第一篇：熱心老板捐電腦助力教育促成長

熱心老板捐電腦助力教育促成長

今天上午，長城房地產開發置業有限公司總經理邵長城先生代表公司來到長白縣八道溝鎮中心小學，為八道溝鎮中、小學捐贈電腦20臺。長白縣教育局丁希全局長、張華春副局長、鎮政府韓永哲鎮長、教育局電教館韓正軍館長等和八道溝鎮中、小學領導和師生近500人參加了此次活動。

捐贈儀式由八道溝鎮中心小學校長劉利主持。長城房地產開發置業有限公司總經理邵長城先生在捐贈儀式上表示：支持教育就是創造未來，關心下一代就是成就未來。20臺電腦雖然不多，希望能給學校教育提供方便，為學生的學習錦上添花；

八道溝鎮中學孫校長、鎮政府韓鎮長、八道溝小學學生代表分別在儀式上致詞，對熱心支持教育事業的長城房地產開發置業有限公司愛心助學的善舉表示衷心的感謝。

長城房地產開發置業有限公司向八中、八小愛心助學捐電腦活動，極大地緩解了八道溝鎮教育教學設施老化的難題，為教育的信息化，為當地的孩子們能享受到與大城市一樣的優質教育資源帶來了便利。

第二篇：2012-4-23-心手相牽送溫暖,愛心助力促成長

心手相牽送溫暖，愛心助力促成長

——國健集團十二周年40萬元物資捐贈五指山鄉村小學

2012年4月21日上午，國健集團一行110余人驅車200多公里，奔赴五指山市水滿鄉水滿中心學校，開展捐助物資的獻愛心活動。作為慶祝集團成立十二周年的重大活動之一，活動以“獎學金，送營養，助成長，建文明”為主題，得到了全體國健人的一致響應，他們精心準備了很多物品，作為送給小朋友們的禮物。

下午3點半，捐贈儀式正式啟動，國健向水滿中心學校共捐贈價值30萬元的原裝進口高培360°奶粉1000罐，并從國健愛心基金中拿出10萬元作為教育基金，用于改善孩子們的體質和學校教學設備。海南省工商聯副巡視員黃林波、共青團海南省委組織部長劉利波、海南省工商聯副調研員吳金蘭、海南省青少年事業發展中心主任符文生、五指山市副市長岳國華、五指山市水滿鄉黨委書記高亮、共青團五指山市委書記吳榮、五指山市委統戰部副部長李天福、五指山市教育局黨委副書記伍庭山等有關領導出席捐贈儀式。

在活動儀式上，水滿中心學校校長黃生誠摯表達了對國健集團的由衷感謝，他說，該校共有292名學生，這些學生的家庭條件都不好，而社會的關愛，將為他們帶來溫暖。據了解，此次捐助的學校，位于五指山市的貧困地區，由于學校經費短缺、校舍場地狹窄、辦公教學設施設備簡陋，制約了學校的發展。國健集團此次的慷慨解囊，有力緩解了學校的燃眉之急。

授人玫瑰，手有余香。集團總裁伍蘇國發言說，百年樹人大計，教育為本，捐資助學是一項功在當代、利澤千秋的偉大事業。扶持教育是國健應盡的義務，因為孩子是國家的希望，關愛孩子就是關注祖國的未來，而“孩子是我們一輩子的事業”一直是我們堅定的承諾。四月的海南已經進入了夏天，期待我們的愛心像溫暖的陽光一樣，照進孩子的心里，祝愿孩子們幸福、健康、快樂成長！捐贈儀式結束后，伍蘇國總裁和五指山市領導共同為“國健手拉手愛心基地”掛牌揭幕，伍總表示，捐助小學的愛心活動絕對不是一次性的行為，國健集團將以此為基地，和學校緊密聯系，并且會定期進行回訪，了解學校的實際困難，國健都將予以考慮，提供力所能及的幫助。

滿懷著一份責任與愛心，國健堅定地向前行走，用一個企業的更寬闊的懷抱去擁抱需要關愛的孩子們。通過此次活動，國健人一行零距離感受到了山區孩子們的真實生活，國健以一個企業切身的行動證明了愛的溫度。

一個有愛心的企業必定是一個有社會責任感的企業，一個有社會責任感的企業才是有活力的企業。作為海南嬰童行業的領導品牌，國健集團本著“外筑商譽、內建文化”的方針的宗旨，一直積極、主動地承擔社會責任，將企業的發展與回饋社會結合，做有社會責任感的企業公民，關愛弱勢群體。多年來，通過積極主動地投身各項公益事業，如助力宋慶齡基金會、堅持節能減排、抗震抗洪救災等，贏得了社會各界的廣泛好評。而本次“助力孩子成長”愛心公益行活動，是國健集團踐行企業社會責任的最新剪影。

第三篇：優點教育，助力學生成長的馬拉松

文 章來

源蓮山 課

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優點教育，助力學生成長的馬拉松

學生從開始認知到取得成就，他的每一步都是對新領域探索的結果。教育的初動力是一種生活期望。生存是每個人生來具備的本能，即都能活下去。教育要做的就是借助人類濃縮的優良品質和生活經驗給學生提供更多選擇的機會，這樣既能提高生活的質量，又能提升生活方式和品位。但是漫長的學習生活對誰來說也是一種不小的考驗。誰能在這條路上克服難關并能滿懷信心地高歌猛進，誰就能成為教育標的的最終獲益者。

幾十年的課程改革不論其方向怎么遷移也依然無法抹殺中國幾千年的教育傳統對教育的本質解讀。教者，孝而為文。它涵蓋了對教育的兩個指向。孝是對人倫間秩序的尊重和遵守，這么一個人口眾多的國家面對有限的資源，沒有秩序的存在怎么敢想像？這不同于以殖民地基礎建立起來的美國的教育國情。美國的地域相對要廣，人均的資源相對要多，所以他們采取的是開拓性外延型的生活方式。這對人的行為約束要少很多，而且他更重視個性發展的教育。所以，孝是品質教育，是做事的原則，覆蓋了德育的整個環節。而文是傳承，也是創新。傳承的是前人優秀的文化，用學習獲得；創造就是利用學到的技能適應生活并改變現狀，在實踐中生成。那么在教育中如何去達成呢？

“授人以漁”觀點在現代的教育學被推崇備至，但我所說的“漁”不僅僅是技巧，更主要的是如何培養孩子主動學習的潛在欲望。社會的快速發展，讓教育也面臨著史無前例的挑戰。這包括學生的生活水平在變，學生的教育基礎在變，學生的家庭結構在變，學生的短期社會的價值觀在變，這讓同樣的智力造成了不一樣的學習結果。可以說95%以上的差生不是智力造成的。我們的教育就是要根據這種不同的現狀如何調整教與學的關系。

一、發現優點，讓學生找回失去的信心。

學生是有差異的，如果他是土豆，我們就不可能把他變成蕃茄，只能把他變成最好的土豆。加德納在“多元智力理論”中指出，每個人都同時擁有九種智力，只是這九種智力在每個人的身上以不同方式、不同程度的組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題，每個學生都是獨特的，只是他們的智慧類型，思考方式和做事風格有所不同。所以我們的教學就是要設計通過各個方法展現每個學生的優點。在教師是主導下將課堂的機會面向全體學生，引領性的問題選擇優等生，鍛煉性的問題選擇中等生，鼓勵性的問題選擇學困生。讓學生各有發揮和鍛煉，各得其所。

我記得在一本書上看到過巴恩說的一段話：“我們整天都在忙些什么呢？我們在樂此不疲地傳授知識的同時。如果我們沒有讓利亞妮得到任何她真正需要的東西，比如：如何快樂地生活，如何有個人價值觀和自尊心，而單交給她怎樣讀書、寫作、算題，這又有什么用呢？”當教學過程不能幫助學生進行道德提升和人格發展的時候，教育就從根本上失去了對人的生命存在和發展的整體關懷。

所以在新課標中指出，教師在課堂上，一定要牢記四點，1、教師必須在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎上展開教學；

2、注重啟發式教學，激發學生的興趣，引發學生進行深入思考；

3、注重培養學生良好的學習習慣，誘導學生產生恰當的學習方法；

4、注重因材施教——也就是充分注重學生間的差異。從整體上體現了“教書”和“育人”的兩大任務。

認可優點是完善人生的動力

得到別人的認可很重要。樂而終身不厭，奚暇外慕。

二、釋放優點，讓學生把持探索的恒心

重要不如需要，馬斯洛把人的需求分成生理、安全、交往、尊重和自我實現五個等級。簡單地說，一個人在饑寒交迫的時候主動力是吃飽穿暖。當人的生存和安全都得到滿足的時候，就想得到他人的尊重和認可，進而想實現更高的人生目標。

方法 制定短期目標以實現需求目標，講述成功的經歷和秘訣。分享成功的快樂。

學生是自己成長的主體，也就是說他們的成長在很大程度上是由他們自己來決定的。教育只能提供給他們生長所需的各種信息和綜合測定，讓他們受到關注和尊重，具體到每一個老師，就是要給學生提供相應的“場”

課堂是優點的釋放場，課堂是夢想的實踐場，課堂是方法的積累場，課堂是信心的提升場。信心需要被感知，才可能成為學生內在和外在的動力

是將內在的閃光點釋放出來，讓別人感知到。

三、輻射優點，讓學生走進社會的核心

成就優點是實現價值的目標

學會尊重，學會道歉忍讓和溝通

學習遵守，努力傳承，實踐創新。

發散優點，釋放信心，追趕夢想，點石成金。

錢學森說，形象思維，邏輯思維，靈感思維是三種普遍的思維形式。

但是不管怎么說教學也有他自身的規律，那就是教學要從直觀開始，以抽象結束。

我們所要設計的課堂，一定要從學生熟悉的生活經驗出發，學生才會反應積極，反響熱烈。不管是數學還是語文等其他學科，都來源于生活。生活是具體的，生動的，是可接觸的。新課堂就是要創設生活的情境。如果是圓的周長和面積就拿出實物或真正的畫出來，如果是植樹問題就讓學生把自己當成樹去演示，只有真正體驗了過程才能引發學生產生問題，促進更深層的思考和探索。

一個出色的校長可以把一般資源辦成優質資源，可以把一般學校經營成品牌學校，這里的關鍵是辦學理念。蘇藿姆林斯基說過： “學校領導首先是思想上的領導，其次是行政上的領導。”也就是說，一所學校的崛起，首先得益于嶄新的教育思想和辦學理念。辦學理念是一所學校的靈魂，它是學校管理觀、教育觀、質量觀、學生觀的統一。

教學與德育的校長主任要分別帶著任務進入課堂，從教學的過程與方法上來尋找課堂教學的優點和不足，從學生的學習品質和習慣養成上來尋找學生成長的出路。及時編寫通報，進行總結，推廣經驗，繼續深化和豐富“三多”和“三問”的課堂教學方法。三多和三問是我們學校基本的教學模式：

1、是從思維特征入手，采用多演示，多操作，多表述的教與學的方法。

多演示——建立表象。運用直觀的教學方法，體現教材內容，使內容更加清晰地展現在學生面前，易于接受。

多操作——豐富表象。使學生的各種感官都參與到學習中來，有助于學生從多方面多角度觀察和分析事物。

多表述——讓思路更清晰。學生的思維離不開動作離不開表象，學生操作并口述操作過程。既是學生從已知到未知的探索過程，又是深化表象和優化思維的過程。

2、是從學生的智力差異入手，采用引領性的問題問優等生，鍛煉性的問題問中等生，鼓勵性的問題問學困生。讓課堂因材施教，各得其所

源蓮山 課

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第四篇：教育科研促我成長

教育科研促我成長

科研出成績科研促發展 隨著教育改革的不斷深入，教育科研已越來越被人們所重視。以科研為抓手，以教育研究來推進教育改革，已成為我們大家的共識。社會的發展需要依靠科學技術的進步，教育的發展同樣要以教育科研為先導。

我是一名教齡只有3年的新教師，所做的教科研也比較少，但是教科研對于我自己成長的作用，我卻深深體會到了，再次我談談自己的看法。

一、每學期的公開課，隨堂課，推門課，“逼”自己成長

初來玉門街小學這所新學校，自己在很多方面是感覺到不適應的，比如每一學期初的公開課。往往在忙忙碌碌中，度過了這樣一次次的公開課。現在多少個學期過去了，而我想要說的是，這樣的公開課，對于新教師的成長必不可少。現在就以我上學期的一次公開課為例，我定的是五年級下冊UNIT 2 PERIOD 4 六個生詞的教學以及兩個句型的熟悉。

如何讓學生掌握一定數量的詞匯，是小學英語教學的重要任務之一。如何把純粹的單詞課變得更生動有趣呢？我仔細研究了本課的內容，6個表示心情、神態的詞語。為了讓學生更直觀形象的理解這些詞語，我用數碼相機在課余偷偷拍攝了班中同學的一些表情，有考試考砸了郁悶的表情，有下課玩耍時毫無保留的笑臉，也有一個人悶悶不樂發呆的表情。我把這些珍貴的資料做進了課件里，希望在學生們操練單詞的時候能起到意想不到的效果。

事實證明，這些照片在實際教學中取得效果非常明顯，也是整堂課的一個亮點，當我把精心拍攝好的照片投在大屏幕上時，學生們一下子帶勁了，一掃先前春日午后特有的春困。看著平時熟悉的同學成了課堂的主角，看著他們豐富多彩的表情映襯在大屏幕上是如此的親切，學生們一下子就嘰嘰喳喳說開了包括平時英語不是很好的同學也都在很認真的操練句型：“How does….feel? He feels happy.” ”How does…feel? He feels sad.通過照片把抽象的表情概念化難為易，使學生達到了較好的掌握目的。

如果說沒有這次的開課任務，我可能就不會這么精心地去準備學生的相片，就用比較老套的教學方法，讀讀單詞卡片，用書本上的圖片進行句型的操練，雖然說教學目的能夠同樣達到，但在激發學生興趣方面肯定沒有采用照片效果這么好。以上只是我本學期公開課的一點體會，其實，從上學期至今，我已經上了多堂公開課，包括區進修學校老師來聽課。我也很感謝學校這樣的制度，因為這樣的開課能夠“逼”我成長，這樣的開課讓我以公開課的態度來對待平時的每一堂課

二、摸索做課題，促進專業成長

本學期，我以自己教學中所發現的實際問題，立項個人課題《在小學低段英語教學中發揮音樂輔助作用的探究》。在平時一、二年級的教學中，我發現學生的注意力不能集中，課堂教學的有效性有待提高。即思索如何提高低段英語教學的有效性，設立該課題。在課題設立之后，我與同組的呂喧老師進行了多種教學嘗試，并于去年11月，舉行了陽光小學首屆英語歌曲演唱比賽。

今年寒假，根據課題的實施情況，進行了階段性的總結，撰寫了論文《論小學低段英語課堂教學有效性的落實》，在寫論文的過程中，我寫了自己平時教學的心得體會，并查閱了專家資料，對于小學低段英語課堂中存在的問題進行了分析，對于如何提高課堂教學的有效性，提出了自己的一點意見與看法。說實話，以上的一些事情，在以前我是根本連想都沒有想過的。總覺得搞科研是一件很神秘，很高深的東西，是我們新老師所不能涉及的，也是根本沒有能力涉及的。總認為作為一名新老師，提高教學水平，教學質量是當務之急，哪里可能有能力來搞教科研呢？

經歷了在陽光小學的這一個多學期，我深深感到了教科研對于我成長的重要性。有些事情，其實并不難，關鍵在于你沒有付諸行動去做，一旦你親身經歷，花時間花精力去思考，去研究，就會發現，原來教科研，并不難。比如教研課，公開課，這也是一種教育研究，研究如何去上好一堂課。一旦你參加到教育科研中來，接觸的知識多了，思考的問題深了，每天上課都有新東西，常教常新，必然會受到學生的歡迎，隨著教學水平和教育質量的提高，自身的價值也必然會得到大家的承認，從而形成積極向上的健康心態。在教育研究過程中，教師要學習新的理論，學習先進的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識，幫助我們科學地總結自己和其他優秀教師的經驗，使之上升為理論，從而克服經驗的局限性和片面性，教師自己的水平也會得到不斷提高。

進行教育科研是青年教師獲得快速成長的必經之路。沒有進行教育科研的教師充其量只能算一個教書匠而并不是一名真正意義上的教育工作者。真實、有效的教育科研能夠幫助我們更好地認清我們自身教育教學的缺陷，不斷提高教育教學能力，獲得更符合理性、更尊重人性、更結合現代社會需要的教學技能、教學方法。

每日教學結束后，靜下心來多問問自己，今天工作上的得失，哪些地方是自己比較成功的，應該繼續保持下來的，哪些方面又是需要改進的？而這需要改進的，正是我們研究的方向，也不正是一個很好的課題嗎？在發現問題之后，自己研究解決問題，課題、論文不就都駕輕就熟了嗎？（只有“實踐－反思－總結－再實踐”這樣螺旋式上升的教育科研之路方能促成教學工作由重結果到重過程、重知識到重能力，由技術到藝術的全方位轉變；讓教學過程符合教學的實踐性、開放性、豐富性、關聯性和思想性。）

有句話說的很好，生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，那么今天，我想要說的是，我們的教學中并不缺少教科研的材料，而是缺少發現它的細心與耐心。

第五篇：班主任工作隨筆：教育故事,為班主任成長助力

班主任工作隨筆：教育故事，為班主任成長助力

班主任工作隨筆：教育故事，為班主任成長助力

教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實踐、反思著教育行為。對于班主任來說，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。1月8日，區中小學班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優秀班主任同臺競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學生心弦的藝術”。

比賽分小學、中學組依次進行。小學組的班主任們從一個個親身經歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個別學生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學生矛盾的創新思路，有自己工作中的歡笑和淚水??中學組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實了，于樸實中滲透著一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發著對學生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

總之，本次比賽，為全區班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現教育藝術，重構教育理念的平臺，相信在這個平臺上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！