第一篇：班主任培養計劃

班主任培養計劃

班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者，是學校德育隊伍的核心力量，并肩負著督促指導學生較好地完成學習任務的重任。因此，班主任培訓工作是學校教師隊伍建設工作的重要內容，是學校搞好教育教學工作的基本保證。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，落實“三個代表”的重要思想，以培養受學生愛戴的班主任隊伍為出發點，以提高班主任隊伍的整體素質為核心，通過各種途徑培養一批愛崗敬業、勇于奉獻、積極進取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊伍，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。

二、培訓目的

1、提高班主任的師德修養，進一步增強班主任愛崗敬業精神,明確貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見”的自覺性。

2、明確學校在貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的具體要求、落實措施，開展各項教育活動。

3、加強班主任班級工作的業務培訓，掌握班級管理的方法，提高管理班務的能力，開展具有兒童特點、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學生參與的主動性，處處能體現“新”的特色。

4、學習優秀班主任的成功育人經驗，提高教師的輔導藝術，指導班主任貼近學生生活，了解他們的喜怒哀樂，開展有針對性的教育活動，樹立班主任的威望，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃。

5、組織班主任相互交流工作經驗、活動體會，通過班隊活動觀摩、學習，提高班主任的輔導藝術。

三、培訓對象

學校的每位班主任

四、培養途徑和方法：

1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。

2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育

技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得。

4、教學反思：每月認真撰寫兩篇教學反思，重在記錄感悟，總結得失。

5、師徒結對：每學年初明確師徒結對名單，對優秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。

6、參與管理：青年教師任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個班級的副班主任，見習班主任工作。

7、教學展示：積極參加鎮、市舉辦的各種活動。

8、交流提高：組織班主任教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

五、學科帶頭人培養工作領導小組

組織建立由校級領導、教研組長和各備課組組長組成的學科帶頭人培養工作領導小組。

組 長：郝梅

副組長：任鳳琴 呂富興

成 員：賀建霞 高彩霞 王鳳云

賀進鎮沙洺小學

第二篇：培養班主任計劃

班主任培養計劃（方案）

淑村鎮白沙學校

班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者，是學校德育隊伍的核心力量，并肩負著督促指導學生較好地完成學習任務的重任。因此，班主任培訓工作是學校教師隊伍建設工作的重要內容，是學校搞好教育教學工作的基本保證。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，落實“三個代表”的重要思想，以培養受學生愛戴的班主任隊伍為出發點，以提高班主任隊伍的整體素質為核心，通過各種途徑培養一批愛崗敬業、勇于奉獻、積極進取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊伍，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。

二、培訓目的1、提高班主任的師德修養，進一步增強班主任愛崗敬業精神,明確貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見”的自覺性。

2、明確學校在貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的具體要求、落實措施，開展各項教育活動。

3、加強班主任班級工作的業務培訓，掌握班級管理的方法，提高管理班務的能力，開展具有兒童特點、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學生參與的主動性，處處能體現“新”的特色。

4、學習優秀班主任的成功育人經驗，提高教師的輔導藝術，指導班主任貼近學生生活，了解他們的喜怒哀樂，開展有針對性的教育活動，樹立班主任的威望，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃。

5、組織班主任相互交流工作經驗、活動體會，通過班隊活動觀摩、學習，提高班主任的輔導藝術。

三、培訓對象

學校的每位班主任

四、培訓方式

1、結對子：凡新參加工作的年青班主任，與經驗豐富的班主任“結對子”。

2、例會：每月召開一次班主任例會，領會精神，落實工作。

3、講座：每學年舉辦不少于2次講座，提高班主任的理論水平與管理水平。

4、教研活動：每月一次教研活動，每位班主任一學期上好不少于2節的思品、主題班會教研課，每學期聽不少于5節的教研課，探討德育課教學的新模式和新方法。

5、自學：學校為班主任提供學習資料進行自主學習；班主任自主閱覽書籍雜志，學習教育理論。

6、經驗交流：每學期舉辦一次班主任工作經驗交流，探討工作方法，提高工作實效。

7、家長會：每學期召開不少于兩次家長會，通過活動，加強與家長的溝通交流與合作，提高班主任的家教指導的水平。

8、外出參觀學習：選擇適當時機組織全體班主任外出參觀考察，學習取經，進而提高班主任工作的整體水平。

9、在職培訓：選派人員參加鎮內組織的骨干班主任培訓班培訓學習，有機會推薦參加市級培訓。

五、培訓內容

1、班主任工作要求與常規。

2、德育課教學的新模式和新方法。

3、班級管理的方法，班級特色的創建。

4、做好問題學生的工作。

白沙學校“學科帶頭人”培養計劃

為了進一步推進我鎮素質教育，扎扎實實地提高基礎教育教學質量，必須擁有一批高素質的教師隊伍。培養一支師德修養高、教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動學校乃至全鎮教育教學工作的整體發展。為進一步貫徹執行上級指示精神，加快建設一支素質優良、結構合理、相對穩定、充滿活力與創新精神的師資隊伍，提高我校教師的整體水平，進一步貫徹落實文件，認真實施名師工程，特提出培養選拔“科

帶頭人”規劃。

一、指導思想：

以“三個代表”的重要思想為指針，緊緊圍繞“三新一德”這個工作重點，全面實施素質教育，依法治教。認真按新課程標準，突出常規管理這一主線，在規范中求發展，在發展中創特色，在特色中創品牌。

二、培養目標：

通過2—4年的努力，使培養對象在政治思想、職業道德、理論素養、專業知識、教育教學實踐、教科研等方面具有較高素養，在創新精神和實施能力方面有更大的提高。有五到六名骨干教師成為全鎮中小學

“學科帶頭人”。

三、培養步驟：

“學科帶頭人”培養、選拔分2008-2009（2年）、2010-2011（2年）兩

個階段。

第一階段：

2008-2009年，通過職業道德、課堂教學、聯片教研、教學考核的基礎上，在各教研組，“學科帶頭人培養對象”充分發揮作用的基礎上，深化新課程標準實踐，開展課堂教學、聯片教研大練兵活動。依托縣教研室、上級名師的指導，從“學科帶頭人培養對象”中選擇，通過中

心校評審小組考核，培養中小學“學科帶頭人”2-3名。

第二階段：

2010-2011年，充分發揮“學科帶頭人”和“學科帶頭人培養對象”等骨干教師的示范作用，面向全鎮上好公開（示范）課。實行名師導教制度，帶好青年教師，帶動中老年教師，使所有教師全方位參與新課程改革的大潮之中。結合本校教學工作實際，開展校內評優課活動，培養校級學科帶頭人若干名。進一步依托縣教研室與名師指導，實現新的突破。依靠校級年級組、教研組和聯片組教研活動，實現四年鎮級

“學科帶頭人”總人數達6人，占全鎮專任教師總數的2﹪。

四、制度措施：

為實現上述培養目標，我們采取以下主要制度措施：

（1）“嚴”字當頭，寧缺勿濫。重視青年教師的師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸進培養對象之中。對已確定“學科帶頭人”的，要求敢于挑重擔，具有創新發展的目光，不能吃老本，加強與全鎮同科教師的協作，在教科研上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在全鎮起帶頭和示范作

用。

（2）組織教師認真學習教學法規和有關新課程改革的培訓，認真學習大新寨中心校“學科帶頭人”評選標準，做好宣傳發動工作，確立“加

快發展”的意識，講成績、講團結、談發展、看行動。

（3）分析當前教師實際，對照新課程標準要求，對課堂教學常規達標考核要求，找到差距，也找到前進方向和希望。確立新的教育形象，整體提高從教素質。

（4）依靠上級指導，依托縣教研室和名師指導，采用請進來、走出去的方法，切實加強指導力量。加快青年教師的成長，“鋪路搭橋”，讓青年教師迅速成長。青年教師的成長速度的快慢與否，除教師的主觀努力外，依托上級教研機構的鋪路搭橋也很重要，所以要千方百計地給青年教師提供各種成長機會，給青年教師搭好舞臺，讓他們很快

成長。

①采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者、名師來我鎮作講座，上示范課、評課等，讓青年教師從中汲取更多更好的“營養”。②采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年教師或學科帶頭人培養對象，外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最

終向高層次發展。

（5）開展集體課堂教學練兵活動，摸索上好“匯報課”、“達標課”、“示范課”的形式，形成教研的常規和氛圍，在教中學，學中教。“壓力化動力”，讓青年教師、學科帶頭人培養對象挑重擔，在不斷實踐中得

到鍛煉。

①采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師、學科帶頭人培養對象，參加各類基本功競賽或評課活動，讓他們上好各類

公開課、示范課，外出交流等。

②樹立“名牌”效應，讓“學科帶頭人”創出個人教學風格，形成特色，為大新寨鎮教育打出旗幟。“學科帶頭人”和 學科帶頭人培養對象必須個人或與他人參加課題研究，勤于實踐、總結，撰寫有質量的論文，向雜志投稿或參加各級論文評比，爭取發表或獲獎，為我鎮贏得更多的榮譽。讓“學科帶頭人”和學科帶頭人培養對象定期完成一、二篇教學隨筆或教例分析上交中心校、縣教科室及以上，每年文章在縣、市

兩級獲獎或刊物上發表，并作為考核的重要內容之一。

（6）校教研組和年級組、聯片教研組訂出活動計劃和培養計劃，認真組織實施。定活動地點，定活動內容，定活動形式，定活動人員，嚴格把關，開展形式多樣的教研活動，盡快形成“新、精、活、實”的課堂教學特色。

（7）加強“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。“學科帶頭人”不能等、靠、要，成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓學科帶頭人培養對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。形成以“少”帶“老”新模式。

（8）整合優勢，創造條件，為課堂教學改革提供便利，做好服務工

作和設施配套，加強培訓。

（9）加強教育工作，在考核中提出“學科帶頭人“的待遇方案，提交

教代會通過。

附：大新寨鎮“學科帶頭人”評選標準

撫寧縣大新寨中心校

2008年2月

大新寨鎮中小學“學科帶頭人”評選標準

（試行）

根據《大新寨鎮2008年教育教學工作計劃》，以“三新（新理念、新課程、新技術）、一德（師德）”為重點，為了切實加強我鎮中小學骨干教師隊伍建設，不斷增強人文底蘊，塑造人格魅力，努力提高教師的整體素質，建設一支“積極、健康、向上”、“有底蘊、有朝氣、充滿激情”的陽光團隊和人才庫，結合我鎮教育實

際，特制定本標準。

一、參評資格：

l.具有相應教師資格和學歷資格（小學中師以上，中學大專以上）。

2.年齡不超過45周歲。

3.身體健康,能堅持正常工作。

二、思想政治方面：

1.堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，努力學習馬列主義,毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”的重

要思想，自覺遵守法律法規。

2.忠誠山區的教育事業，全面貫徹教育方針，堅持“三個面向”，認真教書育人，關心愛護學生，促進學生

在德智體諸方面全面發展。

3.熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有敬業和奉獻精神，能長期從事山區教育事業。

4.堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

三、教育教學方面：

1.教育教學成績突出，教學經驗豐富；在教育教學中積極實施素質教育，全面貫徹教育方針，注重學生全

面發展；重視教書育人，關心全體學生的成長。

2.教育教學能力較強。(1)正確領會所教學科課標精神，能居高臨下地駕馭教材，在教育教學中勇于創新；熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。(2)課堂教學目標明確，能抓住關健，把握重點，突破難點；優化教學結構，教學手段運用得當，教學方法獨具一格，有效地調動全體學生學習積極性。作業設計科學，份量適當，注重實效。因材施教，發展學生的個性與特長。

四、教研科研方面：

1.每學期撰寫有價值的教育教學論文2篇。

2.每學期自制課件3件以上。

3.每學期完成有價值的課后反思2篇。

4.每學期撰寫2篇有價值的教學（案例）故事。

5.每學期專題講座1次。

6.每學期主講示范課（觀摩課、說課）1節。

7.能夠獨立主持課例研討（主題研討）。

五、培養指導青年教師：

1.制訂自主專業研討計劃，目標明確、措施具體、達成度高。

2.指導過程資料齊全,品位高。

3.指導效果好、青年教師成長快；青年教師教學成績進步明顯，課堂教學能力強，科研能力明顯提高，有

科研立項項目。

第三篇：班主任培養培養計劃和措施

班主任培養培養計劃和措施 2013——2015學年

一、培訓目的

班級是學校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導者。而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質，提高班主任工作的質量，是學校工作的重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。

二、培訓措施、加強制度建設。本學年我們將在制度建設方面重點做好四方面的工作：①副班主任制，對于科任教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養的鍛煉。②班主任工作例會制。③班主任工作綜合考核制。④行政掛鉤制。、加強理論學習。本學年將重點學習這些內容：①有關的德育文件。②有關的理論書籍。主要是《公民道德建設實施綱要》、《如何開展班級文化建設》、《學生良好行為習慣的養成》等。③《班主任》、《少先隊輔導員》等有關的雜志。

3、引導專業化發展。教導處將收集整理有關班級管理、班風建設、偶發事件處理等方面的有關具體案例，加以編輯，印發給每位老師，引導學習先進的做法，探討科學的育人方法。、加強科研探究。在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞“校園文化建設與學校德育工作的關系”這一任務，通過理論聯系實際，總結規律，創出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比，以教科研為先導，科研興教，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。

三、訓練目標的確定

1．總體目標

總體目標的確定應充分體現在訓練規劃和辦學計劃之中。以師德教育為核心，以班主任工作某一基本技能訓練為突破口，以提高班主任工作能力和水平為重點，以轉變教育觀念，提高班主任教師整體素質和工作實效為根本目的，造就一支師德高尚、業務精良、適應素質教育需要的新型的班主任隊伍。

2．階段性目標

階段性目標的確定應充分體現在具體實施方案之中，要結合班主任隊伍實際情況，根據某一階段所訓練的具體內容，提出相應的階段性訓練目標。

四、訓練的途徑

班主任基本功訓練，要在實踐中訓練，在訓練中提高。使訓練的內容在班主任心中內化，從而產生了“我要學習”、“我要實踐”、“我要創新”的內趨效應。這種內趨效應會促使班主任教育觀念轉變、師德修養進一步加強、工作能力和水平逐漸提高。班主任基本功訓練主要有以下三種途徑：

1．集中訓練

以全校為主的集中訓練，主要對班主任進行德育工作文件法規、班主任理論與實踐、教育科研等方面的訓練。而且，要針對班主任工作中存在的共性問題，由學校校長負責定期組織集中性的專題輔導。例如：針對班主任如何設計高質量的主題教育課的問題，就要組織專題輔導。通過輔導使班主任教師明確以下幾個問題：主題班會課的性質、意義作用；主題班會課的基本要求；如何使用《德育》讀本上好主題教育課等。

通過集中訓練，增強班主任教師在新形勢下做好班級管理工作的使命感與責任感，解決班主任教師在教育理論方面存在的困惑問題。

2．分散訓練

隨著教育改革步伐的加快，提高班主任整體素質的要求越來越高，僅僅局限于少數班主任參加集中訓練是遠遠不夠的，還必須依靠學校的自身力量搞好班主任的全員性分散訓練，這是班主任隊伍建設的立足點。在校內定期組織專題培訓、專題交流、專題總結。激勵班主任教師在工作中不斷提高自身素質。

分散訓練主要解決班主任在教育實踐中遇到的實際問題。3．自學自練

班主任教師要圍繞集中訓練、分散訓練的內容，結合教育實踐活動，反思自己的教育觀念和教育行為，做到理論與實踐相結合。學習要與班主任工作方面的科研課題緊密結合起來。班主任自學自練的同時，學校要為班主任營造一個自我提高的氛圍，加強檢查評估。

自學自練主要解決班主任的教育理論與教育實踐相脫離的問題，從而強化班主任自身的薄弱環節。

五、訓練原則的運用

1．針對性原則

這一原則要求我們必須從班主任隊伍實際情況出發，針對存利于對在的問題，選準切入點，科學合理地設置培訓內容，力避一個模式一刀切，一個處方一副藥。要根據班主任隊伍的年齡結構、工作閱歷、實際能力、工作效果等，有重點、分層次地進行訓練，做到缺啥補啥。2．實效性原則

這一原則要求我們必須重實踐、重過程、重實效。從訓練的目標出發，有的放矢地進行訓練，采取切實可行的訓練方法，不斷開拓新思路，講究實效，探索規律。在工作實踐中，充分調動班主任教師自覺加強師德修養，學習攀握班主任工作基本技能，創造性地開展班主任工作，在提高能力和水平上下工夫。切忌流于形式、走過場。

3．系統性原則

凡事都要從事物的整體出發，從相互作用中揭示出事物的本質規律。因此，我們在分析問題和解決問題時，僅僅重視某個基本要素的作用是不夠的，要把重點放在整體效益上。從班主任基本功訓練內容結構的完整性和全面性出發，循序漸進，突出重點。使班主任能夠全面系統地掌握班主任工作的基本技能。

4．理論聯系實際的原則

這一原則要求我們在訓練過程中，既要重視教育法規和班主任工作教育理論方面的學習，又要重視教育實踐和創新能力的提高，做到知行統一。在教育理論的指導下，創造性地開展工作，使班主任工作趨于規范化、系統化、合理化。

5．堅持訓練、考核、聘用相統一的原則

訓練的目的在于提高班主任教師的工作能力和水平，以適應素質教育的要求。因此，在訓練過程中，要進一步了解考核班主任教師。只有把考核與聘用結合起來，才能更好地開展班主任基本功訓練工作，才能提高班主任教師整體索質。有的放矢地訓練，有利于班主任自身素質的提高；科學地考核有利于對班主任德、才、能、績的正確評價；合理地聘用有利于調動班主任教師的積極性、主動性和創造性，有利于提高對班主任隊伍管理決策水平。只有將訓練、考核、聘用有機地結合起來，才能更好地體現班主任隊伍建設的社會效益。

6．相互配合的協調性原則

利于班主任自身素質的提高；科學地考核有合的協調性原則班主任隊伍建設是師資隊伍建設的重中之重，在班主任基本功訓練工作中，要將班主任基本功訓練的內容當作一個完整的系統來研究。首先樹立整體觀念和全局思想，堅持總體設計，力求整體效應；其次要加強綜合研究，克服各自為政、互不協調、相互沖擊的弊端。實行統一領導下的相互合作、協調一致。

會城河南小學 2013.9

第四篇：小學班主任培養計劃

青年教師培養計劃

指導教師：戴云娟

培養對象：王惠敏

一、指導思想

以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高創新意識和創新能力，提高班級管理能力。

二、培訓目標

1.提高青年教師的素質和班級管理水平。通過培訓，樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高履行工作職責的能力。

2.提高工作專業化水平，形成熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的小學班主任。

三、培訓原則

1.針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。

2.實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3.創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4.靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

五、培訓內容

根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。

六、培訓形式

1.實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，發現問題、解決問題。

3.名師傳授與自我總結相結合。常對照自己的確工作進行反思。.讀書讀報與上網學習相結合。除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。

2009.2

班 主 任 培 養 計 劃

大新中心小學 2013、12月

第五篇：名班主任培養計劃

名班主任培養計劃

古城鄉第一初級中學

名班主任培養計劃

加強班主任隊伍建設，培養一支素質精良的班主任隊伍是學校德育工作有效開展的重要保證。班主任隊伍培養的得力與否，對整個學校的常規工作及管理都起著深遠的影響。而班主任的培養最主要的就是要提高班主任隊伍工作的積極性、主動性及創新意識，因此，班主任培養培訓工作是學校教師隊伍建設工作的重要內容，是學校搞好教育教學工作的基本保證。

一、指導思想

以“三個代表”的重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的教育方針和《關于進一步加強和改進師德師風建設的意見》，學習教育部《中小學班主任工作條例》，以培養受學生愛戴的班主任隊伍為出發點，以提高班主任隊伍的整體素質為核心，通過各種途徑培養一批愛崗敬業、勇于奉獻、積極進取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊伍，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。

二、培訓目的

1、提高班主任的師德修養，進一步增強班主任愛崗敬業精神,明確貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見”的自覺性。

2、明確學校在貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的具體要求、落實措施，開展各項教育活動。

3、加強班主任班級工作的業務培訓，掌握班級管理的方法，提高管理班務的能力，開展具有學生特點、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學生參與的主動性，處處能體現“新”的特色。

4、學習優秀班主任的成功育人經驗，提高教師的輔導藝術，指導班主任貼近學生生活，了解他們的喜怒哀樂，開展有針對性的教育活動，樹立班主任的威望，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃。

5、組織班主任相互交流工作經驗、活動體會，通過班隊活動觀摩、學習，提高班主任的輔導藝術。

三、培訓對象

學校的每位班主任

四、培訓方式

1、結成幫扶對子：凡新參加工作的年青班主任，與經驗豐富的班主任“結對子”。

2、例會：每月召開一次班主任例會，結合學校具體實際，領會精神，落實工作。

3、講座：每學期舉辦不少于2次講座，德育領導成員，在我校進行講座以及發揮本校德育骨干進行講座。提高班主任的理論水平與管理水平。

4、教研活動：每月一次教研活動，每位班主任一學期上好不少于2節的主題班（團）會教研課，每學期聽不少于5節的德育教研課，探討德育課教學的新模式和新方法。

5、自學：學校為班主任提供學習資料進行自主學習《新時期怎樣做好班主任》、全國優秀班主任講座光碟、班主任雜志等；班主任自主閱覽書籍雜志，學習教育理論。

6、經驗交流：每學期舉辦一次班主任工作經驗交流，探討工作方法，提高工作實效。

7、家長會：每學期召開不少于一次集中性家長會，通過活動，加強與家長的溝通交流與合作，提高班主任的家教指導的水平。

8、在職培訓：選派人員參加上級主管部門組織的骨干班主任培訓班培訓學習。

9、外出參觀學習：選擇適當時機組織全體班主任外出參觀考察，學習取經，進而提高班主任工作的整體水平

五、培訓內容

1、結合學校校情實際的班主任工作要求與常規。

2、德育課(班會課)教學的新模式和新方法。

3、班級管理的方法，班級特色的創建。

4、做好問題學生的幫扶培養工作和留守兒童的關懷關愛。古城鄉第一初級中學 2016.9