第一篇：遼寧省沈陽市第二十一中學2014高中政治《樹立正確的消費觀》教學設計 新人教版必修1

遼寧省沈陽市第二十一中學2014高中政治《樹立正確的消費觀》教學設計 新人教

版必修

1課標分析:

1.新課標整體要求：高中思想政治課要引導學生緊密結合與自己息息相關的生活，經歷探究學習與社會實踐的過程，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.新課標對本課的具體要求：要了解幾種消費心理，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。特別提出：要針對消費觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時代意義”；要重視主張“量入為出，理性選擇、轉變觀念的意義”。

3.分析新課標：新課標重視學生主動性的發揮，重視探究學習與合作學習，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，重視人性養育。新課標強調教學的針對性、實效性、時代感、主動性，在教學設計中要充分體現這些變化與要求。既要針對學生與教材特點,設計豐富的有時代感的學生活動，又要不流于形式，使課堂教學落到實處,切實提高學生綜合素質,進行人性養育。

教材分析:

1．教學目標:

(1)知識目標：讓學生了解多樣的消費觀及正確的消費原則。(2)能力目標：切實培養學生的各項能力，提高綜合素質。如：進行自主學習、合作學習、探究學習的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯系實際的能力；運用現代信息技術的能力；表達表演能力；分析歸納能力等。(3)情感態度目標：促使學生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮斗。價值觀目標：幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養合作精神。其中第三個目標是主導目標。

在課堂教學中，要切實做到三維目標相結合，以情感態度價值觀目標為主導，使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂，更成為人性養育的殿堂。

2．地位:

(1)本課是全書的切入點

消費是再生產過程的第四個環節（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。

(2)本課是第三課《多彩的消費》---的重點、落腳點

因為：中學生作為消費者，學習消費的有關知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學、合理地消費。

3．結構：

本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。

兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）

教學設計：第一部分通過問卷調查、自學、討論等形式，主要讓學生自己完成；第二部分首先讓學生課前收集生活中有關的感性材料；在這之后引導學生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性；然后引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內容要進行適當的深入與拓展。

4.本課重點:

(1)本課重點：理性消費要踐行的正確原則。（四個原則：量入為出,適度消費；避免盲從,理性消費；保護環境,綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗）

因為：只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學、合理地消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。

(2)重點突出：

時間上的突出：計劃用近30分鐘的時間來完成此內容的教學。

教學手段、過程上的突出：首先讓學生課前收集生活中有關的感性材料；在這之后引導學生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性；然后引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內容要進行適當的深入與拓展。總之，要充分發揮學生的主體作用，教師起好引導作用。

5.本課難點：

(1)本課難點：勤儉節約,艱苦奮斗

因為：難，不在于知識有多深奧，而在于：深圳物質條件優越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必應”，浪費之風在學生中大有市場，而“勤儉節約，艱苦奮斗”成為中學生陌生的名詞。在這種現實條件下，對學生進行“勤儉節約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教，落不到實處。因此是教學中的難點。

(2)難點解決：

首先，讓學生課前實地拍攝中學生浪費紀實片，引出主題，并通過直觀材料，充分認識到“勤儉節約，艱苦奮斗”的必要性；然后組織學生辯論“勤儉節約、艱苦奮斗過不過時?”，進一步澄清認識；之后，由學生展示古今中外勤儉節約、艱苦奮斗的故事諺語（課前收集準備），加深理解；最后，教師用富有感染力的語言，聲情并茂地講述有說服力的故事，讓學生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認識，并在生活中自覺踐行這一原則。學生分析:

要做到“以學生學為主”，而非教師的教為主進行教學設計,就要了解學生特點.高一學生普遍具有如下特點:

1.學習需求:（1）不喜空洞說教,喜歡形象生動;（2）不喜抽象遙遠,喜歡關注身邊世事；（3）不喜被動灌輸，喜歡主動參與;(4)在多元的經濟生活中，傳統消費觀被打破，新的消費觀紛繁蕪雜，充塞著中學生的頭腦，讓學生無所適從。學生急需有人幫助他們澄清認識，樹立正確消費觀。

2.優點:(1).思維敏捷,知識面廣,可塑性強。(2).性格活潑,容易激活。(3).電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂于實踐。

3.不足:(1).是非不明,價值觀需要修正。(2).在學習上習慣于“被動接受“,探究精神較差。(3).追求個性,喜歡以自我為中心,合作精神不強。(4).注重書本,實踐能力較弱。(5).在學校與家庭之間奔波,與社會接觸較少,社會經驗不足。(6).生活條件優越,勤儉節約、艱苦奮斗精神缺失。

針對此，在教學中，我力求進一步發揮學生優勢，修正劣勢，以學生的全面發展為本，培養學生的綜合素質。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設計了探究式學習。）

教法分析:

針對學生特點、教材特點，我主要采用如下幾種教學方法：

1.多媒體教學法。利用多媒體展現大量圖文資料，使教學更直觀、更感性。

2.討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，發揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）

3.啟發式教學法。通過啟發提問，引導學生思考，開發學生的思維，培養科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）

4.時事教學法。結合時事：“胡錦濤講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯系實際。

學法分析:

針對學生特點、教材特點，教師引導學生主要采用如下幾種學習方法：

1.問卷調查法。課前布置相關問題，讓學生調查。讓學生在調查中，親自接觸事物本身，了解現實，引發思考。

2.探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中還進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“原學、愛學、樂學”，并培養學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。

3.理論聯系實際法。關注生活，理論聯系實際,學以致用。

設計意圖

1.“以學生為本”。以學生的全面發展為本，以學生的需要和狀況為主進行教學設計。（1）教學中所采用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關的內容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯系生活實際）（2）教學過程也從學生的需要和狀況來設計：第一部分通過問卷調查、自學、討論等形式，主要讓學生自己完成；第二部分首先讓學生課前收集生活中有關的感性材料；在這之后引導學生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性；然后組織學生討論，在討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。

2.充分發揮學生主體作用。把課堂還給學生。學生自己能解決的問題，盡量讓學生自己解決。讓學生在課堂上多想、多說、多做，在想、說、做中學習知識、提高認識、培養能力。教師起好引導作用。

3．引導學生進行探究性學習。因課堂開展了大量學生活動，時間較緊，適當地將一些有拓展空間和拓展必要的內容，如“綠色消費”，交給學生課后進行探究性學習：分組活動，上網查詢、調查研究、撰寫小論文。以達到一節約課堂時間，二延伸課堂教學，三發揮學生主體作用，培養學生綜合素質的多維目標。

4.引導學生在知識、能力、情感態度價值觀三個方面和諧發展。突出情感態度價值觀目標的主導地位，突出人性養育。

5.回歸生活:（1）引導學生關注生活。教學中所采用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關的內容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯系生活實際生活）;(2)重視生活實踐能力的提高。引導學生緊密結合與自己息息相關的生活，切實提高參與現代社會生活的能力，重視人性養育。

教學過程（時間分配：課堂時間共40分鐘。教師用18分鐘，學生用22分鐘）

(一)課前探究:將學生分為四個大組，進行探究。

1．布置學生設計問卷，分組深入學校與社區，調查中學生消費觀現狀，并撰寫調查小報告。

2．布置學生收集、準備資料。（有些資料可在調查時收集）

（1）方法:上網收集、實地拍攝、演繹小品、自繪漫畫等

（2）主題：中學生奢侈浪費紀實片（建議：實地拍攝）

中學生盲目從眾實例（建議：演繹并拍攝小品）

中學生消費破壞環境實例（建議：實地拍攝）

古今中外勤儉節約艱苦奮斗故事諺語等（建議：上網收集）

（注：學生根據自己特長、愛好，選擇主題與小組以及準備資料的方式）

（設計意圖：A以學生為本。活動內容均選與學生生活、思想實際緊密相關的主題，選擇學生喜歡的方式來開展。調動積極性，增強針對性，增強說服力，提高實效性。B充分發揮學生主體作用，讓學生多思、多說、多做。C全面塑造人才，培養綜合能力。通過形式多樣的活動，培養學生進行自主學習、合作學習、探究學習的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯系實際的能力；運用現代技術的能力；表達表演等能力。D回歸生活。通過引導學生關注生活，剖析生活事例，切實提高學生參與社會生活的能力，使政治教學回歸生活。）

(二)導入新課:2分鐘

學生代表用多媒體展示:問卷調查結果及分析（表格、文字）

教師點評：略

教師導入新課:調查表明:中學生消費存在許多誤區,樹立正

確的消費觀十分必要，今天我們一起來探討

這一主題。

板書:樹立正確的消費觀

(三)新課教學35分鐘

回放:問卷調查結果（表格、文字）

提問：中學生的多彩的消費方式是由什么樣的消費心理引發的?

學生回答：略

教師歸納：由四種消費心理引發

教師用多媒體展示:

1.消費心理面面觀

（1）從眾心理引發的消費

（2）求異心理引發的消費

（3）攀比心理引發的消費

（4）求實心理引發的消費

布置學生閱讀教材，了解詳細內容，并思考相關提問：

提問：這四種消費方式有何正（負）面影響？

學生回答：略

教師歸納：（1）從眾心理引發的消費（正、負面影響）（強調適度）

（2）求異心理引發的消費（正、負面影響）（強調適度）

（3）攀比心理引發的消費（負面影響）

（4）求實心理引發的消費（正面影響）

（設計意圖：本塊內容簡單，交給學生自學，簡單提問、歸納即可）

教師轉承:綜上可知,消費是否正確影響自己、他人、社會。

因此，我們要踐行正確的消費原則。

板書:2.正確的消費原則（重點）

學生代表展示:中學生奢侈浪費紀實片（實地拍攝）

提問:上述事例給我們什么啟示?

教師引導，學生回答：略

教師轉承：啟示：我們要堅持“量入為出,適度消費”的原則

板書:(1)量入為出,適度消費

拓展提問：適度消費是否是要求“新三年，舊三年，縫縫補補又三年？”

學生回答：略

教師歸納：不是。適度消費不是不適當地抑制消費

深度討論:如何把握消費的度?（引導：不浪費、不抑制）

學生回答：略

教師展示:過度消費、抑制消費、適度消費（圖片、漫畫）

教師歸納:適度消費要與家情、國情相適應，不浪費、不抑制。

拓展提問：適度消費與國家鼓勵消費的政策矛盾嗎？

學生回答：略

教師歸納：不矛盾。國家鼓勵適度消費，而不是過度消費。

（設計“深度討論”、“拓展提問”意圖：適度挖掘教材，加深

理解；適度聯系社會熱點問題，拓寬知識面）

學生代表展示：學生自導、自演、自拍小品:從眾消費

（注：若時間不夠，可隨堂改為由教師展示有關內容）

教師提問:從眾消費給我們什么啟示？

教師引導，學生回答：略

教師歸納：啟示：我們要堅持“避免盲從,理性消費”的原則

板書:(2)避免盲從,理性消費

布置學生觀看課本上的漫畫:精神、物質消費不協調

提問:重視這一問題有何現實意義？

學生回答：略

教師歸納：物質文明與精神文明關系（略）

（注：此提問為深化拓展內容，若時間不夠，可改課堂回答為課后探究。）

（設計意圖：因課堂安排了較多的學生活動，而活動時間無法精確控制，因此，課堂設計一定要有機動性。做到“活而不亂”。教師不能被學生的活動牽著鼻子走。）

教師展示:中學生消費破壞環境實例（學生實地拍攝）

提問:材料給我們什么啟示?

學生回答：略

教師歸納：啟示：我們要堅持“保護環境,綠色消費”的原則

板書:(3)保護環境,綠色消費

提問:什么是綠色消費？

學生閱讀教材：綠色消費的含義；內容(5R)

布置課后作業:課后分組活動，利用電腦,就綠色消費進行探究學習,撰寫論文.(設計意圖：綠色消費為課本新加內容，可拓展空間很大，而且具有重要的現實意義，因此把它設計為課后拓展內容。一可節約課堂時間，二可延伸課堂教學，三可發揮學生主體作用，培養學生綜合素質，四可督促學生更好地踐行這一原則，使教育更好地落到實處)

回放:深圳中學生奢侈浪費紀實片（實地拍攝）

教師提問:這些觸目驚心的照片給我們什么啟示？

教師引導，學生回答：略

教師歸納：啟示：我們要堅持“勤儉節約、艱苦奮斗”的原則

板書:(4)勤儉節約、艱苦奮斗

深度辯論:勤儉節約、艱苦奮斗過不過時?5分鐘？

（注：引導學生比較中外國情，從正反方展開辯論，加深理解）

學生回答：略

教師歸納：勤儉節約、艱苦奮斗永不過時

學生展示：古今中外勤儉節約艱苦奮斗故事諺語

教師展示:外國億萬富翁、我國清華學子、我市中學生節約艱苦奮斗故事

教師展示:毛澤東、胡錦濤（節約艱苦奮斗的共識）

教師歸納:加深、提高認識，強化人性養育

（設計意圖：此內容是教學中的難點。因教育容易流于形式，成為空洞說教，落不到實處。為解決此難點，首先，回放學生課前實的拍攝中學生浪費紀實片，引出主題，并通過直觀材料，充分認識到“勤儉節約，艱苦奮斗”的必要性；然后組織學生辯論“勤儉節約、艱苦奮斗過不過時?”，進一步澄清認識；之后，由學生展示古今中外勤儉節約、艱苦奮斗的故事諺語（課前收集準備），加深理解；最后，教師用富有感染力的語言，聲情并茂地講述有說服力的故事，讓學生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認識，并在生活中自覺踐行這一原則。

(四)課堂總結：

1.以設問方式，引導學生回顧、歸納基本內容，強調重點。本節課探討的兩大主題是什么？各自的具體內容？

2.教師展示知識結構圖表，直觀、系統。

3.以設問方式，引導學生升華認識，落實人性養育。本節課重點是什么？你最大的收獲是什么？（引導學生結合思想實際，談認識、談轉變）

(五)課堂練習:

1.知識檢測:(選擇題)

2.情景檢測:德育考核

(六)課后作業:綜合探究

1.分組活動，就綠色消費進行探究學習,撰寫小論文

2.在問卷調查深圳中學生消費觀現狀的基礎上，分析問題所在,并提出可行性調整方案,撰寫成文。

教學反思:

1.教學效果:

學生積極參與,課堂活躍、輕松、有序，教學目標能落到實出。特別是在“勤儉節約、艱苦奮斗”這一教學過程中，學生受到震撼極大染，人性養育非常成功。

2．教學不足：

（1）語速較快

（2）學生辯論時，還可更加深入，更加透徹。

（3）學生活動時，有些地方銜接不夠緊密，浪費了一些時間。

3．教學心得：

在本堂課中,我力求做到“以學生為本”,充分發揮學生的主體作用，力求實現三維目標的結合，突出情感、態度價值觀目標的主導地位，突出人性養育，收到了好的效果。教學過程師生輕松愉快，互動良好，效果不錯。

第二篇：遼寧省沈陽市第二十一中學高中政治 2.2 文化塑造人生學案

2.2 文化塑造人生

【學習目標】

1．理解優秀文化如何豐富人的精神世界，增強精神力量。2．教育學生接受優秀文化，促進自身全面發展。

3．培養學生正確地世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神生活。【重點、難點】

文化塑造人生的表現 區分豐富精神世界與增強精神力量。

【自主學習】

教材助讀(在預習導學案的引導下閱讀教材p17—p21，勾劃并標注好課本重點問題)文化如何塑造人生？(3個方面)

1、優秀文化能夠

（1）積極參加健康有益的文化活動對于培養健全人格有何意義？

（2）請指出中國特色社會主義文化對我國人民精神世界的影響？

2、優秀文化能夠

（1）如何理解文化對人的塑造，還表現在優秀文化能夠增強人的精神力量。

（2）中國共產黨所代表的先進文化是怎樣增強中國人民精神力量的？

3、優秀文化能夠（1）社會發展和人的發展的辨證關系

（2）人的全面發展的表現

（3）優秀文化對人的全面發展的作用

注意：不同性質的文化，對人的影響不同。先進的、優秀的文化能夠培養人們健全的人格，豐富人們的精神世界，增強人們的精神力量。【合作探究】

【探究1】先進文化為人掌握更多的自由時間創造了條件，也為人的精神生活全面發展拓寬了空間。所謂自由時間，即在必要勞動時間之外，人們所能自由支配的時間。人們所能自由支配的時間越多，就越能夠根據自己的興趣和愛好全面地發展自己。正因如此，自由時間的獲得，是以先進文化的發展為重要前提的。因為先進文化的發展，可以提高人類認識世界、改造世界的能力，促進勞動效率的提高，從而節約勞動時間，而“節約勞動時間等于增加自由時間，即增加使個人得到充分發展的時間”(《馬克思恩格斯全集》第46卷下第225頁)。就此而言，先進文化的發展是人們更多地掌握自由時間、從而更多地邁向全面發展的重要條件。

請結合材料，說明文化是怎樣促進社會和人的全面發展的?

【探究2】某中學以“紀念學校建校80周年”為主題的藝術節隆重開幕。本屆藝術節有“紀念建校80周年”校園歌曲大家唱、校徽設計大賽、插花藝術比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽，還有攝影、書畫大賽等一系列藝術活動。為期一個月的藝術節活動全面展現了各班學生的藝術風采。形式多樣、內容豐富的文化活動豐富了同學們的精神世界，增強了同學們的精神力量，凸顯出該校校園文化生活的獨特意味，展示了該校素質教育的成果。請結合材料，運用文化對人影響的相關知識，談談你對學生積極參與藝術節活動的重要意義的看法。

【課堂檢測】 １．笛卡爾說：“讀一切好的書，就是在和許多高尚的人談話。”我們之所以應該經常讀好書，是因為()A．讀書可以開闊人們的視野

B．積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，是培養健全人格的重要途徑 C．優秀文化能促進自立意識、競爭意識、效率意識和民主法制意識的增強 D．讀書是培養健全人格的唯一途徑

2.2011年7月15日，慶祝建黨90周年獻禮影片《郭明義》在全國公映。影片用平實的方式講述了一個人的奉獻和付出，讓人們得到心靈的洗禮，感受到了人性的光輝，加深了對生命價值的理解。由此可見

A.優秀文化能促進社會的發展 B.優秀文化能夠豐富人的精神世界

C.優秀文化對人的影響是深遠持久的 D.優秀文化是對人性真善美的反映

3.“十一五”規劃的順利完成，使我國社會發生了翻天覆地的變化，這位各族人民科學素質、文化素質等的提高創造了條件，而人民素質的提高又為我國“十二五”時期的進一步騰飛奠定了良好的群眾基礎。這主要說明 A.社會發展和人的發展是相互促進的

B.人越全面發展，社會的物質文化財富就會創造得越多

C．物質文化條件越充分，越能推進人的全面發展 D.人的全面發展和社會的發展是逐步提高的過程

4.優秀城市的雕塑體現了城市的精神品質和文化追求。北京“十二五”時期將興建一批呈現北京歷史文化特色和“北京精神”的城市雕塑，分布在京城的大街小巷。優秀城市雕塑的文化價值主要表現為

①顯示城市的文化底蘊 ②活躍城市的文化市場 ③增強人們的精神力量 ④培育優秀的文化人才 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

5．英國著名藝術理論家羅金斯說：人的思想是可塑的。一個人如果每天觀賞一幅好畫，閱讀某部佳作中的一頁，聆聽一支妙曲，就會變成一個有文化修養的人。這說明 ①文化對人的影響是無形的，潛移默化的

②欣賞高質量的藝術作品是修身養性的最佳途徑

③世界觀、人生觀、價值觀是人們文化修養的核心和標志 ④文化對人的發展具有至關重要的作用

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 6． 美國《時代周刊》評選出影響人類社會文明發展進程的100件事件中，長征是其中之一。韓國媒體評論說，不了解長征，就不了解中國共產黨，不了解中國。《人民日報》社論指出，偉大的長征精神是永遠值得珍惜的精神財富。國內外媒體關注長征精神，是因為 A.優秀文化是引領人們前進的旗幟 B.優秀文化是開拓進取的思想觀念 C.優秀文化能夠豐富人的精神世界 D.優秀文化能夠推動社會全面發展

7.2012年12月17日，羅陽同志先進事跡報告會在北京舉行，首都各界代表等700多人參加報告會，報告團成員結合親身經歷，深情講述了羅陽同志的先進事跡和崇高精神，報告感人肺腑、催人淚下，深深感動了現場聽眾。羅陽同志的先進事跡和可貴的精神深深感染著我們、激勵著我們。人們常用“最美中國人”來表達對時代英雄模范人物的贊譽，羅陽同志就是最美中國人，也是一個頂天立地的中國人。上述文化現象主要說明 A.先進文化在大眾文化生活中始終占據主導地位

B.優秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量 C.培育“四有”公民是文化建設的中心環節

D.以優秀作品鼓舞人，是社會主義文化建設的根本

8.2011年7月2日，杭州濱江區一女童突然從10樓墜落，當時從樓下經過的吳菊萍奮不顧身地沖過去用雙手接住孩子，致使手臂粉碎性骨折，被稱為“最美媽媽”。吳菊萍危難時刻挺身而出的事跡，讓人們得到心靈的洗禮，感受到人性的光輝，增強了對生命價值的理解。可見

A.優秀文化能夠促進社會的發展 B.優秀文化能夠豐富人的精神世界 C.優秀文化的影響是深遠持久的 D.優秀文化是對人性真善美的全面反映

9.2011年4月21日，清華大學迎來百年校慶，百年清華以“自強不息，厚德載物”的校訓影響著一代代學子。這說明優秀文化能夠

①促進社會全面發展 ②豐富人的精神世界 ③增強人的精神力量 ④促進人的全面發展 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 10.“一切爆發都有片刻的寧靜，一切死亡都有沉長的回聲。”一代文學巨匠巴金雖然離開了我們，但在他身后給我們留下的是1500萬字的文學作品。也許，追尋和紀念巴金的最好方式就是閱讀他的優秀作品，因為唯有閱讀，才能讓我們感受到那屬于他的永恒的青春。巴金的優秀作品能夠

①豐富人的精神世界 ②為人的健康成長提供精神食糧 ③對社會發展產生深遠的影響 ④確保我國文化安全 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

11.中共十七屆六中全會審議通過了《中共中央關于深化文化體制改革，推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，首次將“文化命題”作為中央全會的議題。中央高度關注文化是因為

①文化與經濟政治相互影響、相互交融 ②文化能夠促進人的全面發展

③文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素 ④文化是一種精神力量，也是一種物質力量

A.①③ B.③④ C.①④ D.②③

12．2012年12月29日，中共中央總書記習近平和中央政治局常委李克強、張德江、俞正聲、劉云山、王岐山、張高麗等來到國家博物館，參觀《復興之路》基本陳列，回顧近代以來中國人民為實現民族復興走過的歷史進程，號召全黨同志承前啟后、繼往開來，把我們的黨建設好，團結全體中華兒女把我們國家建設好，把我們民族發展好，繼續朝著中華民族偉大復興的目標奮勇前進。

運用“文化對人的影響”的相關觀點，談談中央舉辦、及新一代中央領導集體參觀《復興之路》的意義？

第三篇：樹立正確的消費觀教學案_1

樹立正確的消費觀教學案

【學習目標】（看清目標預習，才能有方向噢！）

．明確并能說出消費心理面面觀。

2．背誦如何做理智的消費者。

3．靈活運用教材去分析時政材料和相關生活案例。

【學習重點】做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

【學習難點】適度消費

【學習方法】自主學習、合作學習、活動探究

【學習過程】

（一）課前預習筑牢基礎（相信我能行！）

、消費心理面面觀：）從眾心理引發的消費。人們跟風隨大流的心理，往往能夠引發對某類商品或某種風格的商品的追求，并形成____________。商家常常利用消費者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。消費是否應該從眾，要做具體分析。____________是不可取的。

2）求異心理引發的消費。這種消費有時可以推動________和_________的出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

3）攀比心理引發的消費。個別同學受攀比心理的影響，飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，人情消費向成人看齊。這種消費心理是________的。

4）求實心理主導的消費。消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素：價格是否便宜，質量好不好，服務是否到位，功能是否齊全，操作是否簡單，等等。講究實惠，根據自己的需要選擇商品，是一種________的消費。

（明星偶像效應體現從眾心理引發的消費；向廣告、名牌、流行看齊體現攀比心理引發的消費。）

2、做理智的消費者：）____________，適度消費。

要在自己的______________之內進行消費。那些支出無計劃，為了撐面子不惜舉債消費而不考慮自己的償還能力的行為，是缺乏理智的。過于緊縮消費會使人們的需求得不到滿足，也不利于推動社會生產的發展。所以，我們提倡消費要適度。

2）____________，理性消費。

別人都買的東西，不一定適合自己的需要。隨大流購買自己并不需要的東西，是不理智的。要避免盲目跟風，避免情緒化消費，避免只重物質消費忽視____________的傾向。

3）____________，綠色消費。

綠色消費是以________________和____________為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是____________消費。

4）____________，艱苦奮斗。

以____________為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現。艱苦奮斗作為一種精神財富，任何時候都應該發揚光大。

（綠色消費作為一種科學、健康、合理的消費觀念，要求正確處理人與自然的關系，體現了科學發展觀的要求。它有利于消費者的身心健康；有利于商品生產者提高產品質量，增強環保意識，促進綠色產業的發展；有利于保護環境，節約資源和社會的可持續發展。）

（二）自主檢測

體驗成功（獨立完成后同學間或小組內互批，找出問題，并商量解決）。

．人們在電視廣告中，常常可以看到一些影視明星作為某種產品的代言人。商家之所以利用名人來推銷自己的產品，主要是利用了消費者的 A．求異心理

B．從眾心理

c．求實心理

D．攀比心理

2．有位準備買汽車的消費者說：“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度來看，這是

A．攀比心理

B．適度消費

c．求實心理

D．盲目從眾

3．“寧肯讓父母在家受累，也不能讓自己在校吃穿比別人矮半截。”造成某些中學生的這種消費行為的心理主要是

A．從眾心理

B．攀比心理

c．求實心理

D．理性消費

4．身穿“背靠背”外套，腳踩“耐克”運動鞋，背著“阿迪達斯”雙肩背包，戴著“斯沃琪”限量版手表，用著新款三星手機和mP3，騎著捷安特變速自行車……當前，部分中學生在日常生活消費中出現了追求名牌的風氣。針對這種現象，你認為正確的態度應該是

①摒棄盲目攀比，但不反對名牌 ②名牌就是現代、前衛，崇尚名牌合情合理

③反對盲目攀比，摒棄名牌

④根據自己的實際情況，理性對待消費

A．①④

B．②③

c．②④

D．③④

5．從眾是人類的一種思維定式，它使人產生歸屬感和安全感，進而消除孤單恐懼。消費中的從眾心理是指

A．講究實惠，根據自己的需要進行的消費

B．夸耀性、盲目性的消費

c．消費隨大流，受多數人消費行為的影響，不由自主地購買商品

D．展示個性，標新立異，追求時尚的一種消費

6．XX年玉免迎春，許多青年人的婚禮特別彰顯個性。這說明

A．從眾心理引發的消費越來越多

B．展示個性體現了人們消費活動中的求異心理

c．攀比心理也能支配人的消費行為

D．求實消費是我們所提倡的（三）課內探究

提升能力（討論交流、展示成果、點評時記好筆記，完善自己的答案）

探究1：結合教材P20材料，回答：這是一種什么心理？你是不是也受過這種心理的影響？你認為應該怎樣對待這類事情？

探究2：結合教材P20材料，回答：

（1）是什么心理驅使小林購買這套服裝？我們應該如何看待他的消費行為？

（2）這種攀比風氣在你們中存在嗎？應該怎樣看待這種消費？

探究3：結合教材P21材料，回答：

（1）你怎樣看待這兩種消費觀念？試加以分析。

（2）你曾憑一時沖動或隨大流買東西嗎？當時你是怎么想的？

探究4：結合教材P22材料，回答：

我們應當如何對待發泡塑料餐盒？

請為解決“白色污染”、“資源浪費”出謀劃策。

（3）你怎樣看待“打包”這一現象？勤儉節約的作風是不是過時了？

（四）構建本節課知識體系（自己動手，試試看！）

（五）課后作業拓展提升（試試看，你準行！）

．XX年“家電下鄉”政策繼續實施，由中央和地方財政以直補方式對農民購買試點產品給予銷售價格13%的補貼，家電產品價格降低，市場上消費者對家電的需求一直保持較旺的勢頭。這說明

A．商品價格的變化會增加需求

B．商品價格的變化會影響人們的購買力

c．物價水平的變化是消費水平高低的決定因素

D．家電產品質量不斷提高

2．人們在購物時，總是追求“物美價廉”。這種消費屬于

A．求異心理引發的消費

B．求實心理主導的消費

c．從眾心理引發的消費

D．攀比心理引發的消費

3．近年來，我國消費總需求增長率持續下降，重要原因之一是居民收入差距擴大，廣大中低收入階層的消費相對不足。這說明

A．居民消費受未來收入預期的影響

B．社會總體消費水平與人們收入差距的大小有密切聯系

c．居民消費受消費品價格的影響

D．收入差距決定著人們的消費水平

4．錢貨兩清的消費與租賃消費的最大區別是

A．錢貨兩清的消費不能貸款，租賃消費有時可以貸款

B．錢貨兩清的消費會發生所有權的變更，而租賃消費的所有權不會變更

c．錢貨兩清的消費附帶保修責任，租賃消費不附帶保修責任

D．租賃消費適用于大宗物品的消費，如租賃房屋；錢貨兩清的消費只適用于小件商品的消費

5．XX年，四川農村居民人均純收入為4564元，農村居民用于食品消費的比重繼續下降，文化、教育、娛樂消費有所增加。這表明四川省農村居民

A．享受資料的消費增加

B．崇尚綠色消費

c．消費結構有所改善

D．恩格爾系數提高

6．近年來，現代都市出現了一類富有濃厚時代氣息的特殊人群——“拼族”。“拼族”中出現了各種“拼消費”，“拼消費”讓我們感受到什么是現代模式的“精打細算”——“拼車”、“拼飯”甚至“拼房”。“拼車”可以節約50%以上的車費，“拼飯”可以品嘗幾倍于自己餐費的美味等。這種時尚

①有助于發揚艱苦奮斗、勤儉節約的傳統美德 ②應成為每一個消費者追求的目標

③有助于改變不良生活習慣，提高消費的科學性 ④不利于我國消費品市場的發展

A．①②

B．①③

c．②④

D．③④

7．在廣州，友誼商場打出“喜添綠意”的主題，舉辦電器酬賓推廣活動。而摩登百貨在優惠酬賓中設計的抽獎環節，特意選中了“環保袋”作獎品，意在持續宣傳“限塑”。這主要是引導人們樹立________的觀念

A．理性消費

B．適度消費

c．節約消費

D．綠色消費

8．倡導這一消費觀念的主旨是

A．消除人與自然環境的矛盾

B．保護消費者健康和節約資源

c．改善我國居民的消費結構

D．提高我國居民的消費水平

9．王先生是一家著名大型網絡公司的高層管理人員，年薪幾十萬元，妻子是某銷售公司的財務主管，收入也很高，女兒正在國內某著名大學學習。最近，他們賣掉了原來的一百多平方米樓房，采用了一次性付款的方式，在高檔小區購買了一棟豪華別墅，家中還購買了名牌轎車。在節假日，一家三口或開著汽車或乘坐飛機，到國內外著名旅游景點和風景區休閑觀光。由于家庭成員都很忙，家務主要請專業的家政服務人員打理。

結合有關知識，分析王先生家的消費情況。

0．材料一 經常使用發泡塑料餐盒的人可能沒有想到，全國一次性食具的年使用量超過100億只！這種食具的制作危及臭氧層；用它裝飯菜危害人體健康；它不易降解，會造成嚴重環境污染。

材料二 20世紀末，綠色消費悄然興起。面對嚴峻的資源短缺現狀，我們應該重新審視以往的消費觀念。

材料一和材料二共同反映了什么道理？

什么是綠色消費？其核心是什么？

針對材料中反映的消費現象，擬定一個研究性學習課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。

學習課題________________________

研究目的________________________ 研究

方

法

____________________、____________________、________________________、________________________

（六）學后反思我的疑問（學習本課后，你有哪些收獲？還存在哪些問題沒有弄明白？）

第四篇：《樹立正確的消費觀》教學設計

《樹立正確的消費觀》教學設計

一、教學目標

正確認識和評價幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。

二、教學重難點

重點：1，幾種消費心理 2，堅持正確的消費原則 難點：

1，關于貸款消費的正確認識（貸款消費與適度消費是否矛盾）2，從眾心理與攀比心理的區分

3，勤儉節約、艱苦奮斗是否意味著節制消費

三、學情分析

1，教材從心理角度分析消費行為，學生能從自身經驗中認可和接受知識。

2，但在生活選擇上，學生還不能夠以科學的態度對待消費，選擇正確的、健康的消費方式和消費行為。

3，學生的辨析、辯證思維能力有待提高。特別是如何正確認識貸款消費。

四、教學過程

一、教師導學（4分鐘）

1、目標引領

（1）提出目標：①正確評價幾種消費心理。

②用消費心理、消費原則的相關知識分析生活中不同的消費行為。

（2）提出問題：①根據課前預習，閱讀ppt展示的材料，歸納出幾種消費心理，并給出你的判斷理由（幾種消費心理的基本特征）。

②閱讀教材P21“做理智的消費者”，歸納消費原則的基本內容及違背幾種消費原則的表現。

2、方法引領（20分鐘）（3）示范演練：

教師ppt展示基本題型

人教版同步練習《新課程新練習》 材料：

“材料一

張某是高三住宿生，他本月有300元生活費。假如本地的基本生活費是每月220元，回家路費10元。”

“材料二

王同學家庭收入情況和該同學消費情況如下： 家庭收入：父親工資1000元，母親800元

8月份該同學消費開支：生日請吃飯300元、互送禮物100元、買個性化服飾200元、買手機400元、自己伙食開支500元。

該同學資金狀況：向父母要1200元，向別人借300元” 問題：

1，材料二中王同學可能存在哪些消費心理？ 2，你準備對王同學的消費提出什么意見？ 解答：

1，①從眾心理：跟隨請客吃飯、互送禮物的潮流。

②攀比心理：娛樂消費向流行看齊、人情消費向成人看齊。③求異心理：買個性化服飾，追求標新立異、與眾不同。

2，①量入為出，適度消費。根據家庭經濟條件消費。②避免盲從，理性消費。避免盲目跟風的消費。③勤儉節約，艱苦奮斗。

（4）提煉方法 1，解題思路：

①讀問題明確考察的知識點（“原理”）及答題范圍。

②結合“原理”分析材料內容，找到與知識點相對應的材料。

③分析問題，歸納答題要點。④規范答題步驟。

2，規范答題（解題方法）：

①嚴格按照材料分析題答題規范——“原理+材料”答題。②分點作答，點與點之間避免重復啰嗦。

③結合課本的語言、書中的觀點來說明“為什么”（理由），不能按照自己生活化的語言來回答。

④結合材料作答，從不同角度，一個“原理”一份材料，簡單明了。

二、合作探究（10分鐘）1，分組自學

①學生自學、自我思考（2分鐘）

分解任務，教師提示：幾種消費心理從基本特征、如何評價、我們應該秉持什么樣的態度三個方面展開分析，并結合課本內容和“示范演練”中的典型例題。第一組：從眾心理

第二組：求異心理 第三組：攀比心理 第四組：求實心理

教師提示：堅持正確的消費原則從基本內容、違背“原則”的表現兩個方面展開分析。同時思考“貸款消費與適度消費是否矛盾”，“勤儉節約，艱苦奮斗是不是節制消費”。第五組：量入為出，適度消費 第六組：勤儉節約，艱苦奮斗 第七組：避免盲從，理性消費 第八組：保護環境，綠色消費 ②小組交流、推選代表（2分鐘）給出分析思路和問題答案 ③成果展示（3分鐘）ppt展示表格，綜合探究 ④教師講解（3分鐘）

貸款消費≠超前消費（具體問題具體分析）適度消費（超出范圍之外——超前消費；過于節儉、不消費——滯后消費）。勤儉節約（反對鋪張浪費）≠節制消費。

“勤儉節約，艱苦奮斗”永遠不會過時，任何時候都應該發揚光大。

三、當堂檢測（10分鐘）1，當堂檢測

①遏制“舌尖上的浪費”需要我們堅持哪些消費原則。（《新課程新練習》P41）2，課后作業

《新課程新練習》課時作業選擇題

第五篇：樹立正確的消費觀教學設計

《樹立正確的消費觀》教學設計

桑紹金

第一、教材分析

本課內容屬于高中政治新教材《經濟生活》模塊第一單元《生活與消費》部分的內容，是經濟學的基本理論部分。在第三課第一框引導學生了解了影響消費水平的客觀因素和形形色色的消費行為后，本節課則進一步發掘背后支配消費行為的主觀因素，并在對各種主要的消費心理與行為進行科學點評的基礎上，引導學生思考如何做一個理性的消費者。學習以上內容，有助于學生樹立正確的消費觀，進行科學、合理的消費,獲得參與現代經濟生活的必要知識和技能。

第二、學生狀況的分析

對于學生，消費是既有經歷又有感受的熟悉的話題，因而教學中可以圍繞貼近學生生活實際的話題展開，引導學生開展討論、進行探究，易于發揮學生的主體作用。第三、教學重點和難點

“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學生以科學的態度對待消費，養成合理健康的消費習慣，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。所以，這是本課教學重點，也是教學目標之所在。

“勤儉節約、艱苦奮斗原則”是本課的難點問題。主要是因為有些學生認為艱苦奮斗精神與他們的實際生活相距較遠，而且在今天社會經濟和人們生活水平有了很大提高，國家鼓勵消費的背景下，再強調艱苦奮斗好象不合適宜，因此在理解和接受這一原則時會產生不同想法。在這種情況下,對學生進行“勤儉節約,艱苦奮斗”教育,也極易流于形式,落不到實處.因此成為教學中的難點。

第四、教學目標

1、知識方面：

識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。

2、能力方面：

著重培養學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。

3、情感態度價值觀方面：

通過本課的學習，使學生樹立節約、環保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養成適度消費、理性消費等消費習慣，培養學生成為理性的消費者。第五、教學方法和手段 在本課教學中，我將從學生生活中熟悉的場景入手，采用討論式教學方法組織教學，鼓勵學生對同一消費現象發表不同的看法，通過合作探究生成知識，從而激發學生的學習興趣和參與課堂教學的積極性，提高課堂教學效果。

第六、教學過程

情境導入（以生活中出現的“月光族”和“富翁”現象設置場景導入）

上一節課我們了解了影響消費水平的主要因素即收入水平和物價水平。隨著我國經濟發展和收入增加，人們的消費水平提高，但“月光族”、“負翁“現象頻現，其中不乏高收入的白領階層。據有關媒體調查，生活中之所以這些現象，除了與收入有關外，還與他們不合理的消費行為有直接的關系。而消費行為是要受消費心理影響的，可見，影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。

（推進新課）

二、樹立正確的消費觀（板書）

組織學生看書，簡單的了解教材框架體系

1、消費心理面面觀（板書）

幻燈片展示：情境

（一）“足球明星—貝克漢姆” 設置問題：

1、是什么心理驅使小貝理這樣的發型？這又是一種怎樣的消費心理呢？

2、你如何看待這種消費行為？ 學生回答略

教師歸納：這是一種求異心理。

這種消費追求與眾不同、標新立異，可以展示個性，有時還可以推動新工藝和新產品的出現。但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價，如果為顯示與眾不同而過分標新立異是不值得提倡的。

（幻燈片展示）求異心里：特點、評價及態度

情境

（二）小明一家關于是否購買家庭轎車的場景

爸爸：我的許多同事、朋友都買汽車了，咱也買一輛吧，現在流行自駕游，周末咱家也去風光一把。

小明：我同意，要買就買比小亮爸爸開的那輛還好的，看他還顯擺。

媽媽：咱家離單位和學校都很近，用不著車，如果就為旅游買車不值得，再說現在油價越來越貴，別說買不起，就是買得起也養不起呀。設置問題：

1、爸爸、小明和媽媽都存在什么樣的消費心理？

2、你認為他們的消費心理是科學的嗎？為什么？

學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理 學生討論結果略

根據學生的討論結果教師分別進行總結：（1）爸爸的消費心理是一種從眾心理。跟風隨大流，這種心理我們或多或少都存在。對于這種心理要做具體分析，主要看其是否從自身實際出發，是否有積極意義，如果盲目從眾會帶來浪費，是不可取的。

（幻燈片展示）從眾心理：特點、評價及態度

（2）小明的消費心理是一種攀比心理。這種心理引發的行為會給自己、家庭乃至社會帶來不利影響，因此不可取。（幻燈片展示）：攀比心理：特點、評價及態度（3）媽媽的消費心理是一種求實心理

這種消費心理講究實惠，使消費者在選擇商品時往往要考慮多種因素。如商品的價格、質量、服務、功能等因素，并根據自己的需要選擇商品。這種消費對自己和社會都有好處，是一種理智的消費。（幻燈片展示）：求實心理：特點、評價及態度

（過渡）通過以上學習，大家已經了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

2、做理智的消費者（板書）（幻燈片展示）：小明：沒錢買車，可以貸款買呀

媽媽：我們還有十幾萬的房貸沒還呢，再貸款買車，拿什么還？

設置問題：請你為小明家是否應該買車提出消費建議 學生回答略

（幻燈片展示）小明奶奶的觀點：買什么汽車，別說沒錢，就是有錢，也應該存到銀行里吃利息。

設置問題：你同意奶奶的觀點嗎？為什么？ 學生回答略

教師歸納：貸款買車對于這個家庭而言是不合適的，因為這已經超過其經濟承受能力，我們把這種超過其經濟承受能力的消費叫做超前消費。

但是如果如奶奶所言，在家庭收入增加，經濟能力可以承受的范圍內，而不去消費，這種抑制消費的行為也是不可取得。那么我們在日常生活消費中既不能節制消費，也不能過度消費，那應該如何消費呢？

學生回答略（幻燈片展示）（1）量入為出 適度消費

（幻燈片展示）設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎？為什么？ 學生回答略

教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適度消費不矛盾。（幻燈片展示）設置問題：如果小明家為了面子，跟風隨大流買了汽車，結果會怎樣？

面對時尚和潮流的誘惑，我們應該怎么辦？ 學生回答略（幻燈片展示）（2）避免盲從 理性消費

怎樣做到理性消費？師生共讀課本P21一段話，堅持“三個避免”

過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起實施限塑令，國家為什么這樣做呢？（幻燈片展示）：情境

（三）白色垃圾造成的污染 討論問題：白色垃圾的危害

回答“在日常生活消費中，我們可以為節約資源、保護環境做些什么？” 學生回答略（幻燈片展示）（3）保護環境 綠色消費

設置問題：什么是綠色消費？有哪些要求？（師生共讀課本P22總結綠色消費的含義及特點）

過渡：去年以來，世界出現了糧食危機，我國糧價也有一定程度的上漲，但在糧食危機面前，我們卻依然能夠看到許多與之不和諧的畫面。

（幻燈片展示）：情境

（四）學生食堂浪費嚴重現象和西部山村的貧困狀況圖片 設置問題：在你們的生活中有沒有這種現象？你如何看待這種行為，為什么？ 學生回答略

教師歸納：盡管我們國家經濟發展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發達，還有一些地區和家庭處于貧困狀態，還有與你們一樣的同齡人上不起學。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節約 艱苦奮斗。（幻燈片展示）：（4）勤儉節約 艱苦奮斗 第七、課堂小結

幻燈片展示課本框架，溫故知新。第八、鞏固反饋 在日常生活消費中，你是否受到過這些消費心理的影響？以后再遇到這種情形的時候你會怎么做？

第九、教學反思

本課設計意在通過恰當的情景設計引導學生通過自主學習、合作探討達到教學目的，材料的選擇盡可能貼近學生生活，以激發學生學習興趣。學生課堂氣氛較為活躍，主體作用發揮較充分。但因異校上課，對學生的實際能力估計不足，因而在某些環節的處理上還存在一些欠缺。