訝，由衷地感嘆海南學生的素質之高，水平之高。

最后，我想說一說，海南中學學生的學習時間。他們每天早上6：00起床，6：30開始上課，中午大多數同學只有半個小時吃飯時間，到下午6：30放學，初三學生上晚自習直到9：00才放學，全天共上課13節。雖然教學時間長，但是學生們個個精神飽滿，斗志昂揚。因為他們有遠大的理想，那就是要上最好的大學，學到最好的本領。這個理想造就了他們頑強拼搏、永不服輸的精神。海門中學每年有幾十名學生考上清華北大，而我們長武中學三五年才考一個，那么，聽完了我上邊所講的，我想大家就不覺得奇怪了吧。

常言道,“一分耕耘,一分收獲。”有了辛勤的勞動,我們才會有成果,不勞而獲的事情是不存在的。我相信我們的同學是有愚公般的百折不撓的韌勁，同時蘊含著驚人的潛能。正處于學習階段的我們，就應該像海南學生那樣刻苦努力、不懈追求，因為只有這樣，我們才能實現自己的目標，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。

同學們，努力吧！

第二篇：赴海門考察學習

回首 展望 新教育在路上

-------赴海門新教育參觀考察體會

郭家屯學區 溫國棟

不登高山不知天之大，不臨深谷不知地之厚。5月12日至19日，我有幸與各位教育局領導、和各位同行老師一起到江蘇海門進行新教育的觀摩學習。我非常感謝領導給我這次學習的機會。在一周緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽吳勇老師、高波校長的精彩報告，參觀了海師附小、余東小學、國強小學、通源小學、證大小學和開發區各所優秀小學。觀看了校園文化的精彩展示，參與了理想課堂的展示，領略了其獨特的魅力。在這一周的學習中，我收獲了曾未有過的豐盈與充實，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點學習體會，有不妥之處還請各位領導老師多多提寶貴意見。

一、校園文化獨特彰顯生命活力

海門在創設育人環境中彰顯著大氣，不僅設施一流，而且十分注重文化建設對學生的教育。通過對它的班容班貌及校園文化建設進一步的感悟和了解。參觀后內心深受該校震撼。特別是他們優越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。如：;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗，書香意氣，童話夢幻無時不在海師附小學生的心中激蕩；國強用文字詩聯串接而成的文化長廊，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化證大小學憑借“我來擦星星”的睿智、勇氣，以“腳踏實地 仰望星立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服;空”的工作精神，傾心把學校建設成為了學生學習成長的智慧樂園，教師傾情創造的美麗家園，家長放心滿意的文化學園，社會贊譽肯定的精神圣園;海門市余東小學：和美文化——正心至和、勵行尚美。（教學樓上鑲嵌著醒目的文化標語：和而不同，美美與共，和顏悅色，美教精藝，和樂共進，美人美己，是和美文化的深入解讀）傳承國粹精髓，唱響古鎮京韻。學校以國粹京劇課程奠基和美文化，做得突出，彰顯特色。讓我們大家嘆為觀止。京劇課程成為了余東小學特有的學校文化符號，使人難以忘懷通源小學的新生命教育，彰顯生命教育活力，學校文化建設內外兼修，一方面，精心打造好人文景觀，讓校園的每堵墻壁都說話；另一方面，注重培育積極向上的學校精神，加強校風、教風、學風建設，形成和諧健康的校園人際關系。他們倡導善待每一個生命個體，關注每一個生命價值，開啟每一個生命智慧，成就每一個生命夢想。塑造了特有的“新生命教育”文化。它倡導教育就是“善待每一個生命個體，關注每一個生命價值，開啟每一個生命智慧，成就每一個生命夢想”海門的校園已經成為學生發展個性，鍛煉特長的樂園，從學校自然環境到文化景觀，從學校的校門、建筑到上課的教室，從校園的花草樹木到宣傳櫥窗，從校訓、校歌到學風、教風、校風，從教師到校長到校內的每一位普通職工，內涵豐富的獨具特色的學校文化給我留下了深刻記憶。

二、構建理想課堂教學精彩紛呈

新教育的六大行動之一就是構建理想課堂。海門探索構建了以“先學、順導、實練、精講”為核心的“學導式”課堂教學模式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學。

“學導式”課堂教學模式的含義

“學”指向學生，包括三個方面：一是學習內容(學什么)，二是學習過程(怎么學)，三是學習標準(學到什么程度)，就是以過程為核心，以內容為載體，以目標為導向。

“導”指向教師，是指引(引領者)，指導(幫助者)，它好比道路上的路標(明確方向，不迷途，不走岔道)，高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學生探索，找到適合自己的學習道路。

“學程導航”是以學生為主體，在教師的引導下主動經歷學習的過程，讓學生學會學習?！皩W程導航”并不是一種固化的模式，而是一種教學思想，它是根據學習的課程和學生獲取知識的過程與規律，指導并引導學生高效地獲取相關知識和能力。

各所學校教學相長，都獨具特色。國強小學《孔子游春》真正踐行“筆墨紙硯 濡染墨韻人生 橫豎撇捺 書寫幸福人生”的宗旨課中圍繞“游春”從感官、想象中讀出了水的飄逸，山的雄偉。隨時批注，聯系現實談感受，走進課文感受孔子在無形中教給學生做一個真君子。證大小學的《旋轉和平移》在游戲中，在課堂中實現了以人為本的原則，給新教育的理想課堂帶來了不一樣的新生力量。朱永新教授在理想課堂中已經給我們指明了方向：“讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識，有個性，能審美，讓各方面訓練有素 又和諧、多元發展的生命一天天地豐盈著、成長著?！?/p>

三、締造完美教室，研發卓越課程

一個完美的教室應該是怎樣的呢?許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室;是實踐場，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫，是教師的辦公室;是習慣養成地，是人格成長室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級文化構建為總體目標，以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動、每月一事貫穿;用主題統整，以師生為敘事的主角為基本使命。

通過學習參觀，我對“完美教室”的內涵有了更深刻的認識。“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，而是生活在這個房子里所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。海門各所小學都讓書香溢滿了校園，童話王國，書香長廊，閱讀繪本，樟樹下的醉心閱讀。讓書香氣息飄香怡園。讓學生智慧蓬勃向上。完美教室與校園文化相依相襯。

我最欣賞的一句話：“只要行動，就有收獲；堅持，才有奇跡?！?意思說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。凡事不能持之以恒，十幾年的教育教學改革，使我們的教育理念雖然有所轉變，但是，我們的教育卻不能走在教育改革最前列。而海門的各所小學真真正正的去做，踏踏實實的去干。讓收獲滿滿，創造了奇跡。所以我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，“只要行動，就有收獲。只有堅持才有奇跡”。我們要把這句話作為我們的座右銘，時時提醒和鼓勵我們走向成功。而完美教室就是鋪就我們成功的道路。

走過海門六所學校，在課程研發和實施上，都圍繞本校的校園文化而開設。且每種課程都有特色，每所學校均不相同。以點帶面，彰顯學校獨特的文化內涵。

海門市國強小學思考架構了一個適合學生和諧、多元發展的卓越課程體系，在整合、優化國家課程的基礎上，研發基于校本的特色課程，喚醒人求真、至善、臻美的心靈，朝向美好生活，成就美麗生命。研發實施了四大卓越課程——特色校本課程

海門市通源小學“新生命教育”立體、多元的“新生命課程”，走出一條真正致力于師生生命成長的課程之路。

通過建構獨具優勢和特色的“整體、立體、全面、深入”的課程體系，幫助學生更好地理解生命的意義，確立生命尊嚴的意識，高揚生命的價值，提升生命的質量，使他們能擁有一個幸福美好的人生，成為最好的自己。

證大小學，課程研發和實施角度鮮明、別具一格。憑借《格物致知全課程》針對學科教學，進行了大膽的改革和創新，成效顯著，大家都是有目共睹。除此以外，他們還研發了系列校本課程《美麗心靈 美麗世界——我們的地球村》。系統深入，教育意義及可操作性都很強。完美、創新。這都是新教育帶給我的深切感受，和心靈創擊

四、家校共建 共促成長

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。最完備的教育是學校與家庭的結合”。朱永新教授也提出了：“家校合作是最有效的教育?！边@樣的觀點。通過參觀幾所學校，闡述一下家校合作共育，共促學生成長這點收獲。

朱永新教授說家庭教育中首先要重視的是陪伴、閱讀和習慣。陪伴和共同生活會決定整個家庭是否擁有共同的命運。

為人父母的我也深深頓悟了一個道理：與孩子一起成長，才是家庭教育最美麗的風景，才是父母最美好的人生姿態。

顧曉燕老師倡導的“陪伴是最好的教育”，海師附小的針對特殊兒童，教師上門訪談，當面交流，完善互訪機制；（貧困兒童、留守兒童、特殊兒童）；分年級遞進式提升家長，為共育領航；（線下講座，專家引領）；創辦親子課程，組織家長參與為共育助航；（親子共讀課程、公益活動課程、民風民俗課程、成長儀式課程、主題節日課程）創新共育方式，為共育續航；（家校共育平臺、合作共育卓越課程、合作俱樂部、父母節等）通源小學：家校共育親子游學課程，在家校共育工作上獨樹一幟。他們通過有組織、有目的、有任務的親子游學，使學生親自體驗——挑戰自我——完善自我；實地考察——感受自然——熱愛自然；調查活動——認識社會——關注社會。創辦有：生活實踐之旅、文化尋根之旅、紅色愛國之旅、運動拓展之旅、十歲成長之旅、畢業感恩之旅……

家庭教育，不是簡單的教育孩子，更是父母的自我教育。家庭教育的影響超過學校和社會，家長的教育方式直接影響學生的成長成才。隨著教育改革日新月異的步伐，“提升家長、成就孩子”的理念被越來越多的家長所認同，家校合育也將成為當今教育持久不變的話題。

學校僅僅是孩子人生走過的一站，家庭，是孩子人生永遠的港灣。我們仍需進行多方面的探索，我們應該以一個更高、更遠的全人目標去關注孩子，積極建立家校共育機制，優化教育合力，創新共育模式，家校攜手，從“新”出發，全面推進素質教育，共促學生健康成長！總之，考察歸來，這所有的一切都深深地刻在我的心中，作為一名干部，此次海門之行，讓我更加明白自己的努力方向，明確奮斗目標。我看到了職業教育的發展經歷，新的理念、新的方法，給我注入了新的教育教學思想的血液，我將會把這些先進的教育教學方法、策略，結合我校的實際情況，在工作實踐中加以運用，進行探索。

第三篇：赴華東地區特殊教育學?？疾煨牡酶杏|

赴華東地區特殊教育學?？疾煨牡酶杏|

為了迎接由黔西縣特殊教育學校承辦的2012年畢節地區特殊教育研討會，有效提高教育教學水平，更好地促進特殊教育發展，經黔西縣教育局批準，2011年12月5日、6日，黔西縣特殊教育學校全體教師來到貴陽盲聾啞學校參觀學習，此行期間，一路走一路看一路想，得出的總結簡而言之是天壤之別，無論是資源教室、教學設備上的硬件設施還是師資團隊、課程設置、發展模式等軟件設施，我們黔西縣特殊教育學校都落后很多，但是，我們有一個良好的開端，因為我校有年輕并積極上進的領導班子和年輕專業教師隊伍。

比較之下，參考其他學校的發展，并結合自身的特點，具體情況具體分析，我覺得在以下方面可以有所改進。

我們穿過喧囂的都市，到達蓬蓬勃勃、井然有序的校園，被熱情地接待進陳列室入座，學校郭主任向我們介紹了貴陽特殊教育學校的概況、辦學理念、辦學成就等基本情況：貴陽特殊教育學校創辦于1991年12月。學校占地7、2萬平方米，建筑面積3.5萬平方米?，F有49個教學班，各類殘疾學生620名，在智障學生中，孤獨癥和腦癱學生有70－80％是中重程度，是深圳市唯一一所為盲、聾啞和弱智兒童、青少年提供從學前教育到高中職業教育“一條龍”服務的綜合性、全寄宿特殊教育學校。學校里相當一部分學生自理能力差，部分孤獨癥學生更具攻擊性，有自殘傾向，而目前尚沒有醫學辦法對他們進行醫治，因此學校認為醫學的終止是教育的開始，教育不僅僅是常規意義上的教育，更是作為一種治療手段，培養孩子正常生活的能力。學校開辦以來，始終堅持“育殘成才”的辦學宗旨，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，積極探索“教育、康復、就業訓練一體化”的辦學模式。學校的教師除了具備合格的教學技能以外，還需要有醫學、心理學等豐富知識和經驗；除了承擔正常的教學任務，還要承受心理上的負擔，需要付出更多的愛心、耐心去維持工作。聽了黃校長的介紹，心中更是為這所學校的顯著辦學成果感到驕傲！我想學校能有今天的成就與學校里的每一位教職工的辛勤努力是密不可分的！

通過介紹了解到學校的基本情況之后，接下來是對學校里的具體教學情況進行參觀學習。就在對一個班一個班地進行觀看學習的過程中發現，由于辦學規模較龐大，所以接收的各類型學生較我校來說相對多樣一些，但除盲聾生外，其他智障學生還有很多程度和狀況不同于我校的學生，但從智障學生整體來看也都差不多。最令我感興趣學習的還是學生所學的課程和所接受的教學模式。學校根據弱智學生的實際，結合深圳的社會環境、地方文化、政治、經濟、科技的特點，編寫了生動形象的教學教材。在這方面的做得非常棒！非常值得我們學校學習！但具體從外觀來看大多數的班級學生所接受的課堂教學形式很傳統，情況較好的學生上課的形式與普通學校的文化課教學形式沒多大的區別，即老師在講臺上授課，學生在自己的座位上聽、抄、寫。當我具體地聽了上課的內容時，有點意外，智障班的老師上課有一個主講，還有一個只管紀律的老師，多動的學生還有陪教。從學生課堂的接受情況和實際實用性來看，課程的設置和課堂的教學形式很適合弱智學生，這些教育內容不光是與現代社會聯系起來，更是與智障學生的生活實際、生存需要聯系起來。元平特殊教育學校還有很多很多老師們豐富的教學經驗和教學方法值得我好好地學習。

在這里，學生純真的笑臉、禮貌的言行、互相幫助的舉止、整潔的宿舍使我們受到了強烈的震撼，可以想象老師為這些殘疾智障學生的正常發展付出了多大的辛勞！學校整體氣氛和諧，上下關系融洽。他

們沒有豪言壯語，有的是育殘成才的信念、平和的心態、溫暖的笑容；他們默默工作，為減輕殘疾孩子家庭的痛苦和壓力、為建設和諧社會盡綿薄之力。正是他們用辛勤的勞動、高超的技巧和無私的愛心，為特殊學校這個本來不完美的世界重新注入了繽紛色彩和脈脈溫情，更為殘疾兒童奠定了自理生活、自強成才、走向社會的起點。這種敬業樂業的態度和無私奉獻的精神實在令人肅然起敬。在這次特殊之旅中，在與學校領導、老師的座談中，在與殘疾兒童面對面的交流中，我們蕩滌了心靈，收獲了感動，汲取了珍惜生活、努力工作的動力，更明確了自己在構建和諧校園中應擔當的責任。

感謝校領導給我提供這次難得的學習機會！這次參觀學習使我開闊視野, 提高了認識，拓寬了思路，增長了見識！

第四篇：海門考察學習報告

在生態教育的陽光下且歌且行

——赴江蘇省海門市考察學習報告

賀棟

2009年5月，根據縣教育局安排，我有幸隨隊赴海門市海南中學掛職學習一個月時間，并在此期間參觀了海門市東洲中學、天補中學、三廠鎮中心小學，通過聽課、參加教研活動和例會，走訪師生，參觀了初中英語口語測試和理化生實驗考核，并觀看了海門市2010年新教育閱讀節啟動儀式，親身感受到了海門市先進的教育理念、豐厚的文化底蘊、鮮明的辦學特色、高效的人本管理等，我感到此行收獲很大，他們的經驗和做法，給我留下了深刻的印象。

一、學?；厩闆r

海南中學創建于1994年，是海門市教育局直屬的一所初級中學。學校占地面積約60000平方米，校舍建筑面積28000平方米，三組“C”型的現代化大樓高高聳立，辦公樓通過天橋與實驗樓、教學樓銜接。近年來，學校規模不斷擴大，現已發展為47個班級，2684名學生，192名教職工，其中本科以上學歷153人，占79.7%。三年來，學校教師獲市級以上各種獎勵或榮譽的達300多人次，先后有41人次在市以上學科優課評比中獲獎。在全市“初中素質教育十項指標考核”中，始終列全市前茅，中考低分率全市最低，升學率連續幾年全市第一。全校有827名學生在全國數學、英語、物理、化學、科技等競賽中獲獎，3名學生獲中考狀元，并有3名學生榮獲了“江蘇省十佳好少年”等稱號。學校先后榮獲全國首批科學教育實驗基地、江蘇省科普教育基地、江蘇省德育先進學校、江蘇省實施教育現代化示范學校、江蘇省實施素質教育先進學校等稱號。

二、踐行人本理念，構筑生態校園。海南中學秉承“讓每個人獲得成功”的辦學理念，努力為每個學生搭建成才的階梯，讓每位學生得到成功的教育；為老師構筑成功的平臺，讓每位老師都能享受到教育的成功。

1、營造舒適安靜的書香校園。

海門市有著深厚的教育積淀，20世紀初，清末狀元張謇目睹民生疾苦，回鄉進行實業救國、教育救國，主持興辦了許多所具有現代教育理念的學校，在全國創下了41個第一，構建了比較完整的教育體系。因此，在海門形成了濃厚的讀書氛圍。走進海南中學，仿佛置身于一座花園，亭臺樓閣，相映生輝，小橋流水，清馨怡人，道路平整寬闊，兩旁綠樹成蔭。一塊大牌子上寫道：海南中學歡迎你！顯示了海南人的熱情與自信。校園中有植物園，各種花卉和諧相處；校園生態池中，池水清澈見底，一大群鴨子在水中嬉戲，呈現出一派詳和之氣。試想，在這種環境下，你的心還會煩燥不安嗎？更有趣的是，道路兩邊的樹林旁、花叢間、池水中都會看到催人奮進的名人名言，就連電話亭也被包裝起來，上寫著文明用語中。自行車棚上的標語更是富有新意：“整齊是力量的象征，秩序是文明的體現?！睆闹锌梢钥闯?，其教育的內涵豐富且具有極大的暗示性和滲透性。在進入操場的花園中，有一座著名教育家陶行知先生的雕像，下書其名言：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。漫步校園，不僅可以親歷小橋流水、綠柳疊翠的美景，還可載一園書香，品一園文韻，讀一園情趣，寫一園詩話。學校的每個教室都設有一個班級展示窗，上有班級全照、集體宣言和一些學生的優秀習作。教室內的墻

壁上，有學生用毛筆書寫的激勵上進的條幅，豐富多彩的黑板報，整齊有序的讀書角，這一切充分體現了他們“讓墻壁開口說話”的環境教育理念，充分發揮了環境育人的熏陶作用，使班級成為溫暖的學習家園，使學校成為會說話的教育樂園。

2、打造生態課堂，力保教育質量?？v觀海門的課堂教學，“預習交流、合作探究、自主檢測、反饋總結”已成了課堂的主旋律。海南中學的張健校長說道：我們的課堂就是要通過設計最優秀的課堂教學設計和組織有效的學生自主活動，配合現代化的教育技術手段，使每個學生的潛能都能得到有效的開發，讓每個學生都能得到最大限度的發展。因此學校經常致力于課堂教學研究和改革，以科研課題為切入點，深入課改進程。從2008年開始，他們以江蘇省教育科學“十一五”規劃重點資助課題《初中課堂生態文化的構建研究》為中心，逐步深入，重新審視課堂，完善課堂，努力構建生本、生命、生活、生動、生長的生態課堂。

教學中，按照“學程導航”的教學范式，先讓學生進行預習，完成預習作業，再在課前組織學生對預習情況進行交流，通過“兵教兵”的方式讓一小部分學生弄清預習時的學習疑惑。這一環節可讓學生在無拘無束的心態中，分享預習成果，提出學習疑惑，初步解決所遇問題，并在相互交流中實現“語言表達更加完整，思維更加清晰”之效。同時也使教師能更加準確地把握學情，為后面的以學定教奠定基礎。接著老師通過多媒體或生活實例展示一個情境，讓學生從中發現問題，帶著問題在小組內參與討論，尋求解決問題的方法，再通過小組間的交流，全班范圍內的交流，最終達成共識。最后，進行自主測評，學生給自己客觀打分，總結得失。整個教學中，自始至終，老師沒有站在講臺上，而是不斷深入到各個小組中，精心指導，適時調控，客觀評價，完全為學生的自主探究和學習服務。譬如在聽取了陸建忠老師所講的《浮力》一課后，我清楚地記得，在這節課上，沒有一個結論是老師總結的，沒有一個例題是老師講解的，學生的探究實驗是自己設計的，就連所用的儀器有一部分也是學生親手制作的，這不正體現了一種生態的教育模式。

3、智慧管理，喚起師生生命的活力。

在學生管理中，海南中學用心營造“和諧自主、關愛生命、彰顯個性”的校園人文氣息。首先，采用名師名生激勵機制。學校大力宣傳本校教師的先進事跡，在學校中大路兩旁的宣傳欄中，左邊是學校優秀教師、優秀班主任、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的專題介紹，右邊是優秀學生，各種學科競賽獲獎學生名單以及歷屆考上清華北大的學生的先進事跡，教學樓上，每隔三米，就有學生撰寫，自我勉勵的平凡小語。其中該校原0208班，現就讀于清華大學的朱家杰同學這樣寫道：“勤于思考，人生才不會迷茫；樂觀向上，生命才充滿活力?！敝T如此類的，整個樓上有200多幅。這些無形中對學生起到了非常大的教育作用，他們會為能在這所學校里學習，能在這些老師的班里上課而感到自豪，由此更加熱愛學校，尊敬老師。第二，注重學生的養成教育。學校曾邀請著名的演講家彭成老師來校演講，邀請所有學生家長來校與孩子一起參加互動，場面非常感人，教育效果非常良好。至今，學生撰寫的許多感恩文章已有80多篇在報刊上發表，有200多篇在國家、省市級獲獎。第三，成立學生自管會，實現學生自主管理。學生自管會由學生選舉產生，制定相應的管理制度，負責監管學校的衛生工作，大課間活動和學生日常禮儀。

在教師管理中，學校重點以激勵為主，以領導影響，名師幫扶，帶動一般教師，共同提高，共同成長。海南中學的張健校長是全國化學會會員、江蘇省教育學會初中教育專業委員會理事、省環境教育學會理事、南通市學科帶頭人，施福濤副校長是省特級教師、南通市學科帶頭人，施俊進副校長是中學高級教師、南通市的骨干教師。在這樣的領導和一大批名師的感召和幫扶下，青年教師們先按照預定的模式組織教學，逐漸加入自己的特色，最終形成自己的教學風格。學校把教師的培訓當做給予教師最大的福利，不斷派教師出去學習，將年輕的老師推到學校的重要崗位上，努力提高教師的綜合素質。學校要求在搞好教學的同時，要抓緊教學研究，每年至少有一篇論文在市級以上刊物獲獎或發表。剛入校的青年教師，三年之內必須堅持每周五天的夜辦公制度，學校安排名師定期輔導。在這種壓力下，青年教師通過努力學習，迅速成長起來，每年有數十名老師在市級以上的優課評比中獲獎，學科帶頭人、教學骨干、教壇新秀不斷涌現出來。

三、幾點思考與啟示

對照海門市先進的教育理念、科學的管理制度和一流的教育質量，反思我們自己的教育工作實際，我覺得我們需要在以下幾個方面做以努力：

1、轉變理念，保證教學工作的主方向。首先要轉變學校的管理理念。管理的目的在于發展人，在于激活人的積極性、主動性和創造性。我認為學校就是“土壤”，教師就是“草根”，要讓每一個“草根”能夠在“土壤”中自由舒展地生長。“草根”呼吸的是自由的空氣，他們在學校這塊“土壤”里，讀書、反思、研究，不斷獲取成功的教育，不斷享受教育的幸福，逐漸形成自己獨特的教育個性。其次，要轉變教師的教學理念。教學的價值在于師生間象開發寶藏一樣，將蘊涵在每一個人心里的美好情感、豐富的想象力、創造力以及多樣的發展需求、潛能挖掘出來。老師要做一名服務人員，在課堂上積極引導，創設情境，鼓勵學生自主探究，踴躍表現自己，激發學生的潛能，讓學生在每節課上都得到最大限度的發展。

2、打造學校文化的魅力品牌。根據學校的辦學理念，要重點做好營造以‘書文化’為核心的校園環境，通過讓學生“晨誦、午讀、暮省”的讀書方式，倡導學生有特色、有個性的閱讀。閱讀初中生必讀書目及結合課文推薦的優秀作品，閱讀名家名著并寫出感悟，成立文學社、悅讀社對學生進行詩歌朗誦、散文欣賞及寫作能力的培養。開展專題講座，師生共讀一本書，暢談閱讀與寫作，品味文學世界的樂趣。開展詩文朗誦比賽、英語美文賞讀及征文比賽、演講比賽、讀書小報展覽等，讓學生與文學相約，在潛移默化中得到教育，從而在書香中成長。

3、將教研作為服務教學的生命線。強化教學科研，夯實課題研究，讓教研直接為教學一線服務。學校要從各自優勢出發，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團軍，形成一支教育科研骨干隊伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉化為課堂教學效益，促進教學質量的提高。加強師資隊伍建設，使更多的教學骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學者型教師的行列。

在生態教育的陽光下且歌且行

——赴江蘇省海門市考察學習報告

巨 家 中 學

賀 棟

第五篇：赴華東地區特殊教育學校考察心得感觸

赴華東地區特殊教育學?？疾煨牡酶杏|

我們一行人共去了南京、江陰、杭州三地若干所學校機構進行了六天的學習訪問。此行期間，一路走一路看一路想，得出的總結簡而言之是天壤之別，無論是資源教室、教學設備上的硬件設施還是師資團隊、課程設置、發展模式等軟件設施，我們神木縣特殊教育學校都落后很多，但是，我們有一個良好的開端，因為我們有創校時近百位之多的生源及十余位學習特教的專業教師。

比較之下，參考其他學校的發展，并結合自身的特點，具體情況具體分析，我覺得在以下方面可以有所改進。

（一）硬件設備方面

1.每個教室辦公室配備一面時鐘。不僅督促教師悉心利用課堂時間，也可以無形中勉勵學生珍惜時間，用心學習。

2.在聾班級中安放紅綠指示燈提醒上下課，并裝置音響系統。

3.多媒體、網絡進教室。

4.布置教室，會利用空間。將學生作品貼在、置放在教室里，每個教室最好能配備小柜子。

（二）教師自身專業素質方面

1.心態。真正的愛學生。

2.全面發展自身的知識結構。作為一名特殊教育教師，一方面不僅要有在專業知識技能上的一技之長，還要權衡發展各方面技能。比如說聾班主任，不僅要有扎實的手語功底，還要掌握一定的醫學、康復學和聾教育心理學的知識。而另一方面，還要掌握普通教育的一些基本常識，也就是說在滿足聾童、弱智孩子的特殊教育需要之外，還要把他像個正常的接受教育的對象那樣給與適當的普通教育。這一點主要體現在培養學生自尊心及社會適應能力方面。

3.善于發現學生的智能強項，培養學生的特長。

4.從個體走向合作。在江陰和楊綾子里面，教師的辦公區就在教室側面或后面。在以往的教學中，教師都有各自的專業學科，它的基本任務是獨

立的完成教學工作，很少跨年級跨學科跨部門與其他人員有業務來往。而個別化教學，不在限于機械的班級授課制，學生學習時限、學習空間、資源需求的靈活性，需要教師與更多人、在更大空間、更長的時間以平等的方式在一起工作。

5.融合。像我們這些剛畢業的老師可以安排去普小聽課，上課，學習吸收良好的教學方法，回來總結反思，結合特殊教育的性質給自己的學生上課。

（三）口語教研組方面

我?？谡Z教研組下屬三類班級：聾教育班、聾康班和學障班。其中，聾教育班以現階段文化課教育為主到將來以低年級文化課為主，高年級職業教育、技能教育為主。在我?，F不具備職業教育條件這一前提下，應以文化課素質教育為導向，學習充分知識，從知識中獲得基本的生活常識，同時要注意學生的德育工作，特別是青春期孩子的心理教育，正確引導，不嘲諷不謾罵。第三是發掘學生潛能，在繪畫、手工體育或其他方面給學生創造真實、豐富的學習環境。

聾康班是剛成立的以訓練聾童說話、聽話能力為主的實驗性的小班集體。在我們參觀的幾所學校中，他們語訓部的康復效果非常顯著，孩子發的錯音少，看話聽話能力強，聽覺能力強，訓練到一定時間后恢復良好就可以回普校就讀。我們的現狀是學生生源少，年齡普遍偏大，錯過學習語言的關鍵期，言語語言系統皆以成型，糾正難，吸收慢。這需要老師付出更多的汗水來訓練，太辛苦。可以申請購買語訓機等設備幫助老師做康復訓練。

學障班教育教學時，要開始注意培養孩子正確的學習方法，伊始階段不要太在意教會多少東西，可以在教法學法上下功夫，為每個孩子擬份個別教育計劃，深淺不一。在學習整個過程中，要幫助他們養成會學習的方法，循序漸進，增加知識難度等。在學習幾年后，可以進行分流，程度好的回歸普通學校就讀，程度弱的與聾教育班級一起進行職業技能教育，以習得一技之長，融入主流社會。

（四）后勤方面

1.培養保育員對工作的認識程度。負責好孩子的衛生情況，督促學生勤換衣洗衣，幫助不能清洗的孩子清洗衣物。在外人看來，不管存在哪方面的缺陷，但看起來必須是個身體健康的孩子。

2.調整灶務伙食供應。在如此干燥的環境下，飲食上應注意清淡、多維生素。孩子正是長身體的階段，必須加強營養，油膩不是健康。我們可以在早中飯之間或中晚飯之間進行加餐，一盒牛奶和幾塊小點心或水果。這是很重要的，我們考察的學校全都是這么做的。

3.樹立學生愛衛生、講文明的好習慣。維護校園衛生，愛護公物。樹立學生的主人公意識，不能讓學生整天說我要回家。