第一篇：培養學生良好的文明禮貌的做法

培養學生良好的文明禮貌的做法

曹志淵

文明禮貌，是保持良好人際關系的一種行為規范，是表達情感和尊重的行為方式，是人際交往中表示相互友好和尊重的橋梁，文明禮貌，更是一個人知識和教養的體現，道德和品質的外在反映，所以這學期我主要培養我們班學生養成良好的文明禮貌習慣。

具體做法如下：

1、生活教養法。

生活是培養文明行為的苗圃，教師則是園丁。

“生活無時不含有教育的意義。------隨手抓來，都是活書，都是學問”。

按照陶行知先生的這句話，教師要善于結合學校的日常生活，從中捕捉具體事實（或情節），有針對性地對學生進行教育。例如，當學生沒有向老師主動問好時，教師可以先行問候，以暗示學生應該對師長有禮貌。

2、欣賞鼓勵法。

每個學生的需要，是他們更高層次的心理需要。這就需要教師特別加以關注和扶植。如果學生表現出了文明禮貌的行為舉止，如尊老愛幼，遵守公共秩序，愛護公物，愛護和美化環境等，并為家人、師長、親友和社會人士留下了美好印象，做教師的就應該傾心欣賞、極力贊美。

3、以身作則法

在教師要求學生做到這樣、做到那樣的時候，也必須要考慮一下自己是否也做到了。這既是以身作則，也是師生間的相互尊重。比如，當學生熱情洋溢地問候“老師，早上好！”時，老師也應該報以熱情的微笑，并對學生說“早上好。”

教師的身教更重于言教，尤其對于文明禮貌的教育，學生從老師的身上更能學到能讓他們終生不忘的東西。

4、持之以恒，一抓到底。

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。

出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然地向老師問好。現在班級學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好；都能主動站排，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發現表現突出的同學，進行及時的肯定。

“千里之行，始于足下。”

“合抱之樹，起于毫末。”

教師只要堅持不懈地天天澆灌文明之花，相信每一位同學都會成為受人喜歡的講文明、懂禮貌，言談舉止彬彬有禮，待人態度誠懇有教養的學生。

第二篇：培養學生良好英語學習習慣的幾點做法

培養學生良好英語學習習慣的幾點做法

習慣是“由于重復或練習而鞏固下來并且形成需要的行為方式，良好行為習慣有利于個人和集體生活的安排，不良習慣則起有害影響”培養良好英語學習習慣的最終目的是為了使他們形成英語學習的能力。可持續發展學說也提示我們：教育要具有不斷發展的后勁，就必須使所培養的學生具有發展的潛力和潛能。由此推之，良好的學習習慣本身就是一個人終身發展的潛力。那么怎樣才能促使學生養成良好的學習英語的習慣呢？下面我就簡單談一下我的幾點做法：

一、“清清爽爽、干干凈凈”書寫習慣的養成在入學的第一節課前，我對所教的兩個班的學生進行了調查，結果表明有85%左右的學生在小學時對英語不夠重視，甚至還有幾個學生在小學階段沒有接觸過英語，對書寫足夠重視的學生更是微乎其微。鑒于此，在第一節課上，我就告訴學生：“也許你的中文字并不好，甚至很差，這絲毫不影響英語字母的書寫，兩種語言字的書寫沒有必然的聯系。英語字母是世界上最容易書寫的文字，不論你的漢字好壞，每個同學都能寫出一手漂亮的英語字母。要求：字母的筆劃、順序、形狀嚴格要求；間隔、布局均勻合理；向右傾斜度一致；為了避免出現涂改現象，暫時先用鉛筆。”學生們認認真真從字母開始寫起，然后是單詞，教師嚴格規范學生的英語書寫，讓他們每天一篇書法，好的書法被張貼到教室后面的黑板上，讓全體同學鑒賞、學習，從中取長補短。為了促進學生好的書寫習慣的養成，我們還以班級為單位，舉行了書法欣賞活動，學生將自己的最好作品參加展覽，從中受到啟示和鼓舞。現在，每個學生基本上都養成了“清清爽爽、干干凈凈”的書寫習慣。

二、“日日清、周周清”單詞鞏固習慣的養成201人教版的go for it 教材詞匯較多、且難度較大，因此背單詞是學生的很多學生的一大難題。在教學中，如果每一課時的單詞量較大，我們就采取集中識詞，如果單詞量較小，我們就把單詞放到課時里教。這樣會降低難度教與學的難度。在教授音標的時候，我就告訴學生，學好音標是為了讀準單詞、是為了記住單詞，它是學習單詞的法寶，必須掌握。我更讓學生明白單詞在英語學習中的重要性。“單詞是學好英語的基礎，單詞記好了，句子便能看懂，句子看懂了，對話和短文便看懂。對學生來說，學英語就不再是一件難事了。”同時也讓他們明白學英語不難，貴在堅持，學好英語沒有捷徑，只有方法和習慣的好壞。單詞我要求學

生“日日清、周周清”。要讓英語入門的學生“日日清、周周清”是一件很容易的事情，但要讓“學困生”做到“日日清、周周清”卻是一件很不容易的事情，這需要老師放棄很多休息時間，教他們記單詞的方法，為他們領讀。如果還不能通過的話，就需要與班主任和家長取得聯系，由他們監督完成，否則英語學習便會掉隊，因此我們在日常的教學中重視學生對單詞“日日清、周周清”鞏固習慣的養成，這也是他們取得英語好成績，提高英語能力的關鍵。

三、“愉悅聽、開心讀”的好習慣的養成我們經常利用早讀的時間培養學生“愉悅聽、開心讀”的好習慣，我們會播放一些原版的聽力內容，讓學生認真愉悅地聽、去模仿、開心地去跟讀，日積月累，學生養成了每天自覺地聽磁帶并大聲朗讀的好習慣，不僅糾正和提高了學生語音語調的準確性，也培養了學生的語感，同時也提高了他們的聽力和口頭表達能力。

另外我們英語課開展豐富多彩的課前5分鐘活動，通過小對話、小故事、小幽默、英語小游戲、歌曲比賽、詩歌朗誦跟讀等活動來調動學生學習的興趣，進而培養學生聽、說等各方面的能力和良好的學習習慣。

此外，我們利用間周二的英語廣播時間，讓學生們在這短短的10分鐘時間里欣賞到英語故事、小詩欣賞、笑話、語法講解、英文歌曲等，訓練了學生的聽力，也提高學生對英語的興趣。

四、“課前隨心寫”好習慣的養成寫作對學生來說是個難點，對一些英語學習上尚有一定難度的同學來說更是難上加難，有些學生用的是中國式英語，語法錯誤太多，不成句子也比比皆是，即便如此，也不能讓他們放棄，因此我培養學生“課前隨心寫”，要求每個學生都得參與，我所教的兩個班，每個班的學生都被分成四個小組，每個小組都有自己的小黑板，各組由組長負責，課前輪流由組員在本組的小黑板上進行“隨心寫”，寫的內容可以是課內的，也可以是課外的；可以是新聞，簡訊；也可以是通知、描寫，介紹等等。“學困生”可以嘗試用短句，甚至可以用課文中的句子仿寫和改寫，第一次寫出一個正確的句子，第二次兩個，長期堅持，一篇短文就能呈現在你的面前，我們采取記分競賽的形式，課前由師生共同批閱并賦分，在每個人都享受成功的喜悅時，在不知不覺中，學生們的寫作能力已經上了一個很大的臺階。

總之，經過一年的良好習慣培養實踐，學生的成績有了進步，能力有了提高。習慣養成后即成為一種條件反射，當英語學習成為“學困生”的一種條件反射時，他們成為優等生也就指日可待。做為教師，這也就為每個學生今后終生學習習慣的養成奠定了基礎。授生以漁而不授以魚，魚僅供一餐所需，而漁則終身受用，此乃教師的職責也。

趙麗

2014年3月

培養學生良好英語學習習慣的幾點做法

趙麗

2014年3月

第三篇：學生文明禮貌習慣的培養

學生文明禮貌習慣的培養

《論語》里有：“不學禮，無以立。”《禮記》里有：“凡人之所以為人者，禮義也。”具有良好的禮貌習慣是多么重要，而現在的孩子都是獨生子女，他們缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，對同學缺乏同情心，缺乏尊重他人的最基本的禮貌。他們的一言一行、舉手投足、待人接物都需要進行新的學習，并加以強化。所以，一開學我就針對學生的文明禮儀進行了強化訓練，并取得了一些成效。

一、打好基礎、形成氛圍

每當新的一學期開始，我首先對學生進行文明禮貌教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。具體做法：

首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮貌常規，使每個學生心中有數。然后重視第一次文明禮貌訓練。

例如我讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學好。”此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強。有的同學沒有站直，手來回動，聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍，第三遍，我邊指導、邊做示范給這名同學看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進行全班訓練，人人過關。老師認真的示范，加大力度訓練，學生也引起了重視。每個同學都非常認真的練習，形成了一個良好的禮貌氛圍。規范的教育訓練在同學們的腦海中打下了一個文明禮貌的烙印。

二、主要做法

1、利用班會課，認識禮貌的重要

學生有沒有禮貌不是天生的，而是后天培養出來的。禮儀知識在最初階段是需要灌輸的。所以，我利用班會課采用讀老師日記的形式引導學生發現在我們身邊中存在的優點和不足，讓學生在肯定自己同時，發現自己不禮貌的這一現象，為學生創造出一個氛圍，讓學生在潛移默化中明白待人接物要有禮貌。并在討論中明確認識到在學校見到老師應該大聲問好，到老師辦公室該問好、再見，雙手遞接物品，“謝謝”、“對不起、沒關系”這些基本禮貌用語該是我們常常掛在嘴邊的話。平時，還組織學生在教室的墻報、黑板報中出示一些有關文明禮貌的宣傳畫、短文、詩歌、諺語、名言等，讓學生在課間休息時有意無意地讀讀看看，逐步讓學生知道“禮貌”是展示學生素質的一個重要方面。在其他場所，我們也應該像在學校里一樣做一名有禮貌的中學生。

2、榜樣作用，培養禮貌習慣

“榜樣的力量是無窮的”，學生模仿性很強，所以我在平時一直注意以好的言行來施加影響，讓學生模仿，在模仿訓練中形成良好禮貌習慣，然后通過啟發自覺，讓學生進行自我教育，在自我教育中發展良好的禮儀行為習慣。學生禮貌習慣明確了，在平日的學習生活中果然有了很大進步：見到老師能主動問好了，禮貌用語在班級中也常常能聽到了。而且有幾名學生表現特別突出，我利用班會課，組織學生在班上評出優秀的“禮儀標兵”，也讓每個同學找出自己在禮儀中做得最優秀的幾個方面和最不好的一點，在每日反思中不斷強化和改進，以促使自己逐步改掉不好的禮儀習慣。對一些不文明、不禮貌的現象和個人就予以批評、教育，在班上形成一種疾惡揚善的風氣。

3、持久關注，鞏固禮貌習慣

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養成習慣”。禮貌教育也不例外，學生在懂得了初步的禮儀后，有的學生能

持久的堅持下來，有的學生堅持一段時間就又遺忘了。所以，需要老師不斷的樹立新的榜樣，不斷的提醒。經常在跑操時，你會聽到有帶頭喊“老師好”的，我會高興的說：“我們的文明小八哥又在歌唱了”。于是就會有一聲高過一聲的“老師好”冒出來，此起彼伏，很是壯觀。一個好習慣養成還應該讓孩子覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習慣，這對我的幫助很大，對我的發展很有用，好習慣多了，我才是一個好學生，我才可以多交朋友。于是，我在學生有禮貌的問好時及時表揚、鼓勵學生，讓學生體會到養成好習慣才是一名真正的好學生。課間，我注意觀察學生活動，在他們使用禮貌用語時，及時鼓勵，讓他們發現這樣才能交到更多的朋友。

三、多樣方法做活工作

學校是進行思想道德教育基地之一，學校教育，育人為本。學校必須切實加強學生文明禮貌養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮貌基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

1、規范校園教育陣地

（1）加大宣傳力度。發揮廣播站、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳現代公民教育內容。（2）狠抓養成教育。堅持舉行校周會，總結各班開展活動情況，表彰在活動中涌現出來的先進典型人物，用榜樣的力量鼓舞和激勵孩子們。利用周會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育，結合《中小學生守則》、有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養成教育，以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。

2、普及文明禮貌知識

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮貌知識是人們形成良好文明禮貌行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮貌知識入手。時過境遷，物換星移，禮貌規范也隨著不斷發生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮貌；在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。

3、教師樹立學習榜樣

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮貌教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

四、持之以恒，一抓到底

文明禮貌教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。

出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。自班上開展文明禮貌教育以來，學生越帶越順，即使到了期末階段，學生的行為都很穩定。逐步形成了集合排隊進出、課間文明休息。文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮貌氛圍的好習慣。

通過禮貌教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮貌教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。

第四篇：2012、3關于“培養學生良好文明禮貌和衛生習慣”的活動

關于“培養學生良好文明禮貌和衛生習慣”的活動

實 施 方 案

為了進一步優化學校育人環境，凈化學生思想，養成文明的行為習慣，為使我校文明禮儀教育活動開展得豐富多彩、貼近學生實際，進一步豐富德育課堂和深化我校教育教學改革，體現德育工作的實效性，結合開縣教工委、教委關于《在全縣中小學開展師生文明禮儀教育活動實施方案》的通知精神和學校實際，現制定如下活動方案：

一、指導思想：

以“加強文明禮儀教育、促進和諧校園建設”為主題，以“說文明話、做文明事、當文明人”為活動宗旨，以校園內顯性禮儀（坐、立、行、走、言）為突破口，結合學校實際，通過開展多種形式教育活動，發揮教師示范引領作用，培養學生良好的文明禮儀習慣，全面提升學生的思想道德素質和文明禮儀素養，營造積極向上、文明和諧的校園文化環境。

二、活動目標：

1、提高全校學生的文明素養，使全校學生的語言更文明，行為更規范。

2、學生能夠遵守公德、嚴于律己、禮貌待人，養成良好的行為習慣，做文明的小學生。

3、振奮全校學生的精神，使其以飽滿的熱情，嶄新的姿態投入到學習中。讓文明之風吹遍校園的每一個角落！

三、重點治理的內容： 1.不文明、不禮貌的習慣: ①升國旗、校會等大型集會時，說話、打鬧的不良行為。②同學之間罵人，講粗話、臟話；對老師不尊重，對同學不禮貌。③校內追逐打鬧，走路勾肩搭背拉橫排，行走不靠右側通行。④在校園墻壁、走廊、桌面等處亂寫亂畫，損壞公物。2.不良的衛生習慣：

①隨地吐痰, 隨手亂拋紙屑，隨處亂扔亂倒垃圾。②在校園內隨時隨地吃零食，在校外小攤購買小吃。③個人物品不整潔，書桌上書籍、學習用品擺放不整齊。④不講公共衛生，無自覺撿拾地上垃圾的習慣。3.違規違紀的行為：

①遲到、早退、曠課；上課說話、看課外書籍、玩游戲等。②抄襲作業,考試作弊。③攜帶管制性刀具進校園。

④打架、上網吧；翻越校園圍墻、爬墻跳窗。

四、實施途徑和方法：

（一）堅持文明禮儀教育與學生日常學習生活相結合。學校認真抓好學生及教師文明禮儀活動，用《中小學教師職業道德規范》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和“學生一日常規”引導師生的言行，注重在學習、實踐中提高文明意識，養成文明行為，做到人人學禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀的文明氛圍，貫徹落實好“學生公共場合文明禮儀”（附件2）。組織師生認真學習并深入把握文明禮儀教育的精神實質，并將之滲透到日常生活的一舉手、一投足中去；注重對學生日常交往、衣著、言行的督查、指導和教育，將文明禮儀教育活動落實到課堂學習活動與學生的日常生活當中。

（二）堅持文明禮儀教育與家庭教育、社會教育相結合。文明禮儀教育要遵循禮儀教育與家庭教育、社會教育相結合的原則，使家庭教育與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內容互補。組織廣大學生認真學習各種禮儀規范，普及生活禮儀、社會禮儀、學習禮儀等基礎知識，使他們了解掌握日常禮儀常識，通過“家長學校”等多種形式，加強對家長禮儀意識的教育，充分發揮家長的“身教勝于言教”的作用；要努力取得全社會的認可、理解和支持，讓文明禮儀教育活動真正走進社區、家庭；要充分利用公益活動、寒暑假等時機，倡導學生走出家庭，走進鄉村，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。

（三）堅持目標推動與學生自我教育相結合。將文明禮儀教育納入校園文化建設的總體規劃，認真學習和借鑒先進學校文明禮儀教育的成功經驗，結合本校實際，明確關于學生、家長的文明禮儀教育目標。要通過文明禮儀教育，學生乃至家長，規范與人交往、合作、交流、共處等外在行為，進而內化為“自尊、自律、自強、互助、創新”的品質。學校結合實際和不同年齡段學生的心理特點，認真落實教委關于小學生文明禮儀教育（附件1）分層目標，并將其貫徹到教育教學實踐中去。以造就學生健全的人格為目標，遵循“小一點”、“近一點”、“實一點”的原則，開展讀、講、賽、評等一系列活動。讀，即讀書活動，組織學生閱讀有關禮儀常識及古今中外的名人講文明懂禮貌的故事書；講，即講學習文明禮儀后的心得體會；賽，即組織學校性的文明禮儀知識競賽；評，即對學生的儀容穿戴、文明禮儀、衛生習慣、遵紀守法等行為規范進行長期評比，建立學生個人文明量化評定制度。

（四）堅持文明禮儀教育與校園文化建設相結合。校園環境是文明禮儀教育不可缺少的途徑之一。對校園的物質文化、精神文化、制度文化、行為文化進行整體規劃，做到安排有科學性、布置有教育性、整體上有陶冶性。

（五）堅持文明禮儀教育與實踐活動相結合。學校以各種主題教育實踐活動為載體，利用升旗儀式、主題班會以及節假日和重大紀念日，進行文明禮儀教育；利用學科教學，組織學生開展朗誦、演講、繪畫、寫作、慰問、參觀、訪問等文明禮儀體驗教育活動。要組織開展“六個一”活動，即看一部文明禮儀專題教育片、寫一篇文明禮儀教育體會文章、出一期專題手抄報、講一個感人的文明禮儀故事、做一件講文明禮貌的事。

五、文明禮儀教育活動的內容：

1、加強語言文明教育，凈化學生心靈，培養健康心理。①、推行“十四字”禮貌用語，即“您”！“您好！”“請！”“謝謝！”“再見！”“對不起！”“沒關系”！

②、遵守校園文明秩序，貫徹執行《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的有關內容。

③、倡導“五心”，即忠心獻給祖國、孝心獻給父母、關心獻給他人、愛心獻給社會、信心留給自己。做到心理健康，不和家長賭氣，不頂撞師長，不“冷落”同學，不私自離開家庭和學校。

2、講究文明禮貌，倡導文明禮儀，養成良好的行為習慣。文明禮儀是中華民族的傳統美德，更應成為學生思想教育的重要內容和日常行為的基本要求。對學生進行《文明禮儀常規》、教育，使學生做到：尊敬師長，團結同學；著裝得體，衣著整潔；談吐舉止文明，使用禮貌用語；在公共場合不吵鬧、不喧嘩；不吸煙，不喝酒；不打架，不罵人；不破壞公物，不踩折花草樹木。

3、開展衛生競賽，營造和諧氛圍，建設文明校園。

不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不亂倒污水、亂倒剩飯菜，搞好教室文化建設。各班級開展“講衛生競賽”活動，既要重視個人衛生，又要講究公共衛生，把校園真正建設成為學生溫馨的家園、生活的樂園。

4、促進班風建設，爭創文明班級，珍惜集體榮譽。

①、采取樹立典型、嚴肅紀律等措施，對學生嚴格管理、科學管理、精細管理，使學生養成想學習、愛學習、會學習的優良作風，不斷加強和改善我校的班風建設。

②、以集體榮譽為重，無違紀，無不文明行為，有正確的競爭意識，同學間友愛相處、互助互學，共建文明班級。

六、活動要求：

1、統一思想，提高認識，各班級一定要以本次活動為契機，使學生的文明意識、良好的行為習慣更上一個新臺階。

2、各班級積極行動，大力營造文明禮貌氛圍，扎扎實實開展各項活動，求真務實，并做好記錄，及時上交各種材料。

七、方法步驟：

（一）、宣傳動員發動階段：

1、成立活動領導小組 組 長：鄧云亮 副組長：朱 洪 戴朝暉

成 員：袁曉華 王字軍 黎 新 牟來云 各班班主任

2、學校召開全校師生啟動大會，各班舉行主題班會，學習活動實施方案。學校團隊發出“文明禮儀”主題教育倡議。

3、以班為單位學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》等一系列學校規章制度。

4、各班反復排查存在的問題并制定整改措施。

5、各班以“整頓班級秩序、創建文明校園”為主題創辦一期學習園地。

6、利用校園網、廣播站、黑板報、文化長廊等陣地進行大力宣傳，讓每位同學明確活動的內容和意義。

（二）、檢查落實階段：

1、各班自查自糾。發現問題及時整改。

2、學校廣播站開辦“文明校園”系列報道，宣傳報道活動進展情況，宣傳學習活動中涌現出先進事例，用身邊人、身邊事教育學生。

3、舉辦“ 文明美德伴我成長生”征文及演講比賽。

4、學校政教、團隊根據有關管理考核細則對活動中的好人好事大力表揚，對違規違紀進行通報批評。

（三）、總結表彰。

期末對各班進行綜合考評，表彰獎勵。擬表彰文明班級 2個。先進學生個人 26人。

校園文明行為 “十講” “十不準”：

十講

1、語言上講文明

2、行為上講規范

3、學習上講刻苦

4、生活中講衛生

5、活動中講參與

6、集體中講團結

7、待人上講禮貌

8、處事上講謙讓

9、校內外講形象

10、時時處處講安全 十不準

1、不說臟話粗話；

2、不亂丟亂扔；

3、不破壞公物；

4、不亂寫亂畫；

5、不吸煙喝酒；

6、不打架斗毆；

7、不在校內騎車；

8、不大聲喧嘩、打鬧；

9、不進網吧；

10、無不文明不正常交往。

附件：

學生公共場合文明禮儀

一、乘坐公交車禮儀

1．在站臺候車，上車時遵守規矩，先下后上，前上后下。2．在公交車上不大聲喧嘩打鬧，不追逐嬉戲，不講臟話，不做影響他人的事情。

3．不與人爭搶座位，主動給老人、殘疾人、孕婦或需要座位的人讓座，得到別人的幫助應該說“謝謝”。

4．不在車上吃零食，不向車窗外隨意丟垃圾，垃圾扔在指定的地方。

5．下車時，從規定地方依次下車，不在門口有意滯留，阻礙別人下車。

二、公園玩耍禮儀

1．在公園玩耍時，遵守公園的規章制度，不隨意攀折樹木、花草，不踩踏植被。

2．愛護公共設施，不有意破壞公園的設施設備，玩耍時，盡量做到不對別人造成影響。

3．不隨地吐痰，亂扔垃圾，不做與公園規定相違背的事情。4．注意安全、不到危險的地方玩耍，做到文明玩耍。

三、參觀就餐禮儀

1．到飯店就餐時，不要隨意跑動、大聲喧嘩，需要服務時，要對服務員友好地稱呼“阿姨，請”的話語。2．就餐時，要尊重服務員的勞動，對服務員謙和有禮。當服務員忙不過來時，應耐心等待，不可敲擊桌碗或大聲喊叫

3．就餐過程中，接受服務員的服務后，要文明禮貌地說聲“謝謝”。4．就餐時，注意文明用餐，盡量不對他人造成影響，同時要愛惜糧食，不做無謂的浪費。

四、旅游觀光禮儀

1．愛護公共設施。不在柱、墻、碑等建筑物上亂寫、亂畫、亂刻；不要隨地吐痰、大小便，不做污染環境的事情。

2．不亂扔果皮紙屑、雜物。拍照時不要與人爭搶場地，不遮擋別人鏡頭。如需別人避讓，應有禮貌地請求。在游覽地切不可高聲喧鬧，過橋、穿洞、過窄路時要主動讓行。

3．在賓館居住時，不要在賓館公共區域內大聲喧嘩。對服務員要以禮相待，對他們所提供的服務要表示真心的感謝。

五、參觀展覽禮儀

博物館、展覽館和美術館是高雅的場所，學生前去參觀可以增長知識和提高藝術修養，因而在這種場合更要講禮儀。

1．進入場館內不要攜帶食品，不要一邊參觀一邊吃東西，如果需要喝水可以到休息室去。

2．展覽廳內要保持安靜的環境和良好的學術氛圍，認真傾聽講解，遇到不懂的可以請教，但不要問個沒完沒了。如果別人停步在欣賞某件展品時，而你不得不從他面前穿過，一定要說“對不起”。

3．遵守館內規矩和特殊的規定，愛護展品，不要用手觸摸以免造成不必要的破壞。

六、商場禮儀

1．去超市或商場等公共場所，要著裝合理整潔，不可穿睡衣、背心、拖鞋入內。對售貨員要禮貌稱呼，不要用“喂”、“咳”等字眼把售貨員呼來喝去。

2．購物時，若對已選購的商品感到不滿意，應主動將其放回原貨架區，不能隨意放置。貴重商品、水果蔬菜應輕拿輕放。

3．超市食品一般不能隨意品嘗、試用。若有一些可免費品嘗的，也不可貪圖小便宜，無休止的享用。

4．付賬時要自覺排隊，接受服務時要真誠的表示感謝和發自內心的微笑。

5．在購物過程中盡量不與人發生碰撞，萬一碰撞時，應該主動原諒或說聲“對不起”。

七、打電話禮儀

1．一要接聽及時。電話鈴響要立即停止自己所做之事，接聽電話。一般以鈴響三次拿起話筒為最好時機。

2．拿起話筒后，應自報家門，如“您好，我是××，您找哪位？” 3．通話前若在吃東西，要先吐掉或咽下后再說話。

4．通話時，要認真地接聽電話，通話終止時，要向對方道一聲“再見”。

5．若是長輩打來電話，應先等長輩先掛電話自己再掛電話。6．接到打錯的電話時，要和氣的告訴對方打錯了，不可一掛了之。7．在遇到陌生人打來的電話時，切不可輕易的將一些重要的家庭信息告知對方。

長灘學校政教、團隊

二0一二年三月

第五篇：培養學生良好的意志品質

學生的意志品質及其培養

培養學生良好的意志品質，堅強的意志有利于幫助學生克服前進中的困難，形成健康的心理和人格，對促進班級的班風和學風有重要意義。

一、樹立遠大志向憗

堅強意志的前提是有志，學生只有樹立遠大的志向，才能激發火一般的熱情，充分發揮自己的主觀能動性，沖破層層阻力和障礙，為實現自己的志向而奮斗。我將學生的志向分為遠期、中期、近期目標；

遠期目標是為國家富強、人民幸福而勤奮讀書。中期目標是讓學生根據自己的實際，提出三年后高考考取哪類大學，并且集中起來寫在班級的光榮榜上，所謂“三年目標”早知道，以此不斷激勵學生。近期目標是學生制定近期考試和近期品德考核應該達到的等第或名次，使自己有明確的方向。

二、進行知識教育憗

在意志培養工作中，給學生以相應的有關意志的知識也是非常重要的。我定期利用班會課時間，找來有關心理學方面通俗易懂的讀物，找出有關意志章節的內容以及生動的事例，帶領學生學習并結合班級工作中在這方面出的問題，組織學生討論，然后要求學生根據自己的情況，制訂一個奮斗目標和一份自我鍛練計劃，讓學生在行動中加深理解。

三、從小事做起憗

千里之行，始于足下，堅強的意志不可能形成于一旦，更是在日常學習、工作和生活實踐中逐步培養起來的。應當幫助學生把遠大的志向與日常學習、工作和生活聯系起來，從小事做起，把完成每一項學習、工作任務都視為向遠大目標邁進了一步，把克服生活中的每一個小困難都當成“千錘百煉”磨煉意志的考驗。我對教室地上的一個粉筆頭，一個小紙片，作業中錯的一個符號都不放過，進行嚴肅認真的教育并和鍛練自己意志聯系起來，遇到學生有了哪怕一點點進步，及時給予鼓勵。積極克服小困維之小勝利，就能逐步培養起人的克服大困難的大勝利。

四、堅持體育鍛煉憗

堅持體育鍛煉對培養學生的意志也有極為重要的意義，因為：首先，“堅持”本身就是堅強意志的重要組成部分，許多體育鍛煉“三天打魚，兩天曬網”或半途而廢的人，歸根到底就是缺少“堅持”二字，從這個意義上來說，學生什么時候能真正堅持體育鍛煉了，他的意志也就堅強了。其次體育運動是一項磨煉意志、鍛煉意志的有效形式，體育活動更需要意志力的配合和參與意志力的形成離不開體育鍛煉。在半學年期中考試之后，天氣轉冷，我組織全體住宿學生排隊晨跑，無論天氣如何惡劣，都堅持不懈，極大地鍛煉了學生的意志力。

五、注意因人而異憗

由于意志品質是意志在不同人身上的具體表現，具有個別差異，因此，對意志品質不同的學生采取不同的教育方式和方法。例如：對于行動中常表現出盲目性和獨立性的學生，應加強自覺性教育，對于行動中常優柔寡斷草率決定的學生，要培養他們果斷性的品質，對于見異思遷、虎頭蛇尾、缺乏毅力的學生，要培養他們的堅韌品質，對于任性、怯懦的學生，要培養他們的自制力。

六、嚴格制度紀律憗

作為班主任，一方面要愛護、關心、了解、體貼學生，知道他的困難在哪里；另一方面，又要對學生提出既合理又嚴格的要求，這個要求是合理的、能夠做到的，但又是嚴格的，一定要按照最好的標準來完成任務，要求是通過制度、紀律來體現的。

一要引導學生練習遵守生活制度，因為只有經過不斷練習，才能養成遵守生活制度的技能和習慣。二是對學生要實行必要的監督，對其行為進行督促，鼓勵、提醒與檢查，這樣可以增強學生對執行生活制度的自覺性和自信心，并形成自我督促、自我檢查的能力。三是教師自己必須以身作則，所謂其身正，不令而行，其身不正，令而不行，要求學生做到的教師自己首先做到。如：要求保證教室清潔，上課時偶爾斷的粉筆頭揮在地上，我總是不厭其煩彎腰拾起來，在潛移默化中影響學生。

在班級工作中，規定嚴格的紀律，要求學生自覺執行，我要求學生首先要遵守學校各項規章制度，再組織班委、團委制定班級紀律，在全體同學中通過，形成自己的特色，比如在有些文科科目中，經常有學生提前交卷，我組織學生制定考試不得提前交卷這一紀律，使得學生人人自覺遵守，成為學校考試的一道風景線。

綜上所述，培養大學生良好的意志品質是一項長期復雜的工作，應付各種挑戰，才能收到成效。

一、良好意志的特征

人的意志品質包括意志的自覺性、果斷性、自制性、堅韌性。這些良好的意志品質都是人的一生發展所必須具備的。

1、意志自覺性的表現

（1）目的明確，既確定遠大的目標，也要確定短暫的目標。

（2）目的支配行動，為了實踐目標，自覺地把自己的言語、行動置于目的約束之下。（3）為了達到目的，自覺地排除困難，甘愿吃苦耐勞，努力完成任務。

2、意志果斷性的表現

（1）能對情況作出迅速的分析，把握事物的發展趨勢，即便是面臨緊急、復雜的局面也能考慮全局，迅速作出選擇并采取行動。

（2）善于抓住時機，只要時間允許，能耐心地進行從容周密的思考，直到有了深刻的認識和充分的把握時，才作出決定，決不急躁，昌險和草率行事。

（3）在決策的關鍵時刻，果斷從事，當機立斷。

3、意志自制性的表現

（1）善于控制和調節自己的情感，遇到緊急情況能保持清醒的頭腦，鼓足勇氣，克服困難，爭取勝利；獲得成功之后，則能更加謙虛謹慎，不驕不躁。（2）善于約束自己的言行，對自己的言行高度負責，正確地看待個人得失，以寬容、友好的態度處理人際關系。

（3）組織紀律性特別強，情緒穩定，注意力集中。

4、意志堅韌性的表現

（1）善于在意志行動過程中抵抗和排除各種主觀誘因的干擾。

（2）善于堅定地從事已經開始的行動，具有不達目的誓不罷休的堅強毅力，遇到挫折不灰心，堅韌不灰心喪氣，堅忍不拔，百折不撓。

二、意志薄弱的特征

1、受暗示性和獨斷性

受暗示性是指不加分析和批評地接受影響，輕率地改變行動方向。受暗示強的人容易受他人影響，或容易上當受騙，或做事不果斷。獨斷性是指堅持己見，一意孤行，毫無理由地拒絕考慮別人的任何批評和勸告，也不善于吸取經驗教訓。受暗示性和獨斷性均是意志脆弱的表現，因此缺乏自覺性的基礎，無是非真偽的標準，盲目行動。

2、優柔寡斷和冒失

優柔寡斷是指在需要作出決定時，猶豫不決，顧慮重重，作出決定之后，又遲遲不采取行動。冒失是一種輕率的表現，是指對任何事情都不能深思熟慮，只憑一時沖動匆忙作出決定，有時不計后果，冒失的人懶于思考和輕率妄動，僅為了迅速擺脫由動機斗爭帶來的內心痛苦和緊張情緒，而不考慮主、客觀條件和后果，就貿然抉擇，草率行事。這也是中學生的典型特點，是需要培養的方面。

3、任性和怯懦

任性是對自己的行動不加約束，隨興所致。中學生普遍具有這個特點，而我們的家庭教育在某種情況下又促成了這一點的形成。怯懦是在行動時畏縮不前，情況變化時張皇失措。這種情況不利于考試、參加活動等。

4、頑固或執拗

頑固執拗的人追求的是不合理的或根本不可能達到的目標。他們不能客觀地分析外界情況，不能正確地估價自己，執迷不悟，一意孤行，甚至明知行不通，也要堅持己見，必然導致失敗。

以上四點都是意志薄弱的表現。一般來說，意志薄弱不算意志異常，經過修正和鍛煉可以堅強起來。

三、良好意志品質的培養與不良意志品質的調節

良好的意志品質，不是先天就有的，而是后天教育與實踐的結果，加強對中學生 優良意志品質的培養，是教育工作者的一項重要任務。

1、加強目的動機教育，培養正確的觀念 學生的學習動機多種多樣，有的是為父母而學，有的為老師而學，有的為考大學而學，有的為超過同伴、同學等。每人中學生都應該加強自我的學習目的和動機教育，逐步提高動機水平。比如，學生可以適當地參加一些科技活動，培養自己的愛好，以幫助自己形成穩定的學習動機和認真負責的學習態度；也可利用正確的自我評價，有目的地表揚與批評，以及學習成果的反饋作用，來培養和激發自己的學習動機；還可因勢利導，讓教師或自己逐步提出更高要求，從而克服利己主義動機，形成正確的動機。總之培養正確的動機是意志品質培養的一個重要方面。

引導學生參加各種實踐活動，增強克服困難的毅力良好的意志品質是實踐活動中與困難作斗爭中產生和發展的。人只能經過艱苦的磨煉，才能形成堅強的意志品質。特別是那些看起來微不足道、平淡無奇的實踐活動，一些令人興趣不濃，甚至會給人情緒帶來不愉快感的實踐活動，更能使人的意志得到鍛煉。所以學校所組織的有目的、有計劃的實踐活動正是培養良好意志品質的一個途徑。

2、以英雄為榜樣，從文藝作品中吸收營養

英雄形象具體生動，具有濃厚的情緒色彩，具有感人的精神力量。教師經常向學生推薦優秀的文藝作品，使他們從中吸取力量，以書中的主人公作為自己行動的楷模，自覺鍛煉自己的意志，同時也要教育學生向現實生活中的先進、模范和英雄人物學習。如學習張海迪身殘志更堅，頑強、刻苦的精神，把技術和科學知識獻給人民的先進事跡；學習改革者敢于向舊勢力挑戰的大無畏精神；學習發明獎科學家苦戰攻關獻身“四化”的事跡等。學習生活中的真人真事，學習每個人的良好的意志品質。

3、改造學生不良的氣質特征

人的意志品質與氣質特征關系較大，因為高級神經的活動類型及其特點（如反應性、興奮性、敏感性、平衡性、可塑性等）對意志品質起著物質基礎的作用。一般地說，意志薄弱的人往往在氣質上多屬于弱型，性格格格不入表現出軟弱、膽小、害羞等。

教師應針對每個學生的氣質特點，給予指導和幫助，例如對于粘液質的學生應加強果斷性和靈活性的鍛煉；對于膽汁質的學生應加強他們的自制力的培養，同時有意識地培養他們的忍耐、沉著、克制的心理品質，改造魯莽的冒失的性格特征。

此外，要培養學生健康、豐富的情感。

4、嚴格管理教育，使學生養成自覺遵守紀律的習慣。很多人明知故犯，做出違犯道德準則的事，這多半是由于他們的首先意志不強，或沒有養成良好的道德習慣所致。因此，學校應嚴格管理教育，養成學生自覺遵守道德規范的習慣，特別是對自制力薄弱的學生來說更為重要。

5、啟發學生加強意志的自我鍛煉

意志品質的形成過程，也是學生不斷自我教育的過程。培養良好的意志品質，不管用什么方法，最終應落實到學生的自我鍛煉、自我檢查、自我監督，自我鼓勵上來。這是最重要也是最有效的方法和途徑，因為只有自我具有主動性和能動性，效果才會更加明顯。

教師引導學生自我鍛煉時應告誡他們：要善于掌握自己的愿望。采取決定要充分估計主客觀條件，做到合理可行。執行決定要態度堅決，有始有終堅持不懈。要制訂切實可行的自我鍛煉計劃，從小處入手，從克服缺點開始，制定個人學習生活、體育鍛煉以及公益勞動計劃，在實施計劃的行動中持之以恒，培養頑強的毅力