第一篇：班主任年終總結-韓

年終總結

自2011年5月來到財經專修學校以來，本人依據成人教育的特點遵循高等教育的基本規律，主要做了以下工作：

一、根據自己在高等學校擔任多年的班主任工作經驗，首先把自己所管理的09級會記班學生定位在成人管理的高度上，尊重每一個學生、鼓勵每一個學生、幫助每一個學生，同時以身作則、為人表彰，用自己的言行影響、感染每一位學生，接近和學生的距離，讓學生即把自己當做師長，又把自己當做朋友對待，久而久之在班級形成一個相對和諧的環境為搞好班級工作奠定扎實的基礎。

二、由于會計班人數多，學校形式不同，還有不少同學在外地社會實踐，為使班級完成學校布置的各項工作，就需要發揮和協調班干部的骨干作用，在原來班級基礎上找適當地調整充實了班干部隊伍，使人盡其才分工合作，統一思想，統一意志，始終使班級工作在學校的宏觀控制下正常的運行。本學年本班級沒有發生大的問題，無論在學習方面、集體活動方面、還是在記錄安全方面，均保持了一種良性循壞的態勢。

三、加強和學生的聯和溝通、深入細致耐心地做好學生的思想工作，本學年我始終沒有松懈學生的思想工作，陸續和各類學生談話溝通達到90人次，對平時的問題學生給予了及時的批評教育和耐心誘導，我的原則就是班內的問題自己要不遺余力地解決，把問題清除在可控范圍內，不上升矛盾，不給學校增加不必要的麻煩。

四、自己過去的工作，還有些不足。下學期主要配合學校和各科室做好畢業生的各項畢業工作事宜，在環境變化的情況下，繼續發揚成績、客服不足，穩定學生生，完成好領導交辦的各項工作，為學校的建設和發展現出自己的微薄之力。

09會計韓正義2012-1-3

第二篇：班主任創新工作總結韓

班主任創新工作總結

――不斷學習、不斷積累、不斷創新

大流鄉初級中學 韓國領

在一個燦爛的季節，與一群燦爛的生命相遇。當他們的班主任，就得對他們的教育、成長負主要責任，這是我對班主任的理解。一學期結束了，積累了一些經驗，自己也學到了很多東西，簡單概括如下：

一、抓住時機，增進了解

剛開始做班主任工作時，我對于如何做好班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作經驗，通過向有經驗的班主任學習和查找資料書籍，我對于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學生的具體情況。

為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸。在剛開學的新生軍訓中，我利用休息時間和學生交流、談心，了解他們在初中的學習情況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況;對于一周的班會和班級活動我每次都親自參與。在每次同學們進行班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會;在學校舉行大型活動時，特別是我校舉行元旦文藝匯演時，我積極配合學生參與組織與籌備，與同學們共同協商，做好本班工作。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級管理工作做好了準備。

二、以一顆心去渡

曾經有學生把我們班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對我們的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得我們和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，能力的培養。在自己擔任班主任工作這一年來，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。

在出現問題時，我從未采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。當學生提出批評意見時，我虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。比如，我校舉行的第四屆運動會中，我覺得學生自己訓練就可以了，學生們每天下午的訓練時間我就沒去陪他們訓練，我們班只得到第五名，同學們都心灰意冷的，就有幾位同學哭著給我說：“韓老師，這幾天您就不管我們的訓練才導致這次比賽成績不高!對我們也太不負責任了吧!”。這使我即高興又有些愧疚。高興的是學生們承認了我班主任的工作，愧疚的是忽略了他們。當時，我誠懇的向他們道歉，并說明了原因，而沒有因為我是老師而采用居高臨下的態度給予生硬的回答。我認為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣那樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任，用一顆心的溫度來渡。

三、相信學生，珍視成功

美國教育家羅達?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：“我加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。”因此，當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說：因為有一次谷少濤在競選班干部上面沒能競選上而產生了自卑情緒，平時活蹦亂跳的他一下子變得沉默寡言了，經過幾天的觀察，我發現了問題，這時我的第一個想法是向他解釋班干部競選貴在參與，并不是能力問題，后來我又轉念一想，這樣還是不妥，優勝劣汰是自然法則，要他面對現實，但是可以在其他方面給與他自信，在第二天跑完操后，我借著強調衛生情況的機會，給他在講臺上向大家大聲的宣布衛生打掃的注意事項，他剛開始還不敢說，我鼓勵他：“你能行，我相信!”后來他還是信心十足的宣布了注意事項。從此他的自信心又重新建立起來了，這樣我對他的能力給予了肯定和贊揚，這使他在交往中提高了自信心。當學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。例如，在我準備一次班會時，我把我的想法和班長岳一鳴進行了溝通、討論，并采納了他的一些建議，使最后的班會更加貼近本班學生的實際，從而獲得了良好的效果。對于

學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

四、賞識學生，適時表揚

能使學生愉快地學習，健康地成長，順利地完成學業，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責任，也是我們的教育所希望達到的目標。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。因此，我在班主任工作中，從段躍杰老師那里學到了要時刻注意對學生進行賞識教育。賞識教育就是以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細心地觀察每個學生，掌握他們的學習和思想狀況，對他們進行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關鍵在于選擇適當的時機及時表揚或贊賞，在最佳時機肯定學生上進的表現，能強化和鞏固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學生誤解為老師是為了表揚而表揚，學生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細觀察和留意學生的任何進步和好的變化，及時恰當的對學生進行表揚或贊賞。

美國心理學家羅杰斯說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”因此營造賞識的氛圍，創設賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導，營造群體賞識的良好氛圍，發揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。而作為群體賞識的這種氛圍也是我在八四班最受感動的一點。

本班無論是在運動會上，還是在籃球比賽等活動中，以及班級學生的日常學習生活中，對于班級的參賽選手和普通學生，從老師到同學都能給予最大的支持和最及時的表揚。這對于學生也許是最好的獎勵。因此，我班在許多老師的眼里都是一個班風優良，學風純正，活動積極的優秀班級。

總之，對于一個年輕的班主任老師，我所能做的就是不斷學習、不斷積累、不斷創新。

第三篇：韓冬梅班主任典型案例

“灰姑娘”變形記

廬江縣郭河鎮牛首學校

韓冬梅

背景：在我們的日常教學工作中，尤其對班主任而言，通常都能記住兩類學生：一類是特別優秀的學生，也就是尖子生；一類是成績不好或是特別調皮搗蛋的學生，俗稱的“后進生”，然而在很多情況下卻忽略了那些平時默默不聞、表現平平的學生——中等生，他們就像一群灰姑娘，平凡而不起眼，也不被重視。作為班主任，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理這些個“灰姑娘”，否則會給班級建設和孩子們的成長帶來及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件事情，但卻能給我們帶來諸多啟示。

一、教育經過

寧靜的午后，改著一份份良莠不齊的試卷，我時而眉頭緊鎖時而連連稱贊······一篇不起眼的文章吸引住了：“在班主任眼里我是個乖乖女。上課下課都遵守紀律。雖然成績不理想，但也還算聽話。自然了，在班主任面前不聽話不行。去問問，我們班有哪個學生不怕他。在數學老師的眼里我是個不太聽話的學生。上數學課總是不能好好聽課，還時常寫別科作業。看來老師是不想管我們這些成績差又不聽話的學生。我時常寫別科作業，老師從我身旁走過，就像沒有看見。反正知識是我學，又不是他學。他只要把課上完，把班里尖子生管好就沒事了。在英語老師眼中我就是根蔥。上課時我只要不影響別的同學，別做一些過了頭的事，你想干啥干啥，可以寫別科作業，可以哼歌，可以看課外書，可以睡覺·······他也是看見我不在聽課，就裝著沒看見，只要教好班里的幾個尖子生他的活也就干完了·······”雖然文章沒有扣住中心甚至離題，卻引起了我的思考。

李曾玉，一個看似文靜的女孩，從不在班里惹事，很少擾亂紀律。較懶惰，沒有良好的學習習慣，作業馬虎。成績不優秀但也不是最差。是個不起眼的學生，老師們最容易忽視的“灰姑娘”。她代表著中等生這一群體，老師們對她的態度代表著對這一群體的態度，她的心理也是這一群體的心理。

第二天中午我找來了李曾玉，首先我就其作文真情實感進行了表揚，然后我以談心的方式了解了她上課種種表現的心理，最后我對其提出了要求，讓她每個星期五中午到辦公室向我匯報本周上課的表現。一兩個月過去了，我發現在學習上她變得活躍了，開始主動參加班級的一些活動了。雖然改變很小，但我仍然喜出望外。我仿佛看到一個“灰姑娘”正在向“白雪公主”蛻變。一個班的中等生占三分之二，如果每個中等生都在進步，那將是多么可喜的成果。一一進行疏導教育，作為班主任我肯定忙不過來，我想起了班會。利用班會每周對中等生進行表揚與批評，獎勵與懲罰，讓他們感受到自己是被關注的。利用班會讓中等生展示自己的特長，讓他們感受到自己是優點的。利用班會讓別的同學談談眼中的他們，讓他們警醒或自信······雖然工程龐大，但我想只要持之以恒就會有收獲。

二、案例分析：

這個案例看起來很不起眼，卻突出了我們教育過程中的一個重大的研究課題——如何對待中等生。

中等生是老師們最容易忽視的學生。這類學生有著共同的特點：他們能按部就班地學習，但無學習、活動的激情，收效甚微。沒有與人競爭的勇氣和興趣。表面看，他們是一群很安靜很守紀律的孩子，但內心世界很復雜，是“看似平淡最奇崛”。透過這一篇小文章我看到了這一群體的心理：敏感，脆弱，渴望被關注。我們在學生思想教育上，長期以來，已經形成了一種“培尖補差”的局面。“忽視”成了扼殺中等生的利劍。被忽視的孩子往往就會自甘墮落，漸漸地完全喪失學習興趣，導致行為出現偏差。渴望被關注的孩子長期得不到關愛，只會讓他們緊閉心門，用冷漠去對待一切。案例中的那篇文章就可以看出學生冷漠的心理，對于老師情感很淡漠。這些都是由于他們和老師之間沒有建立情感聯系。

三、思考對策

1、轉變班主任教育思想

不少班主任認為，中等生人數多，量大面廣，難以啟動。他們不愿意在這部分學生身上花費時間和精力。而“熱衷于搞兩頭帶中間”。先進生基礎好，容易出成效；對后進生的教育雖然有一定的難度，但他們取得一點小小的進步，就能夠顯露出來；而中等生，他們只是被動地等“帶”，得不到積極地誘導和教誨。每位班主任應清醒的意識到，加強對中等生地教育，是大面積提高教學質量，提高學生集體的整體優化和提高未來公民素質的至關重要的大事。

2、加強教師和學生之間的情感上的溝通

例如：教師通過批改日記，去了解學生，同時及時地給予學生心靈上的個別指導。通過班會給予學生群體指導。

3、做好家長工作

學校要與家長保持聯系，成立家長學校，對家長給予適當的指導；定期召開家長會，讓家長及老師全面的了解學生的動態。總之，為學生創造一個良好的學習環境、生長環境。

4、加強心理輔導

通過心理輔導教師定期輔導和相關方法進行矯正,從情感上悅納自己,情緒上快樂體驗,笑聲中反思自我,成功進步中激勵自我,感悟自我價值。

5、加強情感教育

著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”班主任要轉化一名學生，單靠豐富的知識去教育學生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，每個學生都渴望得到老師愛，只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發現閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。

冷落、疏忽，讓每一個“白雪公主”蒙上了塵埃。每個學生都是一個“白雪公主”，他們需要老師的關注、發現與欣賞，不管是誠心的贊譽，還是善意的批評。最終“灰姑娘”會蛻變成“白雪公主”。為師者應該將對學生的關注化為和風細雨，滋潤每一個學生，而不應該是急風驟雨，澤披個別??

沉思中，幾只飛蟲在我身邊飛舞，眼前流光溢彩，耳際淺吟低唱，給予它們以關注，我們就會發現，它們是多么美麗的生物！

第四篇：班主任匯報材料(韓娟)

班主任匯報材料 ——以愛為舵，揚帆遠航

東灘頭小學

崔博

我是崔博，現擔任一年級二班的班主任，自從當上班主任我深深懂得了“十年樹木，百年樹人”的真正涵義。它體現在每一次對同學的關心愛護上，體現在每一次悉心教育引導上，更體現在整個班級的管理上。目前我班已形成了以“團結、誠實、求實、進取”為主旋律的班集體。本班班風正，學風濃，行為習慣好，求知欲強，學習勤奮，時間觀念強，課堂狀態好，思維活躍，學生特長發展好，各方面表現都很突出，是一個溫暖、和諧的大家庭。現將本班取得的成績和大家分享一下：

一、嚴格的班級管理制度，組建健全的班級管理隊伍。

俗話說“沒有規矩不能成方圓”，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。這對于剛剛步入小學的孩子們來說尤為重要。他們剛接觸到小學的生活，在自制力方面有很大的欠缺，對環境和一些規范不熟悉，所以我利用班隊課的時間組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，讓學生知道并遵守相關的行為規范和守則。并在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規定。對待好人好事，學習積極、熱愛勞動者給予獎勵。每天同學們都會主動把本班衛生做好，并且把樓道擦干凈。在每次的全校衛生評比活動中我們班的衛生成績都名列前茅。熱心助人者更是層出不窮，尤其是以于淼為代表的班干部和以張心甜為代表的各組組長每次都會主動為后進生輔導學習。對于以上這些行為，我及時的給予表揚，并號召大家進行學習。

二、轉變了班主任角色，培養學生管理能力。

在長時間習慣行為養成基礎上，做出了一個大膽的決定：主動轉變角色，盡量讓學生實行自我管理，我從旁協助。我給他們提出了這樣的口號：完善自我，為同學服務！這樣突出了學生的自主、獨立性。在實施師生全方位、全過程的班級管理時我負責制訂班級計劃，班級工作由班委主持，班級矛盾由班干部自己妥善解決。而我則更多地成為學生心理發展的朋友，學生活動的參與者和班級成長的引導者。

班級建立之初，班委成員全部實行自由競選，因此，學生干部的積極性很高，但我經過一個學期的觀察發現他們對班主任的依賴性很強，對本班的問題和活動不主動去解決、組織，某些方面還只能充當老師的傳話筒。于是我在平時管理班級時，盡量讓班委全體成員集體參與進來，明確各自的職責、義務，調動他們的主人翁意識。這樣，經過一段時間的訓練，班委獨立工作能力和管理能力都有了很大進步。

三、用愛呵護，開心生活。

一個優秀的班集體，不可缺少的一項就是活潑，特別是小學生，作為教師要鼓勵自己的學生參加學校的各項活動，使他們在活動中增長見識，開闊眼界，得到鍛煉。因此，學校搞什么活動，我們班都是首當其沖，不管是文藝匯演、繪畫展覽、還是手抄報評比都少不了我們班孩子的身影。每次活動結束后，孩子們都拿著他們的新作品給我看，看著他們一次比一次進步，我真替他們高興，那里面飽含著師生的多少熱情和汗水！輕輕松松學習，快快樂樂生活成了我班真實的寫照。

我將悉心的呵護這個班級——這個大家庭，讓它幸福，和睦，溫馨，快評論，觀念，各有不同做好自己那份就好

樂！

第五篇：辯論賽總結 韓潔

辯論賽總結

為樹立我院學生正確的榮辱觀，豐富校園文化生活，發掘和培養辯論人才。我院院團委組織部在十一月份期間舉辦了以“校興我榮，校衰我恥”為主題的主題辯論賽，現已落下帷幕，總結如下：

一、活動形式

本次活動面向各系部選拔，組成一支隊伍參加院里的比賽，辯論賽采用淘汰制的方式，一共六支代表隊，初賽選出四支優秀團隊進入復賽，在復賽兩兩pk中決定名次：一等獎二名，二等獎二名，三等獎二名。決賽是從六個中選出12名優秀辯手（每系二名）自由組合共組成三隊。

二、活動時間及地點

此次辯論賽歷時一個月，初賽地點：2A602，時間為11月11日（星期五）下午；復賽地點：2A602，時間為11月18日（星期五）下午；決賽地點：圖書館報告廳，時間為12月2日。

三、活動經過

1、預賽：11月11號在2A602舉行，經過抽簽，最終：第一 場：商務外語系-經濟管理系，辯題為：學風建設靠學校還是 靠個人；第二場：經濟管理系-信息工程與藝術設計系，辯題 為：理論重于實踐還是實踐重于理論？第三場：會計系-機械 系，辯題為： 最終晉級系部分別為：食品 工程系、會計系、經濟管理系、商務外語系。

2、復賽：11月18日在2A602舉行，經過抽簽決定：食品系pk會計系，辯題：大學生談戀愛利大于弊還是弊大于利？經管系pk外語系，辯題為：大學生素質提高靠個人還是學校環境？經過初賽和復賽的比賽，最終評出：第一名：經管系，外語系；第二名：食品系，會計系；第三名，機械系，信息系。

3、決賽：12月2號,在圖書館報告廳舉行決賽，由各系12名優秀辯手組成的三個方隊進行兩兩pk，最終決選出李相杰等六名“最佳辯手”以及郜憲萌等六名“優秀辯手”，并由在場嘉賓為他們頒獎。

四、辯論程序方面

比賽程序由開篇立論、攻辯、自由辯論、總結陳詞共個四部分組成。首先是一辯進行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方基本立場、邏輯框架、理論依據、事實材料等，接下來是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，最后是由四辯進行總結陳詞。比賽程序的設置兼顧“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行唇槍舌戰，正面交鋒的舞臺。觀眾提問階段一方面可以調動觀眾的積極性，令一方面也增強了辯手與觀眾的互動。

五、活動效果

此次比賽的辯題涉及的內容廣泛，緊貼日常生活，讓辯手們在這使得整個辯論場面顯得精彩紛呈，熱鬧好看，可以說，精當的辯題設置，為這次辯論賽的成功舉行奠定了良好的基礎。所有參賽隊都統一著裝，衣著得體、大方，體現了當代大學生的良好形象。

六、經驗與教訓：

辯論賽帶給我們的不僅僅是比賽的結果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結成了密不可分的群體，體現了分工合作精神。此次活動豐富了大學生的課余生活，活躍了校園文化，體現當代大學生的精神面貌，鍛煉了同學們的口才和應變能力，增強了同學們的集體榮譽感。但因為首次舉行如此大型的活動，準備和舉辦期間存在一些缺陷，例如在布置會場、維持現場秩序發面都出現了一系列的問題；在初賽中出現了點小故障，決賽是主持人也出現了一些小問題，我會認真總結本次活動的經驗教訓，在以后的活動中會再接再厲努力把活動辦得更出色。