第一篇：小學英語優秀教案評選 六年級

姓名：汪 永單位：薛城區鄒塢鎮北安陽小學聯系方式：4523780 郵箱：wy52103@126.com

課題：pep小學英語六年級上unit1 How Do Yu Go There?

課型: 詞匯課

授課時間：2012年9月4日，星期二，第三節課

理論依據：小學英語二級的具體語言技能目標是：能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題做簡單的敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并簡述簡單的小故事能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱的簡單的英語歌曲和歌謠。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的描述。《英語課程標準》（2011年版）

unit1 How Do Yu Go There?（第一課時）

一、教學目標：

（一）知識目標：

1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。

4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

（二）過程方法目標：

1、和學生一起看教材Let’s start部分的主情境圖說說知道哪些交通工具，為下一步師生間自由回話奠定基礎。

2、師生之間自由會話，教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思，引出幾種常見的交通方式。

3、掌握四會短語，在情景中使用對話中的句子來表達運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

（三）其他目標：

情感態度：幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

二、教學內容：

本課時是pep人教版六年級上冊第一單元How Do Yu Go There?第一課時，按照教材的設計意圖和高年級段詞匯教學的建議，本課主要學習如何詢問和回答日常出行的方式，在正確朗讀，熟練的基礎上，創設情境培養學生在情景中使用對話中的句子來表達運用某種交通工具去某地的能力。

三、學情分析：

本課時的內容與學生的日常生活緊密相關，描述出行方式的英語表達法多是由“by+交通工具”構成。因此語法知識結構相對簡單，生詞量少，學生較為容易接受，授課中多多的創設情境為學生提供綜合運用語言的的機會。通過Let's chant的歌謠，鞏固所學的內容，鼓勵學生在實際的情境中加以運用。

四、教學重、難點：

1、重點：掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法。

2、難點：在情境中，運用某種交通工具去某地的表達法，替換關鍵詞進行問答。

五、教學準備：

1、Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。

2、錄音機和本課時的錄音帶及自制的課件。

3、A Let's learn部分的單詞卡片。

六、教學過程：

（一）warm—up:

和學生一起看教材Let’s start部分，請學生說一說知道哪些交通工具。（設計意圖：創設自由會話的情境，為進一步學習奠定基礎。）

活動：Brainstorm

1.教師點擊課件：畫面中出現 road 一詞，教師提問：What can you think of from the word“road”?

2.教師請學生拿出紙，在紙上寫出看到這個單詞后能夠聯想到的一切單詞。如果學生實在有困難，可以允許部分用中文。

3.四人一組，交流所寫的單詞或短語，相互啟發。

4.教師可以讓每個小組匯報討論結果。

（設計意圖：培養學生動手求知的能力。）

5.教師點擊課件，出現相應的詞匯。這些詞匯可以是學生說到的，也可以是學生沒有說到的。如：carjeepbustaxipeoplepoliceshops buildingbikekitetraffic lightsdrivertrainplaneshipsubwaytrolley bus。

6.教師請學生試著讀出這些單詞。

師適時給予指導。

（二）preview：

Let's chant

教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot by Car／bike／bus／plane／train的時候，教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

（設計意圖：讓學生在較愉悅的氛圍中，初步感知新知。）

（三）Presentation;

(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。

（設計意圖：感受新短語，初步感知新句型。）

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”

(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground

railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。

(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。

打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

（設計意圖：操練新短語、操練新句型。）

(四)Praise

Let's play

師請學生說一些地點，如：school，Beijing，the US，the moon等；師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

（設計意圖：在情境中操練新句型。）

(五)Consolidation and extension

(1)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

(2學生背誦并抄寫四會單詞；

(3)生預習c Let's sing部分的歌曲。

（設計意圖：課堂活動的延伸，鞏固所學新知。）

六、板書設計：

unit1 How Do Yu Go There?

by+bike/bus/train/ship/plane/ship/

on+foot

How do you go to school?

Usually I go to school by+

Sometimes I go by+

七、教后反思：

通過本節課的教學，教學目標基本上完成，教學效果良好。同時也頗有些感受，我覺得課堂英語化非常的重要，因為語言是一種環境的產物，以盡量的給學生創造一個英語的課堂氛圍。所以隨后的課堂教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對英語的依賴。我覺得應該從第一節課開始，堅持語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助物體直接來教，幫助學生盡快的理解學習內容，同時還可以充的利用肢體語言來輔助教學。

第二篇：小學英語優秀教案評選三年級

姓名：汪 永單位：薛城區鄒塢鎮北安陽小學聯系方式：4523780 郵箱：wy52103@126.com

課題：pep2012版小學英語三年級上unit1 Hello!

課型: 會話課

授課時間：2012年9月4日，星期二，第五節課

理論依據：小學英語一級的具體語言技能目標是：能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，所簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能簡單的交流個人的信息，表達簡單的感覺和感情。能模仿范例書寫詞句。《英語課程標準》（2011年版）

unit1 Hello!（第一課時）

一、教學目標：

（一）知識目標：

1.聽懂、會說ello/Hi，I’m?

2.能夠運用所學語言與人問好。

3.能夠做簡短自我介紹：I’m?

4.會唱歌曲“Hello！”

（二）過程方法目標：

1、師生自由的交流關于英語的信息，幫助學生了解英語的重要性和普及性。大力激發學習英語的興趣和熱情，為下一步師生間自由回話奠定基礎。

2、師生之間自由會話，教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思，激發學習英語的興趣和熱情，3、掌握Hello/Hi，I’m?句型，在情景中使用此句型進行見面打招呼、自我介紹。并能替換關鍵詞。

（三）其他目標：

情感態度：a培養學生講文明懂禮貌，見到朋友、老師主動問好的好習慣。

b.培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學

英語的興趣和愿望。

二、教學內容：

本課時是pep2012版小學英語三年級上unit1 Hello!第一課時，本部分主要是會話教學。通過見面打招呼，自我介紹，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實應用的目的。

三、學情分析：

三年級的學生初次接觸英語，對英語有著極大的學習興趣和熱情。我要好好的把我這一良好的開始。構建英語化課堂，以盡量的給學生創造一個英語的課堂氛圍，以盡最大量的排除學生對英語的依賴。授課中多多的創設情境為學生提供綜合運用語言的的機會，并鼓勵學生在實際的情境中加以運用。

四、教學重、難點：

1、重點：a.學習見面打招呼、自我介紹。

b.能根據別人的問候、道別及介紹做出及時的回應。

2、難點：a.自我介紹用語I’m?的發音不到位，學習起來比較難，師適當糾正。

b.同學見面時相互打招呼。

五、教學準備

1、多媒體課件

2、錄音機，磁帶，面具，頭飾，姓名卡片

3、制作面具的材料，蠟筆

4、寫有英文名字的小紙條若干

5、學生課堂作業本

六、教學過程：

（一）Warming up

（1）用“Hello.”問候學生。

（2）辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應用最廣泛。

（3）在此基礎上與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。

（4）請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞（邊展示實物或圖片邊說）或日常用語。

（二）preview：

1.Let’s say hello

（1）教師在教室前面對全體學生招手問好并用簡單的方式向學生介紹自己。T：Hello，boys and girls。I’ m your teacher.(設計意圖：師在說的時候要注意放慢語速，適當的時候可以重復，便于學生學習模仿。)

（2）教師走到學生身邊，向學生招手問好，說完之后和學生握手，并示意學生用同樣的方式和自己問好并做簡單介紹。

T：Hello，I’m?

S: Hello，I’m?

(設計意圖：師在打招呼時，可隨時將hello 替換為 hi，讓學生了解兩者意思相同。整個活動過程中教師要注意語速，并配合肢體動作，幫助學生了解對話的意思。)

（3）在教師和幾名學生對話之后，引導學生主動站起來，走出來，和自己感興趣的同學打招呼、問好，并進行自我介紹。

S1：Hello，I’m?

S2：：Hi，I’m?

(設計意圖：鼓勵學生敢于動口說英語)

（4）在學生的小組對話結束后，教師及時幫助學生說：Goodbye!或Bye?!來結束對話。

(設計意圖：適當的拓展單詞goodbye/bye)

（三）Presentation：

（1）教師播放學生用書第4頁Let’s talk部分錄音，要求學生第一遍仔細聽。播放第二遍時引導學生跟讀。

(設計意圖：放錄音讓學生感受英語)

（2）跟讀一遍后學生自己讀。學生讀時，教師巡視，及時糾正不正確發音。

（3）在學生聽讀之后，教師出示教學掛圖，引導學生根據教學掛圖內容復述課文。

(設計意圖：訓練學生用英語復述課文的能力。)

（4）學生自由練讀Let’s talk

(設計意圖：自由練讀Let’s talk，為下一步操練奠定基礎。)

(四)Praise

（1）教師拿出Miss White，Wu Yifan，Sarah的姓名卡片，分別給三名學生，讓學生根據課文內容分角色進行對話表演。

（2）猜猜我是誰？

教師選出一名學生到臺前，蒙住其雙眼，教師再隨意選出一名學生，選中的學生用不一樣的聲音，用Wu Yifan或是Sarah的名字向大家打招呼并自我介紹，之后臺前的學生在教師的幫助下試著用英語猜出打招呼同學的真實姓名。S1：Hello，I’m Wu Yifan.S2：：Are you??

(3)曬曬我的英文名字

教師拿出準備好的寫有英文名字的兩組字條，讓男生和女生分別從中隨機抽取，字條上的名字就是抽取人的英文名字。教師讀出紙條上的英文名字，并對該生招手說：Hello，I’m?

學生模仿教師的發音說出紙條上的英文名字，并用這個英文名字和全班同學打招呼、問好并進行自我介紹：Hello/ Hi，I’m?

(4)Let’s play

教師將制作面具的材料發給學生，教學生如何制作卡通人物面具并給面具涂顏色，讓學生帶上面具扮演自己喜歡的卡通人物，以卡通人物的身份互相打招呼，并介紹自己，復習本課所學知識。

（設計意圖：在情境中操練新句型，同時訓練學生樂于動口說英語。）

(五)Consolidation and extension

1.Let’s sing

教師播放學生用書第10頁Let’s sing歌曲錄音，帶領學生學唱。在學生可以很快模仿并學唱之后，教師將歌曲中涉及的名字改成本班學生的英文名字，引導學生用自己的英文名字改編并演唱歌曲。在歌曲中對本課知識進行總結，在愉快的氛圍中結束本節課的學習。

2.學生看教學掛圖，復述本課對話。

3.Homework

（1）用所學耳朵英文表達向父母問好，介紹自己的英文名字。

（2）為父母演唱所學的歌曲。

（設計意圖：課堂活動的延伸，鞏固所學新知。）

六、板書設計：

unit1 Hello!

Hello/Hi，I’m?

七、教后反思：

通過本節課的教學，教學目標基本上完成，教學效果良好。學生在課堂上表現出較大的學習英語的熱情，我要好好的珍惜這一良好的開始。我決心構建英語化課堂，以盡量的給學生創造一個英語的課堂氛圍，以排除學生對英語的依賴。

第三篇：小學英語六年級優秀教案

Unit2 Where is the science museum?

第一課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。2．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park??”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。

(2)繼續做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film’

cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the

cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?”并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the post office in our town?”讓學生根據實際情況回答。(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work 教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4．

鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

第四篇：小學優秀教案評選方案

**小學優秀教案評選方案

為進一步加強我校教學常規管理，促進全校教師規范教學過程、改進教學方法、提升教學能力，同時熟悉教學業務，爭創教學典范，全面提高學校教學質量，學校決定在全體教師中開展教案檢查及優秀教案評比活動，具體方案如下：

一、教案編寫規范要求：

1、教案保持完好整潔、無破損、缺頁等，書寫整齊、圖表規范、板書設計科學合理。

2、教學環節齊全，能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。

3、教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。

4、教案既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性。

6、能恰當合理的使用現代教育技術手段。

二、評比范圍及時間 ：學校全體教師，12月底之前完成。

三、評選指標 ：

語文組2名，數學組2名、英語組1名、綜合組1名。

四、質量評價（考核）標準：

教案的檢查應是每學期教學檢查的一項重要內容。每月應由備課組長檢查后上交教務處定期檢查一次，并按評價標準做出客觀評價。

評價標準：教案編寫認真規范，每個教案達到教案編寫要求，有特色，學期教案完整，在本組教師中有示范作用。

五、評選辦法：

1、教研組長推薦、備課組評審、教務主任檢查。

2、學校行政進行審查，確定最終入選教案。

3、校長審定，董事長審批。

六、獎勵辦法：

1、學校對獲獎教師頒發50元獎金；

2、在適當時候舉辦展覽，對優秀教案進行展示。

**小學2011、12、16

第五篇：人教版小學英語六年級教案

How can I get there? 學習目標：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

5.提高學生合作學習的能力。

教學重點：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。教學難點：

1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

教學過程:

Step 1:Warm-up 城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。Step 2: Presentation 1.Sing the song “Where is the hospital?”，帶動學習英語的氛圍。2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽力。

Wu Yifan and Robin are in the museum.They are looking for museum shop and post office.Let’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調，做到準備發音，聽第二遍時，思考以下問題：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy?(2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。4.根據所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

2.和同桌之間相互談論自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.課堂小練習。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the hospital.A.What B.Where C.When(2)I want C go to the cinema.A.at B.in C.to(3)A a great museum!A.What B.How C.Where(4)It’s next C the post office.A.in B.of C.to Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。

2.自編對話，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。