第一篇：青年教師培養計劃

非師范類小學青年教師培養計劃

一、指導思想：

為培養一個思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師，保證學校教育事業可持續發展，現根據我校實情特制定如下青年教師培養計劃。

二、培養目標和任務：

從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。

根據學校提出的培養非師范類青年教師的總體目標及要求，張萬德為培養對象。通過培訓，力爭使這位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一位有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。

1、入格培訓。

一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

2、升格培訓

這是一支充滿生機、奮發向上、樂于進取、大有希望的教師。我們對他的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

三、具體工作：

（一）加強思想建設，把師德修養放在首位

1．組織青年教師學習國務院關于《基礎教育改革與發展的決定》、《中小學教師職業道德規范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用身邊的老教師和優秀教師的典型激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

2．堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

（二）通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質 教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

1.“師傅帶徒弟”的培養

教研組采用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。

2.“先承接再提高”的培養

教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然后青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，并且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。

3.“走出去請進來”的培養

這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓，“請進來”主要包括邀請外校骨干教師、名師前來講學。這些措施不僅能培養我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。

4.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養

學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵他參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養他的措施中最重要的一條是對于他們的長期培養。

我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平

（三）加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

（四）提高青年教師實施素質教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去（要求每月至少上一節多媒體教學公開課）。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

（五）加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，張萬德同志己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。

永昌鎮東坡小學（非師范類）

青

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第二篇：青年教師培養計劃

寶雞市八魚中學

2013--2014學青年教師培養計劃

青年教師是學校教師隊伍的重要組成部分，也是學校健康快速發展的中堅力量，更是學校可持續發展的關鍵所在。青年教師的思想政治素質、業務水平、個人綜合能力直接關系到學校的發展。根據我校本學教育教學工作計劃和上級相關強師興校工程安排，特擬定我校本學年青教培養計劃如下：

一、指導思想

青年教師培養以黨的教育方針為指導，以適應新時期教育教學新要求為標準，以學校校本培訓為主體，加強青年教師自我培養，全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，加快我校師資隊伍整體發展水平。

二、領導小組： 組 長：杜亞明 副組長：付寶權

成 員：劉健 白玉成 王金強

三、培養對象

本校35歲以下的青年教師

四、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段，在本學科教育教學中能獨當一面。

3、具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力。

4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。5．不斷提高教育教學藝術和教育質量，力爭早日成為學科骨干和學科帶頭人。

五、活動安排和任務落實

1、在教務處指導下各教研組安排好每名培養青年教師的指導教師。

2、所有青年教師學年內做到“五個一”： ①每周聽一節課。

②每學期上一節應用遠教資源多媒體公開示范課。③每學期獨立完成一個本學科教學課件。④每學期寫一份教學案例或教育教學敘事。⑤每學年擬定一份自我培養計劃和總結。

3、學校每學期安排青年教師校本培訓專題活動不少于兩次。

4、學校每學期召開新任青年教師教育教學研討會不少于兩次。

六、培訓要求：

1．學校每周定期由專人負責開放電子備課室。2．學校每周定期開放學校閱覽室、圖書室。

3．教導處指導教研組長確保各教研組青教培養工作堅持經常。

4．樹立全員關心青年教師的責任意識，被指定的指導教師，必須努力覆行職責，以身作則，成為青年教師的榜樣。

5．青年教師要虛心向老教師和經驗豐富的老師學習，并在教學活動中勇于探索、積極實踐、善于反思、認真總結、迅速提高。6．各教研組要充分利用教研活動時間和專題活動時間，努力開展工作，確保工作經常，收到實效。

六、考核與獎勵：

每學期結束之際，各教研組、教導處要做好本組青教培養工作的考核與總結，將每名青年教師培養情況納入個人全期崗責考核序列，進行獎懲，并與各項評優活動掛勾。

青年教師的培訓工作將是我校一項常抓不懈的工作，通過本計劃的實施一定會使我校的青年教師培訓工作再上新臺階，使我校的各項工作水平進一步提高。

第三篇：培養青年教師計劃

彭塔鄉初級中學師徒結對學期帶教計劃

（2011——2012學）

一、指導思想

以教育科學理論為指導，以新課改精神為指針，結合我校教育改革發展的需求，全心全意為年輕教師服務，把自己多年結累的教育教學經驗和科研方法無私地奉獻給被帶教教師，使被帶教教師在帶教實施中不斷修正自己，完善自己，不斷提高教師綜合素質，特制訂本骨干教師帶教。

二、帶教對象：師傅：謝保章

徒弟：朱智華

三、帶教目標

1、通過師徒結對帶教活動提高對方師德素養。

2、通過師徒結對帶教活動提高對方理論水平。

3、通過師徒結對帶教活動提高對方教學水平。

4、通過師徒結對帶教活動提高對方科研能力。

四、帶教原則《初中語文師徒結對學期帶教計劃》

堅持按教學、研究相結合的原則，突出科學性、針對性、實效性和示范性。遵循教師成長規律，強化實踐環節指導，重點培養“科研型”教師。

五、具體措施

1、認真上好示范課。認真備好課，科學設定教學目標、教學流程，合理設計教學活動的方法，講究教學策略的運用，有關的問題及時與徒弟溝通、交流，從而更好幫助其提高課堂教學能力。

2、負責對待匯報課。要求對方課前認真準備好教學方案與教具，課后及時和師傅溝通，對于師傅指出的問題要及時改正，主動反思自己的教學活動并對學生的學習狀況做出及時準確的評價，對自身的教育教學行為做出改進，找出改進教學效果的方法和提高教學技能的對策。

3、積極傳授教學經驗。每節課堂上都會發生不同的事情，不同的問題。如何有效地處理，如何將錯誤轉為正確，如何引導學生有效地解決問題，對于許多教師來說，缺乏這方面的專業能力，有些時候即使知道方法但也不能巧妙運用語言或是用行動來解決。這些方面就需要用心傳授有效的教育策略。通過結對，使其具有較高的教學業務水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力，逐步形成個性特征，在教學改革中發揮帶頭作用。在其不斷的領悟、實踐中，培養有效的教育能力，提高其教育教學能力。

謝保章 2011.9.1

彭塔鄉初級中學師徒結對學期帶教計劃

（2017——2018學）

為了提高我校教育教學質量，提升我校教師的整體素質，發揮老教師的傳、幫、帶作用，本學期開展了師徒結對活動，促進師徒之間相互學習，有效地促進年輕老師在專業知識技能方面的發展，不斷提高自身的教育教學水平和業務素質，我與賈進老師結為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定師徒結對活動師傅計劃。

一、帶教對象：師傅：唐有虎

徒弟：賈進

二、實施目的。

規劃好培訓計劃，理論學習，心得交流，課堂教學，聽課指導與簡要評點等內容。通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在這過程中，確實讓我們都有所收獲，交流心得，相互切磋，達到教學相長的目的。

三、具體措施。

1、教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態度、教學業務等方面為徒弟做出榜樣。

2、要切實擔負起對徒弟的輔導工作。聽徒弟的課，及時指出徒弟上課中的優缺點，對如何改進給出建議。幫助她及時分析和處理各種教育教學事件。經常和徒弟交流。

3、持師徒二人互聽互評活動，聽課要認真記錄,按照一節好課的評價標準認真評課，遵循發展性評價的原則，客觀評價徒弟的教學行為，評議優缺點，做好評課記錄，提出改進建議。要在課堂中落實先進的教育理念，打造自己的特色，實現高效課堂與特色課堂的有機結合。

4、鼓勵徒弟參加各類大賽。

在制定好計劃之后，我們就按計劃開展各項工作。在開展工作的時候，我們都明確了我們師徒間的關系，是一種平等、合作的關系，師傅是合作中的支持者，應是一種互利的關系，師傅在帶教過程中成長他人也是成就自己。

三、在師徒結對中，我努力做到。

1、主動工作，帶頭引領。平時嚴格要求自己，樣樣做好徒弟的模范榜樣，做一面會“閃光”的鏡子。作為師傅，我總是考慮再三，積極帶頭，以此來潛移默化地影響著徒弟。

2、給點時間，留點空間。徒弟有朝氣、有活力、有想法。作為師傅在我們共同學習的時候，給他預留思考的時間、拓展想象的空間。放開手腳給徒弟一些發揮的機會，在可以展示自己能力的舞臺上，他很可能會創造出另一番新天地，而作為師傅，我也能從狹隘的老套路、老觀念中走出來，挖掘新靈感，獲得新啟示。我作為一名老教師，有一定的教學經驗，但難免教學方法比較傳統，設計教案不夠靈活，徒弟雖然年輕，但通常在教學方法上銳意創新，大膽嘗試，所以，師傅在能在很多方面引導和促進徒弟的成長，也可以從徒弟那里獲得某種經驗與反饋，從而促進自己的反思，使自己得到提升。這樣，就更好地取到一種“取長補短”的作用。

總之，通過開展師徒結對學習活動，經過不斷的互相學習，我希望我們師徒都能得到更好的成長，我們會一直努力！

謝保章

2012.9.1

彭塔鄉初級中學師徒結對學期帶教計劃

（2013——2014學）

一、指導思想

為青年教師迅速、穩定地發展，縮短新教師的探索周期，發揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業務素質。我與朱智華（徒弟）于2011.9.正式結為師徒，為期三年，今年為第三年。為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定師徒結對活動師傅計劃。

二、實施目的

規劃好培訓計劃，理論學習心得交流，展示課教案及教學簡介，聽課指導與簡要評點，自我業務進修提高規劃，論文撰寫等內容。通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在這過程中，確確實實讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。

三、實施措施

1、教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態度、教學業務等方面為徒弟做出榜樣。

2、要切實擔負起對廖老師的輔導工作。師徒每學期要有至少兩次的一對一具體教學指導，在備課、上課、組織考試各環節以及教學研究方面予廖老師悉心指導；平時經常互相聽課，并及時點評。

3、每學期至少為徒弟上兩堂教學示范課。

4、師徒兩人要認真學習教育教學理論，寫好學習筆記,努力提高理論水平，認真抓好教學過程中的基本環節，每學期至少開設一節匯報課。通過課題研究、案例分析、公開課教學研究等活動，使師徒雙方都有新的提高。

四、職責

要做到“三帶”：帶師魂──敬業愛崗，無私奉獻；帶師能──掌握教育教學基礎知識與技能；帶師德──育德之道，為人師表。（1）認真貫徹、模范執行師德規范，努力學習教育理論，更新教學觀念，切實做好指導工作。

（2）耐心細致地做好青年教師的思想工作，以良好的師表形象感染青年教師，以愛崗敬業的言行鼓舞青年教師，使徒弟學會教書的同時學會為師，引導徒弟健康成長。

（3）指導徒弟合理安排工作計劃，有序地開展教育教學和教科研活動，指導他們在教育教學教科研上取得成果。幫助他們解決在教育教學中遇到的困難。

（4）調動和保護徒弟的工作積極性和主動性，及時幫助徒弟解決教學中存在的問題和糾正不良傾向，并對徒弟提出評定意見。

謝保章

2013.9.1

第四篇：青年教師培養計劃

初級中學青年教師培養計劃

隨著學校老教師的退休，我校中青年教師逐年增多，一線教師中40歲以下教師已占全體教師總數的90%。如何引導中青年教師在教育教學實踐活動中逐漸走向成熟，調動他們的積極性、主動性和創造性，盡快成長為學校教育教學的主力軍，就成了學校一項十分緊迫的任務。對中青年教師的培養工作具體的措施是：

一、組織領導

成立青年教師專業成長指導小組，全面負責青年教師的培養。組長：由學校校長擔任。負責青年教師培養的總體計劃，全面組織青年教師培養方案的實施。

副組長：由副校長、教導處主任、年級主任擔任。具體負責青年教師培養的組織領導工作，制定和實施工作目標，組織青年教師工作考核與評價。

成員：由各教研組長、指導教師擔任。具體負責青年教師培養工作的實施、考核與評價。指導教師具體負責青年教師的日常教學工作和管理工作的指導。

二、培養目標

通過青年教師專業成長指導小組的工作，力爭使剛參加工作的教師1—3年達到合格教師標準，4—6年成為校級、縣級骨干教師、爭創學科帶頭人，并積極創造條件，力爭成為一名優秀的人民教師。

2、加強中青年教師教育教學理論的學習。科研興校，必須發揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業余為主”的原則，推動工作著力點的轉變，努力培養和造就一支自身素質較高而又懂得如何進行素質教育的新型師資隊伍。

（1）有計劃地印發教育教學理論材料供教師學習。

（2）每學期開設教育教學專題理論講座兩次，努力提高中青年教師的教育教學理論水平。

（3）各教研組要制定出本組的理論學習計劃，要求各教研組每學期至少組織中青年教師觀看最新教育教學錄像片兩次。

（4）每學期召開教育教學研討會一次，以便互相交流，互相促進，共同提高。

（5）及時做好總結工作，每位中青年教師每學期要有一篇書面教研總結材料交教導處，并作為教師業務考核材料之一。

（6）采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。

3、適應時代要求，開展現代教育技術應用研究。

教育部陳至立部長在“應用現代教育技術，推動教育教學改革”一文中強調指出：“要深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地

位及其應用的必要性和緊迫性”，并號召“各級各類學校的教師要緊跟科學技術發展的步劃，努力掌握和應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求”。為此，我們強調全校中青年教師要有“先行者”的意識和行為。

（1）組建現代教育技術先行小組。以各學科教研組長為骨干，吸收更多有志于現代教育技術應用研究的中青年教師參加。先行小組成員由專業教師培訓提高，每兩周集中學習一次，使先行小組成員盡快掌握各種軟件的使用方法及課件制作的技巧。

（2）發揮先行小組的示范作用，先行小組成員每學期每人開示范課至少一次，供全校教師觀摩，指導和輔導本教研組教師學習多媒體技術，并在教學中加以運用，要求任課教師在兩年內逐步掌握并能運用現代教育技術手段進行教學。

4、推行學歷達標教育。要求教師達到本科以上學歷，同時鼓勵中青年骨干教師進行學歷的函授學習。對參加進修和各種繼續教育的中青年教師，給予適當照顧。

5、加強中青年教師的培養和培訓工作。

（1）開展“以老帶新，互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學經驗豐富的中、老教師結為互幫互助小組，虛心向他們學習，刻苦鉆研教材教法，努力提高業務水平。

（2）各教研組要組織中青年教師每學期開公開課1節以上，聽課20節左右，課后按標準進行評課。講課教案、聽課記錄及評課記錄交教導處，作為中青年教師業務考核材料。同時要適當開展觀摩和分析優秀教師的教學活動。

（3）在中青年教師中分期進行五項基本功培訓。內容包括：板書、口語、教案、教學設備及手段應用、計算機教學技術應用。

（4）建立激勵和約束機制：建立教師個人業務檔案，基本功訓練考核檔案。

中青年教師的培養是個長期而又復雜的工作，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想為中心，以教育科研為動力，分層次、多渠道，積極抓好中青年教師隊伍建設。

第五篇：青年教師培養計劃

三圣庵村小學青年教師培養計劃

為進一步落實中心學校工作會議精神，迅速提高我校的教育教學質量，盡快地讓新上崗的青年教師成為教學骨干，業務能手。為學校的長遠發展打下良好基礎，特制訂我校青年教師培養計劃。計劃具體如下：

我校共有教師9名，其中老教師6名，青年教師3名。青年教師雖然知識上可以，但畢竟是教齡不長，缺乏一定的教學經驗。教學方法不夠靈活，但他們在我們學校擔任重要課程，肩負著重要責任，對教育質量至關重要。如果能加以正確引導，那么他們就會較快的適應教學。能正確的取得教學經驗。掌握一定的教法。如果不能正確引導，就會走彎路，我校的教學質量的提高就有困難。

具體措施：

1.“幫扶”政策，青年教師進校后，根據所教學科，個人需要，由學校推薦青年教師通過“拜師” 老教師，由教學經驗豐富的老教師引路，指導教育教學，班級管理等，讓青年教師熟悉教材，熟悉學生，學習教學方法，迅速提高業務能力和綜合素質。（附：師徒名單：李有華——張鵬飛，張喜鮮——曹雨，王文卿——冀正旺）

2.校領導加強對青年教師的聽課輔導。對于青年教師，不但領導加強聽課，而且學校老教師也要加強聽課，提出他 1

們在教學中存在的優點和不足，并跟蹤聽課，看他們是否改正了不足，直到入路為止。

3.加強培訓和學習，對上級舉辦教學方面的培訓，優先考慮青年教師外出學習，學習回來匯報心得體會。此外，還要加強對青年教師的理論培訓，學習《走進新課程》 《課程改革100問》等，并讓寫出心得筆記。

4.制定提高步驟，9月份，為“幫扶”適應階段，使青年教師適應新環境，新工作。10月份為提高階段，在青年教師適應新的工作后，不斷提高自己的教育教學水平。11月份為展示階段。新教師進行教學示范比賽，展現其教學能力。12月份為評優階段，學校從中評出優質課教師，組織教師學習觀摩，并上報中心學校。

經過以上措施，使我校青年教師能盡快的適應教育教學工作，在教學中少走彎路，再教師中脫穎而出，成為我校的中堅力量。

三圣庵村小學

2013年8月29日