第一篇：班主任技能培養總結

班主任技能培養總結

對于12班的管理工作讓我有機會可以將我對于班級管理的想法部分實現，但畢竟沒有從事班主任工作，所以我將我的班級管理工作的一些看法落實到班主任計劃書上。

一、本學期工作指導思想

在學校領導下，以突出體現學生主體為中心，加強學生干部隊伍建設，加強學生的自我教育、民主管理能力，開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養觀具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的新人。以馬克思主義教育理論和黨的教育方針為指導，堅持‘實事求是’的思想路線，積極探索高中班主任工作規律。依據黨的‘全面發展’的教育方針、上級教育行政部門和學校關于‘重視學生德育，抓好智力開發’的精神，結合班級實際，根據學生年齡特點，制定本學期的工作目標。

二、班級情況分析

三、本學期目標：

1.進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。

2.鞏固良好班風，完善班級管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

3.加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。

4.與學生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關系。

四、總體措施：

1、果斷，自信，獎罰分明，樹立班主任的權威。

2、抓好學生的學習，協調本班學生各科目的學習。整體上，幫助學生調節各個科目的學習時間，使各個科目協調發展。

3、加強班風班紀教育，建立完善合理的民主管理機制。加強班干部隊伍建設，利用各種活動增強班級的凝聚力。加強班級管理崗位責任制，樹立良好的班風，營造良好的學習氛圍。

4、開展形式多樣的班會課，如話題班會、故事班會、案例班會等。

5、注重學生的心理輔導，根據學生的個性特點，采取相應的方式，使學生盡快投入到新的生活中去。開展心理訓練、腦力思維訓練和班級沙龍。

6、探索進行班務管理和思想教育。

7、細致關注和跟蹤學生思想變動。關愛學生，爭取走進每一個學生的心里，成為學生真正意義上的朋友，為學生發掘自身的優勢，樹立信心。

五、班級管理工作的計劃方案

三．具體措施：

（二）學習方面：

在學習方面，學生進一步適應新階段的高中學習生活，養成良好的學習習慣。

由于高中的學習方式與初中相比之下，發生了顯著的變化。知識容量大幅度提升，難度進一步加大。

所以應制定出“四有”班訓：有計劃，有規律，有效率，有成績！具體做法如：

1、每月每周每天都要制定出自己學習的計劃。

2、每天清晨按照班級規定讀書。

3、每天抽出5分鐘時間練字。

4、經常開展一些競賽如“高效學習比賽”，“環保知識競賽”，“法制知識競賽”，借以來提高學生的學習效率。

（二）班級制度化管理

1、制定班規，班級口號以及班級制度。

2、實施班級常規：為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，我將制定詳細的班級一日、一周及一月常規，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。

3、每月根據班級量化管理評出“班級之星”。

4、增強集體凝聚力建立文明向上的班風學生可以更加自由地發展自己的個性，把班級當作自己的家，主動地愛護、建設班級。

5、制定班干部培養工作計劃使班干部成為班級管理工作的骨干，成為老師的左膀右臂，同時也能夠為學生所信服。

（一）思想行為教育方面：

1、制定班規，班訓以及班級制度，建立崗位責任制：全班設置大約30個崗位，包括班干部在內共需要大約60名學生的參與，這樣就作到了人人有事做，真正把班級當成了自己的家庭一樣來看待，讓有些調皮的學生有事可做，也可以分散他們的一些其他方面的注意力，同時又可以使學生逐步走向自主管理，真正成為自己的主人。

2、實施班級常規：

為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，制定非常詳細的班級一日、一周及一月常規，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。

4、發揮主題班會的作用：

主題班會更始一座大熔爐，它能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。鑒于此，我打算每兩周高一次主題班會，內容也是密切聯系本班實際情況以及學校的動態。

5、開展一系列競賽活動：

其目的一是為了鍛煉學生的能力，另一方面也增強了學生的集體主義感。增強學生間的凝聚力。

6、確定每周的主題，提高能力：

如“植樹環保周”，“開拓胸懷周”等等，以增強學生綜合素質的培養。

第二篇：班主任技能培養總結-班主任工作總結

班主任技能培養總結

2011年2月16日，伴著對頂崗實習生活的興奮和期待的心情，我來到了欒城中學開始了我為期四個月的頂崗實習生活。在實習前，我利用寒假的時間閱讀了有關班主任的工作的有關知識，豐富班級管理經驗，從而為提高實習工作中的處理班級事務的能力打下堅實的基礎。來到欒城中學，學校未給我們實習生安排班主任或者助理班主任工作。雖然沒有給我們安排班主任活動，但我主動分別與各個班主任談談我這幾個班的班級管理情況。并從各個班主任身上學到了很多對于班級管理方面的新的和體會。我從一開始，我就跟隨高一12班班主任參與班級管理工作。努力抓好學生的學習，在抓緊我自己的學科生物的教育之余，也要協調本班學生各科目的學習。整體上，幫助學生調節各個科目的學習時間，使各個科目協調發展。加強班干部隊伍建設，利用各種活動增強班級的凝聚力，讓學生能為身處12班而自豪。加強班級管理崗位責任制，樹立良好的班風，營造良好的學習氛圍。注重學生的心理輔導，根據學生的個性特點，采取相應的方式，使學生盡快投入到新的生活中去。加強文化禮儀教育，學生心理教育，促進健康成長。對心理壓力嚴重的學生，給予更多的關心和指導。

對于12班的管理工作讓我有機會可以將我對于班級管理的想法部分實現，但畢竟沒有從事班主任工作，所以我將我的班級管理工作的一些看法落實到班主任計劃書上。

一、本學期工作指導思想

在學校領導下，以突出體現學生主體為中心，加強學生干部隊伍建設，加強學生的自我教育、民主管理能力，開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養觀具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的新人。以馬克思主義教育理論和黨的教育方針為指導，堅持‘實事求是’的思想路線，積極探索高中班主任工作規律。依據黨的‘全面發展’的教育方針、上級教育行政部門和學校關于‘重視學生德育，抓好智力開發’的精神，結合班級實際，根據學生年齡特點，制定本學期的工作目標。

二、班級情況分析

高一（12）班是普通班，共68人，其中女生36人，男生32人，體育特長生。學生們經過一學期的學校生活，對于學校紀律有了一定的了解，可以很好的遵守學校紀律，能夠按時上下學，但也存在一些自控能力較差的學生，不能夠遵守紀律。在上學期的基礎上本班在新學年中要不斷努力，爭取不斷前進，取得更好的成績，并樹立團結、勤奮、守紀、向上的良好班風。本學期仍應進一步培養學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步，順利完成本學期教學任務，大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結、積極、先進的班集體。

三、本學期目標：

1.進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。

2.鞏固良好班風，完善班級管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

3.加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。

4.與學生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關系。

四、總體措施：

1、果斷，自信，獎罰分明，樹立班主任的權威。

2、抓好學生的學習，協調本班學生各科目的學習。整體上，幫助學生調節各個科目的學習時間，使各個科目協調發展。

3、加強班風班紀教育，建立完善合理的民主管理機制。加強班干部隊伍建設，利用各種活動增強班級的凝聚力。加強班級管理崗位責任制，樹立良好的班風，營造良好的學習氛圍。

4、開展形式多樣的班會課，如話題班會、故事班會、案例班會等。

5、注重學生的心理輔導，根據學生的個性特點，采取相應的方式，使學生盡快投入到新的生活中去。開展心理訓練、腦力思維訓練和班級沙龍。

6、探索進行班務管理和思想教育。

7、細致關注和跟蹤學生思想變動。關愛學生，爭取走進每一個學生的心里，成為學生真正意義上的朋友，為學生發掘自身的優勢，樹立信心。

五、班級管理工作的計劃方案

三．具體措施：

（二）學習方面：

在學習方面，學生進一步適應新階段的高中學習生活，養成良好的學習習慣。

由于高中的學習方式與初中相比之下，發生了顯著的變化。知識容量大幅度提升，難度進一步加大。

所以應制定出“四有”班訓：有計劃，有規律，有效率，有成績！具體做法如：

1、每月每周每天都要制定出自己學習的計劃。

2、每天清晨按照班級規定讀書。

3、每天抽出5分鐘時間練字。

4、經常開展一些競賽如“高效學習比賽”，“環保知識競賽”，“法制知識競賽”，借以來提高學生的學習效率。

（二）班級制度化管理

1、制定班規，班級口號以及班級制度。

2、實施班級常規：為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，我將制定詳細的班級一日、一周及一月常規，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。

3、每月根據班級量化管理評出“班級之星”。

4、增強集體凝聚力建立文明向上的班風學生可以更加自由地發展自己的個性，把班級當作自己的家，主動地愛護、建設班級。

5、制定班干部培養工作計劃使班干部成為班級管理工作的骨干，成為老師的左膀右臂，同時也能夠為學生所信服。

（一）思想行為教育方面：

1、制定班規，班訓以及班級制度，建立崗位責任制：全班設置大約30個崗位，包括班干部在內共需要大約60名學生的參與，這樣就作到了人人有事做，真正把班級當成了自己的家庭一樣來看待，讓有些調皮的學生有事可做，也可以分散他們的一些其他方面的注意力，同時又可以使學生逐步走向自主管理，真正成為自己的主人。

2、實施班級常規：

為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，制定非常詳細的班級一日、一周及一月常規，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。

4、發揮主題班會的作用：

主題班會更始一座大熔爐，它能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。鑒于此，我打算每兩周高一次主題班會，內容也是密切聯系本班實際情況以及學校的動態。

5、開展一系列競賽活動：

其目的一是為了鍛煉學生的能力，另一方面也增強了學生的集體主義感。增強學生間的凝聚力。

6、確定每周的主題，提高能力：

如“植樹環保周”，“開拓胸懷周”等等，以增強學生綜合素質的培養。

第三篇：班主任技能培訓總結

班主任技能培訓總結

2011年10月，我參加邢臺學院08級師范生的班主任技能培訓的學習，這一次學習使我受益匪淺。聆聽了老師的精彩課程，那樸素真摯的語言，生動有趣的集體活動，深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。

通過這次培訓使我清楚的認識到，當好老師不容易，當好班主任更不容易！下面是我參加了這次培訓后的自我總結：

一、認識到班主任工作的重要性

張老師培訓中說：“班主任要做好言傳教的示范作用。一個好的班主任可以通過自己的努力改變一個差班的面貌，一個不稱職的班主任則會把自己的班帶成“亂班”。” 通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。可見班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。

同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、認識到班主任工作的“三心”。

通過張老師的培訓，讓我感受頗深的就是以下“三心”。

1.樹立自信心。因為自信是人精神成長的原動力。要充分相信自己的工作能力，相信自己在活動中出色展示。堅信自己能為學生樹立自信。信心是自我激勵的精神力量。

2.永葆進取心。進取心是人精神成長的催化劑。要正確的態度面對生活。生活中我們要進取。因為為求溫飽而生活只能叫生存。生活中我們要正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會。為追求而活著才是真正的生活。只有向比自己優秀的人看齊，我們的生活、學習質量和生命價值才能不斷提升。

3.增強責任心。責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的態度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責任地孩子的一生負責，這才是教育的真諦。我們要做到四點：

（1）了解學生---做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道學生的眼里世界是什么樣的。

（2）理解學生---做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善于傾聽學生的心聲。（3）研究學生---做科研型班主任。班主任應根據不斷變化的教育對象和教育內容。不斷突破別人和自己的經驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。（4）品位學生---做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術，管理藝術，指導藝術。

三、認識了今后的努力方向

——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班。所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！

——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

總之，感謝這次班主任培訓為我們提供了一個交流平臺，這使我真正感到作為未來的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。張老師說：“每個人都有夢想，夢想是人生長與發展的源動力。”我也堅信心有多大，舞臺就有多大！相信只要努力就有收獲。希望明天的我會做得更精彩！

第四篇：班主任技能大賽總結

展專業素養，感教育智慧

——宜興埠第一小學班主任技能大賽工作總結

為了不斷提升德育工作水平，進一步提高班主任的業務水平和工作能力，結合區德育工作的相關計劃安排，我校于近期舉辦了班主任技能大賽活動。通過逐級比賽選拔的方式我校21名班主任在大賽的舞臺上，同場競技，一展風采，最終決出了一等獎2名，二等獎5名，三等獎14名。現對相關工作進行簡要地總結：

1、精心組織，扎實推進。

結合區教育局德育科下發了《2013年下半年中小學德育工作要點》的精神，我校召開了首屆中小學班主任技能大賽大賽動員會，對活動主題、目標、任務、步驟進行了明確；對比賽內容、活動組織等工作提出了要求。做到了人人知曉活動主題，人人明確比賽任務。同時為保證活動順利的開展，我校成立了由學校分管德育校長、德育主任、班主任代表、科任教師等組成評審小組，同時，聘請區名班主任于廣艷老師作為本次活動的特邀評委，確保了大賽平穩、公平、公正推進。

2、激發熱情，促進提升。

本次活動，將技能大賽和班主任隊伍建設結合起來，借助崗位能力比武的平臺，引導廣大班主任教師愛崗敬業，自覺加強班主任工作的基本知識和基本技能的學習，提升了班主任隊伍整體的育人能力和水平，調動了廣大班主任工作的積極性和崗位練兵的熱情，有力促進了班主任崗位專業技能的提升。賽前，每一位班主任都從班級的實際情況出發，進行了精心準備，閱讀了大量的書籍和相關資料，最終呈現出來了一個個形式新穎、異彩紛呈的精彩瞬間，本次活動呈現出的主題有：

通過此次活動，不僅使班主任的教育工作理念得到了更新，而且，也使我校班集體凝聚力進一步增強，一批班主任在班級管理和德育工作中的聰明才智得以體現。同時，本次活動也為各班同學提供了展示班風和才華的舞臺，收到了良好的教育效果。

3、互比互學，搭建平臺。

活動為大家搭建了互相學習借鑒的平臺，給予了參賽班主任一個展示自我的機會，加強了班主任之間的學習交流，分享了彼此的教育經驗，展示了班主任的人格魅力，提升了班主任的工作品味。大賽活動成為了借鑒學習的良好平臺。它使全體班主任深刻認識到，教育學生，要樹立正確的學生觀，要深入學習教育理論，由經驗型向科研型、專家型轉變；活動改變了班主任在大家心目中的傳統定位，新時期的班主任不僅教書育人，而且能歌善舞、多才多藝，富有親和力和人格魅力。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”我們將以此次活動為契機，在比賽內容、比賽結果運用等方面不斷探索改進，力爭形成制度規范，力爭形成我校亮麗名片！

第五篇：班主任技能培訓總結

篇一：班主任素質與技能提升培訓會培訓心得體會 班主任素質與技能提升培訓會培訓心得體會平橋區長臺關鄉王堂小學 易海

4月24日至4月29日，我參加了中心校組織的中小學班主任培訓，聽了桂賢娣，高金英，王文英等幾位優秀班主任的報告，感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學生組成，他們智力發展水平，文化素養，道德品質修養文明行為習慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團結向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談談本人在培訓后的幾點學習體會：

一、尊重學生信任學生，實現自我教育。美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽。”希望是人不斷追求的起點，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發他們的學習熱情，實現自我教育，按照老師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。

二、走進學生的情感世界對學生進行積極的情感教育 教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。

三、給學生一些機會和條件，使他們參與班級的管理

教育的目的在于培養人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現代社會發展的需求來看，實現這一目標，非常重要的是培養學生的自信心和成功心態，培養學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心，敢于面對現實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現，我們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。

比如說，在擔任班主任的期間，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流動性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發展。

四、提高班主任自身基本素質，提高工作各種能力

班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。

提高個人學識方面的素質：

1、要有扎實的專業知識，自覺堅持繼續教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論，把理論應用于實際工作中去。

2、班主任必須是一位稱職的優秀教學工作者，要求班主任必須有精深的專業知識，必備的教育學科知識，廣博的科學文化知識，還必須具備相應的能力，如：準確生動的語言表達能力，完整的課堂教學組織能力，對學生進行個別輔導能力，自我調控能力等。

提高管理方面的能力素質：

1、較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項要求。

2、要有創新開拓的科研意識。

3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面了解學生，再如何根據各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。

五、用愛心激發工作的熱情，用愛心塑造學生美好的心靈前面提到的幾個方面想要做好，我認為基本出發點還應該是出于對學生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責任感，勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創新的精神，才能面對當前學生德育的特殊環境達到更好的教育目的。其次，熱愛學生。學生是教育的對象，熱愛學生是班主任成功的關鍵。列夫托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完善的教師。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。

總之，一個蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經久不衰的花期，因而在管理中要注意培養學生的集體榮譽感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤，尤其要善于發現學生的閃光點進行表揚和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團結向上。篇二：班主任技能培訓總結

班主任技能培訓總結

2011年10月，我參加邢臺學院08級師范生的班主任技能培訓的學習，這一次學習使我受益匪淺。聆聽了老師的精彩課程，那樸素真摯的語言，生動有趣的集體活動，深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。

通過這次培訓使我清楚的認識到，當好老師不容易，當好班主任更不容易！下面是我參加了這次培訓后的自我總結：

一、認識到班主任工作的重要性 張老師培訓中說：“班主任要做好言傳教的示范作用。一個好的班主任可以通過自己的努力改變一個差班的面貌，一個不稱職的班主任則會把自己的班帶成“亂班”。” 通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。可見班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。

二、認識到班主任工作的“三心”。

通過張老師的培訓，讓我感受頗深的就是以下“三心”。

1.樹立自信心。因為自信是人精神成長的原動力。要充分相信自己的工作能力，相信自己在活動中出色展示。堅信自己能為學生樹立自信。信心是自我激勵的精神力量。2.永葆進取心。進取心是人精神成長的催化劑。要正確的態度面對生活。生活中我們要進取。因為為求溫飽而生活只能叫生存。生活中我們要正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會。為追求而活著才是真正的生活。只有向比自己優秀的人看齊，我們的生活、學習質量和生命價值才能不斷提升。

3.增強責任心。責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的態度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責任地孩子的一生負責，這才是教育的真諦。我們要做到四點：

（1）了解學生---做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道學生的眼里世界是什么樣的。

（2）理解學生---做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善于傾聽學生的心聲。

（3）研究學生---做科研型班主任。班主任應根據不斷變化的教育對象和教育內容。不斷突破別人和自己的經驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。

（4）品位學生---做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術，管理藝術，指導藝術。

三、認識了今后的努力方向

——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班。所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！

——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

總之，感謝這次班主任培訓為我們提供了一個交流平臺，這使我真正感到作為未來的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。張老師說：“每個人都有夢想，夢想是人生長與發展的源動力。”我也堅信心有多大，舞臺就有多大！相信只要努力就有收獲。希望明天的我會做得更精彩！篇三：班主任技能培訓總結

班主任技能培訓總結

2012年10月，我參加邢臺學院09級師范生的班主任技能培訓的學習，這一次學習使我受益匪淺。聆聽了老師的精彩課程，那樸素真摯的語言，生動有趣的集體活動，深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。

通過這次培訓使我清楚的認識到，當好老師不容易，當好班主任更不容易！下面是我參加了這次培訓后的自我總結：

一、認識到班主任工作的重要性 培訓中說：“班主任要做好言傳教的示范作用。一個好的班主任可以通過自己的努力改變一個差班的面貌，一個不稱職的班主任則會把自己的班帶成“亂班”。” 通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。可見班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。

同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

二、班主任工作應有“三心”。

1.樹立自信心。因為自信是人精神成長的原動力。堅信自己能為學生樹立自信。信心是自我激勵的精神力量。2.永葆進取心。進取心是人精神成長的催化劑。要正確的態度面對生活。生活中我們要進取。為追求而活著才是真正的生活。只有向比自己優秀的人看齊，我們的生活、學習質量和生命價值才能不斷提升。

3.增強責任心。責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的態度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責任地孩子的一生負責，這才是教育的真諦。我們要做到四點：

（1）了解學生---做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道學生的眼里世界是什么樣的。

（2）理解學生---做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善于傾聽學生的心聲。

（3）研究學生---做科研型班主任。班主任應根據不斷變化的教育對象和教育內容。不斷突破別人和自己的經驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。

（4）品位學生---做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術，管理藝術，指導藝術。

三、認識了今后的努力方向

——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班。所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。