第一篇：如何做“差班”的班主任-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

如何做“差班”的班主任

我想在學(xué)校中沒(méi)有優(yōu)班和差班之分，所謂的差班也只不過(guò)是學(xué)生的行為習(xí)慣不好或是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的班級(jí)。其實(shí)我們不要帶著有色眼鏡去看這些班級(jí)，換一個(gè)角度去思考去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，我認(rèn)為會(huì)有意外的收獲。如果讓我做這樣的班級(jí)的班主任，我應(yīng)該做些什么呢？

用愛(ài)去感化學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有他們自身的特點(diǎn)，無(wú)論行為習(xí)慣的養(yǎng)成或是學(xué)習(xí)成績(jī)都不是一天兩天的結(jié)果，因此我們想要教育這樣的學(xué)生必須先走進(jìn)他們的世界，了解他們的生活、家庭、情感和想法。以心交心，用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，讓學(xué)生明白、理解、感受老師的良苦用心，這樣拉近與孩子們的距離。其實(shí)孩子們心里都有一桿秤，他們知道什么是對(duì)他好，也知道你在關(guān)心他，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生的問(wèn)題變少。

讓學(xué)生懂得感恩。光愛(ài)他們是不夠的，有時(shí)也要讓他們懂得去愛(ài)別人。我會(huì)在班級(jí)強(qiáng)調(diào)“無(wú)論你學(xué)習(xí)好壞但卻要懷有一顆感恩的心！”我也經(jīng)常會(huì)提起老師們的評(píng)價(jià)，某某老師說(shuō)咱班是個(gè)有人情味的班級(jí)喜歡在咱班上課；某某老師會(huì)說(shuō)咱班的孩子見(jiàn)到我就很熱情的打招呼很有人情味；某某老師會(huì)說(shuō)咱班的每個(gè)孩子都很有人情味我很喜歡……一旦這些話(huà)說(shuō)多了，會(huì)讓他們自然而然的覺(jué)的“我們班真的很有人情味，我們要做的更好。”這樣當(dāng)一些矛盾發(fā)生時(shí)，我們稍做工作就可以解決。讓孩子們懂得感恩，不僅可以塑造他們的品格，對(duì)處理師生間的問(wèn)題、學(xué)生間的問(wèn)題會(huì)有很大幫助。

尊重并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。著名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。無(wú)論成績(jī)好壞，無(wú)論性格內(nèi)向或是外向，也許他們表現(xiàn)的不屑一顧但其實(shí)每一個(gè)孩子都希望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在考試后，做考試總結(jié)并下發(fā)獎(jiǎng)品。發(fā)獎(jiǎng)的范圍較大，包括總分的前十名、還有進(jìn)步獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的人可以過(guò)班級(jí)半數(shù)人。可能是一些本子或筆，但孩子們的積極性都很高。尊重愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕他是班級(jí)最后一名，因?yàn)橹灰覀儾环艞墸加锌赡茉谌魏我粋€(gè)時(shí)間段爆發(fā)出來(lái)，并一發(fā)不可收拾。

這份真正的師生情誼在風(fēng)雨中見(jiàn)證。讓每個(gè)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)改變成為班級(jí)改變的源泉。

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：輕輕松松做“老班”-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：輕輕松松做“老班”

題記：“老班”是學(xué)生對(duì)班主任的又一種稱(chēng)呼。有的人認(rèn)為那是給老師起外號(hào),是對(duì)教師的不尊重。我卻把這種稱(chēng)呼作為一種自豪,聽(tīng)著學(xué)生當(dāng)面叫我“老班”，我頓時(shí)感覺(jué)我是他們中的一分子！

當(dāng)班主任很煩瑣，事多；

當(dāng)班主任很辛苦，就像家長(zhǎng)，事事都得想周全；

當(dāng)班主任很刺激，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群思維活躍的小家伙，他們隨時(shí)會(huì)給你一個(gè)“驚喜”

……

當(dāng)班主任的感受，只有你當(dāng)了，才能真切體會(huì)它的“五味”！

做初中孩子“娘”，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但我卻認(rèn)為很輕松，很快樂(lè)——我并不需要天天、時(shí)時(shí)到教室監(jiān)督學(xué)生，但我班每周的量化考核總在年級(jí)前茅，我為我的孩子們感到自豪！為能夠輕輕松松做“老班”而欣喜！為了讓所有的“老班”都輕松，我在這就露“丑”了。

有句話(huà)說(shuō)：世界上最怕的就是“認(rèn)真”！是的，只要你認(rèn)真，沒(méi)有辦不成的事！對(duì)班級(jí)管理，從接班開(kāi)始我就很認(rèn)真。認(rèn)真的給學(xué)生我能的關(guān)愛(ài)，認(rèn)真的公平評(píng)價(jià)學(xué)生的言行，認(rèn)真的履行教師的職責(zé)，認(rèn)真的兌現(xiàn)自己的承諾……感觸最深的就是認(rèn)真兌現(xiàn)自己的承諾！

有的“老班“很憂(yōu)愁：現(xiàn)在的教師真難做——輕不得，重不得。輕了沒(méi)有效果，重了家長(zhǎng)會(huì)找上級(jí)告狀，成績(jī)不好了，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)批評(píng)，真不知道現(xiàn)在的老師該怎么做了！其實(shí)我覺(jué)得輕重都在“老班”的帷幄中。

我班學(xué)生在入學(xué)之初同樣是“不識(shí)馬包”，沒(méi)有紀(jì)律性，沒(méi)有組織性，目的不明確，整天嘻嘻又哈哈——隨地吐痰，出口成臟，站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，信手扔雜物……任課教師提起來(lái)就說(shuō)：體藝班的學(xué)生就是那樣！說(shuō)實(shí)話(huà)，我也確實(shí)頭疼了一陣子——是學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案幫了我的忙。

一、給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，不拘一格

獎(jiǎng)勵(lì)的方式不僅僅局限于金錢(qián)和物質(zhì)，我的獎(jiǎng)勵(lì)方式靈活多變，而且都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。比如點(diǎn)名表?yè)P(yáng)XXX聽(tīng)講認(rèn)真，加分；座位周?chē)鸁o(wú)雜物，加分；認(rèn)真完成作業(yè)的可以提前下課；主動(dòng)揀拾雜物扣保潔員的分給撿拾者；受到學(xué)校表?yè)P(yáng)可以到世紀(jì)廣場(chǎng)溜冰；勞動(dòng)不懈怠，加分；等等，等等，所以不用那些老師說(shuō)的“重”，學(xué)生見(jiàn)我同樣有懼怕感。他們害怕我認(rèn)真的履行我的諾言。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)校和老師的要求特別認(rèn)真。他們認(rèn)真的填寫(xiě)綜合素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上面的每一項(xiàng)。比如他們會(huì)問(wèn)我XXX老師的電話(huà)是什么？XXX老師的名字怎么寫(xiě)，讓我深深感到學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)報(bào)告冊(cè)和多數(shù)老師對(duì)綜合素質(zhì)報(bào)告冊(cè)的理解是不一樣的。于是我借機(jī)向他們闡明了素質(zhì)報(bào)告冊(cè)對(duì)他將來(lái)選擇學(xué)校的重要性，他們就更認(rèn)真了。但總有一些置一切于不屑的人，他們不把分?jǐn)?shù)看在眼里，認(rèn)為將來(lái)還很遙遠(yuǎn)。于是我又從生活實(shí)際出發(fā)，把量化考核分?jǐn)?shù)與學(xué)生的直接利益緊密結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真兌現(xiàn)。（班主任工作）比如，每周加分高的人（根據(jù)本班量化考核的情況確定，比如總分排在年級(jí)前3名的可以有15個(gè)人挑座位，每進(jìn)一個(gè)名次，可以增加5個(gè)人挑座位，連續(xù)保持前3名的可以有20人挑換座位，連續(xù)保持第一名的30人）可以挑座位。幸好我們班多數(shù)人很上進(jìn)，都很想坐離黑板和老師近的地方，他們總想通過(guò)自己的勞動(dòng)改變自己的座位。所以這也變成了一種獎(jiǎng)勵(lì)方式。

二、相信學(xué)生的能力，放手學(xué)生

當(dāng)然在用這個(gè)方案的過(guò)程中難免要遇到很多麻煩，比如：重新組合的組沒(méi)有組長(zhǎng)了，班、組長(zhǎng)扣分不公了等等。為了“偷懶”我就把這個(gè)權(quán)利交給了我的小助手——班長(zhǎng)，并賦予她至高的權(quán)利：班長(zhǎng)就是老師，代表老師在宣布規(guī)定，如果不服，可以“上訴”，但不得跟班長(zhǎng)頂嘴，如果頂嘴加倍扣分（但只要“上訴”了，我都會(huì)認(rèn)真落實(shí)到底是誰(shuí)的責(zé)任，不因是班長(zhǎng)或組長(zhǎng)而偏袒）班長(zhǎng)有權(quán)任命當(dāng)過(guò)組長(zhǎng)，勝任的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。班長(zhǎng)有了這個(gè)實(shí)權(quán)，我就省事多了！但班、組長(zhǎng)也不可能不失誤。為了激勵(lì)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)工作的積極性和認(rèn)真態(tài)度，我又有了新的補(bǔ)充：如果班、組長(zhǎng)自己把因私欲或以公報(bào)私給某個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)弄錯(cuò)了，應(yīng)該由班、組長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任：別人被扣了多少分就在組長(zhǎng)的分里加倍扣分等等的班規(guī)。

12、3歲的孩子是有一定的生活能力、辨別能力和管理能力的，而且他們想展示自己，我這樣正是給他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，所以他們樂(lè)此不疲！

三、學(xué)生崇尚公平，給他們提供營(yíng)造公平的空間

公平是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，公平是贏得威信的保障。因?yàn)榭己朔謹(jǐn)?shù)與學(xué)生的直接利益緊密聯(lián)系了，所以在每周的班會(huì)上宣布量化情況時(shí)，總有學(xué)生舉手反映組長(zhǎng)加扣分不公平的現(xiàn)象，表示不服。為了不讓干部擅用職權(quán)，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)言辯論的機(jī)會(huì)：公開(kāi)進(jìn)行辯論。不服的學(xué)生可以在班會(huì)上當(dāng)面提出組長(zhǎng)的過(guò)失，組長(zhǎng)可以當(dāng)堂為自己辯護(hù)，其他人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但必須尊重事實(shí)。誰(shuí)敗了，誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任。幾次下來(lái)，不用我到場(chǎng)，班、組長(zhǎng)就把班委和座位調(diào)排好了，我根本不用操心。每人的量化分?jǐn)?shù)高，換座位的人多，我班在校的量化考核自然要名列前茅了。

記得有一天晚上接到一名學(xué)生的電話(huà)，說(shuō)現(xiàn)在的位置看不清黑板，想往前坐。我就把我們的班規(guī)給她重復(fù)了一遍，并告訴她老師不能開(kāi)后門(mén)，希望她通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望。結(jié)果在下周的量化公布時(shí)這孩子坐到了自己想坐的位置。而且主動(dòng)告訴我她并不是看不清黑板，是想坐到離老師近的地方，接受老師的監(jiān)督和關(guān)注。是我的話(huà)讓她明白要公平競(jìng)爭(zhēng)，不能搞特殊。因?yàn)楣剑⒆訉?shí)現(xiàn)了自己的愿望，我為自己贏得了威信。

四、給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，把失敗變成墊腳石。

一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)人的座位一直沒(méi)有變化。看看每周的保潔員名單（量化考核分?jǐn)?shù)在后5名的為每周的保潔員）總是那幾個(gè)人，不免對(duì)那幾個(gè)人有看法。當(dāng)我想狠狠懲戒他們的時(shí)候，立即想到的是受懲戒的孩子是我的兒子或是我小時(shí)候被老師誤解時(shí)或批評(píng)時(shí)的委屈與不悅。我深記得這樣一句話(huà)：我們是在不斷的犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。因此我告誡自己要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤！于是當(dāng)我要失控的時(shí)候，就提醒自己多看孩子的長(zhǎng)處，避免自己對(duì)某個(gè)學(xué)生有成見(jiàn)。用個(gè)別談心，分析利害的方式取代對(duì)孩子的嚴(yán)厲訓(xùn)斥而導(dǎo)致的彼此之間的對(duì)抗情緒。因此學(xué)生在我面前才會(huì)毫無(wú)顧忌的直呼“老班”。

五、尊重學(xué)生，給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)

其實(shí)，每個(gè)人的做法或決策都有他自己的理由和特殊的環(huán)境和心情。但是作為老師，我們往往看重的是自己的面子，學(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)或領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)我們都轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上，甚至夸大其錯(cuò)誤。不允許他們辯解，不允許他們說(shuō)話(huà)，在不了解真實(shí)情況之前就是一頓呵斥或拿出自己慣用的家長(zhǎng)式的管理方法。這樣只能加深師生之間的矛盾，只能延伸師生之間的距離。我不這樣做！

我的學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的時(shí)候，我總先讓他說(shuō)自己這樣做的理由，然后根據(jù)他說(shuō)的，幫他分析這樣做的后果，讓他明白自己這樣做對(duì)自己是多么的不利，從心理意識(shí)到自己不該這樣做，能夠樂(lè)改。這樣學(xué)生不但不記恨我，還更愿意跟我交流思想。

為了鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，當(dāng)他們向我質(zhì)疑的時(shí)候，我不是直接回答他應(yīng)該怎樣做，而是反問(wèn)他你說(shuō)該怎么辦？如果他的方案很合適，我就爽快的夸張地給以褒揚(yáng)；如果我覺(jué)得他的方法不合適，我也只是遺憾的提出那樣做的弊病，讓他覺(jué)得那樣做真是不現(xiàn)實(shí)，然后再積極的想其他方法。結(jié)果他們往往能很圓滿(mǎn)的解決自己提出的問(wèn)題。

尊重學(xué)生，給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，不僅為自己贏得了尊重，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以上拙見(jiàn)僅是本人的感受，僅供參考，希望得到廣大同仁的指教，我將繼續(xù)不斷探索，尋找更多，更好的管理班級(jí)方法，讓我們每個(gè)“老班”都能輕輕松松。

第三篇：用“心”做班主任-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

用“心”做班主任

作為一名人民教師，我們所從事的是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，我們每天所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有思想，有歡樂(lè)，有憂(yōu)愁，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)神奇的世界——一個(gè)完全獨(dú)特、獨(dú)一無(wú)二的世界，他需要我們?nèi)ゼ?xì)心呵護(hù)、極力關(guān)愛(ài)，洞悉每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，了解他們的喜怒哀樂(lè)，是他們?cè)诿髅牡年?yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，是現(xiàn)自我，感受成功。為了把自己鍛造成一個(gè)學(xué)生心目中的品牌班主任，我從以下“五心”開(kāi)始做起。

一、用“愛(ài)心”去溫暖每一個(gè)學(xué)生

心靈的橋梁要用感情去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)愛(ài)去充實(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)班主任充滿(mǎn)了感情，對(duì)自己生活的班集體產(chǎn)生一種依戀時(shí)，這個(gè)溫馨的樂(lè)園才會(huì)對(duì)他們良好的個(gè)性、健全的人格起到積極的，有效的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

一個(gè)班集體，宛如一個(gè)姹紫嫣紅的白花園，有著不同特性、不同季節(jié)、不同習(xí)性的鮮花，必須要用愛(ài)心去澆灌，讓他們感受到老師的慈愛(ài)與關(guān)懷。

二、用“細(xì)心”去關(guān)注每一顆心靈

班主任工作繁多而復(fù)雜。在日常的工作中，我滿(mǎn)腔熱情地去對(duì)待每一項(xiàng)工作，細(xì)心周到的去了解每一個(gè)學(xué)生。我深知：沒(méi)有細(xì)心，就難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的波動(dòng)；沒(méi)有細(xì)心，就會(huì)錯(cuò)失一次次教育良機(jī)；沒(méi)有細(xì)心，就不會(huì)看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步；沒(méi)有細(xì)心，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生晶瑩的閃光點(diǎn)。我堅(jiān)信：只要掏出自己的“細(xì)心，”班級(jí)管理工作一定會(huì)井然有序，有條不紊。

三、用“耐心”去等待每一次進(jìn)步

在一個(gè)班集體里，學(xué)生成績(jī)肯定存在差異。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任，如何把握好火候，把各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)到最佳狀態(tài)是最關(guān)鍵的。尤其是對(duì)學(xué)困生，我曉之以理，動(dòng)之以情，努力去捕捉、挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）幫他們找回自信，重塑自我。

四、用“平常心”去對(duì)待每一次評(píng)比

誰(shuí)不想擁有醉人的鮮花？誰(shuí)不想擁有熱烈地掌聲？然而，并非事事都能盡如人意。也許你努力過(guò)，也許你付出了，也許你比別人犧牲的更多，可卻沒(méi)得第一。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽輸給對(duì)方時(shí)，我們班的同學(xué)都會(huì)大哭一頓。為此，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)了主題班會(huì)，告訴學(xué)生結(jié)果固然重要，但參與的過(guò)程本身就是一種最好的獎(jiǎng)賞，只要盡力就夠了。通過(guò)剖析，使他們?cè)诮窈蟮娜松猛局惺找娣藴\，這不正是我們教育工作者孜孜以求的最高境界嗎？

五、用“責(zé)任心”去對(duì)待每一份工作

作為一名班主任，我深知自己肩頭責(zé)任重大。一方面，承載著父母的厚望，另一方面，身系著一個(gè)班集體的榮辱禍福。同時(shí)，班主任還是學(xué)校的代言人，是各項(xiàng)規(guī)章的實(shí)施者、執(zhí)行者，是法官、是衛(wèi)士，他要協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)管理工作，把各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。用真愛(ài)去叩響每位學(xué)生的心扉，使他們?cè)谌松穆猛局姓痉€(wěn)腳跟，勇往直前。

雖然班主任工作很苦很累，但我永遠(yuǎn)無(wú)悔，并努力要讓自己各項(xiàng)工作更出色。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)

在上下求索中前進(jìn)

不知不覺(jué)中，我已經(jīng)當(dāng)了將近三個(gè)月的初二（8）班的班主任了。在這三個(gè)月里，我和孩子們一起在困難中摸索，在歷練中成長(zhǎng)。剛接手這個(gè)班的時(shí)候，很多老師都告訴我，這個(gè)班的學(xué)生有很多毛病。譬如早戀，班上早戀的同學(xué)很多，而且他們的行為非常“引人注目”；譬如紀(jì)律松散，班上的學(xué)生不能?chē)?yán)格要求自己，遲到、早退的現(xiàn)象很?chē)?yán)重；譬如成績(jī)差，據(jù)了解，這個(gè)班的各科成績(jī)都是在年級(jí)墊底的等等，諸如此類(lèi)的流言一直在我的腦海里徘徊，為此我感到很彷徨。作為一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的我，作為一個(gè)毫無(wú)班主任管理經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)，我該何去何從呢？

開(kāi)學(xué)第一天，我和他們第一次見(jiàn)面，他們的表現(xiàn)似乎驗(yàn)證了那些“傳言”。遲到的同學(xué)有十多個(gè)，到教室的同學(xué)也不能安靜下來(lái)；讓他們?nèi)グ釙?shū)，行動(dòng)拖拖拉拉，有的同學(xué)還拈輕怕重；分發(fā)課本的時(shí)候還點(diǎn)不清數(shù)目??這些表現(xiàn)讓我瞠目結(jié)舌。這與我之前實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)截然不同，同樣是初中生，別人做事井然有序，完全不需要老師操心，而他們所做之事，沒(méi)一件是不需要老師操心的。

為了做好班主任工作，為了讓他們走上正道，我多次向其他領(lǐng)導(dǎo)、老師請(qǐng)教，也多次得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助。同時(shí)，我也制定了一些教育計(jì)劃：

一、了解學(xué)生，因材施教

教育的第一步就是要了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為班主任，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的生活習(xí)慣，了解他們的家庭背景，才能做到因材施教。我們班上的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，性格人各有異，家庭背景也不盡相同。面對(duì)這樣的情況，我認(rèn)為要想提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能單從他們的考試分?jǐn)?shù)著手，要先去了解他們的家庭，接著才能了解他們的生活習(xí)慣，最后才能有針對(duì)性地為他們制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。

了解學(xué)生，并不是一件容易的事情。有的學(xué)生比較配合，當(dāng)我找他們聊天時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地告訴我關(guān)于他們自己的一些家庭狀況和他們的生活情況，這樣的學(xué)生相對(duì)好溝通，從他們的言語(yǔ)中可以獲得比較有用的信息。有的學(xué)生則對(duì)我的行為非常排斥，寥寥幾句草草了事，一副敷衍的表情，有些甚至還對(duì)我的詢(xún)問(wèn)置之不理，一聲不吭。對(duì)于這些同學(xué)，我只好另辟蹊徑。我找了他們身邊玩得較好的同學(xué)，希望從他們身上找到一些線(xiàn)索，或者通過(guò)聯(lián)系他們的家長(zhǎng)，從與家長(zhǎng)的溝通中找到突破口。我對(duì)我們班的陳慧玟同學(xué)了解就是采用了這樣的方法。陳慧玟同學(xué)的成績(jī)并不理想，經(jīng)常不搞衛(wèi)生，早戀，而且在班上和那個(gè)男同學(xué)有親密接觸的行為。剛開(kāi)始，我找她聊天，并沒(méi)有觸及早戀之事，只是閑聊。但她對(duì)我非常排斥，我和她講了很長(zhǎng)時(shí)間，她一句話(huà)也沒(méi)有和我說(shuō)，對(duì)于我的問(wèn)話(huà)，她要么點(diǎn)頭，要么搖頭，她的行為讓我抓狂。后來(lái)，我找到她玩得較好的兩位女生，從她們那里得知，陳慧玟的性格就是這樣，對(duì)于不熟悉的人就是愛(ài)答不理的。知道這個(gè)信息，我欣喜若狂。于是，我開(kāi)始尋找陳慧玟身上的優(yōu)點(diǎn)——字寫(xiě)得很好，以后我一見(jiàn)到她，都會(huì)夸她的字寫(xiě)得好，還讓她借助自己身上的優(yōu)點(diǎn)，幫我完成一些書(shū)寫(xiě)的工作，我還讓她擔(dān)任歷史課代表，慢慢地她逐漸和我熟絡(luò)了。在這樣的基礎(chǔ)上，我又聯(lián)系了她的家長(zhǎng)，她的家長(zhǎng)告訴我，從去年得知孩子早戀后就不知所措，有時(shí)還會(huì)因?yàn)榍榫w激動(dòng)大罵孩子，孩子也因此和自己產(chǎn)生了隔閡。我讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)陳慧玟同學(xué)，還把陳慧玟同學(xué)在班上的良好表現(xiàn)定時(shí)發(fā)在我所建立的家長(zhǎng)群上，督促家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)，還讓其他家長(zhǎng)也知道如何去教育自己的孩子。這樣的做法大概持續(xù)了一個(gè)月，陳慧玟同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性提高了，衛(wèi)生工作也做得非常好，期中考試進(jìn)步很大，家長(zhǎng)告訴我孩子回家的表現(xiàn)也很好了，但是依然擔(dān)心她的早戀問(wèn)題。為此，我又找了她，首先表明我不反對(duì)談戀愛(ài)的觀點(diǎn)，讓她放下戒心，然后從早戀的利弊出發(fā)，告訴她現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，讓她從心底里認(rèn)同我的觀點(diǎn)，她后來(lái)做出了表態(tài)，以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，和那個(gè)男生分開(kāi)。

班上的鐘榮華同學(xué)，成績(jī)很差，經(jīng)常遲到。我找他談話(huà)的時(shí)候，他只告訴我他早上起不了床，中午午休也睡不醒。后來(lái)我聯(lián)系他的家長(zhǎng)，得知他的爸爸在外面工作，媽媽要上夜班，早上下班很晚，沒(méi)能叫孩子起床。了解情況之后，我再次找到鐘榮華，和他談了他父母的工作，讓他感受到父母工作的辛苦，然后讓他去買(mǎi)個(gè)鬧鐘，提前叫醒他，并鼓勵(lì)他去給他的媽媽做一頓早餐，他的媽媽后來(lái)專(zhuān)門(mén)打電話(huà)感謝我，我也在全班面前表?yè)P(yáng)了鐘榮華同學(xué)。現(xiàn)在鐘榮華同學(xué)幾乎可以保證上課不遲到了，語(yǔ)文成績(jī)也有所提高了。

二、家校合作，及時(shí)溝通

家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一老師。幸福和諧的家庭環(huán)境將會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)極大的幫助。我一直認(rèn)為，學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的都是學(xué)生家庭環(huán)境的映射。擁有好的家庭環(huán)境的孩子，不管是在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還是在日常的同學(xué)交往中，他的表現(xiàn)都是遙遙領(lǐng)先的。而良好的家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，將會(huì)讓孩子受益終生，所以家校合作是非常必要的。通過(guò)家校合作，老師不僅可以及時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，還可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，雙方及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方式。比如我會(huì)通過(guò)校訊通讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，但是校訊通達(dá)不到家長(zhǎng)間進(jìn)行教育交流的效果。另外，我為學(xué)生家長(zhǎng)們建立了微信群，及時(shí)在群里發(fā)布每一個(gè)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，著重發(fā)布表?yè)P(yáng)孩子的信息，讓孩子家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，也給其他家長(zhǎng)教育孩子提供幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)們有時(shí)也會(huì)通過(guò)微信平臺(tái)，輪流發(fā)布一些關(guān)于教育的文章，讓其他家長(zhǎng)進(jìn)行教育討論，有效地解決了家長(zhǎng)與青春期孩子之間的矛盾。記得有一次，柯均彪同學(xué)遲到了，我問(wèn)他原因時(shí)，他告訴我是因?yàn)槌粤烁粢沟娘埐死亲樱⒄`了上學(xué)的時(shí)間。知道這個(gè)原因之后，我立即在微信群告訴他的家長(zhǎng)，讓其及時(shí)調(diào)整家里的飲食習(xí)慣，并告知其他家長(zhǎng)也要注意孩子在家的飲食情況，這贏得了家長(zhǎng)們的好評(píng)。

三、成立小組，相互促進(jìn)

關(guān)于早上的跑操，我一直都是憂(yōu)心忡忡的。首先，我個(gè)人體力不行，沒(méi)有辦法和學(xué)生一起跑步，看到別的班主任和學(xué)生一起跑能夠保證整齊度。為此，我感受很慚愧。但是，這并沒(méi)有停止我解決問(wèn)題的步伐。一開(kāi)始，我嘗試著一位體育委員在前面領(lǐng)跑，另一位則從旁監(jiān)督跑步的整齊度。這個(gè)方法持續(xù)了半個(gè)月，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。接著，我讓學(xué)生繼續(xù)保持現(xiàn)狀去執(zhí)行，另外我通過(guò)拍照的方式，讓學(xué)生時(shí)刻注意整齊度，如果從照片中發(fā)現(xiàn)誰(shuí)跑不整齊就進(jìn)行處罰，這個(gè)方式在一開(kāi)始實(shí)行的時(shí)候起到了一定的效果，但是由于不能每個(gè)地方都進(jìn)行拍照，而且近距離拍照并不能全部反應(yīng)每位同學(xué)的情況，所以收效甚微。緊接著，我不斷觀察其他班是如何保持跑步的整齊度，也在不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)男生在前面跑更能控制整齊度，于是我嘗試讓男生在前面跑，第一天剛開(kāi)始的兩圈跑得非常整齊，但是到了第三圈，由于女生的體力不足，嚴(yán)重影響整齊度，還有的女生根本跟不上，稀稀拉拉的跟在后面，方案又一次嘗試失敗。經(jīng)過(guò)不斷的徘徊之后，直到上個(gè)星期，我似乎找到了合適的操作方案。我選了13位比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)做小組的組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理3位同學(xué)，讓他們?cè)谂懿街氨O(jiān)督同學(xué)們的著裝情況，在跑步中監(jiān)督每位同學(xué)的整齊度，并在跑步后及時(shí)向我匯報(bào)同學(xué)們?cè)谂懿竭^(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。這個(gè)方案已經(jīng)實(shí)施一周時(shí)間，同學(xué)們的跑步整齊度大大提升，周五的跑操還實(shí)現(xiàn)了零扣分的突破。

另外，由于8班學(xué)生的成績(jī)很不理想，我一直希望可以成立有效的學(xué)習(xí)小組，但是經(jīng)過(guò)幾次的推行，學(xué)校小組并不能得到很好地開(kāi)展。我總結(jié)反思了一下，問(wèn)題主要出現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第二，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力不足；第三，組員不服從組長(zhǎng)的管理；第四，老師對(duì)組長(zhǎng)的管理力度不夠。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我一直在探索，但是至今沒(méi)有找到合適的解決方案。目前采取的是緩兵之計(jì)，就是同桌間的小組學(xué)習(xí)。我讓學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)坐在一起，前后的同學(xué)要么是能夠幫助他們的，要么是需要他們提供幫助的，希望通過(guò)這樣的方法讓他們逐步養(yǎng)成小組學(xué)習(xí)、小組討論的習(xí)慣。

四、權(quán)力下放，信任學(xué)生

之前我一直不相信8班的同學(xué)能夠獨(dú)立、保質(zhì)保量地完成一件事，所以我也始終跟隨在他們的背后督促他們。每天早上，我擔(dān)心他們來(lái)到教室不讀書(shū)，就早早地到教室里督促他們讀書(shū)；擔(dān)心他們搞不好衛(wèi)生，經(jīng)常在教室安排完早讀后，還要到衛(wèi)生區(qū)去監(jiān)督衛(wèi)生，監(jiān)督完衛(wèi)生后還要到教室組織學(xué)生下去跑操。一個(gè)早上都跑來(lái)跑去的，一天下來(lái)疲憊的慌。

在一次懲罰學(xué)生的過(guò)程中，我猛然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)把一些事情交給學(xué)生去做，往往能夠取得很好的效果。比如，陳延鈞同學(xué)從來(lái)不做眼保健操，不管怎么說(shuō)他就是不做，后來(lái)我讓他督促其他同學(xué)做，他非常樂(lè)意，還在很大程度上保證了其他同學(xué)能夠做好眼保健操。林彥志同學(xué)經(jīng)常遲到，還屢教不改，有次找他談話(huà)，足足花了一個(gè)多小時(shí)，他一句改過(guò)自新的話(huà)都沒(méi)有說(shuō)，后來(lái)我讓他來(lái)登記班上每位同學(xué)的遲到記錄，這樣可以大大地減輕了我的工作量，還改掉了他愛(ài)遲到的壞毛病，他有次因?yàn)榧依镉惺逻t到了，還主動(dòng)給我遞上了檢討書(shū)。

五、開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

同學(xué)們因?yàn)槌煽?jī)不理想，做事情總會(huì)有點(diǎn)猶豫不決，總是抱著一副事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。班級(jí)選班干部的時(shí)候，很多同學(xué)因?yàn)槿狈ω?zé)任感，不想擔(dān)任班干部。記得當(dāng)初班干部名單公布時(shí)，很多同學(xué)都跑來(lái)和我說(shuō)不想干，當(dāng)時(shí)我很生氣，還給全部同學(xué)上了一節(jié)思想教育課，但是效果并不明顯。

后來(lái)，我想到了一個(gè)法子，就是利用每周四下午第四節(jié)課的時(shí)間，設(shè)置一節(jié)知識(shí)競(jìng)賽課。我相信每個(gè)人都有成就動(dòng)機(jī)，都很享受獲得成就后的愉悅。于是，為了讓大部分同學(xué)能夠參與其中，我設(shè)置的題目囊括的科目眾多，包括語(yǔ)文、物理、地理、歷史、生物、政治和一些生活常識(shí)。通過(guò)搶答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們找到學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。這種競(jìng)賽已經(jīng)實(shí)行三周了，同學(xué)們的參與度很高，每到比賽時(shí)間，每位同學(xué)都躍躍欲試，都在奮力為自己小組答題加分，連我們經(jīng)常睡覺(jué)的同學(xué)也加入到其中，認(rèn)真查找資料，積極幫助小組成員加分。我想這是比較成功的第二課堂，希望這個(gè)活動(dòng)不斷創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多。

為了增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，我支持學(xué)生去參加班級(jí)籃球賽。上周，班上的同學(xué)去參加籃球賽后，個(gè)個(gè)臉上洋溢著成功的笑容。也許他們的考試成績(jī)不理想，但是在籃球賽上，我看到了他們的團(tuán)結(jié)合作精神，看到了他們不懈努力、認(rèn)真分析戰(zhàn)況的身影，看到他們?cè)谮A得比賽后高興地跑過(guò)來(lái)向我匯報(bào)戰(zhàn)況的喜悅。我想這樣的課外活動(dòng)是真的能夠增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感的。

六、明確獎(jiǎng)懲制度，樹(shù)立正確目標(biāo)

在之前兩個(gè)多月的班級(jí)量化評(píng)比中，初二（8）都是排名最后的。我集中分析了其中的原因：第一，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)相關(guān)的扣分制度不熟悉，導(dǎo)致扣分很多；第二，對(duì)學(xué)生的管理力度不夠，讓學(xué)生隨性而為；第三，沒(méi)有明確的獎(jiǎng)懲制度，我沒(méi)有讓學(xué)生在犯錯(cuò)前了解懲罰制度，而是犯錯(cuò)后才讓他們接受懲罰，這種亡羊補(bǔ)牢的做法往往導(dǎo)致班級(jí)扣分；第四，班級(jí)沒(méi)有樹(shù)立正確的目標(biāo)，班上很多學(xué)生都在潛意識(shí)里認(rèn)同我們班就是最差的班，不管怎么做都是最差的，最后干脆無(wú)所作為。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的深刻教訓(xùn)后，我終于意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。第十二周開(kāi)完年級(jí)大會(huì)后，我和全班同學(xué)一起制度了班級(jí)制度，并以保證書(shū)的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)們深刻了解到班級(jí)制度的重要性和不容侵犯性，讓同學(xué)們知道下一周的目標(biāo)。第十三周剛開(kāi)始，班上還是有同學(xué)沒(méi)有把之前的保證書(shū)放在眼里，依然我行我素，以身試法。為此，我打電話(huà)通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合教育，另外還讓違反紀(jì)律的同學(xué)在全班同學(xué)面前公開(kāi)道歉，并保證不再違反紀(jì)律。最終在同學(xué)們的裁判后，全班同學(xué)原諒了違反紀(jì)律的同學(xué)。新的辦法實(shí)行了一周，取得了非常好的效果，讓班級(jí)獲得了“安全文明班”稱(chēng)號(hào)，并讓同學(xué)們逐步懂得了制度的不容侵犯性，懂得了只要努力，任何事都是可能的。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，初出茅廬的我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。我相信自己將會(huì)在以后的日子里不斷探索，不斷總結(jié)，不斷積累，不斷向他人學(xué)習(xí)。我想教育需要用心去播種，用愛(ài)去灌溉，用行動(dòng)去培育，經(jīng)歷一番努力之后，方能靜等花開(kāi)！

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)

做一個(gè)幸福的班主任

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們一起討論學(xué)習(xí)。

班主任是世界上最小的主任。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。在擔(dān)任班主任這一年來(lái)，非常感謝同事們對(duì)我的幫助，讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，只是把我平時(shí)的做法和大家談?wù)劇?/p>

班主任做好任何事情的一個(gè)前提是責(zé)任心，有了這個(gè)前提才能夠盡心盡力地營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班集體建設(shè)最重要的就是營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。沒(méi)有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其他一切都是空中樓閣。下面我就從“愛(ài)”、“細(xì)”、“嚴(yán)”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況：

一、愛(ài)，要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛(ài)。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去哄他們，和他們一起做游戲。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。

要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)學(xué)生都能分享老師的關(guān)愛(ài)，耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。例如，我在上學(xué)期所教的學(xué)生中，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)不太理想，無(wú)論她媽媽怎么教她，學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)性都不上去，反而有點(diǎn)厭學(xué)。可是我發(fā)現(xiàn)她很喜歡掃地，而且掃得很干凈，在一次她掃完地后，我就和她說(shuō)：“你掃地的樣子很認(rèn)真，很仔細(xì)。如果你學(xué)習(xí)能像你掃地那樣認(rèn)真，那老師會(huì)更加喜歡你。”當(dāng)天晚上她回到家就自覺(jué)地做作業(yè)，也很快就完成了。她還和爸爸媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我很認(rèn)真，叫我加油。”家長(zhǎng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種表?yè)P(yáng)。所以用真心打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)心轉(zhuǎn)化學(xué)生，公平、公正對(duì)待每位學(xué)生，尋找每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

二、細(xì)

抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。要求班主任心細(xì)，眼細(xì)，腳勤、眼勤、嘴勤，對(duì)待班級(jí)工作細(xì)致為微。

（1）常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。

由于我們現(xiàn)在接觸都是低年級(jí)學(xué)生，他們自覺(jué)性和自控力都比較差，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此對(duì)學(xué)生的常規(guī)要做到常抓，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

如學(xué)生排隊(duì)問(wèn)題，在開(kāi)學(xué)的前3周一定要抓好。我是這樣做的，剛開(kāi)始一周，告訴學(xué)生排隊(duì)要快、靜、齊，排隊(duì)先在教室排好再出教室門(mén)口排；在教室，每組排隊(duì)站在桌子的右邊，先后順序按座位前后排；當(dāng)我說(shuō)排隊(duì)后，全班起立，把椅子輕推桌子底下，我就數(shù)123后要站直，數(shù)后還有學(xué)生沒(méi)站直，全班坐下重新來(lái)，直到全班站好為止。當(dāng)學(xué)生在教室里站好，我就喊口號(hào)，讓他們把隊(duì)伍排整齊后，就有序出教室門(mén)口排隊(duì)，大部分都是排兩路縱隊(duì)，一二組為一縱隊(duì)，三四組為一縱隊(duì)；出到教室門(mén)口，必須喊口號(hào)，讓隊(duì)伍橫向縱向都要排整齊，眼睛看著前一個(gè)同學(xué)的小腦袋，不允許東張西望；在排隊(duì)過(guò)程學(xué)生出現(xiàn)講話(huà)、搞小動(dòng)作，全班進(jìn)去教室坐好重新排隊(duì)，直到讓學(xué)生做到快、靜、齊排隊(duì)。排隊(duì)喊口號(hào)第一周教師喊，往后可以訓(xùn)練班里比較威嚴(yán)聲音響亮的學(xué)生來(lái)喊。排隊(duì)是很多時(shí)候都要的，所以必須常抓。（2）具體要求，指導(dǎo)到位。

我在擔(dān)任一年級(jí)班主任開(kāi)始，就有一些家長(zhǎng)和我說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)。”我在工作中也遇到了同樣的問(wèn)題。我讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，都要講清讓學(xué)生明白后才去做，這有利于他們掌握做事的技能，也讓他們體會(huì)成就感。怎么才能讓學(xué)生聽(tīng)懂教師的要求去完成任務(wù)呢？首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。就如洗抹布，如果讓學(xué)生自己去洗，他們是把抹布扔在水里，一捏就行，抹布根本沒(méi)洗干凈。針對(duì)這種情況，我教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，教他們?cè)趺创辏趺磾Q，告訴他們只要擰出的水清了才算干凈，這樣的身教非常成功。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、擺放桌椅、擺放物品等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，學(xué)生就能聽(tīng)得懂、做得到。

說(shuō)說(shuō)我怎么使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)本，每一組一個(gè)組長(zhǎng)，收作業(yè)前，學(xué)生把要批改的那頁(yè)打開(kāi)，同桌的作業(yè)摞在一起，放在坐右邊同學(xué)的桌子右上角，組長(zhǎng)從前往后收，收完，組長(zhǎng)一組正一組反疊在一起，便于批改和發(fā)放。現(xiàn)在，班級(jí)日常管理工作，都有學(xué)生組織，管理效果很好。

（3）事事親歷親為、以身作則。

作為班主任以身作則很重要，對(duì)學(xué)生發(fā)揮示范作用。因此，只要下課有時(shí)間我都會(huì)在教室里坐著，或者看看學(xué)生下課在干什么，和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師有一種親切感。班里的很多事，我都會(huì)親自去做，由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小，剛開(kāi)始的第一二周，打掃衛(wèi)生的任務(wù)就由老師承擔(dān)，可是也會(huì)教學(xué)生學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。我每天在掃地時(shí)會(huì)留意誰(shuí)的座位比較干凈，誰(shuí)的座位比較臟，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)好的，樹(shù)立好的榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)。課間時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生把自己身邊的垃圾撿起來(lái)，看到地面有垃圾要及時(shí)撿起來(lái)扔到垃圾桶，要讓教室衛(wèi)生清潔。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，學(xué)生不但不亂扔紙屑，還能主動(dòng)撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環(huán)境，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。還有擺放教室的桌子，剛開(kāi)始只要我看到桌子沒(méi)對(duì)整齊，我都過(guò)去擺整齊，并教會(huì)學(xué)生怎么擺整齊桌子，久而久之，學(xué)生就自己學(xué)會(huì)擺，只要我說(shuō)：“同學(xué)們，桌子不整齊了。”每位學(xué)生就會(huì)擺放整齊自己的桌子。因此，教師身教很重要。

三、嚴(yán)

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，就是對(duì)學(xué)生最大的尊重。俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害”，“不成規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。管理班級(jí)，一要“嚴(yán)己”，二要“嚴(yán)紀(jì)”。但是，嚴(yán)不等于嚴(yán)酷、苛刻，要嚴(yán)而有請(qǐng)，嚴(yán)而有愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)并濟(jì)。

（1）要培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮班干部的帶頭作用。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“一點(diǎn)帶面”作用，他們是班主任的左右手。所以要培養(yǎng)好班干部，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單。要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信。要指點(diǎn)班干部工作方法，還要嚴(yán)格要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。如學(xué)生午休，很多學(xué)生過(guò)了一個(gè)暑假，很難適應(yīng)在學(xué)校午休的。剛開(kāi)學(xué)的前3周，我午休都在學(xué)校，管好他們睡覺(jué)。我是讓他們吃完午飯后，回到宿舍排隊(duì)上洗手間，上完洗手間把自己的鞋子擺放整齊就上床躺著，在床上躺著要求把眼睛閉上，若有學(xué)生玩紙巾，講悄悄話(huà)，我會(huì)把紙巾放在他們腳下的位置，講悄悄話(huà)的學(xué)生，我會(huì)叫出來(lái)，單獨(dú)教育他們，學(xué)生看到老師在宿舍睡覺(jué)，也會(huì)比較安靜地說(shuō)。在每個(gè)宿舍里有一個(gè)舍長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生鞋子擺放，午休后叫醒還在睡覺(jué)的學(xué)生，讓宿舍人排好隊(duì)整齊地從宿舍走回教室。開(kāi)學(xué)第一周，要觀察班里較威嚴(yán)大膽的學(xué)生，培養(yǎng)他們管理班級(jí)常規(guī),以此還要班干部自身做好帶頭、示范作用。（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，就要及時(shí)、準(zhǔn)確，好孩子是夸出來(lái)的。如學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到表現(xiàn)特別好的學(xué)生，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭，同肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。我還采用各種方法獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花，口頭表?yè)P(yáng)，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。我是用集小紅花兌禮品，只要集夠一定的數(shù)目，就可以和我兌換禮品，集得越多，禮品越豐富。（3）要善待每一位家長(zhǎng)、常與家長(zhǎng)溝通。

每一位家長(zhǎng)都希望教師來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望教師把全部精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要原因是孩子沒(méi)按我們要求來(lái)做事，這樣家長(zhǎng)一看到我們信息或接到我們的電話(huà)就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢？所以我們換一種角度和家長(zhǎng)溝通。如我之前有個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，午休發(fā)出怪聲打擾別人午休，連續(xù)2天，我就在宿舍看著他睡覺(jué)，他也聽(tīng)話(huà)的睡了。往后幾天也安靜地睡，我就主動(dòng)的和他爸爸溝通，一句批評(píng)也沒(méi)有，全是表?yè)P(yáng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子，家長(zhǎng)很高興，因?yàn)樗麤](méi)想到，他這幾天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng)，就在以后，他午休都睡得很好，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的一種重要方式也很重要。要努力做到耐心解答家長(zhǎng)心中的每一個(gè)疑惑，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)肯定每一個(gè)孩子，給家長(zhǎng)信心，給孩子信心，也是給我們信心。

總之，班主任工作艱辛而神圣，我們相信每份辛勞都會(huì)有收獲。在教書(shū)育人的道路上，我們付出的是一份份汗水，但我們收獲的是一份份充實(shí)的、沉甸甸的情感。希望我們一如既往，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，奮斗不已！以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。

既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程。謝謝大家的聆聽(tīng)！