第一篇：樹立正確的消費觀教學設計

《樹立正確的消費觀》教學設計

桑紹金

第一、教材分析

本課內(nèi)容屬于高中政治新教材《經(jīng)濟生活》模塊第一單元《生活與消費》部分的內(nèi)容，是經(jīng)濟學的基本理論部分。在第三課第一框引導學生了解了影響消費水平的客觀因素和形形色色的消費行為后，本節(jié)課則進一步發(fā)掘背后支配消費行為的主觀因素，并在對各種主要的消費心理與行為進行科學點評的基礎上，引導學生思考如何做一個理性的消費者。學習以上內(nèi)容，有助于學生樹立正確的消費觀，進行科學、合理的消費,獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟生活的必要知識和技能。

第二、學生狀況的分析

對于學生，消費是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而教學中可以圍繞貼近學生生活實際的話題展開，引導學生開展討論、進行探究，易于發(fā)揮學生的主體作用。第三、教學重點和難點

“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學生以科學的態(tài)度對待消費，養(yǎng)成合理健康的消費習慣，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。所以，這是本課教學重點，也是教學目標之所在。

“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的難點問題。主要是因為有些學生認為艱苦奮斗精神與他們的實際生活相距較遠，而且在今天社會經(jīng)濟和人們生活水平有了很大提高，國家鼓勵消費的背景下，再強調(diào)艱苦奮斗好象不合適宜，因此在理解和接受這一原則時會產(chǎn)生不同想法。在這種情況下,對學生進行“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”教育,也極易流于形式,落不到實處.因此成為教學中的難點。

第四、教學目標

1、知識方面：

識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。

2、能力方面：

著重培養(yǎng)學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。

3、情感態(tài)度價值觀方面：

通過本課的學習，使學生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習慣，培養(yǎng)學生成為理性的消費者。第五、教學方法和手段 在本課教學中，我將從學生生活中熟悉的場景入手，采用討論式教學方法組織教學，鼓勵學生對同一消費現(xiàn)象發(fā)表不同的看法，通過合作探究生成知識，從而激發(fā)學生的學習興趣和參與課堂教學的積極性，提高課堂教學效果。

第六、教學過程

情境導入（以生活中出現(xiàn)的“月光族”和“富翁”現(xiàn)象設置場景導入）

上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素即收入水平和物價水平。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和收入增加，人們的消費水平提高，但“月光族”、“負翁“現(xiàn)象頻現(xiàn)，其中不乏高收入的白領階層。據(jù)有關媒體調(diào)查，生活中之所以這些現(xiàn)象，除了與收入有關外，還與他們不合理的消費行為有直接的關系。而消費行為是要受消費心理影響的，可見，影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。

（推進新課）

二、樹立正確的消費觀（板書）

組織學生看書，簡單的了解教材框架體系

1、消費心理面面觀（板書）

幻燈片展示：情境

（一）“足球明星—貝克漢姆” 設置問題：

1、是什么心理驅(qū)使小貝理這樣的發(fā)型？這又是一種怎樣的消費心理呢？

2、你如何看待這種消費行為？ 學生回答略

教師歸納：這是一種求異心理。

這種消費追求與眾不同、標新立異，可以展示個性，有時還可以推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價，如果為顯示與眾不同而過分標新立異是不值得提倡的。

（幻燈片展示）求異心里：特點、評價及態(tài)度

情境

（二）小明一家關于是否購買家庭轎車的場景

爸爸：我的許多同事、朋友都買汽車了，咱也買一輛吧，現(xiàn)在流行自駕游，周末咱家也去風光一把。

小明：我同意，要買就買比小亮爸爸開的那輛還好的，看他還顯擺。

媽媽：咱家離單位和學校都很近，用不著車，如果就為旅游買車不值得，再說現(xiàn)在油價越來越貴，別說買不起，就是買得起也養(yǎng)不起呀。設置問題：

1、爸爸、小明和媽媽都存在什么樣的消費心理？

2、你認為他們的消費心理是科學的嗎？為什么？

學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理 學生討論結果略

根據(jù)學生的討論結果教師分別進行總結：（1）爸爸的消費心理是一種從眾心理。跟風隨大流，這種心理我們或多或少都存在。對于這種心理要做具體分析，主要看其是否從自身實際出發(fā)，是否有積極意義，如果盲目從眾會帶來浪費，是不可取的。

（幻燈片展示）從眾心理：特點、評價及態(tài)度

（2）小明的消費心理是一種攀比心理。這種心理引發(fā)的行為會給自己、家庭乃至社會帶來不利影響，因此不可取。（幻燈片展示）：攀比心理：特點、評價及態(tài)度（3）媽媽的消費心理是一種求實心理

這種消費心理講究實惠，使消費者在選擇商品時往往要考慮多種因素。如商品的價格、質(zhì)量、服務、功能等因素，并根據(jù)自己的需要選擇商品。這種消費對自己和社會都有好處，是一種理智的消費。（幻燈片展示）：求實心理：特點、評價及態(tài)度

（過渡）通過以上學習，大家已經(jīng)了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

2、做理智的消費者（板書）（幻燈片展示）：小明：沒錢買車，可以貸款買呀

媽媽：我們還有十幾萬的房貸沒還呢，再貸款買車，拿什么還？

設置問題：請你為小明家是否應該買車提出消費建議 學生回答略

（幻燈片展示）小明奶奶的觀點：買什么汽車，別說沒錢，就是有錢，也應該存到銀行里吃利息。

設置問題：你同意奶奶的觀點嗎？為什么？ 學生回答略

教師歸納：貸款買車對于這個家庭而言是不合適的，因為這已經(jīng)超過其經(jīng)濟承受能力，我們把這種超過其經(jīng)濟承受能力的消費叫做超前消費。

但是如果如奶奶所言，在家庭收入增加，經(jīng)濟能力可以承受的范圍內(nèi)，而不去消費，這種抑制消費的行為也是不可取得。那么我們在日常生活消費中既不能節(jié)制消費，也不能過度消費，那應該如何消費呢？

學生回答略（幻燈片展示）（1）量入為出 適度消費

（幻燈片展示）設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎？為什么？ 學生回答略

教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適度消費不矛盾。（幻燈片展示）設置問題：如果小明家為了面子，跟風隨大流買了汽車，結果會怎樣？

面對時尚和潮流的誘惑，我們應該怎么辦？ 學生回答略（幻燈片展示）（2）避免盲從 理性消費

怎樣做到理性消費？師生共讀課本P21一段話，堅持“三個避免”

過渡：我國早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起實施限塑令，國家為什么這樣做呢？（幻燈片展示）：情境

（三）白色垃圾造成的污染 討論問題：白色垃圾的危害

回答“在日常生活消費中，我們可以為節(jié)約資源、保護環(huán)境做些什么？” 學生回答略（幻燈片展示）（3）保護環(huán)境 綠色消費

設置問題：什么是綠色消費？有哪些要求？（師生共讀課本P22總結綠色消費的含義及特點）

過渡：去年以來，世界出現(xiàn)了糧食危機，我國糧價也有一定程度的上漲，但在糧食危機面前，我們卻依然能夠看到許多與之不和諧的畫面。

（幻燈片展示）：情境

（四）學生食堂浪費嚴重現(xiàn)象和西部山村的貧困狀況圖片 設置問題：在你們的生活中有沒有這種現(xiàn)象？你如何看待這種行為，為什么？ 學生回答略

教師歸納：盡管我們國家經(jīng)濟發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發(fā)達，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)，還有與你們一樣的同齡人上不起學。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。（幻燈片展示）：（4）勤儉節(jié)約 艱苦奮斗 第七、課堂小結

幻燈片展示課本框架，溫故知新。第八、鞏固反饋 在日常生活消費中，你是否受到過這些消費心理的影響？以后再遇到這種情形的時候你會怎么做？

第九、教學反思

本課設計意在通過恰當?shù)那榫霸O計引導學生通過自主學習、合作探討達到教學目的，材料的選擇盡可能貼近學生生活，以激發(fā)學生學習興趣。學生課堂氣氛較為活躍，主體作用發(fā)揮較充分。但因異校上課，對學生的實際能力估計不足，因而在某些環(huán)節(jié)的處理上還存在一些欠缺。

第二篇：樹立正確的消費觀教學設計

《樹立正確的消費觀》教學設計

★ 教學目標

（一）知識目標

1、識記四種消費心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。

3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。

5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。

（二）能力目標

1、學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經(jīng)濟生活的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

1、通過本框?qū)W習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

2、通過本框?qū)W習，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

3、通過本框?qū)W習，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。★ 分層目標

A級目標：在了解教材基礎知識的基礎上，理解適度消費和艱苦奮斗，并能結合同學和自身實際，說明如何成為理智的消費者。

B級目標：掌握基礎知識，理解四種消費心理和沒有原則的內(nèi)涵，并能結合材料進行有效信息的提取和分析論證。

C級目標：熟悉教材知識要點，熟記各種消費心理和正確的消費原則。并能做出正確的選擇與判斷。

★ 教學重點

做理智的消費者，樹立正確的消費觀。★教學難點 適度消費 ★教學方法

1、本課教學內(nèi)容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。

2、在教學中可組織學生開展“研究性學習”，讓學生對消費進行社會調(diào)查。

3、對不同層級的學生進行不同的要求，重點是讓各級同學均能基本達標。★ 教學過程

（一）導入新課

通過上節(jié)課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內(nèi)容

（二）進行新課

情境導入：PPT出示材料《父母賣血兒擺闊》，引導學生結合材料進行相應的分析。感悟思考：

A組：結合材料分析這名大學生的消費心理。B組：對幾種消費心理進行判斷。

C組：閱讀教材，明確影響消費的四種心理。

二、樹立正確的消費觀

1、消費心里面面觀

教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。然后多媒體播放：教師節(jié)期間，小學生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學之間互送禮物的調(diào)查情況，設問：你是不是也有如此經(jīng)歷？這是受什么心理的影響？我們應該怎樣正確對待？

學生活動：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題（1）從眾心理引發(fā)的消費

教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。

（2）求異心理引發(fā)的消費

教師活動：引導學生閱讀教材P23利用“探究活動”設問：你是不是也有小林的消費心理？我們應該看待這種消費行為？

學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法

教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引發(fā)的消費

教師活動：多媒體播放中學生現(xiàn)在消費狀況的情況調(diào)查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產(chǎn)品上的不斷升級，并且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢

學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費行為，這種消費心理是不健康的。

（4）求實心理引發(fā)的消費

教師活動：多媒體播放有些消費者的消費行為，即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風買，搞攀比。設問：大家怎么看到這種消費行為？ 學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解

教師總結：這是求實心理引發(fā)的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。

總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。

2、做理智的消費者。

出示視頻資料，讓學生思考分析得出相應的教學內(nèi)容。（1）量入為出，適度消費

教師提問：什么是適度消費？對量入為出，適度消費如何理解？

學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法

教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應。

理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。（2）避免盲從，理性消費

出示視頻資料，讓學生思考分析得出相應的教學內(nèi)容。教師活動：承接前面問題的總結，繼續(xù)設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？ 我們在消費中應該注意什么問題？

教師活動：通過前面的學習，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應該注意什么問題呢？

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

首先，在消費中注意避免盲目從眾。

盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。

其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。

最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。

教師活動：多媒體播放近期我校記者對食堂衛(wèi)生的調(diào)查、采訪情況，指出：我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環(huán)境污染。大家對次有何看法？

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：（3）保護環(huán)境，綠色消費

出示視頻資料，讓學生思考分析得出相應的教學內(nèi)容。

綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學發(fā)展觀”，大家也應該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

針對錄像情況，大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了？

學生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學生的熱情與興趣。

教師活動：針對學生的辯論作點評、總結：（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

出示視頻資料，讓學生思考分析得出相應的教學內(nèi)容。

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。

總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

課時總結

A組，分析本課時知識要點，并完成材料分析。B組，整理筆記，快速完成學業(yè)水平達標練習。C組，整理筆記，標記教材要點。

（三）課堂總結、點評 這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：

原因

消費心理面面觀 從眾心理引發(fā)的消費

表現(xiàn) 求異心理引發(fā)的消費 樹立正確 攀比心理引發(fā)的消費 的消費觀 求實心理引發(fā)的消費

量入為出，適度消費

做理智的消費者 避免盲從，理性消費

保護環(huán)境，綠色消費

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

（四）實例探究

［例1］ 目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（）A． 綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性

B． 綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展

C． 綠色消費是一種求實心理引發(fā)的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質(zhì)量，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡

D． 人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的 答案：C ［例2］ 有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質(zhì)量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種（）A．攀比心理 B．求實心理 C．適度消費 D．盲目從眾 答案：B ［例3］近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（）

A.生活消費必須與經(jīng)濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費 B.物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展

C.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性 D．要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝 答案：C ［例4］近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢（）A、是量入為出的適度消費

B、看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑 C、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性 D、懂得物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展 答案： D ★課余作業(yè)

1、深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學生消費心理調(diào)查

2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時、適度消費之我見等 ★教學體會

本節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。針對不同層級的學生提出不同的要求，能激發(fā)他們的思維活性，讓各類學生均有所收獲。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，增強參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀。

第三篇：《樹立正確的消費觀》教學設計

《樹立正確的消費觀》教學設計

一、教學目標

正確認識和評價幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。

二、教學重難點

重點：1，幾種消費心理 2，堅持正確的消費原則 難點：

1，關于貸款消費的正確認識（貸款消費與適度消費是否矛盾）2，從眾心理與攀比心理的區(qū)分

3，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是否意味著節(jié)制消費

三、學情分析

1，教材從心理角度分析消費行為，學生能從自身經(jīng)驗中認可和接受知識。

2，但在生活選擇上，學生還不能夠以科學的態(tài)度對待消費，選擇正確的、健康的消費方式和消費行為。

3，學生的辨析、辯證思維能力有待提高。特別是如何正確認識貸款消費。

四、教學過程

一、教師導學（4分鐘）

1、目標引領

（1）提出目標：①正確評價幾種消費心理。

②用消費心理、消費原則的相關知識分析生活中不同的消費行為。

（2）提出問題：①根據(jù)課前預習，閱讀ppt展示的材料，歸納出幾種消費心理，并給出你的判斷理由（幾種消費心理的基本特征）。

②閱讀教材P21“做理智的消費者”，歸納消費原則的基本內(nèi)容及違背幾種消費原則的表現(xiàn)。

2、方法引領（20分鐘）（3）示范演練：

教師ppt展示基本題型

人教版同步練習《新課程新練習》 材料：

“材料一

張某是高三住宿生，他本月有300元生活費。假如本地的基本生活費是每月220元，回家路費10元。”

“材料二

王同學家庭收入情況和該同學消費情況如下： 家庭收入：父親工資1000元，母親800元

8月份該同學消費開支：生日請吃飯300元、互送禮物100元、買個性化服飾200元、買手機400元、自己伙食開支500元。

該同學資金狀況：向父母要1200元，向別人借300元” 問題：

1，材料二中王同學可能存在哪些消費心理？ 2，你準備對王同學的消費提出什么意見？ 解答：

1，①從眾心理：跟隨請客吃飯、互送禮物的潮流。

②攀比心理：娛樂消費向流行看齊、人情消費向成人看齊。③求異心理：買個性化服飾，追求標新立異、與眾不同。

2，①量入為出，適度消費。根據(jù)家庭經(jīng)濟條件消費。②避免盲從，理性消費。避免盲目跟風的消費。③勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

（4）提煉方法 1，解題思路：

①讀問題明確考察的知識點（“原理”）及答題范圍。

②結合“原理”分析材料內(nèi)容，找到與知識點相對應的材料。

③分析問題，歸納答題要點。④規(guī)范答題步驟。

2，規(guī)范答題（解題方法）：

①嚴格按照材料分析題答題規(guī)范——“原理+材料”答題。②分點作答，點與點之間避免重復啰嗦。

③結合課本的語言、書中的觀點來說明“為什么”（理由），不能按照自己生活化的語言來回答。

④結合材料作答，從不同角度，一個“原理”一份材料，簡單明了。

二、合作探究（10分鐘）1，分組自學

①學生自學、自我思考（2分鐘）

分解任務，教師提示：幾種消費心理從基本特征、如何評價、我們應該秉持什么樣的態(tài)度三個方面展開分析，并結合課本內(nèi)容和“示范演練”中的典型例題。第一組：從眾心理

第二組：求異心理 第三組：攀比心理 第四組：求實心理

教師提示：堅持正確的消費原則從基本內(nèi)容、違背“原則”的表現(xiàn)兩個方面展開分析。同時思考“貸款消費與適度消費是否矛盾”，“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是不是節(jié)制消費”。第五組：量入為出，適度消費 第六組：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 第七組：避免盲從，理性消費 第八組：保護環(huán)境，綠色消費 ②小組交流、推選代表（2分鐘）給出分析思路和問題答案 ③成果展示（3分鐘）ppt展示表格，綜合探究 ④教師講解（3分鐘）

貸款消費≠超前消費（具體問題具體分析）適度消費（超出范圍之外——超前消費；過于節(jié)儉、不消費——滯后消費）。勤儉節(jié)約（反對鋪張浪費）≠節(jié)制消費。

“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”永遠不會過時，任何時候都應該發(fā)揚光大。

三、當堂檢測（10分鐘）1，當堂檢測

①遏制“舌尖上的浪費”需要我們堅持哪些消費原則。（《新課程新練習》P41）2，課后作業(yè)

《新課程新練習》課時作業(yè)選擇題

第四篇：《樹立正確的消費觀》教學設計

《樹立正確的消費觀》教學設計

教學目標：

知識目標：識記四種消費心理的含義。理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。理解四大消費原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時。根據(jù)理智消費的原則,模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為,說說怎樣才算應該理智的消費者。

能力目標：學習消費原則時,讓學生結合自身實際,模擬一份家庭消費計劃,從而提高學生參與經(jīng)濟生活的能力

情感態(tài)度價值觀目標：通過本框?qū)W習,向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學生樹立正確的消費觀;使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念,針對今天環(huán)境污染等問題,引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀;使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念,成為理性的消費者。

教學重點：做理智的消費者,樹立正確的消費觀 教學難點：適度消費

教學方法：情境教學法、講授法、學生探究式學習、合作式學習教學手段： 投影 多媒體 教學過程：

舊知鞏固： 投影問題，學生背誦，組內(nèi)互查，教師抽查背誦或默寫。1.影響消費水平的主要因素是什么？

2.不同情況的收入是如何影響人們的消費水平的？ 3.從收入角度看，如何提高居民的消費水平？ 4.消費的類型有哪些？

導入新課：價格變動影響人們的生活消費，居民收入是影響消費水平的主要因素。人們選擇何種消費行為和方式，不僅僅收到上述因素的影響，人們的消費心理也起著重要的作用。不同的心理讓人們選擇不同的消費行為，如何做一個理智的消費者？如何進行正確的消費，做到利國利民利己呢？這節(jié)課我們來學習第二框題：樹立正確的消費觀。本課學習目標：

1.把握四種消費心理及其基本特征。(重點)2．理解正確消費觀的內(nèi)容，提高正確評價和對待各種消費觀及其消費行為的能力。(重點、難點)

一、消費心理面面觀

1、從眾心理

投影材料，問題探究：暑假后，小麗就要上高中了，媽媽帶著小麗去商場買衣服，對于買什么衣服的問題，母女倆產(chǎn)生了分歧。

媽媽認為：穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮得一樣才好。

小麗覺得：“同學都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。思考：媽媽和小麗的消費心理有什么不同？怎樣評價她們的消費心理？

媽媽屬于從眾心理引發(fā)的消費。該種心理引發(fā)的消費特征：有這種心理的人，消費時往往會不由自主地仿效他人，其消費行為受別人評價的影響，受別人行為的帶動，是一種比較普遍的消費心理。特點：仿效性、盲目性

利：健康合理的從眾心理會帶動某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如綠色消費帶動綠色產(chǎn)業(yè)； 弊：不健康不合理的從眾心理不利經(jīng)濟良性發(fā)展，對個人生活也不利。評價：是否從眾需具體分析，盲目從眾不可取。

2、求異心理

小麗屬于求異心理引發(fā)的消費。特點：標新立異，與眾不同。

利：顯示個性，也可推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。

弊：代價大，社會不一定認可。（圖片展示：都市另類，紋全身，剪笑臉頭）評價：標新立異可能有利于推動工藝與產(chǎn)品的創(chuàng)新，但展示個性要考慮社會認可過分標新立異不值得提倡。適當求異可行，過分標新立異不值得提倡。投影材料，問題探究二：

某校高一(1)班舉辦了一次以“‘90后’的消費觀念和消費行為”為主題的班會,其代表性發(fā)言如下: 甲同學認為:“90后”要穿名牌、玩高檔、追求享受、講究排場、品牌意識鮮明。乙同學認為:“90后”應根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟情況、商品的質(zhì)量與價格、自身需要程度等因素,綜合考慮消費。

思考：請針對以上兩種觀點，分別予以點評。甲同學的觀點屬于攀比心理引發(fā)的消費。

3、攀比心理

特點：夸耀性、盲目性

評價：有這種心理的人購買商品的目的不是為了實用和生活需要，而是為了顯示自己的富有，以獲得一種優(yōu)越感。購買時往往不考慮自身的經(jīng)濟條件，會給家庭生活帶來壓力。不實用，對個人生活不利。

4、求實心理

丙同學的觀點屬于求實心理主導的消費。

特點：符合實際，講究實惠。講求實惠，能夠綜合考慮多方面的因素，根據(jù)自己的需要選擇商品來消費。

利：理智的消費，對個人和社會都有好處。在選購商品時考慮到價格、質(zhì)量、功能、服務等因素，考慮自己的實際需要，既能滿足自己的需要，又不造成經(jīng) 濟損失。是理智的消費。態(tài)度：值得提倡，值得發(fā)揚。中學生的消費類型：

1、購物跟著感覺走，人有我有 從眾心理

2、發(fā)型跟著潮流走，人無我有 求異心理

3、穿著跟著名牌走，人有我優(yōu) 攀比心理

4、消費跟著實惠走，實用就行 求實心理

過渡：通過上面內(nèi)容的學習，我們知道求實心理主導的消費是一種理智的消費，那么具體的來說，理智的消費要堅持哪些原則呢？也就是說如何正確的進行消費？

二、做理智的消費者

討論：“負翁”“月光族”“卡奴” 1．量入為出，適度消費

一方面、消費支出應該與自己的收入相適應。自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期。另一方面、在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費。這就是我們要堅持的第一個原則：量入為出，適度消費。思考：貸款消費是不是與適度消費矛盾？

“度”=在自己的經(jīng)濟承受能力范圍內(nèi)。自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。所以，適度消費與貸款消費是不矛盾的。投影材料： 果戈里的小說中有個“守財奴”叫潑留希金，他攢了很多錢財卻不消費，錢鎖在柜子里，物品藏在倉庫里，以致紙幣一碰就化為灰，面粉硬得像石頭。潑留希金的消費是不是適度消費？該不該提倡? 為什么? 強調(diào)：適度消費既不是無計劃的、缺乏理智的超前，也不能過分抑制、人為的緊縮消費。一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。2．避免盲從，理性消費 投影材料，問題探究四：

材料一：大家可能都有類似的經(jīng)歷，有時自己買東西是看別人都買了自己也跟著去買的，或僅憑一時沖動而購買的，所以商品買回后，發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的，因而閑置一旁，造成浪費。一項調(diào)查顯示：近40%的青少年認為自己有很多只用一時便不再用的東西。你曾憑一時沖動或隨大流買東西嗎？當時你是怎么想的？ 材料二：

1.這幅漫畫反映的是什情況？ 2.這種消費結構是否合理？ 3.那我們應當怎么做？

拓展：“小兒麻痹癥”漫畫諷刺了什么？----只重物質(zhì)消費，忽視精神消費。蘇東坡：“可使食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可醫(yī)，俗士不可醫(yī)。” 態(tài)度：在消費過程中應注意“三個避免” ：避免盲目跟風，避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費，要有合理的消費結構。3．保護環(huán)境，綠色消費 投影材料，問題探究：

材料一：“白色污染”已經(jīng)成為一個世界性的話題，引起了全世界的高度重視。據(jù)統(tǒng)計，每年全國一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產(chǎn)生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會造成嚴重的環(huán)境污染。一節(jié)小小的5號電池造成的污染能使1平方米的土壤絕收；一粒紐扣電池可污染60萬升水，等于一個人一生的飲水量；據(jù)統(tǒng)計我國每因廢舊電池中的“鉛”和“酸”溶液，中毒而死的有11.8萬人。

材料二：黨的十八屆五中全會將綠色發(fā)展作為五大發(fā)展理念之一,并提出了實現(xiàn)綠色發(fā)展的一系列新措施。

思考：上述材料給我們什么啟示？

總結：正反兩方面的事實告訴我們，在進行消費時，我們要樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，必須堅持保護環(huán)境，綠色消費。

含義：以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱。

核心：可持續(xù)性消費

內(nèi)容（5R）：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。

請為解決“白色污染”、“資源浪費”出謀劃策。提示：可以從國家、企業(yè)、消費者等角度思考。國家：加強立法、執(zhí)法、加強調(diào)控和引導等。

企業(yè)：環(huán)保生產(chǎn)、綠色生產(chǎn)、節(jié)能減排等。

消費者：保護環(huán)境，綠色消費，踐行綠色消費方式。4．勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

投影材料，問題探究：世界首富比爾·蓋茨，按他的富裕程度，他的消費可以“隨心所欲”，但他花錢很節(jié)約，他曾多次來華訪問，有時坐班機他只是買中等艙的機票。臺灣首富王永慶，外出辦事只吃普通的盒飯。香港首富李嘉誠曾創(chuàng)造過6天狂賺12億元的奇跡，但他的節(jié)約程度也是令人咂舌。

如今，在飯店用餐后把剩的飯菜“打包”帶回家的風氣越來越流行。據(jù)調(diào)查，有70%以上的人表示愿意“打包”。

思考：1.你認為富翁們的節(jié)儉和他們的成功是否有某種聯(lián)系？ 2.我國人民生活已總體達到小康水平，再提艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了？ 總結：

（1）從歷史來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德。勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為民族精神，它永遠不過時。

（2）從國情來說，我國是一個發(fā)展中國家，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。幾幅貧困地區(qū)學生的生活圖片

（3）從個人成長來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是成就事業(yè)的條件。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。追問：生活中你有浪費的行為嗎？你認為身邊哪些現(xiàn)象與勤儉節(jié)約是相違背的？

總結：以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

課堂總結（網(wǎng)絡構建）

第五篇：樹立正確的消費觀教學設計

一、教材分析

《樹立正確的消費觀》是人教版高治必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第2課時的教學內(nèi)容，主要學習消費心理面面觀、做理智的消費者。本節(jié)內(nèi)容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前面消費及其類型的基本結構知識的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費與生產(chǎn)的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。

二、教學目標

（一）知識目標

識記四種消費心理的含義。理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。理解四大消費原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時。根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。

（二）能力目標

學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經(jīng)濟生活的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本框?qū)W習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀；使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀；使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。

三、教學重點難點

重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

難點：適度消費

四、學情分析

我們的學生屬于基礎知識和學習習慣素質(zhì)中下層類型，學生已有的知識和習慣與臨清第一高級中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。

五、教學方法

1．分組討論法：消費心理面面觀、做理性的消費者。

2．學案導學：見后面的學案。

3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習消費心理面面 觀、做理性的消費者，初步把握教材的原理和重難點。

2．教師的教學準備：多媒體制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。

3．教學環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內(nèi)教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

不知道大家有沒有遇到這樣的情況，快要考試的時候，父母給大家一些承諾：如果考試考到第幾名給你買什么？你們家買東西的時候會受到哪些客觀因素的影響呢？

學生：回答。

教師：我們的消費要受我們的生活消費受收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內(nèi)容

教師首先提問：

(1)影響我們消費的心理有哪些？

(2)我們應樹立增氧的消費觀

教師：這節(jié)課我們就來學習《樹立正確的消費觀》。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，影響我們消費的心理有哪些？已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：影響我們消費的心理有哪些？

探究活動：

多媒體：

如如:今年你考到全班第一名．你媽不是說要給你買一件衣服嗎？你準備買哪一個牌子的的，天恩還是夏奈爾的？

情境1：果果:你們買什么衣服，我也要讓我媽媽給我買哪件？

設問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？

學生：從眾心理引發(fā)的消費。

教師：什么是從眾心理引發(fā)的消費？你如何認識從眾心理引發(fā)的消費？

情境2：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款衣服，800元左右，穿起來又新奇又前衛(wèi)的，我就要買那件。

設問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？

學生：求異心理引發(fā)的消費

教師：什么是求異心理？你如何認識求異心理？

情境3：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款VIVI雜志熱推款，加上其他費用也就1000元左右，我們學校沒有人穿，我就要買那件。不求最好，單求最貴。

設問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？

學生：攀比心理引發(fā)的消費。

教師：什么是攀比心理引發(fā)的消費？你認同攀比心理引發(fā)的消費？

情境4：果果:我不打算買太貴的，我想買一件價格合理，質(zhì)量好，穿的也舒服的衣服．只買對的，不選貴的。

設問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？

學生：求實心理引發(fā)的消費。

教師：什么是求實心理？你怎么評價求實心理？

教師：總結分析

（1）從眾心理引發(fā)的消費

（2）求異心理引發(fā)的消費

（3）攀比心理引發(fā)的消費

（4）求實心理引發(fā)的消費

總之：盲目從眾不可取，過分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。

設計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領會理解把握不同消費心理、特點及對其采取的態(tài)度，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢?

探究二：我們應樹立怎樣正確的消費觀?

探究活動：

①．你聽說過“負翁”“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？

②．小李收入比較穩(wěn)定，每月收入1萬元，現(xiàn)在想買一套房子，需要35萬元，但他只有15萬元，他該怎么辦？

（1）量入為出，適度消費

教師提問：什么是適度消費？貸款消費有沒有違背此項原則？對量入為出，適度消費如何理解？

學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法

教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應。

理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，不超前消費。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費。

探究活動：思考你曾經(jīng)憑一時沖動或是隨大流買東西嗎？當時你是怎么想的？我們應該怎么做？

學生活動：學生就所提問題展開討論。

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

（2）避免盲從，理性消費

首先，在消費中注意避免盲目從眾。

其次，要盡量避免情緒化消費。在消費時，要注意保持冷靜。

最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。

（多媒體顯示漫畫。）

探究活動：上述圖片資料反映的是現(xiàn)實生活中的什么現(xiàn)象?違背了什么消費原則?這一原則的內(nèi)涵是什么? 核心是什么？怎 么樣做到保護環(huán)境綠色消費？

探究活動：為什么要保護環(huán)境綠色消費？生活中如何做到保護環(huán)境，綠色消費？

學生活動：學生就所提問題展開討論。

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

（3）保護環(huán)境，綠色消費

綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學發(fā)展觀”，大家也應該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

探究活動：你怎樣看待現(xiàn)在社會上流行的“打包”這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風是不是過時了？為什么說沒有過時？

學生活動：學生就所提問題展開討論。

（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。

（多媒體顯示“八榮八恥”）

重點回顧四個原則。總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力，提高到了對消費的理性認 識。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經(jīng)濟生活的興趣。

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發(fā)導學案、布置預習。

我們已經(jīng)學習了樹立正確的消費觀，那么，在社會再生產(chǎn)中消費是一個什么樣的地位和作用呢？消費與其他環(huán)節(jié)又是一個什么樣的辯證關系呢？在下一節(jié)課我們一起來學習下一個課《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重結合生活實際分析生產(chǎn)與消費的辯證關系，為什么以及如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

九、板書設計

第二框 樹立正確的消費觀

一、消費心理面面觀

1、從眾心理引發(fā)的消費

2、求異心理引發(fā)的消費

3、攀比心理引發(fā)的消費

4、求實心理引發(fā)的消費

二、做理智的消費者

1、量入為出，適度消費

2、避免盲從，理性消費

3、保護環(huán)境，綠色消費

4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。本節(jié)課與學生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動了學生學習的興趣和積極性，并且讓學生針對案例進行充分的分組討論分析，通過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率.。通過案例的分析進一步領會了教材原理突破了本節(jié)課的難點——樹立正確的消費觀。整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，精講點撥9分鐘，學生分組討論探究11分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學內(nèi)容。

在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步