第一篇：面對叛逆期的學生

面對叛逆期的學生，我們該怎樣教育

中學生正處于人生的黃金時期，也處于“心理的斷乳期”，這個時候的學生存在著這樣的特點：心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾；心理斷乳與精神依賴之間的矛盾；心理閉鎖性與開放性之間的矛盾；成就感與挫折感的交替。面對這樣的學生，我們應該怎么進行正常的教育呢？

一、老師要有顆寬容的心。教育專家表示教師的寬容能激起有叛逆行為的學生改正錯誤的上進心。多幾分寬容，就會有令人滿意的答案。平時，和他們多談心，做學生的知心朋友，多給他們一點溫暖和體貼。而且還要從思想、學習、生活等方面真心實意地去關心愛護他們，發現他們的長處和短處，使其揚長避短，最大限度地發揮自己的聰明才智，進而讓他們親身感受到老師真誠的體貼和關懷，體驗到自身的價值。當他們覺得老師值得親近、信賴時，就會把老師的教育認為是出于好意的勸導而愿意接受。

二、耐心是教育叛逆學生最重要的法寶。都知道作為教師耐心、愛心和責任心是很重要的，愛心和責任心對于大多數老師來說都不是問題，但是最關鍵的是耐心，由于我們的教育對象是活生生的人，并且是有思想有主見的學生，他們犯的好多錯誤我們在上學的時候也許都遇到過，當時假如老師采取簡單粗暴的辦法教育我們，我們也是不能夠接受的，面對自己的學生，我們要做好打持久戰的準備，不是通過一個兩個錯誤就能將學生轉變過來的，我們要學會讓學生在錯誤當中去尋找真理，尋找做人的道理，從錯誤當中慢慢成長。要知道，犯錯誤時候的教育往往是最刻苦銘心的教育。

三、教師要學會換位思考。針對學生犯的錯誤，我們要經常換一下角度來思考，假如是自己犯了類似的錯誤，應該怎么批評教育的效果會更好，怎么批評教育學生才能接受，有的辦法，自己都不能接受何況學生呢？我們要經常站在學生的角度去思考現在學生遇到的問題，我們要傳達給學生真心想幫助他改正錯誤的誠心。只有這樣我們的教育才能真正起到該起的作用。

四、要了解學生的家庭情況。要盡可能的去了解學生的家庭情況，對家長進行針對性的指導和幫助。對有逆反心理的學生的教育光靠學校教育是不能解決問題的，它需要學校、家庭密切配合才能解決，而多數家長又缺乏教育的常識和方法，所以學校在對學生進行教育的同時，還要加強對學生家長的教育，對于家長有問題的，班主任必須要給家長指出來。

學生的教育不是一朝一夕就能夠收獲的，但是我們要相信：只要我們將希望的種子種到了學生的內心當中，我想收獲的肯定是學生的自信，自尊和自強。

第二篇：青春叛逆期學生的心理輔導

青春叛逆期學生的心理輔導

案例介紹：

陳某，男，13歲，初二學生。學習成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對著老師，一副不服氣的樣子。

心理分析：

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：

一是家庭教育方式不當。陳某的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子；而他的母親主要關心孩子的營養狀況，忽視孩子的思想教育。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。

二是個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導方法：

1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯系，了解陳某的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。

2、改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。

3、春風化雨，堅持疏導教育：教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式，動之以情，曉之以理，緩解緊張的師生關系。

4、因勢利導，揚長避短：老師要善于挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其作用。讓他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上，老師的信賴、同學的支持令他的態度發生了很大的轉變。

5、本人的自我調節：指導陳某閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業，引導他走出錯誤的心理誤區。

6、經常、持久地心理輔導：陳某這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

第三篇：做學生叛逆期的守護者[定稿]

做學生叛逆期的守護者

王 葉（陜西省旬陽縣蜀河鎮蘭灘九年制學校）

進入青春期的中學生隨著年齡的增長，自我獨立意識增強，開始出現叛逆現象。他們的這種叛逆，從心理學角度分析，是要求自我獨立的表現，更是馬斯洛五大心理需要中尊重的需要的體現。他們在家里不聽家長的，家長多說一句話都嫌嘮叨；在學校他們對各類規章制度持抵觸心態，甚至對我們老師的教育管理發出挑戰。他們不再像上小學時那樣“敢怒不敢言”了。究其根源，他們自認為已經懂得很多，不需要家長的嘮叨；自認為需要獨立自由，不能被學校的規章制度所束縛。其實，無論從生理還是心理角度看，初中生都還相當的不成熟。如何正確引導初中生度過叛逆期，是家庭教育、學校教育都不容忽視的課題。對于一線教育工作者，尤其是班主任來說，更應該具備教育引導的正確方法和智慧。一．以賞識談話方式構建師生、家校之間的信任

班主任與學生談話，與家長溝通，是一項技術活，若方式恰當、方法得當則會變成一種藝術活。在家校溝通時，在家長面前如果既能以賞識的口吻細數學生優點，又能以委婉的方式指出學生的缺點，往往會事半功倍；切忌把與家長談話變成學生心中的“背后告狀”，否則勢必會引起學生的逆反心理，出現與老師對著干的局面。有教育家說：“要賞識學生的優點，讓優點在賞識中膨脹?！?/p>

本學期我班新轉入學生李某，個性較強，學習不踏實，幾乎每位科任老師都反映他課堂上自由散漫、隨心所欲，老師與他談話，他卻總是一副滿不在乎、不屑一顧的嘴臉。做為他的班主任，我深感頭疼，更是滿心無奈。期中考試后的某天，家長來學校了解他的考試成績，我原本將他在校種種表現好好的給他家長說道說道，但轉念又擔心他會認為這是告他的“黑狀”，進而變本加厲的和老師們對著干。思慮再三，我只將他課堂上偶爾趴在桌上睡覺的情況告訴了他家長，并替他解釋道：“可能是學的太累了，打個盹兒而已?！蔽疫€特意強調他在我的英語課上表現的很積極，也很認真。對于他的期中考試成績家長雖然不是很滿意，但聽完孩子的學習表現家長還是滿心歡喜。家長離開了學校時一再拜托我加強對孩子的管理。就這樣，我和他家長愉快的結束了交談。

我心想，這次算是給李某了一個臺階下，若是他再不能改變，下一次就沒這么委婉。意外的驚喜在第二天的英語課上出現了，他課堂上精神抖擻，積極發言，格外認真（他英語本來基礎還好）。之后的一段時間，我陸續聽到科任老師向我夸贊李某課堂的轉變，甚至好奇我是怎樣改變這個自以為是的頑皮學生的。

二、對學生的贊揚比憤怒更有效

我班男生自七年級以來就行為懶散，缺乏上進心，缺乏正能量。用他們自己的話說，從小學到現在，他們都習慣了老師對他們的評價——“陰盛陽衰”。近期，早操總有幾個不能按時出操的，我問及緣由，他們的理由真是“老掉牙”——諸如肚子疼、腿疼、感冒咳嗽······總之，他們樂此不疲地用裝病的套路來騙取我的信任。很長一段時間，我即使識破了他們的伎倆，卻裝作默許他們的“套路”，但我一直在琢磨、等待著一次恰當的教育契機。

一次周一升旗時，我班一名男生姍姍來遲，在眾目睽睽下低著頭走到班級隊伍最后一排站立。那一刻，我滿腔的憤怒似乎要頃刻即出，但多年的班主任工作經歷讓我深知此刻的批評訓斥，只會激化師生矛盾，觸發該生更嚴重的逆反心。我強忍住憤怒，似乎將他當作了空氣般透明體。早自習入班時，感覺教室的氣氛與往常不太一樣，朗讀聲格外整齊洪亮，而這位早操遲到的男生，看到我的瞬間低下了頭，聲音也明顯的降低了幾許分貝。我走上講臺，做了一個暫停手勢，示意大家停頓片刻，教室頓時鴉雀無聲，幾個平時愛看熱鬧的男生，眼睛了充滿了期待——期待下一秒 “暴風雨”的來臨。我面帶微笑的說：“今天，我要表揚一個人，估計你們不會猜到是誰。”幾個話多的女生小聲的議論著，我示意大家安靜，接著說：“大家熟悉成語‘勇氣可嘉’這個成語吧？今天早操，張某某同學在眾目睽睽之下，肯定是鼓了最大的勇氣，頂著巨大的壓力，才走到咱們班級隊伍當中。有句話叫‘遲到也是需要勇氣的’，遲到總比不到的好，請大家為張某的‘勇氣可嘉’鼓掌?！蔽規ь^鼓掌，從稀稀拉拉的掌聲中我讀出了三個字——不相信。我能理解他們此刻的不相信，畢竟這是我別樣的教育風格。

三．以美文分享熏陶出奮進的斗志

叛逆期的孩子們，對老師和家長的單調說教及各類大道理心生厭煩。為了避免學生過早的討厭我，在班會上除了傳達學校相關會議精神外，經常把我讀到的好文章分享給學生，以期望用別人的優美文字熏陶感染他們。如開學初，我將網絡上熱傳的某學校校長的開學致辭——《別讓手機偷走你的夢想》全文分享給學生；開學不久我發現班上幾個調皮的男生偷偷的帶手機，在晚休時間玩游戲，我將中國教育報微信公眾號上的《想要毀掉一個孩子，給他一部手機》的文章分享給他們。

一天，政治老師反映熊某在課堂上頂撞她，并以“反正我也不考高中，學習干什么”的語言回擊政治老師的批評。聽完之后我十分生氣，但深知說教對該生已經失去意義了。我決定嘗試讓熊某讀一讀中國教育報上發表的北大才女劉媛媛的演講稿——《讀書可以當飯吃嗎?》。為此，我特意將文章從網上打印出來，讓熊某來辦公室默讀一遍，然后要求她做一些準備，在班會課上讀給全班同學。班會課上，我幽默開場，“同學們，你們知道一個胖子和一個愛讀書的胖子有什么區別嗎？” 話音剛落，有人開始竊竊發笑，有人傻愣愣地看著我，也有同桌間開始小聲討論了。我見沒有人回答這個幽默的問題，于是將“當歲月油膩了胖子的軀體卻不曾油膩另一個胖子的靈魂”書寫在黑板上，同學們面面相覷，幾個語文學的好的女同學小聲的說：“這個回答真是高大上啊！”。

近期，學校給每位老師下發了《梁家河》一書，因這本書最近閱讀的人特別多，十分的火，我迫不及待的讀完后，在自己的QQ空間寫下了百余字的讀后感，以表對書中主人公習近平的欽佩！班會課上，我向學生推薦了這本書，并挑選了部分精彩感人段落分享于他們。我看到了幾個情感豐富的女生聽的十分認真，眼眶濕濕的，感動欽佩之情在他們心中油然而生。我心里暗暗慶幸，就是我想要的結果。四．用賞花的比喻觸及敏感的心田

“早戀”是初中生比較敏感的話題。班會課上，我常常以“欣賞某人”二字替代“喜歡某人”，以免有“早戀”苗頭的學生背負思想壓力。我也以理解的語氣與他們解讀自己對中學生早戀的觀點——“到了你們這個年齡，渴望能夠被他人關注，尤其是異性同學的關注，渴望被欣賞的想法是非常正常的心理；懂得去欣賞他人是文明的體現，更是走向成熟的象征，可以欣賞他人學習好，唱歌好，體育好，但不能僅僅是欣賞他人姣好的外貌。我覺得欣賞應該是周敦頤《愛蓮說》中的‘只可遠觀不可褻玩焉’。因為這就像欣賞一朵嬌艷芬芳的鮮花一樣，你遠遠的觀賞，它靜靜的開放，這便是世間最美好的事物。如果因為欣賞而把花摘下來，無論是捧在手里端詳還是插在精美的花瓶里養著，一段時日后這花注定早早的枯萎了。那此等欣賞對花造成了莫大的傷害，其實也反襯出賞花人不懂欣賞，甚至不配欣賞?！?我還告訴學生：“被人欣賞說明你至少有一方面是優秀的，但不要讓他人的欣賞對自己造成負擔，大大方方的做好自己，做自己該做的事，只有讓自己足夠優秀才能配得上別人欣賞的目光。”我還告誡學生：人生每個階段都有每個階段該追求的東西，暖冬時節早開的蘋果花一定經不起早春的“倒春寒”，過早的開放終難有所收獲，那些靜心等待和煦的春風撫摸、溫暖的陽光普照的花朵們，在春日里競相綻放，格外光彩。想必在收獲的季節一定會是碩果累累吧！

初中生，可能會是叛逆的代名詞，但只要我們對學生多一份耐心，多一份關心，多一份理解，學生并不是可怕的群體。其實，有時學生更像一面鏡子，老師以什么樣的姿態對待他們，他們就會以什么樣的姿態反射回來。這也是我班務工作久經磨礪后的心得和真實寫照。

有人說，班主任只能在學生的人生路上送他們一程，車到站時我們原路返回，看他們遠走高飛。我想說：如果我們期望他們能飛的更高更遠，那當初為何不以更高的姿態來迎接他們呢？

第四篇：如何教育叛逆期孩子

孩子叛逆的問題是很多家長都要面臨的一個話題。孩子之所以會出現叛逆心理，這與家長的教育方式有關。如果孩子有叛逆的心理，家長可以試試以下的方法：

步驟/方法一是、家長和孩子缺乏溝通，孩子覺得父母不理解自己，父母則認為孩子變得越來越不聽話，兩代人的差距越來越大，慢慢地孩子變得反叛起來。二是、有些父母從小溺愛孩子，孩子要什么就給什么，不論什么事父母都隨著孩子的性子來，導致孩子養成以自我為中心的思想，認為大人聽自己的是理所當然，父母稍稍提出一些孩子不樂意的要求，就會引來孩子的抵觸。三是、有的父母常以專制的方法管教孩子，以命令的語氣說話，要孩子順從一切。個性較溫和的孩子會順服父母的權威。而個性較剛強的孩子，則會反叛。結果便形成叛逆行為。四是、觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式，家長應該反思一下與孩子溝通是否有問題，很多時候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題，并換位思考，做有限度的遷就。當孩子不聽話與父母產生沖突時，父母應該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進行溝通。五是、尋求意見。家長可以和自己的朋友多多交流經驗，聽聽他們的意見，讓自己的思想更開闊。最好跟孩子的老師多加強交流，了解孩子平時在學校的表現。六是、開放自我。我們看著是錯誤的行為，在孩子眼里也許是絕對的英雄行為，找出為什么，再采取迂回戰術。父母發現孩子的興趣會影響功課時，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應該學的，什么是不應該學的。只有進入孩子的內心世界，才能相處得更融洽。當父母與孩子相處融洽了，孩子就不會反叛了。七是、不斷試驗。父母管教孩子，要時常改變方式，孩子小的時候，一般只是父母講，孩子聽。上了中學后，就應嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議，讓孩子也有發言權。一旦發現某一種方法行不通，就應隨時改變方法，不斷試驗，直至發現有效的方法。

第五篇：中學生叛逆期德育教育案例

中學生叛逆期德育教育案例

凌云中學 鄧貴鋒

中學生叛逆心理的形成：剛上初中的孩子，一個最顯著的特點就是：變。生理上在變，心理上也在變。這個時候，老師常常會發現個別學生難管教；許多家長也會抱怨孩子越來越任性。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態來顯示自己高明、非凡的行為，往往來自于逆反心理。目前，逆反心理是中學生中存在較為普遍的一種心理現象，對青少年的健康成長非常不利。如果不能及時加以引導和教育，很有可能出現青少年對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群的病態性格，更嚴重者可能出現犯罪心理。我從教十幾年，一直擔任班主任工作，在中學生的逆反心理方面做出過許多研究與嘗試。如何應對中學生的逆反心理，如何引導他們培養良好的道德情操和心理品質，家長、學校、教師都要有所“為”，有所“不為”。下面我以具體案例談談我對這個問題的理解和處理辦法： 案例展示：

男生李某，他上課睡覺，無精打采，經常打仗，對老師布置的作業置之不理，甚至逃課曠課。對父母態度惡劣，叛逆心理強。處處與長輩及老師作對。教育措施：

一、及時了解原因：面對如此嚴重的問題，作為該學生的老師，我們決定首先找出導致學生出現這些問題的根本原因。老師從他的父母、朋友那里進行深入了解。在與他父母的交流中，我們了解到由于父親的脾氣比較暴躁，其與父親的關系極差。同時，也向家長反映出，該生在班上也提及到父親的不是，而且極大反感。其父親聽后感觸很深。我們婉轉提出了本次主要目的，希望家長能樹立榜樣，用心關注孩子的學習生活。面對老師的真誠，該生的父母觸動很大，意識到作為家長的他們，確實對孩子的關心不夠，對孩子的健康成長極為不利。通過這個問題我認為父母應看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內心世界。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！倍挥姓嬲M入孩子的內心世界，才能了解他們豐富的智慧和細膩的內心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨立處理事務的能力，允許并積極邀請他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長，由他們安排各個成員的活動，這不僅展示了孩子的能力，同時使他們做到了換位思考，加強了與父母的情感。

二、與其談心

1．利用課余時間談心——用“贊揚”杜絕“破窗”班主任利用課余時間（下課，興趣活動課等等）與王某進行談心。談話內容先從父母談起，讓他先說出對父母的看法，然后班主任跟他分析父親脾氣暴躁的原因，暗示其父親已經意識到問題的所在，并會慢慢的改正，讓李某心理上能釋放怨恨，消除叛逆心理。中學生階段，學生兩極分化趨勢明顯，與那些優秀的學生相比，那些暫時落后的學生更需要老師的關心和教育。這時候，肯定、鼓勵和表揚顯得尤為重要。泰戈爾說：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊?！倍嗾夷切簳r落后的學生談談心，幫助他們樹立“我能學好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到老師在關心他、幫助他，永遠不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉變。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。學生的心靈是否完好無損，就看教育工作者的態度和維護的技巧了。表揚、贊美是一種認可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發展。

2.指導學生如何與父母溝通：首先讓李某先開展批評與自我批評，然后再讓學生明確只要用心同父母溝通，經常說說心里話，就會避免出現代溝。這樣就會讓青少年學會換位思考，面對紛繁復雜的社會問題，青少年往往缺乏正確的認知能力。這時候，要學著從積極的意義上去理解家長、老師，抱著寬容的態度理解他們，還應該把握自己，經常提醒自己，虛心接受老師和父母的教育，遇事要先讓自己冷靜下來，克制住自己煩躁和倔強的情緒。同時，青少年還要提高心理適應能力，發展自我價值。不可否認，逆反心理也有一定的正面效應，如自我意識較強、勇敢、堅強、好勝、能求異、能創新。還可以防止一系列不良品質的形成，如孩子在不順心受壓抑的時候，敢于發泄，不會有畏縮心理，也不會保守、逆來順受。在充滿競爭的年代，我們應善于發現青少年逆反心理中的積極因素，因勢利導，培養孩子的健康人格和優良品質。

三．提議寫一封致父親的信：建議李某寫一封信給父親，說說對父親的看法，并表明自己的態度，明確以后的做法和學習的目標。下面是李某信中的一小部分：“??我調皮叛逆，羈傲不訓的性格給父母和老師帶來了巨大的傷害，也讓自己對未來迷失了方向。這段時間通過老師的教育我明白了許多道理，我決心以后做個懂事的學生，聽話的孩子??”

家長應該避免錯誤的教育方式：

（1）打罵、體罰。這種方法不但不能使孩子認識到錯誤，還會使孩子產生強烈的抵觸情緒，從而愈發倔強、暴躁，甚至走向極端。

（2）哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學習目的性，不利于孩子健康價值觀的養成。

（3）諷刺、挖苦。這會使孩子產生自卑心理，失去學習的信心，對家長的教育產生反感。

（4）溺愛、遷就。這會使孩子變得嬌生慣養、更加為所欲為。思考與感悟：由于在教育孩子的問題上，學校和家庭的目的是一致的，所以學校和家庭合作就成為了教育學生的必然。學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的，其中家庭和學校的合作是保證學生健康成長極其重要的條件。

中學生叛逆期德育教育案例

凌云中學 鄧貴鋒