第一篇：研討會總結(jié)

英語系研討會總結(jié)及考試實施方案

3月28日下午，英語系開展了教學改革研討會，此次討論主要對于考試的方式做了總結(jié)報告，老師們認為，學期成績考核，除去常規(guī)的閉卷筆試和面對面口試之外，還可以增加平時在課堂上的隨機測驗，不光測試學生的理論水平，更要測試學生的實踐水平。考試的形式除了閉卷外，可以適當增加開卷的比例。

學院應當盡快成立不同課程設置的專門出題組，針對學生們?nèi)粘５膶W習內(nèi)容來命題，是考試更加有意義，更加接近學生的真實水平。

關(guān)于畢業(yè)生畢業(yè)測試的實施方案，根據(jù)院長提出的“四法一課堂”教學理念，在畢業(yè)時使廣大英語教師和畢業(yè)生了解英語口語測試的目的、要求及測試內(nèi)容，保證英語測試工作的順利進行，現(xiàn)對英語測試的有關(guān)問題說明如下：

一、測試目的我院對于學生的培養(yǎng)主要分為兩個方面，一是育德學院對學生品格的培養(yǎng)，二是學院對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。而畢業(yè)測試主要是測試學生對自己專業(yè)級能的掌握程度，是否符合學校的要求。

二、測試對象

全體畢業(yè)生

三、測試方案

1.英語聽力課程：可以采用聽力測試，學生在試卷上進行答題，單選、聽寫都是很好的形式；可以增加面對面的聽說的測試，由專門的命題組出題，時間控制在三分鐘以內(nèi)，可以讓學生進行搭檔，兩個或者三個為一組。

2.英語精讀進行閉卷理論筆試，通過卷面考試，檢測學生的專業(yè)知識是否及格；綜合學生在平時課堂上的測驗給出總的分數(shù)，然后將學生的分數(shù)轉(zhuǎn)換成等級分數(shù)；

3.英語口語進行隨機的口語面對面測試，由教師準備話題，學生做自由演講，并進行錄音，檢測學生的口語水平，重點看學生的語音、語調(diào)、語氣等是否合格，然后將學生的得分轉(zhuǎn)換成等級分數(shù)；

4.英語泛讀加強平時的課堂測驗，注重學生的平時成績，對于學生對國外各方面知識加強綜合測試；

5.英語語法采用閉卷理論考試的形式，對于學生學習語法的重點難點進行考核，再增加一個模擬實景的考核方式，測試學生對英語語法在書面上與口語上的區(qū)別應用，加強學生對語法的理解和運用。

6.最后給學生的得分進行匯總，各項及格方可通過。

7.學生還需考取相應的資格證書，通過增加自己的才能，為就業(yè)打下更為堅實的基礎(chǔ)。

最后，通過審核的學生給予頒發(fā)畢業(yè)證書。

第二篇：研討會總結(jié)

青年教師研討會總結(jié)

一天的研討會收獲很大，這次研討會用時兩天，一天的安排是：上午課堂觀摩，下午是研討與點評。

觀摩課共三節(jié)，第一節(jié)執(zhí)教者是馬頭三中的老師課題是《大自然的語言》，對于說明文的教學，聽完王老師的課后，感覺受益匪淺，王老師利用豐富的課件，能在學生的展示中結(jié)合具體的問題，給予學生一定的寫作方法和指導，學生在學習中應該注意哪些問題，并且能把這些問題系統(tǒng)的羅列下來，讓學生很清晰的對問題進行把握，可見老師在之前的準備是很充分的，并對這堂課的內(nèi)容進行的細致的分析和總結(jié)，同時老師在教學的過程中能很好的控制課堂的節(jié)奏，對學生的思考進行很好的引導，讓學生盡情的朗讀，自由的學習，快樂的收貨。

第二節(jié)課是育才中學的老師指教的《在山的那邊》，這節(jié)課給我的感覺是，完全符合《語文教學課程標準》，課堂環(huán)節(jié)安排的很緊湊，銜接的很自然，目標制定的很合理，很符合中學生的理解水平和認知程度，老師的教學態(tài)度得體大方，善于調(diào)動課堂氣氛，能夠做到有重點的有目的的教學，并且注重學習方法的總結(jié)和技巧的傳授，做到了“授之以漁”的效果。

下午是研討與點評，首先是各片區(qū)的老師對上午的兩節(jié)課進行了點評，點評的內(nèi)容能中肯恰當?shù)闹赋鋈焕蠋煹膬?yōu)點和缺點，同時對自己的教學也很有啟發(fā)，她們需要注意的也是我們需要改正的。最后的環(huán)節(jié)是臨沂初中語文教研員張樂濤老師做的主題報告。報告的內(nèi)容對當前的語文教學現(xiàn)狀進行了分析，對課堂教學提出了有力的見解和意見，對于以后的語文教學起到了很好的規(guī)范和指導作用。

總之經(jīng)過這次研討會，我感覺收獲很大，感觸也很深，能做到在課堂上收放自如，沒有大量的付出是不行，沒有一定的聽課講課積累是不行的，所以感謝學校給予這次機會出外學習的機會。

第三篇：研討會總結(jié)

新綏棱縣作文研討會總結(jié)

2016.4.24 尊敬的各位領(lǐng)導老師們；

經(jīng)過一上午的緊張有序的活動，我們的作文教學研討會即將落下帷幕了。很高興，今天，來自我們?nèi)h的

名小學語文教師匯集在實驗小學，在這活力無限，綻放激情與魅力的教研基地，共同交流對作文課堂教學的思考，深入研討教師們在作文教學中專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的途徑和方法。我們緊張著，也快樂著；勞累著，也幸福著——

本次活動的成功舉辦，得到了教育局進修校領(lǐng)導的大力支持和精心策劃，得到了實驗小學領(lǐng)導及師生的全力配合和，通力合作和熱情服務，也得到所有今天參加活動的語文老師們的大力支持！在此我謹代表教師進修學校研培部向各級相關(guān)人員表示最真誠的感謝！

大家都知道，這些年來，我們綏棱一直都在致力于語文課程改革，取得的成效大家也是有目共睹的，以前我們的教學活動更多關(guān)注的是閱讀課堂教學，對作文教學的研究還停留在膚淺的層面，有淡化弱化的趨勢，主要原因是作文課堂教學不好操作，作文課難上，不好上，所以我們也盡量不去觸碰它，有畏懼的思想，研究的深度也不夠，大家都知道小學作文教學是非常重要的，對作文教學，我想打個不恰當?shù)谋确剑梢运愕蒙鲜俏覀冋Z文學科的半壁江山。如果得到這半壁江山，就可以得到語文教學的天下，如果失去這半壁江山，就可能失去語文教學的天下。但正因它是半壁江山，它往往很難捍衛(wèi)和堅守，所以，與其說我們今天召開的是一次作文教學研討會，不如說是一場戰(zhàn)斗，而且是一次攻堅戰(zhàn)，我們就是要通過這樣的研討活動，重新喚起大家對作文教學的研究與參與熱情，多角度多思維去審視作文教學的現(xiàn)狀，多途徑多方法的在作文課堂教學中實踐探索。今天實驗小學開啟了作文教學研究之門，他們用智慧的課堂實踐活動向我們展示了他們初步的研究成果，可以說，他們所提供提的這些課例只是學校不同研究方向的一個個小側(cè)面，專項訓練，思維訓練，看圖寫話，制作寫話，作前指導，習作后講評，呈現(xiàn)的是一個個片段范例，由于時間關(guān)系，沒有上完整的課，旨在給大家一個引領(lǐng)，在展示的過程中，也還有需要修訂完善提高的地方。

我們不是說讓大家按部就班的像他們照抄照搬學習，因為各學校校情學情不同，我們可以根據(jù)自己學校的實際情況吸納好的易于操作的做法，再結(jié)合自己學校實際教學情況開展作文研討實踐活動。今天，我們?nèi)计鹱魑慕虒W研究激情，明天我們就要把這種思想理念灌注到我們課堂實踐中，我們要在相當長的時間內(nèi)，把作文教學研究作為教研的重點，下學期我們的教學展示活動都要圍繞作文教學來開展，下校視導聽推門課也要聽作文課。過幾天還要開展小學生讀寫大賽和征文活動。為此，希望各單位領(lǐng)導要重視作文教學研究工作，把它提到重要日程上，帶領(lǐng)教師們潛心研究，不斷實踐。

所以，我想在此提幾點建議：

第一方面、要確立正確的作文教學觀念

1.進一步明確小學生作文的性質(zhì)，是“練筆”，是“習作”，不是“創(chuàng)作”。《課標》規(guī)定低年級是寫句子寫話，中高年級是習作，到了初中，才提出寫作的要求。我們要讓孩子清楚地知道：作文就是用筆寫話，是生活的需要，跟衣食一樣，是生活不可或缺的一部分。寫話也好，習作也好，要求都不是很高，不是希望每個學生都寫得像優(yōu)秀作文選上的那樣，只要把意思清楚明白地表達出來，就好了。

2、一定要重視激發(fā)學生習作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

蘇霍姆林斯基說：“每個兒童就其天資來說都是詩人，只要在教學方法上，打開創(chuàng)作的源泉，就能使琴弦發(fā)出美妙的樂聲。”

低年級寫句子、寫話，要激發(fā)興趣，激起表達的欲望，讓孩子有一種躍躍欲試的沖動，使習作成為一種樂趣，而不是成為負擔，并想方設法地讓孩子把這種興趣長久地保持。

江蘇的管建剛老師創(chuàng)辦了班級周報，讓孩子有發(fā)表的機會，每周出一張報紙，一個學期下來每個孩子都能發(fā)表3、4次，多的還不止。所以學生都想方法寫出好作文發(fā)表在周報。沒有在周報上發(fā)表，就會覺得很遺憾。

3、要明確求真力誠是最重要的作文要求。

寫好作文，先做好人。求真，就是習作有真意，說真話，說自己的話，不說假話、套話、成人話。力誠，就是誠實地說自己的話，老老實實，實事求是。作文是教人求真力誠的學問。誠于中，才能形于外。為人真誠，才能說真話，吐真情。語文老師既要教作文，又要教做人，重視正確價值觀的引領(lǐng)，什么時候都要把握住。

對小學生來說，“求真力誠”就是要幫助他們開掘作文的內(nèi)容，否則，就會寫出“五子登科”的作文來，即讓位子、推車子、撿票子、抱孩子、扶瞎子。作文的源頭活水是鮮活的現(xiàn)實生活。要引導學生熱愛生活，投身生活，在其中善于觀察，勤于思考，不斷發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所言：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

4、能力的形成靠訓練

勤動筆，少束縛，用自己的話按自己的思路寫自己最想寫的內(nèi)容。不要滿足于一學期7、8次的習作，要把練筆滲透到各篇課文的閱讀教學中，滲透于生活中。聽課當中。。

作文是習慣，習慣的養(yǎng)成靠歷練，當種種習慣形成以后必然會有好的作文。

習作的習慣包括：勤于觀察、勤于體驗的習慣；積累生活材料和語言材料的習慣；想清楚了再寫的習慣；勤于讀書、樂于動筆的習慣；修改自己作文的習慣；規(guī)范工整地書寫的習慣等。

5、要確定習作基于閱讀的理念

習作能力的根是閱讀能力，閱讀教學是作文教學的基礎(chǔ)。

（1）古人說：“勞于讀書，逸于作文。”文章是怎么寫的，大多能從閱讀中悟到。憑借文章的例子，可以使學生舉一反三。

（2）厚積才能薄發(fā)。加強課外閱讀，讓學生好讀書，讀好書，讀整本的書。增加孩子文化的積累、語言的積累。大量閱讀必然促進習作水平提高。久而久之，使學生感受到閱讀的重要和神圣。最好的教育模式是以閱讀為基礎(chǔ)的。借助教材文本，找好讀寫結(jié)合的，訓練學生寫、寫作。一小書香校園讀書節(jié)，三小、五小讀書匯報會。實驗

6、習作教學要開放。

學生的習作要個性化。以往的習作教學是封閉的，思想、內(nèi)容、作文形式的封閉，其實質(zhì)是思維的封閉、情感的封閉。學生往往不能用真語言、真感情來寫作，被動習作，表達失真。

“文必已出”是古往今來的寫作原則。葉圣陶先生說：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。今天的生活與昨天的不同，每天的太陽都是新的，不能總是重復昨天的故事、別人的故事。開放內(nèi)容、形式，更重要的是開放思維，開放情感。只要開放思維、情感，學生就會有許多創(chuàng)造。

第二方面；作文教學、作文訓練要從寫句子寫話到寫片段，再到寫整篇文章，從易到難，循序漸進。

低年級：主要寫句寫話，主張越早開始越好，不會寫的字可以用拼音或問別人，甚至畫畫表示。剛開始的時候，可以由畫及話，先把自己要表達的內(nèi)容畫出來，再寫上幾句話，也可以直接抒發(fā)自己的情感或心情。

鼓勵學生寫日記，可以一個人寫一本，也可以小組幾個人合起來寫一本，甚至全班同學一起寫一本日記，今天你寫，明天他寫，循環(huán)，輪流寫。這樣有利于比較、觀摩和交流，可以看看別人都寫些什么呀，別人都是怎么寫的呀。總之，就是想辦法讓學生寫自己想說的話。還可以鼓勵學生寫童話，低年級學生形象思維發(fā)達，想象力豐富，不容錯過這一寶貴機會。

中年級：培養(yǎng)學生精細的觀察，不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，要重視學生描摩，從一人、一事、一景、一物、一場景開始，培養(yǎng)學生精細地、抓住特點地觀察，同時，進一步豐富想象。一景一物寫片段，是很好的訓練方法。

高年級：寫簡單的記敘文、想象作文和常見的應用文、簡單的研究報告。前幾年的亞廣聯(lián)組織的小學生作文大賽是聽音響作文，如播放打雷、下雨、門響、狗叫等聲音，讓學生展開想象，寫一篇作文。我國小學生寫研究性作文的能力遠不如國外。在美國，從中國過去的10歲孩子會寫《中國的昨天和今天》，寫20多頁的研究性報告。我們要培養(yǎng)學生根據(jù)需要搜集、加工、運用信息的能力，將來長大寫文章、寫論文，用得上這方面的能力。

第三方面；關(guān)注思維表達的三種能力，要結(jié)合起來培養(yǎng)

習作難，難在內(nèi)容上，所以首先要解決內(nèi)容的問題。內(nèi)容源于生活，所以我們要培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。寫好習作要很好地組織材料，哪個先說，哪個后說、哪里要詳，哪里要略，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點睛，這都需要把觀察、思維、表達三種能力相結(jié)合。

1、觀察能力 葉圣陶先生說：“在實際生活中，精密地觀察，仔細地認識，是一種準備功夫。”他還說：“要養(yǎng)成推理下判斷有條理，又是一種功夫。”（1）觀察要細致

小學生精細觀察能力不強，有一個試驗：老師在教室里四個窗臺分別放置四種不同的花。然后叫學生背過臉去，問他們各個窗臺放的是什么花。過兩天，把窗臺上的花位置調(diào)換后，再問學生各個窗臺放的是什么花，以此來訓練他們從小做生活中的有心人。

（2）按一定順序觀察，可以是按時間順序，也可以按方位順序來觀察。

（3）抓住特點觀察事物。

（4培養(yǎng)學生熱愛生活、做生活的有心人、留心周圍事物的好習慣。對周圍事物保留一種新鮮感、好奇心，做到：別人不見我見，別人沒發(fā)現(xiàn)的特點我發(fā)現(xiàn)。

寫觀察日記的方法可以發(fā)展學生的觀察能力，還有如連續(xù)觀察寫日記，如養(yǎng)小動物，種花草等。

2、思維能力

葉老說作文無非是“想心思”。好文章不是寫出來，是想出來的。文章構(gòu)思就是想心思，想寫什么？為什么寫？寫哪些內(nèi)容？不寫哪些內(nèi)容？哪些先寫，哪些后寫，怎么寫？……想的過程就是把思想、語言、方法結(jié)合起來思考的過程。要培養(yǎng)學生列提綱的習慣。同樣的內(nèi)容，高明的構(gòu)思，可以收到出人意料、與眾不同的效果。培養(yǎng)學生獨立性思維、批判性思維非常重要。教孩子怎樣形成自己的觀點，如何評價，如何推理判斷，形成有根據(jù)的結(jié)論。

3、表達能力

指語言的表現(xiàn)力，一靠平時的語言積累，離不開閱讀；二靠語言范式的積累。

第四方面：作文指導要從內(nèi)容入手，適當進行專項訓練，作文的講評要重在激勵

作文指導，首先要激發(fā)學生習作興趣，打開思路。通過指導，全班學生都摩拳擦掌、躍躍欲試，作文就成功了一大半。打開思路最好的方法是師生無拘無束地漫談、聊天，在漫談中引導學生寫什么，想辦法把學生的記憶倉庫打開，展示記憶倉庫中的珍寶，從中選擇最想寫的內(nèi)容。接下來指導學生思考：寫什么。最好是新的內(nèi)容，如果沒有新的內(nèi)容，最好有新的角度；如果沒有新的角度，則最好有新的認識。如《介紹自己》，可以換個角度來寫，寫自己在學校和在家里有什么不同，寫一寫雙重性格的“我”，好孩子的雙重性格更加明顯，有的孩子在學校是大掃除的積極分子，在家里可能連笤帚倒在地上也不會去扶起來。這樣寫，觸及孩子的內(nèi)心，寫出一個真實的我，也是一個進行自我教育的機會。

又如寫《我的父親（母親）》，我們中國的孩子往往搜腸刮肚，閉門造車，然后塑造出一個高大全的形象。而國外則鼓勵孩子采訪和父母有關(guān)的人，父母身邊的人，如父母的同事，他們的爸爸媽媽等，了解別人眼中的父母。或到父母的單位去看他們一天的工作，這樣寫出來的父母是真實、具體、全面的。

國外還有討論式作文，組織學生討論，確定要寫的內(nèi)容，一起討論寫哪些內(nèi)容，分幾部分寫，每部分寫什么，這樣做對不會寫的孩子是有效的幫助。

我主張孩子進入真實的生活世界，接觸并參與現(xiàn)實生活，如辦報紙，模擬選舉，設“職業(yè)日”，請各行各業(yè)的人來學校介紹自己的工作。國外，三四年級學生在市議會模擬議會，討論問題，真正的議員則坐在后面聽，適時指導。這樣，把現(xiàn)實生活與教學聯(lián)系，灌輸民主意識、參政議政意識。

作文指導要打開思路，幫孩子找到能寫可寫的內(nèi)容，不要一上來就講寫法，一上來就是范文例文，要開放，讓學生感到有很多東西可寫。在學生寫的過程中，要針對作文要求來指導。如這次指導“如何寫具體”，展示寫得具體與不具體的作品，分析為什么寫具體了，又為什么寫不具體。作文專項訓練。。

作文講評，有的老師說上三言兩語，讀幾篇學生范文，表揚一氣就完了。被表揚的同學沾沾自喜，沒被表揚的同學就垂頭喪氣，提不起勁，造成了兩極分化。

作文講評要重在激勵，特別激勵那些暫時寫不大好的、缺乏興趣的孩子。蘇霍姆林斯基說：“一個學生如果在兩三個月里看不到自己學習的成果，他學習的愿望就消失了。”孩子希望被人肯定，這是人的天性。學生寫不好怎么辦？反反復復地讀他的文章，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點；和他聊天，弄清他的想法，幫助他修改。下次作文課上請他讀，表揚他，一來二去他就進步了。

作文講評課上要充分肯定全班的進步，誠懇地提出共性的問題。交流與欣賞不是一兩篇優(yōu)秀作文，而是全班的習作成果。可以讓全班學生報題目，讓學生受啟發(fā)；也可以讀一讀自己最得意的地方，一兩句，一兩段話，都可以，使他們享受到作文的愉悅。老師隨機指出優(yōu)點與不足，目的是為今后的習作做指導。

修改作文的方法有幾種：（1）用屏幕展示，肯定優(yōu)點，指出不足，可以是內(nèi)容上的，也可以是表達上的。（2）老師把共性問題編在一篇短文里，組織全班同學共同修改。最終的目的是養(yǎng)成孩子修改作文的習慣。

五、寫下水文應該是教師備作文課必做的功課。

當我們抱怨學生作文不盡如人意時，是否想過自己會不會寫？自己的習作能力如何？語文老師應該向其他學科的老師學習，你看音樂老師教唱歌，他得自己先唱；美術(shù)老師教繪畫，他要一邊講一邊畫；其他如數(shù)學、體育等學科，老師都必然先示范。所以我們讓孩子寫，自己也要先練一練。

蘇霍姆林斯基說：“你教的學生不會寫文章，最根本的原因是教師自己不會寫文章。”葉老也說：“教作文的經(jīng)常動筆，十分必要。語文老師教學生作文，自己也要動筆或?qū)懴滤模驅(qū)懴嚓P(guān)的文章，經(jīng)常動筆，用打比方的說法，就是‘下水’。現(xiàn)在也有越來越多的老師認識到寫“下水文”的好處，提供范例，引導寫作，增強作文指導的針對性，身教勝于言教。

這方面做得比較好的是杭州有個王立均老師，早在二三十年前就用下水文指導學生寫作文，效果很好。現(xiàn)在出了兩本書，一本是《王老師和同學們一起寫作文》（寫實篇），另一本是《王老師和同學們一起寫作文》（想象篇）。截止到2000年，他一共寫了100多篇下水文，他指導的學生習作有100多篇獲獎，800多篇在各種報刊發(fā)表。

教師寫下水文與學生交流，體現(xiàn)了對學生的愛和尊重，使學生也受老師影響愛寫作文。下水文直言口說，既言傳又身教，對改進作文指導有很重要的作用。老師深知學生習作甘苦，了解學生在何處有難處，指導就有針對性，就能切中要害，言而有效。

六、加強課外閱讀和平時練筆的指導。我覺得，無論是訓練閱讀還是訓練習作，都要兩條腿走路，一條課內(nèi)，一條課外，兩條腿并行。課外閱讀非常重要。《課標》規(guī)定小學生課外閱讀總量不少于145萬字。語文學習，兒童閱讀，沒有一定的量是不可能有很好的質(zhì)，量的積累才可以實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

所以，希望孩子們多讀書，讀好書，讀整本的書。要想辦法把課外閱讀擠進課內(nèi)，至少要進行指導、展示和交流，以激勵孩子持續(xù)的閱讀興趣。

要加強平時練筆，體現(xiàn)在閱讀課上，結(jié)合閱讀篇章，設計合適有效的練筆。有心的話，精讀每一篇課文，都能找到一個訓練點。

這方面臺灣、香港比我們做得好，真的把課文作為例子，而不是把主要精力放在教材分析上。李玉貴例子。我們要跳出“教課文”的老路子，引導學生寫感受，寫啟發(fā)，寫對人物的看法，可續(xù)寫，可擴寫，可縮寫，可仿寫。也可以延伸到生活中，針對生活的需要練筆，如寫留言，節(jié)日（生日）寫祝福語，寫觀察日記、成長日記，也可貼照片做記錄，或辦手抄報、辦班報班刊，把日常經(jīng)歷所思所想寫下來。還可以為校園環(huán)境布置寫提示語；給遠方熟識或不熟識的人寫信，給學校提點建議；讀書看報寫筆記寫感想，在小區(qū)里出宣傳板報，用自己的語文能力為社區(qū)做點事。生活有多么廣闊，讀寫的用武之地就有多么廣闊。

希望我們的孩子學語言，用語言，最終學會寫作。推薦管建剛我的作文教學革命>作文教學主張。

第四篇：研討會總結(jié)

機加工自動化研討會總結(jié)

2014 年 5月 30 日，在片桐總經(jīng)理的帶領(lǐng)下非常榮運地參加由MAKINO牧野PS部品加工方案研討會，主要針對當下人工費高漲，人員不足，為了提高效率，降低成本，對產(chǎn)品加工的自動化提案，研討會過程中我聆聽了各個公司對其公司產(chǎn)品及其以為業(yè)務方面的詳細介紹。通過這次介紹，我感受頗多，開闊眼界了解，對我們的機加工的未來又有了新的認識！

以下是本人參加本次活動的總結(jié)：

1.由湯淺商事（上海）有限公司董事長向大家問候，2.牧野機床

PS加工中心系列的產(chǎn)品介紹:PS65和PS95系列有三大優(yōu)勢：

1.高鋼性

2.高精度

3.高可靠性

3.北川鐵工

1.回轉(zhuǎn)分度盤的工作方式,1.大口徑復試分導螺紋,2.十字交叉式軸承從而實現(xiàn)了產(chǎn)品的高鋼性

3.三盤高鎖緊制動,2.特性及優(yōu)點

1.高齒和高耐磨

2.高鋼性

3.分度盤的樣式及客戶的使用案例

4.新產(chǎn)品的介紹

4.參規(guī)機械

1.對公司的簡單介紹

2.參規(guī)主要從事夾具的設計和制造及專用設備的開發(fā)制造,3.介紹治具的形態(tài)及其應用,5.參觀牧野機床自動化生產(chǎn)車間及組裝車間.時磊

2014.6.3

第五篇：高考研討會總結(jié)

高考研討會總結(jié)

2010年3月14日，山東省2010年高考研討會在濟南召開，作為高三的一名年輕的物理教師我很榮幸能夠參加了這次研討會議，會議由山師附中劉世國老師主持，劉老師是一位多年研究高考的一線優(yōu)秀教師，他把多年來高考復習經(jīng)驗毫不保留的傳授給大家，讓大家一起分享。研討會還結(jié)合本階段模塊及學生的實際情況，探討更加有效的復習策略，對高考沖刺階段復習提出切實可行的建議，會議使我開闊了視野，豐富了知識，提高了認識，更新了觀念，可謂收獲頗豐。現(xiàn)匯報學習情況如下：

此次會議內(nèi)容可分為四個部分：

第一部分：對課標和2010年高考大綱的分析解讀

2010年考試大綱對物理命題指導思想與能力要求與08、09年基本一致，個別一、二級知識點作了調(diào)整，大綱總體要求仍舊注重考查學生的“五個能力”(即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力和實驗能力)，所占比例、題型分布不變，應考查的物理知識點基本不變。同時，結(jié)合《高中物理課程標準》，劉老師還提出了復習過程中的“一個重視，一個不宜，兩個注重，兩個關(guān)注，六個有利于”的評價要求，對新高考對能力考查的三個側(cè)重點做了詳細分析，即獲取和加工信息的能力、利用所學知識解決實際問題能力與探究能力、實驗能力。通過學習，我認識到，在二輪復習中，我們不應當盲目追求進度，而是要結(jié)合2010年《考試說明》和課本，以注重物理的基礎(chǔ)知識、基本技能的復習為主．扎實掌握基本的知識點，以不變應萬變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延，并結(jié)合典型習題加以訓練，以加深學生對物理知識的理解和運用．其次，在復習過程中應注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實際，突出學科的實踐性和應用性．另外，在復習過程中，還要適當拓寬部分知識面，特別要關(guān)注社會熱點和焦點問題，用所學的物理知識去解釋、分析、探索現(xiàn)代科學技術(shù)的最新成果、科技動態(tài)，應當成為我們在復習過程中著重加強的一個重要方面。

第二部分：統(tǒng)計近幾年的高考試題，把握2010年高考命題方向

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考試題經(jīng)常出現(xiàn)非常熟悉的或以舊翻新的試題，有很多知識點是每年都考，所以在高考復習之前有必要對前幾年各地的高考試題進行分類統(tǒng)計、分析、歸納，認真揣摸知識考點在高考試題中的分布頻度，從中找出規(guī)律，找準“核心主干知識”，制訂“重點復習”和“一般復習”的模塊。使自己的復習有的放矢，更具針對性。結(jié)合劉老師的分析，我認識到了往年高考題為今后的高考題命題指明了方向，在以后的教學中，我們要把近幾年各地高考試題統(tǒng)計分析——找共性和考點分布頻度； 把相同考點的試題放在一起對比分析——找變化；將高考試題與教材課后習題進行對比分析——找原型和建立物理模型；通過各種渠道收集近期新題重點分析——找趨勢。讓學生適應高考題的演變。研討會上，劉老師給我們每位在座的老師發(fā)了21頁的近三年高考試題分類題，并從中得出各種題型近三年的命題規(guī)律，統(tǒng)過認真研究高考題，可以看出物理近幾年高考試題的特點:

1、高考試題難度基本上保持穩(wěn)定。(內(nèi)容以力學、電磁學等主干知識為主，光學、熱學、機械波等以選擇題的形式出現(xiàn)，題目多注重物理模型的構(gòu)建，重視物理情景的設置；強調(diào)人文關(guān)懷，較好地處理主干知識與非主干知識考查的關(guān)系；試題以聯(lián)系生活、生產(chǎn)

1實際、科學前沿為背景，關(guān)注科學發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學研究方法；關(guān)注物理學的技術(shù)應用所帶來的社會熱點問題)。

2、對于提取信息能力的考察力度有所加強，如圖像、圖表、數(shù)據(jù)列表形式的題目的比重逐年增加，要求學生探究能力增強；

3、加強了對物理實驗創(chuàng)新能力考查的力度。一些聯(lián)系實際的應用題和信息題的比重會加大。

考慮到高考命題的趨勢和我所教班級學生的特點，在二輪復習中，我認為在教學中應當整合學生所用的學習資料，刪去難題、偏題，復習要全面，不僅要復習物理學的主干知識，而且要關(guān)注平時容易忽視的內(nèi)容，如：演示實驗、課外小實驗、課本上的一些插圖、課外閱讀材料等；要看看還有哪些知識拐角沒有復習到。雖然高考物理只有幾道選擇題，但我們不能有任何的僥幸心理，任何的偏廢或僥幸都有可能在高考中出現(xiàn)盲點，導致失分。再次，就是在明確物理概念的前提下，熟練掌握常用的解題方法，提高解題速度。同時，要記住平時解題時得出的解題結(jié)論、物理常數(shù)、生活常識等，如：天體運行速度的表達式、帶電粒子在勻強磁場中運動的半徑表達式、地球半徑R、地球表面上的重力加速度g，等等，這樣可以求解相應問題時拿來就用提高解題速度。對于實驗題可分為兩類，一類主要考查實驗儀器的讀數(shù)、學生分組實驗的基本操作步驟、實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗注意事項等等；第二題一般為設計性（或探究性）試題，它源于課本又高于課本，是學生實驗的延伸、變形或整合，要求學生用所學的物理知識和實驗基本技能解決新問題，這道試題能否做好往往決定高考物理能否得高分，從08年開始，一直注重這種題的考查，我想，在教學中，一定要做一些的相關(guān)題目，培養(yǎng)學生的實驗探究能力；

第三部分：復習備考中存在的突出問題

1．對考綱、考題和教材缺乏深入細致的分析研究，憑以往經(jīng)驗盲目復習——定位不準；

2．對本屆高三的特殊性認識不足，教學內(nèi)容缺乏必要的取舍整合，點與面的關(guān)系處理不當，復習計劃簡略籠統(tǒng)，形同虛設——整合不利；

3．不能準確判斷學生對方法的掌握情況和知識缺陷，對教學起點、難度和容量把握不準——拓展不當；

4．忙于應付事務性工作，在備課方面投入不足，對教學內(nèi)容缺乏深加工，二次備課的質(zhì)量差異較大，成為制約教學效率和質(zhì)量提高的瓶頸——備課不精。

5．沒有從思想深處充分認識調(diào)動學生參與課堂教學的重要性和必要性，雙邊活動徒有其表（局限于說和記），能力要求層次較低；

第四部分：備考建議

今年高三復習時間明顯縮短，劉老師對這時期的復習方式、復習效率以及高考的針對性提出了新的高考要求，特別是二輪復習中的（三大任務）知識整合、能力提升、應試指導方面做了具體的闡述，提出了這個時期物理復習總體策略：

1、突出主線：抓住不變的主線，利用變化的力量。（保住西瓜，少漏芝麻）

從高考命題分值分配和考題分布來看，主干知識是我們復習的重點（主干知識即每年必考知識劉老師給我們進行了羅列，同時10年高考可能要涉及的問題也給我們進行了猜測）。

2、精選習題，精練習題，提高學生的單兵作戰(zhàn)能力。

劉老師也提到，盡量不要用現(xiàn)成的習題，同組老師要精選習題，用有限的題目盡可能多地考查中學物理的主干知識，提高復習效率。同時通過學生精練習題，提高學生獨立思考的水平，進行解題思維規(guī)范化訓練，通過定時訓練、及時評講的方式夯實學生的基礎(chǔ)知識，形成基本技能，幫助學生切實有效地提高應變能力。這一點我們高三物理組一直做的很好。

3、關(guān)注課程理念，適應高考演變趨勢

山東省推進素質(zhì)教育已進入攻堅階段，體現(xiàn)素質(zhì)教育特色的要素在高考命題中將進一步顯現(xiàn)，命題以生產(chǎn)、生活和科技為背景，如“嫦娥一號”為背景的試題，神舟六號為背景的試題，第11 屆全運會為背景的試題，考查的內(nèi)容仍是是對學科基本知識的理解和運用的能力，這類題目需要關(guān)注；

4、應以高考大綱及三年試題為依據(jù)，重視實驗教學，重視審題能力和規(guī)范解題能力的培養(yǎng)。

通過這次研討會學習，我不但認識到了我在教學方面存在的不足，在以后的教學中我會加以改進，同時也總結(jié)出了一些切身的體會：

1、復習過程中要抱住課本、新課程標準、《高考大綱》，要慎重使用手邊的資料，要認真研究課本和近幾年山東高考試題，把重點知識反復強化訓練。

2、要加強審題、分析、理解、實驗、綜合運用以及應用數(shù)學工具解決物理問題等各種能力的培養(yǎng)。

3、重視理論聯(lián)系實際，多找些與生產(chǎn)生活實際相關(guān)的習題，培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓練學生的具體數(shù)字運算的能力。

4、少講、精講、多練，要給學生充分的時間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。培養(yǎng)學生正確、良好的解題習慣，要正確分析學生知識和能力方面存在的問題，設計好針對性的練習

5、反饋要及時，考后必須及時批改，及時講評，及時反饋，要把做過的題翻新變化后再進行訓練，以求學生真正弄懂、克服思維定勢。同時要加強解題規(guī)范性指導和訓練，力爭書寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程準確規(guī)范。

6、高三復習課堂教學中同樣要注意接受式與探究式教學相結(jié)合的課堂教學模式，為激發(fā)學生的興趣，在課堂中要適時評價，課堂上要認真設計一些富有探究性、合作性的問題一定要在課堂上留有學生思考的空間，甚至延伸到課后研討。

7、在接近高考的日子，還要注意梳理學生心理的作用，幫助學生做好心理調(diào)試，教會學生如何調(diào)整心理狀態(tài)，以更好的應對高考。

總之，這次的研討學習，使我對高三物理教學以及高考備考有了深刻的認識，同時也長了許多見識，教學思路也變得開闊，對自己的教學也有了新的目標和方向，另外，我也深刻認識到做為一名高三教師，不僅要教學生如何系統(tǒng)全面的學習知識，同時還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，在以后的教學中，我會把這些教學策略用于實際教學中去，精心備好每一節(jié)課，靈活教學，扎實苦干，不辜負學校對我的信任和厚望，爭取六月份的高考，取得最優(yōu)異的成績！

高考物理研討會總結(jié)

張燦啟

2010-3-16