第一篇：差班管理心得

標(biāo)題：打開“差班” 之門，走進(jìn)“差生”之心

副標(biāo)題：-我的班主任工作反思

姓名：郝燕

工作單位：寶應(yīng)城北初級(jí)中學(xué)

郵政編碼：225800

主要內(nèi)容摘要：我平時(shí)對他們苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使這樣班級(jí)中的學(xué)生勤學(xué)、守紀(jì)、文明、上進(jìn)，讓這些所謂的“差生”能夠歡歡喜喜的踏進(jìn)高中的大門，得到的回報(bào)卻不盡如人意。往往都是動(dòng)機(jī)與效果不成比例。盡管我運(yùn)用現(xiàn)代教育理論使學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境中得到生動(dòng)、活潑、向上的發(fā)展。但這些理論在這幫”差”學(xué)生前毫無說服力,往往事與愿違.思來想去,我覺得我對他們?nèi)鄙僖环N吸引力.通過自己認(rèn)真的反思,結(jié)合我校許多優(yōu)秀班主任帶“差班”的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與各位同仁共勉。

論文提交流水號(hào)為K22011004037

打開“差班” 之門，走進(jìn)“差生”之心

---------我的班主任工作感悟

八年的教育生涯，八年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悅慰藉，也有苦惱、困惑。班主任工作中我覺得自己存在的最大弱點(diǎn)就是不能帶好“差班”,不能走進(jìn)“差生”的內(nèi)心世界。盡管我平時(shí)對他們苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使這樣班級(jí)中的學(xué)生勤學(xué)、守紀(jì)、文明、上進(jìn)，讓這些所謂的“差生”能夠歡歡喜喜的踏進(jìn)高中的大門，得到的回報(bào)卻不盡如人意。往往都是動(dòng)機(jī)與效果不成比例。盡管我運(yùn)用現(xiàn)代教育理論使學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境中得到生動(dòng)、活潑、向上的發(fā)展。但這些理論在這幫”差”學(xué)生前毫無說服力,往往事與愿違.思來想去,我覺得我對他們?nèi)鄙僖环N吸引力.通過自己認(rèn)真的反思,結(jié)合我校許多優(yōu)秀班主任帶“差班”的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與各位同仁共勉。

一以情動(dòng)人，春風(fēng)化雨

師愛能為一切教育教學(xué)活動(dòng)制造一種適宜的氣候，是一種富有奇效的教育催化劑。師愛能贏得孩子，贏得孩子就能贏得教育。而“差生”是那些德、智、能方面有“殘缺”的孩子，如同被霜打蟲咬過的鮮花，理應(yīng)得到教師更多的呵護(hù)。而我們只要對這些學(xué)生樹立信心，用自己的愛心、耐心與責(zé)任心去澆灌，他們依然可以綻放出燦爛的花朵。因此，在班級(jí)的日常管理中，應(yīng)該多多注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，與學(xué)生談話時(shí)把自己放在他們中間，講講自己的經(jīng)歷與感受，并表達(dá)自己對他們的喜愛。

在一次元旦聯(lián)歡會(huì)上，五班的班主任沈?qū)W生老師把全班同學(xué)的名字

編進(jìn)了一篇散文，尤其是班上那些讓很多老師頭疼的“差生”，更是煞費(fèi)苦心，樹立正面形象。學(xué)生深受感動(dòng)。他們感受到了老師對他們的愛，情感得到了升華，由“親其師”而“信其道”。有了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴，班主任才有真正的權(quán)威性，才能在班級(jí)管理中產(chǎn)生強(qiáng)大的教育威力。我覺得此法很適當(dāng)。

二平常的人平常對待

“心理活動(dòng)是學(xué)生行為的基礎(chǔ)，關(guān)注孩子的心理，才能使孩子們健康成長。”

去年我接手初二（9）班，班上有一個(gè)潘詩昊，我一叫他回答問題，他就一副膽顫心驚樣，大小伙子，蚊子似的嚶嚶嗡嗡。可下課那”差”呀，在教室里活蹦亂跳，簡直就是“頭頭”，變化之大，無法形容，這個(gè)孩子對我觸動(dòng)很大,我反思自己是不是平時(shí)過于苛刻、嚴(yán)厲了？這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙孩子們的身心發(fā)展，作為班主任要使學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生與老師交往走向正常化，是要用平常心去對待每一個(gè)孩子的。

究其因，應(yīng)注意教育方法，一不體罰，二不挖苦諷刺，什么原因呢？從自身檢查，是因?yàn)槲移綍r(shí)對學(xué)生過于嚴(yán)格。“嚴(yán)師出高徒”在我心中根深蒂固，平時(shí)對學(xué)生特別是對“差”生，一叫進(jìn)辦公室就給學(xué)生一副包公臉，審犯人似的，不是訓(xùn)斥就是批評(píng)，看來我不是個(gè)慈祥的班媽，而是個(gè)酷班父，在老師的高壓下，孩子們一方面壓抑自己，以至于膽怯、畏縮；另一方面又抑制不住調(diào)皮本性，尋找一切自由放縱的機(jī)會(huì)。致使孩子們形成兩面性格。

我們班主任要以平等的態(tài)度，寬容的心去包容孩子的世界，讓孩子們

理解老師對他們不僅有嚴(yán)厲的要求，嚴(yán)格的管理，更有對他們的關(guān)心與愛護(hù)。我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別了解談話，對于“怕”我一些學(xué)生，試著尋找機(jī)會(huì)與他們談心，利用日記等鼓勵(lì)他們向我敞開心扉，有時(shí)我也在日記上寫上我對一些現(xiàn)象的看法.這種方法是行之有效的.事實(shí)證明教育是在與學(xué)生碰碰撞撞的沖突中實(shí)現(xiàn)的，老師以平等、寬容的心去包容每一個(gè)孩子，還給每個(gè)孩子一顆平常心。

三放下身段 釋放師愛

愛每一個(gè)學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛更是難上加難，因?yàn)楠?dú)生子女占多數(shù)的班級(jí)，他們往往認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，無需怎樣，我想干啥就干啥。只有良好家教的學(xué)生才能體會(huì)到這一點(diǎn)。因此讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛這是班主任工作中的重中這重，為什么？因?yàn)閻凼墙逃龑W(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生與班主任有了感情，才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生對班主任往往是敬而遠(yuǎn)之，有時(shí)你批評(píng)他他甚至咬牙切齒反擊。針對這種情況，我們就要設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到老師對他的批評(píng)也是一種愛。

四 想法設(shè)法 找回自信

差生的差不是一天兩天造成的，是日積月累的，他們的自信心也就一天天丟掉了，盧勤在《做人與做事》一書提出了“快樂人生三句話”：“太好了”“我能行”“你有困難嗎？我來幫助你！”這三句話起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。讓孩子正視困難，保持一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)樂于助人。現(xiàn)在很多學(xué)生自私自利，缺乏責(zé)任感，獨(dú)生子女怕吃苦，一有困難就退縮，對自己沒有什么自信。這些缺點(diǎn)，單憑傳統(tǒng)的說教很難改變。而孩子們大聲喊這三句話，是一種自我心理暗示，對孩子影響很大。我往往是一發(fā)生了問題就訓(xùn)斥，這越發(fā)使學(xué)生沒有了自信。我們北中的校長為所有的學(xué)生寫了《北中人》，最后就是“我行，我能行，我一定能行”。學(xué)校很多班主任每天早晨晨檢的時(shí)候就讓學(xué)生大聲喊這句話來幫助孩子找回自信。

五具體計(jì)劃 提高成績

班主任老師在幫助學(xué)生提高成績時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生以平常心指導(dǎo)對待考試與分?jǐn)?shù)，要注意心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從容地面對榮譽(yù)與挫折，在成功與失敗的磕打碰撞中磨練心理承受力，以健康心理促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。這里老師要引導(dǎo)、暗示學(xué)生：我能行，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，成績才能提高，當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步馬上就要表揚(yáng)，這樣教學(xué)才能形成良性循環(huán)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績才能提高。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)了，自然而然不再去想別的事了。

六抓住契機(jī)增強(qiáng)凝聚力

對于一個(gè)差班而言，最可怕的就是學(xué)生缺少信心，對自己、對班級(jí)都缺乏信心。他們急需老師的鼓勵(lì)，學(xué)校的肯定。作為班主任，一定要利用機(jī)會(huì)來改變這種狀況。記得有一次教導(dǎo)處通知要進(jìn)行一次“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，我心中竊喜并暗下決心，一定要帶領(lǐng)同學(xué)取得好成績。首先在班級(jí)召開動(dòng)員大會(huì)，喚起同學(xué)的熱情。又召開了班干部會(huì)議，明確分工，各負(fù)其責(zé)。我自己也親力親為，早來晚走，加強(qiáng)管理。后來，在大家的共同努力之下，我們班如愿以償?shù)貜娜ツ甑哪昙?jí)總分倒數(shù)成為了全年級(jí)的亞軍。公布結(jié)果當(dāng)天，全班異常興奮，而就在那一天，我班又被評(píng)為當(dāng)月的“文明班級(jí)”。這下，學(xué)生就更高興得

不得了了，自信心一下子就被提升上來，臉上也洋溢出了驕傲的笑容。從此以后，班級(jí)發(fā)生了翻天覆地的變化，而我在同學(xué)之中的威信也得到了空前的提高。這件事給我的啟示很大，抓住契機(jī)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，就會(huì)取得事半功倍的效果。

“授人玫瑰，手留余香”，是的，在我將尊重給予“差生”們的時(shí)候，這些孩子明白了什么是尊重，什么是責(zé)任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言棄。面對整個(gè)人生來說，還有什么比這個(gè)更為重要呢？

教學(xué)生涯還在繼續(xù)著，在以后的工作中，我希望我自己能真正做到打開“差班” 之門，走進(jìn)“差生”之心。

第二篇：如何管理差班

如何管理差班

當(dāng)班主任難，當(dāng)差班的班主任更難，可能我們出了好大的力，費(fèi)了好的的心思，可結(jié)局不一定理想。那么，怎樣來管理差班呢？下面談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、了解與研究學(xué)生

“治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對癥下藥；教師必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是差生的，方能選擇確定教育的方法措施”，“教師管理差班，治的是心病，心病是難于診斷和認(rèn)識(shí)的病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，也就是育人先知人。”了解和研究學(xué)生的方法有：觀察、談話、調(diào)查訪問。特別是談話，談話最好不在辦公室，而是在課間，午飯晚飯時(shí)或是在放學(xué)的路上。因?yàn)閷W(xué)生離開了課堂，離開了學(xué)校，能過擺脫固有角色的束縛，談話更自然些，離我們想知道的問題會(huì)更近些，也更能貼近學(xué)生的心。

二、組織和培養(yǎng)班集體

樹立積極向上的班級(jí)理念，弘揚(yáng)濃厚的班級(jí)正氣，在集體中通過集體進(jìn)行教育，可以采取下面的做法：

1、用“格言警句”引路

要求學(xué)生始終堅(jiān)持每天抄寫一句格言。“尊人者，人尊之”、“一萬次口號(hào)抵不上一次行動(dòng)”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”??日久天長，潛移默化，學(xué)生的精神世界有了這些格言明燈的照耀，一定比明天更明亮。

2、堅(jiān)持寫日記

寫日記，常年堅(jiān)持不懈，就能使人心心靈健康，因?yàn)榇蟛糠中睦碚５娜耍瑢懭沼洉r(shí)都說心里話，說實(shí)話，這就起到了教人求真的作用；絕大多數(shù)人寫日記一般都在勸自己上進(jìn)向善；絕大多數(shù)人都在日記里針砭丑惡，贊揚(yáng)美善，這便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導(dǎo)，才能使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小船上打轉(zhuǎn)，而把它導(dǎo)向了廣闊的人生，導(dǎo)向了社會(huì)。

3、用班級(jí)黑板報(bào)促進(jìn)

學(xué)生手抄的板報(bào)內(nèi)容有：班級(jí)新聞、心理天地、知識(shí)長廊、班級(jí)評(píng)價(jià)等欄目，它不同于許多嚴(yán)肅的國家大報(bào)，她生動(dòng)、活潑，讀起來賞心悅目。因?yàn)樗鸭瘓?bào)道的內(nèi)容來自學(xué)生身邊，平添了不少班集體生活的樂趣，它將全班同學(xué)的心維系在一起。

4、用“班規(guī)班法”制約 在學(xué)期初，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。班規(guī)主要有兩類：一類是以空間為序的，有班長職責(zé)，科代表職責(zé)等，制訂的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制訂的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣呢？

三、做好個(gè)別教育工作

班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向全體又不能忽視個(gè)別教育。在個(gè)別教育時(shí)，要注意處理的方法，可以讓學(xué)生寫說明書、寫心里病歷、唱歌、做好事等，切記別簡單粗暴。也可以利用每周班會(huì)時(shí)間選舉，產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動(dòng)能手”、“最關(guān)心班級(jí)的人”、“本周進(jìn)步最大的人”等等，這樣既評(píng)選了先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

四、協(xié)調(diào)個(gè)方面的教育影響

差生習(xí)慣的養(yǎng)成是多方面原因的影響，特別是社會(huì)和家庭的原因。因此，我們除了要正面對學(xué)生引導(dǎo)和教育，讓他們懂得：生活的陰暗面和不如意，既然我們沒有能力抑制和消滅，那還是敬而遠(yuǎn)之為好，不如讓我們的心靈照相機(jī)對準(zhǔn)真善美，我們還要重視與家長的溝通，聯(lián)系，家訪，開家長會(huì)，個(gè)別約見家長。但我們在找家長時(shí)，要有一個(gè)最基本的準(zhǔn)則，那就是：找家長不是為了告狀，而是多與家長溝通學(xué)生的表現(xiàn)與思想波動(dòng)，如果我們找家長只是為了告狀，那會(huì)使差生原本的思想更偏激，情緒更對立，這也就失去了我們的本意。

差班的轉(zhuǎn)化不是一天半日的工作，它需要我們長時(shí)間的努力與付出，但我堅(jiān)信：只要有付出肯會(huì)有收獲！

第三篇：班主任與差亂班的管理

班主任與差亂班的管理

在學(xué)習(xí)了“班主任與差亂班的管理”這一課之后，我感受很深。作為一名教師，每位班主任都不想接差班。但從學(xué)校大局出發(fā)，首先要服從領(lǐng)導(dǎo)分配。作為一名從教多年的老班主任，我有責(zé)任擔(dān)起此重任，既然干就要干好。我想只要用心做，想辦法，就沒有干不好的。今年，我擔(dān)九年級(jí)班主任。這是原來由兩個(gè)八年級(jí)差班合并后形成的九年級(jí)畢業(yè)班。我深感責(zé)任重大。尊重學(xué)生，關(guān)愛每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，建立溫馨的班級(jí)。

一、作為班主任要尊重每一位學(xué)生。尊重學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，并傾聽他們的心聲；教師應(yīng)善于以親切的眼神、和藹的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。

二、要善于從多方面發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。“尺有所短，寸有所長”，任何一個(gè)學(xué)生都有他自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，每一個(gè)孩子最怕老師和同學(xué)鄙視，老師要善于挖掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，將每一個(gè)人都融入到班集體這個(gè)溫暖的大家庭中，從而使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，能夠正確的認(rèn)識(shí)自己。

三、學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，創(chuàng)建和諧的班級(jí)。“沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”作為教師，要引導(dǎo)好教育好學(xué)生，就要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，教師只要懂得如何去與學(xué)生溝通，懂得如何去滿足學(xué)生的需要，任何教育活動(dòng)才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

四、充分發(fā)揮班干部的作用，創(chuàng)建有條不紊的班級(jí)。一個(gè)好的班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級(jí)的，更重要的是通過設(shè)置班干部，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手。既培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使教學(xué)活動(dòng)井然有序、有條不紊的進(jìn)行。

五、改變學(xué)生的不良習(xí)慣，創(chuàng)建文明的班級(jí)。差亂班的學(xué)生，往往有很多不良習(xí)慣，如考試作弊、抄襲作業(yè)等，利用情感教育，情感教育是打開學(xué)生心靈的鑰匙，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景和氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不良習(xí)慣的惡果。

對于亂差班，班風(fēng)的改善，任課教師的滿意、學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步、領(lǐng)導(dǎo)的肯定就是我最大的快樂！

第四篇：紀(jì)律“差班”的管理與轉(zhuǎn)變 案例

紀(jì)律“差班”的管理與轉(zhuǎn)變

案

例

請仔細(xì)閱讀下面教育案例，綜合運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)理論，分析：

（1）“我”大約兩個(gè)月的教育過程可以分為幾個(gè)階段？請為每個(gè)階段命名；（2）該班級(jí)存在的主要問題和“我”的教育過程的成功和不足之處；（3）如果你是這位老師，你的第一次課會(huì)怎么做？為什么？（4）如果你是那位即將上任的新班主任，談?wù)勀銜?huì)怎樣做？

今年我從教初中被“提升”為教高中。高二分文理科，其中一個(gè)文科班（下文稱A班）把年級(jí)表現(xiàn)最差的、成績最差的讀文科的學(xué)生集中起來。我并不了解這個(gè)班級(jí)的情況，領(lǐng)導(dǎo)出面做工作，我就允諾了。后來，我才了解到，學(xué)校之前找了好幾位老師，他們都拒絕了。我的允諾讓領(lǐng)導(dǎo)大感輕松，而我卻陷入從未有過的困惑之中，第一次上課，我跟學(xué)生講了兩個(gè)故事，一個(gè)是日本兩個(gè)著名武士的故事——“留一只眼睛給自己”，想告訴學(xué)生學(xué)會(huì)反思比簡單刻苦更總重要。其二是，外國教育家的故事，想告訴學(xué)生自由掌握在每一個(gè)人手中。并拋給學(xué)生一個(gè)問題：“你們希望老師我怎樣對待你們，是親切的笑臉，還是一臉嚴(yán)肅？”學(xué)生既沒有安靜地聽，更沒有熱烈第討論，似乎我什么也沒說，他們該怎樣，還是怎么。

A班的紀(jì)律實(shí)在太差了，不管是男生還是女生，80%的學(xué)生都有隨意講話的習(xí)慣，反正高興了就說，55個(gè)人的班級(jí)，簡直就像菜市場。尤其是后面的男生十分無理，聊天的聲音時(shí)常蓋過我講課的聲音。但我還是本著耐心說服教育的原則，對它們進(jìn)行啟發(fā)開導(dǎo)，希望他們能夠覺悟懂事，能夠慢慢明白我的用心，學(xué)會(huì)彼此尊重，但是，這一切努力收效甚微。

一天上課時(shí)，學(xué)生實(shí)在太過吵鬧，我再也按耐不住了。對他們大聲呵斥，告誡他們，不要誤以為老師的善良就是無能，就是軟弱可欺，等等。下課后，我又把幾個(gè)特別吵的學(xué)生留下來，與他們進(jìn)行了交流，希望他們理解老師，珍視自己的尊嚴(yán)，也尊重別人的情感。相信自己的優(yōu)秀，不要以為自己不如別人，自我放逐，耽誤自己的同時(shí)又傷害真心關(guān)心你們的老師。總之，我想讓他們懂得我的學(xué)生觀：只要這個(gè)是正直善良的人，他就是一個(gè)優(yōu)秀的人，成績的高低、基礎(chǔ)的好差，在我這兒永運(yùn)不是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過這次近距離接觸，學(xué)生在課上稍稍有些收斂。

其他老師也在不停地抱怨。他們班主任的課上，課堂紀(jì)律也無法維持，于是，對班級(jí)進(jìn)行了為期一周的整頓，找學(xué)生談話，找家長溝通，忙了一段時(shí)間，學(xué)生基本仍是我行我素。于是，班主任聲稱在月考后清退部分學(xué)生，而且誰違反紀(jì)律一次就罰款5元。這樣的決定使那幾個(gè)最吵的學(xué)生安靜了幾天。但好景不長，或許是積習(xí)難改。沒幾天，這個(gè)班級(jí)再次陷入了困境。

苦惱中的我一直在琢磨，到底什么原因造成了這個(gè)班的現(xiàn)狀？同時(shí)也在繁重教學(xué)之余跟學(xué)生聊天。我發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，這個(gè)班級(jí)學(xué)生多數(shù)對考大學(xué)不報(bào)希望，因長期失敗，沒有多少成功的體驗(yàn)，逐漸喪失了信心，自我放棄，把自己定位于差生，上課就壓抑難受，只好在吵鬧中證明自己的存在。課上就大講山海經(jīng)，明星軼事、扔紙團(tuán)、發(fā)短信。他們習(xí)慣上課遲到、早退屢屢放生，作業(yè)不做更是家常便飯，上課心不在焉。

經(jīng)過再三思考，我決定還是堅(jiān)持原來的原則，對學(xué)生采取溫和的態(tài)度，繼續(xù)與他們對話，使他們能清楚地知道自己目前的狀況，能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不僅會(huì)影響升學(xué)而且也會(huì)影響今后踏上社會(huì)后的工作與生活。對于這些固執(zhí)己見的大孩子，不能直接講道理，講得太多，學(xué)生在沒有接受我這個(gè)人之前，很難接受我的觀點(diǎn)。

先從那幾個(gè)學(xué)校籃球隊(duì)隊(duì)員入手，他們號(hào)稱“四大金剛”，是班級(jí)中最搗亂的分子。于是，我再度恢復(fù)了自己的笑容，聲音也親切起來。并且主動(dòng)關(guān)心起哪幾個(gè)籃球隊(duì)員訓(xùn)練情況以及比賽結(jié)果，表示自己愿意前往比賽場地為他們吶喊助威。這大大出乎他們的意料，對我還以幾分友善的微笑。

一天，“四大金剛”在操場上對著天空指指點(diǎn)點(diǎn)，似乎激烈爭論什么，看我經(jīng)過，他們問我：“老師，你看天空中那團(tuán)白色的是月亮還是云彩？”我瞇起自己近視的眼睛，看看天空那似月非月的東西，隨口說道，是云彩吧。其中一個(gè)學(xué)生很高興地說，“怎么樣，連老師這么有學(xué)問的人都和我看法相同，你們輸了吧。”其余3人還真認(rèn)輸了。后來，我戴眼鏡仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)那還真是月亮。我有一種說不出的感覺——喜悅、慚愧，還是欣慰？總之，學(xué)生還當(dāng)我是他們的老師。

一天課間休息，四人中的S問我：“老師，你能不能幫我查一下有關(guān)土耳其的知識(shí)？一個(gè)朋友需要。”我立即答應(yīng)了，盡管我自己這段時(shí)間很忙，但還是查找打印好了給他，他很高興，特意向我表示感謝。一次我下課拖堂，有學(xué)生抱怨，S站出來幫我維持秩序，并批評(píng)那個(gè)學(xué)生，盡管那個(gè)學(xué)生也沒有大錯(cuò)，但我還是很自豪S能為我挺身而出，我覺得，他已經(jīng)努力體諒一個(gè)老師的苦心和好意。

此外，我還在聊天時(shí)給學(xué)生講一些富有啟發(fā)性的故事，但不是說教，讓他們自己回味其中的道理。漸漸學(xué)生喜歡與我交談，還幫我算什么星座之類。我欣然與之討論，體會(huì)他們的精神世界。

一天下課后，一女生找我商量，她的小靈通被班主任沒收了，還說要叫她父母來，但這個(gè)小靈通是她自己用積蓄買的，父母不知道，所以她很著急，問我怎么辦，我分析情況后指點(diǎn)她，她按照我說的意思跟班主任談，爭取老師的理解，把小靈通還給了她。

有一個(gè)女生要參加親戚的婚禮，征求我的意見，應(yīng)該穿什么衣服。還有男生問我該不該去參軍，還有女生問我該不該去打工，我突然忙了起來，成了他們可信任的長輩。這真使我意外，也使我高興，連我自己也不知道，從什么時(shí)候開始起，我居然贏得了這些學(xué)生的信任，我逐漸有一種被接納的感覺了，這使我的課堂更具有感情色彩。而我也慢慢發(fā)現(xiàn)，我的課上紀(jì)律有了好轉(zhuǎn)。盡管離我的要求還有一段距離。

第五篇：六年級(jí)班培優(yōu)扶差

六年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

（2015-2016學(xué)第二學(xué)期）

為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高.通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用.因此,特制訂本班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。

一、本班情況分析

六年級(jí)(二)班共有學(xué)生21人，其中男生11人，女生 10人。結(jié)合上學(xué)期年級(jí)期末成績，知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)中等生，另外，教師要對待優(yōu)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，提高學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率。

二、培優(yōu)輔差對象

1、學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象 王藝、李嬌、漆樂樂、何音得、張學(xué)科

2、輔差對象

藺嘯天、賀然、潘德英、何小龍、陳友潤、徐薇、劉忠鑫、馬麗

二、存在問題分析

差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號(hào)和數(shù)字也寫不好。

3、平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。

4、繳交作業(yè)不按時(shí)或作業(yè)沒完成。

5、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

6、答題速度緩慢。

三、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

四、培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

4、每周進(jìn)行簡單測評(píng)，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

五、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。