第一篇：政治：1.3.2《樹立正確的消費觀》教案(新人教版必修1)

經濟生活必修一第一單元第三課第二框

《樹立正確的消費觀》教案

漢川一中

劉靜

★教學目標

（一）知識目標

1、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。

2、理解四大消費原則的內涵。

（二）能力目標

1、學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力

（三）情感、態度與價值觀目標

1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。

3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。

★教學重點

做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

★教學難點 適度消費

★教學課時 1課時

★教學方法

1、本課教學內容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。

★教學過程

（一）導入新課

班上一位同學剛好生日，通過給她過生日的形式進行導入。首先全班同唱生日歌，祝賀她生日快樂，其次，通過贈送生日禮物引導到本節課的生活情境中。

（二）進行新課

生活情境：丹丹

同學

生日禮物

每年當自己和一些好同學過生日的時候，丹丹都要和同學們互送禮物，這不，下個月又有好幾個同學的生日，丹丹和爸爸又開始商量買禮物的事情了！

情境一：

女兒：哎，小婷的生日禮物真難買??！爸爸：有何難啊，商店里禮物多著呢？ 女兒：不是為這。爸爸：那是為啥??？

女兒：嗨，上個月，她天天下“流星雨”，這個月又迷入了“韓流”之中，我是弄不清楚她下個月會愛好什么？ 爸爸：哦，原來是這樣啊？

引導學生得出

從眾心理 ——盲目從眾不可取

情境二：

女兒：還有就是不知道送啥給小剛？ 爸爸：那就問他最喜歡哪個明星啊？

女兒：不是，他這人挺怪的！與眾不同！爸爸：怎么怪啦？

女兒：就說一個吧，新買的牛仔褲，非得在膝蓋上摳倆洞，還不能一樣大小！爸爸：?。?/p>

引導學生得出

求異心理——過分求異嚇死人

情境三：

女兒：還有阿哲??！

爸爸：他的禮物也很為難嗎？

女兒：嗯，小凡說她準備送一只進口MP3給他 爸爸：啊，進口MP3很貴的！

女兒：可我總不能比她差吧，那會很沒面子的。爸爸：啊

引導學生得出

攀比心理——虛榮攀比要不得

通過問題提問：到底應該怎么送禮物呢？

引導學生得出

求實心理——理智求實樂融融

針對現在社會出現的一些消費現象，我們應該怎么辦？提出我們自己的看法。

進行全班分組討論，前后兩排同學為一組，一起進行討論分析，得出自己的觀點和看法，然后選出一個新聞發言人進行發言，其他組的同學進行補充。如果有其他意見的，可以進行一個互相的辯論。

1.當前所出現的一些名詞“卡奴”、“月光族”、“負翁”； 2.明星穿什么，我們就穿什么，你買諾基亞，我就買Iphone4；

3.遍地可見的一次性飯盒，路邊的各種燒烤小攤，日益污染的環境； 4.飯店吃飯，很多客人結賬出門時，飯桌上的許多飯菜還是紋絲未動； 5.生活條件越來越好了，我們就應該好好享受，徹底的過舒適愜意的生活。

引導和歸納學生的觀點：從而得出樹立正確消費觀的四大基本原則

量入為出，適度消費； 避免盲從，理性消費； 保護環境，綠色消費； 勤儉節約，艱苦奮斗。

（三）課堂總結、點評

這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：

樹立正確的消費觀

從眾心理引發的消費 求異心理引發的消費

消費心理面面觀

攀比心理引發的消費

求實心理引發的消費

量入為出，適度消費

做理智的消費者

避免盲從，理性消費

保護環境，綠色消費

勤儉節約、艱苦奮斗

（四）實例探究 ［例1］ 目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（）綠色消費是一種求異心理引發的消費，具有仿效性和盲目性

綠色消費是一種攀比心理引發的消費，不利于個人生活和社會發展 綠色消費是一種求實心理引發的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質量，有利于社會的可持續發展，值得推廣和提倡

人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統一性而引發的

答案：C ［例2］ 有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在?！睆南M心理角度看，這是一種

（）A．攀比心理

B．求實心理

C．適度消費

D．盲目從眾 答案：B ［例3］近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（）

A.生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費

B.物質消費與精神消費要協調發展

C.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性

D．要發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝 答案：C ［例4］近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢（）

是量入為出的適度消費

看到了知識就是力量，是發財致富的根本途徑 C、是從眾心理的體現，具有盲目性

D、懂得物質消費與精神消費要協調發展 答案： D ★教學體會

本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀。

第二篇：樹立正確消費觀教案

《樹立正確的消費觀》教學設計

大豐中學 黃明英

一、教學整體設計理念

在新課程改革的大背景下，作為政治教師應該注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系；同時，應該突出教學中的互動（師生互動、生生互動），在教學中積極引導、啟發、點撥和解惑，激發學生的求知欲望和興趣，從而使學生真正成為學習的主體；還應積極引導學生進行探究性學習，通過學生的探究學習及社會實踐來自主獲取新知識，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發展的課堂教學。

二、教學目標

基礎知識目標

1．通過教學，使學生明確生產與消費的辯證關系，尤其是掌握消費對生產的反作用，理解我國人民消費水平的提高和消費質量的改善對發展社會主義生產的重要作用；

2．理解正確消費觀的內容，懂得發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的必要性及現實意義； 3．學會運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。

能力培養目標

1．通過情景模擬，培養學生積極參與經濟活動的能力；

2．通過對生產與消費的辯證關系的分析，提高學生辯證分析問題的能力；

3．通過對生產與消費的辯證關系的教學，引出樹立正確消費觀的重要意義，培養學生對知識的綜合運用能力、遷移和轉換能力；

4．通過教學，結合學生本地實際來分析生產與消費的辯證關系，加強了學生理論聯系實際的能力，運用所學知識分析、解決現實問題的能力；

5．通過教學，針對青少年學生中不合理、不科學的消費現象，分析弊害，從而培養學生透過現象看本質的能力，提高學生的鑒別能力；

6．通過課后的探究學習，使學生掌握一般調查方法和研究方法，從而增強學生關注現實生活的能力及自主探究、分析歸納能力和動手能力。

情感、態度和價值觀目標

1．通過生產與消費的辯證關系的教學，結合學生本地實際及學生身邊的經濟建設成就來展現我國經濟發展的偉大歷程，激發學生內心的自豪感和增強其對社會主義制度優越性的認識；

2．在“活動、開放、綜合”的課堂中，讓學生真正從情感上接受個人消費不僅是個人的私事，而且關系社會和國家的利益，從而明確樹立正確消費觀的必要性，從態度上認同正確消費觀的內容，從而樹立正確的消費觀；

3．通過教學，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導和幫助學生克服不良消費習慣和錯誤消費觀念，選擇科學、合理的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費；

4．通過教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生自覺認同和踐行艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統；

5．通過教學，引導學生樹立可持續發展、人與自然和諧相處等觀念，從自身做起，以健康、合理、文明的消費觀念來指導自己的行動，實現人與自然、社會的和諧發展。

三、教學重點

1．生產與消費的辯證關系

2．發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神

四、教學難點

1．消費對生產的反作用

2．發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神

五、教學方法

1．堅持貫徹以學生為主體、教師為主導的思想，強調引導學生學習，采用情景教學法、問題教學法、討論歸納法、事例分析法、啟發式講授法與談話法相結合、探究學習法。

2．突出思想政治課的特殊性，特別注意解決學生的思想問題，澄清思想誤區，提高思想覺悟。

六、教學手段 多媒體輔助教學

七、課時安排 一課時

八、具體教學設計和教學過程

【導入新課】

提問：假設現在你購買了彩票，意外地中了500萬大獎，你打算怎么做？（投影答案選項）你會

A、立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，寧可把錢花光，反正也是意外之財。B、計算好，買一些自己需要的東西，合理分配。C、盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。

（學生思考、選擇后，教師投影參考答案）

選擇A——你們屬于大手大腳的奢侈類型消費者

選擇B——你們屬于理智型的消費者

選擇C——你們屬于類似于吝嗇鬼類型的消費者

（★設計意圖：“興趣是最好的老師”，因此用一個消費心理、消費觀念測試作為引題，能在很短的時間內吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的參與熱情。）

【新課教學】

1．生產和消費的辯證關系：(多媒體顯示板書)活動一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、說一說

（★設計意圖：本小品展示了特定的時代特點，在讓學生了解歷史的同時，小品的幽默也能很好地激發學生的興趣，調動學生積極參與課堂教學，從而把握生產決定消費的經濟知識。）

小品里說的“昨天”大約是我國20世紀五六十年代的事，不同時代，消費的內容是有很大差別的。據統計，南京每百戶家庭小汽車擁有量達到了5.63輛。這也就是短短幾十年的光景，而人們的消費內容日趨豐富，消費水平有了翻天覆地的變化。其根本原因是什么？

（學生討論、回答，略）

生產為消費提供對象。(多媒體顯示板書)一個社會消費什么，不能由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質生產狀況所決定。生產越發展，為消費提供的對象在數量、品種方面越豐富，人們的消費范圍就越廣泛。趙本山的小品中就體現了這點。

生產決定消費水平。(多媒體顯示板書)消費水平是指某一消費者及其家庭在一定時期所獲得的消費對象的數量和質量。趙本山的小品中同樣體現了這點。消費水平的提高正是源于改革開放帶來的社會生產的大發展，社會生產力的提高。

再請看下面這段材料：

活動二： 看材料、說一說

健身消費火爆南京

（★設計意圖：讓學生通過接觸身邊的實例、日常生活中的具體現象，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經濟學道理。）

提問：這當中又是什么在起決定性作用呢？（學生回答，略）

生產決定消費方式(多媒體顯示板書)在生產力發展水平比較低的時候，人們首先只能滿足基本的生活需要。一旦生產力發展了，收入提高了，消費方式就會隨之多樣化。健身消費火爆南京恰恰說明了這一點。

正是由于生產的發展，消費對象日趨豐富，消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，由此，使消費得到了長足的發展，所以說生產推動消費發展，為消費創造動力。(多媒體顯示板書)由此可以看出，生產決定消費，沒有生產就沒有消費。正因為如此，鄧小平同志才說：“發展才是硬道理。”

在生產決定消費的同時，還應該進一步思考，消費對生產也有反作用。請看材料：

活動三： 看材料、議一議

南京的“假日旅游”

提問：議一議，這段材料體現了哪些所學的經濟學道理？

（多媒體顯示下表左邊的內容）

（學生積極討論、發言，教師利用材料，提問層層深入，引導學生得出右表的結論。）

材料內容

反映的經濟學道理 廠、商大力推銷自己的商品，通過滿足消費者的各種需求，收益比平日劇增

消費是生產的目的南京“假日旅游”的蓬勃發展對帶動經濟的“龍頭”作用日益明顯，有力地激活了與之相關的交通、通訊、商貿、餐飲、住宿、文化娛樂等行業經濟全面紅火；銷售額大幅攀升，??幾倍多；生產規模不斷擴大，品種不斷翻新，??生意也異?；鸨?。

消費是生產的動力

消費熱點成為產業增長點（一個新的消費熱點出現，往往能帶動一個產業的出現和發展）

生產規模不斷擴大，品種不斷翻新，??生意也異?；鸨?/p>

消費調節生產

消費是生產的目的。只有生產出來的產品被消費了，滿足了消費者的各種需求，才能實現商品的價值，廠、商才能獲利，生產才能繼續進行。實際上，社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活需要。

消費是生產的動力。一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和增長。假日經濟是一種消費經濟，它帶動了南京相關行業經濟全面紅火。據商務部統計，今年“十一”黃金周全國實現社會消費品零售總額約3000億元，比上年同期增長14.5％，帶動了我國經濟的發展。實際上消費對生產的帶動作用在生活中是顯而易見的，正如剛才所說的南京健身消費，其實也說明了消費是生產的動力。

消費調節生產。生產出來的產品，必須要能夠被消費者所接受，否則就達不到生產的目的，廠、商無法盈利，所以廠、商都會根據市場消費的動向來及時地調整自己的經營和生產方向，調整自己的品種。

消費對生產的反作用。經濟知識彼此之間也不是孤立的。正是通過消費，生產的產品變成了商品，實現了價值，獲得了利潤，才有了進一步生產發展的動力。也正因為消費是生產的目的，才使得生產者不斷根據消費的動向來調整生產。而生產過程中最具有決定因素的是勞動力的素質，通過消費水平的不斷提高，消費內容的不斷豐富，勞動者的體能和智能得到了提高，從而為生產創造出新的勞動力

(多媒體顯示板書：為生產創造出新的勞動力)。南京的健身消費同樣說明了這點。

（★設計意圖：通過利用學生身邊的實例，通過設計遞進式問題、層層深入的教學引導與分析，加深學生對教材的理解和把握，較好地突出了基礎知識目標中的教學重點，同時也化解了基礎知識目標中的難點。）

正因為消費對生產有巨大的反作用，所以當一個國家出現了消費不足或過度膨脹時，國家通常會采取相應措施來引導消費，促進經濟發展。

可見，生產和消費是互相聯系、密不可分的。生產決定消費，消費對生產有反作用。與生產發展相適應的消費，能促進生產的發展；與生產發展不適應的消費，會阻礙生產的發展。

提問：在人們手中的錢越來越多的同時，思考：消費是不是純粹個人的事，關乎的只是個人利益？是不是個人可以隨心所欲想怎么消費就怎么消費？（學生回答，略）

由以上的分析可以看出，消費不僅僅是簡單的、純粹的個人行為，不僅僅關系到個人利益的實現、生活質量的提高，也關乎國家、集體利益的發展，關乎到社會勞動生產率的提高和新的社會需求的創造、新的市場的開拓。因此，消費者應該樹立正確的消費觀念。

2．樹立正確的消費觀：(多媒體顯示板書)活動四： 看小品《比闊》，議一議、說一說

（★設計意圖：本小品聯系學生生活實際，展示了學生中存在的部分不正確消費行為，充分利用學生已有的知識和社會經驗，發揮其主體作用，積極參與到教學活動中來，使學生產生共鳴。）

提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是較為過度的？為什么？

（同學們積極討論、踴躍發言，通過同學們之間的爭論、探究，提升了他們的道德意識和全面看問題的能力。)（教師點撥、指導、總結）

（1）提倡適度消費，反對鋪張浪費(多媒體顯示板書)提倡適度消費是正確的消費觀念的重要內容。所謂適度消費，就是與國家經濟發展水平、家庭收入相適應的消費。

提問：為什么要適度消費？（學生回答，略）

原因：我國還處在社會主義初級階段。

提倡適度消費意味著反對兩種錯誤的消費傾向：

①反對盲目的超前消費

所謂盲目的超前消費，就是消費行為背離了國情及自己的實際收入水平和收入能力（包括當前收入和預期收入），在明知自己無力消費的情況下硬要盲目消費。

在我們中學生中有的熱衷于名牌，攀比心理嚴重。比如小品《比闊》中的攀比消費、名牌消費，這都是盲目的超前消費。

提問：盲目的超前消費會帶來哪些嚴重的后果？（學生討論、回答，略）

（教師總結）不利于心理的健康成長，更重要的是會在盲目的超前消費中迷失自己，以致影響到學業，甚至走上 犯罪道路。因此，同學們應該時時調整自己的消費觀念和消費行為，使之符合自己的學生身分和家庭收入水平。

②反對盲目的抑制消費

提問：盲目的超前消費會帶來嚴重的后果，那盲目的抑制消費有什么危害呢？

（學生回答，略）

（教師總結）對個人：會影響個人生活質量，對國家：也會導致產品的滯銷，商品的價值難以實現，以至于影響社會生產的發展，最終必將嚴重影響我國經濟的可持續發展。

因此要從生產發展的可能和家庭經濟能力出發，真正做到適度消費。

（2）物質消費與精神消費協調發展(多媒體顯示板書)提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是不協調的？為什么？

（同學們積極討論、踴躍發言)（教師總結）這種重物質輕精神的現象并不少見，如小品中寧可拿錢去大吃大喝，也不愿去買書的情況正好反映了部分中學生重物質輕精神的消費觀念。

勞動者素質的全面提升，不僅僅要進行物質消費，還必須要有精神消費。這說明消費的量要適度，消費的結構也要合理。否則會導致勞動力素質不能全面提升，勞動力的質量無法提高，不利于提高社會勞動生產率，會阻礙生產的發展和社會的文明、進步。

（★設計意圖：教師結合當前知識經濟的要求和終生教育的提出，講解進行精神消費的重要性，同時進行思想教育。）

（3）改變陋習，科學消費(多媒體顯示板書)提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是不科學的？為什么？

（同學們積極討論、踴躍發言)（教師總結）目前，我國的消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，但消費不科學的現象日益增多。正是由于消費的不科學、飲食上的不科學，大吃大喝，造成了學生的肥胖和慢性病，嚴重威脅著青少年的健康；正是由于消費的不科學、環境的污染，造成了環境的嚴重破壞。

而小品中吸煙、大吃大喝等消費行為，恰恰說明中學生中存在不科學的消費觀念和行為，這既有害于身體健康，又浪費錢財，還破壞社會風氣，有損人的道德修養。

同學們中還有哪些消費行為是不科學的？（學生回答，略）

可見，落后的消費習慣，不科學的消費習慣，影響著個人和社會的發展。所以有了錢花錢的時候，我們不但要從自己的實際需要出發，還要符合安全健康、符合綠色環保等。

（★設計意圖：教師引導學生認識落后的消費習慣的危害，提高學生的鑒別能力，同時對學生進行思想教育，使學生自覺避免這種行為。）

（過渡）：在手中的錢越來越多的同時，奢侈消費也越來越引起人們的關注。

（投影材料）提問：在中國目前的國情下，是不是應該提倡奢侈消費呢？

（學生回答，略）

用事實說話、用數據說話。（投影數據）

現狀表明：中國并不富裕

（★設計意圖：要想對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。用事實、數據說話，更易于學生相信和接受。）

正因為如此，所以，樹立正確的消費觀還有一個很重要的要求：

（4）發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神(多媒體顯示板書)①從傳統道德來看

是中華民族的傳統美德，是我國人民的傳家寶，是國家和民族精神的象征。

（投影有關“勤儉節約，艱苦奮斗”的名言警句）

② 從我國現實國情來看

提問：我國的國情是什么？（學生回答，略）

（教師總結）現在處于并將長期處于社會主義初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風。

活動五： 看錄像、談一談（這段錄像錄制的是貴州省劍河縣太擁鄉南東小學學生的生活。）

（★設計意圖：本錄像展示了貧困山區的孩子生活的困難窘況和堅持求學的決心、意志，在讓學生了解現實國情的同時，錄像也能很好地引起學生內心的共鳴。）

提問：誰能給我們談談你的感受？（學生回答，略）

（★設計意圖：要想對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教?？赐赇浵窈螅處熞龑W生談出自己內心的真實感受，再使用頗有氣勢的排比句，使學生感受到心靈的震撼，達到了很強的感染和教育效果。這有利于學生在體驗、感悟中認同艱苦奮斗、勤儉節約的精神，提高自己的道德意識，以便在將來的社會實踐中踐行。通過這一設計，能夠引起學生的共鳴，突破了情感、態度和價值觀目標的重點和難點。）

（教師總結）

類似像這樣的地方，我們國家還大量存在。正如溫家寶總理的乘除觀所說：中國有13億人口，多么小的問題乘以13億，都會變成很大的問題；多么大的經濟總量除以13億，都會變成很小的數目。

可見，勤儉節約、艱苦奮斗是社會主義現代化建設的需要。即使我國將來實現了現代化，國家富裕了，艱苦奮斗、勤儉節約仍然是保持國家興旺發達的法寶。

③從個人品德修養看

艱苦奮斗更是有志者應有的精神境界，是成就事業的條件，有利于個人磨練意志、陶冶情操。

（投影：富翁例子）

設問：是不是這些富豪們付不起高消費呢？并不是。他們在支援內地建設、辦學校、賑災捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數目驚人，比如李嘉誠、比爾·蓋茨都是如此。

（★設計意圖：教師不要把觀點強加于學生，而是讓學生自己去感受有錢怎樣花更有價值。目的：用“一棵樹搖動另一棵樹，—個靈魂觸動另—個靈魂”。）

結合我們學生的實際，不發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神，最終也是成就不了學業的。

④從可持續發展的角度看

合理利用資源，減少消耗，是可持續發展的要求。這是建立節約型社會，構建和諧社會，樹立科學發展觀的客觀需要。

正因為此，中消協確定2006年主題為“消費與環境”。

總結：艱苦奮斗，勤儉節約是一種精神，而不是一種具體的消費行為和方式，是正確消費觀的歸納和總結，也是正確消費觀的本質和中心所在。

（打出投影）以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥?！\濤“八榮八恥”之一

（★設計意圖：聯系時事，延伸知識）

相信通過我們之間的交流與共同學習，我們每一個人都能樹立正確的消費觀，成為理智的消費者，實現人與社會的和諧發展。

（打出投影）

一個人的消費觀可以決定一個家庭的命運

一群人的消費觀可以影響整個社會甚至整個國家的興亡

樹立正確消費觀，構建和諧社會。

（★設計意圖：聯系時事，延伸知識，升華學生的情感，上升高度）

【課堂小結】

（打出投影）本框小結：（圖表略）

A、明確一對關系：生產與消費的辯證關系 B、樹立四個正確消費觀

C、發揚一種精神：艱苦奮斗、勤儉節約的精神

（★設計意圖：學生知識的總結和回顧）

【隨堂檢測】

（★設計意圖：學生知識的反饋）

【課后作業】

探究學習：

（★設計意圖：以課后實踐的形式在教學后充分發揮學生的主體參與意識，讓學生利用學過的知識和生活中獲取的社會經驗，積極延續課堂教學活動的成效，并培養學生的實踐動手能力，培養學生的自主探究、分析歸納能力。）

【板書設計】

第三篇：《樹立正確的消費觀》教案_1

《樹立正確的消費觀》教案

一、教學目標

（一）知識目標

通過教學，讓學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，并懂得看待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則的含義。根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。

（二）能力目標

通過學習探究活動培養學生理論聯系實際的能力、深入分析經濟問題的能力、參與生活實踐的能力

（三）情感態度價值觀目標

促使學生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮斗；幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養合作精神。

二、教學重點、難點：

教學重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀

教學難點：適度消費與勤儉節約,艱苦奮斗

三、教學方法：多媒體教學，案例教學法，討論法

四、前準備：制作多媒體

五、時安排：一時

六、教學過程

（一）導入新

通過上節學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？

（二）新教學

第三第二框樹立正確的消費觀（板書）

一、消費心里面面觀（板書）

教師引導學生歸納幾種消費心理的利弊及態度。（通過展示）（堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責探究一種消費心理，分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果）、從眾心理引發的消費（特別指出：消費是否應該從眾，要做具體分析。盲目從眾不可取。）

2、求異心理引發的消費（關鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可）

3、攀比心理引發的消費（應該持否定態度）

4、求實心理引發的消費（應該提倡）

師生共同歸納總結，完成表格；

消費心理的表現

特點

評價

從眾心理引發的消費

仿效性

重復性

盲目性

有利有弊：健康合理的從眾心理可帶動一個產業的發展；反之，則不利于經濟的發展和個人的生活

態度：具體問題具體分析，盲目從眾不可取

求異心理引發的消費

標新立異

有利：展示個性、推動新工藝和新產品的出現

有弊：代價大，社會不認可

態度：過分標新立異，不提倡

攀比心理引發的費

夸耀性盲目性

有弊：不實用，對個人生活不利

態度：不健康的心理，不提倡

求實心理引發的消費

符合實際

講究實惠

有利：理智的消費，對個人生活和社會有利

態度：值得提倡

問題過渡：我們應該如何做一個理智的消費者，在能滿足自己的需求的同時又有利于經濟社會發展呢？下面我們就一起來學習做一個理智的消費者吧。

2、做理智的消費者：

（1）量入為出，適度消費的原則：

教師提出問題學生思考討論：

①、什么是適度消費？

②、你認為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“X”,全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（展示漫畫）

③、貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”與“負婆”？

教師歸納總結：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經濟承受能力之內的消費。所以在自己經濟承受能力之內的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。

（2）避免盲從，理性消費的原則

教師提出問題引發學生討論：（展示相關漫畫）

①你喜歡追星嗎？購物時非名牌不買嗎？

②你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？

③在你的消費結構中，物質消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？

教師小結說明：（詳細理論略）

首先，在消費中注意避免盲目從眾。

其次，要盡量避免情緒化消費。

最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。

（3）保護環境，綠色消費的原則

展示相關圖畫。思考：為什么要保持人與自然環境之間的和諧，實現可持續性消費？學生討論回答。

教師歸納得出：綠色消費的主旨、核心和內容（R原則）

師生共同探究：在日常生活中我們如何做到綠色消費？

（4）勤儉節約、艱苦奮斗的原則教師引出問題：同學中存在浪費現象嗎？艱苦奮斗、勤儉節約現在過時了嗎？它與“擴大內需，拉動經濟增長”是否矛盾？

學生討論，然后引導說明兩者不矛盾并對學生進行思想教育。尤其說明拉動經濟增長與鋪張浪費不能混為一談。

教師小結：以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。

（三）鞏固新：

這節我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：（用展示知識圖表）

堂練習：（略）

（四）布置作業：

①根據今天所學知識重新設計一份個人或家庭消費的合理化建議。

②程探究相關習題。

板書設計

???????????????????????????????????從眾心理引發的消費

求異心理引發的消費

消費心理面面觀

攀比心理引發的消費

樹立正確的消費觀

求實心理引發的消費

量入為出，適度消費

做理智的消費者

避免盲從，理性消費

保護環境，綠色消費

勤儉節約，艱苦奮斗

教學心得

在本堂中,我力求做到“以學生為本”,充分發揮學生的主體作用，力求實現三維目標的結合，突出情感、態度價值觀目標的主導地位，突出人性養育，收到了好的效果。教學過程師生輕松愉快，互動良好，效果不錯。

第四篇：樹立正確的消費觀教學案_1

樹立正確的消費觀教學案

【學習目標】（看清目標預習，才能有方向噢?。?/p>

．明確并能說出消費心理面面觀。

2．背誦如何做理智的消費者。

3．靈活運用教材去分析時政材料和相關生活案例。

【學習重點】做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

【學習難點】適度消費

【學習方法】自主學習、合作學習、活動探究

【學習過程】

（一）課前預習筑牢基礎（相信我能行！）

、消費心理面面觀：）從眾心理引發的消費。人們跟風隨大流的心理，往往能夠引發對某類商品或某種風格的商品的追求，并形成____________。商家常常利用消費者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。消費是否應該從眾，要做具體分析。____________是不可取的。

2）求異心理引發的消費。這種消費有時可以推動________和_________的出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

3）攀比心理引發的消費。個別同學受攀比心理的影響，飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，人情消費向成人看齊。這種消費心理是________的。

4）求實心理主導的消費。消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素：價格是否便宜，質量好不好，服務是否到位，功能是否齊全，操作是否簡單，等等。講究實惠，根據自己的需要選擇商品，是一種________的消費。

（明星偶像效應體現從眾心理引發的消費；向廣告、名牌、流行看齊體現攀比心理引發的消費。）

2、做理智的消費者：）____________，適度消費。

要在自己的______________之內進行消費。那些支出無計劃，為了撐面子不惜舉債消費而不考慮自己的償還能力的行為，是缺乏理智的。過于緊縮消費會使人們的需求得不到滿足，也不利于推動社會生產的發展。所以，我們提倡消費要適度。

2）____________，理性消費。

別人都買的東西，不一定適合自己的需要。隨大流購買自己并不需要的東西，是不理智的。要避免盲目跟風，避免情緒化消費，避免只重物質消費忽視____________的傾向。

3）____________，綠色消費。

綠色消費是以________________和____________為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是____________消費。

4）____________，艱苦奮斗。

以____________為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現。艱苦奮斗作為一種精神財富，任何時候都應該發揚光大。

（綠色消費作為一種科學、健康、合理的消費觀念，要求正確處理人與自然的關系，體現了科學發展觀的要求。它有利于消費者的身心健康；有利于商品生產者提高產品質量，增強環保意識，促進綠色產業的發展；有利于保護環境，節約資源和社會的可持續發展。）

（二）自主檢測

體驗成功（獨立完成后同學間或小組內互批，找出問題，并商量解決）。

．人們在電視廣告中，常常可以看到一些影視明星作為某種產品的代言人。商家之所以利用名人來推銷自己的產品，主要是利用了消費者的 A．求異心理

B．從眾心理

c．求實心理

D．攀比心理

2．有位準備買汽車的消費者說：“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度來看，這是

A．攀比心理

B．適度消費

c．求實心理

D．盲目從眾

3．“寧肯讓父母在家受累，也不能讓自己在校吃穿比別人矮半截?！痹斐赡承┲袑W生的這種消費行為的心理主要是

A．從眾心理

B．攀比心理

c．求實心理

D．理性消費

4．身穿“背靠背”外套，腳踩“耐克”運動鞋，背著“阿迪達斯”雙肩背包，戴著“斯沃琪”限量版手表，用著新款三星手機和mP3，騎著捷安特變速自行車……當前，部分中學生在日常生活消費中出現了追求名牌的風氣。針對這種現象，你認為正確的態度應該是

①摒棄盲目攀比，但不反對名牌 ②名牌就是現代、前衛，崇尚名牌合情合理

③反對盲目攀比，摒棄名牌

④根據自己的實際情況，理性對待消費

A．①④

B．②③

c．②④

D．③④

5．從眾是人類的一種思維定式，它使人產生歸屬感和安全感，進而消除孤單恐懼。消費中的從眾心理是指

A．講究實惠，根據自己的需要進行的消費

B．夸耀性、盲目性的消費

c．消費隨大流，受多數人消費行為的影響，不由自主地購買商品

D．展示個性，標新立異，追求時尚的一種消費

6．XX年玉免迎春，許多青年人的婚禮特別彰顯個性。這說明

A．從眾心理引發的消費越來越多

B．展示個性體現了人們消費活動中的求異心理

c．攀比心理也能支配人的消費行為

D．求實消費是我們所提倡的（三）課內探究

提升能力（討論交流、展示成果、點評時記好筆記，完善自己的答案）

探究1：結合教材P20材料，回答：這是一種什么心理？你是不是也受過這種心理的影響？你認為應該怎樣對待這類事情？

探究2：結合教材P20材料，回答：

（1）是什么心理驅使小林購買這套服裝？我們應該如何看待他的消費行為？

（2）這種攀比風氣在你們中存在嗎？應該怎樣看待這種消費？

探究3：結合教材P21材料，回答：

（1）你怎樣看待這兩種消費觀念？試加以分析。

（2）你曾憑一時沖動或隨大流買東西嗎？當時你是怎么想的？

探究4：結合教材P22材料，回答：

我們應當如何對待發泡塑料餐盒？

請為解決“白色污染”、“資源浪費”出謀劃策。

（3）你怎樣看待“打包”這一現象？勤儉節約的作風是不是過時了？

（四）構建本節課知識體系（自己動手，試試看！）

（五）課后作業拓展提升（試試看，你準行?。?/p>

．XX年“家電下鄉”政策繼續實施，由中央和地方財政以直補方式對農民購買試點產品給予銷售價格13%的補貼，家電產品價格降低，市場上消費者對家電的需求一直保持較旺的勢頭。這說明

A．商品價格的變化會增加需求

B．商品價格的變化會影響人們的購買力

c．物價水平的變化是消費水平高低的決定因素

D．家電產品質量不斷提高

2．人們在購物時，總是追求“物美價廉”。這種消費屬于

A．求異心理引發的消費

B．求實心理主導的消費

c．從眾心理引發的消費

D．攀比心理引發的消費

3．近年來，我國消費總需求增長率持續下降，重要原因之一是居民收入差距擴大，廣大中低收入階層的消費相對不足。這說明

A．居民消費受未來收入預期的影響

B．社會總體消費水平與人們收入差距的大小有密切聯系

c．居民消費受消費品價格的影響

D．收入差距決定著人們的消費水平

4．錢貨兩清的消費與租賃消費的最大區別是

A．錢貨兩清的消費不能貸款，租賃消費有時可以貸款

B．錢貨兩清的消費會發生所有權的變更，而租賃消費的所有權不會變更

c．錢貨兩清的消費附帶保修責任，租賃消費不附帶保修責任

D．租賃消費適用于大宗物品的消費，如租賃房屋；錢貨兩清的消費只適用于小件商品的消費

5．XX年，四川農村居民人均純收入為4564元，農村居民用于食品消費的比重繼續下降，文化、教育、娛樂消費有所增加。這表明四川省農村居民

A．享受資料的消費增加

B．崇尚綠色消費

c．消費結構有所改善

D．恩格爾系數提高

6．近年來，現代都市出現了一類富有濃厚時代氣息的特殊人群——“拼族”。“拼族”中出現了各種“拼消費”，“拼消費”讓我們感受到什么是現代模式的“精打細算”——“拼車”、“拼飯”甚至“拼房”?！捌窜嚒笨梢怨澕s50%以上的車費，“拼飯”可以品嘗幾倍于自己餐費的美味等。這種時尚

①有助于發揚艱苦奮斗、勤儉節約的傳統美德 ②應成為每一個消費者追求的目標

③有助于改變不良生活習慣，提高消費的科學性 ④不利于我國消費品市場的發展

A．①②

B．①③

c．②④

D．③④

7．在廣州，友誼商場打出“喜添綠意”的主題，舉辦電器酬賓推廣活動。而摩登百貨在優惠酬賓中設計的抽獎環節，特意選中了“環保袋”作獎品，意在持續宣傳“限塑”。這主要是引導人們樹立________的觀念

A．理性消費

B．適度消費

c．節約消費

D．綠色消費

8．倡導這一消費觀念的主旨是

A．消除人與自然環境的矛盾

B．保護消費者健康和節約資源

c．改善我國居民的消費結構

D．提高我國居民的消費水平

9．王先生是一家著名大型網絡公司的高層管理人員，年薪幾十萬元，妻子是某銷售公司的財務主管，收入也很高，女兒正在國內某著名大學學習。最近，他們賣掉了原來的一百多平方米樓房，采用了一次性付款的方式，在高檔小區購買了一棟豪華別墅，家中還購買了名牌轎車。在節假日，一家三口或開著汽車或乘坐飛機，到國內外著名旅游景點和風景區休閑觀光。由于家庭成員都很忙，家務主要請專業的家政服務人員打理。

結合有關知識，分析王先生家的消費情況。

0．材料一 經常使用發泡塑料餐盒的人可能沒有想到，全國一次性食具的年使用量超過100億只！這種食具的制作危及臭氧層；用它裝飯菜危害人體健康；它不易降解，會造成嚴重環境污染。

材料二 20世紀末，綠色消費悄然興起。面對嚴峻的資源短缺現狀，我們應該重新審視以往的消費觀念。

材料一和材料二共同反映了什么道理？

什么是綠色消費？其核心是什么？

針對材料中反映的消費現象，擬定一個研究性學習課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。

學習課題________________________

研究目的________________________ 研究

方

法

____________________、____________________、________________________、________________________

（六）學后反思我的疑問（學習本課后，你有哪些收獲？還存在哪些問題沒有弄明白？）

第五篇：樹立正確的消費觀教案

《樹立正確的消費觀》教案

高一政治 陳丹

一、教學目標

理解四種消費心理（從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理）的基本特征及知道如何評價這四種消費心理。理解量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗等基本消費原則。樹立正確的消費觀，堅持正確的消費原則，以科學求實的態度對待消費。

二、教學重、難點

1、教學重點：堅持正確的消費原則。

2、教學難點：正確評價四種消費心理。

三、教學方法

多媒體教學法；小組合作探究；講授法等。

四、教學安排

１課時

五、教學過程

（一）導入新課

復習舊課：影響人們消費的因素主要有哪些？（學生回答）

教師：這些都是影響消費的客觀因素。隨著我國經濟發展和收入增加，人們的消費水平提高，但“月光族”、“負翁“現象頻現，其中不乏高收入的白領階層。據有關媒體調查，生活中之所以這些現象，除了與收入有關外，還與他們不合理的消費行為有直接的關系。而消費行為是要受消費心理影響的，可見，影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。人們的消費還要受主觀消費心理的影響。什么是消費心理呢？比如大家平時買衣服都會考慮哪些東西呢？（學生回答）

人們在消費時會考慮消費什么、消費后的感覺如何等等，這一系列的心理過程就是消費心理。主要有哪些消費心理？做一個理智的消費者應堅持哪些正確的消費原則？這就是我們這節課要來共同學習的內容。

（二）新授

樹立正確的消費觀

一、消費心理面面觀

情境展示：小華他們家剛買了新房子，讓我們來看看三口之家的對話。情景一：

媽媽：老公，同事們都說，現在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。爸爸：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。

小華：媽，不對吧，我同學上網看過了，說明年將流行“哥特”樣式。爸爸：那我們家要怎么裝修好??？ 情景二：

小華：老爸，我同學家在買了新居之后就馬上裝了感應式門鎖和旋轉樓梯。爸爸：兒子，你放心，我們明天就去買進口的，決不會比他們家差。

媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，咱們裝修這房子剛花了好幾萬呢！現在哪還有那么多錢，買這買那的。等以后再說吧。小組合作探究1：

（1）小華和父母在房子裝修上是一種什么消費心理？你怎么看待這種消費心理？（2）小華的爸爸想要感應式門鎖和旋轉樓梯又是出于什么樣的消費心理？這會給他們家帶來什么影響？ 學生活動：小組合作討論，并派代表回答。教師：點評小結。

1、從眾心理

特點：仿效性、盲目性

評價：有這種消費心理的人，消費時往往會不由自主地仿效他人，其消費行為受別人評價的影響，受別人行為的帶動，是一種比較普遍的消費心理。態度：具體問題具體分析，不可盲目從眾消費。

2、攀比心理

特點：夸耀性、盲目性

評價：有這種心理的人購買商品的目的不是為了實用和生活需要，而是為了顯示自己的富有，以獲得一種優越感。購買時往往不考慮自身的經濟條件，會給家庭生活帶來壓力。不實用，對個人生活不利。

態度：不健康心理，不值得提倡。圖片展示：

“如此裝束”：犀利哥的混搭最有范兒 小組合作探究2：

犀利哥為什么會風靡網絡，紅遍大江南北？

因為犀利哥出現的混搭風，你怎樣評價這種張揚個性的消費心理？ 學生：討論回答。

3、求異心理

特點：標新立異、與眾不同。

評價：有利，展示個性，推動新工藝和新產品的出現和發展。有弊，代價大，社會不一定認可。態度：適當求異可行，過分標新立異不值得提倡。

教師：一些人購物時會：“貨比三家”、“追求實惠”、“只買對的，不選貴的”———這些體現了什么消費心理？談談你對這種消費心理的認識。(學生回答，師點評)

4、求實心理

特點：符合實際、講究實惠

評價：有利的，理智的消費，對個人和社會都有好處 態度：值得提倡，值得發揚 教師：送給大家一首打油詩：

盲目從眾不可取；虛榮攀比活受罪；過分標新嚇死人；理智求實樂融融。

過渡：做一個理智的消費者應該堅持哪些消費原則呢？讓我們共同來探個究竟。

二、做理智的消費者 材料展示：據調查，我國31.8%的房貸一族，每月還貸金額占收入的50%以上，成為名副其實的“房奴”。他們不敢娛樂、旅游，害怕銀行加息，擔心生病、失業，更沒時間享受生活。圖片展示：“房奴”。有沒有人看過蝸居？ 小組討論：

“花明天的錢，圓今天的夢”—信貸消費應該注意什么呢？ 學生活動：結合貸款消費的特點展開討論。（學生回答，教師點評，小結。）

1、量入為出，適度消費

教師：貸款消費，需要消費者對自己的消費進行科學預算，也就是不要過度負債。作為一個現代人，不再負債、不再欠債已經不是唯一最佳的生存方式。重要的是消費要適度，要量入而出，要求在自己的經濟承受能力之內進行消費，要克服由：“從眾、求異、攀比”等不理智的消費心理而導致的消費行為。同時也不主張過于節儉，這樣容易使人們的消費欲望得不到滿足，不利于生產的發展。

2、避免盲從，理性消費

過渡：你們每月的零花錢都是怎么花的？（學生回答）材料展示：一項調查結果顯示，近40%的青少年認為自己有很多東西是看別人都買了自己也跟著去買的，或僅憑一時沖動而購買的，所以商品買回后，發現并不是自己所需要的，因而閑置一旁，造成浪費。教師：你們有沒有類似的經歷呢？當時是出于什么樣的心理？以后遇到這種情形你會怎么做？ 漫畫：“小兒麻痹癥”。

教師：我們來看看古人對他的診斷。蘇東坡：“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫?！?/p>

小結：盡量避免情緒化購物，保持冷靜，不要盲目隨大流，選擇適合自己需要的。避免只重物質消費，忽視精神消費的傾向，要有合理的消費結構。過渡：讓我們接著看看小華他們家的故事。展示情境三：

媽媽：老公，咱們家旁邊的集貿市場好多攤販都是免費提供塑料袋的。

爸爸：哦，我們國家不是早就禁止超市等零售場所免費提供塑料購物袋了嗎？ 小華：可現實生活中很多人都要使用它??！還有很多人使用一次性塑料餐具呢！爸爸：那是他們還不清楚塑料制品的危害。（請同學們說說對限塑令的了解及意義。）圖片展示： “塑料垃圾墻”。

材料：據統計，我國每年一次性發泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會造成嚴重的環境污染。

綠色奧運是北京奧運的三大理念（人文奧運、科技奧運、綠色奧運）之一，該理念全面滲透到各項工作的各個領域。小組合作探究3：

（1）上述事實告訴我們，應該樹立怎樣的消費觀？（2）請為解決“白色污染”、“資源浪費”出謀劃策。學生活動：結合材料和圖片，展開討論。

教師活動：結合學生的回答，師生共同分析得出結論。

3、保護環境，綠色消費 綠色消費：

含義：以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱。核心：是可持續性消費。

內容（5R）：節約資源，減少污染；綠色生活，環保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環再生；保護自然，萬物共存。

出謀劃策：

①作為國家要加大環境保護力度(出臺一些相關的法律法規和政策)，堅決關、停一些對環境污染嚴重的企業，加大對企業生產的宏觀調控和個人消費行為的引導。②作為企業要從國家和人民生命健康的整體利益出發，杜絕這種一次性產品的生產，積極從事綠色環保型快餐盒等綠色產業的生產。③作為消費者應盡量減少使用一次性產品，增強環保意識，樹立綠色消費觀念。

4、勤儉節約

艱苦奮斗

材料展示：據《中國消費者報》報道，北京大視野社會經濟調查公司曾以“你的餐桌干凈嗎”為主題，對京滬兩市市民在就餐時的浪費現象進行了一次入戶調查。

調查結果——北京市一天剩飯1600噸??！

圖片：據報道，有一位富翁在這里請客，共12個人，一頓飯，吃掉了36.6萬元的滿漢全席，其中一瓶酒的價格是3萬2千多元。合作探究4：

你怎樣看待現在社會上流行的“打包”這一現象？勤儉節約、艱苦奮斗的作風是不是過時了？（學生結合材料，分小組討論，回答。師小結）討論路徑：

（1）從歷史來說，勤儉節約、艱苦奮斗是我國的傳統美德?！颁z禾日當午，汗滴禾下午，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

（2）從國情來說，我國是一個發展中國家，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節約、艱苦奮斗。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢?！?/p>

（3）從個人成長來說，勤儉節約、艱苦奮斗是成就事業的條件。“勤能興家，儉能創業?！?/p>

（4）從勤儉節約、艱苦奮斗和合理消費的關系來說，勤儉節約、艱苦奮斗反對鋪張浪費但不抑制消費。（5）從人類的需求和發展來說——資源總是有限的。

諺語：節儉樸素，人之美德；奢侈華麗，人之大惡；勞動是幸福的左手，節儉是幸福的右手。

課堂練習：

1.有人對“打的”現象作過一個形象的描述：青年人沒錢也打的，中年人有錢才打的，老年人有錢也不打的。這主要反映了（）A.消費觀念的變化

B.生活水平的提高

C.消費觀念的差異 D.社會經濟的發展 2.綠色消費的核心是

（）A.適度消費

B.可持續性消費

C.多元化消費

D.健康消費

3.有位準備買汽車的消費者說：“汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在?！睆南M心理角度看，這是一種（）

A.攀比心理 B.求實心理

C.適度消費 D.盲目從眾

課堂小結：

這節課我們學習了影響消費的四種心理，從眾心理—不可取—要具體分析；攀比心理—不健康—端正出發點；求異心理—不提倡—要考慮代價；求實心理—很理智—要大力提倡。做一個理智的消費者應該踐行量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗的消費原則。

課后作業：

總結前一段時間內自己的消費情況（一周或一個月），然后分析哪些消費是合理的，哪些是不合理的。在此基礎上，制定下一步的消費計劃。

板書設計：樹立正確的消費觀

一、消費心理面面觀

二、做理智的消費者 1.從眾心理—不可取—要具體分析

1.量入為出，適度消費 2.攀比心理—不健康—端正出發點

2.避免盲從，理性消費 3.求異心理—不提倡—要考慮代價

3.保護環境，綠色消費 4.求實心理—很理智—要考慮周全

4.勤儉節約，艱苦奮斗

教學反思：

1、本課重點剖析了四種主要的消費心理及理性消費要踐行的四個消費原則。在教學過程中，主要采用了小組合作探究的情境教學方法，增加了課堂教學的趣味性，有利于活躍課堂教學氣氛；發揮了教師的主導作用和學生的主題地位。

2、課堂各教學環節的比重在時間的安排上應該再適當調節一下，更加突出重難點，以便使教學節奏更趨于合理。教學方法應更加的豐富多樣，避免一個形式單調的呈現，防止學生視覺疲憊。教學中應注意預設與生成的問題，注意聲調的起伏變化，教學應更富于激情，少些書面語，親近學生。