第一篇：“差班”班任有感—— 班主任經驗交流[定稿]

“差班”班任有感—— 班主任經驗交流

孫方政九年四班

工作十余載，占據班主任崗位也有六七年了，不但沒有培養出許多“杰出”人才，而且所任教的班級檔次還在連連的下降，所以如何提高教學質量的經驗恐怕談不出來，但是在不斷帶差班的過程中，倒是有一些感慨和總結了點戰略戰策，簡單談談：

首先，從當今的教育形勢看，提高教學質量，培養更多的尖子生已經成為學校工作的重中之重，所以優班的學生理所當然的成為領導的焦點、老師的重點，那么差班的學生這兩點都不是，他們是什么——是班主任老師們工作的難點，教育他們也一樣重要，也一樣關乎學校整體的發展，所以，擔任普通班班主任工作的老師們，我們也很重要，任務是一樣的艱巨！其次，要想帶好差班，我總結了三個字“穩”、“準”、“狠”。

一、穩定陣地，打好預備戰

普通班的學生大多數品質并不壞，只是在失去學習動力的前提下，養成了許多不良的行為習慣，當然尖子中把大個，班級里總有那么幾個特別頂級的人物，時?？倳o老師添些亂子，要是教師方法不當，處理不力，班級弄得一團糟，紀律一失控，教師的陣地也就全部被學生奪走了，教師很可能接受失敗的結局。所以教師要千方百計的守住自己的陣地。接受差班我們一定要以穩定大局為重，要重點抓紀律，要跟班跟得緊、看班看得嚴，我感覺，所有普通班的班主任每天都會重復一個必不可少的動作，就是“趴窗戶”，而且基本是趴后窗戶。其實，我們每天不但要在自習、課間、午休、放學監控學生，更重要的是在學生上課時也不能放松，因為他們最靜不下來的時候就是上課，實行全程跟蹤，能及時發現問題，解決問題，同時讓學生感到老師無處不在，先穩住課堂，再穩定課下，一步一步把班級這塊陣地穩定在班主任的手中。下步工作自然好開展了。

二、抓準重點，逐一攻克。

對待班級，我感覺，教師光占領陣地還不夠，還得要進攻學生的陣地。無論面對什么樣的學生我們總是有教育任務和教學任務的，現在的學生。我們教育要求也好、教學要求也好，往往要被學生打折扣，所以對于個別情況很糟糕的學生，教師就要有重點的個別對待。比如我班曾經的賀饒石，我第一天接班就與他發生沖突，在辦公室公然潑了我一身水，幾經較量，我發現他在學生中影響力還很大，有點領袖氣質，可惜思想方向錯誤，興趣不在學習上，總是要和校規校紀對著干，可是他也很講義氣，所以我在教育他的過程中，有時以特別嚴厲的老師形象出現，先陣住他，接著再以朋友的身份和他談心，建立雙重的情感和關系，這樣一來他漸漸的對我有了好感，也逐漸發字內心的開始尊重我了。盡管他不念了，但是當我在教師節收到他的祝福時，我感覺雖然我把他教輟學了，留了一定的遺憾，但是他在與我相處的日子里，我還是教會他一些做人的道理，相信對他今后的發展會有好處。

我班還有個學生張景濤，在班主任面前表現很好，態度也很好，真正違反紀律的事情他不會出馬，而是慫恿班級里一些沒頭腦、沒判斷力的學生出頭，最后，挨處罰的是他們，我雖然知道后面的他是罪魁禍首，但是又很難抓住他的把柄。那么，對于這樣的學生，怎么辦呢？傳統的陣地戰的戰法是不行的。因為他總是縮在后面，不會來進攻你。面對這種情況，我們可以采用運動戰的戰術了。運動戰的目的是，不能讓他總藏在后面，要把他調動起來，讓他也運動起來，他一旦運動起來，免不了會有漏洞，你就有辦法了，這樣的孩子往往很聰明，一旦事發，發現被班主任發現，就會相應收斂很多，慎重很多。我們趁機就可以瓦解他們的集體，徹底攻克了。

三、狠抓學習，不管深淺。

我班學生雖然學習不好，但是在班級穩定后，我還是把重點放在學習上。高難的他們應付不了，就來簡單的，英語不會就考中文，總之，對他們降低要求，讓他們得有所學，有所會，多少得有點成功感。我班學生學風的形成，其實更多的功勞應歸公我班的科任教師們，培養學生學習態度，他們做的更多，更好，象王會芳老師不厭其煩的考學生字詞，抓學生作業，等等。最有意思的是這次英語考試，我班學生沒等放聽力，都做完了，原因是學生把聽力答案全背下來了，盡管知識學的很淺，但學了總比不學強，而且只要他們學了，有進步了，我才有機會表揚他們，鼓勵他們，把學生往學習方面引導，讓他們在初中階段的普通班級中得到應有的收獲這是我下半年的工作任務。

總之，很多人羨慕擔任優班的班主任們，因為他們能夠為學校錦上添花，但是我更愿意擔任一名普通班的班主任，因為我一樣能做到不給學校添“亂”，我一樣會用自己神圣的工作態度把屬于自己的園地管理的天清日朗，風調雨順。

第二篇：藝體班任經驗交流

班主任經驗交流 張紅梅

當好高中班主任不容易，特別是當好藝體班的班主任。這是我當上班主任后的最大的感受。

本學期我擔任藝體部高一、二班的班主任。這個班級共45名學生，其中體育生15人，音樂生24人，舞蹈生6人，學生成分復雜，工作難度較大?，F如今工作已有半學期的時間了。面對學生，如何做好工作呢？我告訴自己：一切從頭開始，嚴格要求，從養成教育開始。幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣。

一、立足于養成教育，營造氛圍，促進良好班風、學風的形成 1、用好班會課，樹立正確的導向。

每個學生都希望生活在一個團結向上的班級里。抓住學生的這一心理，我利用好第一次班會的時間讓學生自由談論他們理想中的班級，理想中的好朋友。讓他們積極探討如何建立理想中的班級？如何成為別人首選的好朋友？在師生達成共識的基礎上確立出班級健康成長的方向。有了正確的發展方向，就要堅持勤檢查、勤督促、發現問題及時解決；同時鼓勵學生積極進行正確的批評和自我批評，形成良好班風。學生們起初可能會不好意思給別人提出意見建議，我就坦白地告訴他們不袒護不包庇你的錯誤的朋友才是真正的朋友。久而久之，班級中正氣欲強、班級凝聚力就欲大，當班干部及老師振臂一呼大家就會群起而百應。于是在集會時便有了他們快、靜、齊的身影。、培養得力的助手，彰顯個人價值

得力的助手可以使得老師如虎添翼。我讓同學們選舉出他們信服的責任心較強的同學組成班委和團支部，對他們進行引導培訓，放手讓他們大膽管理，力求讓他們成為老師的左膀右臂。這些同學在分工中有合作，合作中又有分工，各司其職，協同工作。在班級管理中，他們的個人價值得到了體現，也就找到了在班級中的位置。

3、個別談心，這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大。使班級紀律衛生學習明顯好轉。

4、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。

5、積極配合科任老師的課堂教學工作，解決好科任老師與學生的關系，并為此做了大量的工作，穩定教學次序。

二、加強寢室的管理工作，本學期經常到寢室檢查，對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決，男寢要好一些，女寢還存在個別問題，總的來說有很大的進步。

三、開展好各項活動，抓住契機，及時引導教育

在本學期政教組織的文體活動中，積極調動學生參與的積極性，發揮他們的文體特長，文體活動中能夠克服困難，盡最大所能，取得優異成績。全員參加，群策群力，集體榮譽高于一切。在新年的師生同臺節目匯演中，發揮體育、音樂、舞蹈特長生的優勢，充分積極地展現他們的風采。在充分利用教育契機激發學生的學習熱情和求知欲望。

四、喜憂參半。

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化某些女生儀表過程中，有個別學生總是需要不斷的提醒，效果不太明顯，無心向學的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。還在部分學生對某些科任老師產生對立情緒，工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發怒！規范學生行為！鼓勵學生們能互相幫助，掀起學習的熱潮，完善自我形象。為完成高中的學業打下了良好的基礎。

總之，本學期工作成績是令人滿意的，要不斷分析和總結經驗和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術，為把班主任的工作做得更好而努力。

一份耕耘，一份收獲。學生們健康地成長愉快地生活便是對老師付出的最大回報。我熱愛我的職業，更愛我的學生，有了愛，便有了陽光，這愛的陽光溫暖了學生的世界，也璀璨了鮮花的盛開！相信這愛的陽光定會給人希望和斗志，辛勤的耕耘定會碩果累累,桃李芬芳！

第三篇：班主任治班經驗交流

班主任治班，“預”字當先

單位里年輕班主任居多，辦公室里每天學生進進出出，來找老師評理的，解決糾紛的，告狀的，絡繹不絕。有的班主任大部分精力被班級和學生瑣事纏身，每天備課的時間的都很緊張，更無暇研究教育教學了。

我從大學畢業參加工作至今，年年擔任班主任，從初登講臺時的稚嫩青澀到如今治班管理的游

刃有余，我經歷了一個不斷成長、不斷反思、不斷成熟的過程。很多同行都說做班主任辛苦，但我覺得，如果把班級管理中可能出現的一些問題事先考慮，全盤計劃，做班主任就未必那么辛苦勞累了。

古語云：“凡事預則立，不預則廢?！卑嗉壒芾砉ぷ黝^緒繁雜，學生的性格又千人千面，這就要求班主任要有對工作的預見性和計劃性。剛工作那年，由于缺乏管理經驗，那時的工作每天覺得忙忙碌碌，窮于應付。僅舉班級管理中的一件小事為例。

新學期，學校為初一新生配備了統一的桌凳。因為都是新的凳子，一樣的樣式，一樣的顏色，所以學生的凳子經常出現混亂。最為關鍵的問題是，有些男同學平時比較愛動，經常坐在凳子上不自覺地晃來晃去，以至凳子就出現了楔子松動，漸漸有些不結實了。等到周五打掃衛生的時候，值日生有的拿凳子踩著去擦玻璃，有的去擦高處的灰塵，掃地的同學把所有的凳子都拿到桌子上擺整齊，在這個過程中，有些凳子就混亂了。細心的女同學發現自己的凳子不是原來那個，就把凳子去換回來?？赡型瑢W不愿意換，初中生年齡小，一場爭執就發生了，免不了又去找班主任評理。我的辦公室里，經常是唇槍舌戰的情景。而我也被這些瑣事纏身，無暇研究教學。這件事如果處理不好，就會造成學生無休止的爭執出現，還有可能會造成同學間的不和睦。

如何避免這樣的問題發生呢?后來我想了一個辦法。

班長去商店買了些標簽，每個同學一個，在上面寫上自己的班級和姓名，貼到凳子面的背后，這樣既不會看到不雅觀，也讓每個學生意識到自己的職責所在，那就是愛護好自己的凳子，看好自己的凳子。如果因為自己的不慎把凳子弄壞了或者丟了，那自己就要去修理或者賠償。所以，學生有了一份責任在肩后，就增強了自己的保護意識，平時也注意愛惜了。即使打掃衛生的時候把凳子弄亂了，也會憑借標簽找到它。這樣做避免了學生間糾紛的發生，也減輕了班主任老師的工作負擔，同時還培養了學生的一種責任意識。

我漸漸發現，班級事務中，處處皆可運用這種預見性策略。冬季來臨，學生上繳取暖費，我班沒有假幣**，只因我事先讓學生在錢幣上用鉛筆寫下了自己的名字;去圖書館搬新書，我問學生如果書本搬回來發現少了怎么辦，溫馨提醒學生當面與書籍管理員清點數目;甚至，在班級籃球友誼賽之前，我征詢學生如何面對慘敗的結局，引導學生正確對待班級榮譽與名利。因為，校園里曾經發生過兩個班級因為一場比賽而大打出手的先例。

后來，工作中我注意向身邊的優秀班主任學習，自己也不斷鉆研，注意總結。班級只要舉行大型的集體活動或是布置瑣碎的班級事務，甚至初中生青春期的種種困惑，我都要求自己全面考慮，逐漸形成了一種“防患于未然”的意識。這種意識常駐心中，幫我解決不少麻煩，避免了工作中的忙、亂、累現象，工作由被動變主動，班主任工作也就變得得心應手了。

第四篇：班主任經驗交流————班風建設

班主任經驗交流——班風建設發言稿

五常時代中學閆紅

作為一名年輕的教師代表上臺發言，很感謝學校給我一次成長的機會，在忙碌的工作中回憶著幸福的點滴，把初一八班、初二八班、初三八班三年的酸甜苦辣沉淀，人生有多少個三年，在人生拼搏的旅途上又有多少個三年，所以我把這份感情當做鼓勵我初三繼續前行的一根杠桿，一句古詩，一個單詞，一副電路圖，一個化學方程式，一支拋物線，成就孩子們的未來，為時代貢獻點點力量。。。

談到班風建設，我認為班風是一個班集體的靈魂，一個班級的好壞，直接取決于班風建設的好壞。一個積極向上的班級是同學們勤奮上進，一個消極沉悶的班級是同學們散漫虛度。因此，建設良好的班級風氣對于一個集體是何等的重要。只有建設好班風，才能使集體煥發樂觀上進的精神面貌，只有建設好班風，才能增強同學們的集體榮譽感，為班級的共同的目標而奮斗。建設好班風的方法很多，前面兩位前輩已經談了很多，重復的方法我在這里就不做贅述，作為年輕的班主任，我簡單把我近三年的做法向大家做一個匯報，有不成熟的地方請大家及時幫我指正，以便我更快更好地成長：

一、三種態度對待初中孩子的變化心里

1、初一的孩子要嚴但要嚴慈相濟還記得上初一的時候，對于這樣一個班級，當時班級一共65人，男生38個，女生27個，一個班級如果男生占據了大部分的力量，那就意味著這個班級不太好管，我的心里一直沉悶著，因為我的教育方法讓大家不太敢接受，好心的同事朋友提醒我，讓我適可而止，因為他們覺得我再走鋼絲，這樣下去會把自己毀了，我知道他們都為我好，所以也很感謝曾經關心過我的人。但我辜負了他們的好心，我并沒有像他們所期望的那樣改變自己，因為只有我清楚的了解班級的情況，我不能放棄班級，只能自己慢慢調節，最開始我對學生們都很淡定，只是看，沒有任何的行動，大約軍訓的一周，該露出馬腳的都露出來了。我就鎖定了一些目標，讓我記憶最深刻的就是我們班一米78的大周林，在班級揚言：我就是初一八班大抗，這個班級我說了算等一些比較不利于這個班級向上的話語。我開始靜，靜下來想如果治好這顆毒瘤，如果不能治愈就會波及整個班級的班風。我開始和他接觸，先是找他談話了解這個人的思想，然后對他傾注了一些期望，希望他能夠擔任紀律班長，第一他能自律，第二能管理班級另外六七個想搞破壞的孩子。他回班級后就開始洋洋得意，因為他覺得他在這個班級說了比較算，別人紀律是好了，但是他卻隨心所欲。。我仍在繼續等待，直到他當班長的一周后的一個課間，我走進班級，看見了讓我驚詫的一幕，他騎在了我班單立偉的身上，憤怒的舉動！我想我找到了治病的最佳時機，就在當時的一分鐘我把他近一周的所有表現全說出來了，下一秒我強迫自己動了手。他也愣住了，因為他一直以為我不可能生氣，我不可能大發雷霆，更不能有勇氣出手。我從他眼睛里看見了害怕。我當時很冷靜把他叫到了辦公室，讓他坐在了我對面，他不敢坐，我說你別害怕你坐下吧，我不會打你了，看他做了下，我拉住他的手然后說老師打了你，向你道歉，疼不疼。他當時就哭了。然后我心里也很不得勁，但是我不能失去這個給他治病他的好機會，講清了道理，傾注了希望，露出了真誠。他不但沒有怨恨我，反而比以前更負責任，班級的紀律好了，那么也給其他調皮的孩子一些警示，他們都不治自愈了。在這里給班主任一個小提示，像這樣調皮的孩子，他們的內心都很講究，如果你拿出真心，他們回報給你的，是你所不敢奢望的。所以初一想形成良好的班風的首要條件就是用嚴格打好基礎，但要嚴慈相濟。

2、初二的學生要聽、談傾聽的力量是巨大的，談話的結果是輕松快樂的初二是一個分水嶺，是孩子們青春的叛逆期，所以用嚴的方式對他們來說只能是針鋒相對，所以就要換一種方式。初二的孩子有許多心里話不愿讓同學們知道，與父母無法溝通、亦或父母沒耐心聽，所以這個時候我們可以把學生找過來，面對面的坐下，讓他把老師與學生之間的芥蒂放下，讓他把心里的負擔，生活的困惑，甚至感情的盲目，說出來，記得魏書生說過這樣一句話：教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。這個時候我們就要尊重孩子，還要幫他保守秘密，然后把利害之處講出來，幫他分析自己，完善自己。這樣能夠轉變孩子的思想，積極努力學習，從而樹立良好的班風。

3、初三的朋友要哄所謂的哄就是鼓勵，初三的學生學習緊張，思想壓力特別大，這個時候就需要我們的鼓勵。老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈。使學生充分感受到老師時時刻刻在關注著自己關心著自己并且愿意隨時給自己提供幫助，學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。

二、發揚魏書生老師的做法：人人有事做，事事有人做。讓每個孩子都有事做，讓學生人人都當“官”的思想特別符合中學生的心理特征，他們非?？释诎嗬镎茩唷０嘀魅未蟀髷埐粌H辛苦而且也剝奪了學生鍛煉的機會，結果往往是事作為倍功半。班主任學會要引導每一個學生都建立責任意識，把班級事務細化后，分配給每一個學生，讓每一個學生都成為班級事務的管理者，真正體會主人翁的快樂。當每一個學生都有事做時，班級管理就有序了，班主任也就“輕松”了。學生人人當官有利于班級管理，有利于培養全體學生的責任感、自信心，有利于學生的自我約束。讓學生在班里當個小干部，對于改善整個班級面貌有好處。特別是調皮學生在班上當了小官之后，當他們在課堂上，在寢室時，在衛生方面不遵守規則時，老師一說“希望班干部以身作則，給其他同學帶好頭”之類的話，他們第一有所收斂，第二讓他們有事做的時候，就不會擾亂班級紀律，班級秩序了。從而形成良好的班級風氣。

總之，班風建設不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風建設不僅要在思想上重視班風的建設，還必須腳踏實地，一步一個腳印地干；同時還要在中學生思想中，結合中學生中出現的新特點、新情況、新問題，勤思考、多調研，才能更好地擔負起教書育人的重任。

第五篇：談談差班的班主任工作

談談差班的班主任工作

付青云

各位同仁：

今天我受學校汪主任之委托來和大家一起談談差班的班主任工作，感到十分榮幸。能夠把自己在班主任工作中的一些見解和不足和大家分享，我覺得也是一件很有意義的事情。

要當好差班的班主任，我認為首先要對差班的班主任工作有一個正確的認識。我們學校實施分層次教學，自然就形成了差別和好班。所以我認為不管當差班的班主任還是當好班的班主任都是學校工作的一部分，都在為學校做貢獻，都是為了學校的生存和發展而努力工作。只是革命工作分工不同。如果把我們學校比成一顆大樹，好班的學生就是樹上的紅花，考上高中的就是樹上的果實，我們差班就是樹上的綠葉。正是有我們綠葉的作用才有樹上的鮮花和果實。因此我們要端正思想，改變觀念。當好班的班主任光榮，當差班的班主任照樣光榮。第二、要對差班的學生有正確的認識，差班的學生和好班的學生一樣都是我們的學生，也就像我們自己的孩子一樣。十個手指有長短我們的學生有不同的特點也是在正常不過的了。差班的學生和好班的學生一樣將來都是祖國的接班人和建設者。如果我們把他們比成祖國的花朵，他們也將在不同的時間、不同的側面展現出他們的美麗。因此，我們要善待他們。歷史上也有很多在學校里的差生成為了歷史上的偉人或商業領袖。例如，大家熟悉的IT業的領跑者,企業家,阿里巴巴集團主要創辦人、阿里巴巴集團主席兼首席執行官馬云。馬云從小就是一個傻孩子。小時候愛打架，打了無數次的架。打得縫過13針，挨過處分，被迫轉學杭州八中。由于家庭出身不好，家庭壓力大，父親脾氣火爆。馬云在父親拳腳下長大，呆不住家卻特別愛交朋友。他說：“我大愚若智，其實很笨，腦子這么小，只能一個一個想問題，你連提三個問題，我就消化不了?！睆男。R云功課就不好，數學考過1分。只有英語特別好，原因竟然是：“爸爸罵我，我就用英語還口，他聽不懂，挺過癮，就學上了，越學越帶勁?！睆?3歲起，馬云就騎著自行車帶著老外滿杭州跑。從小到大，馬云不僅沒有上過一流的大學，而且連小學、中學都是三四流的。初中考高中考了兩次，數學31分，高考數學21分，高考失敗，弱小的馬云做起踩三輪車的工作。直到有一天在金華火車站撿到—本書，路遙的《人生》，這本書改變了這個傻孩子：“我要上大學。”1984年馬云幾番辛苦考入杭州師范大學外語系——是?？品謹?，離本科差5分，但本科沒招滿人，馬云幸運地上了本科?，F在他已經成了中國新一代的有志氣的年輕人偶像。幾十年來，當過好班的班主任，也當過差班的班主任。教過所謂的好學生，也教過所謂的差生。但是，在八角這片土地上有所作為的大多是那些所謂的差生。我以能當差班的班主任而感到自豪。

我去年接手12級4班。通過了解我發現該班主要存在下列問題； 1.學校成績差。期末考試在學校前50名者沒有一人。全校前100名者也只有兩三個。大多數學生對學習不感興趣。并對前途感到渺茫。

2.紀律渙散。升國旗、兩操、集會等活動拖沓。上課紀律糟糕，有時候讓老師無法正常上課。

3.嚴重違紀事件不斷。其中丁俊杰、楊青等人因刑事案件被公安機關逮捕并判刑。

4.心里問題多，行為習慣差，由此引發的相關事件常常發生。如早戀、抑郁、情緒失控、對未來悲觀失望而逃學上網、打游戲、破壞公物等等。

5.缺乏集體榮譽感和個人發展目標。班級幾乎得不到四項評比流動紅旗和文明班級稱號。

6.差生抱成一團，不講實話、相互包庇。共同對抗老師和班主任，給班級管理帶來很大難度。

針對這些情況我通過調查研究，采取了相應的方法來進行班級管理。

1、調整心態，用積極的心態去迎接新的挑戰。班主任的心態對差班的改造尤其重要，并且要勇敢地面對現實，做好接受差班帶來的一切考驗的思想準備。由于差班的學生普遍缺乏關愛和情感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進步，他們對老師的情感回報也是異常豐厚的。例如我每次對差生進行幫助后他們都會給我鞠躬表示感謝。我都會感動得熱淚盈眶，從內心得到安慰。對于班主任來說，這是一種難得的閱歷和教育情感的積淀，對教師自身的發展也大有益處。

2、深入了解學生掌握學生的特點和個性心理特征，對不同學生采取不同的教育方法。一般說來，差班的學生大多都是對學習無興趣，上課不守紀律，打架鬧事，惹事生非，針對這幾種情況，我堅持做到找全班每一位學生談心，了解他們的真實思想動態，對他們存在的問題，不光聽別人的反映，主要是問他們本人為什么要那樣做，摸清他們的真實想法。通過了解，大多都是因為學習上的和其它原因受到老師和同學們的不同程度的對他們自尊心的傷害，有的甚至對個別老師產生了頂牛情緒，心靈上有硬傷，針對這種情況，我制定了發現閃光點，人人有希望，個個有優點，多表揚，多說服，讓每一位同學都多看別人的長處，找自己的短處，不以己長，擊人之短，找己短學人之長，搞好心理定位，揚起理想的風帆。

3、制定班級管理制度，用制度管理學生。實行操行評分，每周一評并公布操行得分。讓學生知道自己在班級中的表現狀況。同時要給學生創造條件加分。讓那些因犯錯誤而扣分的同學有機會加分。培養他們的積極向上的思想品質。

4、平等待人。班主任要以理服人，做好問題學生的引導和轉化工作。在教育中要注意盡量化解矛盾而不激化矛盾，消除教師和學生的對立情緒。大凡差班都有那么幾個問題較突出學生，對這樣的學生我不是老抓住他們的問題不放，而是在解決他們的問題同時，發現他們的優點，平等對待他們，做到有缺點就批評，有困難就幫助，有成績就表揚，即使平時表現好的學生有問題也一樣批評，不搞以好遮丑，營造一種公平公正環境。例如張波同學是一個全校聞名的問題學生，在幫助他的同時我發現他在老師面前還是盡量表現自己，在學生中有一定的威信，我就讓他擔任副班長負責管理班上的紀律，要求他要管別人就要先管做自己。到目前為止他不斷改掉了過去的壞毛病，成績也有了一定提高。據我判斷他正在遠著正確的方向進步。

5、積極開展豐富多彩的班級活動，讓學生在班級中感動快樂。心理相容共識是基礎，心理互換是條件，心理平衡是保證。一個班級，要成為一個團結合作集體，就必須讓每一位學生生活在愉快的環境之中。為了做到這一點我們為同學們購置了乒乓球、羽毛球拍、象棋、跳繩等。葉文強同學還從家里帶來了網球。這樣課余時間大家都有了自己的娛樂項目，各取所需，各有所樂。既豐富了課余生活，又培養了團結合作精神，促進了班風根本好轉。

6、在公物管理方面實行責任人制度。每一樣物品都有專人負責。如桌椅，床鋪由使用人負責。公共設施如門窗、電子白板等由集體負責。誰損壞誰賠償。查不到誰損壞的由集體賠償。做到樣樣有人管，人人有責任。這樣，近一年來我們班的公物基本未發生損壞

7、積極培養班干部，充分調動班干部的積極性和主動性，讓他們完成他們力所能及的工作。讓班主任從繁瑣的班務工作中解放出來。同時做到獎懲分明。培養學生正確的班級榮譽感。將流動紅旗、文娛表演、體育比賽、知識競賽、團隊活動、公益活動等與個人獎懲掛鉤。做到勞有所得，功有所賞。

總之，作為差班班主任，要活到老學到老。不斷更新觀念,解放思想、勇于面對新問題、探索新方法。只有具備通觀全局的分析綜合能力，權衡利弊的決斷能力，永不滿足的創新能力，知人善用的組織能力，才能做好差班的管理工作。并在差班的管理工作中尋找到快樂。

2012年3月