第一篇：專家支招：青春期孩子叛逆家長如何面對？

專家支招：青春期孩子叛逆家長如何面對?

不少家長反映自從孩子上了初中后就變得不一樣了：不再對父母言聽計從，開始愛頂嘴，不愿意聽父母說話，有了自己的小秘密，喜歡把自己鎖在房間里.........專家表示這一切都是孩子青春期叛逆的表現。這時，家長們都無奈的感嘆到：“孩子突然就像是變了一個人一樣，真難管，打不能打，罵不能罵，說教又聽不進去，怎么辦?”面對青春期叛逆的孩子家長倍感焦慮和困擾。

乖孩子的沉淪

留著平頭，稚嫩的臉龐，戴著眼鏡，一身藍色運動服，眼前的丁健咬牙切齒的站在父親面前，一副氣沖沖的樣子，父親的皮帶剛剛落地，丁健就沖進房間，嘭的一聲關上門。丁健的父親做夢也沒想到丁健如今會變成這個樣子，也沒想到自己真的能狠下心來抽了他。丁健中學之前是個品學兼優的孩子，連續幾年被評為“三好”學生。可自從他去年秋季升入初中后，前后判若兩人，成績直線下滑，原本開朗的性格變得內向起來，遇到不順心的事就把情緒帶回家，對父母大發脾氣。不再把學習當作頭等大事，經常放學后在球場玩到天黑才慢吞吞地回家;做功課應付了事，一有空就看電視、玩網絡游戲;早上不愿意起床，父親叫了半天也沒有反映，最近幾個星期都是這樣，磨磨蹭蹭到了早上7：30，還讓父親開車送他。父親忍無可忍，今天早上拿皮帶抽了他。

孩子青春期叛逆問題不能回避

孩子叛逆不聽話是青春期的常見表現，并且青春期叛逆的孩子是非常常見的，因此也讓父母們焦頭爛額的。由于升學、人際關系等壓力的增大，處在青春期的學生心理發生變化，如果沒有對其進行適當引導，孩子很容易在認知、理解、運用等環節產生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會激發他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成“叛逆”。

“叛逆”的心理、行為如果不加以正確引導，會導致青少年對人對事產生多疑、偏執、冷漠、不合群、對抗社會等病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、學習被動、生活萎靡等，進一步發展還可能向犯罪心理和病態心理轉化，從而走向極端。

專家支招解除青春期叛逆難題

很多家長并不能重視要孩子青春期出現的一些問題對孩子產生的不良影響，簡單片面的認為這是孩子成長的必經之路，主張任其個性自由發展，沒有必要拔苗助長，等邁過了這道坎，就會走入正軌;還有一些家長因受經濟條件的制約，整天忙于生計，根本無暇關注孩子的種種變化，更沒想過要正確引導。這樣只會導致孩子誤入歧途。

進入青春期的孩子渴望得到外界的認可和尊重，所以作為家長要擺正自己的姿態，和孩子一起成長。在溝通上一定要注意技巧，不要用“你應該”、“你必須”這樣強硬的口吻和孩子說話，這樣只會讓孩子反感。如果丁健的父親懂得用技巧和孩子說話，也不會引發父子之間的大戰了。

家長也應該學會換位思考，孩子面對沉重的學業，壓力也是非常大，有一些抵觸的情緒也是可以理解的。作為父親一定要學會理解孩子，走進孩子的內心去真正的關心孩子。

第二篇：家長如何面對青春期的孩子

家長如何面對青春期的孩子-李子勛專家支招：

表現出適當的無知

孩子十歲前，爸爸媽媽可以扮演無所不能的角色，給孩子安全感。孩子十二歲進入青春期后，要建立自己的權威、尊嚴，家長應該及時地從權威的角色中引退，例如可以說：“媽媽不太知道你現在想什么，要做什么，你需要媽媽什么樣的幫助，詳細告訴媽媽好不好？”對孩子好奇、保持興趣

保持對孩子欣賞的態度，不管孩子做什么。父母要把價值深藏起來，給孩子一個彼此沖突、矛盾、多樣的價值混亂時期，不要忙著幫孩子找到所謂正確的道路。家長能做的是提醒孩子：“你內心如何看世界是你的權利，面對客觀現實的時候要按規則辦事。”這樣做可以幫助孩子形成內心與現實的邊界意識，讓孩子可以在兩個層面接納自己。成年人很多心理痛苦正來源于搞不清內心與現實的邊界在哪里。

學會對孩子示弱

示弱就是善于在孩子面前裝傻。有一個咨詢案例，女兒是哈韓族，甚至曠課去聽演唱會。父親非常著急，前來咨詢。李子勛老師給出的建議是，讓父親也扮哈韓族，結果沒多久，他女兒就把韓國明星的照片收起來了。為什么？因為孩子需要和爸爸媽媽有區別，其實孩子是在表現逆反情緒，爸爸越管，我就越喜歡。如果家長學會示弱，不壓制，反而認同，孩子逆反的動機就會終止。

不管孩子提出什么不合理的、荒謬的要求，決不能馬上駁斥他

對孩子提出的不恰當的要求，家長要說：“你的想法不錯，很有意思，不過我能問一下你為什么有這樣的想法？能告訴我你進一步的計劃是什么嗎？你能告訴爸爸媽媽能幫你做什么嗎？”這樣的提問可以幫助孩子澄清自己的想法，如果你拒絕他，他反而會堅持。當你坐下來聽他計劃的時候，他就會發現自己什么計劃都沒有，需要的只是爸爸媽媽認同、接受他的想法，不一定要實施。如果這時駁斥他，他反倒一定要實施了。家長可以先說“是的”，時機成熟時再說“也許”，盡量不說“不行”。其實青春期的孩子提出不合理的要求，真正目的往往不是實現要求，而是在測試爸爸媽媽的反應，看他們是不是在意他、尊重他。

第三篇：青春期孩子叛逆怎么辦

青春期孩子叛逆怎么辦？

孩子進入青春期后，會出現強烈的叛逆心理，這是一個最普遍也最正常的現象！一個嬰兒剛剛出生，他沒有對客觀事物的知覺，只有最簡單的本能的感覺，即：餓了就哭，不舒服就鬧。此時他是一個空白的生命有機體。那么他是怎樣長大、又為什么要伴隨著一些必然現象的呢？

嬰兒伴隨身體的生長，起初主要是肢體運動，這個過程中，他通過感覺認識周圍的物體的色彩、形狀、大小、位置、方向、硬度、溫度、安全性等等。這就是嬰兒好動的原因，因為在不斷的運動中，他在新奇地感覺周圍物體相對自身的變化中，感到其樂無窮，這種情趣使他好動。于是他在健康快樂地發育成長。此時他沒有能力去想自己，也就沒有留下當時的記憶，所以我們成年人想不起2歲之前的自己，可能會想起2歲前的事情。

隨著孩子長大，他了解到周圍物體的外在屬性后，開始觀察物體之間的聯系和邏輯，這時的孩子就開始對各種游戲癡迷。這同樣是一個學習過程。這個過程中，他開始建立事物的概念和相互之間的聯系，游戲使他天天處在條件發射的重復訓練中。由于有了基本概念和事物間的聯系的認識，他開始思維發育，這個時候的思維屬于動作性思維。比如：他開始動手制作玩具等等有形的東西。

上小學后，開始通過接受教育，掌握常識。這種集中強化教育，使他的思維能力快速發育。尤其在集體生活中，開始對人（他人）有了認識和體驗。大概在小學4年紀時，能夠脫離實際物體，用概念來表達思想和情感了，邏輯思維（抽象思維）開始建立。但是這個時候他仍然親近、依賴和思考的是：外界事物和他人，沒有獨立意識和獨立心理，也就是很少思考自己。

當他進入初中2年級，即青春期時，他的身體發育加快、思維成長到一定完善程度時，開始思考自我。因為在此前他思考的是周圍的事物和他人，很少思考自己，但是以往對周圍事物和他人的思考，都是以自己為中心和參照物的。當他以自己為參照物思考了這么多年的周圍事物和他人，并了解和感知了很多很多后，就開始反思自己了。“我是誰？”“我和別人為什么不一樣？”“我是從哪里來的？”“我將來是什么狀況？”“為什么我很討厭那個人？”“為什么我那么喜歡那個人呀？”“別人的想法為什么和我不一樣？”“怎么搞的我父母和我的想法不一樣呢？”身體和心靈的雙重不安同時到來。

這就是青春期的所謂“少年維特的煩惱”！

說到這種煩惱，那么，和叛逆有什么關聯呢？這種必然聯系就是，當孩子被這么多困擾包圍的時候，他要本能地去解脫，這是人的生存本能。尤其他從小至今始終在家人的呵護下成長的過程，使他手足無措地發現現在遇到的事情和情況很麻煩，但是又不知道如何和家長說明，這種困惑和無助，致使他在掙脫困惑時趨向企圖獨立，于是就什么事情都不告訴家長，討厭家長“多余”的幫助，要有自己的人格和見解，家長說什么都不聽，對家長的建議不加思考地一律做否定回答。這就是叛逆！

叛逆從過程看是必然的，從實質看是良性的。因為這是他人格獨立期待的表現，家長此時應該因勢利導、科學地幫助孩子實現獨立人格的樹立過程。這個時期是一生中最重要的環節，如果過度不好，人格將會有缺損，就是人格不健全，會影響其一生的前途和幸福。正確引導和幫助的建議如下：

1、家長是幫助者，不是決策者

家長把自己退居到孩子的背后，不要對孩子的事情做武斷性的決策。要征求和尊重他：你是怎么認為的呢？你打算如何處理呢？你打算什么時候開始做呢？當你知道他的觀點、實施方法、實施時間后，進行判斷，對不正確的部分要以研究探討的語氣和他交流：“我認為那樣做可能會出現不理想的可能，比如。。你認為媽媽的意見對嗎？”孩子是聰明的，有判斷力的。我們只是經常缺乏正確的態度和尊重而已。你要幫助孩子實現獨立人格的確立，在他1周歲時你知道扶著他走路，幫助他的身體獨立，這個時候不要忘記幫助他人格獨立。你只是幫助者而不是決策者。同時，交流會越來越多，親子關系更好。

2、尊重問題本質，不急于表面求成你說：“天冷了，穿上毛褲吧。”

孩子說：“用不著，我不冷。”

你說：“天氣預報我剛聽過，還能有錯嗎？”

孩子說：“我這么大了，連冷熱都不知道嗎？”

你說：“你怎么越大越不聽話，還不如小的時候呢？”

孩子說：“你以為我傻呀，真是的。以后少管閑事。”

這是經常發生的叛逆情景。孩子不傻，他知道冷，只是他認為這個冷的程度能挺得住，盡管冷一點，還是挺著吧，畢竟少穿些衣服，體形很好呀！

所以上面的媽媽說的話，根本沒有看到孩子的思想。這個時候可以和孩子商量：

“媽媽知道你是想保持身材，這是好事情呀，顯得漂亮是你的權利呀。但是最好穿厚些，感冒了，會影響課程，那樣會很受罪和心急，那時候你還會有心情欣賞自己的體形嗎？”以商量的方式去解決問題，即使商量失敗，但感情氛圍會增強，有利于以后問題的溝通。家長經常的錯誤是，當前題沒解決，還破壞了感情氣氛，阻斷了感情溝通，失去今后問題解決的機會。最后只有自己無奈甚至抱怨，孩子根本不無奈。

上面這個加穿毛褲的事情，如果商談沒成功，不用著急，讓他挨凍一次沒關系，真感冒了，他會明白你的意圖，至少以后會考慮你的意見。孩子的成長是一個漫長的過程，不要只看眼前，只在眼前生氣。

假如你商談不成功，又實在不忍心讓孩子挨凍。你只好去給他買超薄的保暖內衣了，這樣你是一個很耐心、尊重和關愛的母親，孩子也滿意了。但是孩子的依賴性會加重，今后可能會有另外的問題出現。

3、分享孩子的快樂，做孩子的朋友

孩子回家興奮地說：媽媽，我班的張雨，今天上課時，外面下雨。他在教室里打著雨傘。把老師氣壞了，太搞笑了。。

你說：張雨很可愛呀，你知道他為什么這么做嗎？

孩子：不知道。。

你說：媽媽告訴你，張雨很聰明，因為他有幽默感。

孩子：可老師為什么不這么認為呀！

你說：老師認為他的幽默感發揮的地點不正確。

孩子：什么地點是正確的呢？

你說：元旦聯歡會上呀。

孩子：但發揮地點不正確，你為什么還說他聰明可愛呢？

你說：張雨這種行為，是在對自己標新立異，引起大家對他的關注。他是想表現自己的與眾不同，也就是他認為自己和別人不一樣，他認為自己有獨立的人格意識。他在成熟，他將來是一個優秀的人，很好。

孩子：我們同學說，他這樣做是輕浮，神經錯亂。

你說：他還是個孩子，根本不可能沉穩，所以不能認為他輕浮。他的成績很好，怎么會神經錯亂呢？這只是他現有年齡的表達方式。

孩子：那么，張雨80%是好的，20%欠缺唄。總的來看，他還是很好，是嗎？

你說：當然。看一個人，不能只看他好的一面，更不能只看他不好的一面。只要他好的方面大于他不好的方面，就很難得了。

4、給孩子講“我是誰”

幫助孩子完成正確客觀的自我評價。和他一起分析學習成績、勞動態度、刻苦程度、時間效率、優點、缺點、尤其是集體對他的公眾評價。是孩子對自己在集體中的角色有明確的認識，不要好高鶩遠地去攀比，也不要草率地認為比后進同學優秀。要客觀自我認識，接受當前自我。

5、給孩子江“我從哪里來”

給孩子講家族的歷史，包括人物、地位、角色、工作、收益、事件、地點、時間、變遷等。讓孩子知道這些，他的思想才有根，有利于他態度的客觀，會增強他熱愛家庭和自愛的意識。

6、給孩子講社會結構

社會結構即社會階層，他了解這些就是了解社會，將來會影響他步入社會時，有比較清晰的目標和方向。也是促進他興趣趨向形成的核心動力。

7、幫助孩子養成良好的生活習慣

行為改變意識，良好的生活習慣，是優秀素質的最基礎。

總之，叛逆的顯著標志就是對所有的問題回答都是否定回答，其本質就是要擺脫一切干擾甚至幫助，來尋求人格的自我獨立，是強烈要求成熟的心理能量的增長，是一件好的事情，無須恐慌，正確的引導會造就一個人才，錯誤的壓迫會毀滅一個人才。

第四篇：專家支招家長如何安排孩子暑假生活

專家支招家長如何安排孩子暑假生活

增強孩子獨立性

近期接二連三出現的“托舉哥”事件，讓公眾看到社會見義勇為良好道德風尚的一面，也讓我們意識到孩子獨自在家的安全問題。當下，越來越多的家庭是雙職工家庭，孩子放假，家長卻依舊要上班。誰來照看孩子，成為新的難題。

“我們一個月只放四天假。”黃女士和丈夫在同一家企業上班，家里的小孩今年讀一年級。“現在小孩回清遠老家爺爺奶奶那邊去了，過段時間才回來。”到時候如何安置孩子，安全問題成為黃女士最擔憂的事情。黃女士認為，帶小孩去上班不現實，讓孩子去上培訓班又覺得沒必要，讓孩子自己在家又覺得不安全。

對于低齡兒童，暑期安全是家長最擔心的問題。對于沒有時間照看孩子的家長，教育人士王慧玲女士建議，家長可通過教授孩子一些安全常識，特別是獨自在家的安全知識，增強孩子自我保護意識，同時也可增強孩子的獨立性。王女士建議，家長可通過與同事或者鄰居結對子，讓年齡相近的小孩一起在有長輩照看的地方學習或者玩耍。多參與戶外活動，保證親子相處時間

電視、電腦，是許多孩子假期生活最重要的“伙伴”。不少家長抱怨自己的孩子假期就愛自己躲在家里看電視、玩電腦，怎么趕也趕不出家門。

家住興達路的程先生介紹，家里的小孩，除了吃飯和睡覺時間，基本都在看電視或者玩電腦，而自己和妻子平時上班也都沒空帶他出去玩，家里的老人又管不住小孩。“長時間看電視、玩電腦肯定是不好的。”程太太說。有這樣困擾的家長并不在少數。

據了解，長時間對著電視、電腦，容易剝奪孩子的思考力。由于視覺娛樂需要的只是孩子的被動注意力，沉迷于電視、電腦的孩子在生活中會缺乏主動性。“另外很重要的一點是，對電視、電腦的過度關注會讓兒童不愿意與人交流，忽略現實的人際關系。”心理咨詢師薛老師介紹，長期對著電視的小孩容易出現“電視自閉癥”。

薛老師建議，假期里要盡可能多給孩子開發一些娛樂項目，讓孩子多參與一些戶外運動。同時還應該保證孩子與家人的相處時間，和家人相處對一個孩子的健康成長非常重要，有助于培養孩子處理人際關系。

留出閑散時間，讓孩子自主決定

暑假里，如何安排孩子的假期生活。讓孩子上培訓班、興趣班，成為家長最省心的選擇。

“孩子讀初二，這個假期我給他報了暑期輔導班，語數英三科，分別一周上三次課。”家長李女士告訴記者，孩子自己喜歡報一些興趣班，如跆拳道、游泳什么的，不過孩子成績不行，得讓他先把學習提升上去。

暑假期間，各類輔導機構都火熱起來。針對許多孩子不會安排自己的學習，自學能力不強，以及有些偏科的情況，有些家長會選擇給孩子請家教、報輔導班，或者報一些夏令營。更有甚者，暑假還沒開

始就已經為孩子制定了詳細的暑期學習計劃。

教育界人士王女士建議家長，要根據孩子的喜好以及學習特點選擇培訓機構，要與孩子充分溝通的前提下幫孩子制訂暑假學習計劃。“在暑假里，家長不應該讓孩子一直籠罩在學習的壓力之下。”王女士說，同時也要留一些時間給孩子自己安排暑假，讓孩子自己找些有意義的事情做。

假期對于學生來說，既是放假休息的時期，同時也是重新調整學習狀態的重要時期。假期利用的好壞直接影響孩子下一階段的學習。王女士認為，最好的方法是讓孩子學會安排自己的假期。華僑中學的嚴老師說，假期對于孩子的學習和成長都非常重要，本來是孩子最期待的事情，但是由于近年假期輔導班熱，假期出現反效果，感覺現在的孩子沒有從前那么渴望放假了。嚴老師建議，應該讓孩子學會安排自己的假期，從小學會自我規劃，家長可以在一旁給予建議和引導，對于暑假這種長假期，一定要保證假期“勞逸結合”。

第五篇：青春期孩子叛逆的案例

案例簡介:青春期孩子的叛逆

本周張女士打來電話：“兒子，16歲，高一，成績退步，對學習不感興趣，上課不聽講，性格倔強，自尊心強，逆反心理嚴重，經常和老師頂撞，有強烈的抵觸情緒，在學校常因為頭發不符合學校要求，不按時完成作業及考試成績不理想受到老師的批評，他一副不服氣的樣子，與老師頂嘴，堅決不承認錯誤。對于有的老師說了一些過激的話，那這門課就干脆上課睡覺，不聽講，作業不寫。”不知該怎么辦？

咨詢師分析

該生的行為是青春期以后出現的。原來學習較好。許多孩子進入青春期后發生的變化是父母沒有預料到的，過去和父母的關系很可以，現在對立起來，動他的東西不可以，回來愛呆在自己的房間。在這一時期，親熱的愛撫動作，說教和嘮叨會使他們反感，過多的限制和粗暴的指責會激起他們的反抗。他們有的把老師和父母當作敵人，他們的批評和教育當作是和自己過不去。他們要爭取自己的權利和獨立。經過咨詢該孩子逆反的原因：

1、青春期的孩子對老師和父母的反抗，認為是英雄主義。

2、家庭的不良的教養方式：孩子得不到父愛，母親不了解孩子的內心變化和需要，對孩子簡單粗暴，遇到問題是訓斥和打罵。

3、個別老師不懂孩子的心理特點，沒有處理好孩子所犯的錯誤。

心理輔導主要從下面幾點著手：

1、從小到大，無論生活、學習、交友，媽媽沒有一樣不干涉的，什么都是他們說了算，但媽媽不讓孩子發表任何意見，感覺沒有一點自由。可見，父母過于專制的管教，引起了張某的敵對情緒。家長改變方式方法，多溝通，和風細雨，多鼓勵，多表揚，少批評，少責罵，多和孩子溝通，了解孩子的心理需求，尊重孩子的意見。

2、教師：避免直接批評，不要當眾批評，保護孩子的自尊，以柔克剛，個別耐心交談幫助，多發現優點，多鼓勵和欣賞。

3、本人的自我調節：心理咨詢師輔導，深入了解孩子的內心世界，和他交流溝通，讓他認識自己，理解老師和父母，慢慢走出逆反的情緒。

4、多閱讀偉人科學家的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，明白：只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業，把注意力引到學習上，啟發誘導，走出心理誤區。

輔導效果：孩子逆反心理逐漸消除，情緒平穩，學習進步。