第一篇：10教學(xué)設(shè)計：《樹立正確的消費觀》

《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計

天津市南開中學(xué) 崔勇銳

一、教與學(xué)分析 [教學(xué)內(nèi)容] 本課是《經(jīng)濟(jì)常識》第七課《商品服務(wù)市場和消費者》第二節(jié)的第二個框題，是第七課學(xué)習(xí)的重點和落腳點。教學(xué)內(nèi)容涉及生產(chǎn)與消費的關(guān)系，正確消費觀的內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義等三個問題。本框題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有針對性和實用性。[教學(xué)對象] 通過前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了家庭消費的內(nèi)容，對家庭消費已經(jīng)有了初步的理性認(rèn)識。學(xué)生與消費活動聯(lián)系密切，通過分析學(xué)生身邊的事例，能使學(xué)生從自身經(jīng)驗中認(rèn)可和接受知識，進(jìn)而用正確的消費觀指導(dǎo)自己的消費行為。學(xué)生都是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對勤儉節(jié)約和艱苦奮斗有距離感和陌生感，因此要加強(qiáng)這方面的教育。

二、教學(xué)目標(biāo) [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識與技能目標(biāo)

使學(xué)生初步理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，懂得消費不僅對家庭生活有影響，而且對社會發(fā)展具有重要意義，掌握正確消費觀的基本內(nèi)容，能夠用所學(xué)知識分析生活中的消費現(xiàn)象，初步具備制定消費計劃的能力。2．過程與方法目標(biāo)

在平等開放的教學(xué)環(huán)境中，分析生活中的消費現(xiàn)象，開展探究活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過討論交流，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3．情感、態(tài)度和價值觀

引領(lǐng)學(xué)生感受生活，關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)活動的意識。感受中華傳統(tǒng)美德，樹立資源節(jié)約意識，自覺發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，以正確的消費觀指導(dǎo)消費行為，做一名成熟的消費者。[教學(xué)重點] 1．正確消費觀的內(nèi)容

2．發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神 [教學(xué)難點] 1．生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系 2．適度消費的內(nèi)涵 3．艱苦奮斗的現(xiàn)實意義

三、教學(xué)方法 [教學(xué)模式] 探究式教學(xué)，講授法和討論法相結(jié)合 [教學(xué)手段] 多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入主題

觀看家庭消費變化的有關(guān)資料，進(jìn)入學(xué)習(xí)探究情境。通過調(diào)查“黃金周”學(xué)生的家庭消費情況，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）啟迪思維，互動探究

1．對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)概括生產(chǎn)與消費的關(guān)系。2．通過系列探究活動，總結(jié)概括正確消費觀的內(nèi)容。

探究活動一：討論中學(xué)生過生日送禮物的問題

探究活動二：討論居民貸款購房的問題

探究活動三：討論當(dāng)前文化消費的問題

探究活動四：討論“只買最貴，不買最好”的觀點

探究活動五：制定大學(xué)生活消費計劃

（三）回歸生活，情感升華

1．從中國古代格言警句中，感悟勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。2．了解美國和日本的消費模式，啟示我們立足國情，倡導(dǎo)節(jié)約的消費方式。3．通過公益廣告，激發(fā)學(xué)生從小處做起，節(jié)約資源，正確消費的意識。

五、板書設(shè)計

二、樹立正確的消費觀

（一）生產(chǎn)與消費的關(guān)系

（二）正確消費觀的內(nèi)容

1．適度消費（消費水平）

2．協(xié)調(diào)消費（消費結(jié)構(gòu)）

3．科學(xué)消費（消費方式）

（三）發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

《樹立正確的消費觀》教學(xué)點評

張愛武

天津南開中學(xué)崔勇銳老師所參賽的《樹立正確的消費觀》一課，其內(nèi)容既是一個理論問題，也是學(xué)生需要解決的一個實踐問題。本框題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有針對性和實用性。教學(xué)內(nèi)容中涉及的生產(chǎn)與消費的關(guān)系具有一定的理論難度，正確消費觀的內(nèi)容、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神對學(xué)生樹立社會主義榮辱觀具有重要的現(xiàn)實意義。

教師在整個教學(xué)活動中教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，并巧妙地在與學(xué)生普遍交流中，把時間和空間給予了學(xué)生。由學(xué)生去思考、去分析、去發(fā)現(xiàn)，一環(huán)扣一環(huán)地調(diào)動學(xué)生的參與激情。為此，課程一開始就設(shè)置問題情境，伴隨著舒緩的音樂呈現(xiàn)出居民消費的變化，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查黃金周期間家庭消費的情況，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

本課最明顯的特點是對教學(xué)資源進(jìn)行了合理有效的整合，防止了資源繁多導(dǎo)致的主題思想被沖淡的問題。僅以中學(xué)生小航的生活經(jīng)歷為線索，分別就中學(xué)生過生日送禮物、居民貸款買房、中國人的閱讀消費現(xiàn)狀、“只買最貴，不買最好”的觀點等學(xué)生關(guān)心、社會關(guān)注的話題組織了多次探究活動，并啟發(fā)學(xué)生制訂未來大學(xué)生活的消費計劃。

教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，扮演了組織者和傾聽者的角色，組織學(xué)生圍繞著貼近生活的事例展開了課堂討論。由于討論的話題貼近學(xué)生生活，課堂較為活躍。在討論的過程中教師和學(xué)生共同總結(jié)出“適度”、“協(xié)調(diào)”、“科學(xué)”等正確消費觀的內(nèi)容。

本課教學(xué)的落腳點為發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神，教師引用了中國古代關(guān)于提倡艱苦奮斗的格言警句，對學(xué)生進(jìn)行了中華傳統(tǒng)美德的教育。在課程的最后，引入“全民節(jié)約”公益廣告片，并伴隨柔美的音樂結(jié)束課程，使學(xué)生在藝術(shù)享受中，既鞏固了知識、發(fā)展了能力，又彰顯了時代脈搏。

了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，課件制作精細(xì)，在引入了大量的信息和背景視頻資料的同時，還開發(fā)了學(xué)生資源，活躍了課堂氣氛。整堂課節(jié)奏舒緩，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密流暢，在師生互動、生生互動中，落實了課程標(biāo)準(zhǔn)，收到了較好的教學(xué)效果。

第二篇：樹立正確的消費觀教學(xué)設(shè)計

《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計

★ 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、識記四種消費心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。

3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。

5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費者。

（二）能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“消費原則”時，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。

2、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

3、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。★ 分層目標(biāo)

A級目標(biāo)：在了解教材基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解適度消費和艱苦奮斗，并能結(jié)合同學(xué)和自身實際，說明如何成為理智的消費者。

B級目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)知識，理解四種消費心理和沒有原則的內(nèi)涵，并能結(jié)合材料進(jìn)行有效信息的提取和分析論證。

C級目標(biāo)：熟悉教材知識要點，熟記各種消費心理和正確的消費原則。并能做出正確的選擇與判斷。

★ 教學(xué)重點

做理智的消費者，樹立正確的消費觀。★教學(xué)難點 適度消費 ★教學(xué)方法

1、本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際，為學(xué)生所熟知。同時，學(xué)生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中可組織學(xué)生開展“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生對消費進(jìn)行社會調(diào)查。

3、對不同層級的學(xué)生進(jìn)行不同的要求，重點是讓各級同學(xué)均能基本達(dá)標(biāo)。★ 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費的類型、消費結(jié)構(gòu)的變化，也重點學(xué)習(xí)了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內(nèi)容

（二）進(jìn)行新課

情境導(dǎo)入：PPT出示材料《父母賣血兒擺闊》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行相應(yīng)的分析。感悟思考：

A組：結(jié)合材料分析這名大學(xué)生的消費心理。B組：對幾種消費心理進(jìn)行判斷。

C組：閱讀教材，明確影響消費的四種心理。

二、樹立正確的消費觀

1、消費心里面面觀

教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復(fù)雜性。然后多媒體播放：教師節(jié)期間，小學(xué)生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學(xué)之間互送禮物的調(diào)查情況，設(shè)問：你是不是也有如此經(jīng)歷？這是受什么心理的影響？我們應(yīng)該怎樣正確對待？

學(xué)生活動：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題（1）從眾心理引發(fā)的消費

教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費應(yīng)該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。

（2）求異心理引發(fā)的消費

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23利用“探究活動”設(shè)問：你是不是也有小林的消費心理？我們應(yīng)該看待這種消費行為？

學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法

教師點評：青年人應(yīng)該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認(rèn)可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引發(fā)的消費

教師活動：多媒體播放中學(xué)生現(xiàn)在消費狀況的情況調(diào)查，特別指出：中學(xué)生在穿戴上的講究名牌，在電子產(chǎn)品上的不斷升級，并且這種攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢

學(xué)生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費行為，這種消費心理是不健康的。

（4）求實心理引發(fā)的消費

教師活動：多媒體播放有些消費者的消費行為，即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。設(shè)問：大家怎么看到這種消費行為？ 學(xué)生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解

教師總結(jié)：這是求實心理引發(fā)的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。

總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當(dāng)然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。

2、做理智的消費者。

出示視頻資料，讓學(xué)生思考分析得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。（1）量入為出，適度消費

教師提問：什么是適度消費？對量入為出，適度消費如何理解？

學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法

教師總結(jié)：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。

理解這一原則注意：一方面，消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。（2）避免盲從，理性消費

出示視頻資料，讓學(xué)生思考分析得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師活動：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？ 我們在消費中應(yīng)該注意什么問題？

教師活動：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認(rèn)為我們應(yīng)該注意什么問題呢？

學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解

教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：

首先，在消費中注意避免盲目從眾。

盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。

其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。

最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。

教師活動：多媒體播放近期我校記者對食堂衛(wèi)生的調(diào)查、采訪情況，指出：我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環(huán)境污染。大家對次有何看法？

學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解

教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費

出示視頻資料，讓學(xué)生思考分析得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

綠色消費就是指以保護(hù)消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實踐中，做個綠色消費者。

針對錄像情況，大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了？

學(xué)生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。

教師活動：針對學(xué)生的辯論作點評、總結(jié)：（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

出示視頻資料，讓學(xué)生思考分析得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。

總之，以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進(jìn)個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

課時總結(jié)

A組，分析本課時知識要點，并完成材料分析。B組，整理筆記，快速完成學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)練習(xí)。C組，整理筆記，標(biāo)記教材要點。

（三）課堂總結(jié)、點評 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。知識結(jié)構(gòu)如下：

原因

消費心理面面觀 從眾心理引發(fā)的消費

表現(xiàn) 求異心理引發(fā)的消費 樹立正確 攀比心理引發(fā)的消費 的消費觀 求實心理引發(fā)的消費

量入為出，適度消費

做理智的消費者 避免盲從，理性消費

保護(hù)環(huán)境，綠色消費

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

（四）實例探究

［例1］ 目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認(rèn)識正確的是（）A． 綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性

B． 綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展

C． 綠色消費是一種求實心理引發(fā)的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質(zhì)量，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡

D． 人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學(xué)認(rèn)識的統(tǒng)一性而引發(fā)的 答案：C ［例2］ 有位準(zhǔn)備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種（）A．攀比心理 B．求實心理 C．適度消費 D．盲目從眾 答案：B ［例3］近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（）

A.生活消費必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費 B.物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展

C.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費合理性 D．要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝 答案：C ［例4］近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢（）A、是量入為出的適度消費

B、看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑 C、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性 D、懂得物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展 答案： D ★課余作業(yè)

1、深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學(xué)生消費心理調(diào)查

2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時、適度消費之我見等 ★教學(xué)體會

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學(xué)生死記硬背。針對不同層級的學(xué)生提出不同的要求，能激發(fā)他們的思維活性，讓各類學(xué)生均有所收獲。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費觀。

第三篇：樹立正確的消費觀教學(xué)設(shè)計

《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計

桑紹金

第一、教材分析

本課內(nèi)容屬于高中政治新教材《經(jīng)濟(jì)生活》模塊第一單元《生活與消費》部分的內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論部分。在第三課第一框引導(dǎo)學(xué)生了解了影響消費水平的客觀因素和形形色色的消費行為后，本節(jié)課則進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費行為的主觀因素，并在對各種主要的消費心理與行為進(jìn)行科學(xué)點評的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個理性的消費者。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的消費觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費,獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識和技能。

第二、學(xué)生狀況的分析

對于學(xué)生，消費是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而教學(xué)中可以圍繞貼近學(xué)生生活實際的話題展開，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、進(jìn)行探究，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三、教學(xué)重點和難點

“樹立正確的消費觀”是本課的教學(xué)重點。讓學(xué)生了解和認(rèn)識消費，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待消費，養(yǎng)成合理健康的消費習(xí)慣，用正確的消費觀指導(dǎo)自己的生活消費，這對學(xué)生的生活選擇具有重要意義。所以，這是本課教學(xué)重點，也是教學(xué)目標(biāo)之所在。

“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的難點問題。主要是因為有些學(xué)生認(rèn)為艱苦奮斗精神與他們的實際生活相距較遠(yuǎn)，而且在今天社會經(jīng)濟(jì)和人們生活水平有了很大提高，國家鼓勵消費的背景下，再強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗好象不合適宜，因此在理解和接受這一原則時會產(chǎn)生不同想法。在這種情況下,對學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”教育,也極易流于形式,落不到實處.因此成為教學(xué)中的難點。

第四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識方面：

識記消費心理的種類，學(xué)會評價各種消費心理，理解四大消費原則。

2、能力方面：

著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。

3、情感態(tài)度價值觀方面：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學(xué)合理的消費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費者。第五、教學(xué)方法和手段 在本課教學(xué)中，我將從學(xué)生生活中熟悉的場景入手，采用討論式教學(xué)方法組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生對同一消費現(xiàn)象發(fā)表不同的看法，通過合作探究生成知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

第六、教學(xué)過程

情境導(dǎo)入（以生活中出現(xiàn)的“月光族”和“富翁”現(xiàn)象設(shè)置場景導(dǎo)入）

上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素即收入水平和物價水平。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費水平提高，但“月光族”、“負(fù)翁“現(xiàn)象頻現(xiàn)，其中不乏高收入的白領(lǐng)階層。據(jù)有關(guān)媒體調(diào)查，生活中之所以這些現(xiàn)象，除了與收入有關(guān)外，還與他們不合理的消費行為有直接的關(guān)系。而消費行為是要受消費心理影響的，可見，影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學(xué)會如何做到理性消費。

（推進(jìn)新課）

二、樹立正確的消費觀（板書）

組織學(xué)生看書，簡單的了解教材框架體系

1、消費心理面面觀（板書）

幻燈片展示：情境

（一）“足球明星—貝克漢姆” 設(shè)置問題：

1、是什么心理驅(qū)使小貝理這樣的發(fā)型？這又是一種怎樣的消費心理呢？

2、你如何看待這種消費行為？ 學(xué)生回答略

教師歸納：這是一種求異心理。

這種消費追求與眾不同、標(biāo)新立異，可以展示個性，有時還可以推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。但展示個性要考慮社會的認(rèn)可，還要考慮代價，如果為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異是不值得提倡的。

（幻燈片展示）求異心里：特點、評價及態(tài)度

情境

（二）小明一家關(guān)于是否購買家庭轎車的場景

爸爸：我的許多同事、朋友都買汽車了，咱也買一輛吧，現(xiàn)在流行自駕游，周末咱家也去風(fēng)光一把。

小明：我同意，要買就買比小亮爸爸開的那輛還好的，看他還顯擺。

媽媽：咱家離單位和學(xué)校都很近，用不著車，如果就為旅游買車不值得，再說現(xiàn)在油價越來越貴，別說買不起，就是買得起也養(yǎng)不起呀。設(shè)置問題：

1、爸爸、小明和媽媽都存在什么樣的消費心理？

2、你認(rèn)為他們的消費心理是科學(xué)的嗎？為什么？

學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理 學(xué)生討論結(jié)果略

根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果教師分別進(jìn)行總結(jié)：（1）爸爸的消費心理是一種從眾心理。跟風(fēng)隨大流，這種心理我們或多或少都存在。對于這種心理要做具體分析，主要看其是否從自身實際出發(fā)，是否有積極意義，如果盲目從眾會帶來浪費，是不可取的。

（幻燈片展示）從眾心理：特點、評價及態(tài)度

（2）小明的消費心理是一種攀比心理。這種心理引發(fā)的行為會給自己、家庭乃至社會帶來不利影響，因此不可取。（幻燈片展示）：攀比心理：特點、評價及態(tài)度（3）媽媽的消費心理是一種求實心理

這種消費心理講究實惠，使消費者在選擇商品時往往要考慮多種因素。如商品的價格、質(zhì)量、服務(wù)、功能等因素，并根據(jù)自己的需要選擇商品。這種消費對自己和社會都有好處，是一種理智的消費。（幻燈片展示）：求實心理：特點、評價及態(tài)度

（過渡）通過以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學(xué)的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

2、做理智的消費者（板書）（幻燈片展示）：小明：沒錢買車，可以貸款買呀

媽媽：我們還有十幾萬的房貸沒還呢，再貸款買車，拿什么還？

設(shè)置問題：請你為小明家是否應(yīng)該買車提出消費建議 學(xué)生回答略

（幻燈片展示）小明奶奶的觀點：買什么汽車，別說沒錢，就是有錢，也應(yīng)該存到銀行里吃利息。

設(shè)置問題：你同意奶奶的觀點嗎？為什么？ 學(xué)生回答略

教師歸納：貸款買車對于這個家庭而言是不合適的，因為這已經(jīng)超過其經(jīng)濟(jì)承受能力，我們把這種超過其經(jīng)濟(jì)承受能力的消費叫做超前消費。

但是如果如奶奶所言，在家庭收入增加，經(jīng)濟(jì)能力可以承受的范圍內(nèi)，而不去消費，這種抑制消費的行為也是不可取得。那么我們在日常生活消費中既不能節(jié)制消費，也不能過度消費，那應(yīng)該如何消費呢？

學(xué)生回答略（幻燈片展示）（1）量入為出 適度消費

（幻燈片展示）設(shè)置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎？為什么？ 學(xué)生回答略

教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來預(yù)期收入，只要一個人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適度消費不矛盾。（幻燈片展示）設(shè)置問題：如果小明家為了面子，跟風(fēng)隨大流買了汽車，結(jié)果會怎樣？

面對時尚和潮流的誘惑，我們應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生回答略（幻燈片展示）（2）避免盲從 理性消費

怎樣做到理性消費？師生共讀課本P21一段話，堅持“三個避免”

過渡：我國早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起實施限塑令，國家為什么這樣做呢？（幻燈片展示）：情境

（三）白色垃圾造成的污染 討論問題：白色垃圾的危害

回答“在日常生活消費中，我們可以為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做些什么？” 學(xué)生回答略（幻燈片展示）（3）保護(hù)環(huán)境 綠色消費

設(shè)置問題：什么是綠色消費？有哪些要求？（師生共讀課本P22總結(jié)綠色消費的含義及特點）

過渡：去年以來，世界出現(xiàn)了糧食危機(jī)，我國糧價也有一定程度的上漲，但在糧食危機(jī)面前，我們卻依然能夠看到許多與之不和諧的畫面。

（幻燈片展示）：情境

（四）學(xué)生食堂浪費嚴(yán)重現(xiàn)象和西部山村的貧困狀況圖片 設(shè)置問題：在你們的生活中有沒有這種現(xiàn)象？你如何看待這種行為，為什么？ 學(xué)生回答略

教師歸納：盡管我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發(fā)達(dá)，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)，還有與你們一樣的同齡人上不起學(xué)。所以我們國家要富強(qiáng)起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。（幻燈片展示）：（4）勤儉節(jié)約 艱苦奮斗 第七、課堂小結(jié)

幻燈片展示課本框架，溫故知新。第八、鞏固反饋 在日常生活消費中，你是否受到過這些消費心理的影響？以后再遇到這種情形的時候你會怎么做？

第九、教學(xué)反思

本課設(shè)計意在通過恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討達(dá)到教學(xué)目的，材料的選擇盡可能貼近學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生課堂氣氛較為活躍，主體作用發(fā)揮較充分。但因異校上課，對學(xué)生的實際能力估計不足，因而在某些環(huán)節(jié)的處理上還存在一些欠缺。

第四篇：《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計

《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)識和評價幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。

二、教學(xué)重難點

重點：1，幾種消費心理 2，堅持正確的消費原則 難點：

1，關(guān)于貸款消費的正確認(rèn)識（貸款消費與適度消費是否矛盾）2，從眾心理與攀比心理的區(qū)分

3，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是否意味著節(jié)制消費

三、學(xué)情分析

1，教材從心理角度分析消費行為，學(xué)生能從自身經(jīng)驗中認(rèn)可和接受知識。

2，但在生活選擇上，學(xué)生還不能夠以科學(xué)的態(tài)度對待消費，選擇正確的、健康的消費方式和消費行為。

3，學(xué)生的辨析、辯證思維能力有待提高。特別是如何正確認(rèn)識貸款消費。

四、教學(xué)過程

一、教師導(dǎo)學(xué)（4分鐘）

1、目標(biāo)引領(lǐng)

（1）提出目標(biāo)：①正確評價幾種消費心理。

②用消費心理、消費原則的相關(guān)知識分析生活中不同的消費行為。

（2）提出問題：①根據(jù)課前預(yù)習(xí)，閱讀ppt展示的材料，歸納出幾種消費心理，并給出你的判斷理由（幾種消費心理的基本特征）。

②閱讀教材P21“做理智的消費者”，歸納消費原則的基本內(nèi)容及違背幾種消費原則的表現(xiàn)。

2、方法引領(lǐng)（20分鐘）（3）示范演練：

教師ppt展示基本題型

人教版同步練習(xí)《新課程新練習(xí)》 材料：

“材料一

張某是高三住宿生，他本月有300元生活費。假如本地的基本生活費是每月220元，回家路費10元。”

“材料二

王同學(xué)家庭收入情況和該同學(xué)消費情況如下： 家庭收入：父親工資1000元，母親800元

8月份該同學(xué)消費開支：生日請吃飯300元、互送禮物100元、買個性化服飾200元、買手機(jī)400元、自己伙食開支500元。

該同學(xué)資金狀況：向父母要1200元，向別人借300元” 問題：

1，材料二中王同學(xué)可能存在哪些消費心理？ 2，你準(zhǔn)備對王同學(xué)的消費提出什么意見？ 解答：

1，①從眾心理：跟隨請客吃飯、互送禮物的潮流。

②攀比心理：娛樂消費向流行看齊、人情消費向成人看齊。③求異心理：買個性化服飾，追求標(biāo)新立異、與眾不同。

2，①量入為出，適度消費。根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)條件消費。②避免盲從，理性消費。避免盲目跟風(fēng)的消費。③勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

（4）提煉方法 1，解題思路：

①讀問題明確考察的知識點（“原理”）及答題范圍。

②結(jié)合“原理”分析材料內(nèi)容，找到與知識點相對應(yīng)的材料。

③分析問題，歸納答題要點。④規(guī)范答題步驟。

2，規(guī)范答題（解題方法）：

①嚴(yán)格按照材料分析題答題規(guī)范——“原理+材料”答題。②分點作答，點與點之間避免重復(fù)啰嗦。

③結(jié)合課本的語言、書中的觀點來說明“為什么”（理由），不能按照自己生活化的語言來回答。

④結(jié)合材料作答，從不同角度，一個“原理”一份材料，簡單明了。

二、合作探究（10分鐘）1，分組自學(xué)

①學(xué)生自學(xué)、自我思考（2分鐘）

分解任務(wù)，教師提示：幾種消費心理從基本特征、如何評價、我們應(yīng)該秉持什么樣的態(tài)度三個方面展開分析，并結(jié)合課本內(nèi)容和“示范演練”中的典型例題。第一組：從眾心理

第二組：求異心理 第三組：攀比心理 第四組：求實心理

教師提示：堅持正確的消費原則從基本內(nèi)容、違背“原則”的表現(xiàn)兩個方面展開分析。同時思考“貸款消費與適度消費是否矛盾”，“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是不是節(jié)制消費”。第五組：量入為出，適度消費 第六組：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 第七組：避免盲從，理性消費 第八組：保護(hù)環(huán)境，綠色消費 ②小組交流、推選代表（2分鐘）給出分析思路和問題答案 ③成果展示（3分鐘）ppt展示表格，綜合探究 ④教師講解（3分鐘）

貸款消費≠超前消費（具體問題具體分析）適度消費（超出范圍之外——超前消費；過于節(jié)儉、不消費——滯后消費）。勤儉節(jié)約（反對鋪張浪費）≠節(jié)制消費。

“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”永遠(yuǎn)不會過時，任何時候都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。

三、當(dāng)堂檢測（10分鐘）1，當(dāng)堂檢測

①遏制“舌尖上的浪費”需要我們堅持哪些消費原則。（《新課程新練習(xí)》P41）2，課后作業(yè)

《新課程新練習(xí)》課時作業(yè)選擇題

第五篇：《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計

《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：識記四種消費心理的含義。理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。理解四大消費原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時。根據(jù)理智消費的原則,模擬一份家庭消費計劃。并結(jié)合個人行為,說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費者。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)消費原則時,讓學(xué)生結(jié)合自身實際,模擬一份家庭消費計劃,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費觀;使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念,針對今天環(huán)境污染等問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀;使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念,成為理性的消費者。

教學(xué)重點：做理智的消費者,樹立正確的消費觀 教學(xué)難點：適度消費

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、講授法、學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)教學(xué)手段： 投影 多媒體 教學(xué)過程：

舊知鞏固： 投影問題，學(xué)生背誦，組內(nèi)互查，教師抽查背誦或默寫。1.影響消費水平的主要因素是什么？

2.不同情況的收入是如何影響人們的消費水平的？ 3.從收入角度看，如何提高居民的消費水平？ 4.消費的類型有哪些？

導(dǎo)入新課：價格變動影響人們的生活消費，居民收入是影響消費水平的主要因素。人們選擇何種消費行為和方式，不僅僅收到上述因素的影響，人們的消費心理也起著重要的作用。不同的心理讓人們選擇不同的消費行為，如何做一個理智的消費者？如何進(jìn)行正確的消費，做到利國利民利己呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二框題：樹立正確的消費觀。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把握四種消費心理及其基本特征。(重點)2．理解正確消費觀的內(nèi)容，提高正確評價和對待各種消費觀及其消費行為的能力。(重點、難點)

一、消費心理面面觀

1、從眾心理

投影材料，問題探究：暑假后，小麗就要上高中了，媽媽帶著小麗去商場買衣服，對于買什么衣服的問題，母女倆產(chǎn)生了分歧。

媽媽認(rèn)為：穿衣服不能太張揚(yáng)，和周圍的女孩打扮得一樣才好。

小麗覺得：“同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。思考：媽媽和小麗的消費心理有什么不同？怎樣評價她們的消費心理？

媽媽屬于從眾心理引發(fā)的消費。該種心理引發(fā)的消費特征：有這種心理的人，消費時往往會不由自主地仿效他人，其消費行為受別人評價的影響，受別人行為的帶動，是一種比較普遍的消費心理。特點：仿效性、盲目性

利：健康合理的從眾心理會帶動某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如綠色消費帶動綠色產(chǎn)業(yè)； 弊：不健康不合理的從眾心理不利經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展，對個人生活也不利。評價：是否從眾需具體分析，盲目從眾不可取。

2、求異心理

小麗屬于求異心理引發(fā)的消費。特點：標(biāo)新立異，與眾不同。

利：顯示個性，也可推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。

弊：代價大，社會不一定認(rèn)可。（圖片展示：都市另類，紋全身，剪笑臉頭）評價：標(biāo)新立異可能有利于推動工藝與產(chǎn)品的創(chuàng)新，但展示個性要考慮社會認(rèn)可過分標(biāo)新立異不值得提倡。適當(dāng)求異可行，過分標(biāo)新立異不值得提倡。投影材料，問題探究二：

某校高一(1)班舉辦了一次以“‘90后’的消費觀念和消費行為”為主題的班會,其代表性發(fā)言如下: 甲同學(xué)認(rèn)為:“90后”要穿名牌、玩高檔、追求享受、講究排場、品牌意識鮮明。乙同學(xué)認(rèn)為:“90后”應(yīng)根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況、商品的質(zhì)量與價格、自身需要程度等因素,綜合考慮消費。

思考：請針對以上兩種觀點，分別予以點評。甲同學(xué)的觀點屬于攀比心理引發(fā)的消費。

3、攀比心理

特點：夸耀性、盲目性

評價：有這種心理的人購買商品的目的不是為了實用和生活需要，而是為了顯示自己的富有，以獲得一種優(yōu)越感。購買時往往不考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件，會給家庭生活帶來壓力。不實用，對個人生活不利。

4、求實心理

丙同學(xué)的觀點屬于求實心理主導(dǎo)的消費。

特點：符合實際，講究實惠。講求實惠，能夠綜合考慮多方面的因素，根據(jù)自己的需要選擇商品來消費。

利：理智的消費，對個人和社會都有好處。在選購商品時考慮到價格、質(zhì)量、功能、服務(wù)等因素，考慮自己的實際需要，既能滿足自己的需要，又不造成經(jīng) 濟(jì)損失。是理智的消費。態(tài)度：值得提倡，值得發(fā)揚(yáng)。中學(xué)生的消費類型：

1、購物跟著感覺走，人有我有 從眾心理

2、發(fā)型跟著潮流走，人無我有 求異心理

3、穿著跟著名牌走，人有我優(yōu) 攀比心理

4、消費跟著實惠走，實用就行 求實心理

過渡：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道求實心理主導(dǎo)的消費是一種理智的消費，那么具體的來說，理智的消費要堅持哪些原則呢？也就是說如何正確的進(jìn)行消費？

二、做理智的消費者

討論：“負(fù)翁”“月光族”“卡奴” 1．量入為出，適度消費

一方面、消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)。自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期。另一方面、在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費。這就是我們要堅持的第一個原則：量入為出，適度消費。思考：貸款消費是不是與適度消費矛盾？

“度”=在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力范圍內(nèi)。自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。所以，適度消費與貸款消費是不矛盾的。投影材料： 果戈里的小說中有個“守財奴”叫潑留希金，他攢了很多錢財卻不消費，錢鎖在柜子里，物品藏在倉庫里，以致紙幣一碰就化為灰，面粉硬得像石頭。潑留希金的消費是不是適度消費？該不該提倡? 為什么? 強(qiáng)調(diào)：適度消費既不是無計劃的、缺乏理智的超前，也不能過分抑制、人為的緊縮消費。一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。2．避免盲從，理性消費 投影材料，問題探究四：

材料一：大家可能都有類似的經(jīng)歷，有時自己買東西是看別人都買了自己也跟著去買的，或僅憑一時沖動而購買的，所以商品買回后，發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的，因而閑置一旁，造成浪費。一項調(diào)查顯示：近40%的青少年認(rèn)為自己有很多只用一時便不再用的東西。你曾憑一時沖動或隨大流買東西嗎？當(dāng)時你是怎么想的？ 材料二：

1.這幅漫畫反映的是什情況？ 2.這種消費結(jié)構(gòu)是否合理？ 3.那我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

拓展：“小兒麻痹癥”漫畫諷刺了什么？----只重物質(zhì)消費，忽視精神消費。蘇東坡：“可使食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可醫(yī)，俗士不可醫(yī)。” 態(tài)度：在消費過程中應(yīng)注意“三個避免” ：避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費，要有合理的消費結(jié)構(gòu)。3．保護(hù)環(huán)境，綠色消費 投影材料，問題探究：

材料一：“白色污染”已經(jīng)成為一個世界性的話題，引起了全世界的高度重視。據(jù)統(tǒng)計，每年全國一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產(chǎn)生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。一節(jié)小小的5號電池造成的污染能使1平方米的土壤絕收；一粒紐扣電池可污染60萬升水，等于一個人一生的飲水量；據(jù)統(tǒng)計我國每因廢舊電池中的“鉛”和“酸”溶液，中毒而死的有11.8萬人。

材料二：黨的十八屆五中全會將綠色發(fā)展作為五大發(fā)展理念之一,并提出了實現(xiàn)綠色發(fā)展的一系列新措施。

思考：上述材料給我們什么啟示？

總結(jié)：正反兩方面的事實告訴我們，在進(jìn)行消費時，我們要樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，必須堅持保護(hù)環(huán)境，綠色消費。

含義：以保護(hù)消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費行為的總稱。

核心：可持續(xù)性消費

內(nèi)容（5R）：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。

請為解決“白色污染”、“資源浪費”出謀劃策。提示：可以從國家、企業(yè)、消費者等角度思考。國家：加強(qiáng)立法、執(zhí)法、加強(qiáng)調(diào)控和引導(dǎo)等。

企業(yè)：環(huán)保生產(chǎn)、綠色生產(chǎn)、節(jié)能減排等。

消費者：保護(hù)環(huán)境，綠色消費，踐行綠色消費方式。4．勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

投影材料，問題探究：世界首富比爾·蓋茨，按他的富裕程度，他的消費可以“隨心所欲”，但他花錢很節(jié)約，他曾多次來華訪問，有時坐班機(jī)他只是買中等艙的機(jī)票。臺灣首富王永慶，外出辦事只吃普通的盒飯。香港首富李嘉誠曾創(chuàng)造過6天狂賺12億元的奇跡，但他的節(jié)約程度也是令人咂舌。

如今，在飯店用餐后把剩的飯菜“打包”帶回家的風(fēng)氣越來越流行。據(jù)調(diào)查，有70%以上的人表示愿意“打包”。

思考：1.你認(rèn)為富翁們的節(jié)儉和他們的成功是否有某種聯(lián)系？ 2.我國人民生活已總體達(dá)到小康水平，再提艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了？ 總結(jié)：

（1）從歷史來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德。勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為民族精神，它永遠(yuǎn)不過時。

（2）從國情來說，我國是一個發(fā)展中國家，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。幾幅貧困地區(qū)學(xué)生的生活圖片

（3）從個人成長來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是成就事業(yè)的條件。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。追問：生活中你有浪費的行為嗎？你認(rèn)為身邊哪些現(xiàn)象與勤儉節(jié)約是相違背的？

總結(jié)：以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進(jìn)個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

課堂總結(jié)（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建）