第一篇：優點教育，助力學生成長的馬拉松

文 章來

源蓮山 課

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優點教育，助力學生成長的馬拉松

學生從開始認知到取得成就，他的每一步都是對新領域探索的結果。教育的初動力是一種生活期望。生存是每個人生來具備的本能，即都能活下去。教育要做的就是借助人類濃縮的優良品質和生活經驗給學生提供更多選擇的機會，這樣既能提高生活的質量，又能提升生活方式和品位。但是漫長的學習生活對誰來說也是一種不小的考驗。誰能在這條路上克服難關并能滿懷信心地高歌猛進，誰就能成為教育標的的最終獲益者。

幾十年的課程改革不論其方向怎么遷移也依然無法抹殺中國幾千年的教育傳統對教育的本質解讀。教者，孝而為文。它涵蓋了對教育的兩個指向。孝是對人倫間秩序的尊重和遵守，這么一個人口眾多的國家面對有限的資源，沒有秩序的存在怎么敢想像？這不同于以殖民地基礎建立起來的美國的教育國情。美國的地域相對要廣，人均的資源相對要多，所以他們采取的是開拓性外延型的生活方式。這對人的行為約束要少很多，而且他更重視個性發展的教育。所以，孝是品質教育，是做事的原則，覆蓋了德育的整個環節。而文是傳承，也是創新。傳承的是前人優秀的文化，用學習獲得；創造就是利用學到的技能適應生活并改變現狀，在實踐中生成。那么在教育中如何去達成呢？

“授人以漁”觀點在現代的教育學被推崇備至，但我所說的“漁”不僅僅是技巧，更主要的是如何培養孩子主動學習的潛在欲望。社會的快速發展，讓教育也面臨著史無前例的挑戰。這包括學生的生活水平在變，學生的教育基礎在變，學生的家庭結構在變，學生的短期社會的價值觀在變，這讓同樣的智力造成了不一樣的學習結果。可以說95%以上的差生不是智力造成的。我們的教育就是要根據這種不同的現狀如何調整教與學的關系。

一、發現優點，讓學生找回失去的信心。

學生是有差異的，如果他是土豆，我們就不可能把他變成蕃茄，只能把他變成最好的土豆。加德納在“多元智力理論”中指出，每個人都同時擁有九種智力，只是這九種智力在每個人的身上以不同方式、不同程度的組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題，每個學生都是獨特的，只是他們的智慧類型，思考方式和做事風格有所不同。所以我們的教學就是要設計通過各個方法展現每個學生的優點。在教師是主導下將課堂的機會面向全體學生，引領性的問題選擇優等生，鍛煉性的問題選擇中等生，鼓勵性的問題選擇學困生。讓學生各有發揮和鍛煉，各得其所。

我記得在一本書上看到過巴恩說的一段話：“我們整天都在忙些什么呢？我們在樂此不疲地傳授知識的同時。如果我們沒有讓利亞妮得到任何她真正需要的東西，比如：如何快樂地生活，如何有個人價值觀和自尊心，而單交給她怎樣讀書、寫作、算題，這又有什么用呢？”當教學過程不能幫助學生進行道德提升和人格發展的時候，教育就從根本上失去了對人的生命存在和發展的整體關懷。

所以在新課標中指出，教師在課堂上，一定要牢記四點，1、教師必須在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎上展開教學；

2、注重啟發式教學，激發學生的興趣，引發學生進行深入思考；

3、注重培養學生良好的學習習慣，誘導學生產生恰當的學習方法；

4、注重因材施教——也就是充分注重學生間的差異。從整體上體現了“教書”和“育人”的兩大任務。

認可優點是完善人生的動力

得到別人的認可很重要。樂而終身不厭，奚暇外慕。

二、釋放優點，讓學生把持探索的恒心

重要不如需要，馬斯洛把人的需求分成生理、安全、交往、尊重和自我實現五個等級。簡單地說，一個人在饑寒交迫的時候主動力是吃飽穿暖。當人的生存和安全都得到滿足的時候，就想得到他人的尊重和認可，進而想實現更高的人生目標。

方法 制定短期目標以實現需求目標，講述成功的經歷和秘訣。分享成功的快樂。

學生是自己成長的主體，也就是說他們的成長在很大程度上是由他們自己來決定的。教育只能提供給他們生長所需的各種信息和綜合測定，讓他們受到關注和尊重，具體到每一個老師，就是要給學生提供相應的“場”

課堂是優點的釋放場，課堂是夢想的實踐場，課堂是方法的積累場，課堂是信心的提升場。信心需要被感知，才可能成為學生內在和外在的動力

是將內在的閃光點釋放出來，讓別人感知到。

三、輻射優點，讓學生走進社會的核心

成就優點是實現價值的目標

學會尊重，學會道歉忍讓和溝通

學習遵守，努力傳承，實踐創新。

發散優點，釋放信心，追趕夢想，點石成金。

錢學森說，形象思維，邏輯思維，靈感思維是三種普遍的思維形式。

但是不管怎么說教學也有他自身的規律，那就是教學要從直觀開始，以抽象結束。

我們所要設計的課堂，一定要從學生熟悉的生活經驗出發，學生才會反應積極，反響熱烈。不管是數學還是語文等其他學科，都來源于生活。生活是具體的，生動的，是可接觸的。新課堂就是要創設生活的情境。如果是圓的周長和面積就拿出實物或真正的畫出來，如果是植樹問題就讓學生把自己當成樹去演示，只有真正體驗了過程才能引發學生產生問題，促進更深層的思考和探索。

一個出色的校長可以把一般資源辦成優質資源，可以把一般學校經營成品牌學校，這里的關鍵是辦學理念。蘇藿姆林斯基說過： “學校領導首先是思想上的領導，其次是行政上的領導。”也就是說，一所學校的崛起，首先得益于嶄新的教育思想和辦學理念。辦學理念是一所學校的靈魂，它是學校管理觀、教育觀、質量觀、學生觀的統一。

教學與德育的校長主任要分別帶著任務進入課堂，從教學的過程與方法上來尋找課堂教學的優點和不足，從學生的學習品質和習慣養成上來尋找學生成長的出路。及時編寫通報，進行總結，推廣經驗，繼續深化和豐富“三多”和“三問”的課堂教學方法。三多和三問是我們學校基本的教學模式：

1、是從思維特征入手，采用多演示，多操作，多表述的教與學的方法。

多演示——建立表象。運用直觀的教學方法，體現教材內容，使內容更加清晰地展現在學生面前，易于接受。

多操作——豐富表象。使學生的各種感官都參與到學習中來，有助于學生從多方面多角度觀察和分析事物。

多表述——讓思路更清晰。學生的思維離不開動作離不開表象，學生操作并口述操作過程。既是學生從已知到未知的探索過程，又是深化表象和優化思維的過程。

2、是從學生的智力差異入手，采用引領性的問題問優等生，鍛煉性的問題問中等生，鼓勵性的問題問學困生。讓課堂因材施教，各得其所

源蓮山 課

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第二篇：“3 3”行動助力學生快樂成長

“3+3”行動助力學生快樂成長

【摘 要】“3+3”行動是南京市建鄴區教育局推出的旨在提高中小學學生體育、藝術、科技三個方面素養的專項行動計劃，自2012年起分三個學年分步實施。該行動每年投入專項經費，通過特色教育項目普及和學生社團活動深度融合，強化專業指導和績效考核，全面提升學校體育、藝術、科技教育水平，助力學生快樂成長。

【關鍵詞】中小學;體育、藝術、科技“3+3”行動;學生快樂成長

【中圖分類號】G527 【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-6009（2015）19-0020-02

【作者簡介】謝偉，南京市建鄴區教育局（江蘇南京，210000）。

據剛出爐的南京市中小學體質健康測試結果表明，南京市建鄴區4000名抽檢學生的合格率與優秀率均高于南京市2013年抽樣檢測結果，其中小學的合格率與優秀率均已超過年初制定的85%和10%的目標。

這樣的一份成績單，歸功于南京市建鄴區教育局正在推進的中小學學生體育、藝術、科技“3+3”專項行動。正如建鄴區教育局局長易善平所說：“敢于對學生體質健康檢測體系‘動真碰硬’，學生快樂成長已經成為校園里的新常態。”

為健康排名次，動真格

“不達標者不得參與省市區‘三好學生’評選;沒有達到合格率目標值的學校及主要負責人在年底考核中降低一個等次;對合格率排名末位的學校負責干部進行誡勉談話。”今年3月，南京市建鄴區聘請江蘇省體質監測中心，對全區2萬多名在校中小學生體質健康水平做全面檢測。檢測嚴格遵照《國家學生體質健康標準》并由第三方操作，檢測結果向社會公示，同時將學生個人體質健康測試成績記入登記卡。

此舉引發媒體和廣大家長的熱議：評“三好”出新規，“身高體重比”算一條;孩子太胖或太瘦，評“三好”受影響;體育成績不好，當不了“三好生”……有家長贊同：這樣逼著孩子多運動，是好事。也有家長質疑：會影響孩子心理健康，不妥當。

熱議不斷，但建鄴區推進學生體質健康、培養學生體育藝術科技特長的行動在繼續。2012年以來，建鄴區先后研制出臺《建鄴區中小學體育、藝術、科技3+3行動實施方案》《建鄴區中小學體育、藝術、科技特色教育項目化管理實施辦法》，明確要求學校體育、藝術、科技特色教育項目必須有普及類和社團類兩大項目;在培養方式上要堅持普及與提高相結合，在資源利用上堅持校內和校外相結合，在課程設置上堅持課內和課外相結合，在特色形成上堅持全面和重點相結合;區教育局劃撥專項資金，每年不少于500萬元，通過項目化管理，穩步推動學校特色項目的可持續發展。

健康第一是理念，更是行動

自2013年起，建鄴區中小學全面落實每天“陽光運動一小時”活動，每年4月舉辦“體育節”，11月舉辦“冬鍛節”，每年舉辦一次全員參與的校際運動會，保證每位學生每年參加一次以上校園體育競賽活動;區教育局每兩年舉辦一次區級中小學生田徑運動會，每年舉辦一次小學生足球聯賽、中學生籃球聯賽……陽光運動成為中小學的必修課程，更成為孩子們健康成長的好伙伴。

第三方檢測機制促進了學校對大課間有效性的高度重視。各中小學校積極與專業團隊聯系，成立起籃球、足球、網球、羽毛球、冰球、太極拳、功夫扇、空竹等社團，購置設備，整修場地，為培養學生特長奠定了基礎。

2014年4月16日，建鄴區“激情青奧，飛揚青春”陽光體育節暨小學校園足球聯賽活動在南湖第三小學開幕，從當天起至4月30日，來自全區的12支小學足球運動隊在綠茵場上一較高下，成為孩子們歡快的足球盛宴。

為了確保孩子在安全的環境下鍛煉身體，該區所有學校精心準備了多個預案：在硬件上，嚴格按標準來配備場地、運動器械等設備;在師資上，學校配備一定數量的專職教師，包括足球專業教師，體育局也為學校聘請了專業教練;學校還有專門的校醫，隨時為運動中擦傷碰傷的孩子包扎護理。

一位家長坦言，兒子參加學校足球隊完全是自己主動要求的。“參加了足球隊之后，孩子學習反而更自覺了，現在，我跟孩子爸爸都很支持，希望學校能把這樣的活動形成一種傳統，持續辦下去。”

校園足球獲得家長的認同和孩子的喜愛，那么它究竟給孩子帶來了什么呢？“剛踢足球的時候，受傷了還會哭，現在我變得更勇敢了，也更有團隊意識了。”有著爽朗笑容的田清雯是南湖三小的女足隊長，才讀五年級的她已經兼任了低年級女足隊員的小老師。而在朱媛老師眼里，足球運動促進了學生的學習：“有部分學習相對薄弱的學生非常熱愛足球，為了得到家長和老師踢球的許可，他們在學業上加倍努力，學習成績明顯提高。”

專家指路，特色項目專業發展

建鄴區積極與專業院校和行業專家“聯姻”，提升學校特色項目建設專業水平。如與南京藝術學院、南京市民樂團、江蘇省戲劇學校等機構聯系，邀請行業專家為學校特色項目建設把脈、診斷、開處方，引領學校藝術特色項目提檔升級。

新城小學在普及全體師生葫蘆絲吹奏的基礎上，邀請器樂專家、民樂專家為學校打造竹樂團出謀劃策，制訂方案，并聘請專家作學校的藝術顧問;中華附小擬建設民樂打擊樂項目，邀請專家對器樂的種類配備進行科學論證，從而保證該項目從建設之初就處于較高水平;區少年宮從南京藝術學院聘請專業教師為愛達花園小學和虹苑中學打造了吉他彈唱項目，形成學區內中小學無縫對接，為學校特色項目建設暢通生源輸送渠道，并為特長生申報專業學校創設機會。

目前，建鄴區已建立起合唱、京劇、舞蹈、銅管樂、竹樂、少年鼓號、美術書法、藝術體操、國際象棋等活動中心。幾年來，該區的學生社團類型不斷增加，以評促建使學生社團健康快速發展。

在科技教育特色發展方面，建鄴區加強學校科技輔導員隊伍建設，通過專題培訓、現場觀摩、以會代訓等活動形式提升科技輔導員的專業指導力，為學校科普及科創活動打下良好基礎。每年組織開展普及類的“快樂科學校園行”流動少年宮公益活動，通過“我與專家零距離”“魔法時刻”“流動科學宮”“科學論文小學堂”“DIY做三模”等多個體驗項目，對學生進行科普教育。在此基礎上，加強科創基地學校的建設，重點打造建鄴實驗小學的車模基地、莫愁湖小學的海模基地、中華附小的航模基地、致遠外國語小學科技創新室、金陵中學實驗小學自然科學館。每年舉辦的中小學生科技節上，通過航天、航海、車輛、機器人、科技發明五大展板，在全區各中小學、幼兒園普及科技知識，同時通過開展模擬遙控飛行創意賽、紙飛機穿五環趣味賽、“DI創新思維”挑戰賽等活動，激發學生的科技創新精神。

近兩年來，中華上新河初中學生李羽鵬、陳智愚在第十八屆江蘇省運動會網球比賽中包攬少年男子甲組單打、雙打冠軍;致遠外國語小學學生在全球“DI創新思維”總決賽中獲亞軍，陶卓昂、王從周分獲2014國際青少年數學競賽國際金獎和中國賽區金獎;在全國第七屆少先隊鼓樂隊展演活動中，蓮花實驗學校小學部“雨花石鼓樂團”榮獲最佳演奏獎……

目前，建鄴區已建成南京市青奧示范學校8所、市陽光體育學校8所、市星光基地學校8所、市中小學藝術中心學校5所、藝術團學校5所，南湖二小被評為省藝術教育特色學校，致遠外國語小學被評為省科技教育特色學校。一批示范校的建成，正引領全區中小學體育、藝術、科技等特色教育深入發展，學校素質教育之花越開越艷。

第三篇：鼓勵是學生成長的助力劑

鼓勵是學生成長的助力劑

——聽《師愛的智慧》有感

通過聆聽專家《師愛的智慧》的講座,其中“師愛與學生的發展”一節里“當孩子們被當成整體和獨特的個體來欣賞并受到激勵的時候，他們就會達到最好的學習狀態。”這句話，對我的啟發很大。師愛的最高價值，不是“塑造”兒童，不是強制和想當然的“設定”兒童的未來，而是滿足學生自我成就的需要，使他成為“獨特”的那一個，師愛以成就學生自身為最高價值。

在教學中我們老師可謂是用心良苦，希望調動一切的手段去激發學生學習的積極性，但往往總是事與愿違。如果我們將融融的師愛灑向他們，尊重他們，正確評價，及時的表揚和鼓勵，重視和分享學生成長中的點滴進步，這比一味的“嚴”要更有成效的多。聯系課堂上提問時，我總是激勵中等生、后進生踴躍發言，并用激勵性的語言：“大有進步，再加油。”“希望你再接再厲！”“不驕不躁，繼續努力!”等鼓勵他們，使他們增強了自信心，更多地把注意力集中到了課堂的學習中，很少分散注意力，避免了思想開小差，提高學生的學習興趣，使之產生積極的學習動機。這一作用使我更覺得我們教師在課堂教學中要有良好的語言藝術，讓這些 “花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

教育家陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激要好得多。” 在今后的教學中我會繼續努力更新自己的教學觀念，并在課堂上積極的實踐，多激勵學生。因為我知道：肯定他們也就是在肯定自己，尊重學生才會得到學生的尊重。發生在教學中無論是不得已還是無意的批評性評價都不應該漠視學生的人格。學生是學習的主人，是教學中的主體，只有充分地肯定學生，我們的教學才有意義。

教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心里”。是的，在學生的表現有明顯進步時，應及時運用肯定性、激勵性用語，并適當給出方法上的指導，有利于提高學習的積極性和主動性，從而產生強大的內驅力。

第四篇：教師黨員志愿服務 助力學生成長

黨員教師志愿服務

助力學生成長

陽城縣第三中學

開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，陽城三中黨支部在成海軍校長的倡議下，創建了一支以青年黨員為主體，劉群、延小軟、張學兵、張繼平、許麗娟等28名黨員教師積極加入“志愿者服務隊”。“志愿者服務隊”以“忠誠人民教育事業，奉獻一片愛心”為宗旨，本著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，利用課余時間，走進年級、班級，走進學生，走進社區，傾聽學生呼聲，解決學生難題。“志愿者服務隊”老師的和藹可親、耐心認真，贏得了學生的好評。

一、開展了比技能、比作風、比奉獻的“三比”活動。

為提高黨員教師志愿者的專業素養，學校在黨員教師中開展了比技能、比作風、比奉獻的“三比”活動。比技能：看誰課堂教學中更好地將知識、情感、技能三個維度的教學目標相融合，比誰的教育教學效果好、效率高；看誰調動學生樂學、善學的方法巧；積極探索“導學問練評”高效課堂模式。比作風：組織黨員教師志愿者成員參加“道德講壇”、“廉潔文化進校園”活動，結合教師職業特點，從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表等方面探索教師，尤其是黨員教師作風如何建設并思考如何實踐社會主義核心價值觀。比奉獻：看誰對學生發展和學校發展貢獻大。黨員教師志愿者積極投身于學校各項大型活動的服務中去，如各級教育教學活動、大型文體賽事、課改探索、省市級課題等，為學校發展獻計獻策，身體力行，提供優質服務。“三比”活動的有效開展，極大地提高了黨員教師志愿者的業務技能。如今，年輕黨員 教師已經成為學校教育教學一線骨干力量，成為推動學校教育教學改革的生力軍。

二、關注教育教學 服務學生全面成長

陽城三中黨員教師志愿者服務隊主要由40歲左右青年黨員教師組成，他們發揮崗位技能和優勢，立足本職，重在幫助那些在學業、心理、經濟方面需要幫助的同學，以促使他們全面發展。

為擴大黨員教師志愿者的影響，在學校網站上，發布黨員教師志愿者服務流程、學生預約方法等信息，讓更多的同學及時了解資訊，讓更多的同學從中受益，形成制度化、常態化的志愿服務機制。針對優秀生和學困生等不同的群體，黨員教師志愿者根據自身特點和優勢，雙向選擇，在深入了解學生特點的基礎上，通過學業指導、定期交流、追蹤輔導幫助學生成長。每位導師幫助學生建立成長檔案，跟蹤記錄學生成長、發展的軌跡，以便發現問題、總結規律，形成教育成果。

隨著社會競爭日益激烈，中學生學習升學壓力不斷加重，他們面臨著人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的最優化等心理需求。在學校校委、團委及心理咨詢老師的指導下，黨員教師志愿者對在校生進行心理狀況調查，建立學生成長檔案袋，跟蹤調研特殊心理對象，為其提供專業疏導。學校黨員教師志愿者積極參加“心理咨詢員”的資格考試，獲得相應證書，并以學校心理咨詢室為平臺，開展咨詢、談心、游戲等個性化心理疏導活動，為學生提供人性化心理引導，提供常態化心理疏導服務。

三、關注社區環境 為構建美麗陽城出力 黨員教師“志愿者服務隊”不僅服務學生，幫助學生成長，還服務周邊社區，凈化周圍環境。“志愿者服務隊”經常利用休息時間組織學生深入社區，對校園周邊的市容環境進行清潔、整治。“志愿者服務隊”或拿著掃把認真地清理衛生死角，或用衛生筷撿起行人隨意丟棄的果皮、紙巾放進自備的塑料袋，或將散亂停放在人行道上的自行車擺放到規定的位置，或用小鐵鏟仔細地清除貼在墻上的違章小廣告??

實踐證明，在志愿服務中，黨員教師增強了責任意識、奉獻意識和榮譽意識，發揮了黨員先鋒模范作用，服務了學生全面成長和學校和諧發展，同時也為青年黨員教師提供了一個在實際服務中歷練自己、升華黨性的平臺。在志愿服務中，黨員教師加強了個人涵養，提高了敬業精神，增強了師愛意識，提升了教學技藝，更為深切地讀懂學生，理解家長，將學生進步、學校發展和社會需要與自我價值的實現充分融合，開辟了一條自我價值最大化的有效通途。

第五篇：成長助力計劃策劃書

成長助力計劃策劃書

一、活動背景

歷經了六月高考的磨礪，新生們終于要踏入大學的校門。河北醫科大學臨床學院也即將迎來2014新同學，面對嶄新的大學生活，新生們難免會感到迷惑。為使他們盡快適應大學生活，我們成立“2014成長助力學長”來給他們提供幫助，使他們盡快了解，適應大學生活，成長為一名合格的大學生。

二、活動目的

通過這次活動，我們希望建立一個新生，老生的交流平臺，讓他們感受到學長學姐的熱情，為他們的生活添加一份溫暖。另一方面，我們希望能解決新生們的不解與疑惑，在開學前幫他們做好大學準備，在日后的成長中解決他們的問題。我們希望通過我們的努力，讓新生們盡快適應大學生活，充實度過美好的大學生活。

三、活動時間

2014年5月到2015年1月

四、活動成員

指導教師 李小倩

12，13級成長助力學長

五、活動內容

活動1

時間：6月底

地點：互聯網

人員：全體助力學長

內容：六月底在貼吧建立成長助力帖吧，建立新生qq群，把成長助力計劃的帖子頂上去，并在貼吧和qq群里踴躍發言，給新生們答疑解惑。

活動時間：新生報道

地點：臨床學院

人員：全體助力學長

內容：1.9月初新生入學報道的幾天里負責拍視頻的成員開始采集畫面，對新生和家長進行采訪，制作“成長體”視頻短片。2.在各個迎新的站點發放成長助力學長明白單，在家長接待處拉橫幅“你問我答，成長助力學長咨詢處”，和家長進行交流溝通。3.設立成長助力學長工作室，輪流值班，當新生遇到困難時給他們提供幫助。

活動時間：9月初

地點：臨床學院

人員：全體助力學長

內容：軍訓開始第一天晚自習各班的導員應該都會開班會，第二天我們可以開展第一次主題班會，主要內容是介紹成長助力計劃，講述軍訓時和教官的關系處理，和宿舍同學的相處，我們可以引導同學進行自我介紹，通過一些游戲來讓新生們互相進行簡單的認識。軍訓期間我們適時的和他們進行溝通，比如軍訓后期在他們休息的時候，利用十分鐘給他們講講我們軍訓時候發生的有趣的事，給他們加油打氣。

活動時間：9月

地點：臨床學院

人員：全體助力學長

內容：開助力學長班會，播放在報道期間拍攝準備的視頻，讓新生看看自己這一段時間的成長。主要以ppt形式進行，內容主要側重在宿舍社團學生會間人際交往，適應新環境，南北方差異和勵志，目標建立等，班干部素質培養可以在這個班會里穿插，然后和同學們交流，解決他們在這一個月里遇到的問題，盡量詳細的介紹和講解，并且和其他助力學長的時間錯開，讓新生欣然接受并有所收獲，讓他們盡快的適應和成長。

活動4

時間：10月初

地點：臨床學院南院操場

人員：全體助力學長

內容：進行趣味運動會素質拓展活動，組織各班班委參與，一組學長帶領幾個班的班委，用各組比賽的形式進行，學長新生共同游戲，消除隔閡和陌生感，幫助新生提高培養人際關系能力。

活動時間：10月

地點：臨床學院

人員：全體助力學長

內容：我們邀請已經在醫院實習或者就職的優秀學長們來各大班演講，引導新生職業認識，職業生涯設計，讓他們對醫生這個行業有更清楚地認識，加上一些互動，使新生積極參與，幫助14級新生在開學伊始就樹立目標，更加努力地學習。

六、活動預算

1.橫幅制作：1個，40元

2.印刷“助力學長明白單：50張，15元 3.袖標胸牌：15個，65元 4.其他：50元以內 粗略計算170元