第一篇：淺談新課程改革形勢下的如何做好高中數(shù)學(xué)教師

淺談新課程改革形勢下的如何做好高中數(shù)學(xué)教師

沈陽師范大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院吳昊

摘要：新課程改革之后，教育教學(xué)工作發(fā)生了很大的變化，在這種新形勢下，對于高中教育教學(xué)中的重點學(xué)科——數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)如何去教授？這值得我們?nèi)ニ伎肌τ谖覀儙煼额惖膶W(xué)生如何做好一名高中教師，這也是值得我們?nèi)ニ妓鳎ヌ骄康膯栴}。聽完分別由沈陽市一二〇中學(xué)的老師們和本溪市某初中的教學(xué)副校長的報告之后，筆者思考了許多，也做了許多。筆者從實際出發(fā)，在認(rèn)真研讀普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）的基礎(chǔ)上，從新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，專業(yè)知識與課堂教學(xué)的辯證關(guān)系，知識與技能并重、才能與品德兼?zhèn)淙齻€方面來探討這個問題。對于在新課程改革形勢下如何做好一名高中數(shù)學(xué)教師給出一些建議，同時對于如何做好其他學(xué)科的老師又也一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)知識

課堂教學(xué)專業(yè)技能師德建設(shè)課程設(shè)計

2007年6月13日與14日兩日，我聽了由教育科學(xué)學(xué)院組織的兩場小學(xué)期師范生報告，一場是由沈陽市一二〇中學(xué)的老師作的，一場是由本溪市某初中的教學(xué)副校長作的！聽了報告之后，引發(fā)了我的一些思考，在如今的新課程改革的形勢下如何做好一名人民教師？新課程改革后的教育教學(xué)工作如何去完成？如何改善教學(xué)方式方法才能使學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容？下面我將僅就高中數(shù)學(xué)來談一談這些問題：

一、新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中的最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。

高中數(shù)學(xué)課程對于認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。

新課程改革之后課程的基本理念更加貼近素質(zhì)教育，更人性化、信息化、多元化。

1、構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺

2、提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇

3、提倡積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式

4、注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

5、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

6、與時俱進(jìn)的認(rèn)識“雙基”

7、強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化

8、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值

9、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合10、建立合理、科學(xué)的評價體系

新課程改革之后加入了算法作為必修課程，體現(xiàn)了信息化社會的本質(zhì)。而又加入了空間向量、數(shù)學(xué)史、信息安全與密碼、球面上的幾何、對稱與群、歐拉公式與閉曲面分類、三等分角與數(shù)域擴(kuò)充、矩陣與變換、數(shù)列與差分、初等數(shù)論、優(yōu)選法與試驗設(shè)計初步、統(tǒng)籌法與圖論初步、風(fēng)險與決策、開關(guān)電路與布爾代數(shù)等內(nèi)容作為選修內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主的選擇修讀。

這樣一來，對于教師的專業(yè)知識以及專業(yè)能力的要求又加強(qiáng)了！對于某些知識點教者和學(xué)生都是第一次接觸到，那么對于在這種情況下的數(shù)學(xué)教學(xué)又要注意些什么呢？

1、改善教學(xué)方式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

3、注重聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識

4、注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和能力

5、關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成6、恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

筆者聽完由沈陽市一二〇中學(xué)數(shù)學(xué)教研組的高越老師講授的那節(jié)古典概型課之后，頗有感觸，高越老師的課講得很生動，也很吸引人。高越老師的課抓住了當(dāng)今素質(zhì)教育的根本所在。

1.加強(qiáng)師生互動。例如：將出拳問題引入課堂。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主的去思考、探究問題，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如：讓學(xué)生們在生活中觀察尋找古典概型的例子。

3.于教學(xué)中引入多學(xué)科、多角度的知識點，將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科的知識相融合。例如：高越老師把數(shù)學(xué)的概率的知識與生物的遺傳問題相結(jié)合，利用數(shù)學(xué)知識來解決生物問題。不僅完成了本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還輔助了生物的教學(xué)，同時還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重數(shù)學(xué)的實用性，與實際生活相聯(lián)系。例如：銀行卡密碼的問題。

整體上來說高越老師的課講得很好，但還有一些問題，例如：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系處理的不是很好，多媒體不過是用來輔助教學(xué)的工具。板書內(nèi)容過少，同時課件的制作方面上顏色搭配上還存在一定的問題。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，教學(xué)內(nèi)容過于膚淺，應(yīng)適當(dāng)?shù)募右陨钊耄_發(fā)學(xué)生的思維能力。

二、專業(yè)知識與課堂教學(xué)的辯證關(guān)系

伴隨著新課程改革的深化與逐步建立健全，專業(yè)知識含量的需求也越來越高，沒有足夠的專業(yè)知識，將無法完成正常的教育教學(xué)工作。

要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。我的老師常常這樣說，可是一個班級有幾十名學(xué)生，對于每一名學(xué)生自己都要有一桶水，是多么的難呀！

專業(yè)知識是課堂教學(xué)的支柱，一個教者，只有在他的專業(yè)知識豐富的前提下才能更自信的完成教學(xué)工作，才能有可能發(fā)揮出自己的水平，讓學(xué)生理解得更透徹、學(xué)的更好，試想一個連自己都搞不懂的知識點，去讓你給別人講，你的心理狀態(tài)是什么樣？而你的教學(xué)效果有是什么樣？所以說，加強(qiáng)個人的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)是今后的教育工作者的工作重點，然而一個滿腹經(jīng)倫的人卻不一定能教出一個好學(xué)生來，也就是說，你專業(yè)知識豐富但卻不一定能上好一節(jié)普通的高中數(shù)學(xué)課。教學(xué)不是簡單的去說、去讀、去講，是一門技術(shù)，是需要方式方法的，他更是一門藝術(shù)，一門高超的藝術(shù)。所以在加強(qiáng)專業(yè)知識建設(shè)的同時還有加強(qiáng)自己的教育方法建設(shè)，要思考，要探究，怎樣才能讓學(xué)生更喜歡聽你講課，怎樣才能使學(xué)生聽懂？

當(dāng)然，課堂教學(xué)不是由教者一個人所能單獨完成的工作，需要師生間的配合、互動。這樣，如何去把握課堂也是一個教者的工作之重。如何去設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，按照何種方式去講，利用何種手段，借助怎樣的教學(xué)工具，何時去提問，怎樣設(shè)問，如何對學(xué)生的答案去評價，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生等等。這些都是一個教育工作者需要去思索的問題。

一堂生動的課不僅能夠完成正常的教育教學(xué)任務(wù)，同時也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的獨立提出問題、思考問題、解決問題的能力，更能促進(jìn)師生間的感情，讓學(xué)生信服你，折服你、佩服你。一堂生動的課的課程設(shè)計不是一日之功，它能體現(xiàn)出一個教者的專業(yè)知識水平、課堂把控能力、教學(xué)設(shè)計能力、專業(yè)技能的高低和教師基本功的能力高低以及一個教者的藝術(shù)能力、審美能力等等諸多方面，因此，我說一堂生動的、吸引人的課，他就不再是一門普普通通的課了，而是一件無價的藝術(shù)品。

一個智者不一定是一個成功的教者，但一個成功的教者一定是一個智者。那么我們?nèi)绾稳プ鲆粋€成功的教者呢？這是一個值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。

三、知識與技能并重，才能與品德兼?zhèn)?/p>

沈陽市一二〇中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長潘老師結(jié)合本校實際情況談到，當(dāng)今學(xué)校需求老師的素質(zhì)總共包含了六個大方面：1.專業(yè)知識，這是教學(xué)工作得以正常完成的基礎(chǔ)。2.處理好大學(xué)知

識與教學(xué)知識之間的關(guān)系的能力，如何去設(shè)計好一節(jié)課。將自己的知識傳授予學(xué)生。3.解題能力，畢竟談到教學(xué)就離不開考試，離不開考試也就離不開解題，而數(shù)學(xué)的解題工作又很重。

4.管理能力（如何做好班主任工作）對當(dāng)今應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，得知絕大部分畢業(yè)生就業(yè)后從事的是班主任工作。5.編程能力，隨著信息化的高速發(fā)展和算法引入教學(xué)，這一點更顯得尤為重要。6.文體方面，促進(jìn)師生間溝通，更好的完成教育教學(xué)工作。除此，潘老師還談到，對于數(shù)學(xué)教師特別要注意的是數(shù)學(xué)的基本技能，如何設(shè)計板書？如何協(xié)調(diào)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系？以及畫圖能力。總不至于畫一個圓比橢圓還橢吧？不僅不利于學(xué)生感性思維上的思考同時也不能讓學(xué)生信服。潘老師另一點指出的就是關(guān)于外語的學(xué)習(xí)。這是很重要的，因為這樣更有利于溝通和后續(xù)的學(xué)習(xí)以及就業(yè)問題。

學(xué)高為師，身正為范。為人師表，首先要有高深的學(xué)問，還要有正直的思想，時時處處能做表率。這就要求我們擁有教師所特有的品格——師德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會和人民對教師的希望和要求。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。葉校長在報告中談到，一個好人并不一定能成為一個好老師，但一個好老師一定是個好人。道德乃樹人之本，也是教學(xué)之基，所以師德顯得尤為重要。

教育是道德建設(shè)的主要手段。道德教育無非3個途徑：家庭、學(xué)校、社會。三者中學(xué)校教育處于中心位置，是整個道德教育體系的核心和主干。學(xué)校不僅應(yīng)該為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才支持和知識貢獻(xiàn)，而且也要為社會道德建設(shè)提供精神支持，為移風(fēng)易俗作出貢獻(xiàn)。各級各類學(xué)校在培養(yǎng)各類專門人才的同時，都應(yīng)該以“四有“新人為自己的根本培養(yǎng)目標(biāo)，成為道德教育的基地；要按照“以德治國”的要求，改革學(xué)校的德育。

教育事業(yè)是一個民族最根本的事業(yè)，師德建設(shè)又是教師隊伍建設(shè)最根本的建設(shè)。教師隊伍的師德狀況如何，將影響到億萬青少年的素質(zhì)乃至整個民族的素質(zhì)。可以說，師德興則教育興，教育興則民族興。加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)提出教育倫理幾條基本原則，即：愛的原則，愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生；平等的原則，師生人格平等，不得歧視差生；公正的原則，公正對待每個學(xué)生，給他們以應(yīng)得的信任與教誨。此外，應(yīng)特別注意幾項規(guī)范：第一，熱愛教育，忠于教育事業(yè)；第二，傳道授業(yè)結(jié)合，教書育人；第三，學(xué)而不厭，誨人不倦；第四，尊重同仁，相互支持。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。教師的師德要在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率中體現(xiàn)。一個人在校學(xué)習(xí)的時間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點應(yīng)由“知識灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會知識到會學(xué)知識，主動地把學(xué)到的知識化成能力和素質(zhì)。

教師的師德要在身教中體現(xiàn)。教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

因此說只有知識與技能并重，才能與品德兼?zhèn)洳拍茏龊媒逃虒W(xué)工作，這也是作為一名教育工作者應(yīng)當(dāng)注意的方面。

在新課程改革的形勢下，作為一名教育工作者，要不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，完善教學(xué)方式方法，合理的借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，正確處理現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，努力上好每一節(jié)課。而對于一名師范專業(yè)或者將來想要加入教師這一行列的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)立足根本，努力的學(xué)習(xí)專業(yè)課文化知識，加強(qiáng)教師職業(yè)技能建設(shè)，參加社會實踐，完備自己的教育教學(xué)水平，同時還要多學(xué)科、多角度的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高外語水平，只有這樣才能在新課程改革形勢下做好一名高中數(shù)學(xué)教師。

第二篇：淺談新課程改革形勢下的如何做好高中數(shù)學(xué)教師

淺談新課程改革形勢下的如何做好高中數(shù)學(xué)教師

(廣西柳州鹿寨中學(xué) 545600 馬靖超)

在如今的新課程改革的形勢下如何做好一名人民教師？新課程改革后的教育教學(xué)工作如何去完成？如何改善教學(xué)方式方法才能使學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容？下面我將僅就高中數(shù)學(xué)來談一談這些問題：

一、新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中的最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。

高中數(shù)學(xué)課程對于認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。

新課程改革之后課程的基本理念更加貼近素質(zhì)教育，更人性化、信息化、多元化。

1、構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺

2、提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇

3、提倡積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式

4、注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

5、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

6、與時俱進(jìn)的認(rèn)識“雙基”

7、強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化

8、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值

9、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合10、建立合理、科學(xué)的評價體系

新課程改革之后加入了算法作為必修課程，體現(xiàn)了信息化社會的本質(zhì)。而又加入了空間向量、數(shù)學(xué)史、、初等數(shù)論、優(yōu)選法與試驗設(shè)計初步、統(tǒng)籌法與圖論初步、等內(nèi)容作為選修內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主的選擇修讀。

這樣一來，對于教師的專業(yè)知識以及專業(yè)能力的要求又加強(qiáng)了！對于某些知識點教者和學(xué)生都是第一次接觸到，那么對于在這種情況下的數(shù)學(xué)教學(xué)又要注意些什么呢？

1、改善教學(xué)方式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

3、注重聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識

4、注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和能力

5、關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成6、恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

二、專業(yè)知識與課堂教學(xué)的辯證關(guān)系

伴隨著新課程改革的深化與逐步建立健全，專業(yè)知識含量的需求也越來越高，沒有足夠的專業(yè)知識，將無法完成正常的教育教學(xué)工作。

要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。我的老師常常這樣說，可是一個班級有幾十名學(xué)生，對于每一名學(xué)生自己都要有一桶水，是多么的難呀！

專業(yè)知識是課堂教學(xué)的支柱，一個教者，只有在他的專業(yè)知識豐富的前提下才能更自信的完成教學(xué)工作，才能有可能發(fā)揮出自己的水平，讓學(xué)生理解得更透徹、學(xué)的更好，試想一個連自己都搞不懂的知識點，去讓你給別人講，你的心理狀態(tài)是什么樣？而你的教學(xué)效果有是什么樣？所以說，加強(qiáng)個人的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)是今后的教育工作者的工作重點，然而一個滿腹經(jīng)倫的人卻不一定能教出一個好學(xué)生來，也就是說，你專業(yè)知識豐富但卻不一定能上好一節(jié)普通的高中數(shù)學(xué)課。教學(xué)不是簡單的去說、去讀、去講，是一門技術(shù)，是需要方式方法的，他更是一門藝術(shù)，一門高超的藝術(shù)。所以在加強(qiáng)專業(yè)知識建設(shè)的同時還有加強(qiáng)自己的教育方法建設(shè)，要思考，要探究，怎樣才能讓學(xué)生更喜歡聽你講課，怎樣才能使學(xué)生聽懂？

當(dāng)然，課堂教學(xué)不是由教者一個人所能單獨完成的工作，需要師生間的配合、互動。這樣，如何去把握課堂也是一個教者的工作之重。如何去設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，按照何種方式去講，利用何種手段，借助怎樣的教學(xué)工具，何時去提問，怎樣設(shè)問，如何對學(xué)生的答案去評價，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生等等。這些都是一個教育工作者需要去思索的問題。

一堂生動的課不僅能夠完成正常的教育教學(xué)任務(wù)，同時也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的獨立提出問題、思考問題、解決問題的能力，更能促進(jìn)師生間的感情，讓學(xué)生信服你，折服你、佩服你。一堂生動的課的課程設(shè)計不是一日之功，它能體現(xiàn)出一個教者的專業(yè)知識水平、課堂把控能力、教學(xué)設(shè)計能力、專業(yè)技能的高低和教師基本功的能力高低以及一個教者的藝術(shù)能力、審美能力等等諸多方面，因此，我說一堂生動的、吸引人的課，他就不再是一門普普通通的課了，而是一件無價的藝術(shù)品。

一個智者不一定是一個成功的教者，但一個成功的教者一定是一個智者。那么我們?nèi)绾稳プ鲆粋€成功的教者呢？這是一個值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。

三、知識與技能并重，才能與品德兼?zhèn)?/p>

當(dāng)今學(xué)校需求老師的素質(zhì)總共包含了六個大方面：1.專業(yè)知識，這是教學(xué)工作得以正常完成的基礎(chǔ)。2.處理好大學(xué)知識與教學(xué)知識之間的關(guān)系的能力，如何去設(shè)計好一節(jié)課。將自

己的知識傳授予學(xué)生。3.解題能力，畢竟談到教學(xué)就離不開考試，離不開考試也就離不開解題，而數(shù)學(xué)的解題工作又很重。4.管理能力（如何做好班主任工作）對當(dāng)今應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，得知絕大部分畢業(yè)生就業(yè)后從事的是班主任工作。5.編程能力，隨著信息化的高速發(fā)展和算法引入教學(xué)，這一點更顯得尤為重要。6.文體方面，促進(jìn)師生間溝通，更好的完成教育教學(xué)工作。除此，潘老師還談到，對于數(shù)學(xué)教師特別要注意的是數(shù)學(xué)的基本技能，如何設(shè)計板書？如何協(xié)調(diào)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系？以及畫圖能力。總不至于畫一個圓比橢圓還橢吧？不僅不利于學(xué)生感性思維上的思考同時也不能讓學(xué)生信服。潘老師另一點指出的就是關(guān)于外語的學(xué)習(xí)。這是很重要的，因為這樣更有利于溝通和后續(xù)的學(xué)習(xí)以及就業(yè)問題。

學(xué)高為師，身正為范。為人師表，首先要有高深的學(xué)問，還要有正直的思想，時時處處能做表率。這就要求我們擁有教師所特有的品格——師德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會和人民對教師的希望和要求。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。葉校長在報告中談到，一個好人并不一定能成為一個好老師，但一個好老師一定是個好人。道德乃樹人之本，也是教學(xué)之基，所以師德顯得尤為重要。

教育是道德建設(shè)的主要手段。道德教育無非3個途徑：家庭、學(xué)校、社會。三者中學(xué)校教育處于中心位置，是整個道德教育體系的核心和主干。學(xué)校不僅應(yīng)該為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才支持和知識貢獻(xiàn)，而且也要為社會道德建設(shè)提供精神支持，為移風(fēng)易俗作出貢獻(xiàn)。各級各類學(xué)校在培養(yǎng)各類專門人才的同時，都應(yīng)該以“四有“新人為自己的根本培養(yǎng)目標(biāo)，成為道德教育的基地；要按照“以德治國”的要求，改革學(xué)校的德育。

教育事業(yè)是一個民族最根本的事業(yè)，師德建設(shè)又是教師隊伍建設(shè)最根本的建設(shè)。教師隊伍的師德狀況如何，將影響到億萬青少年的素質(zhì)乃至整個民族的素質(zhì)。可以說，師德興則教育興，教育興則民族興。加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)提出教育倫理幾條基本原則，即：愛的原則，愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生；平等的原則，師生人格平等，不得歧視差生；公正的原則，公正對待每個學(xué)生，給他們以應(yīng)得的信任與教誨。此外，應(yīng)特別注意幾項規(guī)范：第一，熱愛教育，忠于教育事業(yè)；第二，傳道授業(yè)結(jié)合，教書育人；第三，學(xué)而不厭，誨人不倦；第四，尊重同仁，相互支持。

教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。教師的師德要在深化課堂教學(xué)

改革，提高課堂教學(xué)效率中體現(xiàn)。一個人在校學(xué)習(xí)的時間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點應(yīng)由“知識灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會知識到會學(xué)知識，主動地把學(xué)到的知識化成能力和素質(zhì)。

教師的師德要在身教中體現(xiàn)。教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

因此說只有知識與技能并重，才能與品德兼?zhèn)洳拍茏龊媒逃虒W(xué)工作，這也是作為一名教育工作者應(yīng)當(dāng)注意的方面。

在新課程改革的形勢下，作為一名教育工作者，要不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，完善教學(xué)方式方法，合理的借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，正確處理現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，努力上好每一節(jié)課。而對于一名師范專業(yè)或者將來想要加入教師這一行列的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)立足根本，努力的學(xué)習(xí)專業(yè)課文化知識，加強(qiáng)教師職業(yè)技能建設(shè)，參加社會實踐，完備自己的教育教學(xué)水平，同時還要多學(xué)科、多角度的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高外語水平，只有這樣才能在新課程改革形勢下做好一名高中數(shù)學(xué)教師。

第三篇：新課程改革下高中美術(shù)欣賞課心得

新課程改革下高中美術(shù)欣賞課心得

陸霄峰

摘要：現(xiàn)在我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行的新一輪課程改革，對美術(shù)教師提出了更高的要求，如何在教學(xué)中“以學(xué)生為中心”，教師如何成為多面手，都是我們值得關(guān)注的問題。

關(guān)鍵字：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)人文性多樣性 互動

正文：當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國展開，如何把握這次美術(shù)課程改革的動向，如何把課改中的新的教學(xué)特點以及教學(xué)理念運(yùn)用到實際教學(xué)中去，是我們每一位教育工作者所需要思考的問題。而作為高中欣賞課教師的我們急需做的是改變思維和行為方式，以適應(yīng)教育的新要求，在對比了新老教材以及通過這段時間的教學(xué)實踐活動后，我有了的認(rèn)識和感悟，下面就新課程改革下高中美術(shù)欣賞如何上談一些淺見：

一、把握欣賞課的性質(zhì)

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。高中學(xué)生通過美術(shù)欣賞課來參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。而在實際欣賞課中如何更好體現(xiàn)人文性呢？要注意兩方面：一方面要防止美術(shù)學(xué)科過分專業(yè)化，例如，在課上，一個專業(yè)的美術(shù)老師面對不同欣賞層次的學(xué)生，一講構(gòu)圖就必談“三角形、S形”，一講色彩就必分析“環(huán)境色、光源色”，甚至對著光溜溜的印刷品大談“色層厚薄、肌理豐富”這樣大量運(yùn)用美術(shù)專業(yè)名詞，專業(yè)術(shù)語，直接套用教材句章的欣賞課只會有一個結(jié)果就是使原本生動有趣，輕松愉快的美術(shù)欣賞課上成深奧難懂的“學(xué)術(shù)研究課”。即使教師分析得頭頭是道，無懈可擊，學(xué)生也只會聽得云里霧里，索然無味。另一方面，要防止美術(shù)欣賞課變?yōu)楣适聲恍┙處熒险n為了吸引學(xué)生常常把美術(shù)作品的歷史背景、軼聞趣事甚至作者的私人感情作為講課的重點，教師口若懸河，學(xué)生聽得津津有味，看似一堂成功的欣賞課，卻與教學(xué)重點、目的絲毫無關(guān)，也忽視了藝術(shù)作品本身所具有的審美功能，對理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)毫無作用，本末倒置。當(dāng)然美術(shù)欣賞也不該是“看圖識義” 如果單純注重欣賞這一方面，會導(dǎo)致學(xué)生忽略對圖像生成規(guī)律的認(rèn)識，對圖像生成方法的學(xué)習(xí)，對圖像美感的評價。普通高中美術(shù)新課程力圖避免的正是這種單一的傾向，而注重將人文性和技術(shù)性平衡起來，這學(xué)期開展的書法和設(shè)計興趣小組，學(xué)生積極參加的興致，更好地實現(xiàn)了普通高中美術(shù)課程的價值和功能。

二、多學(xué)科的結(jié)合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。教師除應(yīng)具備基本的美術(shù)知識同時，還需了解所謂的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入。例如：高中欣賞課《現(xiàn)代人物畫》中對徐悲鴻的《愚公移山》作品欣賞，可采

用如下辦法：教師：“同學(xué)們，你們對古文《愚公移山》一定很了解，請一位同學(xué)跟大家講一講這個故事！”（學(xué)生回答之后）教師：“非常好，同學(xué)們，你們知道這個故事給我們什么啟示嗎？”（學(xué)生回答積極：“堅忍不拔，面對困難不退縮。”）教師繼續(xù)問：“徐悲鴻先生在畫這幅作品時正是抗戰(zhàn)時期，他所表達(dá)的又是怎樣的情感呢？”這樣，可以從學(xué)生了解的知識、故事切入，引起學(xué)生的興趣，又能把握欣賞課的性質(zhì)，達(dá)到滿意的教學(xué)目的。

三、讓學(xué)生說，實現(xiàn)師生互動

以往教師在課堂教學(xué)中，一直都扮演著知識“傳授者”的角色。在教學(xué)方法上，重視講授法、談話法，師生交流是單向的，缺乏師生互動交流過程。教師在上課時都設(shè)計了周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽。教學(xué)過程中學(xué)生參與機(jī)會少，在課堂上充當(dāng)配角，教學(xué)效果是預(yù)設(shè)的，往往教師感覺良好，學(xué)生卻沒有興趣。要徹底扭轉(zhuǎn)這種被動狀況，美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變形象，由知識“傳授者”變?yōu)檎n堂活動的“參與者”。教師積極參與交往互動的教學(xué)方式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法，成為新課程的開拓者和創(chuàng)造者，凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性，接近學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)感覺很容易、有趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。西方有句俗話說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對于美術(shù)欣賞課來講，應(yīng)該是“有一千個學(xué)生，就有一千個蒙娜麗莎。”你可以覺得她是憂郁的，也可以是快樂的，美麗的亦或平常，這都可以。教師在分析作品時留個空間給學(xué)生，而不是僵化于課本或自己認(rèn)同了的一個觀點，通過不斷暗示，誘導(dǎo)，使學(xué)生拋棄自己的觀點，而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道，這無疑給作品貼上了標(biāo)簽，也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。既然是欣賞課，欣賞的過程中必然有爭論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評價，即使是同一個人，對同一件美術(shù)作品在不同時間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會有不同的評價，這種模糊區(qū)域應(yīng)該是存在的。教師應(yīng)該尊重、保護(hù)、鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品，發(fā)表自己的主張。例如：教師在分析抽象派作品時，學(xué)生會有不同的看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”這時候教師就要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們敢說，想說，發(fā)表自己的觀點和困惑，教師在一旁給予肯定，或是幫助，實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動的接受者，就會主動參與，形成一個平等、活躍的課堂環(huán)境。實際上，高中學(xué)生由于知識積累，思維和想象力提高，情感豐富穩(wěn)定，審美意識觀念初步形成，表現(xiàn)在審美對象不斷擴(kuò)大，能夠?qū)Τ橄蟮男蜗袼那楦校庾R有較深層次的體驗和把握。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺，當(dāng)然這種平臺是需建立在課前教師對步驟中的問題精心設(shè)計基礎(chǔ)之上。教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，并對于問題的難易巧妙地設(shè)疑，由易到難，需有一定的誘導(dǎo)性，使學(xué)生始終對問題保持興趣，還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn)象及時點撥，對學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評價。

四、善于利用多媒體

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂給教學(xué)帶來了生機(jī)，彌補(bǔ)以前一根粉筆，一塊黑板傳統(tǒng)美術(shù)欣賞的蒼白，這種融合圖象、文字、聲音于一體的教學(xué)技術(shù)使得許多教學(xué)上的重點、難點迎刃而解。當(dāng)然，它也不是萬能的，無論多先進(jìn)的多媒體技術(shù)評價它在課堂教學(xué)中所起的作用的標(biāo)準(zhǔn)只有一條：即教師如何合理運(yùn)用，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。對于那些優(yōu)質(zhì)課程競賽中，把是否運(yùn)用多

媒體技術(shù)作為一個最基本的條件，對于不運(yùn)用多媒體的教學(xué)就是不成功的教學(xué)都是錯誤的。例如：有些教師制作的多媒體課件可以用毫無巨細(xì)形容：本來直接可以使用的圖片，偏偏要壓縮在電腦里，一些要提問的問題也精心設(shè)置在內(nèi)，并配上回應(yīng)學(xué)生回答的音響效果，反映在熒幕上的文字也以各種方式變換著自己的形狀與顏色。于是教師只要鼠標(biāo)輕點，教學(xué)過程便在熒幕上上演，許多教師認(rèn)為制作一個課件是一件一勞永逸的事，但在華麗的熒幕背后，教師可能忽略了一個重要現(xiàn)象——一個一成不變的課件并不適合不同的班級同樣使用，因為學(xué)生的特點，教學(xué)情景是不同的。教師如果忽視具體情況，整堂課其實是被多媒體牽著鼻子走。所以只有善于利用多媒體——把它和現(xiàn)代教育要求適時配合使用時才會起到事半功倍的效果。

時代在發(fā)展，社會在變化，不斷向美術(shù)教師提出新的挑戰(zhàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后要求美術(shù)教師更新知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本的、最有力的保障。

參考文獻(xiàn)：《普通高中美術(shù)新課程解析》

第四篇：高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

心得一：

我們在今天的教育教學(xué)工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。。。

其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎?這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。

1.我們來談?wù)劀p負(fù)增效的問題。其實減負(fù)增效不應(yīng)該只說是對學(xué)生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢?對學(xué)生來說，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學(xué)科，就是沒有生物學(xué)科，其實就是在課改前，學(xué)生想真正將8個學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當(dāng)好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān)，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命?沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。

基于上面的分析，我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢?

首先，改變自己的理念，當(dāng)然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變，就會影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應(yīng)該做到的，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時還要做到集體認(rèn)真研究課本，對教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋，共同提高，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時間的利用率。

2.談?wù)勗u價方式。其實，我們搞教育的人都知道：教育評價是一個令人頭痛的事，可以說到現(xiàn)在都沒有一套評價方案是很好的。其實，我在這里談得評價方式是指：兩個方面。一是對學(xué)生的評價，另一方面是對教師或?qū)W校的的評價。首先，我們來探討對學(xué)生的評價。要分為幾個方面的來講，在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與度是一個評價方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問題，教師給予的評價，學(xué)生交來的作業(yè)，教師的批改和評語，也是一種平時的評價。學(xué)生參加一個階段的學(xué)習(xí)，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評價。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來一個終結(jié)性評價。除后面的終結(jié)性評價以外，我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評價，對學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實我建議作為任課教師，對學(xué)生的評價最好是一種鼓勵式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點式的評價起到的效果會明顯一些。高考的終結(jié)性評價，對我們老師來說。是沒法改變的。對教師和學(xué)校的評價來說，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績，但是，一次偶然的機(jī)會，聽到一個專家講：學(xué)生的一次成績好壞能夠評判一個教師在平時對學(xué)生的教育的水平和對學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是一個學(xué)生的將來的法杖潛力?對現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價方式?jīng)]有變，無論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對教師對學(xué)校的評價方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績。在我們的教育行政部門經(jīng)常說：不能拿高考的成績比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實際能做到嗎?現(xiàn)在，不用高考成績來衡量一個學(xué)校，衡量一個老師，那么，有用什么來衡量更好呢?每年高考成績發(fā)下來以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計，進(jìn)行一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎?

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個公式，多記得幾個結(jié)論，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?教師的教書育人中，重點可能還應(yīng)該是育人。

心得二：

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革即將在全國鋪開，作為一名高中教師，必須適應(yīng)新課程改革的趨勢，為此，國家教育部組織了本次新課程遠(yuǎn)程教育研修。經(jīng)過十多天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益非淺。下面就結(jié)合本次研修內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會與心得。

一、實施新課改首先要轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到全體學(xué)生，顧及學(xué)生個體的差異，教學(xué)目標(biāo)的制定具有很強(qiáng)的可操作性，并且起點考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，起點科學(xué)合理，既考慮到要使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，使每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，又充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮，學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳，對所學(xué)知識進(jìn)行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生各展所長，各有進(jìn)步，各有收獲。因此為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須改變原有的教育教學(xué)理念，以適應(yīng)新課程的要求。

二、實施新課改必須改變固有的教學(xué)模式。

以往的教學(xué)模式，多是一言堂，滿堂灌，沒有考慮到學(xué)生的年齡特點，理解程度，基礎(chǔ)水平，個性差別，要求所有學(xué)生對學(xué)業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、發(fā)展，新課程則提倡構(gòu)建 以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)模式，以自主探究、合作交流等教學(xué)方式為主。這就要求教師在授課時，要注意對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)科特點，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，要敢于讓學(xué)生提問，敢于讓學(xué)生發(fā)言，敢于讓學(xué)生講盡興，敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于讓學(xué)生標(biāo)新立異，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學(xué)生，要鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力。

三、實施新課改必須改變固有的評價模式。

舊的評價模式是定性評價，在這種評價模式下，只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課程評價模式則要求除了定性評價之外，還應(yīng)提倡定量評價。要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、實施新課程必須注重教學(xué)的有效性。

新課程之下的有效教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出四個維度，即在四個范圍體現(xiàn)：第一，要看課堂教學(xué)的效率度。你的教學(xué)行為的有效性，你的目標(biāo)的有效性，你的開放度，達(dá)成度等等。第二，課堂教學(xué)的開放度。她的這節(jié)課具有很強(qiáng)的開放意識，完全不是一種封閉的就課本弄課本，這里邊就包括了內(nèi)容的開放度和對教科書的再開發(fā)問題，還有教學(xué)方式的開發(fā)度，包括個性化的、多樣化的一些引領(lǐng)等等。第三，應(yīng)該看課堂教學(xué)的深刻度。這個深刻度主要體現(xiàn)在內(nèi)容處理的深刻上，學(xué)生思維的深刻上，我們視野的引領(lǐng)的深刻上。最后一個衡量有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為是幸福度。什么叫做幸福度呢?第一看學(xué)生的情感素質(zhì)的發(fā)展程度;第二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，是否體驗到了一種學(xué)習(xí)的樂趣、成功的樂趣等等;第三個就是學(xué)生能不能享受到智慧生成的這種成功的愉悅感。

五、實施新課程必須正確把握三維目標(biāo)。

要正確地把握三維目標(biāo)，就要從以下幾方面入手：第一，就是先以知識的傳授和能力的培養(yǎng)作為切入點，進(jìn)行了確切的學(xué)情分析，這是一個保障。第二，在過程和方法的有效設(shè)計上，進(jìn)行了高效的引導(dǎo)。第三，在培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀方面，作為貫穿全課的追求目標(biāo)。另外，還要以豐富的教學(xué)資源作為儲備，當(dāng)作實現(xiàn)三維目標(biāo)的一個重要的保障。

六、實施新課程必須結(jié)合歷史學(xué)科的自身特點。

我們看待課堂教學(xué)的有效問題的立足點之一，應(yīng)該首先就是看我們的教學(xué)能不能充分地遵循了學(xué)科固有的一些屬性和它的一些基本的特點。那么，按照學(xué)科的基本特點的這個角度來考慮，應(yīng)該從哪些方面，來衡量課堂教學(xué)的活動是不是有效呢?第一點，我覺得現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，存在著一個輕知識重能力的傾向，這種傾向?qū)嶋H跟學(xué)科特點是不一致的。所以在教學(xué)中，應(yīng)該理直氣壯的去抓知識。第二點，其實跟第一點相聯(lián)系，有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)科的敘事性的特點，而且敘事性必須要條理清晰，就是第一敘事第二清晰，如果你敘事不清晰這不能說有效的，如果你沒有敘事的話就更沒效了。第三，必須把握好課堂，教師講授和學(xué)生思維活動的關(guān)系，這個問題也跟前面講第一個問題知識和能力問題有關(guān)系，我覺得知識和能力問題，還應(yīng)該是一個總的綱，不可偏廢，如果在教學(xué)中沒有對過程最低限度的講授，進(jìn)一步探究活動只能是空中樓閣，那么建立在這種空中樓閣基礎(chǔ)之上的教學(xué)肯定也是無效的。

就教師而言，實現(xiàn)新課程有效教學(xué)最基本的要求就是：第一，堅定課程改革的基本信念;第二，磨煉自身的基本功，這里邊就包括了知識和技能;第三，要向課堂質(zhì)量。

第五篇：高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

我們在今天的教育教學(xué)工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。。。

其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。

1.我們來談?wù)劀p負(fù)增效的問題。其實減負(fù)增效不應(yīng)該只說是對學(xué)生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢？對學(xué)生來說，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學(xué)科，就是沒有生物學(xué)科，其實就是在課改前，學(xué)生想真正將8個學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當(dāng)好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān)，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。

基于上面的分析，我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢？

首先，改變自己的理念，當(dāng)然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變，就會影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應(yīng)該做到的，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時還要做到集體認(rèn)真研究課本，對教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋，共同提高，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時間的利用率。

2.談?wù)勗u價方式。其實，我們搞教育的人都知道：教育評價是一個令人頭痛的事，可以說到現(xiàn)在都沒有一套評價方案是很好的。其實，我在這里談得評價方式是指：兩個方面。一是對學(xué)生的評價，另一方面是對教師或?qū)W校的的評價。首先，我們來探討對學(xué)生的評價。要分為幾個方面的來講，在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與度是一個評價方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問題，教師給予的評價，學(xué)生交來的作業(yè)，教師的批改和評語，也是一種平時的評價。學(xué)生參加一個階段的學(xué)習(xí)，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評價。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來一個終結(jié)性評價。除后面的終結(jié)性評價以外，我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評價，對學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實我建議作為任課教師，對學(xué)生的評價最好是一種鼓勵式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點式的評價起到的效果會明顯一些。高考的終結(jié)性評價，對我們老師來說。是沒法改變的。對教師和學(xué)校的評價來說，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績，但是，一次偶然的機(jī)會，聽到一個專家講：學(xué)生的一次成績好壞能夠評判一個教師在平時對學(xué)生的教育的水平和對學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是一個學(xué)生的將來的法杖潛力？對現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價方式?jīng)]有變，無論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對教師對學(xué)校的評價方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績。在我們的教育行政部門經(jīng)常說：不能拿高考的成績比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實際能做到嗎？現(xiàn)在，不用高考成績來衡量一個學(xué)校，衡量一個老師，那么，有用什么來衡量更好呢？每年高考成績發(fā)下來以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計，進(jìn)行一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎？

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個公式，多記得幾個結(jié)論，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ拷處煹慕虝酥校攸c可能還應(yīng)該是育人。