第一篇：寫給帶差班的班主任

寫給帶差班的班主任

有你們在我身邊，真好！

有你們在我身邊，真好！——這是我很久以前寫給我學生的一句話，我的很多學生曾為了我這句很普通的話而流淚，而我也確切地知道，這句普通的話背后潛藏著我始終寂寞地堅持著的感動教育。曾幾何時，當我們的社會越來越復雜，問題學生越來越多，班級越來越難帶，我們很多教師開始遠離了這句話。

當我們以異樣的目光審視著我們越來越看不懂的學生時，我們發現我們再也很難走進他們的心靈。

“你看云時很近，你看我時很遠”。

“你我相逢在黑夜的海上/你有你的/我有我的/方向”

我不知道我的同仁們，是否也在很差的班級做過班主任或任課教師，世界上最漫長的45分鐘莫過于在這樣的班級里的煎熬。我們逃離，尚且唯恐不及，這句話更成了妄談。

而有的事是逃不掉的，面對著這樣的班級，我更不能逃離。學生表面的不羈掩飾不了對教師關心的期盼，再叛逆的人也不會毫不在意周圍人對他的評價，渴望被肯定的祈求往往用反叛來述說——盡管他們一次次地失信于我，我仍然把一次次的信任賦予他們。我期待著他們總有一次不再辜負我的信任。

于是，我總能最終贏得他們的信任，沒有技巧，只有堅持。

容忍欺騙，允許反復，一切都為打開他們的心門，這樣寂寞地堅持，忍受著一次次的失望，我不理會周遭不理解的目光。

今天，我站在這個曾經讓我望而生畏的班級的講臺上，打量著干凈整潔的教室，看著大家穿著整齊的校服，安靜地等待著老師來上課，我終于做到了——我不能改變世界，而我卻改變了你們。

我知道，一定還會有反復，但我還是想起了那句很久沒有說的話：有你們在我身邊，真好！這么長時間以來，這句話一直在我心里，現在，你們終于讓我覺得可以對你們說了。愛你們，我可愛的“問題學生”。

寫給這些孩子的家長

給天下的母親——讓你的女兒自由地長大吧

我不想告訴大家你女兒的名字，可我要告訴大家我是怎么看你女兒的。

和大多數家長一樣，你只有這一個孩子，她是你的寶貝，不管在別人眼里她是怎么差，她就是你的全部。我當然理解你的感受，我也深深理解和你一樣擁有一個在別人眼里不優秀的孩子的家長。

開家長會，你總是抬不起頭，因為你女兒的成績不好，表現也不太好。

開完家長會，你總是默默地離開——不像那些和老師很熟的家長，圍著老師說這說那。

每次考完試，你總是懷著忐忑不安的心情，有點焦慮地等待著，當然，等來的，多半是失望。

你很想看到女兒的進步，很想聽到老師的表揚，可是，她總是原地踏步，對你的話也愛聽不聽。我不知道，她會不會和你爭吵，但我知道，很多孩子都會和父母爭執。

擁有這樣一個孩子，真是不幸——不知道你有沒有這樣想過，反正很多家長都這樣想的。

在不知不覺中，她已經長得比你還高，你們摟在一起逛街時，她已經能和你討論服裝和時尚了。你們，是一對漂亮的女人，而不是你帶著一個孩子。

不管你愿意不愿意，她長大了。

現在，我要告訴你我想說的話。

讓她自由地長大吧，擁有一個健康的身體和對你濃濃的親情，十年以后，當你為她準備嫁妝時，沒有人會計較她的數學總是不及格。你明明知道在她今后的大半輩子中，她絕對不會用到三角函數，可你現在卻總用這個來傷她的心。不要對她充滿了抱怨，要知道，這會掩蓋你深愛著她的心——而她，真的會信以為真。

為什么我們的心中所想和口中所說總是那么矛盾？你明明想著她好，卻總是說：你太不要好了。你明明想著她進步，卻說：我看你是沒希望了。

可能你會說，學數學只是為了考大學，考不上大學就不會有好前途，可能你會說，我不能總養你一輩子，你要自己奮斗的，可能你會說，現在社會競爭這么激烈，現在不努力適應，將來怎么辦？

那我要說：你總這樣說她，把她說好了嗎？

反復說了十幾年的話，沒有任何作用，那還要說它干嘛？知道孩子的逆反從什么時候開始的嗎？就從你反復說這些真理的時候。

真話總是在她最沮喪的時候說出，加重了你們的隔閡。

每次和其他老師討論班級情況，說到你女兒時，一個字：差。我不想說別人的不是，但我很難過。為什么他們都和我想的不一樣。

看一看在我眼中的你的女兒：

在任何場合碰到她，總聽到她甜甜地喊：老師好！

每次遲到，我批評她，她一邊發誓再也不會了，一邊算著自己剩下的指標，嬉皮笑臉地說：我已經好多了...每次我巡視班級的課堂情況，經常看到你的女兒在玩，因為她根本不明白牛頓第一定律和她的人生有多少關系，但她總是慌里慌張地收起東西，迅速拿出書本（天知道那是本什么書）裝模作樣地看起來。后來，我卻經?？吹剿_實在看書。

我怎么罵她，她都不會頂嘴，她只知道，我是為她好，但是她不知道，其實我挺喜歡她：喜歡她的活潑，喜歡她的大大咧咧，成績如此之差也沒有能動搖她對生活的樂觀。她不知道，那就請你轉告她：老班讓她自由快樂地長大——在我能提供的幫助之下。

還要請你轉告她：不要影響別人，否則所有人都反感你，只有老班的喜歡是遠遠不夠的。

最后，告訴她，周圍的同學成績都在進步，你自己看著辦吧。老班雖然不會因你成績不好就討厭你，但會一直注意你。

行了，什么也別說了。

擁抱你的女兒吧，你就是她的未來。

相信我，任何人說她差我都不會信的，我要堅守著自己的信念，只要有我在，我就要讓她快樂，我不要她等到多年以后才想到老師的好，班級的好，你的好。因為青春是沒有回程票的。

我要讓她知道，在充滿善意的環境中長大，是一件多么幸福的事。

寫給差亂班孩子的一封信

因為你，我們的集體永遠不能優秀

學校規定學生每天必須穿著校服，這樣的規定對于一個差亂班來說尤其難以執行。老班深知學生們對此有自己的看法，但是在張揚個性與統一管理之間仍然要作出選擇，在學生不可能完全理解的情況下，仍然要先執行學校規定，不讓班級整體形象受到損害。善解人意的班主任只能把這項規定的執行作為培養學生集體主義的一次教育。為此，班主任特地給一位不愛穿校服的同學寫了一封信。內容如下：

XXX，你好！

你很幸福，因為你在六班，在我們這個溫暖的大家庭。

大家都團結友愛，互相幫助，每個人都生活在希望中，每個人都生活在快樂中。

你的成績不好，總有老師對你搖頭嘆息，可是沒有人嫌棄你。你很有個性，你無憂無慮，你為我們的集體帶來了很多快樂。你不缺少愛——來自父母的，來自朋友的，來自我的。

你不缺少關心，你和大家都相處得很好。我把你看成自己的家人，你也把我看成自己家人。說實話，我們的集體如果少了你，一定會少了許多歡樂?！@是你帶給我們的，我很感謝。

而你意識到沒有，其實我有時對你真的很傷心。

和你談了很多次，總不見什么效果，盡管每次你都會承諾很多，事實上你幾乎沒有做到過什么。總是懶懶散散，看不到你身上那種積極向上的動力，好像對什么都無所謂的樣子。

昨天，你穿著鮮艷的衣服，在校園里走來走去，說真的，那衣服很好看。我也明確告訴你，我們的校服不僅穿得不舒服，也不好看。我不是不知道。

但我更知道，別人看到你這樣的穿著，不會夸你的衣服好看，只會在背后說一聲：你看，六班的，穿成這樣……

我們的集體給你帶來了什么？溫暖、陽光、感動、友情、關愛…… 而你除了一次次破壞集體好不容易建立起來的榮譽，什么也沒干。

你的熱情、友善、快樂不會被外人看見，別人只知道你只會哄鬧、遲到、愛吃零食、不學習、不求上進，而且是六班的。他們不會深入地了解你的內心，他們不是我，可以寬容你一次次的不拘小節。

我把你看成家人，所以我對你好；你把我看成家人，卻總傷我心。我笑著對你說：衣服很漂亮嘛！校服呢？其實我心里很難過。你滿不在乎地說：在畫室呢。其實你根本不會看到我的難過。

和你做了無數次的交談，只是想讓你進步，讓你對得起自己的青春，對得起我們的班集體。專門為你寫了日志，我要你母親理解你，要天下做母親的都能理解你，而你，已經十七歲了，你理解過誰？

我來告訴你，因為你自己要美，我們的班級就永遠得不到優秀。我們不是為優秀來到學校的，但是你看看，我們的同學為了這個集體，用了多少心，取得了多大的進步！你怎么能忍心讓這么一個溫暖的大家庭因為你自己愛美就總受到批評？

領導批評你，我為你扛著，說你們不懂我的學生，你們要給他們時間，給他們機會，其實他們是很要好的。我說這話的時候，自己都底氣不足，因為我知道你是很難改的，而且，只要有一個像你這樣的同學，我們班就得不到大家的認可。校長說，你的班光你自己說好沒用，要讓別人都說你們好。可是，我怎么讓別人說你們好呢？ 領導批評完了，我轉身面對你，裝著什么事都沒有，依然和你開開玩笑，這笑容的背后藏著我多么深的嘆息啊！因為我答應過你，要讓你在充滿善意的環境里長大，我不能把領導的怨氣轉嫁到你的頭上。而你，真的懂我嗎？

如果你懂，你就不會總是這么敷衍我，你就不會不考慮到你是這個集體中的一員。六班包容了你的一切，而你卻不愿意為她分擔哪怕是一點點的責任。

只因為我關心你，我才會為你傷心，也為我們這個沒人愛的集體傷心，連我們自己家人都不愛護這個家，還指望誰還來愛護她呢？

如果你真的善良，如果你真的喜歡這個班級，如果你真的拿我當成自家人，你一定不會這么由著性子來。你的背后，有多少雙眼睛在看著你，在等待著你拿出行動。我們的集體，就缺你了。你如果不能戰勝那些誘惑，我只能放棄你，不再批評你，不再和你說話。我可以為了你不要集體的榮譽。你自由了，我們都為你沉默。

從現在開始，我不和你談，只看你的行動，隨時準備為你的進步喝彩。等到你醒悟的那一天，我一定把最好的微笑送給你。我們大家，都在前面不前進，就等著你，因為，我們是一個團結的集體，不能讓任何人掉隊。

好孩子，能趕上來嗎？我想，你一定可以的。記住，你的校服不僅屬于你，更屬于這個班級，這個你最愛的班級。好了，就說這么多了。

愛你的老班

第二篇：差班班主任工作總結

差班班主任的管理工作是班級的重要組成部分，工作總結有著十分重要的作用。今天寫寫幫文庫小編給大家整理了差班班主任工作總結，謝謝大家對小編的支持。

差班班主任工作總結篇一

不知不覺中，一學年又過去了?；仡欉@一學年的班主任工作，不由地感慨一句“終于結束了”。

兩年以來，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這一屆，學生從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個差班進行了并班。結果可想而知，學生立刻發生了“化學反應”。

對于這樣的班級，我沒有彷徨猶豫的時間，必須立刻行動起來，因為離中考只有兩個多月。

差班，顧名思義：成績差，不良習慣多，心理素質較差，認知水平較低。這么一些特征就導致了紀律難管，課難上，班干部難當。一年以來，特別是兩個月以來，痛定思痛，思考未停，現將我的“差班方略”總結如下：

一、治亂，首先要樹“威”

治理差班，班主任首先要樹立威嚴。對于一個差班，我個人以為，一開始就進行愛心教育、情感教育是無濟于事的，所以只有施威，先鎮住他們，先給他們制定一些高標準、提出一些高要求，我們的關心，愛護，關懷才能順利給予他們。否則，只能受制于他們。

二、嚴慈相濟，常抓不懈

做為班主任，完成一兩件事，管住一兩個學生倒也不難，難就難在我們年復一年，日復一日。而且壞習慣的糾正絕非一朝一夕，需要持之以恒，反復抓，抓反復。和一些不諳世事，甚至十分頑劣的孩子在一起，這些孩子聚在一起，說不準什么時候就闖出禍來。應該說：在他們身上發生什么事都是正常的。因此，我幾乎是利用了每個課間到教室去督促學生的一言一行。對他們常抓不懈，時刻不放松。

對學生所犯的錯誤，我的做法是：既不無原則的遷就，也反對不假思索的發火。先了解事情的真相，了解學生犯錯誤的原因，然后再進行批評教育，提出希望忠告。這樣使學生感受到老師的良苦用心，從而發自內心的改正錯誤。

三、調動起全班學生內心深處的拼搏激情

在我這個“差班”中，學生普遍有這樣一種心理：我是差生，我不可能有多大作為，否則，我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了學生很大的心理壓力，使他們無法走出自卑的陰影。同時，這種心理還會使學生降低對自己的期望值，總認為自己肯定趕不上其他學生。

其實，在每個同學(無論其成績優劣、表現好壞)內心深處，都懷著對成功的渴望。作為班主任的我，這一年都在盡力讓學生認清自我并重新振作，拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會，甚至是個別談心的方式對學生進行這方面的教育和疏導。

四、自己力爭做一位強硬的、樂觀的班主任

俗話說，師高弟子強，名師出高徒。所以，我深知：如果自己都軟弱無力，一籌莫展，班級就必將呈現出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實地、不懈努力、積極進取，才可能將一個弱差班級煥然一新，令全體同學群情振奮。班主任言行舉止、品行修養、精神風貌對學生有著巨大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮的力量，而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無能”的班主任，只會讓學生感到前途渺茫、命運暗淡無光。

因此，作為這個“差班”的班主任，我對待學生的種種行為，該罰的要罰，該批評的批評，該通知家長的就通知家長，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風行、敢作敢為的管理風格，才能在學生中樹立極高的威信，方可將一盤散沙擰成一股繩。

在這一年的班主任工作中，雖有收獲，比如班風、學風較之以前都有較大的改善，學習成績也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾，工作也有許多地方沒有做到位，比如還沒有做好擒賊先擒王，個別學生影響太過惡劣，但終沒有治好;在與學生進行心靈互動時，有時工作不夠細致，傷害了孩子的自尊心;還有就是自己的性子較急躁，處理某些事情時不夠妥當。

總之，差班管理，一言難盡;方略各異，終難十全;心力不足，權做起點。分享：

差班班主任工作總結篇二

時光荏苒，這學期即將過去，忙碌中感到了生活的充實，享受到了班主任的苦和樂。下面就這學期的班主任工作做如下總結：

一、科學管理，愛導航。

進入六年級，這班學生懂事了很多，我徹底放權讓學生自我管理。開學初，我在班內重新競聘班干部，充實班委的力量，充分發揮學生的潛力。實施宋校長在德育計劃中提到的“人人有事做，事事有人做”的班級管理方法，按照學校領導的分工方法，將班干部職責具體細化，我將其采取表格的形式，打印出來張貼在教室的醒目位置。開始的時候，學生不熟悉自己的職責，也不知道如何參與管理，前一個月，我幾乎每天7：20準時到校，指導負責早讀時間的學習委員和當天的值日班長如何管理好;中午我和他們一起共餐，觀察午餐時間存在的問題，指導管理的同學該注意的問題;每天下午離教室前十分鐘，由當天值日班長在全體同學面前，匯總匯報這一天的各項管理情況，如眼保健操誰說話了，午休誰遲到了，路隊上誰出問題了;誰在課堂上被老師表揚了，誰在管理時盡職盡責……學校每周的《周計劃》成了班長的指揮棒，經過一段時間的培訓指導與實踐，班級的一切管理有條不紊地順利進行，學生的在校生活節奏有序，我也輕松多了。

允許他們犯錯誤，寬容對待，愛導航，讓學生改變了撒謊的不良做法。這學期，我發現有的孩子犯了錯誤不敢承認，偶爾還搞個惡作劇，更讓我頭痛的是，做了錯事找到他面前還撒謊，錯上加錯。以前，其中一個很少寫作業，組長找他要作業，他總是強詞奪理：要么“忘家里了”，要么“把課本忘教室了”，要么“我寫了，不知道哪去了”等一大堆理由，后來，我找他談話，并在班里公開的講：“‘人無完人，金無足赤’何況我們同學還是未成年的小孩子，做錯了不要緊，重要的是知錯就改?！焙⒆觽兟犃撕苁軉l，從此，不完成作業的現象少了，損壞公物，自覺主動找老師的多了，隨地扔垃圾的少了，撿了東西交公的多了……孩子們的意識變了，素質提高了。

二、快樂成長，超自我。

這學期，我和孩子們一起商榷的主題是：快樂成長，超越自我。我的目的是：在完全確保孩子們安全的情況下，認真做好學生思想教育工作，根據學校每周的主題班隊會的要求，加強班級管理、思想教育，充分發揮班級自管小組的作用和德育積分的方法，在室內墻壁評比欄內通過形象的大樹，實施獎優促差，榜樣示范，每周小結時，根據情況，組長給組員添加葉子或果實;月評比時，組與組之間進行評比，優勝組加閃光的五星。就這樣，班內呈現出你追我趕的良好氛圍，如同那棵棵大樹，枝繁葉茂，碩果累累。所以，通過這學期的努力，真正做到了班訓中提到的：靜，凈，敬，競，為學生創設了一個文雅清靜、寬松和諧的學習氛圍。

我和學生們共處的這三年中早就發現，這74個孩子很聰明，大多數孩子習慣已經很好，就是因為個別學生還存在問題，導致了班級管理費心費力。通過與各科老師溝通，也了解到這幾個孩子很特別，作為班主任，應發現問題及時對癥下藥，我課下找他們談心，特別的就與家長溝通，并繼續每天記錄班級日記，對于牛碩、李涵陽這樣的同學，我也在網上請教過心理教育專家，班級管理成了我專心研究的課題。經過這學期的慢慢引導，愛，讓我打開了他們心靈的窗戶。有時這幾個特殊的孩子主動跟我說，也想好好做，但有時控制不住自己，我也不再生氣，畢竟孩子的自制力差點。漸漸地，這幾個孩子行為有所收斂，思想有所轉變。特別是高英杰，自從前段時間開了家長會以來，簡直是判若兩人，媽媽也非常高興孩子的轉變?，F在，盡管班級量化有時還是處于最低檔，但我心不再那么沉重，因為我進行過縱向比較，也了解過任課教師，這幾個孩子各方面進步很大，班級的整體面貌也改變不小，孩子們的集體榮譽感特強，聽到班級量化分高了，他們發自內心的高興。

三、學優補缺，共幫扶

這學期，學校實施“有效導學，高效課堂”，讓班內學習參差不齊的孩子得到了互助，孩子們由不熟悉這種形式的課堂教學，到自主學習、探究，養成了良好的學習習慣。小組內的四個孩子有的數學優秀，有的英語很棒，有的語文出色，所以不管課堂、課下都認真負責，耐心幫助其他人。還有部分孩子除了組內幫助外，還有專門的一對一幫扶對象，經過這學期的幫扶學習，班里的學困生不斷轉化，課堂紀律也好了，更重要的是享受到了學習的樂趣。

總之，我們學校和諧、美好的環境改變了我，領導、老師那民主、團結的師德影響了我，讓我在這里幸福地工作著，雖然有時任務較重，但心里上還是比較輕松、愉快的。這學期所取得的成績，離不開領導、老師對我的支持，在此深表感謝!當然也有遺憾不足的地方，我將再接再厲。

差班班主任工作總結篇三

班主任,是班級工作的領導者,組織者和實施者.作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈.如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心,責任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力.本學期很快過去了，下面就本學期的班主任工作做進行總結：

一、加強思想教育

六年級的學生,思想已經成熟,作任何事都有自己的主張,所以要耐心細致地做好他們的思想工作.本學期我主要從以下幾方面進行教育。

1、發揮自身表率作用.小學生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣.因此,我在工作中愛崗敬業,嚴守職業道德,以愛潤其心,以言導其行,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力.“其身正,不令而行.其身不正,雖令不從.”在班級工作中要求學生做到的，我自己首先必須做到。

2、建立規范班級。對學生的管理,如果僅靠師生間的個人感情,則易造成管理上的放縱及隨意.因此,開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規.而且充分發揮學生干部的作用.利用班規對學生進行考核,每一大周一總結,對于優勝者進行獎勵.這大大激發了學生學習的熱情,同時也制約了思想差的學生的一些行為,使他們屏棄自身的不良習慣.二、熱愛學生,尊重學生,相信學生.我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創建和諧的班集體,班干部是決定性的因素。于是,我著手對管理體制進行“放權”。通過幾次班干部會議，我要求班干部敢想，敢做，不僅要做實干家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利于同學們的學習和各種愛好的發展，什么想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班干部的主體性，調動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好。每天的班會，我都讓班干部去說，對于當天班級里面發生地事情進行總結，評價并且制定出好的方法來預防及制止一些不良現象。

三、耐心細致做好后進生的轉化工作

每一個學生當初來到我們學校都是抱著百分之百的希望來的。可經過一段時間的學習，他們的學習成績并沒有得到他們想要的那種結果。有些學生甚至成了班級的學困生，后進生。面對這些情況，我們作為教育工作者，就要堅定我們的信念：我們決不能放棄任何一個學生，決不能讓這些學生失去學習的信心，決不能讓家長對孩子們報的希望破滅。作為六年級的班主任，在教育影響后進生的過程中,我用心去與學生交流。從學生的最佳接收點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈。

1、做學困生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在我們班中，學困生比較多，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。

2、盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂W生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足。

在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們;學生不完成作業時，我也會變相體罰他們，罰他們抄作業等等。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業?！凹热贿x擇了遠方，便只顧風雨兼程?！奔热晃疫x擇了這個職業，我就會盡我最大的努力，做好教書育人的大事。

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第三篇：差班班主任教學心得體會

—獻一份心血收一片希望

一向接慣好班班主任的我，剛調入一所新學校，接了一個人們心目中的差班，讓我面臨過多少尷尬的局面：開學第一天報名，就有兩個家長領著自己的孩子在教室看了看就走了；才上兩天課，又有兩名同學不翼而飛到了別班；學生在教室里上課，有幾位家長時不時地在教室外走廊上站著，或在校內溜轉，當時我還認為是對他們孩

子剛到一個新學校不放心；竟有家長直截了當對我說他的孩子在我這個差班中有些失望，這時我才有所明白；才上幾天課，任課教師反映班上紀律差，沒有校紀班規概念，學生中也有自己在差班的傳言……一系列的問題弄得我頭疼。我該怎么辦？班上四五十個同學，再加上他們的親人，多少渴望的眼睛看著我，一時我覺得自己肩上的擔子多重！一個班上的搗蛋鬼畢竟是少數，又哪有教育不好的學生？于是我開始深入學生聯系任課教師，主要根據學生上課的表現將本班學生分為三類：良好類、中等表現和差等表現類。我決定從大處入手小處著眼開始我的艱苦歷程，我相信通過艱難的付出，一定會有回報的，于是我就從以下幾個方面開始：

（一）堅定學生信念。學生、家長之所以認為是差班，原因可能有（）本校分班時大多家長認識的好學生或有關系的學生沒在此班；（）對班主任根本不了解。（）對科任老師的印象可能也不是他們心中的好老師印象，或者就是不了解。現在最主要的是改變學生對本班的看法。我向學生介紹我自己，我將十幾年來的班主任工作和教學工作的成果展現給大家，特別向他們介紹了我任班主任的才畢業的初級班，是一個相對的好班，學生共人，升入重高的就有人。一向不會推薦自己的我，雖然說起來有些臉紅，但事到臨頭不得已。學生和家長當然首先看的是班主任。這招效果還真不錯，班上學生紀律有了好轉，來到學?！皡⒂^”的家長也逐漸不見了，甚至更多學生開始接近我，與我攀談。我心中一亮，乘機展現老師的形象，迎著這股東風給學生一個措手不及，擬定班上規章制度，約束他們的行為。

（二）嚴格班規班紀。班主任首先在班上作表率凡是要求學生做到的，自己必須做到，正人先正己。同時我時時警告自己，即使某時工作不順心，一定克制，以良好的心態對待學生，也啟發學生以良好的心態去學習，生活。在處理一些問題時，也從積極的一面進行思考，以樂觀態度待一切。班上實行民主管理制，由同學們自己選舉班委，班委領導同學們制定班規，班主任同時也提出一些好的建議，若大多數同學對提出的好辦法不理解，我也“割愛”，暫不用。那么由班委執筆，從生活習慣、珍惜時間、學習態度、課內外紀律、禮儀常規等方面將它們一條一條形成文，放大字體，貼在班上，利用讀報時間班長再逐一講解，深入人心，然后每個同學學習，寫一篇心得。同學們雖然感覺自己的行為受到了約束，但他們至少是主人，是自己對自己的行為提出的要求，于是增強了自覺性，課堂紀律，課后行為大大好轉。

（三）制定奮斗目標。目標分為兩類：一類是近期目標，一類是長遠目標。針對于這樣的班級，近期目標諸如班上學習風氣正常化，上課無違紀現象，能專心聽講，課堂思維活躍，按時交作業，不抄襲，形成一個互相幫助、互相關心的集體。長遠目標則是：有責任心，有理想，有愛憎，有正常的競爭心里，有合作精神。因為無論是一個集體，或一個人有了目標，才有動力，這個對象才有希望。

（四）鍛煉學生意志，陶冶學生情操?，F在學生獨生子女多，嬌生慣養，意志脆弱是一大缺點。如果學習上吃不得苦，沒有毅力談何學好，于是我要求學生每三天在自己課桌右角上貼一句名言，每天在自己課桌正對面寫上今天我最應該克服的缺點。每周日記兩則：一則是關于個人生活、學習或做人心得，字以上，必須是正楷字，寫出自己最想寫的。另一則是摘錄偉人傳記或故事，從中獲得心靈的凈化，受其感染，培養一種中華民族必須具備的正氣，同時擺脫低層次的煩惱。在此過程中班主任用更多時間走進他們的心里，了解他們的心里，引導他們，做他們的朋友，幫助他們解決困難，指導好的學習方法，鼓勵他們進步，及時發現他們的成績，適時給與表揚，讓每個同學學習更有信心。

（五）構建競爭機制，獎勵進步，發揮輿論的作用和榜樣的力量。班上建立了“班級新聞欄”、“榜樣學習欄”、“優秀習作欄、”“評評比比欄”。班上每位同學都積極收集新聞、好人好事，讓他們人人有事干。要求語言簡明，每則不超過字，訓練他們的能力。凡是每次作文寫得好的錄入“優秀習作欄”供大家學習?！霸u評比比欄”主要是記錄同學們的成績，增強競爭意識，此欄包括“小紅旗欄”和“成績升降欄”?！靶〖t旗欄”一期一欄，主要是貼上同學們提前背誦英語課文、文科聽、默寫甲等、月考單科分以上者，以及好人好事、文明學生等，每類每次貼一面紅旗，一面面鮮艷的紅旗招引著每一位同學為之奮斗?！俺煽兩禉凇笔且荒暌粰?，主要紀錄的是每次月考與期末測試每個同學的成績在整個年級所有同學中的名次升降情況，

第四篇：2021年差班班主任工作總結

2021年差班班主任工作總結

撰寫人：___________

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2021年差班班主任工作總結

不知不覺中，一學年又過去了。

回顧這一學年的班主任工作，不由地感慨一句“終于結束了”。

兩年以來，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這___屆，學生從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個差班進行了并班。結果可想而知，學生立刻發生了“化學反應”。

對于這樣的班級，我沒有彷徨猶豫的時間，必須立刻行動起來，因為離中考只有兩個多月。

差班，顧名思義：成績差，不良習慣多，心理素質較差，認知水平較低。這么一些特征就導致了紀律難管，課難上，班干部難當。一年以來，特別是兩個月以來，痛定思痛，思考未停，現將我的“差班方略”總結如下：

一、治亂，首先要樹“威”

治理差班，班主任首先要樹立威嚴。對于一個差班，我個人以為，一開始就進行愛心教育、情感教育是無濟于事的，所以只有施威，先鎮住他們，先給他們制定一些高標準、提出一些高要求，我們的關心，愛護，關懷才能順利給予他們。否則，只能受制于他們。

二、嚴慈相濟，常抓不懈

做為班主任，完成一兩件事，管住一兩個學生倒也不難，難就難在我們年復一年，日復一日。而且壞習慣的糾正絕非一朝一夕，需要持之以恒，反復抓，抓反復。和一些不諳世事，甚至十分頑劣的孩子在一起，這些孩子聚在一起，說不準什么時候就闖出禍來。應該說：在他們身上發生什么事都是正常的。因此，我幾乎是利用了每個課間到教室去督促學生的一言一行。對他們常抓不懈，時刻不放松。

對學生所犯的錯誤，我的做法是：既不無原則的遷就，也___不假思索的發火。先了解事情的真相，了解學生犯錯誤的原因，然后再進行批評教育，提出希望忠告。這樣使學生感受到老師的良苦用心，從而發自內心的改正錯誤。

三、調動起全班學生內心深處的拼搏___

在我這個“差班”中，學生普遍有這樣一種心理：我是差生，我不可能有多大作為，否則，我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了學生很大的心理壓力，使他們無法走出自卑的陰影。同時，這種心理還會使學生降低對自己的期望值，總認為自己肯定趕不上其他學生。

其實，在每個同學（無論其成績優劣、表現好壞）內心深處，都懷著對成功的渴望。作為班主任的我，這一年都在盡力讓學生認清自我并重新振作，拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會，甚至是個別談心的方式對學生進行這方面的教育和疏導。

四、自己力爭做一位強硬的、樂觀的班主任

俗話說，師高弟子強，名師出高徒。所以，我深知：如果自己都軟弱無力，一籌莫展，班級就必將呈現出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實地、不懈努力、積極進取，才可能將一個弱差班級煥然一新，令全體同學群情振奮。班主任言行舉止、品行修養、精神風貌對學生有著巨大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮的力量，而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸___”的班主任，只會讓學生感到前途渺茫、命運暗淡無光。

因此，作為這個“差班”的班主任，我對待學生的種種行為，該罰的要罰，該批評的批評，該通知家長的就通知家長，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風行、敢作敢為的管理風格，才能在學生中樹立極高的威信，方可將一盤散沙擰成一股繩。

在這一年的班主任工作中，雖有收獲，比如班風、學風較之以前都有較大的改善，學習成績也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾，工作也有許多地方沒有做到位，比如還沒有做好擒賊先擒王，個別學生影響太過惡劣，但終沒有治好；在與學生進行心靈互動時，有時工作不夠細致，傷害了孩子的自尊心；還有就是自己的性子較急躁，處理某些事情時不夠妥當。

總之，差班管理，一言難盡；方略各異，終難十全；心力不足，權做起點。

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第五篇：差班班主任工作總結-班主任工作總結

差班班主任工作總結

不知不覺中，一學年又過去了。回顧這一學年的班主任工作，不由地感慨一句“終于結束了”。

兩年以來，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這一屆，學生從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個差班進行了并班。結果可想而知，學生立刻發生了“化學反應”。

對于這樣的班級，我沒有彷徨猶豫的時間，必須立刻行動起來，因為離中考只有兩個多月。

差班，顧名思義：成績差，不良習慣多，心理素質較差，認知水平較低。這么一些特征就導致了紀律難管，課難上，班干部難當。一年以來，特別是兩個月以來，痛定思痛，思考未停，現將我的“差班方略”總結如下：

一、治亂，首先要樹“威”

治理差班，班主任首先要樹立威嚴。對于一個差班，我個人以為，一開始就進行愛心教育、情感教育是無濟于事的，所以只有施威，先鎮住他們，先給他們制定一些高標準、提出一些高要求，我們的關心，愛護，關懷才能順利給予他們。否則，只能受制于他們。

二、嚴慈相濟，常抓不懈

做為班主任，完成一兩件事，管住一兩個學生倒也不難，難就難在我們年復一年，日復一日。而且壞習慣的糾正絕非一朝一夕，需要持之以恒，反復抓，抓反復。和一些不諳世事，甚至十分頑劣的孩子在一起，這些孩子聚在一起，說不準什么時候就闖出禍來。應該說：在他們身上發生什么事都是正常的。因此，我幾乎是利用了每個課間到教室去督促學生的一言一行。對他們常抓不懈，時刻不放松。

對學生所犯的錯誤，我的做法是：既不無原則的遷就，也反對不假思索的發火。先了解事情的真相，了解學生犯錯誤的原因，然后再進行批評教育，提出希望忠告。這樣使學生感受到老師的良苦用心，從而發自內心的改正錯誤。

三、調動起全班學生內心深處的拼搏激情

在我這個“差班”中，學生普遍有這樣一種心理：我是差生，我不可能有多大作為，否則，我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了學生很大的心理壓力，使他們無法走出自卑的陰影。同時，這種心理還會使學生降低對自己的期望值，總認為自己肯定趕不上其他學生。

其實，在每個同學（無論其成績優劣、表現好壞）內心深處，都懷著對成功的渴望。（班主任工作總結）作為班主任的我，這一年都在盡力讓學生認清自我并重新振作，拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會，甚至是個別談心的方式對學生進行這方面的教育和疏導。

四、自己力爭做一位強硬的、樂觀的班主任

俗話說，師高弟子強，名師出高徒。所以，我深知：如果自己都軟弱無力，一籌莫展，班級就必將呈現出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實地、不懈努力、積極進取，才可能將一個弱差班級煥然一新，令全體同學群情振奮。班主任言行舉止、品行修養、精神風貌對學生有著巨大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮的力量，而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無能”的班主任，只會讓學生感到前途渺茫、命運暗淡無光。

因此，作為這個“差班”的班主任，我對待學生的種種行為，該罰的要罰，該批評的批評，該通知家長的就通知家長，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風行、敢作敢為的管理風格，才能在學生中樹立極高的威信，方可將一盤散沙擰成一股繩。

在這一年的班主任工作中，雖有收獲，比如班風、學風較之以前都有較大的改善，學習成績也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾，工作也有許多地方沒有做到位，比如還沒有做好擒賊先擒王，個別學生影響太過惡劣，但終沒有治好；在與學生進行心靈互動時，有時工作不夠細致，傷害了孩子的自尊心；還有就是自己的性子較急躁，處理某些事情時不夠妥當。

總之，差班管理，一言難盡；方略各異，終難十全；心力不足，權做起點。