第一篇：樹立正確的消費觀 說課稿

《樹立正確的消費觀》

說課稿

尊敬的各位老師、親愛的同學們，你們好，我說課的題目是《樹立正確的消費觀》，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法分析、學法分析、教學過程六方面對本框教學進行說明。

一、說教材

《樹立正確的消費觀》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第一冊《生活與哲學》第1單元第3課的第2框的內(nèi)容。

第一框《消費及其類型》講了影響消費的客觀因素，本框題則是從

響消費的主觀因素來分析形形色色的消費心理，樹立正確的消費觀。

本部分內(nèi)容條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。在本框題的第一部分《消費心理面面觀》中，講解了，人們的消費行為主要受到四種消費心理的影響。在前三種消費心理中均有其不利的方面，因此，在我們的生活消費中，應(yīng)堅持求實心理，因為這是一種理智的消費。并且求實心理為第二部分《做理智的消費者》起了鋪墊作用，因為《做理智的消費者》這部分是求實心理的具體展開。《做理智的消費者》一共需要堅持四個原則，前三個原則分別是從消費對家庭的影響，對自身的影響以及對我們周圍的環(huán)境的影響進行闡述的，最后一個勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費觀的本質(zhì)和中心所在。

二、說教學目標

基于對教材的理解和分析，根據(jù)新課程標準，制定了以下教學目標。

1.知識與技能：了解消費心理的種類，能夠辨別不同的消費心理，并能對不同消費心理進評價。理解正確的消費原則，能夠結(jié)合個人消費行為，說明怎樣才是一個理智的消費者。

2.過程與方法：結(jié)合具體消費行為透視消費心理，促進學生進一步掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；結(jié)合正確消費原則的講解，促進學生進一步運用比較分析的方法和理論聯(lián)系實際的方法。

3.情感、態(tài)度、價值取向：教育學生樹立科學的消費觀，增強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識和綠色消費意識

三、說教學的重、難點

依據(jù)教學目標，本課重點為“做理智的消費者”。

難點為“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費原則。因為這一代學生多數(shù)是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感。在這種情況下，對學生進行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育非常必要。

四、說教法

新課標倡導(dǎo)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的課程模塊”，結(jié)合學生實際，主要采取以下教法：

1.三步探究教學法：即“生活鏈接、發(fā)現(xiàn)問題；討論探究、構(gòu)建知識；能力提升、學會運用。”

2.多媒體輔助教學法：通過直觀演示，將復(fù)雜問題具體化、形象化，易于理解記憶，提高教學效率。

五、說學法

我在采用教學方法的同時，也注重學法指導(dǎo)。我面對的學生學習基礎(chǔ)不是很好，習慣于接受、探究能力較差，運用所學理論指導(dǎo)實踐能力比較薄弱，但參與意識、表現(xiàn)欲望強烈，新課標又重視學生主動性的發(fā)揮，因此本課采用探究學習與合作學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立分析問題、解決問題的能力。

六、說教學過程

通過以上教學目標的確立，教學方法的設(shè)想以及學法指導(dǎo)，我將通過以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我在本課導(dǎo)入設(shè)計中，通過我想買雙鞋，但是不知道買那種較為合適，請同學們幫我出主意，調(diào)動學生的積極性，進而引出不同的消費觀。

2.層層深入，構(gòu)建新知。

新課標重視學生主動性的發(fā)揮，重視探究學習與合作學習，重視課堂教學回歸生活，重視生活實踐能力的提高。這環(huán)節(jié)設(shè)置的生活情境要能夠成為學生探究的起點，成為生生互動、師生互動的“觸點”，把學生的學和教師的教落到實處。

第一個問題“消費心理面面觀”，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。

情境一：小婷同學她在日常愛好中的特征。情境二：與眾不同的褲子設(shè)計，嚇死人。

情景三：丹丹為了在同學面前顯示自己有錢，而送同學一個進口的MP5作為生日禮物。

通過剖析這些圖文并茂的生活事例，使學生了解消費心理的種類、表現(xiàn)、特點，并能對這些消費心理作出科學評價，培養(yǎng)學生的辯證思維品質(zhì)。同時通過這些個案情景設(shè)置，使學生有一種身臨其境之感，于學生反思自己的消費心理，為樹立正確的消費觀奠定思想基礎(chǔ)。

第二個問題“做理智的消費者”是本節(jié)課的重點，主要講的是正確消費應(yīng)該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費；避免盲從、理性消費；保護環(huán)境、綠色消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結(jié)合這四個原則，做了三個不同的情景和一則調(diào)查，讓學生分組討論，匯報交流，教師點撥歸納、深化拓展。第四個正確消費原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點也是難點問題，在第同學們理解前面三個原則的基礎(chǔ)探究擁有名牌與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當代是否應(yīng)該繼續(xù)堅持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，引導(dǎo)生分析歸納比較鑒別，潛移默化中讓學生心靈受到震撼和洗禮，認識到消費中不能鋪張浪費，在頭腦中樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗意識。

3.巧設(shè)訓練，鞏固提高。

為了使學生更好地理解、領(lǐng)悟、深化所學的知識，因此讓同學們課后根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭一個月消費計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。

4.歸納總結(jié)，提高認識。

這節(jié)課學習了“消費要受到種種消費心理的影響，但只要遵循正確的消費原則，就一定能樹立正確的消費觀，做一名理智的消費者”。

綜上，這節(jié)課堅持正確引導(dǎo)、形成能力的原則，嚴格按照新課標的要求，積極構(gòu)建和諧課堂，使課堂在過程實施、情境創(chuàng)設(shè)、知識構(gòu)建、問題拓展、能力提升、練習環(huán)節(jié)上，始終堅持“以學生為本”，力求實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，使政治課教學真正回歸生活。

我的說課完畢，謝謝！

第二篇：樹立正確的消費觀說課稿

樹立正確的消費觀》說課稿

福安二中 徐秀平

各位老師、專家，你們好！我是福安二中政治老師——徐秀平，清風徐來的徐，工作優(yōu)秀的秀，相貌平平的平。我說課的內(nèi)容是“樹立正確的消費觀”，下面我準備從教學理念、對教材的分析、學法和教法、課前準備、教學過程等方面具體闡述，希望得到各位老師的支持和指導(dǎo)！

一說教學理念

為何我選擇這個框題來大動干戈，緣于一次聊天：我有一個鄰居，家境很好。有一天，她跟我說她兒子從過年到現(xiàn)在，已經(jīng)用了3架手機：丟了兩架，剛買了一架2300。我說：“你家就在學校邊上，有必要買嗎？”她說兒子回來說班上很多同學都有，他沒有也太沒面子了。這引起了我的深思：“我們的一些孩子怎么如此“視金錢如糞土”，如此漠視父母的勞動所得，而如此在乎自己的面子？那么窮的孩子在這種氛圍中其心理如何承受？中學生的消費有多少不健康的地方？農(nóng)村孩子的自信從何而生？”因此本課的理念是：以人為本，在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，更注重對學生情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，幫助學生樹立正確的消費觀，幫助學生撐起自信的天空，做一個有情有義的理智消費者。

二說對教材的分析

1、本框地位與作用：本框是經(jīng)濟生活第一單元第三課的二框。第一單元的主題是“為誰生產(chǎn)”——即為消費生產(chǎn)。在第一、二課研究了神奇的貨幣和多變的價格后，開始真正涉及消費，因此這一框是第一單元的落腳點和歸宿，具有重要地位。

2、教學目標： 堅持以《課程標準》為準繩，結(jié)合高一學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定了本框的教學目標： 知識目標：理解從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理及求實消費心理的基本特征。知道如何評價從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理及求實消費心理。理解量入為出，適度消費、避免盲從，理性消費、保護環(huán)境，綠色消費、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的消費原則。

能力目標：正確評價和對待各種消費行為的能力

提高科學理財?shù)囊庾R和能力。

根據(jù)主客觀條件設(shè)計理性的消費方案的能力 情感、態(tài)度和價值觀目標：

樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費

堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神 樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實環(huán)境保護行動

3、教學重難點：

教學重點：本框教學重點為“做理智的消費者”。確定其為教學重點的依據(jù)是這是本框的落腳點。學習理論是為了指導(dǎo)實踐。讓學生了解和認識消費，是為了使學生以科學的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導(dǎo)自已的生活。教學難點：區(qū)分和評價四種消費心理；適度消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。確定難點的依據(jù)是當代學生隨著生活水平的提高，消費心理存在誤區(qū)，加上高一學生思考問題的深度不夠，對勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的內(nèi)涵不理解，有一定的距離感。三說學法和教法

1、學法：自主探究法、合作交流法、思考評價法、反思總結(jié)法、分析歸納法

2、教法：“四步探究教學法”：

第一步，生活鏈接，發(fā)現(xiàn)問題；第二步，討論探究，建構(gòu)知識； 第三步，學會運用，能力提升；第四步，情感升華，行為引導(dǎo)。

多媒體顯示以下頁面：四步探究教學法：

﹝生活鏈接 發(fā)現(xiàn)問題﹞（問渠哪得清如許，為有源頭活水來）

﹝討論探究 建構(gòu)知識﹞（眾里尋她千百度 那人“就”在燈火闌珊處）﹝學會運用 能力提升﹞（學得文武藝 售與“百姓”家）﹝情感升華 行為引導(dǎo)﹞（清風能感水能化 ＋ 絕知此事要躬行）

當然在這過程中，滲透著直觀演示法、集體討論法、講授法等，以上教法和學法的理論依據(jù)是瑞士心理學家皮亞杰、前蘇聯(lián)教育學家維果斯基、美國心理學家布魯納的建構(gòu)主義理論以及新課程所提倡的新教師觀、新學生觀、新教學觀、新知識觀。

四說課前準備

上課之前，找學生談話了解中學生以及各自家庭消費中的不合理之處，使課堂教學更有針對性和實效性。要求學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集白色污染的危害、綠色環(huán)保節(jié)能措施，觀察二中學生的浪費現(xiàn)象，這樣可以有效地開發(fā)和利用課程資源。

五說教學過程

南宋大哲學家朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，說的是社會生活是認識的源泉。陶行知先生也說過：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西。”因此我教學的第一步是“生活鏈接 發(fā)現(xiàn)問題”。按照新課程的“三貼近”原則，我從最貼近學生實際的問題入手。首先我組織了《實話實說》（多媒體顯示《實話實說》），讓學生談?wù)勛约阂约凹彝ハM中有無不合理之處。這有利于激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，為后面的教學作鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我從中選擇了兩個典型問題作為本課情境創(chuàng)設(shè)的主題：一個是同學送禮，另一個是買房裝修，由教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境可以保證教學的方向，從而克服建構(gòu)主義因過分關(guān)注學生的自我建構(gòu)而往往使課堂教學偏離原有的軌道的缺點。為了突破本課的難點即區(qū)分和評價各種消費心理，我以“送禮難”為主題進行了情境創(chuàng)設(shè)《父女對話》（多媒體顯示情境），作這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合建構(gòu)主義理論的要求。這段對話有三段，分別映射三種消費心理。布魯巴克說過：“最精湛的教育藝術(shù)遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題。”以這個情境為基礎(chǔ)，我讓學生自己發(fā)現(xiàn)這個女兒在消費中存在什么問題。旨在培養(yǎng)學生提取材料信息的能力，同時這也符合新課程下的教學理念。在學生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學生“眾里尋她千百度，那人“就”在燈火闌珊處”，進行第二步“討論探究 建構(gòu)知識”，為此我組織了活動1——《大家看法》（多媒體顯示活動要求），要求學生概括歸納每種消費心理的特征，分析這種心理的利弊以及給出對這種消費心理的態(tài)度，然后得出結(jié)論必須樹立求實心理。這一步旨在提高學生解讀、交流和處理信息的能力、辯證思維和明辨是非的能力，培養(yǎng)學生合作交流和討論探究的習慣和思維品質(zhì)。最后教師通過表格直觀對比進行歸納總結(jié)，從而順利突破了本課的難點。但是在突破難點的過程中，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要注意幾個問題：一學生的評價能否全面、合理，教師可能要進行指導(dǎo)點撥，評價有出錯或出彩的地方要做好準備，可以讓課堂有所生成；對從眾心理與攀比心理能否準確區(qū)分，如果不能，教師要有備而來。總之讓課堂有所生成，到底還是考驗教師的專業(yè)功底、教學準備以及教育機智等。

為了促進學生實現(xiàn)知識遷移，從知識向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化，用知識指導(dǎo)和解決實際生活中的問題，進行第三步“習得文武藝，售與“百姓”家”即“學會運用，能力提升”。因此我設(shè)計了活動2——她的禮物你作主（多媒體顯示該活動），要求學生首先要解決的是這位女兒送禮難的實際問題。設(shè)計這個活動一是為了提高教學的針對性、實效性；二是希望通過努力合作在做中獲得知識，形成能力，樹立求實的消費心理。

但要做一個理智的消費者，僅有求實的消費心理是不夠的。要解決這個女兒或?qū)W生在實際生活中的問題，還必須引導(dǎo)學生堅持正確的消費原則，這就是本課的重點，也是難點。為了突破這個重難點，我在學生的實話實說的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了以“買房裝修”為主題的情境，由我本人設(shè)計問題，把知識還原為問題，也隨著問題的解決而產(chǎn)生知識，這有利于系統(tǒng)知識的傳授和課堂效率的提高。把學生分成4組，鼓勵學生合作探究，進行競賽。（多媒體顯示情境以及探究思考題）

（課件展示）情境一：貸款買房為哪般?引導(dǎo)學生思考：

1、我可不可以貸款買房，對貸款買房你有何認識？

2、我丈夫和兒子存在何種消費心理，有何危害？

3、作為一個售樓小姐或先生，你怎樣說服我婆婆？引入第一個原則：（1）量入為出，適度消費（5分鐘）

這一原則應(yīng)注意預(yù)設(shè)：學生對適度消費的理解是否全面；貸款消費是超前消費還是適度消費？學生如有疑問，教師可進行生成。

（課件展示）情境二：裝修應(yīng)吹哪國風？引導(dǎo)學生思考：

1、我與丈夫存在何種消費心理，有何危害？

2、假如是你家，你怎么裝修？導(dǎo)出第二個原則：（2）避免盲從，理性消費：（5分鐘）

在學生探究的基礎(chǔ)上，繼而就這一原則著重說明理性消費中的“三個避免”：要避免跟風隨大流；要避免情緒化消費；避免只重物質(zhì)消費忽視精神消費的傾向。

（課件展示）情境三：裝修房子扔“炸彈”？設(shè)置問題：

1、塑料飯盒有何危害？引出第三個原則：

（3）保護環(huán)境，綠色消費（社會熱點，重點講述）（8分鐘）

這一原則，可以聯(lián)系“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會、建立生態(tài)文明社會”等時事熱點加以說明。著重說清綠色消費的含義、原因以及要求（5R）（在這個過程中，可讓學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索展示白色污染的危害、進行綠色環(huán)保節(jié)能知識競賽，提高學生運用現(xiàn)代技術(shù)的能力，參與社會生活的能力，更好地開發(fā)課程資源。）

（課件展示）情境四：鳥槍換炮才配套？引導(dǎo)學生思考：

1、對名牌你有何認識？

2、對中學生消費名牌你有何認識？

3、名牌消費與勤儉節(jié)約有無矛盾？

4、你是如何理解艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的內(nèi)涵的？過時了嗎？引出第四個原則：

（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗（難點問題，深入分析）（10分鐘）這個原則可在學生討論探究的基礎(chǔ)上由教師適當總結(jié)。這里要注意預(yù)設(shè)：學生對既要刺激消費又要勤儉節(jié)約有無疑惑？如有，則可進行生成。繼而由學生展示我校學生中存在的浪費現(xiàn)象，并引導(dǎo)學生在生活中自覺踐行這一原則，從日常生活做起。

圍繞整個重難點進行的一系列設(shè)計有利于調(diào)動學生參與的欲望，引發(fā)思維碰撞，展開思想交鋒，切實提高學生參與社會生活的能力，使課堂充滿活力，符合新課程下的教學觀；也成功突破了本課的重點，特別自然地突破重點中的難點。

門捷列夫說過：“不進行道德教育的教育，等于讓利劍掌握在瘋子手里。”但是要促進學生從道德認知向道德行為轉(zhuǎn)化，真正能夠在生活中踐行消費原則，真正能夠把書本知識回歸生活，避免道德教育僅僅流于道德說教，必須進行情感教育。蘇霍姆林斯基說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。”所以進行第四步“清風能感水能化 ＋ 絕知此事要躬行”即“情感升華 行為引導(dǎo)”。因此進行

1、他山之石，可以攻玉。播放李嘉誠、沃倫巴菲特的圖片與事跡，讓學生的靈魂經(jīng)受高尚精神的洗禮，品味偉大中的平凡，幫助學生建立自信。（多媒體同步顯示名人名言與事跡）

2、課外實踐。指導(dǎo)學生把綠色環(huán)保節(jié)能措施印發(fā)成冊，每個同學負責5個家庭，收集反饋意見！讓學生設(shè)計一個合理的家庭消費計劃，要求學生在本周末進行“今天我當家”，然后安排一節(jié)課讓學生交流體會，使學生感受父母的不易，珍惜父母的勞動成果。（配《感恩的心》音樂旋律）

我的板書設(shè)計是：第二框：樹立正確的消費觀（展示課件）

從眾心理（盲目從眾不可取）消費心理面面觀 求異心理（過分立異嚇死人）

（難點）攀比心理（虛榮攀比活受罪）樹立正確 求實心理（理智求實樂融融）的消費觀 量入為出，適度消費（難點）

做理智的消費者 避免盲從，理性消費（重點）

（重點）保護環(huán)境，綠色消費（熱點）

勤儉節(jié)約，艱苦奮斗（難點）

結(jié)束語：有人說：“一堂好課一定是真情涌動：一定是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這是我們想要所追求的境界。正因如此，“四步探究教學法”是我們依據(jù)當代教育理論又立足農(nóng)村中學的實際摸索出來的一種知識與情感齊飛，生活共教育一色的教學方法，希望得到各位同行的指導(dǎo)，使我們農(nóng)村中學的政治教師在為學生奉獻更新更美的精神食糧的同時，展示政治教師的真正魅力，喚回政治學科的真正尊嚴，贏得教師職業(yè)的真正圓滿！謝謝！

第三篇：《樹立正確的消費觀》說課稿

《樹立正確的消費觀》說課稿范文1

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我要說課的題目是《樹立正確消費觀》，下面我將從以下七個方面對本框題進行闡述。

一、說教材

1、教材的地位和作用

《樹立正確消費觀》是人教版高中思想必修一“經(jīng)濟生活”第一單元第三課的第二框，第一框講述了影響消費的客觀因素，本框則是從消費的主觀因素來分析各種各樣的消費心理，樹立正確的消費觀，學好本框?qū)φ蔑@時代風采而又保持艱苦優(yōu)良傳統(tǒng)具有不可忽視的影響。

2、教學目標

基于對教材的理解和分析，根據(jù)新課程的標準，制定以下教學目標。

⑴、知識與技能

了解消費心理的種類，能對不同的消費心理進行辨別，并能進行評價。掌握做理智消費者的消費原則，更為重要的是能夠結(jié)合自身實際消費，說明怎樣才能做一個理智的消費者。

⑵、過程與方法

本節(jié)課我將通過生活連接的方法導(dǎo)入新課，結(jié)合具體的消費行為，透視消費心理，培養(yǎng)學生深入生活，提高學生從生活中總結(jié)歸納的能力。

⑶、情感、態(tài)度、價值觀

通過本框的學習，使學生在生活學習中樹立正確的消費觀，增強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的意識和綠色消費意識。

3、說教學重點、難點及依據(jù)

教學重點：做理智的消費者

依據(jù)：經(jīng)濟的迅速發(fā)展，生活水平的提高，很多人消費具有盲目性，因此對每個人而言，做合理的消費者對個人、家庭、國家和社會都具有決定性作用。

難點：“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費原則。

依據(jù)：這一代學生多數(shù)是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感，在這種情況下，很有必要對學生“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的教育。

4、課時安排及教具準備

課時安排：一個課時

教具準備：根據(jù)現(xiàn)實生活中常出現(xiàn)的場景，制作幾張圖片，在活動環(huán)節(jié)，讓學生搶答。

二、說學情

由于本框?qū)W習內(nèi)容貼近學生的實際生活，也易理解，但難做到。因此，引導(dǎo)學生要結(jié)合自身的生活，將理論聯(lián)系實際，樹立合理消費，做理智消費者，為創(chuàng)建更加的生活而合理規(guī)劃。

三、說教法及依據(jù)

根據(jù)以上對教材和學情的客觀分析，本節(jié)課我將采用以下教法：

1、分部探究法：即生活鏈接、發(fā)現(xiàn)問題；討論探究、構(gòu)建知識；能力提升，學會運用。

2、多媒體輔助教學法：通過幻燈片演示，以視覺、聽覺合為一體，將復(fù)雜問題簡單化、具體化、形象化，便于理解，從而提高教學效率。

四、說學法及依據(jù)

根據(jù)新課程標準，倡導(dǎo)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的課程模塊”，學生應(yīng)學會如何學習，因而，我特別注重學法的指導(dǎo)，本節(jié)課我將采取以下學法：

1、理論聯(lián)系實際的學法：引導(dǎo)學生從生活實際出發(fā)，把書中的知識點與生活實際聯(lián)系起來，加深學生對知識的理解和運用。

2、合作探究法：將全班同學分為幾組，進行探討，調(diào)到學生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的`合作能力和思維能力。

五、說教學過程

（一）、導(dǎo)入新課

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，牽動學生的思維，從而自然導(dǎo)入新課樹立正確消費觀。

（二）、講授新課

我將從以下幾個方面進行講授：

1、第一個問題“消費心理的面面觀”，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。

情景一：身穿“背靠背”外套，腳踩“耐克”運動鞋，背著“阿迪達斯”雙肩背包，戴著“斯沃琪”限量版手表，用著新款三星手機和mp3，騎著捷安特變速自行車，x普通中學高二學生小曦對自己的這身行頭頗為滿意。

情境二：與眾不同的發(fā)型，令人驚異。

情景三：三個大款的對話：“三個大款的對話：“我這衣服在廣州買的花了300元；瞧我這件是真絲的花了1000多呢；我這件衣服在法國買的花了8000多”。

情境四：韓雪考試取得好成績，爸爸獎勵她一件衣服，朋友勸她買件名牌，但她堅決要買物美價廉的。

通過對生活情境的剖析，使學生理解消費心理的種類、表現(xiàn)、并能對消費的心理作出評價，培養(yǎng)學生辨證思維的品質(zhì)。為樹立正確的消費觀奠定思想。

2、第二個問題是“做理智的消費者”是本節(jié)課重點，主要講消費應(yīng)堅持的四個原則，包括“量入為出、適度消費；避免盲從、理性消費；保護環(huán)境、綠色消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結(jié)合這四個原則，讓學生分組討論，教師點撥、深化拓展。

3、第四個正確消費原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點又是本節(jié)課難點，通過現(xiàn)實生活中不合理的、鋪張浪費的消費引導(dǎo)學生在潛移默化中樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的意識。

（三）、鞏固新課

對本課消費心理的種類、特點、表現(xiàn)作出解釋，讓學生能對其分辨和科學評價，對做理智的消費者認同并付諸實踐，從而引導(dǎo)學生“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”在當今的必要性，加深學生的對本課的理解，最終能夠運用。

（四）、結(jié)束新課

以設(shè)疑的方式結(jié)束本課“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”是否與我們抑制消費相對立？

（五）、布置作業(yè)

觀察生活中哪些消費分別體現(xiàn)四種消費心理？

針對上述的消費，我們應(yīng)該如何做？

六、板書設(shè)計

樹立正確的消費觀

1、消費心理面面觀：

從眾心理（“隨大流”，人云亦云）

求異心理（標新立異）

攀比心理（盲目與高標準相比）

求實心理（調(diào)適與塑造）

2、做理智消費者應(yīng)堅持的原則：

量入為出、適度消費

避免盲從、理性消費

保護環(huán)境、綠色消費

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約（重點）

七、教后反思

本課內(nèi)容貼近生活，但又易讓學生對現(xiàn)實生活產(chǎn)生消極的觀念，感嘆世態(tài)炎涼，因此就這一方面必須加以改進，在教學過程中既要講授知識，又要注重學生的心理健康。

《樹立正確的消費觀》說課稿范文2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今天我要說課的框題是《樹立正確的消費觀》

我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

首先，說教材的地位和作用

本課在全書中占有重要的地位。《樹立正確的消費觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟生活”上學期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。

第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結(jié)構(gòu)等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。

第二，說教學目標

依據(jù)新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內(nèi)容標準中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學生的'認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學目標：

1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。

2．能力目標: 正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財?shù)囊庾R與能力。

3．情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護行動。

第三，說教學重點與難點

為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據(jù)教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：

1． 教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。

重點的依據(jù)：這是學生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。

2． 教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。

難點的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。

（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談?wù)劇?/p>

第四，說教法

教學是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調(diào)課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領(lǐng)學生認識社會適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。

因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：

1．合作探究法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式，獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生自學能力、活動組織能力及團結(jié)合作精神；

2．多媒體教學法：利用多媒體幻燈片等影音資料進行直觀演示，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；

（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。

第五，說學法

讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

（過渡）最后，我再具體來談?wù)勥@堂課的教學過程。

第六，說教學過程

為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學生參與課堂，我這樣設(shè)計教學過程：

1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習導(dǎo)入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結(jié)構(gòu)）

2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學生實際，設(shè)計生活中的兩段生活場景，通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。

3． 課堂小結(jié)：（2分鐘）強化認識

4． 板書設(shè)計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫

5． 課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學案與測評》，鞏固所學。

第四篇：樹立正確的消費觀說課稿

生活消費與每個人息息相關(guān)。在學習了家庭消費的知識后，面對現(xiàn)實生活中的各種消費行為和現(xiàn)象，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是反對的，由此達到樹立科學消費的目的。因此，《樹立正確的消費觀》這一課，無論是從知識的傳授，還是覺悟的提高，實踐的落實都是一個重要的內(nèi)容。由于本課的內(nèi)容較多，教學至少要2課時。

我從三個方面來談本課的教學。

一、在教學目標的要求上

課程標準中對本課教學的要求著重是理解，即“結(jié)合正反兩方面的事例，說明青年學生要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，反對鋪張浪費，應(yīng)當適度消費”。所以，在教學目標上著重是理解和自覺實踐能力的培養(yǎng)。正確消費觀的內(nèi)容（包括適度消費、協(xié)調(diào)消費、科學消費）是重點理解的內(nèi)容。發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義是重要的理解內(nèi)容。本課重要培養(yǎng)的能力是通過對各種消費現(xiàn)象的認識，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在這個過程中，不僅要使學生了解哪些消費現(xiàn)象，而且要其影響和危害性。在情感體驗和覺悟目標上，是使學生摒棄不合理、不科學的消費習慣，自覺形成合理、科學的消費習慣，從而樹立正確的消費觀。

二、在教學內(nèi)容的處理上

本課的教學內(nèi)容共分為三大塊：

１、生產(chǎn)和消費的關(guān)系。這是經(jīng)濟常識非常重要的一個原理。講清這一原理是前提，因為只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是反對的。

２、正確消費觀的內(nèi)容，這是本課教學的主體，也是重點。通過這一內(nèi)容的學習，使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。

３、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內(nèi)容實際也是正確消費觀的組成部分。之所以單獨作為一個知識點，是因為這一問題有其重要的現(xiàn)實意義。

在這三大板塊中，第一板塊是要使學生掌握生產(chǎn)和消費的原理，并能運用這一原理說明如擴大內(nèi)需、刺激消費，假日經(jīng)濟等社會熱點問題。其實就是培養(yǎng)學生的分析問題的能力。

第二板塊由于是重點內(nèi)容，教學要花費大量的時間。在這一內(nèi)容的處理上，應(yīng)先讓學生找出生活中的各種不合理、不科學的消費現(xiàn)象，然后老師歸類（三類），并且促使學生思考這些消費現(xiàn)象的影響和危害性，從而達到樹立正確消費觀的目的。在教學中，既要使學生能體驗要經(jīng)濟生活，實現(xiàn)正確消費觀的形成，又能培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

第三塊的處理。首先要使學生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過“刺激消費、擴大內(nèi)需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾？”這個問題的探討，加強對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實意義的理解。

三、在教學方法的運用上

原理的學習一般都采用演繹法教學，即要求學生讀書找出有關(guān)的道理，在用恰當?shù)氖吕右哉f明，最后學生能運用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費關(guān)系原理時，采用學生讀書、老師講授、師生共同探討相結(jié)合的教學方法。由生產(chǎn)和消費關(guān)系原理能聯(lián)系到的很多的社會熱點問題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學生就算了，而更重要的是教學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，學生探討學習的過程不能沒有老師的參與。

而在學習樹立正確消費觀這一問題時，由于會涉及到很多消費現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象都會有體會。因此，用歸納法較好。即先通過對一些消費現(xiàn)象的了解，總結(jié)歸類，得出要適度消費、協(xié)調(diào)消費、科學性費的道理，進而結(jié)合學生的自身的情況，達到形成正確消費觀的目的。

由于一些消費現(xiàn)象都是學生熟知的，所以教學的重點是對一些現(xiàn)象的探討，即指出其危害性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。

在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時可能很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正認清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學生誤解。其次，在學生理解了這一精神的現(xiàn)實意義后，應(yīng)要求學生談體會，所以，采用演練法，要求學生現(xiàn)身說法，提高學生的思想覺悟。（可以用一課時開展演說等活動，我在課堂教學中就采用這種方法，效果很好。很多學生逐漸喜歡上政治課了。）

總之，在教學我覺得主要應(yīng)把握好“四個三”。

著眼三大教學目標。掌握、理解、情感

立足三大知識板塊。生產(chǎn)和消費的關(guān)系、正確的消費觀、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

運用三種教學方法。講授、探討、演練

實現(xiàn)三種教學效果。師生互動、激發(fā)思考、目標達成

第五篇：《樹立正確的消費觀》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今天我要說課的框題是《樹立正確的消費觀》

我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

首先，說教材的地位和作用

本課在全書中占有重要的地位。《樹立正確的消費觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟生活”上學期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。

第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結(jié)構(gòu)等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。

第二，說教學目標

依據(jù)新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內(nèi)容標準中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學目標：

1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。

2．能力目標: 正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財?shù)囊庾R與能力。

3．情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護行動。

第三，說教學重點與難點

為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據(jù)教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：

1． 教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。

重點的依據(jù)：這是學生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。

2． 教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。

難點的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。

（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談?wù)劇?/p>

第四，說教法

教學是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調(diào)課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領(lǐng)學生認識社會適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。

因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：

1．合作探究法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式，獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生自學能力、活動組織能力及團結(jié)合作精神；

2．多媒體教學法：利用多媒體幻燈片等影音資料進行直觀演示，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；

（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。

第五，說學法

讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

（過渡）最后，我再具體來談?wù)勥@堂課的教學過程。

第六，說教學過程

為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學生參與課堂，我這樣設(shè)計教學過程：

1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習導(dǎo)入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結(jié)構(gòu)）

2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學生實際，設(shè)計生活中的兩段生活場景，通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。

3． 課堂小結(jié)：（2分鐘）強化認識

4． 板書設(shè)計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫

5． 課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘）《學案與測評》，鞏固所學。

課后再布置以“我們中學生如何做名合格的消費者？”為主題的探究小論文