第一篇：樹立正確的消費觀教案王楠

高中經濟生活第3課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》

王

楠 20083100103 本框的地位

在此之前，學生們已經學習了影響消費水平的因素、類型和消費結構，這為過渡本課的學習起到了鋪墊作用。本框題主要從學生個人認知的角度，在了解各種消費心理的基礎上，自覺樹立正確的消費觀。因此，它在整課書中起到畫龍點睛的作用，是教學的關鍵部分和落腳點。

《樹立正確的消費觀》教案

一、教學目標

1、知識目標

識記：主要的消費心理。

理解：怎樣看待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則的含義。

運用：根據所學知識，擬定一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才能做一個理智的消費者。

2、能力目標

深化學生對消費的認識，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力。

3、情感、態度和價值觀目標

（1）通過本課的學習，向學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

（2）使學生樹立環保和綠色消費的理念。針對環境污染問題，引導學生樹立可持續發展、人與自然和諧發展的觀念。

（3）使學生逐步養成適度消費、量入為出以及避免盲從的消費觀念，使學生成為理性的消費者。

二、教學重點 樹立正確的消費觀。

三、教學難點

消費心理對消費行為的影響。

四、教學課時：一課時。

五、教學方法：講授法、舉例法、多媒體教學法。

六、教學過程

導課（多媒體放映漫畫）

通過上堂課的學習，我們知道了，自從我們一出生，我們就開始了消費，消費是我們生活當中一個必要的部分。那么通過上堂課的學習，我們學習了影響消費的各種因素，人們的消費行為受到多種因素的影響，而這些外部的因素常常影響到消費過程中的心理因素，使得消費帶有復雜性。我們又學習了消費的類型和結構，那么，面對如此多彩的消費，我們改如何去選擇適合自己的消費呢？我們日常生活中的消費又受到那些消費心理的影響呢？我們應該如何做理智的消費者？請同學把書翻到P20我們來共同學習一下本課的第二框題《樹立正確正確的消費觀》（一、）消費心理面面觀

1、從眾心理

師：首先看下大屏幕，這個是大家經常喝的百事可樂，那想問問大家知道百事可樂有哪些代言人嗎？

生：張國榮、劉德華、郭富城、鄭秀文、陳慧琳、陳冠希、周杰倫、熱力兄弟（趙晨浩、BOSS）、蔡依林、陳冠希、古天樂、謝霆鋒、F4（吳建豪、周渝民、朱孝天、言承旭）等。

師：看來這些大家都比老師了解，很多知名大品牌都會找一些明星，知名運動員代言，那么大家想想為什么商家會找知名人士代言呢？ 生1：找明星代言可以吸引顧客。

生2：一般明星會引導一種時尚的潮流，他們代言的衣服等都是時尚的代表，大家就會追趕潮流去購買。

生3：明星都有很多粉絲，粉絲們為了支持自己的偶像會去購買。

師：大家說的都對，明星引導是一種潮流，很多人購買都是為了追逐潮流，這個就一直跟隨潮流的消費心理，我們在想想，在我們日常消費過程中，這種行為呢？ 生：………

師：那么大家想想剛剛發言哪些同學有什么樣的消費心理?可不可取呢？ 生：這是跟隨大流的消費心理。

生：這種消費心理是不取，我們不應該隨大流。

師：大家分析的都跟好，我們說在消費過程中，很多消費者都受這種別人買了這個東西我也 2 得買，這樣的隨大流消費心理，我們把這種消費者跟大流以及追趕潮流來進行消費的心理統稱為從眾消費。這種從眾心理引發的消費，使有消費心理的人往往不由自主地隨大流效仿他人，盲目的追逐潮流。

師：我們想想這種從眾心理好不好呢，我們面對從眾心理該怎么辦呢？ 生：不好，我們應該避免盲目從眾

師：對，這種從眾心理是不可取的，應該避免。

2、求異心理

師：接下來請大家看看屏幕上的這2副圖，這個人在理發的時候，在自己頭發后面剪出2個中國字。這個種消費這在大道我也經常會看見 我們想想是什么心理驅使他做這樣的頭發呢？ 生：求異的心理，追求與眾不同，追求個性。

師：對，這是求異心理引發的消費，有這種消費心理的人往往只求展示個性，標新立異。這種消費有時候可以推動新產品的出現，但是有的時候在展現個性的同時我們也要考慮社會的認可。我們應該這樣看待這種消費心理呢？ 生：不值得提倡

師：對，做為學生的你們可以展示自己應有的個性，但是還不能脫離學生的本質，所以這種求異的消費心理呢，我們是不提倡的。

3、攀比心理

師：張紅的父母在客廳閑聊，張紅媽媽說：前幾天，小王家剛剛給孩子買了一個最新款的MP5，她說現在孩子在學校里很流行用這個，咱那天上街也給張紅買個吧。張紅爸爸：那個對學習有用嗎？沒有不用花錢買。

張紅媽媽：那怎么行，別人有也不能讓自己的孩子抬不起來頭。問題1：這是一種怎樣的消費心理，應該怎樣看待這種消費？ 生：這是一種攀比的消費心理

師：很好，這是一種攀比心理引發的消費，這種消費心理是出于“向上看齊，人無我有，人有我優”的炫耀心理。這種消費心理是不健康的。

4求實心理

師：接下來想找大家幫個忙，老師現在手里有20萬元家底，很想買輛車，大家幫老師選選看買哪輛車好呢？

選擇1：舒適乖巧型的QQ奇瑞

售價3萬 選擇2：家庭適用型的上海大眾

售價12萬左右 選擇3：時尚的馬自達6

售價20萬左右 選擇4：高檔的奧迪A6

售價50萬左右 生：選擇上海大眾

師：為什么大家這么選擇呢？

生：首先價格比較適中，質量也不錯，要是選擇3,4會超出預算 師：大家這種購車的消費心理受什么心理主導呢？ 生：求實心理。

師：對，這種消費心理是求實心理，求實心理在我們生活中呢也很常見，在我們購買東西的同時，我們會考慮商品價錢、品質、信價比等等方面。講究實惠，根據自己實際情況選擇需要的產品。這種消費心理是可取。

師：那么學習了四種消費心理：從眾消費心理，我們說要避免從眾；求異消費心理，我們不提倡；攀比消費心理我們應該杜絕；求實消費心理我們提倡可取。那么面對這四種消費心理，我們該如何做一個理智的消費者呢？我們繼續學習。

二、做理智的消費者

1、量入為出，適當消費

師：在日常生活中家長都會給大家零花錢，那么大家如何分配呢？ 生1：一下子都花光了，急需再要 生2：花一部分留一部分 生3：都留著以后用

師：恩，大家回答都很好，簡單分成三類，一部分給了零花錢一下子都花了，是我們時下最流行的“星光”一族。有“月光族、日光族”，那么大家怎么看待星光一族的消費呢？ 生：這種消費習慣不好。

師：我們再來看看這個畫面，把自己能用的錢都花了，買房買車，刷信用卡最后變成房奴卡奴，我們說這種消費好不好呢？

生：不好

師：我們說這種星光族和卡奴的消費是一種超前的消費，我們應該反對這種超前消費。我們再來看看第2類同學消費，他把自己的錢都攢起來不花，我們想想這種消費好不好呢？ 生：不好，不可取，大家都不消費，社會經濟生活將停滯不前

師：恩，我們說這種滯后消費呢也不好，如果大家都去攢錢不消費，那么我們生產出來的東西賣給誰呢？社會改如何發展呢？所以也是不可以取的我們再來看看第3類同學，攢一部分花一部分，我們說這是一種量入為出的適度消費，在自己的經濟承受能力之內進行消費，是一種理智的消費，所以我們應該倡導，同時我們要反對盲目超前消費和滯后消費。

2、避免盲從，理性消費。

師：前幾天老師做了一項調查：近40％的青少年認為自己有很多只用一時

便不再用的東西。這些商品都是憑一時沖動而購買的，東西買回來后，卻發現并不是自己所需。因而閑置一旁，造成浪費。

問題1：大家有沒有看見別人買個東西，自己一時沖動也買了，后來發現對自己沒有用呢？大家想想這樣的消費好不好呢？ 生：有，不好

師：對，不好，別人買的東西不一定適合自己，要做個理智消費者呢，我們應該避免這樣的盲從，避免盲目跟風，應該理性消費。

師：大家在生氣或者郁悶的時候都會怎么做啊？ 生：……

師：大家看看這樣圖片《購物狂》，有這樣的一類人，自己難過時候就是瘋狂購物，大家是如何看待這樣的現象呢？ 生：…….師：我們應該避免情緒化消費，這樣才能做一個理智的消費者。

師：接下來大家看看書上P21的漫畫《重物質消費，輕文化消費》，誰來給大家解釋解釋？ 生：

師：那么大家是怎么看待這一的消費呢？ 生：應該物質、文化一起重視

師：對，在我們消費過程中，應該避免只重視物質消費忽視精神文化消費的傾向。總的來說，要想做一個理想的消費者，我們就應該避免盲從，理性消費。所以就要做到，避免盲目跟風，避免情緒化消費，避免只重視物質消費忽視精神文化消費的傾向。

3、保護環境、綠色消費

師：大家看看大屏幕，這幾幅圖，以前的家園很美，再來看看另外一組圖片，而如今呢，我們的家園面目全非。如果大家想去旅游是不是肯定不會選擇后面一組圖片的地方啊。那么我們想想面對污染我們應該怎么做呢？ 生：保護環境

師：很好，我們要保護環境，我們想想飯后吃剩下的白色垃圾，該如何處理呢？ 生：…..師：作為消費者個人，應該盡量減少使用“白色”制品，增強環保意識，樹立綠色消費的觀念。隨著社會的發展，人們越來越追求綠色消費，那么什么是綠色消費呢？ 生：

師：大家說的都很對，簡單總結下綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。

師：大家看看這5個英文單詞，他們形象的概括了“綠色消費”誰來翻譯一下？ 生：節約資源、減少污染（Reduce)綠色生活、環保選購(Reevaluate)重復使用、多次利用(Reuse)分類回收、循環再生(Recycle)保護自然、萬物共存(Rescue)師：說的很對啊，我們統稱為“5R”，所以我們要做一個保護環境，綠色消費的理想消費者。

4、勤儉節約，艱苦奮斗

師：我們來看看大屏幕這個材料《可以消費，不能浪費》

節約的本意是杜絕浪費，而不是減少消費。眾所周知，消費、投資和出口是經濟的三大拉動力，其中消費是根本性的動力。如果大家都減少消費，經濟就失去了發展的動力。

有這樣一件小事，或許可以給我們啟示：一位僑胞回國辦事，在一家五星級酒店宴請親朋，花費不菲，然而離開宴席的時候，這位僑胞卻讓服務員把吃剩的飯菜打包帶走。這位僑胞回答親友的疑問時說：“花錢吃得好一些，這是消費，把吃剩下的飯菜扔掉是浪費。可以消費，但不能浪費。”

“可以消費，但不能浪費。”這句話很精辟。消費不等于浪費，對個人來說，即便是高檔消費，只要有需求又力所能及，也屬于正常消費。關鍵是在消費的過程中，要杜絕浪費。在21世紀的今天，提倡這種節約觀，既促進經濟發展，又符合節約的本意。

問題：從中，我們應該樹立怎樣的消費觀念？

生：艱苦奮斗，勤儉節約的消費觀念，是值得提倡和發揚的。

師：我們應該樹立艱苦奮斗勤儉節約的消費觀，但是，有人說，艱苦奮斗已經是戰爭年代的事情了，隨著人們生活水平的提高，這種奮斗是不是有點過時了呢？答案是否定的，那么，為什么要堅持艱苦奮斗，勤儉節約？

生：………………

師：下面我們從三方面來分析：

1、從歷史的角度看，勤儉節約是傳統美德和優良作風，在中國革命中發揮了重要的作用。

2、從現國情的角度看，中國是一個發展中的大國，面臨資源和人口壓力，所以更要戒奢從儉。

3、從個人的成長看，懂得并且堅持艱苦奮斗，才能克服困難，成就事業。

4、從勤儉節約、艱苦奮斗和合理消費的角度看，勤儉節約不是抑制消費，而是說不要鋪張浪費。

師：我們都知道“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”是社會主義榮辱觀的體現，那么在我們日常消費當中也要做到勤儉節約，艱苦奮斗。這樣才能真正做一個理智的消費者。

課堂小結

本堂課我們學習了消費心理面面觀，共同研究了從眾心理，求異心理，攀比心理，求實心理的特點以及我們該如何對待。在我們了解消費心理的同時，我們應該樹立一種正確消費，做一個理智的消費，我們應該量入為出、適度消費，避免盲從理性消費，保護環境、綠色消費，艱苦奮斗、勤儉節約。所以老師希望通過本課的學習呢，我們可以樹立一個正確的消費觀，能夠在日常生活消費中做一個理智的消費者。

七、板書設計

二、樹立正確消費觀

（一）消費心理面面觀 1從眾心理：

（！）特點：跟隨大流

（2）評價：杜絕 2求異心理：（！）特點：標新立異（2）評價：適度 3攀比心理：（！）特點：炫耀（2）特點：杜絕 4求實心理：（！）特點：實惠

（2）評價：健康——倡導

（二）、做理智的消費者

1、量入為出、適度消費（！）反對盲目超前（2）反對滯后消費

2、避免盲從、理想消費（！）避免盲目跟風（2）避免情緒化消費

（3）避免只重視物質消費忽視精神文化消費的傾向。3保護環境，綠色消費 4勤儉節約，艱苦奮斗

八、鞏固練習

1、金融風暴雖然由次級抵押貸款所引起，但根源其實是美國人所崇尚的“舉債度日”的生活方式。這啟示我們應（）A．勤儉節約，艱苦奮斗

B．保護環境，綠色消費 C．革新陋習，科學消費D．量入為出，適度消費

2.2008年5月，世界上首個電動車加電站在無錫市開業，目前已初步形成加電站網絡。加電站網絡解決了電動車“斷電”之憂的國際性難題，深受市民歡迎，租用電瓶的供給模式目前正在該地區大面積推廣。電動車用戶不購買電池而租用加電公司的電池，這種消費模式 A、屬于常見的錢貨兩清消費

B、需要預支未來收入進行消費

C、消費者只獲得商品的使用權

D、主要適合收入有限的低收入家庭

3電動車加電站網絡的建成和推廣將使得電動車更加環保，符合綠色消費的要求。綠色消費 ①能促進人與自然環境之間的和諧

②主要表現是消費廉價商品 ③主旨是保護消費者健康和節約資源

④核心是可持續性消費 A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、②④

九、課后作業：

1、復習本課所學知識并整理筆記

2、結合本課所學，想一想自己在日后消費當中應該怎么去做才能成為一個真正的理智消費者？（論文形式）

3、預習下一課

第二篇：樹立正確消費觀教案

《樹立正確的消費觀》教學設計

大豐中學 黃明英

一、教學整體設計理念

在新課程改革的大背景下，作為政治教師應該注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系；同時，應該突出教學中的互動（師生互動、生生互動），在教學中積極引導、啟發、點撥和解惑，激發學生的求知欲望和興趣，從而使學生真正成為學習的主體；還應積極引導學生進行探究性學習，通過學生的探究學習及社會實踐來自主獲取新知識，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發展的課堂教學。

二、教學目標

基礎知識目標

1．通過教學，使學生明確生產與消費的辯證關系，尤其是掌握消費對生產的反作用，理解我國人民消費水平的提高和消費質量的改善對發展社會主義生產的重要作用；

2．理解正確消費觀的內容，懂得發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的必要性及現實意義； 3．學會運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。

能力培養目標

1．通過情景模擬，培養學生積極參與經濟活動的能力；

2．通過對生產與消費的辯證關系的分析，提高學生辯證分析問題的能力；

3．通過對生產與消費的辯證關系的教學，引出樹立正確消費觀的重要意義，培養學生對知識的綜合運用能力、遷移和轉換能力；

4．通過教學，結合學生本地實際來分析生產與消費的辯證關系，加強了學生理論聯系實際的能力，運用所學知識分析、解決現實問題的能力；

5．通過教學，針對青少年學生中不合理、不科學的消費現象，分析弊害，從而培養學生透過現象看本質的能力，提高學生的鑒別能力；

6．通過課后的探究學習，使學生掌握一般調查方法和研究方法，從而增強學生關注現實生活的能力及自主探究、分析歸納能力和動手能力。

情感、態度和價值觀目標

1．通過生產與消費的辯證關系的教學，結合學生本地實際及學生身邊的經濟建設成就來展現我國經濟發展的偉大歷程，激發學生內心的自豪感和增強其對社會主義制度優越性的認識；

2．在“活動、開放、綜合”的課堂中，讓學生真正從情感上接受個人消費不僅是個人的私事，而且關系社會和國家的利益，從而明確樹立正確消費觀的必要性，從態度上認同正確消費觀的內容，從而樹立正確的消費觀；

3．通過教學，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導和幫助學生克服不良消費習慣和錯誤消費觀念，選擇科學、合理的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費；

4．通過教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生自覺認同和踐行艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統；

5．通過教學，引導學生樹立可持續發展、人與自然和諧相處等觀念，從自身做起，以健康、合理、文明的消費觀念來指導自己的行動，實現人與自然、社會的和諧發展。

三、教學重點

1．生產與消費的辯證關系

2．發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神

四、教學難點

1．消費對生產的反作用

2．發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神

五、教學方法

1．堅持貫徹以學生為主體、教師為主導的思想，強調引導學生學習，采用情景教學法、問題教學法、討論歸納法、事例分析法、啟發式講授法與談話法相結合、探究學習法。

2．突出思想政治課的特殊性，特別注意解決學生的思想問題，澄清思想誤區，提高思想覺悟。

六、教學手段 多媒體輔助教學

七、課時安排 一課時

八、具體教學設計和教學過程

【導入新課】

提問：假設現在你購買了彩票，意外地中了500萬大獎，你打算怎么做？（投影答案選項）你會

A、立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，寧可把錢花光，反正也是意外之財。B、計算好，買一些自己需要的東西，合理分配。C、盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。

（學生思考、選擇后，教師投影參考答案）

選擇A——你們屬于大手大腳的奢侈類型消費者

選擇B——你們屬于理智型的消費者

選擇C——你們屬于類似于吝嗇鬼類型的消費者

（★設計意圖：“興趣是最好的老師”，因此用一個消費心理、消費觀念測試作為引題，能在很短的時間內吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的參與熱情。）

【新課教學】

1．生產和消費的辯證關系：(多媒體顯示板書)活動一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、說一說

（★設計意圖：本小品展示了特定的時代特點，在讓學生了解歷史的同時，小品的幽默也能很好地激發學生的興趣，調動學生積極參與課堂教學，從而把握生產決定消費的經濟知識。）

小品里說的“昨天”大約是我國20世紀五六十年代的事，不同時代，消費的內容是有很大差別的。據統計，南京每百戶家庭小汽車擁有量達到了5.63輛。這也就是短短幾十年的光景，而人們的消費內容日趨豐富，消費水平有了翻天覆地的變化。其根本原因是什么？

（學生討論、回答，略）

生產為消費提供對象。(多媒體顯示板書)一個社會消費什么，不能由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質生產狀況所決定。生產越發展，為消費提供的對象在數量、品種方面越豐富，人們的消費范圍就越廣泛。趙本山的小品中就體現了這點。

生產決定消費水平。(多媒體顯示板書)消費水平是指某一消費者及其家庭在一定時期所獲得的消費對象的數量和質量。趙本山的小品中同樣體現了這點。消費水平的提高正是源于改革開放帶來的社會生產的大發展，社會生產力的提高。

再請看下面這段材料：

活動二： 看材料、說一說

健身消費火爆南京

（★設計意圖：讓學生通過接觸身邊的實例、日常生活中的具體現象，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經濟學道理。）

提問：這當中又是什么在起決定性作用呢？（學生回答，略）

生產決定消費方式(多媒體顯示板書)在生產力發展水平比較低的時候，人們首先只能滿足基本的生活需要。一旦生產力發展了，收入提高了，消費方式就會隨之多樣化。健身消費火爆南京恰恰說明了這一點。

正是由于生產的發展，消費對象日趨豐富，消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，由此，使消費得到了長足的發展，所以說生產推動消費發展，為消費創造動力。(多媒體顯示板書)由此可以看出，生產決定消費，沒有生產就沒有消費。正因為如此，鄧小平同志才說：“發展才是硬道理。”

在生產決定消費的同時，還應該進一步思考，消費對生產也有反作用。請看材料：

活動三： 看材料、議一議

南京的“假日旅游”

提問：議一議，這段材料體現了哪些所學的經濟學道理？

（多媒體顯示下表左邊的內容）

（學生積極討論、發言，教師利用材料，提問層層深入，引導學生得出右表的結論。）

材料內容

反映的經濟學道理 廠、商大力推銷自己的商品，通過滿足消費者的各種需求，收益比平日劇增

消費是生產的目的南京“假日旅游”的蓬勃發展對帶動經濟的“龍頭”作用日益明顯，有力地激活了與之相關的交通、通訊、商貿、餐飲、住宿、文化娛樂等行業經濟全面紅火；銷售額大幅攀升，??幾倍多；生產規模不斷擴大，品種不斷翻新，??生意也異常火爆。

消費是生產的動力

消費熱點成為產業增長點（一個新的消費熱點出現，往往能帶動一個產業的出現和發展）

生產規模不斷擴大，品種不斷翻新，??生意也異常火爆

消費調節生產

消費是生產的目的。只有生產出來的產品被消費了，滿足了消費者的各種需求，才能實現商品的價值，廠、商才能獲利，生產才能繼續進行。實際上，社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活需要。

消費是生產的動力。一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和增長。假日經濟是一種消費經濟，它帶動了南京相關行業經濟全面紅火。據商務部統計，今年“十一”黃金周全國實現社會消費品零售總額約3000億元，比上年同期增長14.5％，帶動了我國經濟的發展。實際上消費對生產的帶動作用在生活中是顯而易見的，正如剛才所說的南京健身消費，其實也說明了消費是生產的動力。

消費調節生產。生產出來的產品，必須要能夠被消費者所接受，否則就達不到生產的目的，廠、商無法盈利，所以廠、商都會根據市場消費的動向來及時地調整自己的經營和生產方向，調整自己的品種。

消費對生產的反作用。經濟知識彼此之間也不是孤立的。正是通過消費，生產的產品變成了商品，實現了價值，獲得了利潤，才有了進一步生產發展的動力。也正因為消費是生產的目的，才使得生產者不斷根據消費的動向來調整生產。而生產過程中最具有決定因素的是勞動力的素質，通過消費水平的不斷提高，消費內容的不斷豐富，勞動者的體能和智能得到了提高，從而為生產創造出新的勞動力

(多媒體顯示板書：為生產創造出新的勞動力)。南京的健身消費同樣說明了這點。

（★設計意圖：通過利用學生身邊的實例，通過設計遞進式問題、層層深入的教學引導與分析，加深學生對教材的理解和把握，較好地突出了基礎知識目標中的教學重點，同時也化解了基礎知識目標中的難點。）

正因為消費對生產有巨大的反作用，所以當一個國家出現了消費不足或過度膨脹時，國家通常會采取相應措施來引導消費，促進經濟發展。

可見，生產和消費是互相聯系、密不可分的。生產決定消費，消費對生產有反作用。與生產發展相適應的消費，能促進生產的發展；與生產發展不適應的消費，會阻礙生產的發展。

提問：在人們手中的錢越來越多的同時，思考：消費是不是純粹個人的事，關乎的只是個人利益？是不是個人可以隨心所欲想怎么消費就怎么消費？（學生回答，略）

由以上的分析可以看出，消費不僅僅是簡單的、純粹的個人行為，不僅僅關系到個人利益的實現、生活質量的提高，也關乎國家、集體利益的發展，關乎到社會勞動生產率的提高和新的社會需求的創造、新的市場的開拓。因此，消費者應該樹立正確的消費觀念。

2．樹立正確的消費觀：(多媒體顯示板書)活動四： 看小品《比闊》，議一議、說一說

（★設計意圖：本小品聯系學生生活實際，展示了學生中存在的部分不正確消費行為，充分利用學生已有的知識和社會經驗，發揮其主體作用，積極參與到教學活動中來，使學生產生共鳴。）

提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是較為過度的？為什么？

（同學們積極討論、踴躍發言，通過同學們之間的爭論、探究，提升了他們的道德意識和全面看問題的能力。)（教師點撥、指導、總結）

（1）提倡適度消費，反對鋪張浪費(多媒體顯示板書)提倡適度消費是正確的消費觀念的重要內容。所謂適度消費，就是與國家經濟發展水平、家庭收入相適應的消費。

提問：為什么要適度消費？（學生回答，略）

原因：我國還處在社會主義初級階段。

提倡適度消費意味著反對兩種錯誤的消費傾向：

①反對盲目的超前消費

所謂盲目的超前消費，就是消費行為背離了國情及自己的實際收入水平和收入能力（包括當前收入和預期收入），在明知自己無力消費的情況下硬要盲目消費。

在我們中學生中有的熱衷于名牌，攀比心理嚴重。比如小品《比闊》中的攀比消費、名牌消費，這都是盲目的超前消費。

提問：盲目的超前消費會帶來哪些嚴重的后果？（學生討論、回答，略）

（教師總結）不利于心理的健康成長，更重要的是會在盲目的超前消費中迷失自己，以致影響到學業，甚至走上 犯罪道路。因此，同學們應該時時調整自己的消費觀念和消費行為，使之符合自己的學生身分和家庭收入水平。

②反對盲目的抑制消費

提問：盲目的超前消費會帶來嚴重的后果，那盲目的抑制消費有什么危害呢？

（學生回答，略）

（教師總結）對個人：會影響個人生活質量，對國家：也會導致產品的滯銷，商品的價值難以實現，以至于影響社會生產的發展，最終必將嚴重影響我國經濟的可持續發展。

因此要從生產發展的可能和家庭經濟能力出發，真正做到適度消費。

（2）物質消費與精神消費協調發展(多媒體顯示板書)提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是不協調的？為什么？

（同學們積極討論、踴躍發言)（教師總結）這種重物質輕精神的現象并不少見，如小品中寧可拿錢去大吃大喝，也不愿去買書的情況正好反映了部分中學生重物質輕精神的消費觀念。

勞動者素質的全面提升，不僅僅要進行物質消費，還必須要有精神消費。這說明消費的量要適度，消費的結構也要合理。否則會導致勞動力素質不能全面提升，勞動力的質量無法提高，不利于提高社會勞動生產率，會阻礙生產的發展和社會的文明、進步。

（★設計意圖：教師結合當前知識經濟的要求和終生教育的提出，講解進行精神消費的重要性，同時進行思想教育。）

（3）改變陋習，科學消費(多媒體顯示板書)提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是不科學的？為什么？

（同學們積極討論、踴躍發言)（教師總結）目前，我國的消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，但消費不科學的現象日益增多。正是由于消費的不科學、飲食上的不科學，大吃大喝，造成了學生的肥胖和慢性病，嚴重威脅著青少年的健康；正是由于消費的不科學、環境的污染，造成了環境的嚴重破壞。

而小品中吸煙、大吃大喝等消費行為，恰恰說明中學生中存在不科學的消費觀念和行為，這既有害于身體健康，又浪費錢財，還破壞社會風氣，有損人的道德修養。

同學們中還有哪些消費行為是不科學的？（學生回答，略）

可見，落后的消費習慣，不科學的消費習慣，影響著個人和社會的發展。所以有了錢花錢的時候，我們不但要從自己的實際需要出發，還要符合安全健康、符合綠色環保等。

（★設計意圖：教師引導學生認識落后的消費習慣的危害，提高學生的鑒別能力，同時對學生進行思想教育，使學生自覺避免這種行為。）

（過渡）：在手中的錢越來越多的同時，奢侈消費也越來越引起人們的關注。

（投影材料）提問：在中國目前的國情下，是不是應該提倡奢侈消費呢？

（學生回答，略）

用事實說話、用數據說話。（投影數據）

現狀表明：中國并不富裕

（★設計意圖：要想對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。用事實、數據說話，更易于學生相信和接受。）

正因為如此，所以，樹立正確的消費觀還有一個很重要的要求：

（4）發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神(多媒體顯示板書)①從傳統道德來看

是中華民族的傳統美德，是我國人民的傳家寶，是國家和民族精神的象征。

（投影有關“勤儉節約，艱苦奮斗”的名言警句）

② 從我國現實國情來看

提問：我國的國情是什么？（學生回答，略）

（教師總結）現在處于并將長期處于社會主義初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風。

活動五： 看錄像、談一談（這段錄像錄制的是貴州省劍河縣太擁鄉南東小學學生的生活。）

（★設計意圖：本錄像展示了貧困山區的孩子生活的困難窘況和堅持求學的決心、意志，在讓學生了解現實國情的同時，錄像也能很好地引起學生內心的共鳴。）

提問：誰能給我們談談你的感受？（學生回答，略）

（★設計意圖：要想對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。看完錄像后，教師引導學生談出自己內心的真實感受，再使用頗有氣勢的排比句，使學生感受到心靈的震撼，達到了很強的感染和教育效果。這有利于學生在體驗、感悟中認同艱苦奮斗、勤儉節約的精神，提高自己的道德意識，以便在將來的社會實踐中踐行。通過這一設計，能夠引起學生的共鳴，突破了情感、態度和價值觀目標的重點和難點。）

（教師總結）

類似像這樣的地方，我們國家還大量存在。正如溫家寶總理的乘除觀所說：中國有13億人口，多么小的問題乘以13億，都會變成很大的問題；多么大的經濟總量除以13億，都會變成很小的數目。

可見，勤儉節約、艱苦奮斗是社會主義現代化建設的需要。即使我國將來實現了現代化，國家富裕了，艱苦奮斗、勤儉節約仍然是保持國家興旺發達的法寶。

③從個人品德修養看

艱苦奮斗更是有志者應有的精神境界，是成就事業的條件，有利于個人磨練意志、陶冶情操。

（投影：富翁例子）

設問：是不是這些富豪們付不起高消費呢？并不是。他們在支援內地建設、辦學校、賑災捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數目驚人，比如李嘉誠、比爾·蓋茨都是如此。

（★設計意圖：教師不要把觀點強加于學生，而是讓學生自己去感受有錢怎樣花更有價值。目的：用“一棵樹搖動另一棵樹，—個靈魂觸動另—個靈魂”。）

結合我們學生的實際，不發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神，最終也是成就不了學業的。

④從可持續發展的角度看

合理利用資源，減少消耗，是可持續發展的要求。這是建立節約型社會，構建和諧社會，樹立科學發展觀的客觀需要。

正因為此，中消協確定2006年主題為“消費與環境”。

總結：艱苦奮斗，勤儉節約是一種精神，而不是一種具體的消費行為和方式，是正確消費觀的歸納和總結，也是正確消費觀的本質和中心所在。

（打出投影）以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。——胡錦濤“八榮八恥”之一

（★設計意圖：聯系時事，延伸知識）

相信通過我們之間的交流與共同學習，我們每一個人都能樹立正確的消費觀，成為理智的消費者，實現人與社會的和諧發展。

（打出投影）

一個人的消費觀可以決定一個家庭的命運

一群人的消費觀可以影響整個社會甚至整個國家的興亡

樹立正確消費觀，構建和諧社會。

（★設計意圖：聯系時事，延伸知識，升華學生的情感，上升高度）

【課堂小結】

（打出投影）本框小結：（圖表略）

A、明確一對關系：生產與消費的辯證關系 B、樹立四個正確消費觀

C、發揚一種精神：艱苦奮斗、勤儉節約的精神

（★設計意圖：學生知識的總結和回顧）

【隨堂檢測】

（★設計意圖：學生知識的反饋）

【課后作業】

探究學習：

（★設計意圖：以課后實踐的形式在教學后充分發揮學生的主體參與意識，讓學生利用學過的知識和生活中獲取的社會經驗，積極延續課堂教學活動的成效，并培養學生的實踐動手能力，培養學生的自主探究、分析歸納能力。）

【板書設計】

第三篇：樹立正確的消費觀教案

《樹立正確的消費觀》教案

高一政治 陳丹

一、教學目標

理解四種消費心理（從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理）的基本特征及知道如何評價這四種消費心理。理解量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗等基本消費原則。樹立正確的消費觀，堅持正確的消費原則，以科學求實的態度對待消費。

二、教學重、難點

1、教學重點：堅持正確的消費原則。

2、教學難點：正確評價四種消費心理。

三、教學方法

多媒體教學法；小組合作探究；講授法等。

四、教學安排

１課時

五、教學過程

（一）導入新課

復習舊課：影響人們消費的因素主要有哪些？（學生回答）

教師：這些都是影響消費的客觀因素。隨著我國經濟發展和收入增加，人們的消費水平提高，但“月光族”、“負翁“現象頻現，其中不乏高收入的白領階層。據有關媒體調查，生活中之所以這些現象，除了與收入有關外，還與他們不合理的消費行為有直接的關系。而消費行為是要受消費心理影響的，可見，影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。人們的消費還要受主觀消費心理的影響。什么是消費心理呢？比如大家平時買衣服都會考慮哪些東西呢？（學生回答）

人們在消費時會考慮消費什么、消費后的感覺如何等等，這一系列的心理過程就是消費心理。主要有哪些消費心理？做一個理智的消費者應堅持哪些正確的消費原則？這就是我們這節課要來共同學習的內容。

（二）新授

樹立正確的消費觀

一、消費心理面面觀

情境展示：小華他們家剛買了新房子，讓我們來看看三口之家的對話。情景一：

媽媽：老公，同事們都說，現在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。爸爸：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。

小華：媽，不對吧，我同學上網看過了，說明年將流行“哥特”樣式。爸爸：那我們家要怎么裝修好啊？ 情景二：

小華：老爸，我同學家在買了新居之后就馬上裝了感應式門鎖和旋轉樓梯。爸爸：兒子，你放心，我們明天就去買進口的，決不會比他們家差。

媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，咱們裝修這房子剛花了好幾萬呢！現在哪還有那么多錢，買這買那的。等以后再說吧。小組合作探究1：

（1）小華和父母在房子裝修上是一種什么消費心理？你怎么看待這種消費心理？（2）小華的爸爸想要感應式門鎖和旋轉樓梯又是出于什么樣的消費心理？這會給他們家帶來什么影響？ 學生活動：小組合作討論，并派代表回答。教師：點評小結。

1、從眾心理

特點：仿效性、盲目性

評價：有這種消費心理的人，消費時往往會不由自主地仿效他人，其消費行為受別人評價的影響，受別人行為的帶動，是一種比較普遍的消費心理。態度：具體問題具體分析，不可盲目從眾消費。

2、攀比心理

特點：夸耀性、盲目性

評價：有這種心理的人購買商品的目的不是為了實用和生活需要，而是為了顯示自己的富有，以獲得一種優越感。購買時往往不考慮自身的經濟條件，會給家庭生活帶來壓力。不實用，對個人生活不利。

態度：不健康心理，不值得提倡。圖片展示：

“如此裝束”：犀利哥的混搭最有范兒 小組合作探究2：

犀利哥為什么會風靡網絡，紅遍大江南北？

因為犀利哥出現的混搭風，你怎樣評價這種張揚個性的消費心理？ 學生：討論回答。

3、求異心理

特點：標新立異、與眾不同。

評價：有利，展示個性，推動新工藝和新產品的出現和發展。有弊，代價大，社會不一定認可。態度：適當求異可行，過分標新立異不值得提倡。

教師：一些人購物時會：“貨比三家”、“追求實惠”、“只買對的，不選貴的”———這些體現了什么消費心理？談談你對這種消費心理的認識。(學生回答，師點評)

4、求實心理

特點：符合實際、講究實惠

評價：有利的，理智的消費，對個人和社會都有好處 態度：值得提倡，值得發揚 教師：送給大家一首打油詩：

盲目從眾不可取；虛榮攀比活受罪；過分標新嚇死人；理智求實樂融融。

過渡：做一個理智的消費者應該堅持哪些消費原則呢？讓我們共同來探個究竟。

二、做理智的消費者 材料展示：據調查，我國31.8%的房貸一族，每月還貸金額占收入的50%以上，成為名副其實的“房奴”。他們不敢娛樂、旅游，害怕銀行加息，擔心生病、失業，更沒時間享受生活。圖片展示：“房奴”。有沒有人看過蝸居？ 小組討論：

“花明天的錢，圓今天的夢”—信貸消費應該注意什么呢？ 學生活動：結合貸款消費的特點展開討論。（學生回答，教師點評，小結。）

1、量入為出，適度消費

教師：貸款消費，需要消費者對自己的消費進行科學預算，也就是不要過度負債。作為一個現代人，不再負債、不再欠債已經不是唯一最佳的生存方式。重要的是消費要適度，要量入而出，要求在自己的經濟承受能力之內進行消費，要克服由：“從眾、求異、攀比”等不理智的消費心理而導致的消費行為。同時也不主張過于節儉，這樣容易使人們的消費欲望得不到滿足，不利于生產的發展。

2、避免盲從，理性消費

過渡：你們每月的零花錢都是怎么花的？（學生回答）材料展示：一項調查結果顯示，近40%的青少年認為自己有很多東西是看別人都買了自己也跟著去買的，或僅憑一時沖動而購買的，所以商品買回后，發現并不是自己所需要的，因而閑置一旁，造成浪費。教師：你們有沒有類似的經歷呢？當時是出于什么樣的心理？以后遇到這種情形你會怎么做？ 漫畫：“小兒麻痹癥”。

教師：我們來看看古人對他的診斷。蘇東坡：“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫。”

小結：盡量避免情緒化購物，保持冷靜，不要盲目隨大流，選擇適合自己需要的。避免只重物質消費，忽視精神消費的傾向，要有合理的消費結構。過渡：讓我們接著看看小華他們家的故事。展示情境三：

媽媽：老公，咱們家旁邊的集貿市場好多攤販都是免費提供塑料袋的。

爸爸：哦，我們國家不是早就禁止超市等零售場所免費提供塑料購物袋了嗎？ 小華：可現實生活中很多人都要使用它啊！還有很多人使用一次性塑料餐具呢！爸爸：那是他們還不清楚塑料制品的危害。（請同學們說說對限塑令的了解及意義。）圖片展示： “塑料垃圾墻”。

材料：據統計，我國每年一次性發泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會造成嚴重的環境污染。

綠色奧運是北京奧運的三大理念（人文奧運、科技奧運、綠色奧運）之一，該理念全面滲透到各項工作的各個領域。小組合作探究3：

（1）上述事實告訴我們，應該樹立怎樣的消費觀？（2）請為解決“白色污染”、“資源浪費”出謀劃策。學生活動：結合材料和圖片，展開討論。

教師活動：結合學生的回答，師生共同分析得出結論。

3、保護環境，綠色消費 綠色消費：

含義：以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱。核心：是可持續性消費。

內容（5R）：節約資源，減少污染；綠色生活，環保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環再生；保護自然，萬物共存。

出謀劃策：

①作為國家要加大環境保護力度(出臺一些相關的法律法規和政策)，堅決關、停一些對環境污染嚴重的企業，加大對企業生產的宏觀調控和個人消費行為的引導。②作為企業要從國家和人民生命健康的整體利益出發，杜絕這種一次性產品的生產，積極從事綠色環保型快餐盒等綠色產業的生產。③作為消費者應盡量減少使用一次性產品，增強環保意識，樹立綠色消費觀念。

4、勤儉節約

艱苦奮斗

材料展示：據《中國消費者報》報道，北京大視野社會經濟調查公司曾以“你的餐桌干凈嗎”為主題，對京滬兩市市民在就餐時的浪費現象進行了一次入戶調查。

調查結果——北京市一天剩飯1600噸！！

圖片：據報道，有一位富翁在這里請客，共12個人，一頓飯，吃掉了36.6萬元的滿漢全席，其中一瓶酒的價格是3萬2千多元。合作探究4：

你怎樣看待現在社會上流行的“打包”這一現象？勤儉節約、艱苦奮斗的作風是不是過時了？（學生結合材料，分小組討論，回答。師小結）討論路徑：

（1）從歷史來說，勤儉節約、艱苦奮斗是我國的傳統美德。“鋤禾日當午，汗滴禾下午，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

（2）從國情來說，我國是一個發展中國家，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節約、艱苦奮斗。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。”

（3）從個人成長來說，勤儉節約、艱苦奮斗是成就事業的條件。“勤能興家，儉能創業。”

（4）從勤儉節約、艱苦奮斗和合理消費的關系來說，勤儉節約、艱苦奮斗反對鋪張浪費但不抑制消費。（5）從人類的需求和發展來說——資源總是有限的。

諺語：節儉樸素，人之美德；奢侈華麗，人之大惡；勞動是幸福的左手，節儉是幸福的右手。

課堂練習：

1.有人對“打的”現象作過一個形象的描述：青年人沒錢也打的，中年人有錢才打的，老年人有錢也不打的。這主要反映了（）A.消費觀念的變化

B.生活水平的提高

C.消費觀念的差異 D.社會經濟的發展 2.綠色消費的核心是

（）A.適度消費

B.可持續性消費

C.多元化消費

D.健康消費

3.有位準備買汽車的消費者說：“汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種（）

A.攀比心理 B.求實心理

C.適度消費 D.盲目從眾

課堂小結：

這節課我們學習了影響消費的四種心理，從眾心理—不可取—要具體分析；攀比心理—不健康—端正出發點；求異心理—不提倡—要考慮代價；求實心理—很理智—要大力提倡。做一個理智的消費者應該踐行量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗的消費原則。

課后作業：

總結前一段時間內自己的消費情況（一周或一個月），然后分析哪些消費是合理的，哪些是不合理的。在此基礎上，制定下一步的消費計劃。

板書設計：樹立正確的消費觀

一、消費心理面面觀

二、做理智的消費者 1.從眾心理—不可取—要具體分析

1.量入為出，適度消費 2.攀比心理—不健康—端正出發點

2.避免盲從，理性消費 3.求異心理—不提倡—要考慮代價

3.保護環境，綠色消費 4.求實心理—很理智—要考慮周全

4.勤儉節約，艱苦奮斗

教學反思：

1、本課重點剖析了四種主要的消費心理及理性消費要踐行的四個消費原則。在教學過程中，主要采用了小組合作探究的情境教學方法，增加了課堂教學的趣味性，有利于活躍課堂教學氣氛；發揮了教師的主導作用和學生的主題地位。

2、課堂各教學環節的比重在時間的安排上應該再適當調節一下，更加突出重難點，以便使教學節奏更趨于合理。教學方法應更加的豐富多樣，避免一個形式單調的呈現，防止學生視覺疲憊。教學中應注意預設與生成的問題，注意聲調的起伏變化，教學應更富于激情，少些書面語，親近學生。

第四篇：樹立正確的消費觀教案

《樹立正確的消費觀》教案

授課者：吳麗珍

一、教學目標

（一）知識與技能目標

1、識記四種消費心理的含義。正確看待、評價四種消費心理；

3、理解四大消費原則的內涵。理解勤儉節約、艱苦奮斗的時代意義；結合個人行為說明怎樣做理智的消費者。

（二）過程與方法目標

通過分析不同消費心里和四大消費原則，提高比較、鑒別、總結的能力，繼而培養分析經濟問題的能力和參與經濟生活的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

培養健康的消費心里，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

二、教學重點難點

教學難點：對四種消費心理的辨別

教學重點：樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

三、教學方法：講授法、舉例法、多媒體教學法。

四、教學過程 新課導入

導入新課：什么在影響著我們的消費？

☆商品價格的高低 ☆相關商品價格的變動 ☆人們的收入水平☆商品的性能、外觀、質量、包裝、服務等等的外部條件 ☆個人的喜愛、經歷等因素

師： 一般說，消費者在進行消費的時候會考慮一些問題，如消費什么？消費多少？如何消費？消費後的感覺如何？等等。這些總是伴隨著消費者有目的、有意識的、貫穿消費活動全過程的、復雜的心理思維活動的總和就是我們所說的消費心理。

講授新課

一、消費心理面面觀 情境一：（展示圖片）國慶出游導致高速路癱瘓、景點人滿為患 提問：這是什么心理引發的消費導致國慶出游成“災難”？

（一）從眾心理引發的消費 特點：仿效性 重復性 盲目性

評價：有利：健康的從眾心理往往能夠引發對某類商品或某種風格的商品的追求

比如：綠色消費帶動綠色產業的發展。

不利：不健康、不合理的從眾消費對經濟和社會的發展，以及個人生活都是不利的。態度：具體問題具體分析，盲目從眾不可取。（一分為二看待）

情境二：（展示圖片）長春一青年留著他自己設計的“笑臉頭”在鬧市經過，過往路人看到無不開懷大笑。提問：這是什么心理引發的消費？

（二）求異心理引發的消費 特點：標新立異 顯示與眾不同

評價：有利：（展示圖片：DIY，以DIY產業的發展推出求異心理的好處）展示個性，推動新工藝和新產品的出現和發展。

不利：代價大，社會不一定認可。（展示圖片：都市另類；巴西女子在身上各個部位一共穿了1900多個孔）

態度：適當求異可行，過分標新立異不值得提倡。（一分為二看待）

情境三：（展示材料）中學生的“人情消費”，指出這種情況在校園內真實的發生著，并且這種攀比風似有愈演愈烈之勢，令人堪憂。

（三）攀比心理引發的消費 特點：夸耀性 盲目性

評價：是不健康的，它會給一些消費者帶來過重的經濟壓力，甚至引發犯罪。態度：不健康的消費心理，不值得提倡。

（四）求實心理主導的消費 特點：符合實際 講究實惠

評價：有利的，理智的消費，對個人和社會都有好處。

補充：消費心理沒有對錯之分，只能說健康或不健康。練習：測一測你的消費觀

你選購手機時主要會優先考慮以下哪個因素？ A.價格性能及功能（求實心理）B.個性（求異心理）C.品牌（攀比心理）

D.流行趨勢（款式、外形）（從眾心理）

二、做理智的消費者 材料一：“負翁”“月光族” “卡奴”的生活給我們的消費帶來哪些啟示？

1、量入為出，適度消費

如何理解量入為出的“入”，和適度消費的“度”？ 入：當前和未來收入；

度：在自己的經濟承受能力之內進行消費。反對舉債消費、反對緊縮消費。（圖片說明）

材料二：消費反思——在消費過程中，我們容易受“打折促銷”活動的誘惑，沖動消費購買了無用的悔東西。怎樣才能避免這些情況的發生？

2、避免盲從，理性消費

①避免盲目從眾。盲目從眾是消費中經常出現的消費心理，而很多商家也抓住消費者的這種心理大打廣告戰，但是，消費中別人需要的東西我們不一定都需要，別人說好的東西不見得也適合我們，所以在日常消費中，我們要保持冷靜的頭腦，不能隨大流。

②盡量避免情緒化消費。情緒化消費是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的消費選擇。③避免重視物質消費，忽視精神消費。消費的選擇要有利于個人的全面發展。

材料三：據統計，一次性發泡塑料餐盒在我國全年消耗量超過100億個。“塑料袋被國際人士評為20世紀最糟糕的發明之一”。據統計,我國每天僅買菜就要用掉10億只塑料袋,而其他各種塑料袋的用量每天也在20億只以上。其中 80% 以上未經回收，被大量的散落在環境中。

問題探究：

1、我們應當如何對待發泡塑料餐盒？應該樹立怎樣的消費觀？

3、保護環境，綠色消費

（1）含義、主旨——保護消費者健康，節約資源。

（2）核心——可持續性消費（3）內容——5R 舉例：綠色食品、綠色節能、低碳

材料四：列舉身邊的浪費資源的案例

提問：當前人們收入增加了，物質生活好了，還需要勤儉節約、艱苦奮斗嗎？（過時了嗎？）圖片：碗中對比

4、勤儉節約，艱苦奮斗

前總理溫家寶的乘除觀：任何一個小數乘以十三億就是一個大數；任何一個大數除以十三億就是一個小數。勤儉節約≠抑制消費，而是=不要浪費

課堂小結

本節課主要學習了兩個知識點，一是影響消費行為的幾種消費心理，二是如何做理智的消費者。（請同學們一起總結。）

第五篇：《樹立正確的消費觀》教案

《樹立正確的消費觀》教案

一、教學目標

1、知識目標

識記：主要的消費心理。

理解：怎樣看待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則的內容。

運用：根據所學知識，擬定一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才能做一個理智的消費者。

2、能力目標

深化學生對消費的認識，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力。

3、情感、態度和價值觀目標

（1）通過本課的學習，向學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

（2）使學生樹立環保和綠色消費的理念。針對環境污染問題，引導學生樹立可持續發展、人與自然和諧發展的觀念。

（3）使學生逐步養成適度消費、量入為出以及避免盲從的消費觀念，使學生成為理性的消費者。

二、教學重點

做理智的消費者踐行的四大原則

三、教學難點

消費心理對消費行為的影響。

四、教學課時：一課時

五、教學方法：講授法、舉例法、總結歸納法

六、教學過程

（一）新課導入

通過前面的學習，我們知道消費在生活中是無處不在的，我們每一個人在一定程度上都扮演著消費者的角色。都說在“在其位便要謀其政”，那我們怎樣才能扮演好這個角色呢？這就是我們今天要學習的內容—第二框、《樹立正確的消費觀》。

（二）新課講授

1、消費心理面面觀

什么是觀（也就是一種觀念、認識）“消費觀”是對消費的一種觀念和認識，即一種消費心理。既然要樹立正確的消費心理，我們首先得了解有哪些消費心理吧？所以我們這節課的第一部分內容便是了解我們的不同的消費心理—“消費心理面面觀”。

請大家翻到P20頁，用2分鐘的時間大致瀏覽下我們今天要學習的內容···大家看完了吧，好的。在講我們課之前呢，老師想給大家說一個情景—（小毅和小潘是兩名高中生，他們住在同一個小區里，有一天他們的媽媽湊在一起的時候就開始聊天了。小毅的媽媽：說“哎呀，我那個兒子給他買件衣服太傷腦筋了，拿一件吧，他說這是小A穿過的，不要；換一件吧，他說這是小B穿過的，不要；那就再換一件吧，他說這是在街上看到路人甲穿過的，還是不要，問他要什么？他說要有個性的、和別人不一樣的。哎，真拿他沒辦法，大家都穿什么說明它好唄，我們也穿這個，多好。”小潘的媽媽回應道“我的那兒子也難應付，給他買雙鞋吧，他說班上誰誰穿的雙星的，我要李寧的，沒過多久，又回來說誰誰穿的是李寧的，你給我買又耐克吧···”）聽完這個情景，老師想讓大家思考一個問題——小毅媽、小毅、小潘他們各自存在著怎樣的消費心理？

首先我們來看小毅媽，她說什么：“大家都穿什么，說明它好呀，我們也穿這個，多好”。這是一種怎樣的消費心理喃？（從眾心理）大家看到“從眾”二字，同學們看到了什么呢（好多人是吧）說明從眾也就是跟隨眾人的腳步，跟大風隨大流，別人干什么我就干什么，受別人行為的帶動。那這樣一種跟風隨大流的從眾消費心理有怎樣的特點喃（仿效性、重復性、盲目性）。看起來好像都不怎么好，是不是從眾消費心理引發的消費行為都是不好的呢？相信同學們都有自己的想法，我們來聽一聽（好、不好）從同學們的回答中，我們可以看到，從眾消費心理既有它好的一面也有不好的一面。好的一方面就是當大家都對這樣一種或一類商品進行追求的時，商家就會不斷的生產，從而逐漸形成一種流行趨勢，美其名日“大家好，才是真的好”；另一方面，這種東西不一定適合我們每一個人對吧，于是可能就會在無形之中產生浪費，所以對于這樣一種消費心理，我們應該怎樣去看待？（具體分析，反對盲從）。

這是小毅媽媽的從眾心理。咱們再看小毅，他說“這是小A有的，不要···”大家覺得這是一種怎樣的消費心理？（求異心理）。我們看到這個“異”字，說明具有這種消費心理的人追求的是（與眾不同、標新立異），這種消費心理有它好的一方面，也有不好的一方面，好的一方面是什么呢？它可能會推動一些新的產品或者新工藝品的出現。舉個例子來說——（咱們很多女孩子喜歡的指甲彩繪，其實這種美甲彩繪在我國古代就有的，只是當時大多用的是水仙花，那么，我們現在的美甲店盛行的指甲彩繪，可以說是由于一個人，那就是日本的一個女明星濱崎步，好是一個非常有個性的人，喜歡追求與眾不同，每次上臺總喜歡把自己的指甲弄成不同的色彩、樣式來搭配不同的妝容和服飾。后來大家看到就覺得，嘿，這個很不錯很有個性噢，于是也就推動了這一新業務的流行）。從這里可以看到，正是人們追求個性，從而推動了指甲彩繪這一新產品的出現，同學們你們還能想到其它哪些是這樣的呢？（牛仔褲破洞、染發···）也是如此。那大家現在看著老師，你們試想，如果老師每天給你們上課時，也把指甲涂成個五顏六色，把頭發前面弄成紅的，后面弄成白的，兩邊弄成紫色的，你們能不能接受？（不能，同事、領導、社會···）也就是說我們在追求個性的時候要考慮到社會的認可、代價。如果為了顯示個性而過分標新立異，值不值得提倡？（不值得）所以，我們在對求異心理要怎樣看待？（一分為二，反對過分）。

這是小毅同志的求異心理。咱們再看看小潘，他說“··雙星、李寧、耐克··”，通過預習結合小潘說的，他具有怎樣的一種消費心理呢？（攀比心理）。咱們看這一“攀”字，有一種什么？“向上的”意味，也就是說攀比心理具有一個怎樣的特點？（向上看齊），你看小潘說的話“···”，老師是這樣解讀的“你有雙星，牛啥，看，咱有李寧；你有李寧，拽啥子拽，看，我穿的是耐克”從這兒我們看到，攀比心理還具怎樣的特點（炫耀性）。總結一下，攀比心理也就是說，你有不僅我也要有，而且要比你好，比你的貴，這就是為什么我們現在出現的許多“吃的向廣告看齊，穿的向名牌看齊，耍的向流行看齊，人性消費向成人看齊”。那大家覺得，這種消費心理健康還是不健康？（顯然，不健康）對我們沒有一點的好處，還有可能造成我們價值觀的一種扭曲，所以，對于這樣一種有害無益的消費心理，我們應該怎樣？（堅決反對）。

以上就是我們所分析的小毅媽、小毅、小潘的三種消費心理，現在我想看看大家消費時會考慮哪些因素？流行？大家都買的？與眾不同的？還是只買貴的？（···）好了，看來同學們去選擇商品時會看“價格是否便宜、質量好不好、服務是否到位、功能是否齊全、操作是否簡便”等等。這屬于前面的三種消費心理嗎？（不屬于）屬于什么？（求實心理主導的消費）這個“實”的意思是“實際、實惠”也就是說這種求實心理主導的消費它的特點是（符合實際、講求實惠），根據自己的需要來購買商品。那大家覺得這種消費心理好不好？（好，它是我們應該提倡的，理智的消費），我們應該怎樣對待？在頭腦中（自覺樹立）。

2、做理智的消費者

從這4種消費心理，我們看到：生活方式的變化推動著人們消費觀念的不斷更新，不同的消費觀念之間產生碰撞，但是無論經怎樣變化，作為消費者，我們應該都應該樹立求實的消費心理，理性的去消費。那么，我們怎樣才能做到求實消費、理性消費？理性的消費需要堅持哪些原則？這就是我們今天第二部分的學習的內容“做理智的消費者”。

在講我們具體的原則之前大家看這樣一則情景，叫做“三毛買車記”。“三毛看到身邊的朋友都買了小轎車，也里也怪癢的，可自己手中只有2萬多，三毛怎么買車呢？”請同學為他支招（···）。總結一下同學們的觀點，三毛無論選擇何種方式來買車，他所支出的這筆費用都要與自己的收入怎樣？（相適應）也就是咱們第一個要堅持的原則（量入為出，適度消費）的原則。大家注意這里的“入”當然是指“收入”并且是（當前收入+未來收入），那什么叫“適度”呢？也就是說咱們的消費要在自己的經濟承受范圍之內進行，我們看當收入=支出（適度）、收入>支出（但大不了多少，適度的與貸款消費不矛盾）、收入<支出（但小不了多少，適度）；但是，當收入>支出（大得太多了，超前消費），收入<支出（小得太多了，滯后消費，這種消費不但使自己的需求得不到滿足，而且不得于社會生產的發展）。從以上可以看到，超前消費和滯后消費是不可取的，還是應該堅持我們的——量入為出，適度消費的原則。

這是同學們為三毛支的招，他是否聽了呢？我們繼續看“三毛買車記

（二）”三毛看到身邊的朋友們都買了一輛十幾萬的高級車，一狠心多貸了些款，這一時的沖動可害苦了三毛，由于債務太多，自己出現了“經濟危機”，不得不節省開支，那么同學你們怎樣評價三毛的這種消費行為喃？（···）從三毛不顧自己的實際情況，盲目買高級車這件事情中告訴我們進行消費時，要堅持怎樣的原則？（避免盲從，理性消費）。在這一原則中，我們要掌握的是“三個避免”，首先別個要買的東西不一定都適合自己的，像三毛盲目的跟從朋友買車這個事中可以看到要避免盲目跟風、隨大流；再看，抓住關鍵詞“一狠心”說明三毛沒有經過理智的思考，從這兒告訴我們要避免情緒化消費；那還要避免什么呢？我們看到書上的這幅漫畫“一位男士拿著他的大哥大來看病，醫生都被他的癥狀嚇了跳，長了一條碩大的物質腿、文化腿卻是瘦骨嶙峋的，”那現在同學們都是醫生，你怎樣來對癥下藥呢？這就告訴我們要避免的是只重物質消費、忽視精神消費。

這是由三毛沖動買車告訴我們要避免盲從、理性消費。我們經常說的一句話是“人倒霉了喝口水都要賽牙縫”我們再看，三毛又會發生什么呢“三毛買車記三”真是禍不單行啊，汽油又漲價了，三毛真后悔，沒買個小排量的汽車，既省錢又響應國家號召。這里的國家號召是什么消費？（保護環境，綠色消費）關于這個原則，我們從三個角度來把握——為什么？是什么？怎么辦？。首先我們看為什么？既然國家提出要“保護環境，綠色消費”的口號，說明現在的社會中存在著許多的沒有保護環境，不綠色消費的現象，結合我們的現實，換句話說也就“資源短缺，環境污染”并且提得如此響亮，說明形勢怎樣？非常的嚴峻；總結下來，我們為什么要樹立保護環境、綠色消費的原則，因為我們面臨嚴峻的資源短缺、環境污染。于是我們應該樹立生態文明觀念，保護人與自然環境之間的和諧。那么什么又是綠色消費呢？請大家看到書上，找出綠色消費的含義并大聲的朗讀出來··這是綠色消費的含義，請同學把重點詞，關鍵詞作好標記。了解了什么是綠色消費，對于中學生的我們可以怎樣做，以自己的實際行動來踐行這一原則？如：不用塑料袋、盡量以步代車、不使用一次性東西、節約用水等等。同學們都有自己的看法很不錯，概括起來也就是咱們書上的——“5R”（請一位同學起來朗讀）。

這是我們要掌握的第三個原則，也是三毛所說的國家的號召。都說“風水輪流轉”，這一次便轉到三毛這兒來了，到底發生了什么，現在我們繼續“三毛買車記四”誰都有轉運的時候，三毛投資的股票賺了錢，三毛富起來了，有錢了花錢自然就大方了，衣服過時了，扔，飯菜吃不了了，倒！··問題來了，你怎樣評價三毛的這種消費行為呢？浪費奢侈是不值得提倡的，即使現在有錢了，生活水平提高了，我們仍應該堅持（勤儉節約，艱苦奮斗）。這時有同學就有意見了，勤儉節約是以前收入低經濟發展不好的時候，現在大家有錢了，生活水平提高了就應該享受才是，是否如此喃？我們看，同學們有錢比得過比爾蓋茨莫？不說蓋茨就說我們中國首富李嘉誠，你們比他有錢嗎？肯定是沒有的。那李嘉誠又是如何做的，在這兒給大家說一個小故事“有一次他從酒店出來，正要上車時，一枚硬幣掉在了地上并咕咕的滾到了陰溝里，他便想俯下身去拾，這時酒店的一位保安見狀，立即過來撿起然后遞給了李先生，李把硬幣放于口袋后，再從錢夾里取出了100元遞給保安作為酬謝”為了1元錢卻花了100元這無論從哪個角度看都是不劃算的，有人向李提起這件事，他的解釋是：“若我不去拾硬幣，它就會從這個世界上消失，而我給保安100元，他便可以用之于消費，我覺得錢可以拿去用但不可浪費。”大家想，李嘉誠尚且如此，更何況是還沒有什么經濟基礎的我們更應該堅持勤儉節約、艱苦奮斗。在這兒，我們從三個角度加以具體說明：首先，從歷史的角度，勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的傳統美德、傳家寶，是我們和一個中華兒女應該繼承和發揚的；其實，從國情上看，我國是發展中國家，尚處于社會主義的初級階段，面臨人口和資源的雙重壓力；最后，就個人角度來看，孟子說“天降大任于斯人也，必先苦其心志、勞其筋骨···”這就告訴我們懂得艱苦奮斗才能克服困難，成就事業。從這兒可以看到，勤儉節約、艱苦奮斗是有必要的，并且相當的有必要。那現在老師問同學們一個問題，你們覺得勤儉節約、艱苦奮斗與我們的貸款消費是否矛盾呢？（矛盾、不矛盾）其實是不矛盾的，勤儉節約=不要浪費但不等于抑制消費，并且它提倡的是充分提高資源的利用率，這些都是與貸款消費相契合的，同學們注意加以區分，不要搞混了。

（三）課堂小結

以上就是我們今天要學習的內容，小結一下，咱們這節課學習了兩大板塊——“消費心理面面觀和做理智的消費者”其中，大家注意幾種消費心理的特點及其評價，幾種消費原則主要從哪些方面來把握，特別是適度消費、勤儉節約和貸款消費相結合起來理解。

這節課的內容結束了，但我們的生活并沒有結束，三毛的生活也沒有結束。大家可以充分發揮你們的相像，在三毛奢侈浪費之后又會發生什么？并同時思考我們以后的消費之路怎樣走才會更好！好的，下課。

七、板書設計

八、鞏固練習

1.百年老店“全聚德”開展了一項“適量點菜，吃完有獎”活動，倡導“夠吃正好”的消費理念，對傳統的“有吃有剩”的觀念提出了挑戰。“全聚德”倡導的這種消費（）

①是一種理智的消費，符合求實心理 ②是“量入為出，適度消費” ③是“保護環境，綠色消費” ④體現了“勤儉節約，艱苦奮斗”的消費原則

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

2.人們在電視廣告中，常常可以看到一些影視明星作為某種產品的代言人。商家之所以利用名人來推銷自己的產品，主要是利用了消費者的（）

A.求異心理 B.仿效心理 C.求實心理 D.攀比心理

3.有位準備購買轎車的消費者說：“新車一上牌就成了‘二手車’，就開始貶值，越用越貶值。對我來說，汽車只是一種‘為我服務的工具’，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種（）

A.攀比心理 B.求實心理 C.適度消費 D.盲目從眾

4.綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱。其核心是（）

A.適度消費 B.可持續消費 C.多元化消費 D.健康消費

5.為了建立文明、健康、科學的消費方式，社會必須對人們的消費心理和消費行為進行引導。引導消費應該堅持的基本原則是（）

①量入為出，適度消費 ②勤儉節約，艱苦奮斗 ③避免盲從，理智消費 ④保護環境，綠色消費

A.①②③④ B.①②③

C.①② D.①

6.下列關于消費心理與消費行為之間的關系論述正確的是（）

①消費行為決定消費心理 ②消費行為是消費心理的表現 ③消費心理影響消費行為 ④消費心理引發的消費都是不理智的消費

A.①②

參考答案：1.D 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B B.②③ C.③④ D.①④