第一篇：淺談韓玲老師“我的班級管理之道”講座的感受

淺談韓玲老師“我的班級管理之道”講座的感受

我參加教育局舉辦的韓玲老師“我的班級管理之道”講座活動，收獲很大，受益非淺，我在今后的工作中對班級管理和班主任工作更加重視。下面是我的幾點體會與感受：

感受之一是聽了韓玲老師的班級管理之道，內容豐富，意義深遠，隨著教育改革的不斷深入，教育中的深層次問題越來越突出。社會對我們教師的期望值太高，在面臨這一新的形勢下，我作為學校的管理者，對班級管理及班主任工作有了一個全新的認識。正如韓老師所說，班級穩定了，學校也就辦好了，班主任的管理水平上去了，學校的品牌也就打造出來了，學校辦得好不好，關鍵在于班主任。這充分肯定班主任工作在學校管理中起的舉足輕重的作用，因此，學校在挑選班主任時，一定要慎重，不能輕率作出決定，在實際工作中，班主任的一言一行，一舉一動都會潛移默化地影響著學生，班主任的形象和行為具有極強的說服力和感召力。

感受之二是德育工作是學校工作的重中之重，如何教好孩子，加強德育時效，韓老師把重點放在班主任工作上，我相當認同，韓老師在德育管理模式的核心理念是：讓我們的學生過一種幸福完整的教育生活。從六個環節作了具體的闡述。第一次在全體學生面前亮相要打動學生的心，充分說明人的第一印象非常重要，真正做到，推開虛掩的智慧之門，讓學生體驗生命的豁然開朗。其次，好孩子是夸出來的。我深有體會，在實際工作中，我們作為教育工作者，對學生一定要一視同仁，要非常有愛心，平凡的生活讓學生淚流滿面，簡單的故事讓學生感動一生。這充分體現班主任工作的重要性，對學生的影響意義深遠。

感受之三是在班隊活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次班隊活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。丁老師在班級活動的原則性上，首先強調教育性，在教育的內容以突出愛國主義，集體主義和社會主義核心價值，充分反應時代主旋律，有很強的時代特征。其次，開展班級活動的多樣性。我認為開展活動，不僅形式要豐富多彩，生動活潑，更應該調動學生參與活動，接受教育的積極性，讓大家在歌聲笑語中陶冶情操，提高認識，讓班級活動有更好的思維空間和實施可能。開展班級活動，要不斷創新，這是新時期教育教學重要環節，班主任在開展班級活動過程中，要舉一反三，靈活多變，不斷推層出新。從表現內容上，教育要突破陳舊觀念，讓學生真正做活動的主人，從而創造性地開展工作，使學生終身受益。

第二篇：我的班級管理之道(韓玲講座)

我的班級管理之道

韓玲

班級都穩定了，學校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學校的品牌也就打造出來了。學校辦得好不好，關鍵在于班主任。

拜師學藝《我的班級管理之道》

班主任一定要注重培養學生良好的心理素質和健康的人格《名校之門向你敞開》

一、第一次在全體學生面前亮相要打動學生的心

我們班主任必須要具有靈活應變的思維能力。要對自己所面臨的環境和所要解決的問題有正確的分析和判斷，找出問題的關鍵點，充分利用當時的一切可利用條件，采取及時有效的方式處理問題。

二、第一次上課要牽引學生的魂

1：要改進教學方式，學會運用先進的教學理論來指導課堂教學

2：要不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識

3：要不斷提高自己的專業知識水平

4：要講究語言藝術

誤區一只要活動不看對象

誤區二只講氛圍不談實質

誤區三只懂羅列不會深化

誤區四只要學生不用老師

誤區五只有提問不見其他

誤區六只講手段不懂效果

1、原來存在的問題在課改中突顯出來了

2、用固有的課程評價的觀念來看今天的課程

3、改革的心理適應性與操作的實驗性的問題

4、新課程改革準備的不足和自身需要完善的問題

三、第一次班會要引起共鳴

四、第一次發火要怒有所值

五、第一次家長座談會要開出水平

我們教育工作者，追求教育的是合力效應，需要家長的密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長就會不買你的帳，這樣就會使班主任的辛勤勞動付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學生越教越難教，越教越煩心。那么我們是不是該好好反省自己的教育方法呢？

班主任作為教師群體中的特殊身份，在與學生家長的交往過程中，學會拒絕誘惑是非常必要的。

六、第一次合作要精誠團結

我熱愛班主任工作!謝謝!

韓玲北京市平谷區教委教研中心高中教科室主任，北京市骨干教師，優秀班主任，國家新課改課題組核心成員，中央教科所“整體構建和諧德育體系”總課組高中學段負責人。全國各地講座近300場，代表作有《我的班級管理之道》、《名校之門向你敞開》。

第三篇：聽韓玲老師講座心得體會

聽韓玲老師講座心得體會

--郭艷娥

2014年9月19日和20日，我有幸參加了榆林市教育局組織的班主任培訓。兩天的報告、講座聽下來,雖然覺得很累、很辛苦，但累有所值，因為我從專家的講座中學到了不少新的教育理念，受益匪淺。

其中,我感受最深的就是來自北京的韓玲老師在19日下午的講座“直面教育新問題，智慧化解尋對策——我的班級管理之道”。我聽后第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。韓老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發人深省，時而詼諧幽默惹人發笑。教育的智慧盡顯其中。韓老師說得好：“班主任忙要忙到點子上。“學生的智力不是問題，成問題的是心理。要關注學生的內心 ” 世界，站在學生的角度，研究學生心理，采用適合學生的方式，‘先跟后帶’，避 免給學生造成傷害。” 本次培訓講座我最大的收獲就是教育學生不要用簡單粗暴的呵斥，要用自己的 智慧去感染學生，韓玲老師強調要“創設情境”“先跟后帶”去教育學生，我很佩服！學生們都是一個個有思想的個體，老師通過“先跟后帶”的方式去感染他們，學生們都會用自己的智慧去解析、反饋，相比較老師的呵斥來說，這樣的教育效果會更為奏效，意義會更為深遠。韓玲老師講：“我們作為教育工作者，追求的是教育的合力效應，我們需要家 長密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長就會不買你的賬，這樣就會使班主任的辛勤勞動，付諸東流。有些老師，一天忙到晚，反而覺得學生難教，越教越煩心。那么我們是不是好好反省自己的教育方法呢？”所以，班主任必須要正確處理與學生家長的關系。要調動家長的積極性。不要讓家長絕望，不要總報憂不報喜。要在家長面前給學生留面子。跟家長溝通要講求語言藝術。讓家長發自內心的買老師的賬。從而與家長形成教育的合力，共同搞好學生的教育。雖然講的是班級管理，但是對于我自己，更深深地感到不管生活還是工作，心態最重要。韓老師雖然沉浸在教育一線多年，可從她的言談舉止中，明顯地能感受到那種積極樂觀的生活態度，聰敏智慧的生活方式。對成績，保持一顆平常心，對困難，保持一顆進取心。如果我也能做到這一點，那么生活就會充滿陽光，工作就會積極面對，這也是在當今激烈競爭中的一種適應需求。不同于以往專家講座的純粹理論和“大道理”，韓老師的講座語言生動而又實用，用同行們的話說就是“接地氣”韓玲老師列舉了一個個生動的事例來詮釋“先跟后帶”的教育理念。最典型的是“遲到大王”不遲到了。她通過“先跟”努力尋求“遲到大王”遲到的原因，接著讓其了解老師的一片苦心，然后在老師的“后帶”下，再也沒有遲到。她不但把這種教育理念運用到實際教學中，還運用到家庭生活中。讓自己的生活過得有聲有色。韓玲老師首先就提出要“換一種眼光看教育”，必須要站在學生的角度，對于問題學生的教育，要“先跟后帶”，用對方法做事情，讓我體會對于學生要尊重和賞識，對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納他，做為一名教育工作者，我們要尊重孩子的差異，即便是批評，也要讓批評“綠色”。運用不同方式、不同方法，巧妙結合，才能達到班主任工作最佳效果。比如韓老師提出的那個“點名”的例子就很經典，當我們還在覺得自己用老方法可以應對自如時，是否想到這已經糊弄不了現在的“猴孩子們”，我們必須具備更多的教育機制和技巧，才能讓自己遠離尷尬境地。韓老師還圍繞“忙要忙到點子上”和“用對方法做對事”介紹了自己的班主任心得。她用自己的切身事例告訴我們，以前我們對學生用的“激將法已經過時了，新的課程理念下教育是對學生要尊重和賞識。除了要尊重賞識學生，還要正確處理好與家長的關系，這些都是我們做好當下班主任所不能忽略的問題。在學習過程中，通過韓老師給我們講述的這些她在班主任工作過程中遇到的一些典型事例以及她的處理方法，我看到了一個有謀略，有責任心，所以深受學生和家長歡迎的成功班主任。

韓老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時期的老師，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰。如何去面對挑戰，如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作，這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。“一本好書，就是一個好老師！”博覽群書，取之所長，為我所用！

第四篇：聽韓玲老師講座心得體會

聽韓玲老師講座心得體會

教師：張麗

2011年7月31日，我們在興義八中聆聽了北京市骨干教師、優秀班主任、全國萬名班主任培訓特聘輔導教師韓玲老師的精彩講座，我真是受益匪淺。我感覺韓玲老師的每一個案例，都是在幫我解決我教育教學過程中面臨的問題，以往工作中存在的不少疑惑之處頓時茅塞頓開。下面我就韓玲老師的講座，談談我的體會并反思一下自己的工作。

一、讓學生“服”是一切教育教學工作的前提。

韓玲老師說：“只要學生服你了，那么你指哪打哪，讓干什么干什么”。是啊，親其身，才能信其道，只有你的學生服你了，他才能愿意去學你所交的學科。那怎樣才能讓你的學生服你，首先你要給學生留下良好的第一印象，上好第一堂課，打動學生的心，讓學生佩服你。對待工作，對待學生一定要公平、公正。說話一定要算數，要真誠地對待每一位學生。

反思自己這些年來的班主任工作，像韓老師說的那樣，我經常抱怨這屆學生太難管了，一點都不聽話，實際上問題的根源就在學生沒有“服”我。所以在以后的工作中，要先讓學生服。

二、平和的心態是處理好師生關系的基礎。

韓玲老師說：“教師要站得高，看得遠，事辦的大氣。”這就需要我們教師要有一顆平和的心態。因為我們的老師在糾正自己學生的錯誤時，我們的心態會直接影響我們所要采取的教育行為，而我們老師的一些過激言行也許是不經意的，也許是當時無法控制自己的情緒，但對學生的內心傷害是很深的，或許一生都難以抹去。若不能以正常的心態處理學生的錯誤，教育行為就會變形，成為教師非正常情緒的宣泄。因此，在我們處理問題之前，我們應該先想一想，“我們的語言行為是否摻雜了自己的非正常情緒，”“我們是否有必要用批評的口氣對待學生？”“我們這樣做是在解決問題呢？還是在滿足自己的某種需要？”

三、做智慧型的教師。

我們都發現了這樣一個現象，現在的孩子越來越聰明了，他們什么都懂，這就要求我們做一個智慧型的教師，要有靈活應變的思維能力，既要保持自己的威信，又要和學生搞好關系，拉近與學生的距離。只有這樣才能達到對學生教育的效果。

四、賞識、接納問題學生促進整體水平的提高。

韓玲老師說：“對于那些問題學生，你一定要用放大鏡找他的優點，賞識他。如果用放大鏡也實在找不到他的優點，那么你可以不賞識他，但是你必須接納他，因為他是你的學生，因為他是一個孩子，一個還沒有長大的未成年孩子”。每年每所學校，具體到每一屆學生，每個班級都有或多或少的落后的學生。我們教師應該清楚的認識到學生犯錯誤是難免的，甚至是常有的事，如果我們老師只是一味的訓斥，或挖苦、諷刺學生，往往是適得其反，勢必促成學生產生逆反心理，我們應該深愛并理解每個孩子，小心翼翼地觸及孩子的心靈，善于肯定學生的進步，哪怕一點點，就是教育的成功。

反思一下自己，在平常的教學中，如果我的學生犯錯誤了，我就會點名批評，甚至會當著全班的學生的面來批評，因為我認為這樣是“殺雞儆猴”，是對學生、對班級都有益的。然而，韓玲老師以她的經歷告訴我們，一定要避免當眾點名批評學生。因為她認為學生的想法、作法比較單純天真，而且學生氣質各異、水平不一，做錯事、說錯話的情形時有發生。因此，我們教師應更多地研究這些錯誤的前因后果，思考解決問題的策略，幫助學生學會從錯誤和挫折中認識自己，認識世界，學會從錯誤走向正確。

總之，聽了韓玲老師的這次培訓，我深深地理解了作為教師的不容易，也知道了一名優秀的教師背后付出的汗水。作為三十多歲教師的我，在今后的工作會深刻反思這次培訓的經驗,把學到的知識聯系到自己的工作實際當中，爭取日后的工作能有一定的進步。

2011年8月2日

第五篇：韓玲講座講義

直面教育新問題，智慧化解尋對策------我的班級管理之道

韓玲

班級都穩定了，學校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學校的品牌也就打造出來了。

一、班主任必須要給學生留下良好的第一印象

第一次在全體學生面前亮相就要打動學生的心

“服”讓學生對老師得佩服、信服；從而在實際工作中他就能夠認可、服從。

二、班主任必須要具備靈活應變的思維能力

靈活應變的思維能力就是要對我們自己所面臨的環境和所要解決的問題有一個正確的分析和判斷，找出問題的關鍵點，充分利用當時一切可利用的條件，采取及時有效的方式處理問題

這就要求我們的老師，尤其是班主任老師，必須要加強學習。

三、忙要忙到點子上

四、用對方法做對事

五、班主任必須要正確處理與學生家長的關系

我們教育工作者，追求教育的是合力效應，需要家長的密切配合。

1、家長到底支持不支持我們的工作？家長到底配合不配合我們的工作？ 學生家長對班主任老師的認可程度第一次家長座談會一定要開出水平

2、遇到偏激難纏的家長，你該怎么辦？要講究策略。什么策略？

3、我們有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學生越教越難教，越教越煩心。那么，我們是不是應該反思一下自己的教育行為與教育方法呢？

（1）、為什么要反思？（2）、反思什么？

問題學生的教育

一、換一種眼光看教育 換一種眼光看教育能夠為我們開展新時期的班主任工作打開一個新的思路更新教育觀念

新課程理念下的教育：從尊重和賞識開始

二、賞 識 教 育

三、批評也綠色

第一個故事:樂妻勸婆第二個故事:崔永元患上了數學恐懼癥

1、我們是否有必要非要用批評的口氣來對待學生？

2、我們是否把學生放在與自己平等的地位來考慮他們的問題？

3、我們的語言行為是否摻雜了自己的非正常情緒？

4、我們這樣做是在解決問題呢?還是在滿足自己的某種心理需要？

對于現在的班主任來說：關于班級管理的方式和方法已經不成問題，成問題的是老師們的心態，我們的心態對于我們所要采取的教育行為有重要影響。

班主任如何處理與科任教師的關系？

班主任要處理好兩種人際關系

1、正確處理好與同事的關系

2、正確處理好與家人的關系

要想陽光生活每一天

1、加強學習，新的理念與新的策略。

2、要當班主任，而且要當好班主任。

四、關注問題學生背后的問題

五、溫柔的征服

六、把犯錯誤的學生扶起來用發展的眼光看問題給學生一個發展的空間

教學生三年為學生考慮三十年為我們的國家考慮三百年

我時常想：學生的命運與我們老師的教育方法關系太大了，有時一句不經意的話，也許就會斷送他們的前程，有時一句溫暖的話語，就會喚起失落孩子的激情……善待他們吧，因為他們還是孩子。讓我們共同努力托起明天的太陽!